PLAN DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO · 2017. 7. 21. · editorial bruño resultado: 5 2. plan...

PLAN DE

MEJORA DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO

CURSO 2016-17

CEIP FERNANDO EL CATÓLICO

1

ÍNDICE

1. Planificación anual 2016-17---p. 2

2. Áreas/vinculación con los

estándares de aprendizaje---p. 8

3. Objetivos/ Contenidos.---p. 10

4. Actuaciones-responsables-

temporalización---p. 14

5. Metodología---p. 16

6. Criterios de evaluación---p. 18

7. Recursos: Materiales didácticos---

p. 20

1. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO EN DESTREZAS INDISPENSABLES. MATEMÁTICAS: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

OBJETIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS FINALES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INDICADOR DE LOGRO: Incrementar en 0,50 puntos la media del centro en las pruebas de Resolución de Problemas

ACTUACIONES

1 Establecer trabajo sistemático de cálculo mental.

2 Utilizar las nuevas tecnologías – aplicaciones informáticas- para trabajar la resolución de problemas.

3 Establecer una rutina diaria de resolución de problemas.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DEL CONTROL DEL

CUMPLIMIENTO DE LA TAREA

RESULTADO TAREA

2.1 Dedicar 5 minutos diarios al cálculo mental al comienzo de las sesiones de matemáticas.

En 3º EP: “los números mágicos” (juego)

DIARIA/ SEMANAL

PROFESORES QUE IMPARTEN MATEMÁTICAS-

PROFESORES PLAN DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

Número de alumnos que regularmente resuelven el

problema

-JEFE DE ESTUDIOS

1

2

3

4

2.2 Utilizar la pizarra digital para la resolución de problemas en grupo.

3º TRIMESTRE

PROFESORES QUE IMPARTEN MATEMÁTICAS

Mejora de la media de resultados de la 2ª prueba

con respecto a la 1ª

1 2 3 4

2.3 Resolver un problema matemático diariamente siguiendo un proceso

DIARIA/ SEMANAL

TUTORES/ EQUIPO DIRECTIVO

Número de alumnos que realizan las tareas

1 2 3 4

4

común. regularmente

RECURSOS: LIBRO DE TEXTO, CUADERNILLOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LIBROS DE MATEMÁTICAS, PRUEBAS TIPO (web de la Consejería). Colección de cuadernos de Resolución de Problemas. Editorial Bruño

RESULTADO:

5

2. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO: DICTADO, COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA

OBJETIVOS: A) MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS BLOQUES DE DICTADO (DE 3º, 4º Y 6º), COMPRENSIÓN LECTORA (1º EP) Y DE

EXPRESIÓN ESCRITA (DE 2º, 3º Y 5º)

INDICADOR DE LOGRO: Incrementar en 0,50 puntos la media de los bloques mencionados en las pruebas finales internas.

ACTUACIONES

1 Acordar una línea metodológica común para el trabajo del Dictado.

2 Sistematizar la realización de dictados y fijar los días en que se hacen.

3 Establecer tareas para casa que contribuyan a la mejora de la Expresión Escrita.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DEL

CONTROL DEL

CUMPLIMIENTO DE LA

TAREA

RESULTADO TAREA

1.1 Dedicar las reuniones

de Ciclo y la CCP de un

mes a alcanzar acuerdos.

SEMANAL

PROFESORES QUE

IMPARTEN LENGUA

Número de alumnos que

hacen el dictado superando

las normas ortográficas

mínimas en cada curso

JEFE DE ESTUDIOS

1 2 3 4

2.1 Realizar 1 dictado

semanal en inglés y 2 en

español.

SEMANAL


realizan adecuadamente las

actividades propuestas

1 2 3 4

6

3.1 Establecer una tarea

semanal y supervisar su

realización

SEMANAL TUTORES


realizan las tareas

regularmente

1 2 3 4

RECURSOS: Dossier de la Comunidad de Madrid “Dictados para Educación Primaria”, material adicional de Libros de Texto.

Colección de cuadernos de Expresión Escrita – Ed. La Calesa-.

Colección de cuadernos de Comprensión Lectora –Ed. Santillana-.

RESULTADOS:

7

3. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO: DICTADO, COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN

ESCRITA

OBJETIVOS: A) MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS BLOQUES DE DICTADO (DE 3º, 4º Y 6º), COMPRENSIÓN LECTORA (1º EP) Y DE

EXPRESIÓN ESCRITA (DE 2º, 3º Y 5º)


ACTUACIONES

1º EP: Sistematizar el trabajo en el cuaderno pautado y establecer actividades motivadoras para la ampliación de

vocabulario.

2º EP: Añadir a los 2 dictados semanales, tareas escolares motivadoras para reforzar la expresión escrita.

3º EP: Hacer 3 dictados semanales y 2 actividades motivadoras


SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DEL

CONTROL DEL

CUMPLIMIENTO DE LA

TAREA

RESULTADO TAREA

1º EP: Cuaderno de clase –

dictados, copias, etc.- y “El

mural de las palabras”

DIARIO

PROFESORES QUE

IMPARTEN LENGUA




JEFE DE ESTUDIOS

1 2 3 4

2º EP: “El libro viajero”.

Actividad narrativa libre.

SEMANAL




1 2 3 4

3º EP: 3 dictados

semanales; juego “Las

palabras mágicas”;

SEMANAL


1 2 3 4

8

actividad “Mural de

historias”

realizan las tareas

regularmente

RECURSOS: Dossier de la Comunidad de Madrid “Dictados para Educación Primaria”, material adicional de Libros de Texto.

RESULTADOS:

9

4. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO: PROYECTO BILINGÜE. MEJORA DE EXPRESIÓN ORAL Y

ESCRITA OBJETIVOS: MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS BLOQUES DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LAS EVALUACIONES FINALES DE INGLÉS


ACTUACIONES

1 Fomentar el desarrollo de la memoria visual de vocabulario en inglés.

2 Incrementar el número de actividades específicas de expresión escrita en inglés –uso del cuaderno-.

3 Implicar a las familias en la realización de tareas de inglés; preparación de pruebas externas.


SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DEL

CONTROL DEL

CUMPLIMIENTO DE LA

TAREA

RESULTADO TAREA

4.1 Realizar 1 dictado

semanal vinculado a la

memorización de un listado

de vocabulario trabajado en

casa. 1º EP: 5 palabras (3º

trimestre).2º EP: 5-10.3º EP:

10.4º EP: 15.

5º-6º EP: campos

semánticos.

SEMANAL

PROFESORES QUE

IMPARTEN INGLÉS


responden correctamente

al listado de preguntas

Trinity

JEFE DE ESTUDIOS

1

2

3

4

2.1 Realizar una tarea de

redacción tanto en inglés

como en español.


realizan las tareas

regularmente

1

2

3

4

4.3 Supervisar la

realización de las tareas en

casa y fomentar la lectura

Número de familias que

acuden a las reuniones 1 2 3 4

10

diaria en las familias.

RECURSOS: Material específico para la preparación de exámenes Trinity y Cambridge (varias editoriales).

RESULTADOS:

2. ÁREAS/ VINCULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CURSO

LENGUA

EXPRESIÓN

ESCRITA

REDACTA TEXTOS SIGUIENDO UNOS PASOS:

PLANIFICACIÓN, REDACCIÓN, REVISIÓN Y

MEJORA.

REDACTA TEXTOS NARRATIVOS –DIÁLOGOS Y

DESCRIPCIONES- Y SIGUIENDO UN ORDEN

TEMPORAL.

REDACTA BIOGRAFÍAS, POEMAS Y CARTAS.

PRESENTA CON LIMPIEZA, CLARIDAD, PRECISIÓN

Y ORDEN LOS ESCRITOS.

UTILIZA CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE

PUNTUACIÓN EN LA REDACCIÓN DE TODO TIPO

DE TEXTOS.

3º, 4º, 5º Y 6º DE EP

COMPRENSIÓN

LECTORA

CONOCE EL ABECEDARIO Y RELACIONAR

FONEMA CON GRAFEMA.

RECONOCE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y

APLICARLOS A LA LECTURA.

LEE TEXTOS BREVES EN VOZ ALTA CON

ENTONACIÓN Y FLUIDEZ ADECUADOS.

CUENTA, UNA VEZ LEÍDO, EL ARGUMENTO DE

UN CUENTO.

EXPLICA DÓNDE Y CUANDO OCURRE UNA

NARRACIÓN.

ASOCIA LAS ILUSTRACIONES AL TEXTO.

SIGUE INSTRUCCIONES SENCILLAS DADAS POR

ESCRITO.

1ºY 2º DE EP

13

2. ÁREAS/ VINCULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES:

ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CURSO

MATEMÁTICAS

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

APLICA LAS SIGUIENTES FASES EN LA

RESOLUCIÓN: LECTURA DEL ENUNCIADO,

REPLANTEAMIENTO EN SU PROPIO LENGUAJE,

IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE UN

PROBLEMA, REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y

ESQUEMÁTICA DE LOS DATOS, ELECCIÓN DE LA

OPERACIÓN, RESOLUCIÓN DE OPERACIÓN,

RESPUESTA COMPLETA, COMPROBACIÓN DE SI

LA RESPUESTA ES RAZONABLE O NO.

APLICA DIFERENTES TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS:

ESTUDIO DIFERENTES POSIBILIDADES, EXTRAER

LOS DATOS IMPORTANTES, INVENCIÓN DE

ENUNCIADOS, ELECCIÓN MÚLTIPLE,

INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y TABLAS, ETC.

DE 1º Y 6º DE EP

14

3. OBJETIVOS/ CONTENIDOS

ÁREA

OBJETIVOS CONTENIDOS CURSOS

LENGUA

EXPRESIÓN

ESCRITA

Construir oraciones de

complejidad creciente.

Redactar párrafos de

complejidad creciente

Redactar narraciones muy

breves, con apoyo gráfico de

viñetas.

Identificar los elementos

narrativos.

Redactar breves

descripciones.

Redactar breves diálogos

Redactar textos creativos

partiendo de una situación

irreal

Frases afirmativas,

negativas, interrogativas y

exclamativas. Oraciones

simples y complejas.

El párrafo.

Historias en viñetas, finales

de cuento, el título de un

cuento.

La narración y sus

elementos: personajes,

hechos, tiempo, lugar y

narrador.

Descripciones de objetos,

animales, lugares y

personas.

El diálogo.

El texto creativo: “Si yo

fuera la luna…”

3º Y 4º DE EP

Extraer la idea principal de

un párrafo.

Enriquecer los propios

escritos mediante diversos

recursos.

Escribir diálogos de

complejidad creciente.

Describir personas

diferenciando entre rasgos

físicos y psíquicos.

Describir paisajes

Redactar narraciones

siguiendo una estructura.

Escribir textos persuasivos y

expositivos.

Escribir cuentos, noticias

periodísticas y poesías.

Mostrar creatividad e

imaginación en los propios

escritos.

El párrafo: elementos y

corrección.

La mejora de la escritura:

evito repeticiones, separo

frases, invento

comparaciones y

personificaciones.

El diálogo.

La descripción de personas

y paisajes.

La narración:

planteamiento, nudo y

desenlace.

Los géneros literarios.

El texto creativo.

5º Y 6º DE EP

15

ÁREA

OBJETIVOS CONTENIDOS CURSOS

LENGUA

COMPRENSIÓN

LECTORA

Leer textos breves de

diferentes géneros literarios.

Seguir la lectura de los

renglones, sin ayuda, en

diferentes modalidades:

silenciosa, en vos alta,

colectiva o por turnos.

Leer con fluidez, entonación

y ritmo adecuados a su nivel.

Responder preguntas sobre

un texto leído.

Resumir oralmente un texto

leído.

Ordenar cronológicamente

una historia.

EL diálogo, el cuento y la

poesía.

Preguntas de elección

múltiple.

Preguntas de verdadero/

falso.

Memorización de datos.

Preguntas de asociación/

relación de datos.

Preguntas de asociación

grafía/ ilustración.

Separación de palabras.

Síntesis y resumen.

Orden de las historias: Al

principio/ después/ al final.

1º Y 2º DE EP

16

ÁREA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CURSOS

MATE-

MÁTICAS

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Identificar en su entorno

próximo problemas que

hacen referencia a

situaciones de suma y resta.

Aplicar técnicas o estrategias

que faciliten la resolución de

problemas.

Aplicar las 4 fases del

método a la resolución de

problemas.

Resolver problemas sencillos

de diversas tipologías.

Aprender a trabajar en

grupos para la resolución de

problemas.

Sumas y restas con y sin

llevadas.

Representación gráfica de

un problema.

Selección de operaciones.

Búsqueda de errores.

Identificación de los datos.

La pregunta: identificación

y posible redacción.

La respuesta: identificación,

opción múltiple y

redacción.

Unidades de medida:

tiempo, monetarias,

longitud.

Seriaciones ascendentes y

descendentes.

Interpretación de tablas

1º Y 2º DE EP

Desarrollar la capacidad de

comprensión lectora del

enunciado.

Aplicar el plan general de

resolución en los problemas

aritméticos de un solo paso

(suma, resta, multiplicación y

división).

Resolver problemas

aritméticos de 2º nivel-

Aplicar técnicas heurísticas

en la resolución de

problemas.

Problemas de suma, resta,

multiplicación y división por

una cifra.

Mitad, tercio, cuarta parte,

doble y triple.

Tipología actividades

similares a 1º ciclo.

Datos a completar o a

eliminar, orden de las

etapas de cálculo, elección

entre varias estrategias,

anticipación de soluciones.

Elaboración de tablas y

gráficos.

Técnicas heurísticas:

Lectura analítica,

organización de la

información, reformulación,

elaboración de esquemas,

determinación de

problemas auxiliares,

tanteo inteligente.

3º Y 4º DE EP

17

MATE-

MÁTICAS

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Afianzar los objetivos del 1º y

2º ciclo.

Utilizar estrategias

personales y hábitos para

abordar con éxito el estudio-

resolución de problemas.

Escribir con claridad, orden y

limpieza el plan pensado y su

ejecución.

Resolver problemas

aritméticos de 3º nivel.

Resolver problemas de

recuento sistemáticos.


de razonamiento lógico-

argumentativo.


de razonamiento inductivo.

Problemas de

multiplicación y división por

más de una cifra.

Problemas de sumar, restar

y multiplicar con decimales.

Tipología de actividades

similar a 1º y 2º ciclo.

Técnicas heurísticas

trabajadas en 1º y 2º ciclo.

5º Y 6º DE EP

18

4. ACTUACIONES- RESPONSABLES- TEMPORALIZACION:

ÁREA ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

LENGUA

EXPRESIÓN ESCRITA

*Sesión semanal

específica.

* Material

didáctico

específico

*Fichas de

lectura de libros.

*Actividades del Plan Lector

*Reuniones de seguimiento y

coordinación: con el claustro y con los

representantes de la Comunidad.

*Informar del plan en las

reuniones trimestrales.

COMPRENSIÓN

LECTORA

*Sesión semanal

específica.

* Material

didáctico

específico

*Lectura de

libros de

biblioteca de

aula.

*Uso de la biblioteca de aula.

*Servicio de préstamo semanal/quincenal.

*Colaboración en la tarea de

lectura de la cartilla en casa.

19

ÁREA ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

ALUMNOS ORGANIZACIÓN DEL CENTRO FAMILIA

MATEMÁTICAS

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

*Sesión semanal

específica.

*Material

didáctico

específico

*Reuniones de seguimiento y

coordinación: con el claustro y con los

representantes de la Comunidad.

*Informar del plan en las

reuniones trimestrales.

20

5. METODOLOGÍA:

COMPRENSIÓN LECTORA:

SESIÓN TIPO

1. LEER EL TEXTO 2 VECES. ACONSEJABLE QUE EL MAESTRO LEA VARIAS VECES EN VOZ ALTA PARA SERVIR DE MODELO LECTOR.

2. BÚSQUEDA DE PLABRAS EN EL DICCIONARIO Y ESCRIBIR FRASES CON ELLAS.

3. CUESTIONES SOBRE EL TEXTO: RESPONDER A 5 CUESTIONES.

EXPRESIÓN ESCRITA:

PROGRESIÓN DE ACTIVIDADES

1. CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES SIMPES.

2. CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES CON PUNTO Y SEGUIDO

3. ESCRIBIR SEMJANZAS Y DIFERENCIAS DE DOS IMÁGENES DADAS

4. LA DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES UTILIZANDO LA SIGUIENTE CLAVE: “ES…, TIENE…, SIRVE PARA…”.

5. LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS, PERSONAS, ANIMALES Y SITUACIONES

6. ORDENAR HISTORIAS.

7. NARRACIÓN:

IDENTIFICAR PRINCIPIO, TRAMA Y DESENLACE

ESCRIBIR NARRACIÓN

ESCRIBIR CUENTO

8. NARRACIÓN CREATIVA

21

EXPRESIÓN ESCRITA:

PROGRESIÓN DE ACTIVIDADES

1º CICLO

- OBTENCIÓN DE DATOS

- RESPUESTA A LA CUESTIÓN PLANTEADA

- OPERACIÓN

- REDACCIÓN DEL ENUNCIADO EN CUATRO GRADOS DE DIFICULTAD

2º CICLO

- SELECCIÓN DE PREGUNTAS


- RESPUESTA A LA CUESTIÓN PLANTEADA

- OPERACIÓN

- REDACCIÓN DEL ENUNCIADO EN CUATRO GRADOS DE DIFICULTAD


3º CICLO

- MODELOS DE TRABAJO CON LAS DIFERENTES PARTES DE UN PROBLEMA

- MODELOS DE TRABAJO CON ENUNCIADOS

22

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURSOS

LENGUA

EXPRESIÓN

ESCRITA

Construye oraciones de complejidad creciente.

Redacta párrafos de complejidad creciente

Escribe cuentos muy breves, con apoyo gráfico de viñetas.

Identifica los elementos narrativos.

Redacta breves descripciones.

Redacta breves diálogos

Redacta textos creativos partiendo de una situación irreal

3º Y 4º DE EP

Extrae la idea principal de un párrafo.

Utiliza recursos para mejorar sus escritos.

Escribe un diálogo según las pautas dadas.

Describe personas diferenciando entre rasgos físicos y psíquicos.

Describe paisajes

Redacta narraciones siguiendo una estructura.

Escribe textos persuasivos y expositivos.

Escribe cuentos, noticias periodísticas y poesías.

Es creativo en los propios escritos.

5º Y 6º DE EP

COMPRENSIÓN

LECTORA

Sigue la lectura de los renglones, sin ayuda, en diferentes

modalidades: silenciosa, en vos alta, colectiva o por turnos.

Lee con fluidez, entonación y ritmo adecuados a su nivel.

Responde preguntas sobre un texto leído.

Resume oralmente un texto leído.

Ordena cronológicamente una historia.

1º Y 2º DE EP

23

ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURSOS

MATEMÁT

ICAS

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Identifica en su entorno próximo problemas que hacen referencia a

situaciones de suma y resta.

Aplica técnicas o estrategias facilitadoras de la resolución de

problemas.

Aplica las 4 fases del método a la resolución de problemas.

Resuelve problemas sencillos de diversas tipologías, de adicción y

sustracción.

Aprende a trabajar en grupos para la resolución de problemas.

1º Y 2º DE EP

Comprende los enunciados de los problemas matemáticos.

Aplica el plan general de resolución en los problemas aritméticos de

un solo paso (suma, resta, multiplicación y división).

Resuelve problemas aritméticos de 2º nivel-

Aplica diversas técnicas heurísticas en la resolución de problemas.

3º Y 4º DE EP

Afianza los objetivos del 1º y 2º ciclo.

Utiliza estrategias personales y hábitos cuando aborda un problema

matemático.

Escribe con claridad, orden y limpieza el plan pensado y su

ejecución.

Resuelve problemas aritméticos de 3º nivel.

Resuelve problemas de recuento sistemáticos.

Resuelve problemas sencillos de razonamiento lógico-

argumentativo.

Resuelve problemas sencillos de razonamiento inductivo.

5º Y 6º DE EP

24

7. RECURSOS. MATERIALES DIDÁCTICOS:

CURSO TÍTULO/EDITORIAL DESTREZA

1º EP

- CUQDERNO DE COMPRENSIÓN LECTORA 1: EDITORIAL EDELVIVES

- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 1. PROBLEMAS DE SUMAR Y RESTAR SIN LLEVADA”.

EDITORIAL BRUÑO

- COMPRENSIÓN LECTORA

- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

2º EP - “FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA, 2”. EDITORIAL SANTILLANA

- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 2. PROBLEMAS DE SUMAR Y RESTAR CON LLEVADA”.

EDITORIAL BRUÑO

- COMPRENSIÓN LECTORA


3º EP - “EXPRESIÓN ESCRITA 2º CURSO”. COLECCIÓN ESCRIBO. EDITORIAL LA CALESA

- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 3. PROBLEMAS DE SUMAR, RESTAR Y MULTIPLICAR POR UNA

CIFRA”. EDITORIAL BRUÑO

- EXPRESIÓN ESCRITA



- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 4. PROBLEMAS DE MULTIPLICAR POR MÁS DE UNA CIFRA Y

DIVIDIR POR UNA CIFRA”. EDITORIAL BRUÑO




- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 5. PROBLEMAS DE MULTIPLICAR Y DIVIDIR POR MÁS DE UNA

CIFRA”. EDITORIAL BRUÑO




- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 6. PROBLEMAS DE SUMAR, RESTAR Y MULTIPLICAR CON

DECIMALES”. EDITORIAL BRUÑO



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