Planes de Mejora del Rendimiento Académico y Éxito Escolar

TALLER: ELABORACIÓN DE PLANES DE MEJORA

DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO

ESCOLAR!

Congreso Liderazgo y Éxito Escolar!Ministerio de Educación - UIMP!

Granada, 28, 29 y 30 de marzo del 2011 !

Presenta: Federico Malpica!

FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!

Los conferenciantes no dejan de decir cosas pero, ¿por qué no se llevan a cabo?!

Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica!


¿Qué es una buena enseñanza?!

¿Qué constituye una enseñanza competente?!

¿Cómo la identificamos cuando la veamos?!

¿Cómo hacer para mejorar continuamente las competencias de nuestro profesorado

y directivos?!

¿Cómo lanzamos discusiones acerca de lo que es enseñanza efectiva, de calidad,

enseñanza competente?!

Referentes para valorar una práctica profesional docente!


¿Qué nos dice TALIS?!

El problema de los indicadores de éxito escolar!

(Informe TALIS - OCDE, 2009)!

“En otros muchos sectores, el personal accede a su vida profesional con la esperanza de que su práctica se vea

transformada por la investigación, pero los modelos de participación en el desarrollo profesional y en la evaluación de los profesores y sus prácticas indican que

este no es el caso todavía en la enseñanza”... “Será necesaria la creación de sistemas educativos basados en

datos y «ricos en conocimientos», en los que los directores escolares y los profesores actúen como una comunidad profesional y tengan la autoridad

para hacerlo, dispongan de la información necesaria para actuar con sabiduría, y tengan acceso a

sistemas eficaces de apoyo que les ayuden a implementar los cambios”.


¿Qué nos dice el informe McKinsey?!

El problema de los indicadores del éxito escolar!

How the world-best performing school systems come out on top" (McKinsey 2007).!

1.  La calidad de un sistema educativo no puede exceder la calidad de sus docentes.

2.  La única alternativa para mejorar los resultados de aprendizaje, es mejorar la enseñanza.

3.  El desempeño sobresaliente de los sistemas educativos incluye forzosamente que todos los alumnos y alumnas tengan éxito en la enseñanza.


Objetivos educativos de la

institución, administración o

colectivo!Finalidades educativas en

relación al alumnado!

RESULTADOS EDUCATIVOS!

“A”!

?!Evaluaciones y

pruebas estandarizadas!(PISA y otras)!

!   ¿QUÉ GENERAN LAS EVALUACIONES DE RESULTADOS?!

!   Frustración.!

!   Desconcierto (no sabemos cómo llegamos aquí).!

!   Inseguridad (no sabemos cómo mejorar los resultados).!

¿Son suficientes los indicadores de resultados?!

El problema de los indicadores de éxito escolar!


Referentes de carácter científico!Principios

psicopedagógicos del aprendizaje!

Autodiagnóstico Pedagógico por centro escolar!

Indicadores de calidad!de los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje!


“A”!

PRÁCTICA EDUCATIVA “A”!

PLAN!ESTRATÉGICO!PEDAGÓGICO!


“B”!

PRÁCTICA EDUCATIVA “B”!

“C”!

“C”!

“D”!

“D”! …

Finalidades del aprendizaje en relación al

alumnado!

Perfil de salida del/de la

estudiante!

Evaluaciones y pruebas

estandarizadas!(PISA, ENLACE

y otras)!

Referentes para valorar una práctica profesional docente!


M E T O D O L O G Í A I D E A L!

OBJECTIVOS !DIDÁCTICOS!

CONTENIDOS !DE APRENDIZAJE!

SECUENCIACIÓN !Y TEMPORALIZA-!

CIÓN DE LOS !CONTENIDOS!

METODOLOGÍA !DE LA !

ENSEÑANZA!EVALUACIÓN!

DESARROLLO !PROFESIONAL!

ORGANIZACIÓN!DEL CENTRO!

En función de lo que pretende la institución

educativa de su alumnado!

Y del conocimiento científico sobre cómo

aprendemos las personas!

Determinamos indicadores en referencia a:

PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO

M E T O D O L O G Í A P O S I B L E!

OBJECTIVOS !DIDÁCTICOS!

CONTENIDOS !DE APRENDIZAJE!

SECUENCIACIÓN !Y TEMPORALIZA-!

CIÓN DE LOS !CONTENIDOS!

METODOLOGÍA !DE LA !

ENSEÑANZA!EVALUACIÓN!

DESARROLLO !PROFESIONAL!

ORGANIZACIÓN!DEL CENTRO!

PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO

CONDICIONANTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA


Finalidades educativas de la institución en referencia a su

alumnado!

Dinámica de los ámbitos de calidad pedagógica!

1!Objetivos didácticos!

2!Contenidos de

aprendizaje!

3!Secuenciación !de los objetivos !

y contenidos!

6!Desarrollo profesional

docente!

Centro Educativo!

Principios psicopedagógicos

del aprendizaje!

4 !Metodología!

7!

Organización escolar!

Aula!

5 !Evaluación!


Contexto

Condicionantes de la Práctica Educativa!

Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica!

Cultura

Recursos Competencias


Preguntas para la reflexión del 1er. Grupo!

Preguntas para la reflexión de los grupos!

1.  Cómo determinar que aquello que trabajamos en las aulas, se corresponde con el ideario suscrito por nuestro centro educativo.!

2.  Hasta qué punto la metodología (el cómo enseñar) es compartida por todo el profesorado del centro y además es rigurosa (fundamentada y alejada de la arbitrariedad).!

3.  Hasta qué punto, aquello que evaluamos y cómo lo evaluamos, se corresponde con los objetivos educativos y el tipo de ciudadano que queremos formar.!

4.  Hasta qué punto adecuamos la metodología a la organización y a los docentes que tenemos y no al revés, adecuando la organización escolar y las competencias que pedimos a los docentes, en función de la metodología adecuada para cumplir con los objetivos educativos que nos proponemos.!


Preguntas para la reflexión del 2o. Grupo!


1.  ¿Qué condicionantes de cultura organizativa nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?!

2.  ¿Qué condicionantes de recursos con los que cuenta nuestro centro nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?!

3.  ¿Qué condicionantes de competencias docentes nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?!

4.  ¿Qué condicionantes del contexto en el que se encuentra nuestro centro nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?!

5.  ¿Qué podríamos hacer para cambiar estos condicionantes analizados?!


Preguntas para contestar y compartir!


1. ¿Cómo alinear todos los planes y programas del centro educativo en un gran plan de mejora del rendimiento académico y del éxito escolar?!

2. Qué indicadores nos pueden permitir establecer y fundamentar este plan de planes de mejora del rendimiento académico y éxito escolar?!

3. ¿Qué estamos haciendo actualmente al respecto y en qué podemos mejorar? !

CONCLUSIONES DEL TALLER!

Congreso Liderazgo y Éxito Escolar!Ministerio de Educación - UIMP!

Granada, 28, 29 y 30 de marzo del 2011 !


El Proyecto Educativo Integrado (PIC)!

Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!


Ámbitos de intervención!



Instancias de toma de decisiones para la mejora!


PIC "B"

PIC "A"

EXTRAOR-DINARIAS

ORDINARIAS

- Comisión TIC - Proyecto Lingüístico - Participación de las familias - Relación con el entorno

- Consejo escolar - Claustro de profesores - Equipo directivo - Departamentos - Etapas educativas

Instancias de toma de decisiones del centro


Autodiagnóstico Pedagógico y proyectos de mejora!


Realización Autodiagnóstico Pedagógico

CENTRO/ETAPA

Proyectos de Mejora (corto, medio, y largo plazo)

Proyecto 1

Proyecto 5

Proyecto 6

Proyecto 2

Proyecto 3

Proyecto 4

PIC "A"

Finalidades del Aprendizaje

Principios psicopedagógicos del aprendizaje


Distribución de los proyectos de mejora!


Proyectos de Mejora

Proyecto 1

Proyecto 5

Proyecto 6

Proyecto 2

Proyecto 3

Proyecto 4

EXTRAORDI-NARIAS

ORDINARIAS

Equipos de Mejora del Centro

- Comisión TIC

- Proyecto Lingüístico

- Participación de las familias

- Relación con el entorno

- Consejo escolar

- Claustro de profesores

- Equipo directivo

- Etapas educativas

- Departamentos


Elaboración e implementación de los proyectos de mejora!


Acuerdos Proyecto 1

Desarrollo

S.2 S.3 S.4 S.5 S.1

Acuerdos Proyecto 2

Desarrollo

S.2 S.3 S.4 S.5 S.1

Acuerdos Proyecto 3

Desarrollo

S.2 S.3 S.4 S.5 S.1

Acuerdos Proyecto 4

Desarrollo

S.2 S.3 S.4 S.5 S.1

PIC "B"


Gestión de los procesos de elaboración e implementación de los proyectos de mejora!


Acuerdos Proyecto 1

Desarrollo

S.2 S.3 S.4 S.5 S.1

Agenda

Protocolo

Decisiones

Indice Documento

Final


Proceso de mejora continua!


PIC "A"

Realización Autodiagnóstico

Pedagógico CENTRO/

ETAPA

Proyectos de Mejora

Proyecto 1

Proyecto 2

Proyecto 3

Proyecto 4

PIC "C"

Realización Autodiagnóstico

Pedagógico CENTRO/

ETAPA

Proyectos de Mejora

Proyecto 1

Proyecto 2

Proyecto 3

Proyecto 4

PIC "B"


Resumen del proyecto desarrollado!

!   Se han realizado hasta el curso 2010-2011 192 implementaciones del Plan Estratégico Pedagógico en diferentes niveles educativos y formativos: preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y Universidad, en las que han participado más de 3.800 docentes.

!   Se han desarrollado Protocolos Técnico de Calidad sobre los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje para diversas etapas y nvieles formativos. Hasta el momento, se han desarrollado 14 ámbitos o dimensiones, 397 protocolos y 1.995 indicadores.

!   4 países, 14 ciudades, y alrededor de 40 Facilitadores formados.

!   El Ministerio de Educación y Ciencia de España, utiliza estos protocolos como herramienta para la mejora de los procesos de aula en Ceuta y Melilla.

!   La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación Pública SEP de México, ha introducido el Plan Estratégico Pedagógico como herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las prácticas docentes.

!   La Inspectoría de los Colegios Salesianos en Chile, ha introducido los Protocolos Técnicos de la Enseñanza-Aprendizaje como herramienta para complementar sus sistemas de calidad educativa y mejora de la enseñanza-aprendizaje.



Pla

n E

stra

tégi

co P

ed

agó

gico

para

cu

mp

lir

con

el

pro

yect

o c

urr

icu

lar

ide

al

Ciclo Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!


¿Qué necesita un docente para poder desarrollar una práctica educativa adecuada? !

Condiciones del Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico!


La mochila docente compartida: Evolución de las Comunidades de aprendizaje entre docentes!

Grupos de mejora

Equipos de mejora

Comunidad de Mejora



Comunidades de aprendizaje entre docentes!

1. Generar una relativa urgencia por el cambio que sirva de motivador."

2. Generar una visión compartida de los resultados de los estudiantes."

3. Generar una visión compartida de lo que es una “Buena Práctica Educativa”."

4. Involucrar a otros y desarrollar la capacidad sistémica para mejorar."

5. Mejorar lo que pasa en el aula (la práctica educativa) como objetivo primordial."

6. Generar reuniones enfocadas en la práctica."Adaptado de: Wagner y Kegan (2006) "Change Leadership. A practical Guide to Transforming our Schools". Jossey-Bass.


“La escuela se sitúa contra el mundo cuando no aspira de verdad a la excelencia y en lugar de eso se

conforma con el adorno retórico del “progresa adecuadamente”; cuando vive pendiente de unos discursos que hace tiempo han dejado de tener repercusión social… La sociedad no ha dado

permiso a la escuela de hacer lo que quiera, sino que le ha encargado que encuentre la manera más

eficiente de transmitir lo mejor de ella misma a los que vienen detrás. Por ello le demanda una cierta

actitud contra el mundo y sus urgencias y estímulos inmediatos. Así podrá ejercer su función mediadora entre la familia y la sociedad civil, y también vincular

el pasado con el futuro”. Gregorio Luri (La escuela contra el mundo).

www.escalae.org!

Federico Malpica [email protected]

¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

Planes de Mejora del Rendimiento Académico y Éxito Escolar

Education

Transcript of Planes de Mejora del Rendimiento Académico y Éxito Escolar