PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014AREA DE ARTISTICA GRADO DE SEGUNDO (2) INTENSIDADD HORARIA SEMANAL 2 HORAS INTENSIDADD HORARIA ANUAL 80 HORAS

PERIODO OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

IMotivar en los estudiantes el deseo de descubrir, crear y disfrutar el arte mediante ejercicios perceptivos y divergentes.

PINTURA Pintura en tempera Esgrafiado Soplado Studio de colores cálidos y

fríos.

Competencias Conocimientos Cognitivas Emocionales

Aplica diferentes gamas de colores Reconoce nuevas técnicas artísticas (esgrafiado y

soplado

II

Promover en los estudiantes vivencias culturales a través de la sensibilidad artística y la conciencia de lo perceptivo y creativo.

EXPRESION CORPORAL Estudio de vocalización Estudio de cultura llanera

(poema y canción)

Comunicativas Integradoras Manejo de recursos Procedimental Creativa Representativa

Participa en al elaboración de títeres y en la presentación de obras

III

Proponer ejercicios lineales y pictóricos que estimulen el desarrollo motriz y la habilidad artística de los estudiantes.

DIBUJO ARTISTICO Estudio de punto, línea y

plano Estudio del paisaje rural Estudio de animales de la

región Estudio de la flora de la

región.

Ciudadanía Comunicativas Integradoras Manejo de recursos Procedimental Creativa Representativa Estética

Crea diferentes trabajos artísticos mediante técnica del dibujo

Maneja con propiedad; el punto y la línea en sus trabajos.

IV

Inculcar a los estudiantes el estudio de las técnicas artística.

MANUALIDADES Y MODELADO

Modelado en arcilla Elaboración de figuras de la

fauna llanera Elaboración de figuras en

fomi

Comunicativas Integradoras Manejo de recursos Procedimental Creativa Representativa Estética Artística

Modela diferentes figuras en arcilla relacionadas con la cultura llanera.

Elabora diferentes figuras en fommi

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 H INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 H

PERIODO CONTENIDOS INDICADORES COMPETENCIAS ESTANDARES

I

II

III

Conociendo mi cuerpo:La pielLos músculosLos huesosLas articulacionesLos alimentosCuidado del cuerpo

Sistemas:DigestivoRespiratorio

Los seres Vivos cambian :Las plantasCiclo vital de las plantasUtilidades de las plantasLos animales:

Los seres vivos se adaptan al medio:*Donde habitan los seres vivos*Las plantas se adaptan al medio*Los animales se adaptan al medio*Los seres humanos se adaptan al medio

* Reconoce la importancia que tienen los huesos, los músculos y las articulaciones en el cuerpo.

Establece las funciones del aparato digestivo asociados con la alimentación

Identifica y describe la flora, la fauna, el suelo, el agua y el aire en el entorno.

Clasifica los animales según sus características.

A nivel general en el área, se tienen en cuenta las siguientes competencias:

* Competencia Teórico – explicativa, referida al conocimiento de las entidades básicas utilizadas en la construcción de explicaciones y modelos con diferentes símbolos, conceptos, contextos; con su mate matización, establecer relaciones entre entidades en forma de principios, leyes y teorías.

* Competencia procedimental y metodológica: Referida a hacer observaciones, recolectar información, plantear hipótesis, identificar e interpretar problemas y situaciones en cualquier contexto, seguir instrucciones, usar en forma adecuada instrumentos y materiales de laboratorio

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Reconozco en el entorno fenómenos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

IV *La materia*Estados de la materia*El sonido*Sistema solar*La tierra: día y noche

Clasifica elementos a partir del estado en que se encuentran

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014AREA. CIENCIAS SOCIALES. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 HORAS. IH.A. 120 HORAS

PERIODO

I

II

III

IV

ESTANDAR

-Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario;

Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

-Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y la consecuencia de esta relación.

-Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con legado que genera identidad nacional.

CONTENIDOS

-Vivo en Comunidad: La familia Mi comunidad escolar Las normas en el colegio Mi barrio Oficios de la comunidad Así es la comunidad

Vivo en un Municipio El campo la ciudad Puntos cardinales Así me oriento

Casanare mi Departamento

Símbolos patrios División Política Relieve de Casanare Climas de Casanare

Colombia mi País: Símbolos patrios División Política Climas de Colombia Los mapas Los planos

COMPETENCIA

Cognitiva

-Procedimental

-Actitudinal

INDICADORES

-Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.- Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación y puede participar.-Reconozco y respeto diferentes puntos de vista- Identifico y describo características funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno.- Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños con las de grupos más grandes.- identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen--Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos y maquetas) - Reconozco y describo las características físicas de las diferentes formas de paisaje-Identifico y describo algunos de los elementos que permiten reconocerme como miembro de de un grupo regional y de un nación. (territorios, lenguas, costumbres, símbolos patrios).- Organizo la información utilizando, cuadros gráficos…

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014

AREA: CIVICA Y URBANIDAD GRADO:SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 INTENSIDAD HORARIA ANUAL 40

PERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORESI Reconocer que la

práctica de las normas de convivencia le facilitan sus relaciones interpersonales

Clases de SaludoNormas de convivencia en la casaCuidado de nuestro cuerpo

Socio afectiva Identifica la importancia del saludo.

Reconocer la importancia de las normas de convivencia.

IIRespetar las normas establecidas en el hogar.

Normas de CasaDeberes y derechos en casa

Socio afectivaColabora con el cuidado y limpieza de las dependencias de casa

III

Practicar buen comportamiento en los eventos cívicos

Normas de comportamiento en actos cívicos.

Socio afectivaCognoscitivo.

Se comporta bien en las izadas de banderas y otros eventos cívicos y religiosos.

IVReconocer la importancia de la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes.

La Responsabilidad. Socio afectivaEs responsable en el cumplimiento de sus deberes.

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADOS: PRIMERO Y SEGUNDO I. H. S.: 2 H I. H. A.: 80 H

PERIODO ESTÁNDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSPRIMERO Identifica y

maneja el esquema corporal controlándolo en un espacio determinado.

Coordina rítmicamente varios movimientos, ubicando adecuadamente el cuerpo en el espacio, utilizando el lado

ESQUEMA CORPORALConocimiento corporal relacionado con su cuerpo y los demás.Conocimiento corporal relacionado con el contexto y la expresión rítmica.

CONTROL CORPORALEstáticoDinámicoCon y sin elementosRelacionado a la expresión rítmica

TENSIÓN Y RELAJACIÓNGeneralSegmentariaCon y sin elemento

DESARROLLO MOTRÍZ:

Uso de elementos psicomotores y patrones básicos de movimiento en actividades culturales, recreativos y deportivos.

Aplicación de fundamentos técnicos y principios tácticos básicos de los movimientos culturalmente determinados en situaciones de juego.

Ubica en su propio cuerpo y en el de sus compañeros, los principales segmentos corporales.

Controla el cuerpo en acciones estáticas y dinámicas, manteniendo un buen sentido de participación y de identidad corporal.

SEGUNDO LATERALIDADSegún el propio cuerpoSegún el lado dominanteRelacionada a la expresión rítmica INDEPENDENCIA

SEGMENTARIAUsando diferentes segmentos corporales

Determina el lado derecho e izquierdo, y su lado dominante, con autonomía cuando toma decisiones.

Coordina movimientos simultáneos o alternos realizados con extremidades superiores e inferiores.

Coordina armónicamente a nivel individual y colectivo movimientos corporales con y sin elementos,

derecho e izquierdo.

Disfruta con responsabilidad y compañerismo, participando creativamente en la clase.

Utiliza el juego como elemento socializador, creador y dinamizador en el desarrollo de cada elemento psicomotor.

Utilizando diferentes elementos RESPIRACIÓNEn estado estático y dinámicoEn acciones lentas y rápidas

asumiendo el trabajo creativamente. Identifica los lados y maneja elementos

con la mano y pie izquierdo y derecho. Realiza actividades en distintos tiempos

y espacios con un gran sentido de responsabilidad.

TERCERO CONDUCTAS PSICOMOTORAS BÁSICAS: COORDINACIÓN:Dinámica generalÓculo manualÓculo pédicaFinaExpresión rítmica EQUILIBRIO ESTÁTICO Y

DINÁMICO:Utilizando elementosUtilizando varios puntos de apoyo y superficies de contactoAplicado a diferentes alturas y profundidades

SABERES DE LA CULTURA FÍSICA:

Reconocimiento de la importancia de la actividad física metódica y organizada en la formación humana.

FORMACIÓN SOCIOAFECTIVA:

Se determina la influencia de la educación física en el desarrollo de valores sociales, morales y espirituales.

Controla el cuerpo con estabilidad dinámica y equilibrada cuando se desplaza.

Conserva el equilibrio en uno y dos pies en forma estática y dinámica.

Se integra con facilidad al grupo respetando a sus compañeros.

CUARTO CONDUCTAS TEMPORO ESPACIALES ESPACIO:DireccionesFormasTamañosTrayectorias TIEMPO:Momentos de tiempoOrdenDuraciónVelocidad

Maneja y conoce direcciones, formas y tamaños en el espacio.

Identifica los momentos de tiempo, orden y duración en ejercicios y juegos.

DESCRIPCIÓN DEL APORTE AL ENFASIS:Rondas, juegos tradicionales, juegos coreográficos, gimnasia básica, moldeado (arcilla, plastilina, harina), higiene y salud, ludoteca, lúdicas, recreación, teatro.

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014

AREA: EMPRENDERISMO GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 INTENSIDAD HORARIA ANUAL 40

PERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

I

Identifico mis capacidades y limitaciones, mis destrezas, actitudes e intereses, valores; de tal forma que las modifico para que incidan positivamente en mi evolución personal

FUNDAMENTACION PARA EL EMPRENDIMIENTO:Auto diagnóstico: Quien soy yoPlan de mejoramientoProyecto de vida: Misión y visión.Conocimiento Natural del medio social y cultural:Personas, cultura y organización social, reconocimiento de las diferentes profesiones que existen en el medio.

Asocio con cada profesión las diferentes herramientas utilizadas. Percibo y discrimino con interés sonidos similares y los asocio con sus profesiones (bomberos, ambulancia, Policía)

Reconozco las diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas. Identifico y describo los oficios en función de los materiales, herramientas y maquinas. Planifico y ejecuto acciones y tareas con iniciativa y decisión.

II

Colaboro de manera coordinada en el logro de una meta; aplicando elementos fundamentales como la independencia, la creatividad y el trabajo en equipo

Capacidades empresariales básicas:

- La independencia- La creatividad- El trabajo en

equipo

Hago uso de elementos y herramientas emprendedoras para conseguir las metas propuestas.

Maneja conceptos básicos de empresa.

IIIDesarrolla hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como

Generación de ideas para el desarrollo del proyecto escolar:

- Sensibilización y motivación

Reconozco mi entorno y propongo ideas para mejorarlo

. Reconozco mi entorno y propongo ideas para mejorarlo. Determino los elementos necesarios para desarrollar mi idea. Soy integrante activa de la ciudad

actitudes de confianza, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

- Planificación y toma de decisiones

- Proyecto Aprender haciendo “La ciudad Empresarial”

- Paisajes de aprendizaje de la ciudad Empresarial..

empresarial

IVConvierte ideas en proyectos y los hace realidad.

Los paisajes de aprendizajeRealización del proyecto: Determinación y consecución de los recursos necesarios para la ejecución del proyecto:PersonalMaterialesElaboración del proyectoPresentación y evaluación del proyecto..

Convierto ideas en proyectos y estos en empresa

Presento documento escrito del proyecto. Socializo mi proyecto en la mini feria empresarial de mi aula o colegio.

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014 AREA LENGUA CASTELLANO GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL 160 HORASPERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

I

-Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa lúdica

Produce textos orales que responder a procesos comunicativos.

-Comprende textos que tiene diferentes. Formatos y finalidades.

-Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos

-

La narración Sinónimos Palabras con ca, co, cu, que,

qui Uso de la b y la v La anécdota Los antónimos Palabras con ge, gi y je, ji Uso de la ll y la y La noticia La oración Los pictogramas El periódico

La fábula

La personificación

Pragmática: Identifica en un texto narrativo sus características, estructura y elementos constituyentes.

Semántica: Enriquece el vocabulario a través del reconocimiento de sinónimos y antónimos.

Sintáctica: Identifica reglas ortográficas básicas en el uso de la G y la J, la LL y la Y.

Semántica: Enriquece el

- Distingue la anécdota como un texto narrativo en situaciones reales.

- Prepara y produce textos orales de acuerdo con una intensión comunicativa.

- Distingue los elementos de la comunicación.

- Interpreta los pictogramas que aparecen en la secciones del periódico.

II

Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Produce textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Familias de palabras

Palabras con ce, ci y se, si

Uso de la K la C y la Q.

Palabras compuestas

Verbo comodín

La sílaba y la división

silábica.

El género y el número del

nombre.

La descripción

La enciclopedia

El cuadro sinóptico

Los símbolos gráficos en

los textos.

El poema

La copla

Los aumentativos

vocabulario a través del

reconocimiento y el uso de

palabras compuestas.

-Sintáctica: Identifica la estructura

silábica de las palabras y las

divide correctamente en sílabas.

Pragmática: Identifica la fábula

como un texto narrativo con sus

características y elementos.

Semántica: Utiliza

- Disfruta la lectura de fábulas.

- Analiza figuras literarias como la

personificación.

- Desarrolla competencias para

interpretar un texto narrativo, a

nivel literal, inferencial y crítico.

- Enriquece el vocabulario a través

del reconocimiento de familia de

palabras.

- Identifica reglas ortográficas

básicas en el uso de la C y la S.

- Construye el significado global de

los textos literarios que lee.

III

Comprende los textos

literarios para propiciar el

desarrollo de la capacidad

creativa y lúdica.

Produce textos escritos que

responden a diversas

necesidades comunicativas.

Comprende textos que

tienen diferentes formatos y

finalidades.

Identifica los principales

elementos y roles de la

comunicación para

enriquecer los procesos

comunicativos auténticos.

Comprende textos literarios

Muletilla entonces

El diptongo.

Palabras con za, zo, zu.

Escribo, declamo e

interpreto poemas.

Los diminutivos

Acento en las palabras

Palabras con C: y CE – CI

Los grados de las

cualidades

La receta

Señales preventivas

La televisión.

La obra teatral

La descripción de

personajes

Precisión léxica

apropiadamente los diminutivos

en sus producciones.

Sintáctica: Identifica la sílaba

acentuada en una palabra.

Reconoce el género y el número

de los adjetivos en la

concordancia con el sustantivo.

Pragmática: Identifica la receta

como un texto instructivo.

Define la intención y los recursos

del lenguaje que caracterizan un

texto instructivo.

Identifica el poema como un texto

literario y reconoce su escritura y

elementos que lo conforman.

Pragmática:

Desarrolla competencias para leer

obras de teatro de manera literal,

- Valora la literatura de tradición oral

y popular e identifica sus

características.

- Identifica los aumentativos y los

aplica en sus escritos.

- Divide correctamente las sílabas en

las palabras que llevan diptongos.

- Escribe poemas siguiendo una

estructura propia del texto poético.

- Analiza poemas y coplas de forma

literal, inferencial y crítica.

- Se comunica de forma respetuosa,

escuchando y respetando los

turnos al hablar.

- Identifica la estructura de una obra

de teatro en los textos que lee.

IV

para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Produce textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produce textos escritos que responde a diversas necesidades comunicativas.

Comprende textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer los procesos comunicativos auténticos.

Las redundancias

Uso de la coma

enumerativa

Plural de las palabras

que terminan en Z y D

La conversación

La cortesía comunicativa

Palabras comodín

Usos del punto,

el punto seguido

Los tiempos en las

acciones

La etiqueta

Los emoticones

La radio

inferencial y crítica.

Distingue las cualidades que

definen el texto dramático.

Escribe diálogos sencillos a partir

de una idea y de unos personajes.

Semántica:

Usa palabras que precisan los

significados en un texto.

Sintáctica:

Identifica casos en los que debe

usar la coma enumerativa.

- Interpreta el significado de las

acotaciones en un guion teatral..

- Usa normas de cortesía para

comunicarse con los demás.

- Identifica reglas ortográficas

básicas en el uso del punto.

- Reconoce la función que cumple el

verbo en una oración.

- Comprende los tiempos verbales y

los usa correctamente.

- Identifica los emoticones como una

forma de lenguaje simbólico para

expresar emociones.

- Reconoce la radio como sistema

de comunicación.

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014AREA DE INGLES GRADO DE SEGUNDO (2) INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 HORA INTENSIDAD HORARIA ANUAL 40 HORAS

PERIODO

ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

IHablo en ingles con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Saludos formales e informales; Hi, Hello, Bye, Good morning, good afternoon, good Evening, how are you? very well

Lingüística Utiliza los saludos formales e informales para despedirse y preguntar como están..

II

Hablo en ingles con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

My family Numbers Comands My body

Lingüística Pronuncia y escribe los miembros de la familia.

Utiliza los comandos para dar órdenes Pronuncia y escribe las partes del

cuerpo

III

Hablo en ingles con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

The Colors What color is? The fruits The animals

Pragmática pragmáticos

Pronuncia y escribe los colores, las frutas y animales en inglés.

IV

Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. ¿What is this?: Colores y

números Elementos de salón;frutas animales

Pragmática pragmáticos

respondo a preguntas sobre personas y objetos de m i entorno

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014 AREA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL 160 .

PERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

Reconoce el significado de

números en diferentes

contextos (medición,

conteo, comparación,

codificación, localización

entre otros).

Describe, compara y

cuantifica situaciones con

números en diferentes

contextos y con diversas

representaciones.

Resuelve y formula

problemas en situaciones

aditivas de composición y

transformación.

Identifica si a la luz de los

datos de un problema los

resultados obtenidos son o

no razonables

PENSAMIENTO NUMERICONUMEROS DE 3 CIFRAS

Representación de

números hasta 99

La centena

Representación de

números hasta 999

Relación de orden con

números hasta 999.

La adición y sus términos

Adición con números de 3

cifras.

La sustracción y sus

términos

Sustracción de números

de 3 cifras.

PENSAMIENTO ESPACIALRECTAS, SOLIDOS Y FIGURAS PLANAS.

Recta, semirrecta y

segmento

Rectas paralelas

Formulación y resolución de problemas

Lee las situaciones problemáticas Enuncia los datos Clasifica los datos necesarios y no

necesarios. Relaciona los datos Propone soluciones Realiza soluciones Valida o comprueba la respuesta

Comunicativa

Interpreta signos Pronuncia signos Relaciona signos Traduce del lenguaje común al lenguaje

matemático Traduce del lenguaje matemático al

lenguaje común Argumenta las soluciones Escribe los pasos para solucionar

problemas Formula en forma escrita situaciones

problemáticas

Representaciones

Interactúa con material real Hace dibujos o pictogramas Hace representaciones simbólicas Representa gráficas complejas utilizando

referencias Lee e interpreta gráficas Ordena datos

Procedimental

Interpreta algoritmos Resuelve operaciones correctamente Realiza procedimientos lógicos

Rectas perpendiculares

Plano cartesiano

Sólidos y sus

características

Figuras planas

Sigue procedimientos cronológicos Diseña algoritmos para resolver situaciones

problémicas

Valores

Respeto a la diferencia Es tolerante Es solidario Se auto evalúa Es responsable

PERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

II

Reconoce el significado de

números en diferentes

contextos (medición, conteo,

comparación, codificación,

localización entre otros).

Resuelve y formula

problemas en situaciones

aditivas de composición y

transformación.

Identifica si a la luz de los

datos de un problema los

resultados obtenidos son o

no razonables

Describe, compara y

cuantifica situaciones con

números en diferentes

PENSAMIENTO NUMERICONUMEROS DE 5 CIFRAS

Unidades de mil

Números hasta 9.999

Relación de orden con

números hasta 9.999

Adición con números

cuyo resultado no

excede a 9.999

Sustracción con

números cuyo

resultado no exceda a

9.999

Decenas de mil.

PENSAMIENTO MÉTRICOLA MEDICIÓN.

Formulación y resolución de problemas

Lee las situaciones problemáticas Enuncia los datos Clasifica los datos necesarios y no

necesarios. Relaciona los datos Propone soluciones Realiza soluciones Valida o comprueba la respuesta

Comunicativa

Interpreta signos Pronuncia signos Relaciona signos Traduce del lenguaje común al lenguaje

matemático Traduce del lenguaje matemático al

lenguaje común Argumenta las soluciones Escribe los pasos para solucionar

problemas Formula en forma escrita situaciones

problemáticas

Representaciones

Interactúa con material real Hace dibujos o pictogramas Hace representaciones simbólicas Representa gráficas complejas utilizando

referencias Lee e interpreta gráficas

contextos y con diversa

representación.

La longitud y su medida

El metro, el decímetro y

el centímetro.

Perímetro de figuras

planas

La superficie y su

medida

El volumen y su

medida.

La capacidad y su

medida.

La masa y su medida

El reloj

El calendario

Ordena datos

Procedimental

Interpreta algoritmos Resuelve operaciones correctamente Realiza procedimientos lógicos Sigue procedimientos cronológicos

Diseña algoritmos para resolver situaciones problemitas

Valores

Respeto a la diferencia Es tolerante Es solidario Se auto evalúa Es responsable

PERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

III

Reconoce el significado de

números en diferentes

contextos (medición, conteo,

comparación, codificación,

localización entre otros).

Resuelve y formula

problemas en situaciones

aditivas de composición y

PENSAMIENTO NUMERICO OPERACIONES La multiplicación

Adición y multiplicación

Términos de la multiplicación

Multiplicación por 2 y 3

Multiplicación por 4 y 5

Multiplicación por 6 y 7

Formulación y resolución de problemas

Lee las situaciones problemáticas Enuncia los datos Clasifica los datos necesarios y no

necesarios. Relaciona los datos Propone soluciones Realiza soluciones Valida o comprueba la respuesta

Comunicativa

Interpreta signos Pronuncia signos Relaciona signos Traduce del lenguaje común al lenguaje

matemático

transformación.

Identifica si a la luz de los

datos de un problema los

resultados obtenidos son o

no razonables

Describe, compara y

cuantifica situaciones con

números en diferentes

contextos y con diversa

representación.

Multiplicación por 8 y 9

Multiplicación sin

reagrupación

Multiplicación con

reagrupación

Propiedades de la

multiplicación

Multiplicación por 2 cifras.

PENSAMIENTO ESPACIAL:ANGULOS Y SIMETRIA

Ángulos

Clases de ángulos

Congruencia de figuras

Figuras simétricas

Traduce del lenguaje matemático al lenguaje común

Argumenta las soluciones Escribe los pasos para solucionar

problemas Formula en forma escrita situaciones

problemáticas

Representaciones

Interactúa con material real Hace dibujos o pictogramas Hace representaciones simbólicas Representa gráficas complejas utilizando

referencias Lee e interpreta gráficas Ordena datos

Procedimental

Interpreta algoritmos Resuelve operaciones correctamente Realiza procedimientos lógicos Sigue procedimientos cronológicos Diseña algoritmos para resolver situaciones

problémicas

Valores

Respeto a la diferencia Es tolerante Es solidario Se auto evalúa Es responsable

PERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

Reconoce el significado de PENSAMIENTO NUMERICO Lee las situaciones problemáticas Enuncia los datos

IV

números en diferentes

contextos (medición, conteo,

comparación, codificación,

localización entre otros).

Resuelve y formula

problemas en situaciones

aditivas de composición y

transformación.

Identifica si a la luz de los

datos de un problema los

resultados obtenidos son o

no razonables

Describe, compara y

cuantifica situaciones con

números en diferentes

contextos y con diversa

representación.

LA DIVISION La división como

sustracciones

sucesivas

La división y sus

términos

Mitad, tercio y cuarto

Relación entre

multiplicación y división

Dividiendo con la

primera cifra mayor

que es divisor

PENSAMIENTO ALEATORIOESTADÍSTICA Y VARIACIÓN

Tabulación de datos

Diagrama de barras

Interpretación de

gráficas

Situaciones de cambio

Formulación y resolución de problemas

Clasifica los datos necesarios y no necesarios.

Relaciona los datos Propone soluciones Realiza soluciones Valida o comprueba la respuesta

Comunicativa

Interpreta signos Pronuncia signos Relaciona signos Traduce del lenguaje común al lenguaje

matemático Traduce del lenguaje matemático al

lenguaje común Argumenta las soluciones Escribe los pasos para solucionar

problemas Formula en forma escrita situaciones

problemáticas

Representaciones

Interactúa con material real Hace dibujos o pictogramas Hace representaciones simbólicas Representa gráficas complejas utilizando

referencias Lee e interpreta gráficas Ordena datos

Procedimental

Interpreta algoritmos Resuelve operaciones correctamente Realiza procedimientos lógicos Sigue procedimientos cronológicos Diseña algoritmos para resolver situaciones

problemitas

Valores

Respeto a la diferencia Es tolerante Es solidario Se auto evalúa Es responsable

DESCRIPCION DEL APORTE AL ENFASIS EN ARTES

MODELADO: Con la elaboración de números, signos y figuras geométricas PINTURA Y DIBUJO: Realizando Tan gramas, colores primarios, secundarios y la decoración de los trabajos elaborados.

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014AREA: RELIGION GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 INTENSIDAD HORARIA ANUAL 40

PERIODO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORESI 1. Dios crea todas las cosas.

2 Dios quiere que nos ayudemos

1. Jesús nos enseña a amar

-Cognitiva-Emocional-comunicativa-integradora

-reconoce en la naturaleza la creación de todas las cosas, siendo el hombre y la mujer superior a estos.-Valora la importancia de cooperar en las diferentes actividades de la familia en su entorno escolar.-comprende la importancia de a amar a sus hermanos y amigos sin importar la raza, que su condición social.

II 1. Jesús nos enseña a perdonar 2. constructores de la paz3. Servidores de los demás

-Cognitiva-Emocional-comunicativa-integradora

-reconocer que a través de la oración podemos pedir perdón a Dios y a nuestros semejantes para una zona convivencia -construir el valor de la paz en la convivencia diaria -practica el valor de la solidaridad en su entorno.

III 1.Jesús muere y resucita 2. análisis de citas bíblicas (Juan 19,17-18)

-Cognitiva-Emocional-comunicativa-integradora

-comprende el sacrificio de amor de Jesús por la humanidad -reflexiona sobre su vida a través de historias bíblicas

IV 1. La palabra de Jesús 2. Jesús esta en el bautismo3. Nacimiento de Jesús.

Cognitiva-Emocional-comunicativa-integradora

-comprende lo que Jesús hizo por la humanidad a través de la biblia -valora el bautismo como el inicio de una nueva vida -reflexiona que por medio del nacimiento de Jesús se congregan las familias.

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014 AREA DE INFORMATICA GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1 HORA. INTENSIDAD HORARIA ANUAL 80 HORAS

PERIODO LOGRO CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADORES

I

Percibe la importancia de la comodidad y el entorno, para trabajar de manera segura con un pc.

Historia de la computaciónENCENDIDO Y ARRANQUE:- Precauciones antes de

empezar.- Secuencia de

encendido- Cómo funciona el ratón- Cómo funciona el

teclado- Evaluación: Aprende

jugando.

PropositivaArgumentativaInterpretativa

- Proteger su integridad física y de los equipos mediante la asimilación de procedimientos de seguridad y cuidado.

- Identificar las funciones principales del ratón y del teclado.

-

IIIdentifica el escritorio de Windows como el punto de partida para utilizar el computador.

INTRODUCCION A WINDOW- El escritorio de

Windows- Iconos y botones- Barra de herramientas- Torre de control- Aprende jugando.

InterpretativaPropositiva

- Identificar el escritorio de Windows así como su contexto y los elementos que lo componen.

- Identificar los íconos básicos del escritorio de Windows, así como su función y contexto..

IIIIdentifica la importancia de las ventanas, su definición, sus usos y sus aplicaciones.

WINDOWS BASICO:- Las ventanas- Botones estándar- Archivos y carpetas- Explorador de Windows.- Torre de control- Cuánto aprendiste?

InterpretativaPropositivaArgumentativa

- Identificar las ventanas como parte del entorno de trabajo en un computador.

- Reconocer la barra de botones estándar, sus íconos y sus funcionamientos.

- Asimilar los archivos y las carpetas como conjuntos o agrupaciones organizadas de información.

- Utilizar el explorador de Windows, adquiriendo la lógica necesaria.

IV

Reconoce los accesorios como herramientas del computador.

ACCESORIOS:- La calculadora- El bloc de notas- Juegos- Paint- Rellenos y colores- Instrumentos de dibujo- Aprende jugando.

Interpretativa Argumentativa Propositiva

- Definir correctamente la función de la calculadora y reconocer su ícono de acceso.

- Describir correctamente la función del bloc de notas e identificar el icono de acceso.

- Conocer e interactuar con los juegos de Windows y reconocer los íconos de acces0o.

- Identificar la herramienta de dibujo Paint, conocer su función y características principales.

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2014

AREA DE ETICA GRADO DE SEGUNDO (2) INTENSIDAD HORARIA SEMAAL 1 HORA INTENSIDAD HORARIA ANUAL 40 HORAS

I

II

III

Ayuda al compañero en sus dificultades.

Comprende cómo me siento yo con las otras personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía con otros.

Conozco y uso estratégico sencillo de resolución pacífica de conflictos.

1. La solidaridad con su grupo de amigos.

2. Normas que contribuyen en el buen trato de la vida escolar.

3. Normas tenidas en cuenta de buena educación.

1.El dialogo2. Respeto por el uso de la palabra.3. Sentimientos compatibles.4.Respeto por las opiniones ajenas

1. Acuerdos 2. Compartir3. Reconciliación 4. Señales y normas básicas de

transito para desplazarse con seguridad.

5. Valor de la responsabilidad y la honradez

Cognitiva comunicativa Emocional Integradora

Cognitiva comunicativa Emocional Integradora

Cognitiva comunicativa Emocional Integradora

*Demuestra actitudes de solidaridad con su grupo de amigos.*Conoce y cumple con las normas establecidas en el manual de convivencia.*Hace comentarios sobre la buena educación a la hora de irse a dormir.*Respeta las reglas básicas del dialogo.

*Pide la palabra cuando desea expresar una palabra o idea.*Expresa empatía con el dolor del otro.*Escucho la opinión del otro con respeto.*Propone acuerdos para solucionar un conflicto.

*Comparte amablemente sus implementos juegos y juguetes.*Perdona las ofensas hechas por sus compañeras *Tiene en cuenta las normas de transito cuando transita la vía pública.* Cuida y hace buen uso de la conservación del medio ambiente.

IV Me preocupo por los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente dándoles un buen trato.

-Expreso mis ideas sentimientos e intereses.

1. Respeto y cuido los animales del medio ambiente.

2. Cuidado de útiles y muebles baños y paredes.

3. Respeta la diferencia de cultura, religión, etnia y política.

4. Buenas maneras y normas al levantarnos.

Cognitiva comunicativa Emocional Integradora

*Se preocupa por tener en buen estado sus pertenencias y los muebles, baños y paredes de la institución.

*Entiende que la demás personas son diferentes.

*Demuestro las normas practicadas en la casa al levantarme.

*Comprende la importancia de valores básicos (solidaridad, respeto, cuidado de animales y medio ambiente.)

*Participa en su contexto cercano con la construcción de acuerdos básicos sobre normas en familia, comunidad y colegio.

PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO SEGUNDO. AÑO 2014

1.- DIAGNOSTICO:

Valorar a cada estudiante a través de diversas actividades orales y escritas, trabajos en clase y tareas. Determinar debilidades y fortalezas de cada uno Seleccionar a los estudiantes con mayores dificultades Diseñar actividades lúdicas para estos estudiantes y ejecutarlas en los 10 primeros minutos de cada clase

con el apoyo del maestro y de los estudiantes más avanzados

Esta metodología se aplicará durante todo el año, así los contenidos a trabajar son cortos y están recién vistos.

Se trabajaran las siguientes actividades:

Tomar lecturas, todos los días, hacer dictados de oraciones y texto en el tablero. Si hay estudiantes muy atrasados solicitar ayuda a los padres de familia y a los estudiantes que están en horas sociales. Pasar al tablero los estudiantes que no discriminan cantidades de 2 y 3 dígitos Realizar ejercicios de series: anterior y siguiente Juegos de números con fichas hechas por ellos mismos- Inventar cuentos, dibujarlos y colorearlos Formar oraciones con palabras escritas en recuadros Completar diálogos en los espacios en blanco Utilizar el diccionario para aumentar el vocabulario Sopa de letras, completar crucigramas, completar palabras Narrar anécdotas y escribirlas en el cuaderno Describir a un personaje Aprender trabalenguas Inventar coplas, refranes etc.