P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPOFORMATIVO

COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A

DESARROLLO

PERSONAL

Y SOCIAL

RECONOCE SUS CUALIDADES Y

CAPACIDADES Y LAS DE SUS

COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.

YO SOY

♦ IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DE CADA NIÑO O CADA NIÑA

♦ COMENTAR QUE LES GUSTA, QUE LES DIGUSTA ♦ ESTABLECER ACUERDOS Y REGLAS DENTRO DEL GRUPO♦ ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON Y

FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS SENTADOS.♦ ENTREGAR A CADA NIÑO Y NIÑA UN TITERE DE DIFERENTES

PERSONAJES Y JUGAR A SER EL TITERE QUE TIENE CADA UNO Y CADA QUIEN PLATICARÁ COMO ES.

♦ INCLUIR ACTIVIDADES QUE HACEN EN LA ESCUELA Y LO QUE NO LES GUSTA HACER.

♦ QUE CADA NIÑO DIGA SU NOMBRE COMPLETO, DONDE VIVE, EL NOMBRE DE SUS PADRES.

♦ ENTREVISTA AL ALUMNO

TIEMPO

2 DIAS

RECURSOS

TITERES

P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPOFORMATIVO

COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A

LENGUAJE Y

COMUNICACION OBTIENE Y COMPARTE

INFORMACION A TRAVES DE

DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION

ORAL

¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?

♦ VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE EXPRESION ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.

♦ PRESENTARSE ANTE EL GRUPO DECIR SU NOMBRE, LOCALIZAR SU NOMBRE, ESCRIBIR SI NOMBRE.

♦ SALIR A OBSERVAR DIVERSAS PARTES DEL JARDIN Y REGRESAR A COMENTAR CON LOS DEMAS LO QUE LLAMO SU ATENCION.

♦ FORMAR PAREJAS E INDICAR QUE UNOS VAYAN AL PATIO Y OTROS A DIFERENTES GRUPOS, AL AREA DE JUEGOS, A LA DIRECCION, A LA COCINA.

♦ CADA EQUIPO RELATARA LO QUE OBSERVO.♦ AL FINAL PREGUNTAR YA CON EL GRUPO COMPLETO: ¿QUE

HACEMOS EN EL JARDIN DE NIÑOS? Y ESCRIBIR EN EL PIZARRON SUS RESPUESTAS.

♦ REALIZAR CARTA MURAL DE NUESTRO JARDIN DE NIÑOS POR EQUIPO

TIEMPO

3 DIAS

RECURSOS

OBSERVACION DIRECTA Y DIALOGO

P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPOFORMATIVO

COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A

PENSAMIENTO MATEMATICOUTILIZA LOS

NUMEROS EN

SITUACIONES

VARIADAS QUE

IMPLICAN PONER

EN JUEGO LOS

PRINCIPIOS DE

CONTEO

♦ INDAGAR LA FORMA QUE UTILIZAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA

CONTAR.

♦ FORMAR EQUIPOS DE CUATRO ALUMNOS CADA UNO

♦ REPARTIR EL MATERIAL A CADA EQUIPO, CONSISTE EN UN SOBRE QUE

CONTIENE BOTONES DE DISTINTAS CARACTERISTICAS (COLOR,

TAMAÑO, NUMERO DE ORIFICIOS, ETC)

♦ SACAR EL MATERIAL DEL SOBRE Y EXPLORAR SU CONTENIDO,

COMENTARIOS

♦ ELEGIR UNA DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS BOTONES Y PLANTEAR

A TODOS LOS EQUIPOS UNA PREGUNTA.

♦ CAMBIAR EL CRITERIO PARA AMPLIAR EL TIEMPO DE OBSERVACION.

♦ OBSERVAR LO QUE HACEN LOS ALUMNOS PARA RESOLVER EL

PROBLEMA.

♦ REVISAR A TODOS LOS EQUIPOS Y TOMAR NOTA DE LO QUE HACE

CADA UNO.

TIEMPO

2 DIAS

RECURSOS

BOTONES Y SOBRES

P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPOFORMATIVO

COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A

PENSAMIENTO MATEMATICORECONOCE Y

NOMBRA CARACTERISTICAS

DE OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS

GEOMETRICOS

¿DONDE LAS ENCUENTRO?

♦ IDENTIFICAR LA CAPACIDAD DE OBSERVACION DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RELACIONAR UNA FIGURA GEOMETRICA CON LA FORMA DE DIFERENTES OBJETOS Y PLANTAS.

♦ ELEGIR TRES FIGURAS QUE TENDRAN QUE ENCONTRAR LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DENTRO Y FUERA DEL AULA, RECTANGULO, CIRCULO Y TRIANGULO.

♦ ENTREGARLES FIGURAS YA HECHAS PARA QUE BUSQUEN OBJETOS O PLANTAS PARECIDAS Y PEGARLAS JUNTO A CADA UNO.

♦ UTILIZAR EN PIZARRON E INDICARLE EL TIEMPO EN QUE TIENEN QUE ENCONTRAR DICHA FIGURA.

♦ COMENTEN EN EQUIPO Y COMPAREN QUE HICIERON PARA ENCONTARLAS, POSTERIORMENTE COMENTAR AL GRUPO.

♦ OBSERVAR SI PEGARON CORRECTAMENTE LAS FIGURAS DONDE CORRESPONDIA, SI NO ES ASI, TRATAR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS REFLEXIONEN POR QUE HAY UN ERROR.

TIEMPO

3 DIAS

RECURSOS

FIGURAS GEOMETRICAS

DE FOAMY GRUESO, DE CARTON, DE

PAPEL

P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPOFORMATIVO

COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

FORMULA EXPLICACIONES ACERCA DE LOS

FENOMENOS NATURALES QUE

PUEDE OBSERVAR Y DE LAS

CARACTERISTICAS DE LOS SERES

VIVOS Y DE LOS ELEMENTOS DEL

MEDIO.

♦ EXPLORAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS EXPLICACIONES QUE REALIZAN SOBRE UN FENOMENO NATURAL Y CONOCER EL GRADO DE COHERENCIA QUE TIENEN.♦ TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL♦ NARRACION SOBRE UNA VISITA REALIZADA A UNA GRANJA YSOBRE EL ENCUENTRO DE UNA PLUMAS, DE AHÍ PARTIR A REALIZAR UN SIN FIN DE PREGUNTAS.♦ CENTRAR LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HACIA LA FUNCIONALIDAD DE LAS PLUMAS DE LOS POLLOS.♦ MOSTRAR FOTOGRAFIAS O LAMINAS DE POLLOS, PERICOS, PATOS, GALLOS, PAVOS, Y HACER ENFASIS QUE ESTOS ESTAN CUBIERTOS DE PLUMAS, DAR PISTAR PARA QUE ELLOS RELACIONEN LAS PLUMAS CON LA PROTECCION CONTRA EL FRÍO.♦ LEER EN VOZ ALTA ALGUNOS FRAGMENTOS DE CARACTERISTICAS DE LAS PLUMAS Y CARACTERISTICAS DE LAS AVES.♦ HACER PREGUNTAS PARA AMPLIAR SU CURIOSIDAD Y SEGUIR INVESTIGANDO.

TIEMPO

3 DIAS

RECURSOS

PLUMAS DE DIFERENTES

AVES, LAMINAS DE AVES, LIBROS,

ENCICLOPEDIA

P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPOFORMATIVO

COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

REPRESENTA PERSONAJES Y SITUACIONES

REALES O IMAGINARIAS MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESION DRAMATICA.

MI PERSONAJE FAVORITO

♦ CONOCER LAS CAPACIDADES DE REPRESENTACION QUE TIENEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.

♦ ELEGIR EN EL SALON, UN ESPACIO PARA DELIMITAR EL AREA ESCENICA, DISPONER EL LUGAR PARA EL PUBLICO.

♦ COLCOCAR A UN COSTADO DEL ESCENARIO ROPA PRESTADA POR LAS MAMÁS, PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LAS UTILICEN PARA CREAR UN PERSONAJE.

♦ LOS ALUMNOS PASARAN AL FRENTE DE FORMA INDIVIDUAL O EN EQUIPOS A REPRESENTAR SU PERSONAJE FAVORITO.

♦ QUE CADA ALUMNO MENCIONE SUS CARACTERISTICAS DEL PERSONAJE QUE REPRESENTA.

♦ LOS ACTORES AGRADECERAN CON UNA CARAVANA Y EL PÚBLICO AGRADECERA CON UN APLAUSO.TIEMPO

2 DIAS

RECURSOS

ROPA DE MAMÁ, PAPÁ.

DISFRACES, ACCESORIOS, MAQUILLAJE.

P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPOFORMATIVO

COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A

DESARROLLO FISICO Y SALUD MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE

MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA,

RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPLULSOS, EN

JUEGOS Y ACTIVIDADES DE

EJERCICIO FISICO.

EN EL PARQUE

♦ OBSERVAR Y VALORAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO Y EL CONTROL DE SU CUERPO QUE TIENEN LOS EDUCANDOS, ASI COMO EL USO Y MANEJO DE DIFERENTES OBJETOS.

♦ CONVERSAR CON LOS PEQUEÑOS ACERCA DE LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE REALIZAN CUANDO VAN A UN PARQUE.

♦ JUEGO DE LAS TRAES.♦ JUEGO DE ENCANTADOS.♦ LAS CEBOLLITAS♦ USANDO JUEGOS DEL PLANTEL Y JUGUETES.

TIEMPO

2 DIAS

RECURSOS

TITERES