PLAN DE CONVIVENCIA IES EL RINCÓN CURSO 2016 - 2017

PLANDECONVIVENCIA

IESELRINCÓN

CURSO2016-2017

PlandeConvivencia

IESELRINCÓN 2 Curso:2016/2017

Indice:

1. Justificación................................................................................................................................3

2. Principiosymetas.......................................................................................................................3

3. Diagnósticodelaconvivenciaenelcentro................................................................................4

4. Objetivosgenerales:priorizaciónyplanificación......................................................................6

5. Normasdeconvivenciaysugestión..........................................................................................7

6. Estrategiasparafavorecerlaconvivencia...............................................................................11

7. ProtocolosparalagestióndelosconflictossegúnDecreto114/2011...................................19

8. DinamizaciónydifusióndelPlandeConvivencia....................................................................24

9. EvaluacióndelPlandeConvivencia.........................................................................................26

10. Plandeformación.................................................................................................................27

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1. Justificación.

El IES el Rincón, como centro de estudios, es un lugar de crecimiento, donde aprendemos ycompartimos experiencias y conocimientos. Como lugar de convivencia en el que confluyen unsinfíndeidentidades,seproducenyreproducensituacionesconflictivasdelapropiasociedad,porello la necesidad de un propósito común para favorecer el ambiente educativo y aprender aconvivir.ElplandeconvivenciadelIESelRincón,eseldocumentovivoenelquesecontemplaelejercicioyel respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa como base de laconvivenciaentreiguales,entregénerosyenlainterculturalidadasícomodelasrelacionesentreel profesorado, el alumnadoy su familia y el personalnodocente.Nuestroplande convivenciatieneunamiradaconstructiva,lasaccionesserealizanconvistasaunamejoradelaconvivencia,laresoluciónyprevencióndeconflictosyproblemasdeconducta.EnelArtículo43delDecreto114/2011,del11demayo,porelqueseregulalaconvivenciaenelámbitoeducativodelaComunidadAutónomadeCanarias.SeestablecequecadacentrodocenteelaboraráunplandeconvivenciaqueestaráincluídoenelProyectoEducativodeCentro.Elplandeconvivenciadebebasarsecomomínimoenlossiguientesaspectos:

• Principiosdemocráticosdelaconvivencia.• Perspectiva de una cultura pacífica, basada en el diálogo, el respeto, la solidaridad y la

tolerancia.• Participacióndetodalacomunidadeducativa.Laconvivenciaescuestióndetodos.• Aprovechar el contexto del centro educativo, las relaciones que en él se dan, para el

desarrollodelacompetenciasocialyciudadanadelalumnado.“Interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa que tienen unasignificativaincidenciaeneldesarrolloético,socioafectivoeintelectualdelalumnado”.Principiosymetas.

2. Principiosymetas.

El plan de convivencia, en consonancia con los principios y metas del proyecto educativo,establece:

Principios:1. Generalizar un clima de convivencia pacífico, cordial y democrático en la comunidad

educativa,desdeunplandeconvivenciaeficaz,vivoyabierto.2. Educar en la responsabilidad. Asumir las consecuencias de los propios actos potencia la

autonomíapersonal.3. Promoverelrespetoylanoviolenciaparalapreveniry/ogestionarlosconflictos.4. Potenciar el desarrollo de la competencia social y ciudadana que permita al alumno

moverseconautonomíaenelámbitofamiliarydoméstico,yensusrelacionespersonales.5. Educarenlaigualdadcomoimpulsodelaculturademocrática.6. Promoverlaparticipacióndelalumnadoenlacomunidadeducativa,medianteaccionesen

laorganizacióndelaula,participaciónenelconsejoescolar,enlassesionesdeevaluaciónoencualquieractividadquefavorezcalaparticipacióndelmismo.

7. Eliminar la discriminación de los seres humanos resaltando el valor del respeto a losderechos.

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8. Valorar la tolerancia hacia los miembros de la comunidad, aceptando y respetando lasideasyopinionesdetodos.

9. Educar para la paz a través del diálogo y la tolerancia como medio de resolución deconflictos.

Metas:● Contribuir a la formación personal y social de los alumnos, fortaleciendo las relaciones

interpersonalesrespetuosasysolidarias.● Contribuir al desarrollo de una comunidad educativa inclusiva y participativa para

conseguiruncentrohabitable,seguroyeducativo.● Los procedimientos para gestionar los conflictos se regirán por los principios de

oportunidad, intervención mínima, graduación y proporcionalidad, teniendo siemprepresenteelsuperiorinterésdelalumnado.

● Lafinalidaddelasmedidascorrectorasseráesencialmenteeducativa.Elcumplimientodedichasmedidas se integrará en la práctica educativa contribuyendo al desarrollo de lascompetenciasbásicassocialyciudadanaydeautonomíaeiniciativapersonal.

3. Diagnósticodelaconvivenciaenelcentro.

Contexto:El IES El Rincón se encuentra en el barrio de Guanarteme, junto a la Centro Comercial LasArenas,elAuditorioAlfredoKrausylaplayadelasCanteras.LasenseñanzasqueseimpartenenelIESElRincónson:•EducaciónSecundariaObligatoria•AulaEnclave.•Bachillerato:

◦ModalidaddeCiencias◦ModalidaddeHumanidadesyCienciasSociales

•FormaciónProfesionaldelafamiliaprofesionaldeInformáticayComunicaciones:El centro cuenta conun total de 38 grupos, con1152 alumnos y alumnas. 749 cursan susestudiosenhorariodemañanade8a14horas, 134enhorariodetardede15a21horas269enhorariodenochede18a23horasenmodalidadsemipresencial.ElIESRincóntieneunaprocedenciadealumnadomuyvariadaenloqueserefiereaalumnadode Bachillerato y sobre todo de Ciclos Formativos. Sin embargo, en la ESO el alumnadoprocedemayoritariamentedeloscentrosadscritos:CEIPFernandoGuanarteme,CEIPEstrellaBarreiroyCEIPAsturias,por tanto, sibienel centro seencuentraenclavadoenelbarriodeGuanarteme,esterecibealumnadotransportadode losbarriosdeCasaAyala,CostaAyalayLaderaAlta,loscualesseencuentranenelextrarradiodelaciudadaunos4kmdelIES.Porunlado,elbarriodeLaderaAltatieneunperfildevecinosconunaproblemáticasocioeconómica,familiaryculturalrelevante.Porotrolado,enlosbarriosdeGuanarteme,CostaAyalayCasaAyalaestetipodeproblemáticasedamuchomenos.Una característica importante del centro es el alto número de alumnado extranjeromatriculado.EnelPEdelcentro,ademásdelavisiónymisiónseencuentrarecogido,comoeje

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transversal de actuación en todo el centro, el trabajo con los valores de una educaciónintercultural.Conveinteañosdefuncionamiento,elIESelRincón,esunodeloscentrosmásinnovadoresdeCanarias.Elprofesoradoestácomprometidocon laenseñanzapúblicayexisteunaltogradodeexigenciayparticipacióndetodalacomunidad.ElIESElRincónhaexperimentadoenlosúltimosañosunamejorasustancialdelosespaciosydelosrecursosdisponiblesenaulasytalleres.Lasinstalacionesylosequipamientosrealizadosy,especialmentelasdelámbitotecnológico,permitenofreceruncentroconaltasexpectativasalasfamiliasyalalumnadoquelovaloranmuypositivamente,locualdacomoresultadounasaltastasasdepreinscripcionesdealumnadoquedeseacursarestudiosenelIESELRincón.Elprofesoradodisponedesuficientesrecursosparaimpartirunaenseñanzadecalidad.El centro dispone de bastantesmedios tecnológicos: Pizarras electrónicas, web, plataformaMoodle,serviciodemensajeríaamóviles,serviciodeinformaciónalalumnadoyalasfamilias,loquepermiteinformaratodalacomunidaddeloseventosqueserealizanydelprocesodeaprendizajedelosestudiantesdeunamaneraeficazyrápida.Participa activamente con una media de 10 anuales en distintos Proyectos: Europeos(Comenius, Erasmus, Leonardo, Grundtvig), de la Consejería de Educación, del MEC y coninstituciones y ONGs, reflejados en la web del centro www.ieselrincon.org. En los últimosaños,harecibidomuchospremiosyreconocimientosreflejadosigualmenteenlaweb.

Nivelformativodelasfamilias:

Padre% Madre%

SinEstudios/Primaria 25 22

Secundaria obligatoria o EGB 25 35

Bachillerato o FP 22 23

Universitarios 11 10

ns/nc 17 10

ESOsintransporte% Eso con Transporte%

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PadreMadre PadreMadre

SinEstudios/Primaria 23 25 41 30

Secundaria obligatoria o EGB 28 36 27 35

Bachillerato o FP 22 25 15 21

Universitarios 11 10 4 2

ns/nc 16 5 12 11

Igualmente, existen diferencias importantes en relación con las profesiones y ocupacionessegún la procedencia. Por ejemplo en el sector de la construcción, nos encontrarnos quetrabajanun11%depadresdelalumnadosintransporteescolarfrenteal21%de lospadresdel alumnado que utiliza el transporte escolar y que procede del extrarradio de la ciudad.También existe diferencias significativas en los trabajadores con profesión de personaladministrativo,másentrelasmadresqueentrelospadressegúnel lugarderesidencia.Otrodatorelevanteesqueel41%delasfamiliasdelalumnadocontrasporteescolarseencuentraenparo.Niveleducativodelalumnado:En1ºdeESOelíndicedeidoneidad(12años)esdel65%conunarepeticióndel16%,en4ºdeESOlatasaesdel41%(15años)yel19%repite.Apesardeestasituaciónselogranresultadosaceptables: en el curso 2010/2011promocionóel 78%en1º y 2º ESO y el 83%en3º y 4º,gracias al trabajo realizado por el profesorado y a las medidas de refuerzo, desdobles,agrupamientos flexibles y de una información constante a las familias (5 veces al año seentreganboletinessobreelprocesodeaprendizajedelalumnado).Clima,convivenciayparticipación:ExisteunaComisióndeConvivencia,quelamayorpartedeltiempoloocupanresolviendoconel alumnado y familias los partes de incidencia que el profesorado pone al alumnado.Aproximadamentehayunamediade5alumnosdiariosque sonexpulsadosdel aula conunparte de incidencia. Además, el profesorado puede poner amonestaciones y retrasos enPINCELEKADEqueseenvíandiariamenteporSMSalasfamilias.Confrecuenciaseabrenexpedientes,peroenlamayoríadeloscasosseresuelvenpormediode la conciliación. Es necesario decir que el centro, recibe mucho alumnado expulsado deotroscentrosyelquevienedeloscentrosprivadosesprincipalmenterepetidor,menosen1ºdeESOquelohacenparaaccederaunaplazadelasenseñanzasbilingües.

4. Objetivosgenerales:priorizaciónyplanificación.

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1. Facilitaralosórganosdegobiernoyalprofesoradoinstrumentosyrecursosenrelaciónconlapromocióndelaculturadepaz,laprevencióndelaviolenciaylamejoradelaconvivenciaenelcentro.

2. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuadaconvivenciaescolarysobrelosprocedimientosparamejorarla.Concienciaralalumnadodelaimportanciaquetieneasumirunpapelactivoenlatomadedecisionesyenelestablecimientodelasreglasdejuegodemocráticas.

3. Fomentarenelcentroeducativolosvalores,lasactitudesylasprácticasquepermitanmejorarelgradodeaceptaciónycumplimientodelasnormasyavanzarenelrespetoaladiversidadyenelfomentodelaigualdadentrehombresymujeres.

4. Facilitarlaprevención,detección,tratamiento,seguimientoyresolucióndelosconflictosquepudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia deaprendizaje.

5. Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia,especialmente de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos yracistas.

6. Facilitarlamediaciónparalaresoluciónpacíficadelosconflictos.7. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos así como

procedimientos ágiles y sencillos cuando se haga necesaria la corrección de actuacionescontrariasalaconvivenciaylaadopcióndesanciones.

5. Normasdeconvivenciaysugestión.

5.1. DERECHOSYDEBERESDELALUMNADO.

DECRETO114/2011,de11demayo,porelqueseregulalaconvivenciaenelámbitoeducativodelaComunidadAutónomadeCanarias.(ANEXO1)

5.2. NORMASDECONVIVENCIAGENERALESDELCENTRO.

5.2.1. NORMASDEENTRADAYSALIDADELCENTRO

• Enelturnodemañanaparaaccederalaparteexteriordelcentro,lapuertaseabriráalas7:30ysecerraráa las8:15horas.SólopodráaccederdespuésdeestahoraelalumnadodeESO,elcualserátrasladadoporelprofesoradodeguardiaalauladondeseencuentresugrupoyseregistraráparasunotificaciónalasfamilias.

• La puerta se volverá a abrir a las 8:55 hasta las 9:00. Durante el resto del día sólo seautorizarálaentradadebidamentejustificada.

• Lasentradasysalidasdelcentrodelalumnadomayordeedadserealizarásóloduranteloscambiosdeclase.

• Todoel alumnadodispondrádeun carnéquedeberá llevar consigo siempre, yaqueencualquiermomentoselepodrásolicitarparasuidentificaciónylacomprobacióndequesedirigeoestáenellugaradecuado.

• TodapersonaajenaalacomunidadeducativadeberáidentificarseconelDNIenporteríaeindicarelmotivodesuvisitaalcentroysalirdeélcuandofinalicelagestión.Durantesuvisitaalcentrodeberáestaracreditadoconuncarnéquese leentregaráa laentradaalcentro.

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• Segúnnormativavigente,elalumnadomenorde18añosnopodrásalirsolodelcentroenhorarioescolar. Para salir del centrodentrodel horarioescolar, esnecesariomostrar elcarnéenelqueseacreditesumayoríadeedad.

• Excepcionalmente, el alumnadomenor de edad de bachillerato y ciclos formativos conautorizaciónexpresadelafamiliapodrásalirenelrecreoyaúltimahoraporausenciadelprofesoradooporfinalizacióndeexámenes.

• Elinicioyfinalizacióndelasclasesseavisarápormediodeltoquedeunsolotimbreporloque el alumnado debe permanecer en el aula o dirigirse rápidamente al aula que lecorrespondaencadacaso.

5.2.2. NORMASPARAELALUMNADO.

• Los alumnos/as no deben salir durante la hora de clase a buscar a otro profesor/a o ahablarconjefatura.Esperaráatenerclasecondichoprofesor,oalrecreo.

• Elintervalodetiempopropioparaquelosalumnos/asquelonecesitenvayanalservicio,es el comienzo del recreo. Para ir al servicio durante la clase deberá solicitarlo alprofesor/a, y éste valorará la petición atendiendo a la justificación de la necesidad porparte del alumno y del número de veces que este alumno/a le ha hecho esa mismapetición.Encasodequetengapermiso,sólopodrásalirconelcarnetdepermisoqueledaráelprofesor,nuncairáacompañado.

• Durante los cambios de clase si no se tienen que cambiar de aula, permanecerá en elinteriordelaulaconlapuertaabierta,esperandoaquellegueelprofesordelasiguientehora.Situviesenquecambiardeaula,estetrasladoseharálomásrápidoposible.

• Los alumnos/as sólo podrán ir a la cafetería antes del comienzo de la jornada lectiva(antesdelas8:00)yduranteelrecreo.

• Estáprohibidocomerenelaula.• Está prohibido el uso del móvil durante las clases, y el alumno/a tomará las medidas

necesariasparaqueéstenosuenedurantelaclase.Siéstefueseusadodurantelaclasesinautorizacióndelprofesor,seráretiradoporelprofesor/a.

• Losalumnos/asseabstendrándeentrarenlasaladeprofesoresojefatura,paracualquierasuntosedirigiránalprofesordeguardia.

• Cualquier faltade respetoa cualquierprofesor/a, le imparta claseono, serámotivodepartedeincidencia.

• Elalumnadocuidarápormantenerlalimpiezayelordenenpasillos,patioyaulas.• Si un alumno fuese expulsado del aula, está obligado a dirigirse a la biblioteca

acompañadoconelprofesordeguardiadepasillo.Unavezen labiblioteca realizará lastareasqueelprofesorleencomiende.

• Siunalumno fueseexpulsadodelaula,elprofesordeberáponerelpartede incidenciascorrespondienteygrabarlaamonestaciónenPINCELEKADE.Elalumnoiráconelprofesordeguardiayrealizarálatareamarcadaporelprofesor.

• Si el alumno/a se encuentra en los pasillos, patios, etc, durante las horas de clase, estáobligadoadarunaexplicaciónalprofesordeguardiayensucaso,volveralaula.

• Cuandounalumno/aselehaprivadodelaasistenciaaclasedeformareiteradadeberádeasistirasesionesdemejoradeconvivenciaporlastardesconpadre/madreotutor/adeformaobligatoria.

• Losalumnos,familiasy/otutoreslegalesdeberánfirmarlosdocumentosdecompromisodeconvivencia tantoenel centro comoenel transporteescolarque seadjuntancon lamatrícula.

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5.2.3. NORMASPARAELPROFESORADO.

• Duranteloscambiosdeclase,losprofesores/asdeberánevitar,enlamedidadeloposible,pasar por la sala de profesores/as o departamentos y dirigirse directamente al aulacorrespondiente. En estos primeros instantes los profesores/as deben controlar elcomportamientodelosalumnos/asyvelarporelordenylalimpieza.

• Losprofesoresnopermitirána losalumnossalirdelauladurantelahoradeclase.Siporalgúnmotivoalgúnalumnotuviesequesalir,leharáentregadelcarnetqueloautoriza.Sielalumnoseretrasasemásde lodebido, avisaráalprofesordeguardiadelpasilloparaquelolocalice.

• Enningúncasosepermitirálasalidaamásdeunalumnoalamismavez.Elprofesorsólodispone de un carnet de autorización por lo que si hubiese algún acompañante, elprofesordeguardialodevolveráasuaula.

• Nopermitiralosalumnossalirahablarconalgúnprofesoroconjefaturadurantelaclase,deberánesperaraquetenganclaseconélohacerloduranteelrecreo.

• Sisetuviesequeexpulsaraalgúnalumnoporalgúnmotivogravedeindisciplina,mandaráaotroalumnoabuscaralprofesordeguardiadelpasillo,rellenaráelpartedeincidencia,indicandopropuestademedidaa tomar,queentregaráalprofesordeguardiaque seráquien acompañe al alumno expulsado a la biblioteca donde realizará las tareas que elprofesorleencomiende.

• En caso de que haya que ponerle algún parte de incidencia de carácter leve a algúnalumno/a,lorellenará,indicandounapropuestademedidaquetomarylodepositaráenlabandejaenJefaturadeEstudios,dispuestaparatalfinypondráunaanotaciónnegativaenPINCELEKADEconelfindenotificarlaincidenciaalafamilia.

• Cualquierfaltaderespetoy/odesobedienciaencualquierlugardelcentroalprofesoradopor parte del alumnado, será motivo de falta grave e implicará expulsión directa. Elprofesor/aencuestiónavisaráaJefaturaparaprocederalaexpulsión.

• El profesor de tercera hora se asegurará que todos los alumnos han salido del aula ycerraráelaulaconllave.

• Cuandoserealiceunexamen,losalumnos/asqueterminendebenpermanecerenelaula• Sepuededar lacircunstanciadequeelnúmerodealumnosestémermado,porestarel

restodeexcursión,porlaproximidaddeunafestividad,etc…Esimportantequeenestascondicioneselprofesor/aestédentrodelauladandoclaseconlosalumnos/asasistentes,aunque fuese sólo uno. Si las ausencias fuesen debido a una salida organizada por elcentro,sedeberáaprovecharpararealizaractividadesderepaso.

• El profesorado tomará todas las medidas para que no suene el móvil cuando estáimpartiendoclase.

• Elprofesoradojustificarásusretrasososalidasdelaulaalprofesordeguardiadelpasillo,paraquesearegistradoenelpartedeguardia.

• El profesorado podrá requerir la ayuda del profesor de guardia de pasillo para resolverproblemasenelaula,quién leapoyaráparavolverarestablecerelclimaadecuadoparapoderimpartirclaseconnormalidad.

• ElprofesoradodeberegistrarenPINCELEKADElaincidenciaparaenviarlaalasfamilias.

5.2.3.1. Normasparaelprofesordeguardia.

• Existeunpartedeguardiasituadoenlasaladeprofesores,enelqueseanotarátodaslasincidencias.

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• Se aumentará el nº de profesores/as en cada hora de guardia, utilizando horas dedescuentoporproyecto,cargodirectivo,coordinaciones,etc.poniendoenmarchaelplandesustitucionescortascuandoasífueranecesario.

• Existirá comomínimo un profesor/a de guardia para la 2ª y 3ª planta ubicado en la 2ªplantafrenteescalerasyjuntoabaños.Enla1ºplantahabráunprofesor/aparacontroldeaulasubicadofrentealaescalerasyjuntoalosbañosdelalumnado,otroparacontroldepatiosquetraslarondaseubicaráenlaentradadeledificio,otroenlabibliotecayunquinto profesor/a que será el que se meta en el aula en caso de ausencia de algúnprofesor/a.Sifaltaraalgúnotrosemeteránenelaulaenesteorden:elprofesorguardiadepatiosyeldelaplantadelaulasinprofesor.

• En caso de que falte algún profesor de los de guardia en algún puesto o planta, sedistribuiránlastareasentretodos.

• Existendistintostiposdeprofesoradodeguardia:

5.2.3.2. FuncionesdelprofesoradodeguardiadePASILLO:

• Hacer cumplir lapermanenciadel alumnadoen susaulasen los cambiosde clase,enelcasoqueelalumnadotengaquecambiardeauladeberáagilizarestetraslado.Paraesto,sonlosprimerosminutosdelaguardialosmásimportantesparaestarenlospasillos.Nosepuedeesperarenlasaladeprofesores/asaqueempiecenlasclasesparadirigirseasupuestodeguardia.

• Hacerrondaenlaplantayregistrarenelpartedeguardiadelaplantasitodoslosgruposestánensuaulayconelprofesorcorrespondiente.

• Registrarenelpartedeguardiadeplanta,cualquierincidencia.• Registra en el parte de guardia de planta, faltas, retrasos y salidas del aula del

profesorado.• No debe permitir que exista alumnado deambulando por baños, pasillo, etc. Cualquier

alumno/aqueestéen lospasillos se ingresaráen suaula, salvoque tengael carnet deautorizaciónasalirdelprofesor.

• Cuando se detecte algún problema de indisciplina, exceso de ruido, etc en algún aula,podrá entrar para apoyar al profesor/a y volver a restablecer un adecuado clima detrabajo.

• Enelcasodequeelalumnosalgadelaulaporhabercometidounafaltagrave,elprofesordeguardia iráconelalumnoahablarconelprofesorque lohaexpulsado,conocerá losmotivos de dicha expulsión y recibirá el parte de incidencia relleno por el profesor/a.Acompañaráalalumno/aalabibliotecadondeentregaráelpartedeincidenciaalprofesordeguardiadelabibliotecaquienloregistraráenelformulariodigitalhabilitadoparaello.Silafaltafuesemuygrave,implicaráexpulsióndirectayloacompañaráaJefaturadondeseprocederáadichaexpulsión,sieljefedeestudiosnoestuviesedisponible,sellevaráalabibliotecaparatrasladarloajefaturaloantesposible.

• Velarporlalimpiezayordenenlospasillos.

5.2.3.3. FUNCIONESdelprofesordeguardiadePATIOSyENTRADA.

• Sepersonalizaráenelpatioloantesposible,paraagilizarelingresoalasaulasdetodoelalumnado.

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• Harárondaportodoslospatios,cafeteríayescalerasdeemergencias,paraasegurarsedequenoquedaalumnadofueradelaula.

• No debe permitir que exista alumnado deambulando por cafetería y patios. Cualquieralumno que esté en los pasillos se ingresará en su aula, salvo que tenga el carnet deautorizaciónasalirdelprofesor.

• Unavezterminadalaronda,sesituaráenlaentradadelcentro,frentealasecretaría,paraatenderdemandasdefamiliaresypersonalexternoalcentro.

• Asistirá al alumnado enfermo dando aviso a las familias y acompañando en caso deaccidente.

• Conduciráalalumno/aenfermo/aalabibliotecadondeesperaráaquevengasufamiliararecogerlo.

• Anotará la entrega del alumno/a a sus padres en la ficha del alumno/a que podráencontrarenelcasillerodelgrupoenjefatura.

• Nopermitiráelaccesodelalumnadoajefaturaosaladeprofesorado.

5.2.3.4. FUNCIONESdelprofesordeguardiadeBIBLIOTECA.

• Recibiráalosalumnosexpulsadosdelaula.• Velaráporelordenysilencioenlabiblioteca.• Se encargará de vigilar que el alumnado expulsado del aula realice las tareas que le

encomiende.• Recibiráalosalumnosenfermosqueesperaránallíaquelleguensuspadresarecogerlos.• Velaráporelordenylimpiezadelabiblioteca.

5.2.3.5. FUNCIONESdelprofesordeguardiaenlahoradelRECREO.

Elprofesordeguardiaderecreo,anotaráenelpartedeguardiacualquier incidenciaqueocurraduranteelrecreo.Unode los profesores revisaráque todas las aulas hanquedado vacías y cerradas con llave, encasodeencontrasealgunaaulaabierta,loanotaráenelpartedeguardia.Debenrevisarcontinuamentelosbaños.Nodebequedarnadieenlasegundaplanta,enlaterceraplantasólopodránestarlosalumnos/asautorizadosquedanclaseenesaplanta.Otrodelosprofesoresdeguardia,irácuantoantesalapuertadeaccesoalcentroparacontrolarlasalidayentradadelcentrodelalumnadoautorizado.Las funciones del profesor de guardia se encuentran detalladas en el manual de acogida delprofesor.

6. Estrategiasparafavorecerlaconvivencia.

6.1. Decaráctergeneral.

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• Medidascorrectoras,desdelasllamadasdeatenciónyamonestacionesverbales,hastalasexpulsionesdelcentro.

• Establecer en la planificación de los horarios del centro una reunión semanal de losmiembrosdelEquipodeGestióndeConvivenciayel/lajefedeestudios.

• ConocerenlaComisióndeConvivencialospartesdeincidenciassobrelasconductasdelosalumnosdelosdistintosgrupos.

• ElEquipodeGestióndeConvivenciapodráconvocara losalumnosyalumnasafectadospara que tengan oportunidad de expresar su punto de vista (Se levantará acta de lamisma).

• DaraconocerelplanparaladetecciónytratamientodelacosoescolarestablecidoporlaConsejeríadeEducación.

• Creacióndeunprogramademediaciónescolar.• Promover,conjuntamenteconelAMPAylosrepresentantesdelasfamiliasenelConsejo

Escolar,charlas,cursososeminariosformativosalasfamiliassobresituacionesgeneralesdeconvivencia.

• Acomienzodecadacurso,daraconoceralprofesoradoypersonalnodocentelasnormasdecontrolyprevencióndesituacionesconflictivasatravésdelossiguientesmanuales:

o MANUALDEACOGIADELPROFESORADO.ANEXO2.o MANUALJEFEDEDEPARTAMENTO.ANEXO3.o MANUALTUTOR.ANEXO4.

6.2. Actividades encaminadas a facilitar la integración y la participación del

alumnado.

• Desarrollar actividades de acogida para el alumnado que sematricula en el centro porprimera vez, con el objetivo de facilitar el conocimiento de las normas de convivencia,especificando los derechos y deberes del alumnado y las correcciones o medidasdisciplinariasque,ensucaso,seaplicarían.

• Vigilarporlasposiblescircunstanciasfamiliarespermanentesotransitorias(separacióndepadres,accidentes,hospitalizaciones…),queincidenenlosaspectosemocionalesypuedentraercomoconsecuenciaproblemasenlaconvivencia.

• Posibilitaralalumnadoelreconvertirunasanciónimpuesta,enbuencomportamientoatravésdecompromisos.

• Tenerencuentaenelalumnadosuscapacidadesprácticas,emocionalesy/ovitalesqueposeanynosolamentelosaspectosteóricosdelasmaterias(queparaalgunosyalgunaspuedenserinalcanzables).

• Informaralasfamiliasdeaspectosmejorablesylosavancesqueseproduzcan.• Actuarconrapidezenloscasosdeacoso,rechazo,aislamientoquerepercutensobrelos

alumnosyalumnasquelossufrenyconducenalfracasoescolary/oalabandono.

6.3. Medidasdetipoorganizativo.

• Nombramientodetutores/as:Reconociendolafunciónrelevantedeltutorparamejorarla convivenciael centrodebeestablecerunos criteriospedagógicos consensuados sobre

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cómollevaracabolaadscripcióndelastutorías,conespecialatenciónalaasignacióndelostutoresytutorasparalosgruposdelprimerciclo.PlandeAcciónTutorial(ANEXO5).

• Formacióndegrupos:Crearagrupamientoslomásheterogéneosposibles(apesardelaslimitacionesimpuestasporlasoptativas).Asíconlosalumnosnuevosenelcentrosetieneen cuenta los centros de procedencia para que no se sientan extraños, en cursosposteriores los alumnos repetidores se distribuyen,… Estos aspectos relevantes para laconvivencia son tratados en las primeras reuniones de los Equipos docentes bajo lacoordinacióndeldpto.deOrientación.

• Atenciónaladiversidad:PotenciarlasmedidasdeAtenciónalaDiversidad.• Reuniones de equipos educativos: Promover a principio de curso (al mes y medio

aproximadamente) reuniones monográficas de cada equipo educativo para estudiar elclimaescolardentrodecadagrupodelaESO:problemasdetectados,dinámicasnegativasdelgrupo-clase,ypropuestasdeposiblessoluciones.

6.3.1. Medidasdecarácterorganizativoqueposibilitenlaadecuadavigilanciade

los espacios y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, lasentradasysalidasdelcentroyloscambiosdeclase.

• Establecer y cumplir escrupulosamente el sistemade guardias que contemple la debidaatenciónalaszonassiguientes:baños,pasillos,patiosycanchas.

• Reduciralmínimolostiemposdecambiosdeclasedelprofesorado,llegandoaeliminarlostotalmente,enlamedidadeloposible,enelprimerciclo.

• Establecer lapresenciadeprofesoradoen lospasillosdecadaplantadelenelmomentodecambiosdeclase;controlandoquenosepuedeteneraccesoalosbaños,solosepodráiralbañoconelcarnetdepasilloquedistribuyeelprofesorado.

• Establecer como tarea prioritaria del personal de conserjería la atención especial a laentradaysalidadelosalumnos.

6.4. Composición,plandereunionesyplandeactuacióndelEquipodeGestióndela

Convivencia.

6.4.1. Composición:SupervisadoporelConsejoEscolar.

1. Eldirectorodirectora,Eljefeojefadeestudiosqueejercerálapresidencia.

2. Miembrosdelacomunidadeducativaqueapropuestadeldirectorodirectora,determine.

3. RepresentanteselegidosporcadaunodelossectoresenelConsejoEscolar:

• Profesores/as.

• Padresomadresdelalumnado.

• Alumnos/as.

6.4.2. Plandereunionesydeactuación.

El Equipo de Gestión de la Convivencia se reunirá con carácter extraordinario siempre que seconsiderenecesario,yconcarácterordinarioenlassiguientesocasiones:

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Aprincipiodecurso:Aprobacióndefechasyprocedimientoparaelaborarorevisaslasnormasdeaula;realizarsugerenciasaloscoordinadoresdeplanesyproyectosqueenesecursosevayanadesarrollarytenganunaincidenciamásdirectaenlamejoradelaconvivencia.Mediadosdefebrero:seguimientodelplandeconvivenciaylacoordinacióndelasactuacionesymedidascontenidasenelmismo.Asimismo,valorarálosavancesquesevayanproduciendoensudesarrollo,identificarálasdificultadesquesurjanypropondráalConsejoEscolarlasmedidasqueconsidere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. Informe al director sobre laresolucióndelosconflictosmásgraves.Mediadosdejunio:memoriafinaldelplandeconvivenciaconsugerenciasparaelsiguientecurso.A las reuniones del Equipo de Gestión de la Convivencia relacionadas con el seguimiento ysupervisión del Plan de Convivencia se incorporará el/la orientador/a del centro, así como lapersonadesignadaporelConsejoEscolarparaimpulsarmedidasquefomentenlaigualdadrealyefectivaentrehombresymujeres.El Equipo de Gestión de la Convivencia podrá realizar, por delegación del Consejo Escolar, elseguimientodelplandeconvivenciaylacoordinacióndelasactuacionesymedidascontenidasenelmismo.Asimismo,valorarálosavancesquesevayanproduciendoensudesarrollo,identificarálasdificultadesque surjan ypropondráal ConsejoEscolar lasmedidasque considereoportunasparamejorarlaconvivenciaenelcentro.

6.4.3. Procedimientoparalacomunicaciónalasfamilias.

Para la adecuada información a las familias respecto a las correcciones impuestas por el/ladirectora/aseutilizarálacomunicaciónescritaylaentrevistapersonal.

6.5. Mediaciónenlaresolucióndelosconflictosquepudieranplantearse.

El objetivodel programademediaciónescolar será la resoluciónde los conflictosquepudieranplantearse:

1. La participación en la Comisión será voluntaria y supondrá un compromiso previo deformacióninicialparaejercercomomediadoromediadora.

2. SeráconocidoportodoslosalumnosyalumnasdelcentrolaexistenciadelaComisióndeMediaciónatravésdelastutorías.

3. La participación en los procesos de mediación será siempre voluntaria y exigirá uncompromiso de confidencialidad y neutralidad tanto a mediadores y mediadoras queintervengancomoalosprotagonistasdelconflicto.

4. Enelcasodealumnadoimplicadoenconflictosconotrosalumnosoalumnasquehayandado lugar a conductas contrarias a las normasde convivencia del centroquepudieranderivarenlaimposicióndeunasanción,apeticióndecualquiermiembrodelacomunidadeducativa, el/la director/a ofrecerá al alumnado implicado la posibilidad de acudir a lamediaciónescolar,debiendoquedarconstanciaescritadelaaceptacióndelascondicionesportodaslaspartes,asícomodelcompromisodeque,encasodeacuerdo,seaceptarálarealizacióndelasactuacionesquesedeterminen.

5. Enel casodequeel conflictohayapodidodar lugara la comisiónde faltasgravementeperjudicialesparalaconvivencia,el/ladirectora/a,apeticióndecualquiermiembrodela

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comunidadeducativa,tambiénofreceráalalumnadoimplicado laposibilidaddeacudiralamediaciónescolar,teniendoclaroquedeproducirseacuerdo,elloseríaconsideradounatenuanteparalaimposicióndelasanción.

6. En los casos 4 y 5 anteriores se procederá a comunicar la decisión de derivación amediacióna lospadreso tutores legalesdel alumnado implicadoasí comoal EquipodeGestióndelaConvivencia.

7. Decadacasoquesederiveamediaciónseabriráunexpedientedondesereflejarántodoslos detalles relativos al mismo. Este expediente será realizado por el mediador omediadora que inicia el caso y trasladado a la coordinadora de la Comisión una vezconcluidoelmismo.

Procedimientodederivación.Para resolver un conflicto usando la mediación, se deberá seguir el siguiente protocolo deactuación:

1. Alalumnooalumnainteresadoenhacerusodelamediaciónseleasignaráunmiembrode la Comisión para que le ayude a resolver el conflicto mediante el diálogo y elcompromiso posterior. A esta persona le será comunicado el problema y el nombre ycursodelaotrapersonaimplicadaenelconflicto.

2. El mediador o la mediadora seleccionado se pondrá en contacto con la otra parte delconflicto, le hará conocer las características de la mediación y le informará de lavoluntariedad de la misma. También de las ventajas que puede ofrecer frente a otrasmedidassancionadoras.

3. Si la segunda parte de un conflicto, no acepta lamediación como forma de resolver elproblema, la actuación del mediador o mediadora finalizaría en ese mismo momento,puestoqueno se puedeobligar a nadie a participar enunprocesonegociador. En estecasosedejaráconstanciaporescritodelanoconformidadconlamediación.

4. Cuandoseacudaalamediaciónpararesolverunproblemaconunprofesoroprofesoraycomo forma de preservar este equilibrio deberían estar siempre presentesmediadoresadultos.

5. Una vez que cada una de las partes haya contactado con un mediador o mediadoraexistiráunaprimerareuniónconjuntacuyosobjetivosserán:

a. Daraconocereliniciodelprocesodemediación,lasventajasqueofreceysusdosprincipiosfundamentales:Neutralidadyconfidencialidad.

b. Hacerconscientesaambaspartesdelanecesidaddeuntratorespetuoso.c. Firmar un documento obligándose a guardar secreto de las negociaciones y

compromisosadoptados.6. Acontinuaciónexistiríaunareuniónprivadaconcadaunadelaspartes.Lafinalidadsería

recabar todo lo que guarda relación con el conflicto, pero demanera especial analizarsentimientos,emocionesyvaloresqueloestánsustentando.Tambiénrecabarsolucionespropuestasporambaspartes.

7. Losmediadorestendránuncontactoasolasparacomentarpercepcionesdelproblemayanalizarlaviabilidaddelassolucionespropuestasporlaspartesdelconflicto.

8. Parafinalizarelprocesoexistiráunareuniónenlaquetodaslaspartes,enlasqueestaránpresente las familias, se darán a conocer las propuestas de solución y se firmará undocumentoquerecoja loscompromisosqueambaspartessevanaobligaracumplir.Enestareuniónyunavezfirmadolosacuerdossefijaránlasfechasenlasquesevaarealizarunseguimientodeloacordado.

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6.6. COMPROMISOSdeconvivencia.

Trasunepisodiodeconflicto,dedesencuentro,dealteracióndelaconvivenciaenlosquesushijosehijassevenimplicados,lasfamiliastambiénsevenafectadas,enocasionesnoestántodolobieninformadasquedeberían,nitodolobienescuchadasquedeberían,ymuchasvecestambién,noseresponsabilizantodoloquedeberíandelaactituddesuhijoohijaenelcentro.Enestasocasionesesimprescindiblequelosesfuerzospormejorarlasituaciónseancompartidos.

6.7. Alumnadoysituacionesenquepodráaplicarselamedida.

1. Alumnadoquenoaceptalasnormasestablecidasenelaulaoenelcentro.2. Alumnado con bajo grado de disciplina y/o con conductas contrarias a las normas de

convivencia.3. Alumnadoconnumerosasfaltasdeasistenciasinjustificaryquedificultansuintegración.4. Alumnadoconproblemasdeatenciónyaprendizajequederivenenproblemasdeconducta.5. Alumnadocondificultadesparasuintegraciónescolar.

6.8. Compromisosdelasfamilias.

1. Asistenciadiariaypuntualdelalumnooalumnaalcentro.ProtocolodeAbsentismo(ANEXO6)2. Asistenciaalcentroconlosmaterialesnecesariosparalasclases.3. Colaboraciónparalarealizacióndelastareaspropuestasporelprofesorado.4. Colaboración con el centro para la modificación de la conducta del alumno o alumna y

seguimientodeloscambiosqueseproduzcan.5. Entrevistaperiódicaconeltutorotutoradelalumnooalumna.ProtocolodeVisitadeFamilias

(ANEXO7)6. Colaboraciónparamejorarlapercepciónporpartedelalumnadodelcentroydelprofesorado.

6.9. CompromisosdelCentro.

1. Controldiarioeinformaciónalafamiliasobrelaausenciadelalumnado.2. Seguimiento de los cambios que se produzcan en la actitud del alumno o alumna e

informaciónalafamilia.3. Aplicación de las medidas preventivas para mejorar la actitud del alumnado (aula de

convivencia,mediación,etc.).4. Entrevistasdeltutorotutoraconlafamiliaconlaperiodicidadestablecida.5. En caso de partes de incidencias leves, será el profesor/a implicado en el parte, el que se

pongaencontactoconlafamiliaparasolucionarlaincidencia.6. Entrevistasdelacomisióndeconvivenciaconlafamilia.

6.10. ProtocolodeactuacióndeCompromiso.

• El tutor o tutora y/o profesor/a implicado/a en los partes de incidencias leves, podrásuscribir un Compromiso de Convivencia por iniciativa propia (o sugerida por el equipoeducativo)oporiniciativadelafamilia.

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• Todosloscompromisosalosquesellegueconlasfamiliasseráncomunicadosaltutor/a.• EnlosCompromisosdeConvivenciaseestableceránlasmedidasyobjetivosconcretosque

seacuerdenpara superar la situaciónde rechazoescolarquepresentael alumnado, lasobligacionesqueasumecadaunade laspartesy la fechay los caucesdeevaluacióndeesta medida. Asimismo, deberá quedar constancia de la posibilidad de modificar elCompromiso,en casode incumplimientoporalgunade laspartesodeque lasmedidasadoptadasnodenelresultadoesperado.

• Una vez suscrito el Compromiso de Convivencia, el tutor/a dará traslado del mismo alequipo educativo y al director o directora, quien lo comunicará a la Comisión deConvivencia.

• Cadaprofesoroprofesoravaloraráelcomportamiento,positivoonegativo,delalumnooalumnadurantesuhoradeclase,ademáspodrárealizarlasobservacionesqueconsidereoportunasydarátrasladodetodoelloaltutorotutora.

• EnlosplazosestablecidosenelCompromiso,eltutorotutoraanalizará, laevolucióndelalumno o alumna conjuntamente con la familia, reforzando positivamente elcumplimientodelCompromiso,ocualquiermejora,por levequesea,e implicandoa lasfamiliasentodoelproceso.

• Semantendrán reuniones y otros contactos con la periodicidad que se acuerde con lospadresymadresdelalumnadoimplicado,parainformarlesdelaevolucióndesuhijoohijaenelcentro,conocerlosavancesrealizadosenloscompromisosadquiridosporlafamilia.DeestoquedaráconstanciaescritayeltutorotutoralocomunicaráalEquipodeGestióndeConvivencia,quedeberárealizarelseguimientodelprocesoyevaluarlo.

6.11. Seguimientoyevaluación.

• LaduracióndelosCompromisosdeConvivenciaseestableceráenfuncióndelosobjetivosaconseguirydelperfilydelasnecesidadesdecadaalumnooalumnaconcuyafamiliasevayaasuscribir.

• EltutorotutoracoordinaráigualmenteestamedidaconotrascontempladasenelPlandeConvivencia. El seguimiento será realizado por el tutor o tutora con los informespertinentesdelrestodelequipoeducativo.

• EncasodeincumplimientodelCompromisodeConvivencia,eltutorotutoralopondráenconocimientodelequipoeducativoydeldirectorodirectoraparaquedétrasladodeloshechos a la Comisión de Convivencia. Para que esta Comisión adopte las medidasoportunas, entre las que podría contemplarse la anulación del compromiso, el tutor otutora presentará un informe en el que se reflejen las características de dichoincumplimiento así como una propuesta de medidas e iniciativas a adoptar por laComisióndeConvivencia.

6.12. Procedimiento para el registro de faltas y anotaciones. Parte deincidencias.

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PararealizarunadecuadoseguimientodelasituaciónrealdelaconvivenciaenelcentroyporlotantodelPlandeConvivenciaesnecesarioefectuarcondiligenciaelregistrodelasincidenciasqueseproduzcanenelPincelEkadeyrellenarelpartedeincidencias.(ANEXO8-Partedeincidencias).Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia deben ser notificadas al Jefe/a deEstudiosalamayorbrevedadposibledesdequeseproduzcanestasincidencias.ParaelregistrodelasconductascontrariasalaconvivenciaseutilizaráelpartedeincidenciaylaaplicaciónPincelEkade.

Ademásdepasarlistadurantelaclasesepuedenponerlossiguientesítems:

• Retraso• AnotacionesPositivas• AnotacionesNegativas

LasAnotacionesNegativaspuedenserporlossiguientesmotivos:

1. Nohacelatareaencasa.(NT)2. Notraeelmaterial.(NM)3. Amonestaciónpormalcomportamiento.(AM)4. Notraeropadecambio.(RP)5. Faltaaprimerahora.(F1)6. Retrasoaprimerahora.(R1)

Tambiénestánlasanotacionesnegativasquedebenirvinculadasaunparte:

1. Faltaderespeto,insultodesobediencia.(FP)2. Faltaderespetoalprofesorado.(FPP)3. Agresiónfísicaoverbalaunmiembrodelacomunidadeducativa.(AG)4. Interrumpeenclase,alteracióndelorden.(INT)

Recuerden que estos últimos cuatromotivos de la anotación negativa de ser usado cuando sepodeunpartealalumnado.TodopartedeincidenciadebeirasociadoaunaanotaciónnegativaenPincelEkade.Estonospermitirárealizarunavaciadodelospartesyenviarelsmsalafamiliaconlaspartesylasfaltasdeldía.Ademáslasfamiliaspodránaccedersucuentadepincelekadewebparaverelhistóricodepartesyfaltasdeasistenciadelalumno/a.

SegúnnuestroPlandeConvivencia(ZonaCompartida/Común/PGA)lospasosaseguiralahoraderealizarunpartesonlossiguientes:

1. Elprofesor/a realizaelpartede incidencias,acontinuación registraelparteenelPincelEkadey seponeencontactocon la familia.Elprofesoradodebeescribir supropuestayrecogerasuvez lasalegacionesdelalumno/a.UnavezgrabadoenPinceles importantequemarqueenlacasilladelpartequeyalohagrabado.Siestepasonoserealiza,nosetramitaráelpartedeincidencias,puestoquelasfamiliasnotendríanconocimientodeello.

2. UnavezregistradoenelPincelEkadeseentregaenJefaturadeEstudiosdichoparteconunapropuestademedidasypropuestadetrabajoarealizar.

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3. Jefatura de Estudios guarda una copia de ese parte y se le entrega el parte original altutor/aparaqueloguardeensucarpetadelcurso.

4. El tutor/arevisasemanalmente lacarpetadepartesdelgrupoyseaseguraqueelparteestéregistradoenelPincelEkade.

5. Cuando la comisión de Convivencia o Jefatura de Estudios o el profesor/a que hatramitadoelpartedeincidencia,segúnelcaso,valorequelasmedidassehancumplido,selecomunicaráalacomisióndeConvivencia,alprofesor/ayaltutor/a,segúnelquelohayatramitado.Sifueranecesariohacerunareuniónparaestableceracuerdosconelalumno/aserecogeráporescritoparaqueelalumnosecomprometaacumplirlos.(ANEXO9)

6. Las salidas complementarias y extraescolares son complemento del currículum de lamateria, por lo tanto, no se puede dejar fuera de la actividad a ningún alumno/a. SiexistieraalgúncasoeldepartamentoquerealizalaactividadconsultaríaalaComisióndeConvivenciasobre laconvenienciade laasistenciaonoadichasalidadeestealumnado,seríaentonceslaComisióndeConvivencialaquevaloraríaestasituación.

7. ProtocolosparalagestióndelosconflictossegúnDecreto114/2011.

Este protocolo se ajusta al Decreto 114/2011 por el que se regula la convivencia en el ámbitoeducativodelaComunidadAutónomadeCanarias.Enélseindicantodaslasopcionesseñaladasen el Decreto para actuar ante una conducta contraria a la convivencia. Estas opciones sepresentanestructuradaspornivelesdeactuación:1.ºTodaslasrespuestasalalcancedirectodecualquierdocentedelcentro.2.ºLasopcionesque,ademásdelasincluidasenelprimernivel,puedeseguireltutorolatutora.3.ºLasrespuestasquesoncompetenciadelEquipodeGestióndelaConvivencia,pordelegacióndelaDireccióndelcentro.4.ºLaopciónexclusivaparaelDirectorolaDirectora.Dadoquelosconflictossoninherentesalaconvivencia,nohaymejorclimadeconvivenciaporquenohayaconflictos,sinoporquesegestionandemodoadecuado;poneatenciónenlaconductaacorregir,perosobretodocentrasu interésen losmodosdegestionarel conflicto.Así focalizaelinterés,más que en el problema, en su solución; establece los diferentes niveles de actuación,segúncompetenciasespecíficasdelaspersonasresponsablesdecadanivel.Porello,sesolicitalaintervención en un nivel superior, solo cuando hayan fallado las opciones previstas en el nivelprevio. De esta forma se garantiza el principio de "oportunidad" y el principio de "intervenciónmínima".Cabeprecisarquelaintervencióndirectadelequipodegestióndelaconvivencia(tercerniveldeactuación), solodebeproducirseanteunconflictoexcepcionalquesuponga ladeteccióndeunasituacióngrave.1.Suspensióndelderechodeasistenciaaclasedeunalumnooalumna(Expulsióndeclase)Enelcasodelasconductasfrecuentesqueperturbanlevementeelnormaldesarrollodelaclaseysimilares, la expulsión de clase sólo se aplicará cuando se hayan agotado otros medios yrealizadovariasamonestacionesverbales.Para laaplicacióndeestamedidadeberáprocedersecomosigue:

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a)Sedeberápreverlaatencióneducativadelalumnooalumnaalqueseimpongaestacorrección. Elprofesoradonodeberállevaralaprácticaestamedidahastanocontarconlapresenciadeun/aprofesor/adeguardia,ensucasorequerirásupresenciaatravésdeunalumno/a.Enelcasodeque no se encuentre al profesor de guardia no se podrá proceder a la expulsión, salvo que lagravedad del caso sea tal que requiera la presencia del Jefe de Estudios o de unmiembro delequipodirectivo. El alumno o alumna no abandonará el aula sin llevar los materiales de trabajo de lamateriaencuestión. Elprofesor/adeguardiatendrá laresponsabilidadde lacustodiadelalumno/aycuidarádequecontinúeconeltrabajodeclasehastalafinalizacióndelamisma.b) El profesor deberá rellenar el correspondiente parte de incidencia y grabar la incidencia enPINCELEKADE.2.PrivacióndelrecreoEncasodequeelprofesorconsiderenecesariotomarestamedidacorrectoraanteunaconductacontrariaalasnormasdeconvivencia,seprocederádelsiguientemodo:a) Será el mismo profesor el que se responsabilice del alumno o grupo de alumnos que sonsancionados,enelespaciodelcentroqueélmismodetermine.b)Serespetaráelderechoadesayunardelalumnopermitiéndolo,almenosdiezminutosduranteeltiempoderecreo.c)Siporunmotivourgenteelprofesordebieraausentarseenalgúnmomento,requerirálaayudadeunprofesordeguardiaderecreo.3.Privaciónorestriccióndelderechoapermanecerenelpatioduranteelrecreo.Será el profesor de guardia el que imponga esta sanción y se responsabilizará del alumno/a encuestión.4.Conductascomo:-Negativaexplícitaaabandonarelaula,entraraclaseoacompañaralprofesor/adeguardia.En cualquiera de estos casos, o circunstancias similares, el profesorado actuará siguiendo lassiguientespautas:Antelaprimeranegativadelalumnoseprocuraránoperderenningúnmomentolacalmayseleadvertirádeformaclaraquesipersisteensuactituddedesobedienciapodrásersancionadocon3díasdeexpulsióndelcentro.EnelcasodequeelalumnocambiedeactitudysigalasindicacionesdelprofesorseanotaráestaincidenciaenPINCELEKADE,especificandodichocambiodeactitud.Enelcasodequeelalumnonomodifiquedichaactitudserecabarálapresenciadelprofesoradodeguardiaosi fueranecesariodel jefedeestudiosuotromiembrodelequipodirectivoquesehará cargo de la situación, en este proceso se procurará evitar la magnificación del incidente.Comonormageneral,ysiemprequenohayallegadoaserconsideradaunaconductagravementeperjudicialparalaconvivencia,estaconductaserásancionadaconlaexpulsióndelcentrodurante3díaslectivos.

7.1. Registroyseguimientodelasconductasobjetodecorrección.

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1.ElregistrodelasconductascontrariasalaconvivenciaenelcentroserealizarásiempreatravésdelospartesdeincidenciaysucorrespondientegrabaciónenPINCELEKADE.2.Losescritosde losprofesoresdelgruposeguardarán,agrupadosporalumno,enunacarpetadedicada al efecto. En dicha carpeta se guardará también copia de todas las comunicacionesrealizadasalospadresyelregistroycopiaensucasodelascorreccionesquesehayanimpuesto.Las carpetas de cada grupo se guardarán todas juntas en la jefatura de estudios en el lugarindicadoparaello,adisposiciónde losmiembrosdelEquipodeGestióndeConvivencia,EquipoEducativo,DepartamentodeOrientaciónyEquipoDirectivo.

7.2. Principiosgeneralesdelascorreccionesylasmedidasdisciplinarias.

Principiosgeneralesdelascorrecciones1.-Lascorreccionesquehayandeaplicarseporel incumplimientode lasnormasdeconvivenciahabrándeteneruncaráctereducativoyrecuperador,deberángarantizarelrespetoalosderechosdel resto del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de lacomunidadeducativa.2.-Entodocaso,enlascorreccionesdelosincumplimientosdelasnormasdeconvivenciadeberátenerseencuentaloquesigue:a)Ningúnalumnooalumnapodráserprivadodelejerciciodesuderechoalaeducación,ni,enelcasodelaeducaciónobligatoria,desuderechoalaescolaridad.b)Nopodránimponersecorrecciones,nimedidasdisciplinariascontrariasalaintegridadfísicayaladignidadpersonaldelalumnado.c) La imposición de las correcciones previstas en este Plan de Convivencia respetará laproporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deberá contribuir a la mejora de suprocesoeducativo.d)Asimismo,enlaimposicióndelascorreccionesdeberátenerseencuentalaedaddelalumnado,así comosuscircunstanciaspersonales, familiareso sociales.Aestosefectos, sepodrán recabarlosinformesqueseestimennecesariossobrelasaludidascircunstanciasyrecomendar,ensucaso,alosrepresentanteslegalesdelalumnoodelaalumna,oalasinstitucionespúblicascompetentes,laadopcióndelasmedidasnecesarias.Circunstanciasatenuantesyagravantes1.- A efectos de la gradación de las correcciones, se consideran circunstancias que atenúan laresponsabilidad:a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparaciónespontáneadeldañoproducido.b)Lafaltadeintencionalidad.c)Lapeticióndeexcusas.d)Lafaltadeintencionalidad.e)Lacolaboraciónparalaresoluciónpacíficadelconflicto.f)Elcumplimientodeunacuerdodemediaciónporelcual lapartedirectamentedañadadaporsolucionadoelconflicto.2.-Seconsiderancircunstanciasqueagravanlaresponsabilidad:a)Lapremeditación.b)Lareincidencia.

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c) La incitación a la realización de cualquier acto contrario a las normas de convivencia, ya seacolectivooindividual.d)Alentaraldaño,injuriauofensaalalumnadomenordeedadoreciénincorporadoalcentro,asícomoatodosaquellosqueseencuentrenensituacióndeindefensión.e)Laconcurrenciaconlaconductaconcretadevejaciónodiscriminaciónporrazóndenacimiento,raza, sexo, capacidad económica, orientación e identidad sexual, nivel social, conviccionespolíticas,morales o religiosas, así como por discapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otracondiciónocircunstanciapersonalosocial.f)Elincumplimientodeunacuerdodemediaciónsobreelmismoconflicto.g)Elusoinadecuadodemediosaudiovisuales.h)Ladifusiónatravésderedessocialesuotrosmediosdeloobtenidosegúnelapartadog).i) La alarma social ocasionada por las conductas perturbadoras de la convivencia con especialatenciónaaquellosactosquepresentencaracterísticasdeacosoointimidaciónaotroalumnooalumna.j)Cuandolapersonacontralaquesecometalainfracciónseaunprofesoroprofesora.k)Losdaños,injuriasuofensascausadosalpersonalnodocenteyaloscompañerosycompañerasdemenoredadoalosreciénincorporadosalcentro.l) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, conviccionesideológicasoreligiosas,discapacidadesfísicas,psíquicasosensoriales,asícomoporcualquierotracondiciónpersonalosocial.m)Laincitaciónoestímuloalaactuacióncolectivalesivadelosderechosdedemásmiembrosdelacomunidadeducativa.n)Eltenercumplidos16añosÁmbitodelasconductasacorregir1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Plan de Convivencia, los actoscontrariosalasnormasdeconvivenciarealizadosporelalumnadoenelcentro,tantoenelhorariolectivo,comoeneldedicadoalarealizacióndelasactividadescomplementariasoextraescolares.2.Asimismo,podráncorregirselasactuacionesdelalumnadoque,aunquerealizadasporcualquiermedio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamenterelacionadasconelejerciciodesusderechosyelcumplimientodesusdeberescomotal.

7.3. Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidasdisciplinarias.

1.Para la imposiciónde lascorreccionesyde lasmedidasdisciplinariasprevistasenelpresentePlandeConvivencia,serápreceptivo,entodocaso,eltrámitedeaudienciaalalumnooalumna.2. Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho deasistenciaalcentroocualquieradelascontempladasenlasletrasa),b),c)yd)previstasparalasconductasgravementeperjudicialesparalaconvivencia,yelalumnooalumnaseamenordeedad,sedaráaudienciaasuspadres,madresorepresentanteslegales.3. Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras g), h) i) y j) para lasconductascontrariasa lasnormasdeconvivencia,deberáoírsealprofesoroprofesoraotutorotutoradelalumnooalumna.

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4.Lascorreccionesymedidasdisciplinariasqueseimponganseráninmediatamenteejecutivas.5.Losprofesoresyprofesorasyeltutordelalumnooalumnadeberáninformaraljefedeestudiosy,ensucaso,altutorotutora,delascorreccionesqueimponganporlasconductascontrariasalasnormas de convivencia. En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres,madres o representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones y medidasdisciplinariasimpuestas.Reclamaciones1.Elalumnooalumna,suspadres,madresorepresentanteslegales,podránpresentarenelplazodedosdías lectivosuna reclamacióncontra las correccionesomedidasdisciplinarias impuestas,antequienlasimpuso.Enelcasodequelareclamaciónfueseestimada, lacorrecciónomedidadisciplinarianofiguraráenelexpedienteacadémicodelalumno.2.Asimismo, lasmedidasdisciplinariasadoptadasporeldirectorodirectoraen relación con lasconductas del alumnado gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro, podrán serrevisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres,madres o representantes legales delalumnado,deacuerdoconloestablecidoenelartículo72.c)atalesefectos,eldirectorodirectoraconvocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo de cinco días ,contadosdesdequesepresentólainstancia,paraqueesteórganoprocedaaconfirmarorevisarladecisiónyproponga,sicorresponde,lasmedidasoportunas.Procedimientoparalaimposicióndelamedidadisciplinariadecambiodecentro.(ANEXO10)a)IniciodelexpedienteEldirectorodirectoradelcentroacordarálainiciacióndelprocedimientoporpropiainiciativaoapropuestadelEquipodeGestióndelaConvivenciaenelplazodetresdías,contadosdesdequesetuvoconocimientodelaconducta.Concarácterpreviopodráacordarlaaperturadeunperíododeinformación,afindeconocerlascircunstanciasdelcasoconcretoylaconvenienciaonodeiniciarelprocedimiento.b)Instruccióndelprocedimiento1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor o profesora del centrodesignadoporsorteopúblicoenunclaustrodondesehasacadounnºquecorrespondealordendelistadelclaustrodelcursovigente.ApartirdeesteserealizarálosnombramientosporordendelalistaqueestáexpuestaenlazonacompartidadelCentro.Cadacursoseactualizalalistaysiyasehasidoinstructor/asepasaalsiguientedelalistaquenohayaejercidodeinstructor/a.2. El director o directora notificará fehacientemente al alumno o alumna, así como a su padre,madreorepresentantes legales la incoacióndelprocedimiento,especificando lasconductasqueseleimputan,asícomoelnombredelinstructoroinstructora,afindequeenelplazomáximodecincodíasformulenlasalegacionesoportunas.c)MedidasprovisionalesExcepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro, aliniciarseelprocedimientooencualquiermomentodesuinstrucción,eldirectoroladirectoraporpropia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora, podrá adoptar como medida

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provisional la suspensióndelderechodeasistenciaal centroduranteunperíodosuperiora tresdías lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicación de esta medidaprovisional,elalumnooalumnadeberárealizar lasactividadesquesedeterminenparaevitar lainterrupcióndesuprocesoformativo.d)Resolucióndelprocedimiento1.-Alavistadelapropuestadelinstructoroinstructora,eldirectorodirectoradictaráresolucióndel procedimiento en el plazo de quince días lectivos a contar desde su iniciación que podrácontemplarlaaplicacióndemedidasoelsobreseimientodelexpediente.Esteplazopodráampliarseenelsupuestoqueexistierancausasquelojustificaran.2.-Laresolucióndeladireccióncontemplará,almenos,lossiguientesextremos:a)Hechosprobados.b)Circunstanciasatenuantesyagravantes,ensucaso.c)Medidaaplicabled) La posibilidad de que el Consejo Escolar, en el plazo de cinco días, a instancia de losrepresentanteslegalesreviseladecisiónadoptada.e)DerechodeinterponerrecursodealzadaantelaDirecciónTerritorial.8. DinamizaciónydifusióndelPlandeConvivencia.

a.Estrategiasyprocedimientospararealizarladifusión,elseguimientoylaevaluacióndelplanActividadesdeacogida: 1.JornadadevisitaalI.E.SyasusinstalacionesrealizadaporlosalumnosyalumnasloscentrosdelazonaconlafinalidaddedaraconocerelI.E.S.ysusinstalaciones.Seríaconvenienteque en esta visita hubiese un contacto previo al inicio de curso entre alumnos de nuevaincorporaciónylosalumnosyalumnasmayoresquelostutorizaránalcomienzodecurso. 2.Acogidaalnuevoalumnadode1ºdeE.S.O.TendrácomoobjetivorecibiralosnuevosalumnosyalumnasdeunamaneraespecialeldíaanterioralaincorporacióndelrestodealumnosyalumnasdelaE.S.O. 3.Tutorizacióndelalumnadoporotrosalumnosparaconseguirquelosnuevosalumnostengan un referente más cercano del profesorado y del PAS del centro para resolver dudas yproblemasquepudieransurgir. 4.Actividadesdepresentaciónydinámicasdegrupopara facilitarel conocimientodelgrupo-clase. 5. Realización de actividades de acogida por parte del alumnado de 2º del ciclo deActividadesAnimaciónFísicosDeportivas. 6. Actividades destinadas a conocer las diferentes formas de participar en el I.E.S.Eleccióndedelegadosydelegadas,responsablesTIC,representantesenelConsejoescolarenloscursosenquesedebanrealizareleccionesylasnormas. 7.ElaboracióndenormasdeclasetomandocomobaselasnormasgeneralesdelCentro.

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b.ActividadesdirigidasafavorecerlarelacióndelasfamiliasyelcentroeducativoEn concreto, se establecerá el procedimiento para garantizar el conocimiento por parte de lasfamiliasdelasnormasdeconvivenciadelcentroyseprogramaránactuacionesparafavorecerlaparticipacióndelasfamiliasenlavidadelmismo1.Realizarreunionesdeprincipiodecursoconlostutoresylastutoras,orientadorayelequipodirectivo.EnestasreunionesinicialessedaráprioridadalconocimientoporpartedelasmadresypadresdelCentrodelasnormasdeconvivenciadelI.E.S.ysesolicitarácolaboracióntantoparalaprevencióncomoparaeltratamientodelasconductascontrariasalaconvivencia. 2.PonerunbuzóndesugerenciasdeformapermanentesobrelaConvivenciaabiertoapadresymadres,alumnado,personalnodocente,deformaqueelPlanseauninstrumentovivoypermanentemente abierto a cambios que lo mejoren paulatinamente, como formacomplementariaalasreunionesdelyEquipodeGestióndelaConvivenciaalasmejorasqueéstaproponga. 3.PlanificaryrealizaractividadesformativasquepuedanrepercutirpositivamenteenlabuenaconvivenciaentretodoslossectoreseducativosdelI.E.S.tantoparalosalumnosyalumnascomo para el sector de padres y madres intentando que dichas actividades formativas seancoincidentesencuantoaloqueatemasserefiere,demaneraqueelefectoeducativosepotencie.(Porejemplo:acosoparaalumnosyalumnasyelmismotemaencharlaparapadresymadres). 4.UtilizarpincelEKADEparamejorarlacomunicaciónconlasfamilias. 5.Estableceruna jornadatrimestraldeentregadecalificacionesa lospadresymadresporlos/astutores/asconposibilidaddeentrevistasconrestodeprofesoradoyequipodirectivo. 6. Elaborar guías de funcionamiento del centro y distribuirlas cada curso entre lasfamilias.(Tríptico) 7.Promoverjornadasdepuertasabiertas.c. Actividades dirigidas a la sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entreiguales,dirigidasalalumnado,alprofesoradoyalasfamiliasAlumnado 1.DentrodelámbitodelastutoríasseprestaráunaatenciónespecialaloscasosdeacosoeintimidaciónentreigualesdedicandounaodossesionesdelP.A.Taproporcionarinformaciónalos alumnos y alumnas sobre este problema e insistiendo en los cursos de primer ciclo por serestosmás proclives a que el acoso se inicie, bien por inmadurez e incapacidad empática, bienporquenose leda importanciaa lasactuacionesoa lasrepercusionespsicológicasqueelacososueletener. 2.PromovercharlasacargodepersonalcualificadodirigidasenespecialalPrimerCiclodelaESO. 3.Asimismodarinformaciónrelacionadaconestetemaqueayudealasposiblesvíctimasatomarmedidascontraesteproblema.

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4.Daraconoceralalumnadotodolorelacionadoconelproyectodemediación 5. Elaboración y colocación de carteles alusivos al acoso e intimidación por parte delalumnado.

Profesorado

1.Informaroralmenteyporescrito(Realizaruntrípticouhojainformativaespecífica),alcomienzo de cada curso, sobre la forma de resolver conflictos en el centro. También para lasfamilias. 2.Facilitarenqueenlastutoríasenlasqueexistenmediadoresymediadoras,seanellosyellaslosencargadosdecontarenquéconsistesulaboralrestodealumnos,antesdelaeleccióndelosnuevosmediadoresymediadoras. Familias 1.Informaroralmenteyporescrito(Realizaruntrípticouhojainformativaespecífica),alcomienzo de cada curso, sobre la forma de resolver conflictos en el centro. También para lasfamilias.d.DifusiónParalaadecuadadifusióndelPlandeConvivenciaseutilizaránlassiguientesestrategias: ElPlandeConvivenciaestarádisponibledesdeelmomentodesuaprobaciónenlapáginaWebdelCentro. Una edición impresa del Plan de Convivencia se distribuirá en secretaría, sala deprofesoresyJefaturadeestudio..EnejemplardelmismoseentregaráalAMPAyotroalaJuntadeDelegados. Dos ejemplares se ubicarán en la Biblioteca a disposición de todos los alumnos yalumnasquelodeseen.Untotaldesieteimpresionesalalcancedelosmiembrosdelacomunidadeducativa. Se publicará una guía que contenga un extracto del Plan de Convivenciafundamentalmentelasnormasdeconvivenciaysuscorrecciones. Estaguíaseráobjetodedifusiónenlasreunionesinicialesconlospadresymadres. ElPlandeConvivenciaengeneraly laguíaanteriorenparticularseránobjetodeanálisisenclaseenlashorasdetutoría.9. EvaluacióndelPlandeConvivencia.

Los informes obtenidos por los profesores/as tutores/as a partir de los registros de incidenciasseránlabaseparaelinformetrimestralquedesdelajefaturadeestudiossetrasladaráalEquipodeGestióndelaConvivencia,queloanalizaráyvalorará,realizandosiprocedelaspropuestasdemejoraqueestimeconvenientesydandocuentadelmismoalConsejoEscolar.LaevaluaciónfinaldelPlandeConvivenciaseefectuaráatravésdeunamemoriaqueserealizaráal finaldecadacursoescolaryquedeberáseraprobadaenConsejoEscolar.EstamemoriaseráelaboradaporelequipodirectivoconlasaportacionesqueensucasopudieranhacerelEquipode

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Gestión de la Convivencia, Claustro de profesores, AMPA, Junta de Delegados y Asociación deAlumnos.PararealizarestasaportacionesseutilizaráelPlataformaMOODLEdelCentroenelquetodos estos sectores tendrán privilegios para realizar entradas y comentarios. Este proceso serealizaráenlaprimeraquincenadejunio.RevisiónanualAlcomienzodecadacursoescolar,serárevisadoelPlandeConvivenciaconobjetodeanalizarlaevolución del estado de la convivencia en el centro e incorporar al mismo las propuestas demejora recogidas en la memoria del curso anterior. La revisión anual del plan de convivenciadeberáseraprobadaporelConsejoEscolar,pormayoríaabsolutadesusmiembros,incluidaenelproyectoeducativodelcentro.

10. Plandeformación.

ElCentronotieneunplandeformaciónalrespecto,sehacelasiguientepropuesta:PROPUESTADERECURSOSPARALAFORMACIÓNYELASESORAMIENTOYAPOYOEXTERNOSALCENTRO:Programacióndelasnecesidadesdeformacióndelacomunidadeducativaenestamateria. Profesorado o Charlas (conjuntas con familias) a cargo de profesionales cualificados sobre losconflictosdelaadolescencia. o Actividades formativas dirigidas a mejorar el trabajo de los equipos docentes en elámbitodeldesarrollodelPlandeAcciónTutorial o Gruposdetrabajo(sobremejorasdelplandeconvivencia) o Cursospresenciales (estrategias para la resoluciónde conflictos; dinámicade grupos,mediación;…) Alumnado o Charlas (dirigidas expresamente al alumnado) a cargo de profesionales cualificadossobrelosconflictosdelaadolescencia o ActividadesdetutoríarelativasaladifusióndelPlandeConvivencia o Actividadesdeformacióndelosmediadores Familias o Reunionesdeiniciodecurso(difusióndelPlandeConvivencia) o Charlas (conjuntas con profesorado) a cargo de profesionales cualificados sobre losconflictosdelaadolescencia o Actividadesdeformaciónenmediacióndelospadresymadres.

PLAN DE CONVIVENCIA IES EL RINCÓN CURSO 2016 - 2017

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