Plan de convivencia ies odiel

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1 -BLOQUE III- PLAN DE CONVIVENCIA
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    20-Jun-2015
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  • 1. -BLOQUE III-PLAN DECONVIVENCIA1

2. DIAGNSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y, EN SU CASO,CONFLICTIVIDAD DETECTADA EN EL MISMO AS COMO LOS OBJETIVOS ACONSEGUIRPara poder llegar a comprender las intenciones y objetivos del proyecto quepresentamos, en primer lugar hemos de conocer en profundidad nuestra historia,transformacin y evolucin que han conducido a efectuar toda una serie deactuaciones que han permitido abarcar la diversidad actual de nuestro alumnado.En el ao 1998 se incorporan los cambios que impuso la entrada en vigor de laL.O.G.S.E. (Ley 1/1990 de 3 de Octubre). En un primer momento, solo se inici con elsegundo ciclo, es decir 3 de ESO. Aunque no supona, a priori, una transformacinsustancial, al menos en lo que a edad del alumnado se refiere, lo que s detectamos fuela entrada de alumnos que no mostraban los mismos intereses hacia su aprendizaje, yante la falta de formacin del profesorado, se inici una andadura que empezaba a sercompleja. Posteriormente, en el curso 2000/01, la Administracin Educativa, sin tener encuenta los recursos con los que contaba el centro, incorpora de lleno todos los ciclosde Secundaria Obligatoria, entran 370 alumnos comprendidos entre los 12 y 15 aos,pasando a tener un total de unos 850 alumnos y alumnas procedentes de los trescolegios pblicos del municipio. Uno de estos colegios, por la caracterizacinsocioeconmica, es Centro de Actuacin Preferente (CAEP) y, adems, recibimosalumnos de tres centros que se encuentran en rgimen de acogida, uno de ellos denios y nias de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.). Tambin se incorpora unciclo de grado medio de Tcnico de Comercio, que no cumple las expectativas delmunicipio, y el nmero de profesores prcticamente se duplica.Este cambio supuso una notable transformacin, con un profesoradoprocedente de un antiguo BUP, con escasa formacin para atender una enormediversidad de alumnado y sin los recursos necesarios para abordar una situacin tancompleja. A partir de ese momento, en el Centro se empiezan a vivir situaciones que nose producan en momentos anteriores. Por un lado, se encuentran alumnos/as que sonincapaces de seguir el currculo normal y que presentan una falta absoluta demotivacin e inters hacia los estudios, lo que les lleva a un absentismo escolar mspronunciado conforme pasan los cursos acadmicos. Aumenta el fracaso escolar. Por otro lado, y muy unido a los casos anteriores, se detectan conductas derechazo hacia los diferentes miembros de la comunidad educativa, profesores y 2 3. alumnos, y hacia las propias actividades acadmicas. Este rechazo se manifestaba dediferentes maneras, pero especialmente en conductas disruptivas y absentismoescolar, a lo que se aadan carencias de aprendizaje serias que llevaban al abandono ymarginacin de la vida escolar. Eran alumnos muy difciles de motivar, se niegan arealizar actividades de refuerzo o adaptaciones curriculares, son incapaces de seguir elritmo normal de las seis horas diarias de clase, por lo que, agotados todos los recursos(incorporacin a grupos de refuerzo; intervencin coordinada del Tutor/Jefe deEstudios/Orientador; entrevistas con los padres y madres, cuando stos acuden; llegara acuerdos con estos alumnos; realizacin de tareas no lectivas con personal noespecializado del Centro), slo queda aplicarles sanciones de expulsin anteconductas de carcter grave para la convivencia normal del centro.Sin embargo, estas intervenciones con los alumnos conflictivos no pueden servaloradas positivamente, ya que normalmente no tienen ningn efecto beneficiosopara estos jvenes, que continan manifestando conductas antisociales en el Centro.No se consigue integrarlos en la vida acadmica, ya que no se cuenta con especialistasadecuados para atenderlos, y no terminan la Secundaria Obligatoria. Estas conductaspresentadas por los menores coinciden con carencias familiares y sociales importantes,falta de modelos a seguir, en algunos casos desestructuracin familiar importante omarginacin social.Por otra parte, hay que tener en cuenta que la actividad diaria de losadolescentes abarca muchas otras reas, adems de la escolar y la familiar, y quemuchas instituciones y servicios tambin se ven perjudicados por los comportamientosantisociales de estos jvenes en situacin de riesgo, por lo que estn interesadas enproponer soluciones al problema de modo conjunto, unificando criterios y alejandoprejuicios que existen hacia estos chicos molestos, a los que debemos ver comovctimas de sus circunstancias y a los que hay que dar una oportunidad.Con este nuevo panorama, teniendo en cuenta las carencias socioafectivas yeducativas de una parte del alumnado, que estaba impidiendo la normalidadacadmica, tanto el profesorado como la direccin del centro deciden plantear a losServicios Sociales municipales y S. S. dependientes de la Diputacin su intervencinpara dar una respuesta a estos alumnos, de modo que no abandonen la escolaridad ypuedan continuar con su aprendizaje, a pesar de su dficit de motivacin, inters eintegracin en el centro. As, en el curso 06/07, se pone en marcha el denominado Proyecto Olont,contando con una subvencin especfica, para promover el desarrollo de programas dePrevencin, Seguimiento y Control del absentismo escolar. Dicho proyecto estfinanciado por la Delegacin Provincial de Educacin, el Ayuntamiento de Gibralen ylos Servicios Sociales Comunitarios dependientes de la Diputacin Provincial,atendiendo al denominado alumnado en riesgo social, si no es atendida su situacinde desigualdad social.3 4. Hemos de tener en cuenta que el centro, adems de recibir a todos losadolescentes del municipio, recibe alumnado procedente de tres centros de acogida,uno de ellos de educacin especial.Para seguir atendiendo a estas marcadas diferencias sociales, durante estemismo curso se imparte el Programa de Acompaamiento Desdeotropunto de vista, nuestros alumnos y alumnas precisan, en determinados periodos de suescolaridad, actuaciones, medidas, planes y programas especficos de compensacineducativa. Por ello, el centro elabor un Plan de Compensacin Educativa con el finde adaptar el currculo a las necesidades y caractersticas del mismo. La DireccinGeneral de Orientacin Educativa y Solidaridad aprob mediante Resolucin dichoproyecto para el cuatrienio 2008-2012. Dadas las caractersticas socioeconmicas delentorno del que proceden nuestros alumnos, las cuales no se espera que cambien dela noche a la maana, es muy probable que el Centro vaya renovando cada cuatro aosso condicin de Centro de Compensatoria.Por tanto como resumen de todo lo expuesto podemos afirmar, que en todosestos aos la direccin del Centro ha intentado mejorar, y sin duda lo ha logrado,adaptarse a los cambios y transformaciones que ha ido sufriendo a lo largo de los aosel instituto. Adems, el equipo directivo y el profesorado cuentan con una ampliaexperiencia en el tratamiento de la convivencia, a nivel general, del centro, por lo quepensamos que las normas que aqu se establecen constituyen una continuidad de lorealizado hasta el momento y seguir mejorando, en la medida de lo posible, laconvivencia en el centro.De acuerdo con la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptanmedidas para la promocin de la convivencia en los centros docentes sostenidos confondos pblicos y se regula el derecho de las familias a participar en el procesoeducativo de sus hijos e hijas, Los objetivos que se persiguen con el plan deconvivencia son los siguientes:a) Facilitar a los rganos de gobierno y al profesorado instrumentos para la prevencinde la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.b) Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de unaadecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.c) Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prcticas quepermitan mejorar el grado de aceptacin y cumplimiento de las normas y avanzar en elrespeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.d) Facilitar la prevencin, deteccin, tratamiento, seguimiento y resolucin de losconflictos que pudieran plantearse en el centro y aprender a utilizarlos como fuente deexperiencia de aprendizaje.4 5. e) Facilitar la prevencin, deteccin y eliminacin de todas las manifestaciones deviolencia, especialmente del acoso escolar, de la violencia de gnero y de las actitudesy comportamientos xenfobos y racistas.f) Facilitar la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos.g) Contribuir desde el mbito de la convivencia a la adquisicin de las competenciasbsicas, particularmente de la competencia social y ciudadana y para la autonoma einiciativa personal.h) Fomentar y facilitar la participacin, la comunicacin y la cooperacin de lasfamilias.i) Favorecer la cooperacin con entidades e instituciones del entorno que contribuyana la construccin de comunidades educadoras.NORMAS DE CONVIVENCIA. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIN SOBRE CONDUCTAS EN EL RECINTO ESCOLAR 1. Los alumnos debern circular por los pasillos sin alterar el orden. 2. Los alumnos slo podrn acceder al despacho de orientacin o jefatura de estudios, acompaados por el delegado de clase o por el profesor de guardia. 3. Queda prohibido, por razones de higiene y convivencia, arrojar papeles o cualquier tipo de basura al suelo, dentro de todo el recinto escolar. Se deben usar las papeleras, incluidas las colocadas en el exterior y en las instalaciones deportivas. 4. Est prohibido sacar botellas y vasos de la cafetera, por el peligro que implica el uso de cristal en el patio. 5. Para utilizar la pista de deportes es imprescindible el uso de calzado deportivo. 6. Est totalmente prohibido fumar en todo el recinto del Centro. 7. Queda terminantemente prohibido comer en clase, en la biblioteca y en los pasillos. 8. Durante las horas lectivas no podr permanecer ningn alumno en los pasillos, debiendo los profesores de guardia incorporarlos a sus aulas. Los alumnos de post-obligatoria a los que les falte algn profesor y aquellos que tengan asignaturas sueltas debern permanecer en Biblioteca o en cafetera. 9. Cualquier decisin de la Junta de Delegados, deber ser comunicada, al menos, con 24 horas de antelacin de ser llevada a efecto. En caso contrario dicha decisin no tendr ninguna validez. 10. Quedan prohibidos los juegos violentos o irrespetuosos. 11. Est terminantemente prohibido traer al Centro objetos que no tengan un estricto carcter pedaggico, como mviles, mp3s, videoconsolas; menos an, objetos punzantes (navajas y similares) Su tenencia se sancionar5 6. GRAVEMENTE y el material quedar requisado en Jefatura de Estudios hastaque lo recojan los padres.12. Para las llamadas telefnicas que los alumnos/as necesiten hacer porsituaciones de urgencia, podr utilizarse el telfono de Jefatura de Estudios.13. Queda prohibido el USO DE TIPEX LIQUIDO en el aula.SOBRE CONDUCTAS EN EL AULA2. Los alumnos sern puntuales a la entrada de clase.3. Deben traer el material necesario para todas las asignaturas de cada da.4. Los alumnos de cada clase sern responsables de su aula y de los desperfectosque puedan originar en la misma, estando obligados a reponerlos, y a aceptar,en su caso las medidas disciplinarias oportunas.5. Durante el tiempo que el aula quede vaca (recreo, salida a pistas deportivas,etc.) sta deber permanecer cerrada, siendo el responsable de que estoocurra el profesorado que imparte clase en ese curso.6. Asimismo, el Delegado tiene la misin de custodiar el parte de ausencias delalumnado y firmas del profesorado del curso, debiendo entregarlo al final de lajornada en conserjera. El profesor que tenga clase antes del recreo deber salirel ltimo del aula cerciorndose de que quede vaca y de que la cierre conllave.7. Se recuerda a los alumnos que de la prdida de material originado durante elcambio de clase y recreo slo ser responsable el propio alumno.8. Los alumnos guardarn silencio mientras el profesor explica o interviene uncompaero, para poder participar debern levantar la mano.9. No se deben levantar innecesariamente, debiendo estar sentados con unaactitud correcta.10. Emplearn un vocabulario correcto.11. Se guardar respeto hacia los compaeros y hacia el profesor12. Los alumnos debern esperar la llegada del profesor fuera del aula y, en casode ausencia del profesor correspondiente, esperarn la llegada del profesor deguardia. Los alumnos que tengan que desplazarse a las aulas especficas o dedesdoble debern esperar al profesor delante de la puerta de la clasecorrespondiente. Por su parte, el profesorado no deber retrasarse, evitandode esta manera aglomeraciones en los pasillos.13. El alumno procurar no olvidar el material cuando cambie de aula, pues norecibir permiso para ir a buscarlo.14. No se puede salir de clase, salvo por motivo justificado y con la autorizacin delprofesor.15. No se puede ir a la cafetera durante las horas lectivas.16. En ausencia de un profesor, el alumno estar obligado a seguir las instruccionesdel profesor de guardia.17. Se debe acudir al centro correctamente aseado y vestido.18. No se puede traer al Centro objetos que no tengan un estricto carcterpedaggico, como mviles, mp3, videoconsolas, etc. Su uso, dentro del aula odependencias del centro, ser catalogada como falta leve. Menos an, se6 7. permite la presencia de objetos punzantes, como navajas o similares, pues secatalogar de falta grave y se sancionar, inmediatamente, requisando dichomaterial en Jefatura de Estudios.19. La clase no concluye hasta que el profesor ha salido del aula, el sonido deltimbre es slo un aviso para el profesor.20. Una vez finalizada la jornada escolar, los alumnos debern colocar las sillassobre las mesas, para facilitar las labores de limpieza del Centro.SOBRE ASISTENCIA Y PERMANENCIA DE ALUMNOS EN CLASE1. La puerta de acceso al centro se cerrar las 8.45. No se permitir la entrada, durante la jornada escolar, a ningn alumno que venga ms tarde sin el debido documento que justifique su retraso (no ser vlida una justificacin paterna, sin ms). Las justificaciones sern revisadas por Jefatura de Estudios, que decidir su permanencia o no entrada al centro. En caso de justificacin la jefatura de estudios dar un permiso por escrito autorizando su permanencia en el centro.2. Se prohbe la entrada a personas ajenas al centro sin autorizacin.3. La asistencia de los/as alumnos/as a clase es OBLIGATORIA EN TODOS LOS NIVELES. En ningn caso puede impedrsele la entrada en el aula cuando lleguen tarde. La jefatura de estudios custodia un registro en el que, por faltas reiteradas de retraso o ausencias injustificadas (al menos dos registros), se pondr en contacto telefnico con los padres o tutores legales para comunicarles la incidencia y no autorizacin a la entrada al centro. En caso de no contactar con ellos, el alumno/a permanecer en jefatura de estudio, hasta aclarar la situacin.4. Los alumnos que acudan al centro sin ningn tipo de material, de forma reiterada, para realizar sus tareas, hecho que se califica como falta grave, sern apercibidos por jefatura de estudios. Se comunicar a sus padres por el tutor/a y debern adquirir un compromiso para traer el material de trabajo, pues en caso contrario se atendrn a las sanciones que se les puedan aplicar.5. Durante las horas lectivas queda prohibido salir del Centro. No se darn permisos de salida por olvido de material, o para ir al mercadillo. Para dar un pase de salida a los alumnos de secundaria, ser imprescindible la autorizacin del familiar a su cargo, donde explique el motivo, fecha y duracin de la salida. La autorizacin ser presentada en primer lugar al profesor afectado, que anotar la incidencia en el parte de clase y/o en segundo lugar al Jefe estudios que le entregar dicho pase de autorizacin de salida del centro. Ningn alumno de secundaria saldr del centro sin previa comunicacin con los pdres o tutores legales.6. Las faltas de puntualidad de un alumno a clase ser reflejada en el parte mediante una R. Por cada tres retrasos, el profesor le pondr un parte de falta leve. 7 8. 7. Las faltas de asistencia a clase debern recogerse del siguiente modo: por cada falta injustificada, el profesor le pondr al alumno un parte de falta leve; a la tercera falta injustificada en el mismo trimestre, el parte de falta ser grave. El tutor, en este caso, informar a la Jefatura de estudios y a los padres o tutores legales. El alumno dispone de una semana para justificar la falta ante cada profesor, que firmar el justificante. (Pasada esta semana, las faltas no firmadas se considerarn injustificadas). Cuando el alumno haya completado todas las firmas lo entregar al tutor.8. Asimismo, cuando un alumno/a necesite salir del Centro antes de la finalizacin de la jornada escolar, deber traer una autorizacin de sus padres o tutores legales y presentarla en Jefatura de Estudios para obtener el pase de salida. Este pase lo entregarn en Conserjera antes de salir del Instituto.9. Los alumnos que no hayan sido autorizados, por sus padres o tutores legales, para realizar una actividad complementaria o extraescolar fuera del Centro, tienen la obligacin de asistir a clase y el derecho de ser atendidos en su aula por el profesor que les corresponda, independientemente del nmero de alumnos (aunque sea uno) que haya en ese momentoSOBRE LA REALIZACIN DE CONTROLES O EXMENES 1. Los alumnos debern tener su aula preparada para la realizacin delcontrol. En caso contrario, debern preparar el aula y no dispondrn deltiempo de espera del siguiente profesor. Es funcin del profesoradopreparar con antelacin la fecha y preparacin del aula elegida para tal fin.En el caso de realizar los exmenes otras aulas (Saln de Actos, Aulamultimedia o cualquier otra), ser responsable de su preparacin elprofesor con la colaboracin del secretario para que sea ayudado por losordenanzas del centro. 2. Los exmenes en educacin secundaria durarn una hora, salvo lossiguientes casos: Que se utilice el tiempo de recreo o que el profesorimplicado acuerde con otro profesor el hacerse cargo del grupo que quedalibre, siempre y cuando la duracin de la prueba as lo exija por criteriospedaggicos. 3. En el caso de las enseanzas postobligatorias la duracin de los exmenespodr ser superior a una hora y como mximo de dos horas, siempre ycuando est justificada pedaggicamente la duracin de dicha prueba. 4. Los alumnos de secundaria permanecern en el aula aunque hayanterminado su examen. Si su comportamiento, durante o terminada laprueba fuera inadecuado, sern sancionados. 5. Los alumnos tienen derecho a ser examinados aunque estn sancionados,puesto que la aplicacin de sanciones es independiente al derecho a laevaluacin o realizacin de las pruebas.8 9. 6. En el caso de no realizacin de un control o examen por ausenciajustificada o injustificada, o por sancin disciplinaria, queda a criterio delprofesorado la nueva fecha de control o examen, dentro de lasconvocatorias establecidas para su realizacin. 7. Se podrn realizar pruebas fuera del horario lectivo, en enseanzaspostobligatorias, siempre y cuando el alumnado est de acuerdo con dichacircunstancia por cuestiones de calendario y consensuado con el profesorcorrespondiente.CLASIFICACIN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, PROCEDIMIENTO DE ACTUACIN Y CORRECCIONES A APLICAR.Para el correcto desarrollo de las actividadesacadmicas, el respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y el usoadecuado de las dependencias e instalaciones de Centro, la Comisin de Convivenciaautorizada por el Consejo Escolar, y de acuerdo con el Decreto 85/1999 de 6 de abrilsobre Derechos y Deberes de los alumnos, ha considerado como faltas los siguienteshechos, para los que se considera imponer las medidas correctoras correspondientes,as como el procedimiento a seguir. PROCEDIMIENTO GENERALPor las FALTAS consideradas como LEVES, ningn alumno podr ser expulsadode clase. Al alumno se le comunicar en clase el correspondiente apercibimiento oralpara corregir su actitud. Al final de la misma el profesor cumplimentar el partecorrespondiente que dejar en el buzn del tutor correspondiente, quien hablar conel alumno sancionado advirtindole de que si contina su actitud, se aplicarn medidasdisciplinarias mayores. Solamente cuando un alumno cometa una FALTA GRAVE, podr ser expulsadode clase inmediatamente, acompaado del delegado/a, debiendo pasar a disposicindel profesor de guardia, quien lo anotar en el parte de incidencias y pasar a jefaturade estudios. Posteriormente el Jefe de Estudios informar al tutor del hecho y de lasmedidas disciplinarias a aplicar. Igualmente, para un mayor control, el profesor que ha9 10. expulsado a un alumno, al finalizar la clase deber comparecer ante Jefatura deEstudios, ya que en caso contrario no se tomar ninguna medida disciplinaria. Debe quedar claro que en los casos en que un alumno moleste no podr serexpulsado del aula al pasillo, sin ms trmites, bajo ningn concepto. Adems slopodr ser enviado a Jefatura de Estudios en casos de conductas graves, siempreacompaado del delegado/a y con material para trabajar.Semanalmente los tutores informarn al Jefe de Estudios de todas las medidasdisciplinarias de las que tengan informacin, para poder as graduar las posiblescorrecciones a aplicar. Las faltas disciplinarias graves constarn en el expediente acadmico delalumno y sern tenidas en cuenta en el proceso de evaluacin final, teniendo encuenta el grado de evolucin del alumno en su comportamiento.CLASIFICACIN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIA A LAS N.D.C.FALTAS LEVES 5.- Faltas injustificadas de asistenciaa clase. 6.- Cualquier acto de incorreccin y1. - Actos que perturben el normaldesconsideracin hacia los otrosdesarrollo de clase (cualquier conductamiembros de la comunidad educa-contraria a las normas generales detiva.conducta en el aula).2. - Falta de colaboracin sistemtica del 6. Causarpequeos daos en lasalumnado en la realizacin de las tareasinstalaciones del Centro de formaencomendadas por el profesor en el aula intencionada o por un mal uso de las(no trabajar la asignatura o no traer elmismas:material necesario).- Rotura del material de aula:3.- Conductas que puedan impedir ocerradura, puerta, papelera,persianas, pizarra, mesas,dificultar el ejercicio del derecho alsillas, etc.estudio de sus compaeros.- Roturas en los pasillos.4.- Faltas injustificadas de puntuali- dad.10 11. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIN Y 3.- Reparacin de daos materiales enCORRECCIONES A APLICAR el Centro: se informar al tutor, a travs de cualquier profesor, o bien del Jefe de Estudios, del dao causado. Si seCualquier profesor del centro podrdescubre al alumno causante del dao,aplicar las siguientes correcciones: (el este pasar a disposicin del Jefe deprocedimiento a seguir es gradual):Estudios, quien le impondr la sancin (pago de la reparacin de los daos) y1.- Amonestacin oral por el profesor: correccin correspondiente. El tutor,cualquier profesor podr apercibir igualmente, notificar por escrito a losoralmente a un alumno por la falta leve padres del alumno, segn modelo.cometida. En cualquier caso deberanotarlo en el parte de incidencias y Si no se descubre al autor del dao, lapasarlo al buzn del tutor. clase, informada por su tutor, se har cargo de los gastos de reparacin.2.- Apercibimiento por escrito a lospadres o representantes legales del4.- Realizacin de Tareas dentro delalumno: Por reiteracin de falta leve, sehorario lectivo y fuera de clase: Sercomunicar en el parte de incidencias ycompetencia del Jefe de Estudios, quienel tutor lo notificar por escrito a los informar al tutor.padres segn modelo, dando copia delescrito al Jefe de Estudios.Las correcciones a aplicar sern decididas y propuestas por el tutor ante el Jefe deEstudios, quien una vez recabada la informacin y comprobados los hechos procedera su aplicacin segn la normativa vigente. 11 12. FALTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA1. Reiteracin de faltas leves2. Agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa.3. Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.4. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitacin a las mismas.5. Fumar en el centro.6. Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen un componente sexual, racial o xenfobo, o se realizan contra alumnos o alumnascon necesidades educativas especiales.7. Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa8. La suplantacin de la personalidad en actos de la vida docente, la falsificacin y sustraccin de documentos.9. El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro, o en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa,as como la sustraccin de las mismas.10. Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro (el hecho de no traer ningn material escolar constituye en s mismo un acto de este tipo).11. La reiteracin en un mismo curso escolar de faltas graves.12. El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisin de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.12 13. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIN Y CORRECCIONES PARA LAS FALTAS GRAVESPara la falta N 1, el profesor comunicaren el parte de incidencias la falta cometida por el alumno y la pasar al buzn deltutor. El tutor lo comunicar al Jefe de Estudios, quin aplicar la medida correctoracorrespondiente, e informar por escrito a los padres.Para las faltas graves 2 a 11, el tutor/a comunicar la falta directamente al Jefede Estudios, quien posteriormente informar al Director y Comisin de Convivencia y alos padres del alumno de las sanciones aplicadas (B a H). Para cualquier correccin, el tutor recabar del equipo educativo las actividadesque debern encomendar al alumnado sancionado, durante el tiempo que dure lasuspensin de asistencia a determinadas clases o al Centro. El Centro dispondr de losespacios adecuados para atender a los alumnos sancionados en horas lectivas.SANCIONES A APLICAR POR FALTAS GRAVESA.- Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo mximode tres das: Competencia del Jefe de Estudios, a propuesta del tutor.B.- Suspensin del derecho de asistencia al Centro por un perodo mximo de tres daslectivos: La competencia de esta sancin, a propuesta del tutor y Jefe de Estudios,recae en el Director del Centro, quien informar posteriormente a la Comisin deConvivencia.C.- Realizacin de Tareas fuera del horario lectivo: Corresponde a la Comisin deConvivencia, quien delega en el Director para aplicarla, previa informacin del tutory Jefe de Estudios.D.- Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centropor un perodo mximo de un mes. Ser competente el Director del Centro, apropuesta del tutor y Jefe de Estudios.E.- Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un perodosuperior a tres das lectivos e inferior a dos semanas: Ser competencia de la Comisinde Convivencia, que delega en el Director para su aplicacin, a propuesta del Jefe deEstudios.F.- Suspensin del derecho de asistencia al Centro durante un perodo superior a tresdas lectivos e inferior a un mes: Ser competencia de la Comisin de Convivencia. 13 14. G.- Cambio de Grupo: Ser competencia de la Comisin de Convivencia, que delegaen el Director para su aplicacin.H.- Cambio de Centro Docente: Ser competencia del Consejo Escolar en pleno conprocedimiento de instruccin de expediente.A efectos de gradacin de las correcciones, se consideran circunstancias atenuantes: El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la conducta, as como lareparacin del dao producido. La falta de intencionalidad. La peticin de excusas.Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: La premeditacin La reiteracin Los daos injurias u ofensas causados a los compaeros, en particular a los de menoredad o los recin incorporados al Centro. Las acciones que impliquen discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, ascomo por cualquier otra condicin personal o social La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de los derechos de los demsmiembros de la comunidad educativa. La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al Centro o a cualquiera de losintegrantes de la comunidad educativa.Para la imposicin de las correcciones anteriores, ser preceptivo eltrmite de audiencia al alumno, y si es menor de edad se dar audiencia a sus padres orepresentantes legales. Igualmente deber orse al profesor o tutor del alumno.Los alumnos o sus representantes legales podrn presentar en el plazode dos das lectivos, desde su comunicacin, una reclamacin contra las correccionesimpuestas, ante quien las impuso. En el caso de que la reclamacin fuese estimada, lacorreccin no figurar en el expediente acadmico del alumno.14 15. Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia deconvivencia en el Sistema de Informacin Sneca De conformidad con lo dispuesto en el artculo 13.1.d) del Decreto285/2010, de 11 de mayo, los centros docentes pblicos y privados concertadosfacilitarn a la Administracin educativa, a travs del Sistema de Informacin Sneca,la informacin referida al seguimiento de las conductas contrarias a la convivenciaescolar. A tales efectos, los centros registrarn tanto las conductas gravementeperjudiciales para la convivencia que se produzcan y sus correspondientes medidasdisciplinarias, como aquellas conductas contrarias a la convivencia que comporten laimposicin de correcciones a las mismas. El responsable de cumplimentar estas incidencias corresponde al Jefe deEstudios Adjunto, quin recibir los informes de incidencia por parte de los tutores odel Jefe de Estudios. Las incidencias sern grabadas mensualmente y se emitir uninforme trimestral que ser analizado en el Claustro y Consejo Escolar que servir debase para la adopcin de las medidas de planificacin de recursos, asesoramiento,orientacin, formacin e intervencin que correspondan a cada centro, as como paraadoptar las medidas necesarias a aplicar para el siguiente trimestre. LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS POR EL CENTRO ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS Y LA EFECTIVIDAD DE LAS MISMAS, AS COMO LA PARTICIPACIN DEL PROFESORADO, LAS FAMILIAS, EL ALUMNADO, EL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y OTROS PROFESIONALES EXTERNOS AL CENTRO EN DICHAS ACTUACIONES Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa explicitaronen su da los principios y valores con los que se identifican en el mbito de laconvivencia, as como la necesidad de desarrollar estrategias educativas que procurenmejorarla continuamente, propugnando para ello fomentar el respeto mutuo, eldilogo, la colaboracin, la solidaridad, el orden y la disciplina.De los principios educativos que constituyen nuestra sea de identidad emananocho Objetivos Generales del Centro con cuya consecucin procuramos gestionar ymejorar cada curso la convivencia. 15 16. 1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado ptimo los objetivoseducativos de nuestro Centro. 2. Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa elR.O.F. y el Plan de Convivencia, especialmente aquellos artculos referidos a lasnormas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripcin y calificacin delas faltas y los procedimientos de correccin de las conductas que lasincumplen. 3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidadde conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, los profesores, elpersonal de administracin y servicios y los padres, madres o tutores legales. 4. Potenciar, dentro del plan de accin tutorial, todas aquellas actividades quefavorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo, entre los que cabedestacar la elaboracin y el seguimiento de las normas especficas del grupoclase. 5. Desarrollar el inters por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando eltrabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo. 6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en laorganizacin, desarrollo y evaluacin de los diferentes aspectos de la vidaacadmica del Centro. 7. Mantener, por parte del profesorado, una lnea de conducta coherente,uniforme y sistemtica en el tratamiento del orden y la disciplina. 8. Propiciar la colaboracin familia Instituto a travs de un intercambioconstructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr finescomunes y creacin de cauces de comunicacin. Todos los cursos priorizamos algunos de estos Objetivos Generales, ponemosespecial nfasis en ellos y establecemos para conseguirlos una serie de acciones, qurganos del Centro son los encargados de ejecutarlos y cundo. Entre las acciones seleccionadas hasta ahora destacamos las que informan a losalumnos sobre el funcionamiento del Centro y su organizacin; las que suponen ladivulgacin del Plan de Convivencia y del R.O.F. en todos los sectores de la comunidadeducativa; los debates en clase sobre la convivencia, sobre las normas relacionadascon stas que aseguren el correcto trabajo en el Instituto; la solicitud de implicacin alos padres para que animen a sus hijos a seguir conductas positivas de observancia delas normas establecidas; la realizacin de campaas de limpieza del Centro, etc. Un papel muy importante en este cometido lo protagoniza el Plan de AccinTutorial incluido en nuestro Proyecto de Centro. En l se enfatizan actividades con losalumnos y las alumnas que tienen como objetivo formarles en habilidades sociales,16 17. para fomentar la convivencia, la integracin y la participacin de los alumnos en la vidadel Centro, para analizar y comentar con los alumnos los derechos y deberes, ymedidas para la la mejora de la convivencia en los centros educativos, el ROF, entreotros. La Jefatura de Estudios, el Departamento de Orientacin y los tutores suman suesfuerzo para llevar a cabo este cometido y conseguir los objetivos propuestos.Trimestralmente, Claustro y Consejo Escolar evalan la convivencia en el Centroa travs del informe que elabora la Jefatura de Estudios a partir de los partes deincidencias y las amonestaciones emitidas, y de la informacin vertida por los tutoresen las actas de reunin de equipos docentes sesiones de evaluacin trimestral.LA RELACIN CON LAS FAMILIAS Y CON OTRAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO. Las familias se relacionan con el Centro fundamentalmente a travs de lostutores, quienes convocan a los padres, bien colectivamente, al menos una vez al ao ya principios de curso, bien individualmente, a lo largo del mismo.Gracias a la habilitacin del sistema PASEN la comunicacin de las faltas serealiza de forma inmediata una vez que se introducen en el sistema SENECA. El centroha puesto en marcha este sistema de introduccin de las faltas de asistencia y, portanto, la comunicacin a las familias, se realiza en tiempo real. Existe una Asociacin de Madres y Padres de Alumnos, cuya Junta Directivamantiene un estrecho contacto con la Direccin del Centro y ambos organismoscooperan para todo lo que mutuamente se solicitan.Tambin se ha habilitado un tabln de anuncios destinado exclusivamente alas familias de los alumnos.De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de unalumno, los padres tienen inmediato conocimiento, bien por escrito, por telfono opor PASEN.COMISIN DE CONVIVENCIADecreto 327/2010, artculo 66 El Consejo Escolar constituir una comisin deconvivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe ojefa de estudios, dos profesores o profesoras, dos padres, madres o representantes17 18. legales del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por los representantes decada uno de los sectores en el Consejo Escolar.Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin demadres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste seruno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivenciaLa comisin de convivencia tendr las siguientes funciones:a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa paramejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y laresolucin pacfica de los conflictos.b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todoslos miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas deconvivencia del centro.c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendoplanes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos yalumnas.d) Mediar en los conflictos planteados.e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidasdisciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas.f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar laconvivencia en el centro.g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, delas actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el instituto.i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a lasnormas de convivencia en el instituto. Plan de actuacin de la Comisin de Convivencia Seguimiento del Plan de Convivencia. Coordinacin de las actuaciones y medidas contenidas en el Plan de Convivencia. Valoracin de los logros que se vayan consiguiendo en el desarrollo del Plan. Valoracin de las dificultades que vayan surgiendo en el desarrollo del Plan. Elaboracin y comunicacin al Consejo Escolar de propuestas para mejorar la convivencia en el Centro. Coordinacin de las iniciativas de los distintos sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia en el Centro. Promocin de la Cultura de Paz y no violencia. Resolucin pacfica de los conflictos que se presenten en el Centro. Adopcin de las medidas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.18 19. Adopcin de las medidas necesarias para garantizar el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro. Establecimiento de medidas que posibiliten la integracin del alumnado. Desarrollo de iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado. Mediacin en los conflictos. Seguimiento de la evolucin de los/as alumnos/as que asistan al Aula de Convivencia. Valoracin del cumplimiento efectivo de las correcciones disciplinarias. Seguimiento y evaluacin de los compromisos de convivencia suscritos en el Centro para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. Comunicacin al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas. La comisin de convivencia ser convocada por la Direccin del centro o a peticin de sus miembrosPlan de reuniones de la Comisin de convivenciaLa comisin de convivencia se reunir en las instalaciones del centro. Al estarintegrada en el Consejo Escolar del centro, se consideran reuniones de la misma lasque son de carcter prescriptivo de este rgano, al menos una cada trimestre.Adems de este tipo de reuniones, tambin podrn ser convocada, pororden del Director, La Comisin de Convivencia en los casos que por su gravedadrequieran una intervencin colegiada y de diferentes sectores de la ComunidadEducativa, especialmente: En casos de acoso escolar o cuando se inicien protocolos para su prevencin. En casos de violencia extrema con agresiones fsicas y daos a las personas agredidas.Dicha comisin da potestad de resolucin al Director y Jefe de Estudios paraaplicar las sanciones que figuran en el apartado correspondiente y darn parte de lasactuaciones seguidas en cada reunin que se realice. En las reuniones que celebre el pleno del Consejo Escolar a mediados delcurso y a finales del curso, respectivamente, la Comisin de Convivencia dar cuenta adicho pleno de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinariasimpuestas. 19 20. Delegados de padres y madres El artculo 24 del ROC, al hablar del Plan de convivencia, en su apartado g)establece que ste determinar el procedimiento de eleccin y funciones del delegadoo delegada de los padres y madres del alumnado, entre las que le atribuye la demediacin en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado o entre stey cualquier miembro de la comunidad educativa. El punto 2 del mencionado artculo, establece que cada grupo contar con undelegado o delegada de padres y madres, y que ste/a ser elegido/a para cada cursoescolar por los propios padre, madre o representantes legales del alumnado. La figura del delegado o la delegada de padres y madres se regula en la Ordende 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promocin de laconvivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos y se regula elderecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Artculo 4 h. Donde se establece que entre los contenidos del plan deconvivencia ha de aparecer esta figura y que entre sus funciones estar la de: demediacin en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado o entre stey cualquier miembro de la comunidad educativa.Artculo 9. Donde se regula el procedimiento de eleccin de los delegados ydelegadas de padres y madres del alumnado.Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada unode los grupos sern elegidas para cada curso escolar por los propios padres,madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado en la reunin que el profesorado queejerza la tutora debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre, ala que se refiere el artculo 15.2. Con objeto de favorecer la eleccin de los delegados de padres, durante el mesde octubre los padres y madres podrn presentar su candidatura antes o durante lareunin inicial de curso con los tutores, quienes informarn de sus obligaciones yderechos, as como la informacin de las funciones que se les atribuye en la presenteorden y en el plan de convivencia del centro. Una vez efectuadas las candidaturas, se realizar una reunin en la que deberhacerse constar, como puntos del orden del da, la eleccin de delegado o delegada depadres y madres del alumnado. Las asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente constituidas enel centro podrn colaborar con la direccin y con el profesorado que ejerce la tutoraen la difusin de la convocatoria a que se refiere el apartado anterior y en el impulsode la participacin de este sector de la comunidad educativa en el proceso de eleccin 20 21. de las personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de losgrupos. Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupose elegirn por mayora simple mediante sufragio directo y secreto, de entre lasmadres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunin.Previamente a la eleccin, las madres y los padres interesados podrn dar aconocer y ofrecer su candidatura para esta eleccin. En este proceso, la segunda ytercera personas con mayor nmero de votos sern designadas como subdelegadas 1y 2, que sustituirn a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedady podrn colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. En los casos en que seproduzca empate en las votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo. En este procesode eleccin se procurar contar con una representacin equilibrada de hombres ymujeres. Una vez constituida la junta de delegados de padres y madres de todos loscursos y grupos, el Director del centro convocar una reunin durante el mes denoviembre para informar sobre los objetivos generales del Plan de Centro y su rgimende reuniones y funcionamiento. La direccin dedicar un espacio del centro (saln deactos o sala de profesores) para la realizacin de sus reuniones. En las mismas podr ser requerida la presencia del Tutor, Jefe de Estudios oDirector a peticin de la junta de delegados de padres y madres. Funciones de las personas delegadas de los padres y madresLas personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrn lassiguientes funciones: a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo susinquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos alprofesorado tutor. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos yobligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docenteen el grupo y en el centro e impulsar su participacin en las actividades que seorganicen. d) Fomentar y facilitar la comunicacin de las madres y los padres del alumnadocon el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que impartedocencia al mismo. 21 22. e) Facilitar la relacin entre las familias del alumnado del grupo y el equipodirectivo, la asociacin de padres y madres del alumnado y los representantesde este sector en el Consejo Escolar. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro parainformar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participacinen el proceso educativo de sus hijos e hijas. g) Mediar en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado delgrupo o entre ste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdocon lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativosy de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro. Artculo 17. Las juntas de delegados y delegadas de los padres y madres delalumnado estarn constituidas por las personas delegadas de madres y padres de latotalidad de los grupos del centro. Su finalidad ser coordinar las demandas yactuaciones de sus componentes y dar traslado de sus propuestas al equipo directivo ya la comisin de convivencia.Con objeto de facilitar la participacin de los padres y madres delalumnado en los centros docentes, se establece que en el caso de que haya unarepresentacin de al menos la mitad de delegados, por cada nivel educativo y nmerode grupos se podr constituir la junta de Delegados.A nivel de aula. Participacin de los padres y madres en laeducacin de sus hijos e hijas a travs de las tutoras Recibir informacin y participar en el proceso educativo de sus hijos e hijasconstituye un derecho reconocido en el artculo 12 del ROC. As mismo, las letras k y ldel artculo 91 (Funciones de la tutora) del ROC se refieren a la relacin ycomunicacin y cooperacin educativa que de forma permanente debe mantenersepor parte del centro con los padres y madres del alumnado del centro.Una de las maneras de participacin en la vida del centro de los padres ymadres que reviste mayor trascendencia en la educacin de sus hijos, es sin duda laasistencia a la tutora, pues es en estos encuentros donde se produce un intercambiode informacin valiossimo tanto para la labor del docente como para la intervencinde los padres y madres en la educacin y progreso en los estudios de sus hijos e hijas.22 23. a) Reuniones a lo largo del curso El artculo 9 de la Orden de 20 de agosto de 2010, se refiere a laorganizacin de la tutora, y en su apartado 1 establece que el horario dedicado alas entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijarde forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en horario detarde.No obstante, y de mutuo acuerdo, para facilitar la presencia de los padres ymadres en el centro, se podrn establecer reuniones en horario diurno con los tutoressi a los padres les conviene realizar la visita en dicho horario y de acuerdo con ladisponibilidad horaria de los tutores.En nuestro Centro, adems de la preceptiva reuniones inicial y final de curso, serealizarn, al menos, dos reuniones ms coincidiendo con la entrega de "Boletines deEvaluacin" a la finalizacin del 1 y 2 trimestre. Igualmente y con carcter extraordinario los profesores se reunirn con lospadres o tutores legales de los alumnos cuando haya circunstancias que lo aconsejen,bien a peticin de estos o bien si el tutor los cita. b) Tutora semanal Esta debe servirnos para citar a todos los padres y/o madres de nuestrosalumnos, al menos una vez al trimestre. No obstante podr incrementarse en aquellosalumnos/as que presenten algn problema de aprendizaje o conductual. El objetivo,en primera instancia, es hacer partcipe a la familia de la actividad que desarrolla suhijo y, en segundo lugar, mantenerla vinculada al Centro.La entrevista tutor-padres debe servir para reafirmar nuestra labor comoeducadores. Para regular estas entrevistas los padres debern contactar previamente(bien por telfono o personalmente) con el tutor/a para que ste pueda recabar todala informacin necesaria sobre el desarrollo escolar y acadmico de su hijo/a. Las reuniones de los tutores con los padres se realizarn en las dependenciasdel centro en la sala destinada a tal fin.Solamente cuando sea necesario, los padres podrn requerir, adems, lapresencia de cualquier profesor del equipo educativo que imparte clase a su hijo/a, opedir cita al Jefe de Estudios o Director, en funcin de la problemtica que se plantee. c) Tutora electrnica.23 24. 1. De conformidad con lo recogido en el artculo 16 del Decreto 285/2010, de 11 demayo, los centros docentes y las familias intercambiarn informacin mediante lautilizacin delSistema de Informacin SENECA para apoyar el proceso de enseanza y aprendizajedel alumnado.2. De manera particular se favorecer la tutora electrnica, mediante la cual elalumnado mayor de edad o los padres y madres o, en su caso, quienes ejerzan la tuteladel alumnado menor de edad y el profesorado que ejerza la tutora podrnintercambiar informacin relativa a su evolucin escolar a travs de dicho sistema deinformacin.3. El plan de orientacin y accin tutorial establecer la organizacin de la tutoraElectrnica para facilitar la comunicacin y la cooperacin con las familias en elproceso educativo. A estos efectos la Jefatura de Estudios a principio de curso instruiral profesorado sobre el uso de la plataforma PASENMEDIDAS A APLICAR POR EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVERLOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE Por definicin, los conflictos son un hecho natural de la vida. No sonpositivos, ni negativos, sino que depende de cmo respondamos ante ellos CarmeBoqu (2002). En la comunidad educativa, es habitual y natural que se den conflictos, yaque coexisten diversos sectores: alumnado, profesorado, familias y personal deadministracin y servicios, diferencias y defectos de personalidad, actividades detrabajo independiente, objetivos y metas diferentes, se utilizan recursos que soncompartidos y con diferencias en la informacin y percepcin.Un aspecto importante, lo constituye el estilo de resolucin de conflictos, esdecir, la forma en que cada persona afronta un conflicto. Existen al menos cinco estilosdiferentes: competicin (tiene que ganar a toda costa), evitacin (dejarlo pasar),acomodacin (someterse a los intereses de la otra parte), negociacin (ambas partesintentan llegar a un acuerdo pero ninguna obtiene beneficios) )y colaboracin (ningunaparte pierde en esa resolucin de los temas).Por otro lado, la legislacin actual atribuye funciones mediadoras tanto a losdelegados de alumnos/as como a los delegados de padres y madres (Decreto327/2010, de 13 de julio, BOJA n139, artculo 24.1 f y 24.1 g, respectivamente).Si bien24 25. es verdad, que nosotros estamos trabajando en esta lnea de resolucin de conflictosa travs de la educadora social y el propio Departamento de Orientacin.Es por ello, que nosotros apostamos por el establecimiento de estaherramienta pedaggica (la mediacin) para la prevencin, deteccin y resolucin deconflictos. La instauracin de este servicio implica realizar una consideracin de lo quees, de las condiciones que deben existir para que se produzca el proceso de mediacin,del perfil del mediador y de las fases de la mediacin. Con el IES Odiel colabora la Asociacin Olontonse contra la Droga que pone adisposicin del Centro la denominada Aula de tiempo fuera y que tiene el equivalentea la denominada Aula de Convivencia que establece la legislacin.Aula de convivencia.1. Los centros educativos podrn crear aulas de convivencia para el tratamientoindividualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposicin de unacorreccin o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas cuando se veaprivado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas.En nuestro caso contamos con un aula externa organizada por laAsociacin Olontense contra la Droga y denominada Aula de Tiempo Fuera que pone adisposicin del centro a dos profesionales, Psiclogo y Educadora Social, para atenderal alumnado que ha sido sancionado con la medida de no asistencia al centro duranteun perodo determinado, garantizando, en todo caso, el trmite de audiencia a lospadres, madres o representantes legales del alumno o alumna, que deben firmar unaautorizacin para la asistencia a dicha aula3. En esta aula de convivencia se favorecer un proceso de reflexin por parte de cadaalumno o alumna que sea atendido en las mismas acerca de las circunstancias que hanmotivado su presencia en ella, de acuerdo con los criterios del correspondientedepartamento de orientacin, y se garantizar la realizacin de las actividadesformativas que determine el equipo docente que atiende al alumno o alumna. NORMAS ESPECFICAS PARA EL AULA DE CONVIVENCIA La Jefatura de Estudios comunicar al responsable del Aula de Tiempo Fuera laasistencia de un alumno/a que ha sido sancionado en el centro. Para su asistencia serequiere un informe del tutor/a, Jefe de Estudios o Dpt. de orientacin de la conductaa corregir as como firma autorizada de los padres o tutores legales para su asistenciaal aula.25 26. El profesorado de dicho alumno/a entregar las tareas y/o actividadescurriculares a realizar durante el perodo de la sancin para no interrumpir su procesode enseanza-aprendizaje. Dicha Aula tendr un horario de 9:00 a 14:00 horas de lunes a viernes EN RELACIN AL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS - Cooperar con este personal, evitando impaciencias y falta de unanimidad de criterios en aquello que se le ordena. - Evitar comprometerles en la realizacin de servicios que no les corresponden. - Integrarlos en la vida del Centro como miembros que pertenecen plenamente a la Comunidad Educativa. - El profesor de la ltima hora en el aula se asegurar de que los alumnos coloquen las sillas sobre las mesas, para facilitar as las labores de limpieza. - Es obligacin del alumnado y sus familias dirigirse con respeto al personal de administracin y ordenanzas del centro. En cualquier momento, el alumnado tiene obligacin de seguir sus instrucciones, marcadas por el equipo directivo. Cualquier falta de respeto o desconsideracin al mismo ser calificado de falta leve o grave y se aplicarn las medidas disciplinarias mencionadas como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen. - El personal de administracin puede requerir la presencia de un alumno/a o su familia para subsanar cualquier trmite administrativo. - El alumnado deber obedecer las instrucciones que marquen los ordenanzas en relacin a las entradas o salidas del centro, as como del mantenimiento del orden e instalaciones del centro y de acuerdo con el ROF o las instrucciones que les marque el equipo directivo, dentro de las funciones legales de este personal. 26 27. FUNCIONES, DEBERES Y DERECHOS DEL PROFESORADOFUNCIONES Y DEBERES DELPROFESOR.Rn: Artculo 9. Decreto 327/2010 de 13 de julio.1. Las funciones y deberes del profesorado son, entre otros, las siguientes:a) La programacin y la enseanza de las materias, mdulos y, en su caso,mbitos que tengan encomendados.b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como laevaluacin de los procesos de enseanza.c) La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y elapoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.d) La orientacin educativa, acadmica y profesional del alumnado encolaboracin, en su caso, con los departamentos de orientacin o los equiposde orientacin educativa.e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral delalumnado.f) La promocin, organizacin y participacin en las actividadescomplementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por loscentros.g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima derespeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en elalumnado los valores de la ciudadana democrtica.h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sushijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo.i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que lessean encomendadas.j) La participacin en la actividad general del centro.k) La participacin en las actividades formativas programadas por los centroscomo consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de lasevaluaciones internas o externas que se realicen.l) La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejeracompetente en materia de educacin o los propios centros.27 28. m) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. n) El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula.2. El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de colaboracin,de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencineducativa complementaria.DERECHOS DEL PROFESOR.Rn: Artculo 10. Decreto 3271. El profesorado de los institutos de educacin secundaria, en su condicin defuncionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislacinbsica de la funcin pblica.2. Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente tiene, adems, los siguientesderechos individuales: a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica. b) A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del instituto. c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organizacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos para ello. d) A recibir la colaboracin activa de las familias, a que estas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la Administracin educativa. f) A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso de educativo del alumnado. g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad.28 29. h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante. i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. j) A la formacin permanente para el ejercicio profesional. k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente y a postularse para estos nombramientos. m) A la acreditacin de los mritos que se determinen a efectos de su promocin profesional, entre los que se considerarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de experimentacin, investigacin e innovacin educativa, sometidas a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la mejora de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin de la fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso.PROTECCIN DE LOS DERECHOS DEL PROFESOR.Rn: Artculo 11. Decreto 3271. La Consejera competente en materia de educacin prestar una atencin prioritariaa la mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estmulode una creciente consideracin y reconocimiento social de la funcin docente.2. La Administracin educativa otorgar al profesorado de los institutos de educacinsecundaria presuncin de veracidad dentro del mbito docente y slo ante la propiaAdministracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o conocasin de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesoradoen los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes.3. Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente podrn serobjeto de reprobacin ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otrasactuaciones que pudieran corresponder en los mbitos administrativo o judicial.29 30. 4. La Consejera competente en materia de educacin promover ante la Fiscala lacalificacin como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activagrave que se produzcan contra el profesorado de los institutos de educacinsecundaria, cuando se hallen desempeando las funciones de sus cargos o con ocasinde ellas.5. La Consejera competente en materia de educacin proporcionar asistenciapsicolgica y jurdica gratuita al personal docente que preste servicios en los institutosde educacin secundaria, siempre que se trate de actos u omisiones producidos en elejercicio de sus funciones en el mbito de su actividad docente, en el cumplimiento delordenamiento jurdico o de las rdenes de sus superiores. La asistencia jurdica seprestar, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, de acuerdocon los siguientes criterios:a) La asistencia jurdica consistir en la representacin y defensa en juicio, cualesquieraque sean el rgano y el orden de la jurisdiccin ante los que se diriman.b) La asistencia jurdica se proporcionar tanto en los procedimientos judicialesiniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que ste inicie en defensade sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o provoquendaos en sus bienes.DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADOCONDICIN DE ALUMNO.1. Tendrn la condicin de alumnos todas aquellas personas que se encuentrenmatriculadas en cualquier curso de las diferentes enseanzas regladas que se impartanen el Centro, tanto en rgimen presencial, como en el de libre, en la totalidad de lasasignaturas de cualquier nivel o slo en algunas de ellas, no poseyendo tal condicinlas personas que, fuera de las citadas, pudiesen participar en algn tipo de actividadque se desarrolle en el Centro, bien a iniciativa de ste o de cualquier otra entidadpblica o privada.30 31. PERMANENCIA DEL ALUMNO EN EL CENTRORn: Decreto 231/2207 de 31 de julio; Orden de 10 de agosto de 2007; Instrucciones,2007, 17 de diciembre; Articulo 11/3 de la Orden 26-7-95. BOJA 12-8-95; Disposicinadicional 2 de la Orden 30-4-99. BOJA 27-5-99.1. En relacin con enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria:1.1. Evaluacin a la finalizacin de curso:a) Los resultados de la evaluacin de cada materia se expresarn por medio decalificaciones, en los siguientes trminos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable ySobresaliente, considerndose calificacin negativa el insuficiente y positivas todas lasdems. Estas calificaciones irn acompaadas de una calificacin numrica, sinemplear decimales, en una escala de uno a diez, aplicndose en este caso lassiguientes correspondencias: Insuficiente: 1, 2, 3, 4. Suficiente: 5, Bien: 6, Notable: 7u 8, Sobresaliente: 9 10.b) El alumnado con evaluacin negativa podr presentarse a la prueba extraordinariade las materias no superadas durante los cinco primeros das hbiles del messeptiembre.c) La evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo que curselas enseanzas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria conadaptaciones curriculares ser competencia del equipo docente, asesorado por eldepartamento de orientacin. Se seguirn los criterios de evaluacin establecidos endichas adaptaciones curriculares.d) En la evaluacin del alumnado que se incorpore tardamente al sistema educativo yque, por presentar graves carencias en la lengua espaola, reciba una atencinespecfica en este mbito, se tendrn en cuenta los informes sobre competencialingstica que elaborar el profesor responsable de dicha atencin.Criterios de PromocinConsultar las pginas 34 a 40a) Se promocionar al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de lasmaterias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo y serepetir curso con evaluacin negativa en tres o ms materias.b) Excepcionalmente podr autorizarse la promocin con evaluacin negativa en tresmaterias, cuando el equipo docente considere que la naturaleza de sus dificultades nole impide seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de31 32. recuperacin, a partir de las competencias bsicas alcanzadas, y que dicha promocinbeneficiar su evolucin acadmica.c) El alumnado podr repetir el mismo curso una sola vez, y dos veces como mximodentro de la Etapa. Excepcionalmente, podr repetir una segunda vez en cuarto cursosi no ha repetido en cursos anteriores de la Etapa.Titulacin:a) El alumnado que al terminar la educacin secundaria obligatoria haya alcanzado lascompetencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado enEducacin Secundaria Obligatoria.b) Asimismo, podr obtener dicho ttulo aquel alumno que haya finalizado el curso conevaluacin negativa en una o dos materias, y, excepcionalmente, en tres, siempre queel equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjuntode la Etapa, no le ha impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de laEtapa.1. En relacin con enseanzas de Bachillerato:a) La permanencia de un alumno en el Bachillerato ser de cuatro aos consecutivos ono, pudiendo continuar, si los agotase, en la modalidad de estudios para adultos o adistancia.c) Podrn solicitar con carcter excepcional y extraordinario, y por una sola vez, unaconvocatoria de gracia, siempre que concurran circunstancias excepcionalesdebidamente justificadas y se considere que el alumno va a alcanzar los objetivos de laetapa.d) La autorizacin de esta convocatoria corresponde a la Direccin General dePlanificacin y Ordenacin Educativa, siendo necesario para ello, el Informe favorabledel Servicio de Inspeccin Educativa de la Delegacin Provincial.2. En relacin con enseanzas de Formacin Profesional especfica e inicial:a) Para cada uno de los mdulos profesionales, a excepcin del de FCT, el alumnadodispondr de un mximo de cuatro convocatorias; en el mdulo de FCT dispondr de32 33. un mximo de dos convocatorias; con carcter general, para todos los mdulos elalumnado dispondr de una convocatoria por curso escolar; excepcionalmente,cuando el alumnado se encuentre matriculado slo del mdulo de FCT o ProyectoIntegrado, podr disponer, en las condiciones que se establezcan normativamente, dems de una convocatoria en el mismo curso escolarb) La convocatoria extraordinaria es la que se concede con carcter excepcional,previa solicitud del alumnado y por una sola vez, para cada uno de los mdulos quepuedan ser objeto de evaluacin en cuatro convocatorias, una vez agotadas lasmismas.c) Cuando el alumnado matriculado en segundo curso de ciclos formativos en ofertacompleta no haya podido cursar los mdulos profesionales de formacin en centros detrabajo y en su caso, proyecto, por tener pendientes otros mdulos profesionales, nose le contabilizar convocatoria en los mdulos profesionales de formacin en centrosde trabajo y proyecto (Orden 29 de IX 2010, art. 5.4).Derechos del alumnadoa) A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de supersonalidad y de sus capacidades.b) Al estudio.c) A la orientacin educativa y profesional.d) A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo yrendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado de los criteriosde evaluacin que sern aplicados.e) A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo deaprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el aprendizaje y laresponsabilidad individual.f) Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prcticaeducativa y al uso seguro de internet en el instituto.g) A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro deuna sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable,la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad.h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, ascomo a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales.i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticaseducativas de integracin y compensacin.33 34. j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos previstosen el artculo 7.2.i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.k) A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminosestablecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora delDerecho a la Educacin.l) A la proteccin contra toda agresin fsica o moral.m) A la participacin en el funcionamiento y en la vida del instituto y en los rganosque correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo.n) A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca.) A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de convivenciaestablecidas en el instituto, particularmente al comenzar su escolarizacin en elcentro.Ejercicio efectivo de determinados derechos.1. A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participacin del alumnado y facilitar elejercicio de su derecho de reunin, el centro dispondr de un aula para tal fin. Nuncaser superior a tres reuniones por trimestre. Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a partir del tercer curso dela educacin secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrn laconsideracin de conductas contrarias a la convivencia ni sern objeto de correccin,cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunin y seancomunicadas previamente por escrito por el delegado o delegada del alumnado delinstituto a la direccin del centro, en el plazo de 24 horas de antelacin.2. Para favorecer el ejercicio del derecho a la libertad de expresin del alumnado, lajefatura de estudios favorecer la organizacin y celebracin de debates, mesasredondas u otras actividades anlogas en las que ste podr participar.Entre algunos derechos que desarrolla el Decreto 327/2919 se establecen: DERECHO A UNA FORMACIN INTEGRAL. DERECHO A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y DE TRATO, MEDIANTE ELDESARROLLO DE POLTICAS EDUCATIVAS DE INTEGRACIN YCOMPENSACIN. DERECHO AL ESTUDIO.34 35. DERECHO A LA EVALUACIN Y EL RECONOCIMIENTO OBJETIVOS DE SUDEDICACIN, ESFUERZO Y RENDIMIENTO ESCOLAR.1. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad,as como a conocer los resultados de sus aprendizajes, para que la informacin que seobtenga a travs de los procedimientos informales y formales de evaluacin, tengavalor formativo y lo comprometa en la mejora de su educacin.2. Con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado a la evaluacin y alreconocimiento objetivo de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, elprofesorado informar al alumnado y, si ste es menor de edad tambin a susrepresentantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje,contenidos, metodologa y criterios de evaluacin de cada una de las materias en quese encuentra matriculado, as como de los requisitos mnimos exigibles para obteneruna calificacin positiva en ellos. Jefatura de estudios, planificar en el Plan Anual deCentro, las primeras sesiones de atencin a padres con los tutores de cada grupo.3. Con el fin de garantizar el derecho del alumnado y de las familias a participar en elproceso educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, as como el resto delprofesorado, informarn por escrito, al menos tres veces a lo largo del cursoacadmico, al alumno o alumna y, si ste es menor de edad tambin a susrepresentantes legales, sobre su aprovechamiento acadmico y sobre la evolucin desu proceso de aprendizaje. Dicha informacin se podr facilitar, adems, mediante elsistema de informacin SNECA. Esta informacin se referir a los resultados deaprendizaje establecidos en el currculo y a los progresos y dificultades detectadas enla consecucin de dichos resultados, en cada una de las materias.4. El alumnado podr solicitar al profesorado responsable de las distintas materiasaclaraciones acerca de las evaluaciones que se realicen para la mejora de su procesode aprendizaje. Asimismo, los padres, madres o tutores legales ejercern este derechoa travs del profesor tutor o profesora tutora.5. Los alumnos y alumnas, o sus representantes legales, podrn formularreclamaciones sobre la evaluacin final de acuerdo con el procedimiento que serecoge normativamente.DERECHO A LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y PROFESIONAL.1. Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientacin educativa y profesional paraconseguir el mximo desarrollo personal, social y profesional, segn sus capacidades,aspiraciones o intereses.2. De manera especial, se cuidar la orientacin educativa y profesional de los alumnoscon discapacidades fsicas, sensoriales y psquicas, o con carencias sociales oculturales, as como de aquel otro alumnado que precise de algn tipo de adaptacin.35 36. 3. La orientacin profesional se basar nicamente en las aptitudes y aspiraciones delos alumnos y excluir cualquier tipo de discriminacin. La Consejera de Educacin yCiencia y el Centro desarrollarn las medidas compensatorias necesarias paragarantizar la igualdad de oportunidades en esta materia.4. Para hacer efectivo el derecho del alumnado a la orientacin educativa yprofesional, el Centro recibir los recursos y el apoyo de la Consejera de Educacin yCiencia, que podr promover a tal fin la cooperacin con otras Administraciones einstituciones.5. El Centro se relacionar con las instituciones o empresas pblicas y privadas delentorno, a fin de facilitar al alumnado el conocimiento del mundo del empleo y lapreparacin profesional que habrn de adquirir para acceder a l. Para ello, el Centroorganizar las correspondientes visitas o actividades formativas.DERECHO AL RESPETO A SU LIBERTAD DE CONCIENCIA Y A SUS CONVICCIONESRELIGIOSAS Y MORALES, AS COMO A SU IDENTIDAD, INTIMIDAD, INTEGRIDAD YDIGNIDAD PERSONALES. DERECHO Al ACCESO A LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LACOMUNICACIN EN LA PRCTICA EDUCATIVA Y AL USO SEGURO DE INTERNET EN ELINSTITUTO. DERECHO A LA PARTICIPACIN EN EL FUNCIONAMIENTO Y EN LA VIDA DELINSTITUTO Y EN LOS RGANOS QUE CORRESPONDAN, Y LA UTILIZACIN DE LASINSTALACIONES DEL MISMO.DERECHO A PERCIBIR AYUDAS Y A LA PROTECCIN SOCIAL.DERECHO A LA UTILIZACIN DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO.A LA LIBERTAD DE EXPRESIN Y DE ASOCIACIN, AS COMO DE REUNIN.DERECHO AL RESPETO Y A SER INFORMADO DE SUS DERECHOS Y DEBERES, ASCOMO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESTABLECIDAS EN EL INSTITUTO,PARTICULARMENTE AL COMENZAR SU ESCOLARIZACIN EN EL CENTRO.36 37. DEBERES DEL ALUMNADOArtculo 3. Decreto 327/2010 de 13 de julioSon deberes del alumnado:a) El estudio, que se concreta en: 1. La obligacin de asistir regularmente a clase con puntualidad. 2. Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado. 3. El respeto a los horarios de las actividades programadas por el instituto. 4. El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros y compaeras. 5. La obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado para su ejecucin fuera del horario lectivo.b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad,integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, as como laigualdad entre hombres y mujeres.d) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro docente ycontribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades.e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin deun adecuado clima de estudio en el instituto.f) Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividadesque este determine.g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo a suconservacin y mantenimiento.h) Participar en la vida del instituto.i) Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, con elfin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos.37 38. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DEALUMNOSDERECHOS.Rn: Artculo 1,4 y 5. LODE. 8/85Los padres o tutores legales de los alumnos, en los trminos que las disposicioneslegales establezcan, tienen derecho: a) A que sus hijos reciban una educacin conforme a los fines establecidos en la Constitucin y en la LODE, que en su Ttulo Preliminar establece que todos los espaoles tienen derecho a una educacin que les permita el desarrollo de su propia personalidad y la realizacin de una actividad til a la sociedad, sin que, en ningn caso, el ejercicio de este derecho est sujeto a discriminaciones debidas a la capacidad econmica, nivel social o lugar de residencia del alumno. b) A formular ante la Direccin del Centro cuantas iniciativas, sugerencias y reclamaciones estimen oportunas dentro del marco legal establecido. c) A conocer el funcionamiento del Centro, el Proyecto de Centro y su aplicacin. d) A mantener relaciones con los tutores y profesores para promover y colaborar en la consecucin de la formacin integral de sus hijos. e) A ser informados regularmente del rendimiento acadmico de sus hijos y a recabar del Centro la informacin acerca de las actividades acadmicas y de su comportamiento y actitud. f) A recibir informacin sobre las ayudas legalmente establecidas que compensen posibles carencias de tipo familiar, econmico y/o sociocultural. g) A participar en la gestin del Centro a travs de sus representantes en el Consejo Escolar. h) A asociarse libremente en el mbito educativo. 38 39. UTILIZACIN DEL CENTRO.Rn: Artculo 10. Decreto 27/881. Las asociaciones de padres de alumnos podrn utilizar los locales del Centro para larealizacin de las actividades necesarias para el normal desarrollo de sus fines, a cuyoefecto el Director facilitar la integracin de dichas actividades en la vida escolar,teniendo en cuenta el normal desarrollo de la misma.2. A efectos de utilizacin de los locales a que se refiere el apartado anterior, sernecesaria la previa comunicacin de la Junta Directiva de la Asociacin al Director.3. El Consejo Escolar del Centro, dentro de los medios materiales de que dispone,facilitar el uso de un local para el desarrollo de las actividades internas de carcterpermanente de las asociaciones constituidas en el mismo, siempre que sean solicitadaspor stas y sin que ello implique abono de contraprestacin alguna.DEBERES.Los padres o tutores legales de los alumnos tienen los siguientes deberes:a) Conocer este Reglamento de Organizacin y Funcionamiento cumplindolo consentido de responsabilidad.b) Respetar la dignidad y funciones de cualquier miembro de la comunidad educativa:profesores, personal no docente, padres y alumnos.c) Informar al Jefe de Estudios y/o Profesores Tutores de cuantas cuestiones puedanser tiles sobre las incidencias en la vida escolar de sus hijos o tutorados.d) Participar en las reuniones para las que sean convocados por la Direccin,profesores/tutores o, en su caso, su propia A.M.P.A.e) Devolver personalmente al tutor, si ste lo requiere, en la hora de visita sealada,los boletines de notas o inasistencias de su hijo/a.f) Justificar documentalmente las faltas de asistencia de su hijo/a dentro de los tresdas siguientes a la falta de asistencia de ste . 39 40. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSECompromisos de Convivencia De conformidad con lo dispuesto en el artculo 12.k) del Decreto 327/2010 yen el artculo 10.k) del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio, las familias tienenderecho a suscribir con el centro un compromiso de convivencia.El compromiso de convivencia est indicado para el alumnado que presenteproblemas de conducta o de aceptacin de las normas escolares y tiene por objetoestablecer mecanismos de coordinacin entre las familias y el profesorado y otrosprofesionales que atienden al alumno o alumna, as como colaborar en la aplicacin delas medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, parasuperar esta situacin. Para articular estos compromisos de convivencia, la Jefatura de Estudios y elDepartamento de Orientacin, en colaboracin con los tutores establecern elsiguiente orden de actuacin: 1. A principio de curso, durante las sesiones de evaluacin inicial, a propuesta delequipo educativo el tutor podr iniciar la suscripcin del compromiso deconvivencia. 2. En cualquier momento del curso el tutor tendr decisin para suscribir estoscompromisos, previa consulta con la Jefatura de Estudios y/o dpt. deOrientacin. 3. Jefatura de Estudios custodiar los modelos establecidos en la Orden 20 dejunio de 2011 (Anexos V y VI) de suscripcin y seguimiento del compromiso. 4. El modelo de Anexo VIII ser utilizado como acuerdo para la atencin delalumnado afectado por medidas disciplinarias de suspensin del derecho deasistencia al Centro.Actuacin e intervencin ante conductas de acoso escolar, maltratoinfantil, violencia de gnero en el mbito educativo, o agresin. A lo largo del curso, tanto el Dpt. de Orientacin como el Coordinadorde Igualdad establecern programas de prevencin de la no violencia, acoso oagresin.La orden Orden 20 de junio de 2011 contempla los siguientes casos:40 41. Supuestos de Acoso Escolar:La agresin y el acoso pueden adoptar distintasmanifestaciones: - Exclusin y marginacin social. - Agresin verbal. - Vejaciones y humillaciones. - Agresin fsica indirecta. - Agresin fsica directa. - Intimidacin, amenazas, chantaje. - Acoso a travs de medios tecnolgicos o ciber-acoso. Intimidacin,difusinde insultos, amenazas o publicacin de imgenes no deseadas a travsdelcorreo electrnico, pginas web o mensajes entelfonos mviles. - Acoso o agresin contra la libertad y orientacin sexual. - Acoso sexual o abuso sexual. Cuando cualquier profesor o tutor detecte alguno de los casos planteados, lonotificar a Jefatura de Estudios para que se active el Protocolo de Actuacin marcadoen la Orden 20 de agosto de 2011. Igualmente se actuar en los siguientes casos, siguiendo los protocolosestablecidos en la citada Orden: 1. Maltrato Infantil 2. Violencia de Gnero 3. Agresin al Profesorado o Personal no docente 41 42. 42