C. E. I. P. SUTEFIE

ZUFRE (Huelva)

1. Diagnóstico del Estado de la convivencia en el Centro.

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Plan de Convivencia

A. Características del Centro y su entorno.

   El C.E.I.P. “Sutefie”  de Zufre (Huelva), situado en la calle Linares s/n,  es el único Centro del municipio de Zufre situado al este de la comarca de la Sierra de Aracena y Picos de Aroche.

   Zufre cuenta alrededor de 1.000 habitantes, dedicados principalmente a la agricultura y   ganadería   expansiva.   La   única   industria   del   pueblo   es   una   Almazara   Olivarera. También podemos mencionar el incipiente desarrollo del turismo rural.

*  Recursos culturales.

   El  pueblo  cuenta con una biblioteca pública,  varias  asociaciones:  musical,   taurina, naturaleza,   jóvenes,  mujeres,   tercer  edad,  de  cazadores,   etc.,   educación de adultos  y centro Guadalinfo.

  Existe un Salón de Actos Municipal utilizado para todo tipo de actividades; cine, teatro, charlas, reuniones… El Colegio lo utiliza varias veces durante el curso para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias. 

    Nuestro Centro tiene anexo un polideportivo municipal y muy próximo un consultorio médico. Es fácil su acceso para toda la Comunidad.  

   Ha sido construido en varias fases:

­ La Primera data de finales de la década de los años setenta, por lo que está dividido en dos edificios separados por una zona de patio.

El Edificio principal consta de dos plantas; 

Planta baja: Dispone de un pasillo Central, cuatro aulas y dos servicios, un pequeño porche cubierto y dos escaleras de acceso a la Primera Planta, una de ella tiene un salva­escaleras para acceso de personas con dificultades.

Planta   Primera:  Consta   de   un   pasillo,   tres   aulas,   una   sala   de   usos múltiples (biblioteca, apoyos escolares, reuniones de órganos colegiados, etc), un pequeño almacén y una pequeña aula (segregada de otra mayor) utilizada sobre todo por el profesor de P.T. y servicios del E.O.E. También se halla en esta planta la salita de dirección  y sala de profesores.

El Edificio anexo consta de dos aulas, una en la planta baja con un servicio y otra similar en la parte superior construida con posterioridad en el año 1999 y también con un servicio.

   Dadas las reducidas dimensiones del patio se utiliza la pista polideportiva municipal anexa como recinto de recreo y actividades deportivas y lúdicas.

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         *   Horarios:

Horario lectivo:  de 9 a 15 horas todos los días lectivos.

Programa de Acompañamiento y de interculturalidad:

Martes y jueves de 16 a 18 horas.

 Trabajo del profesorado   ,   equipos docentes y órganos colegiados:    desde las  15´30 h hasta las 19 horas, todos los lunes lectivos.

Actividades Extraescolares:

Se   realizan   todas   las   tardes   en   horario   diverso   (cuadrante   en   la   Dirección). Actualmente son:

Música: Organizada por el Aula Municipal de música.

Inglés: Asociación de padres y madres de alumnos/as.

B. Características de la comunidad educativa.

I. Estabilidad del personal docente.

       Nuestra plantilla docente está compuesta por 16 profesores / as, la mayor parte de ellos suele cambiar cada curso escolar en un porcentaje del 50 ó 60% lo que dificulta la continuidad   de  planes   y  proyectos   educativos   y   el   establecimiento  de  unos   criterios comunes en torno a la educación: objetivos, evaluación, reparto de tareas, etc.

    Sería conveniente que el profesorado fuera nombrado por un periodo de varios cursos escolares en beneficios de un buen Proyecto Educativo de Centro.

II. Personal no docente.

     El personal no docente se limita a una administrativa que asiste al centro martes y  jueves   en   horario   lectivo   y   ocasionalmente   alguna   persona   en   práctica.   Siendo insuficiente para la cada vez más voluminosa tarea burocrática e  informática que el Centro   requiere.   Aspiramos   a   una   trabajadora   administrativa   a   tiempo   completo   y diariamente.

III. Características socioeconómicas de las familias.

     La mayor parte de las familias tienen un nivel   formativo equivalentes a estudios primarios y secundarios. Sus profesiones en su mayor parte se corresponden a trabajos del sector primario y en menor medida secundario y terciario.

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   Los ingresos económicos son medio­ bajos. El consumo cultural colectivo de las familias se limita a las que ofrece la administración pública ocasionalmente: cine, teatro, charlas,….

     Las Nuevas Tecnologías paulatinamente se van introduciendo en los hogares, siendo potenciadas desde nuestro centro TIC y el centro municipal Guadalinfo.   El uso de la prensa no es habitual entre las familias.

IV. Diversidad del alumnado.

   Dado que las familias tienen en gran medida un nivel socio – económico y cultural medio – bajo, una parte de los alumnos y alumnas no encuentran en casa la suficiente motivación  que   les  permita   la   continuidad   de   su   tarea   formativa  y   educativa.    Un porcentaje   de   alumnos   y   alumnas   de   Secundaría   suelen   caer   en   la   desmotivación, terminando la escolaridad obligatoria sin haber obtenido el Título de Graduado Escolar en Secundaría. Es en este caso donde habrá que establecer estrategias adecuadas que impliquen a toda la Comunidad. 

En cuanto a Infantil y Primaria los resultados son buenos y no se observan grandes carencias.

C. Situación de la Convivencia en el Centro.

En general la Convivencia es buena, dándose casos puntuales, concretados la mayor parte de las veces en Educación Secundaria.

     El tipo de conflicto suele estar referido a faltas de respeto, interrupción del normal desarrollo  de   las  clases,… Los  problemas están definidos  en  alumnos  u alumnas  de familias con cierto grado de desestructuración por lo que las causas en su mayor parte tienen su raíz en las mismas.

   Podemos establecer una media de unas diez intervenciones: parte del tutor y/o profesor o  profesora,   intervención de  la dirección,  si  se  cree  conveniente,  medidas correctoras aplicadas y grabación en el programa Séneca. Su efectividad suele ser de un 50%.

D. Situaciones conflictivas y afectivas.

   Ante situaciones de absentismo escolar se ha seguido el  protocolo;  comunicación al Ayuntamiento, intervención de los Servicios Sociales y Protección de menores.

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E. La relación con la familia e instituciones del entorno.

   La relación con la familia es buena y en general son las madres las que las muestran más interés y llevando la carga educativa de los hijo e hijas en relación al Colegio.

Es necesario una mayor estimulación para que los contactos sean más continuos, para ello habrá que poner en marcha sesiones formativas como:

­ Escuela de padres.

­ Sesiones de formación (Conferencias, Charlas,…), organizadas bien a través del Colegio, AMPA u otras instituciones.

­ Elección de un Delegado de Padres y Madres en Primero y Segundo de ESO, elegido por cada curso académico por los padres y madres en la reunión antes de terminar noviembre.

F. Experiencia sobre la Convivencia.

  Desde hace varios años, el Centro desarrolla los Proyectos “Escuela Espacio de Paz” y el de “Coeducación e Igualdad entre hombres y mujeres”, su actividades se recogen en el PAC y en ellas intervienen toda la Comunidad Educativa.

   Dentro  del  Consejo  Escolar   funciona   la  Comisión de  Convivencia   interviniendo  en aquellos conflictos que se consideran necesarios, procurando que las medidas correctoras sean formativas y educativas.

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2. Objetivos a alcanzar.

a. Facilitar   a   los   órganos   de   gobierno   del   centro   y   al   profesorado instrumentos y recursos relacionados con la promoción de la Cultura de Paz,   con   la   Prevención   de   la   Violencia   y   con   la   Mejora   de   la Convivencia.

b. Concienciar  y  sensibilizar  a   toda   la  Comunidad Educativa  de  Zufre sobre la importancia de una convivencia escolar adecuada y el uso de procedimientos para mejorarla.

c. Fomentar   en   nuestro   Colegio   valores,   actividades   y   prácticas   que permitan   mejorar   la   aceptación   y   el   cumplimiento   de   las   normas, avanzando en el respeto a la diversidad e igualdad entre hombres y mujeres.

d. Facilitar   la   prevención,   detección,   tratamiento,   seguimiento   y resolución   de   los   conflictos   que   pudieran   plantearse,   utilizando   la experiencia como aprendizaje.

e. Facilitar   la   prevención,   detección   y   eliminación   de   manifestaciones violentas, especialmente relacionadas con la violencia de género y de comportamientos xenófobos y racistas.

f. Facilitar la mediación para la resolución pacifica de los conflictos que se den en el centro.

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3. Normas de convivencia.

a. En cuanto a los derechos y deberes de los alumnos y alumnas se tendrán en cuenta las siguientes leyes.

I.  Ley Orgánica 8/85 de 3 de julio artículo nº 6

II.Decreto 85/99 de 6 de abril modificado por el decreto 19/07 (capitulo II).

            III. La Ley de Educación de Andalucía L.E.A. Título I capítulo I

     IV.  Decreto 238/2010 del 13 de Julio ( ROC)

b. En cuanto a derechos y deberes de los padres y madres. Ley orgánica 8/85 de 3 de julio artículo 4.

I.Capítulo 4 de L.E.A.

A. Normas Generales de Convivencia del Centro.

a. Asistir a clase con puntualidad dando un margen de 10 minutos a la entrada   siempre   que   no   sea   de   manera   reiterada   y   en   ocasiones especiales como mal tiempo, problemas familiares u otras causas que lo justifiquen.

b. Cumplir   y   respetar   los   horarios   participando   en   las   actividades programadas

c. Cuidar   y   utilizar   correctamente   las   instalaciones   y   material   del Centro.

d. Participar   en   la   vida   y   funcionamiento   del   Centro   (actividades extraescolares, certámenes,…)

e. Mantener y procurar la limpieza de todas las dependencias del Colegio

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f. Transitar   por   las   dependencias   y   pasillos   con   el   debido   orden   y comportamiento sin molestar el trabajo de los demás.

g. Aportar   el   material   escolar   necesario   para   el   desarrollo   de   las actividades.

h. Acudir al Centro con el aseo adecuado, evitando perjuicios a los demás.

i. Profesores y alumnos ejercerán sus respectivas actividades y funciones en un entorno de paz y diálogo, respetando las diferencias individuales y la dignidad de las personas.

j. Queda tajantemente descartada  la  agresión física,  psíquica y verbal como medios de resolución de conflictos o expresión de argumentos e ideas.

k. El tránsito y uso de  las diferentes dependencias del  Centro será  de forma correcta evitando actitudes que perjudiquen la actividad docente y daño al mobiliario y material del Centro.

B. Normas para la gestión y la convivencia en el aula.

I. Normas para el alumnado.

a. Asistir   a   clase   con   puntualidad   con   un   margen   de     10   minutos   a   la entrada, excepcionalmente de más tiempo en caso de fuerza mayor (mal tiempo, enfermedad, problemas familiares, etc).

b. Cumplimentar y respetar los horarios de participación en las actividades programadas.

c. Cuidar   y   utilizar   los   horarios   de   participación   en   las   actividades programadas.

d. Participar en la vida y funcionamiento del Centro.

e. Ayudar a mantener la limpieza del Centro.

f. Transitar   por   las   distintas   dependencias   con   orden   y   compostura   sin molestar a los demás.

g. Aportar el material escolar que le soliciten los profesores. Colocándola de forma ordenada sin molestar.

h. Llevar a los padres / madres / tutores el material o comunicados que se le encomiende: firma de exámenes, notas,…

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i. Acudir al Colegio debidamente aseados.

j. No abandonar     el   espacio  de   recreo   sin  permiso  del   profesorado,  ni   el edificio escolar en tiempo de recreo.

k. Respetar   el   derecho   al   estudio,   trabajo   escolar   de   sus   compañeros   y compañeras.

l. Respetar   la   diversidad   de   opiniones,   libertad   religiosa,   la   dignidad, integridad e intimidad de toda la comunidad educativa.

m. Pedir por favor y mostrar agradecimiento por las cosas o ayudas recibidas.

n. Pedir permiso para salir del aula.

o. Para poder entrar o salir fuera del horario habitual se deben cumplir los requisitos establecidos en el protocolo del Centro (modelo).

p. Entrar   y   salir   ordenadamente   en   el   aula   y   ocupar   el   sitio   asignado, sentándose correctamente en su silla.

q. Los ejercicios y trabajos se entregarán en las fechas previstas de forma ordenada, cuidada y limpia.

r. Cualquier   comestible   será   ingerido   en   los  momentos  permitidos  por   el profesorado.

s. Los teléfonos móviles, reproductores de música y aparatos semejantes, si se traen por alguna necesidad se mantendrán desactivadas mientras se está impartiendo una clase o se realiza cualquier otra actividad escolar.

t. Colaborar con sus compañeros y compañeras en las actividades escolares propuestas si estas lo requieren.

u. Respetar   las   pertenencias  de   los  demás   dando   cuenta   del  hallazgo   de material dentro del Centro.

v. No   discriminar   a   ningún   compañero   o   compañera,   evitando   actitudes racistas o xenófobas.

w. Utilizar y cuidar adecuadamente tanto el material propio, compañeros y centro.

x. Evitar conductas agresivas, humillantes, insultantes con los compañeros y compañeras, y demás miembros del Centro.

y. Tener   un   trato   respetuoso   con   todos   los   miembros   de   la   comunidad educativa.

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z. Seguir   las   orientaciones   del   profesorado   respecto   a   su   aprendizaje, utilizándose el diálogo como forma habitual para tratar las cuestiones y problemas que surjan.

II. Normas para el profesorado.

a. Asistir   a   clase   con   puntualidad   y   cumplir   el   horario   establecido   a principios   de   curso,   hasta   completar   su   horario   semanal   que corresponde con arreglo a su destino y cargo.

b. Procurar mantener un clima de respeto mutuo tanto hacia los alumnos y   alumnas   como   hacia   los   padres,   madres   y   demás   compañeros   y compañeras,   utilizando   el   diálogo   como   medio   de   resolución   y entendimiento.

c. Las ausencias se justificarán con arreglo a la normativa vigente.

d. Se procurará cuidar el material del Centro evitando que los alumnos y alumnas lo manipulen de forma incontrolada o incorrecta.

e. Cumplir las decisiones tomadas en el Claustro de Profesores, Consejo Escolar, E.T.C.P., reuniones de Ciclos o dadas por el Equipo Directivo dentro de  sus competencias.

f. Participar y colaborar en la elaboración de los diversos contenidos del Proyecto de Centro.

g. Participar en los diferentes proyectos aprobados en el Centro.

h. Utilizar  métodos  de  participación en   clase  que   favorezcan  un  clima democrático,   fomentando  las competencias básicas,  especialmente  de lengua y matemáticas.

i. Cumplimentar todo el material académico relacionado con sus alumnos y alumnas y/o materias: expedientes, actas, registros de evaluaciones, etc; siempre con arreglo a las normativas educativas en vigor.

III. Normas para las familias.

a. Evitar el absentismo escolar de sus hijos/as, justificando sus ausencias por escrito.

b. Asistir a las reuniones, que se les convoquen por los tutores, profesores y equipo directivo.

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c. Procurar   respetar,   siempre   que   sea   posible,   el   horario   de   tutoría establecido para la comunicación directa con los profesores y profesoras de su hijo o hija y, en su caso, con el equipo directivo.

d. Participación   en   las   convocatorias   para   la   elección   de   miembros representantes de la familia en el Consejo Escolar.

e. Procurar que sus hijos o hijas acudan debidamente aseados y con el material necesario para el desarrollo de las actividades.

C. Derecho y deberes del alumnado

I. Derechos del alumnado.

a. El alumnado tiene derecho a una educación de calidad que contribuye al desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.

b. El   alumno   o   alumna   tiene   derecho   al   estudio   y   a   la   orientación educativa y profesional.

c. El alumno o alumna tiene derecho a la evaluación y el reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar.

d. Tiene derecho a que en su formación integral se tenga en cuenta  sus capacidades,   su   ritmo   de   aprendizaje   y   a   la   estimulación   de   su esfuerzo, de su motivación y de su responsabilidad.

e. A tener acceso a las tecnología de la información y comunicación en la práctica educativa y el uso adecuado de internet.

f. Tiene derecho a una educación que favorezca la adquisición de hábitos de   vida   saludable,   la   conservación   del   medio   ambiente   y   la sostenibilidad   que   le   permitan   participar   en   una   sociedad   libre   e igualitaria de forma responsable.

g. Tiene   derecho   al   respeto   a   su   libertad   de   conciencia   y   a   sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales y  a la no discriminación por razón de nacimiento,   raza,   sexo,   discapacidad   física,   sensorial,   psíquica   o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

h. A la igualdad de oportunidades y de trato.

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i. A   recibir   ayudas   y   apoyos   adecuados   que   compensen   carencias   y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural.

j. A la libertad de expresión y asociación.

k. A la participación contra toda agresión física y moral.

l. A la participación en el funcionamiento y en la vida del Centro y en el Consejo Escolar y la utilización de las instalaciones.

m. A solicitar  aclaraciones  acerca de   las  valoraciones  de  su proceso  de aprendizaje: calificaciones, promociones, ….

n. A   formular   reclamaciones   sobre   valoraciones   de   su   aprendizaje, decisiones de promoción y calificaciones.

o. El alumno o alumna tiene derecho junto a sus representantes legales a elegir la formación religiosa o ética, con arreglo a la disponibilidad del Centro.

p. A que su actividad formativa se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.

q. El alumno o alumna tiene derecho a elegir a los delegados de clase y a sus representantes en el Consejo Escolar.

r. Tiene   derecho   a   reunirse   con   sus   compañeros   o   compañeras   para actividades de carácter escolar o extraescolar o aquella que tengan una finalidad educativa o formativa.

s. A la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

t. Y todas aquellas contempladas en la normativa vigente. 

Decreto 85/99 de 6 de abril, ley 17/07 de 7 de diciembre. LEA. 

Decreto  328/2010 de 3 de julio. ROC

II. Deberes del alumnado.

a. El estudio constituye el deber fundamental del alumnado.

b. Obligación   de   asistir   regularmente   a   clase   con   puntualidad   (diez minutos a la entrada y contemplar el retraso en caso de fuerza mayor) 

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y participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículum siguiendo las directrices del profesorado.

c. Respetar los horarios de las actividades programadas por el centro y del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.

d. Deber de respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

e. Respetar la  libertad de conciencia,  convicciones religiosas y morales, identidad, intimidad, integridad y dignidad de todos los componentes de la comunidad educativa de Zufre.

f. El respeto a la igualdad entre hombres y mujeres, entre compañeros y compañeras.

g. Respeto   a   las   normas   de   organización,   convivencia   y   disciplina   del Centro.

h. Deber de contribuir al desarrollo del Plan de Educación del Centro y de sus actividades.

i. Participación y colaboración en la mejora dela convivencia escolar y en el logro de un adecuado clima de trabajo y estudio. Transcurriendo por las dependencias del Centro con orden y compostura.

j. Deber de participar, cuando corresponde según ley, en la formación del Consejo Escolar del Centro y las actividades que este determine.

k. Deber  de  usar  de   forma  responsable  y   solidaria   las   instalaciones  y material didáctico colaborando en su mantenimiento y conservación.

l. Aportar el material escolar que le soliciten sus profesores y profesoras.

m. Transmitir a sus padres / madres / tutores el material y comunicados que se les encomienden, seleccionando son su formación.

n. Acudir al colegio debidamente aseado.

o. No   entrar   en   el   edificio   escolar   durante   los   tiempos   de   recreo   sin permiso de su tutor / a o profesor /a, encargado /a.

p. Respetar las pertenencias de los demás.

q. No discriminar a ningún compañero o compañera, evitando actitudes racistas o xenófobas.

r. Evitar   conductas  agresivas,  humillantes  e   insultantes   con   todos   los miembros de la Comunidad Educativa.

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s. Utilizar el diálogo como norma para tratar de resolver y aclarar las cuestiones que surjan en el ámbito escolar.

t. Y todas aquellas contempladas en la normativa vigente. Decreto 85/99 de 6 de abril y la LEA 17/07 de diciembre.

D. Derecho y deberes de los padres, madres y tutores / as

I. Derechos de los padres, madres y tutores / as.

a. Derecho de la familia a participar en el proceso educativo de su hijo o hija, apoyando sus enseñanzas y aprendizajes de acuerdo con la LOE y la LEA y normas que las desarrollan y a recibir una adecuada información por parte del Centro.

b. Derecho a ser informados periódicamente sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas para lo que se establecerán procedimientos que favorezcan la relación con el profesorado, garantizando que sus opiniones sean oídas en aquellas decisiones que afecte a  la evolución escolar de sus hijos e hijas.

c. Derecho a ser electores y /o elegidos como miembros del Consejo Escolar en el sector de padres / madres y AMPA.

d. Derecho   como   miembro   del   AMPA   a   disponer   de   una   dependencia adecuada   del   Centro,   garantizando   la   custodia   de   sus   documentos   y actividades como Asociación de padres y madres.

e. Derecho   a   colaborar   con   los   equipos   directivos   del   Centro   en   la planificación de actividades y acciones formativas.

f. Derecho a colaboración de actividades y acciones formativas.

g. Derecho a través de sus representantes en el Consejo Escolar a participar en   la   Comisión   de   Convivencia   y   otras   que   puedan   crearse   de   forma permanente u ocasional.

h. Los padres y  madres a través de su asociación tendrán derechos a ser informados de las actividades y régimen de funcionamiento del Centro, de las   evaluaciones   de   las   que   haya   podido   ser   objeto   así   como   del   P.C. establecido con arreglo al artículo 126 de la LEA.

i. Derecho a demandar de la administración jornadas y planes de formación a través de la Escuela de Padres.

j. Derecho a conocer los procedimientos y criterios de evaluación comunes y por   materia   de   sus   hijos   e   hijas.   A   conocer   los   resultados,   solicitar aclaraciones y los criterios de promoción en su caso siendo oída su opinión.

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k. A estar informados sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, teniendo información por escrito tres veces coincidiendo con la finalización del trimestre.

l. Todas aquellos contemplados en la normativa vigente Decreto 85/ 99 de 6 de abril y la LEA 17/07 de 7 de diciembre.

II. Deberes de los padres / madres y tutores/as.

a. Los padre, madres y tutores / as como principales responsables de sus hijos / as tienen la obligación de colaborar con el CEIP “Sutefie” y el profesorado en el proceso educativo y de formación.

b. Deber de acudir a las convocatorias que desde el Centro se establezcan, bien del  Equipo  Directivo,   tutorial   o  de   otro   tipo  y   siempre  en  beneficio  de   la educación de sus hijos e hijas.

c. Los   padres,   madres,   tutores   tienen   el   deber   de   cumplir   los   compromisos educativos   que   en   su   caso   se   suscriban   para   procurar   un   adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, de acuerdo con lo reglamentariamente  establecido,  especialmente en alumnos y alumnas que presenten dificultades de aprendizajes.

d. Los   padres,   madres,   tutores   y   tutoras,   deberán   cumplir   la   parte   que   les corresponde en caso de establecerse un compromiso de convivencia que puede mejorar las conductas contrarias a las normas del Centro.

e. Los   padres   velarán   por   la   escolarización   obligatoria   de   sus   hijos   e   hijas, evitando el absentismo escolar.

f. Los representantes de padres y madres en el Consejo Escolar tienen el deber de participar en las comisiones que con arreglo a la ley le correspondan.

g. Y todos aquellos contemplados en la normativa vigentes decreto 85/99 de 6 de abril y la LEA 17/ 07 de 7 de diciembre.

E. Derechos y deberes del profesorado.

Quedan amparados   sus derechos y deberes conforme al capitulo II de la LEA 17/07 de 10 del 12/2007 y normativas que la desarrollan y en el Decreo 328/2010 de 13 de Julio. ROC.

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4. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección.

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A. Conductas Contrarias.

1.  Son conductas  contrarias a las normas de convivencias las que se opongan a la normativa vigente y en todo caso las siguientes:

a. Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de clase.

b. La falta de colaboración sistemática del  alumnado en la realización de tareas y orientaciones establecidas en beneficio de su aprendizaje.

c. Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho  o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros/as.

d. La faltas injustificadas de puntualidad y de asistencia a clase.

e. La   incorrección   y   desconsideración   hacia   los   otros   miembros   de   la comunidad.

f. Causar   pequeños   daños   en   las   instalaciones,   recursos   materiales   o documentos del Centro o en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad.

2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna,   las  que no sean excusadas  por  sus  representantes legales de forma escrita, especificando con claridad la causa y en el caso que proceda adjuntando documentación apropiada.

3. Se   considera   absentismo   escolar   más   de   cinco   faltas   injustificadas mensuales. En tal caso se aplicará el protocolo establecido.

4. Las conductas contrarias recogidas con anterioridad prescribirán en el plazo veinte   días   naturales   contados   a   partir   de   la   fecha   de   su   comisión, excluyendo los períodos no lectivos.

B. Correcciones

1.    Las conductas contrarias a las normas de convivencias   recogidas en el apartado 1.a.  se  convierten en reiteración si  se emiten tres partes  por escrito del profesorado, imponiéndose como corrección la suspensión del derecho de asistencia a la clase entre 1 y 3 días.

La   aplicación   de   la   medida   implicará   que   el   profesorado   preverá   la atención educativa del alumno o alumna sancionado, debiendo informar al tutor   /a   y   al   Jefe  de   Estudios   en   el   transcurso   de   la   jornada   escolar, especificando   las   medidas   adoptadas   y   motivos,   así   mismo   el   tutor   /a 

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informará de ello a los representantes legales del alumno o alumna. De la adopción de la medida quedará constancia por escrito en el Centro.

2. Por las restantes conductas contrarias recogidas en los apartados 1.b, 1.c, 1.d, 1.e, 1.f , se podrán imponer las siguientes correcciones:

• Amonestación oral.

• Apercibimiento   por   escrito   (en   caso   de   reiteración)   a   los representantes legales.

• Realización   de   tareas   dentro   y   fuera   del   horario   lectivo   que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como   a   reparar   el   daño   causado   en   las   instalaciones,   recursos materiales o documentos del colegio.

• Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases de uno a tres días lectivos, debiendo realizar las actividades formativas que se determinen en beneficio de su proceso formativo.

• Si   las   correcciones   anteriores   no   han   dado   el   resultado satisfactorio (corrector deseado) se establece la suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de tres días lectivos, durante   este   tiempo   el   alumno   o   alumna   deberá   realizar   las actividades formativas que se determinen

C. Órganos competentes para imponer las correcciones.

a. Para   la   corrección   prevista   de   la   conducta   (a)   será   competencia   del profesor o profesora que esté impartiendo la clase.

b. Para imponer las correcciones restantes las competencias recaen en:

i. Amonestación oral; todos los profesores y profesoras del Centro.

ii. Apercibimiento por escrito; el tutor o tutora del alumno o alumna.

iii. Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo; el Jefe o Jefa de Estudios, oído el tutor/a.

iv. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo entre uno y   cindo días; el Jefe o Jefa de Estudios, oído el tutor/a.

v. Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo ente 1 y 3 días; el Director o Directora que dará cuenta a la Comisión de Convivencia.

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5. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección.

A. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia:

i. La   agresión   física   contra   cualquier   miembro   de   la   Comunidad Educativa.

ii. Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

iii. Acoso escolar, entendiendo por tal el maltrato psicológico , verbal o físico hacia el alumno/a producido por compañeros reiteradamente.

iv. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa o la incitación a las mismas.

v. Las   vejaciones   o   humillaciones   entre   cualquier   miembro   de   la Comunidad  Educativa  particularmente   si   tienen  un   componente sexual, racial, xenófobo o se realizan con alumnos con n.e.e.

vi. Las   amenazas   o   coacciones   contra   cualquier   miembro   de   la Comunidad Educativa.

vii. La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación  o sustracción de documentos académicos.

viii. El   deterioro   grave   de   instalaciones,   recursos   materiales   o documentos del Centro o pertenencias de los demás miembros de la Comunidad así como la sustracción de las mismas.

ix. La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro, contempladas en el apartado cuatro.

x. Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro.

xi. El   incumplimiento   de   las   correcciones   impuestas,   salvo   que   la Comunidad considere que dicho incumplimiento está justificado.

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   Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia prescribirán a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión excluyendo los días no lectivos y periodos vacacionales.

B.   Correcciones por conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

a. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el apartado quinto del presente Plan de Convivencia se podrán imponer las siguientes medidas disciplinarias:

i. Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo  de  las actividades  del  Centro y a  reparar el daño causado en instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro.

ii. Suspensión   del   derecho   a   participar   en   las   actividades extraescolares por un periodo máximo de un mes.

iii. Cambio de grupo.

iv. Suspensión   del   derecho   de   asistencia   a   determinadas   clases durante un periodo superior  a tres días  lectivos e   inferior  a  dos semanas   (durante  el   tiempo  de   suspensión el  alumno o  alumna deberá   realizar  las  actividades   formativas  que se determinen en mejora de su educación).

v. Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (durante el tiempo de suspensión el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen en mejora de su educación).

vi. Asistencia al “Aula de Convivencia” durante un periodo de entre 3 a 10 días.

vii. Cambio de Centro docente.

b. Cuando se impongan medidas disciplinarias que contemplen la suspensión del derecho de asistencia al Centro, el Director o Directora podrá levantar la suspensión antes del plazo previsto en la corrección, si consta que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.

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c. Cuando   se   imponga   como   medida   disciplinaria   el   cambio   de   Centro Docente, la Consejería de Educación garantizará un puesto escolar en otro Centro.

C. Órgano competen para la imposición de medidas disciplinarias por   conductas   gravemente   perjudiciales   para   la   normas   de convivencia.

   Será  competencia del Director o Directora del Centro, la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el apartado B dando traslado a la Comisión de Convivencia.

D. Procedimiento     y  protocolo   a   seguir  para   las  correcciones  y medidas disciplinarias.

a. Para   la   imposición   de   las   correcciones   y   medidas   disciplinarias   será preceptivo el trámite de audiencia al alumno o alumna:

i. Gravemente perjudiciales.

­ Cuando la corrección o medida sea la suspensión del derecho de asistencia al Centro o realización de tareas fuera del horario lectivo, reparación   de   daños   causados   en   instalaciones   o   materiales, suspensión del  derecho  a  participar  en  actividades  extraescolares, cambio   de   grupo   o   suspensión   del   derecho   de   asistencia   a determinada   clase,   se   dará   audiencia   a   sus   padres   y   madres   o representantes legales.

ii. Contrarias a las normas de convivencia

­ Cuando la corrección o medida sea la realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo, así como reparación de daños causados en instalaciones, suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de 5 días y suspensión del derecho  de asistencia al  Centro por un periodo máximo de 5 días  lectivos,  en estos casos se procederá del siguiente modo:

Deberá oírse al profesor, profesora, tutor o tutora del alumno o alumna quién informará a la Jefatura de Estudios y en su caso al tutor o tutora de la corrección que imponga por conducta contrarias a las normas de convivencia,

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En todos los casos quedará constancia escrita y se informará a los representantes legales del alumno o alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

b. Reclamación

El alumno o alumna, sus padres o madres o representantes legales podrán presentar en el plazo de dos días lectivos reclamación contra las correcciones o medidas disciplinarias impuestas,   ante  quien   las   impuso.  Si   la   reclamación  fuese  estimada   la   corrección o medida   disciplinaria   no   figurará   en   el   expediente   académico   del   alumno   o   alumna. Podrían ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres o representantes del alumno  las  disciplinarias  adoptadas por el Director o Directora en relación con las conductas   del   alumnado   contempladas   en   el   Apartado   A   (Conductas   gravemente perjudiciales para la convivencia). En tales casos el Director o Directora convocará una sesión   Extraordinaria   del   Consejo   Escolar   en   el   plazo   máximo   de   dos   días   lectivos contados desde que se presentó la instancia, para que se proceda a confirmar o revisar la decisión y medidas oportunas.

E. Procedimiento a seguir para el cambio de Centro.

i. El director o directora inicia el expediente en el plazo de dos días contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta.

Podrá acordar la apertura de un periodo de información previo.

ii. La instrucción del procedimiento  la  llevará  a  cabo un profesor o profesora del Centro designado por la Dirección.

iii. El Director o Directora notificará al alumno o alumna, a sus padres o   madres   o   representante   legal   la   incoación   del   procedimiento especificando las imputaciones y nombre del instructor / a.

iv. El  alumno o alumna y su representante dispondrán de dos días lectivos para formular las alegaciones oportunas.

v. Lo  no   contemplado  en  este  apartado   ,   se   complementará   con   lo establecido en los artículos 41 al 46 del ROC (Decreto 238/210)

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6. Composición de la comisión de convivencia

A. Teniendo   en   cuenta   que   nuestro   Centro   consta   de   diez unidades, la Comisión de Convivencia estará formada por:

Director/a que actuará como presidente/a .

Jefe o Jefa de estudios.

Dos profesores /as

Cuatro padres (uno de ellos el representante del AMPA).

Todos   los   miembros   serán   elegidos   por   cada   uno   de   los sectores representantes en el Consejo Escolar.

B.­FUNCIONES: 

La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:

  a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de  todos  los miembros de  la  comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.

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c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

d) Mediar en los conflictos planteados.

e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.

f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.

g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

h)   Realizar   el   seguimiento   de   los   compromisos   de   convivencia suscritos en el centro.

i)  Cualesquiera  otras  que puedan serle  atribuidas por  el  Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro.

C.­Plan de actuación Comisión de Convivencia.

i. Establecer vías de comunicación y participación adecuada.

ii. Conocer, realizar y analizar propuestas de mejora sobre aspectos de la   vida   en   el   Centro   favoreciendo   la   convivencia,   respeto   y tolerancia.

iii. Ofrecer   espacios   de   participación   a   la   Comunidad   para   que expresen sus inquietudes y propuestas.

iv. Promover   la   convivencia,   el   respeto   y   la   tolerancia  a   través  de planes, proyectos educativos y actividades específicas.

v. Establecer   medidas   preventivas   de   mejora   de   la   convivencia   a través   de   medidas   como   asambleas   de   aula,   observadores   del recreo,   juegos   alternativos   a   juegos   violentos…   estableciendo medidas que ayuden a evitar todo tipo de discriminación.

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vi. Conocer   y   valorar   la   efectividad   de   los   Proyectos,   Planes   y Actividades específicas. Además de los resultados de las medidas particulares de cada caso.

vii.   La   Comisión   tendrá   potestad   para   proponer   medidas   que modifiquen el Plan de Convivencia buscando siempre lo mejor de la misma en el ámbito escolar.

viii. Esta   Comisión   dará   cuenta   trimestralmente   de   las   actuaciones realizadas de las medidas y correcciones realizadas.

ix. Además de las atribuciones reflejadas anteriormente, la Comisión queda  suspendida  a  otras  atribuciones  propuesta  por  el  Consejo Escolar.

D.­Plan de reuniones de la comisión de convivencia.

La comisión de convivencia tendrá al menos las siguientes reuniones:

Una a comienzo de Curso: septiembre u octubre.

Una por trimestre, posterior a las fechas de evaluación contempladas en el P.A.C.

Una final en junio.

Siempre que las circunstancias la demanden.

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7. Medidas   a   aplicar   para   prevenir,   detectar,   mediar   y resolver los conflictos que pudieran plantearse.

Actuaciones preventivas:

i. Actividades   encaminadas   a   facilitar   la   integración   y   la participación del alumnado.

a. Acogida del alumnado que se matricula por primera vez.

b. Actividades que faciliten el conocimiento de las normas de convivencia   por   parte   del   alumnado.   (Las   generales   del   Centro,   las particulares   del   aula,   derechos   y   deberes   del   alumnos   y   alumnas, correcciones, etc.)

ii. Medidas individualizadas en función del alumnado para contribuir a su integración en las actividades en el aula y en el Centro.

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iii. Actividades que favorezcan la relación familiar – centro:

a. Divulgación de las normas de convivencia del centro.

b. Programación de actuaciones que favorezcan la participación de la familia: sesiones formativas, compromisos escolares, etc.

iv. Actividades   de   sensibilización   frente   a   posibles   acosos   e intimidaciones dirigidas al alumnado, profesorado y a la familias.

v. Actividades   de   sensibilizaciones   dirigidas   a   la   comunidad   y referidas a la igualdad entre hombres y mujeres.

vi. Medidas   adecuadas   de   vigilancias   de   los   espacios   y   tiempos; recreos, entradas y salidas del Centro, cambios de clase, salidas escolares, …

a. Recreos; Aplicación del cuadrante elaborado por Jefatura a comienzos de curso.

b. Entradas y salidas del Centro; Profesorado que a dicha hora imparta clases con los alumnos.

c. Cambios de clases; procurar ser diligente en el cambio y si hay   posibilidad   apoyarse   en   el   profesorado   de   guardia   o   personal disponible.

d. Salidas   extraescolares:   con  arreglo   a   lo   establecido   en   el P.A.C. y consensuado en el Claustro.

Medidas para el compromiso de la convivencia con el propósito de evitar situaciones que alteren la convivencia, así como prevenir el deterioro de la misma,   en   aquellos   casos   en   que   el   alumnado   presente   problemas   de conducta  y  de  aceptación de   las   normas   escolares,   se  propondrá   a   las familias,   suscribir   con   el   Centro   un  Compromiso   de   Convivencia  en coordinación  con   el   profesorado  y  demás   profesionales  que  atienden  al alumno o alumna.

En   los   compromisos  de   convivencia  quedará   constancia   por   escrito  del siguiente contenido:

­ Se   concretarán   las   situaciones   en   las   que   podrá   aplicarse   el compromiso y el marco general de las actuaciones.

­ Las   medidas   concretas   que   se   acuerden   para   recuperar   la situación.

­ Las   obligaciones   que   asume   cada   una   de   las   partes   para   el desarrollo de dichas medidas.

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Plan de Convivencia

­ La   fecha   y   los   cauces   de   evaluación   de   la   efectividad   de   las mismas.

­ La posibilidad de modificar el compromiso por incumplimiento de alguna   de   las   partes   o   porque   las   medidas   adoptadas   no   den   el resultado esperado.

8. Procedimiento a  seguir  para  establecer  el  compromiso tutor­familia y /o alumno /a. (Anexo I).

1.   El   tutor     o   tutora   dará   traslado   al   Director   /a   del   Centro   de   la propuesta de compromiso de convivencia, previamente a su situación.

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Plan de Convivencia

2. El director al Jefe de Estudios verificará  que cumple las condiciones previstas en el Plan de Convivencia para la aplicación de las medidas.

3. Dado el caso, autorizará al tutor / a para que lo suscriba.

4. Una vez suscrito el compromiso, el tutor /a, dará traslado del mismo al Director/a que lo comunicará a la Comisión de Convivencia.

5. Si se estima conveniente, el compromiso podrá ser suscrito también por el   alumno   /a   si   existe   manifiesta   voluntad   de   modificar   aquella actitudes o comportamientos que debe corregir.

Compromiso profesorado­alumno/a.

Cuando   se   estime  por  parte  del  profesorado  que   la   conducta  o comportamiento   a   corregir   pueden   precisar   solamente   la intervención  –  alumno –  profesor,   se   suscribirá  un   compromiso sólo por estas partes dándole traslado del mismo a la familia.

9. Necesidades de formación de la comunidad educativa.

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Plan de Convivencia

Atendiendo a las necesidades que se observan y a las demandas de la comunidad educativa, se ponen en marcha las siguientes actuaciones.

­ Plan de Igualdad, Proyecto de Coeducación y Escuela Espacio de Paz.

­ Plan de Lectura y Biblioteca.

­ Escuela de Familia.

­ Curso TIC a las familias.

­ Plan Anual de Centro.

   Todos ellos, así como otros proyectos, se contemplan en el Plan Anual de Centro.

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Plan de Convivencia

10. Medidas  para   realizar   la   difusión,   el   seguimiento   y evaluación del. Plan de Convivencia.

     El  Plan de Convivencia  será  un documento dinámico y  operativo, instrumento necesario para la mejora de la convivencia y por tanto debe 

ser conocido, valorado y evaluado por todos los sectores de la Comunidad Educativa.

i. Difusión del Plan.

 Se establece las siguientes vías:

Al Profesora

do a través de…

Claustro de Profesores.Equipos Docentes.Tutores.Consejo Escolar.

A la Familia a 

través de…

Consejo Escolar.Asociación de padres y madres.Familia a través de sesiones de tutoría docente.

Al Alumnado a través de…

Representantes en el Consejo Escolar.A   través   de   su   tutor/a:   Hora   de   tutoría   y asambleas de aula.

ii. Procedimiento para la recogida de incidencias.

Los partes de incidencia serán entregados semanalmente a  la Jefatura de Estudios, el último día lectivo de la semana.

Posteriormente   serán   grabados   en   Séneca   cada   quincena   por   el   Jefe   de Estudios.

Esto no impedirá la toma de medidas sancionadoras y correctivas inmediatas.

Se hará uso de los servicios telemáticos de la administración educativa:

http://www.ced.juntaandalucia.es/convivencia 

Teléfono: 900102188.

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Plan de Convivencia

Cuando se necesite alguna consulta o asesoramiento.

Así   mismo,   si   es   preciso,   se   requerirá   ayuda   del   Gabinete   Provincial   de asesoramiento sobre la convivencia.

Cada   tres   meses   el   Centro   valorará   el   estado   de   la   Convivencia cumplimentando   la  parte  destinada  en el  programa  informático  SÉNECA para tal fin.

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11.Desarrollo de las distintas actuaciones previstas para la consecución de los objetivos.

Objetivos:

Actuaciones

Responsables

Temporalizació

n

Recursos

Grado de Consecución Resultado

s o evidencias

Observaciones

Conseguido

En proceso

No alcanzado

Conmemoración de   fechas relacionadas   con la   Paz, derechos humanos, violencia de género, etc.

Todo   el profesorado

Según   fechas P.A.C.

Personal   del Centro.Ponentes.

Recursos materiales   del centro.

Asambleas   de clases

Tutores Quincenalmente Personal   del Centro.Material Didáctico.E.O.E.

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Plan de Convivencia

Desarrollo   de   los proyectos de Coeducación   y Plan   de Itualdad

Todo   el profesorado.

Todo   el Curso.

Personal   del Centro (Profesores   y alumnos).PonentesE.O.E.

Dinamización   y alternativas en los recreos   a juegos que generen violencia o separación   de sexos.

Responsables de recreos.

Todo   el curso.

Material lúdico (Juegos tradicionales)Personal Centro (Profesores   y alumnos)Cursos de Formación.

Actuaciones

Responsables

Temporalizació

n

Recursos

Grado de Consecución Resultado

s o evidencias

Observaciones

Conseguido

En proceso

No alcanzado

Plan de Convivencia

Transferir aprendizajes, experiencias   y reflexiones   al ámbito familiar.

Todo   el profesorado.

Todo   el curso.

Profesores.E.O.E. y Familas.

Charlas formativas   a padres   / madres   y comunidad Educativa   en general.

Equipo Directivo.Ponente Espicialista

2º Trimestre.

Profesorado.Especialistas.

Participación delos padres   / madres en   las conmemoraciones y celebraciones relacionadas   con la   Paz, 

Profesorado, AMPA,   y Padres   y madres.

Según calendario P.A.C.

Padres y madres.Recursos   del Centro.

Plan de Convivencia

convivencia.Desarrollo   del contenido del POAT.

Profesorado, E.O.E.

Todo   el Centro

Profesorado.

Reunión de   la Comisión de convivencia para la resolución   de conflictos que afecten al normal desarrollo   dela vida escolar.

Comisión de Convivencia.

Cuando sea necesario.

Miembros comisión: Padres, Madres, alumnos   y profesores.

12.  Actuaciones conjuntas de los órganos de Gobierno y los de Coordinación Docente.

i. Órganos de Gobierno.

a.Aprobación, puesta en marcha y coordinación y difusión del Plan de Convivencia.

b.Elaboración de los distintos protocolos de actuación.

c. Plan de acogida del profesorado de nueva incorporación.

d.Potenciar la democracia y participación en el centro de todos los sectores de la comunidad Educativa.

e. Establecer criterios  de organización del  alumnado y adscripción del profesorado teniendo en cuenta la mejora de la convivencia.

f. Detección de necesidades y puesta en marcha de actividades de formación para toda la comunidad.

g.Fomento de las relaciones con otras instituciones: Ayuntamiento, Delegaciones Provinciales, Centros del entorno,…

h.Seguimiento y valoración.

ii. Órganos de Coordinación Docente.

a. Fomentar   la   implicación   del   profesorado en el diseño de actividades que mejoren el clima de Convivencia.

b. Desarrollo   de   aquellos   aspectos   del P.O.A.T.   y   demás   planes   que   contribuyan   a   la   mejora   de   la convivencia.

c. Mejorar el clima de trabajo y convivencia del profesorado.

d. Potenciar   la   resolución   de   conflictos   de forma   amistosa   y   dialogada,   antes   que   de   forma   sancionadora   o punitiva.

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Plan de Convivencia

13. Actuaciones   de   la   tutora   o   tutor   y   de   los   Equipos Docentes para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso.

i. Programa de transición para los alumnos procedentes de otros centros.

ii. Programa  de  acogida   en   el   aula  y   en  el  Centro   (Su desarrollo se contempla en el POAT)

14.Actuaciones especificas para la prevención y tratamiento de   la   violencia,   sexista,   racista   y   cualquier   otra   de   sus manifestaciones.

Se   desarrollarán   las   actividades   programadas   en   los   siguientes proyectos.

­ Proyecto de atención a la diversidad (coeducación)

­ Proyecto   “Escuela   Espacio   de   Paz”     bajo   la   supervisión   de   los coordinadores y coordinadoras.

Como recursos añadidos se tendrá en cuenta el contenido de la página de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/igualdad/php3

Anexos:

­ Documento   guía   para   la   recepción   del   profesorado:   a   entregar   a principios de curso a todos los profesores de nueva incorporación.

­ Documento   guía   para   la   1ª   sesión   con   padres   y   madres   (mes   de septiembre o 1ª quincena de octubre)

Plan de Convivencia

­ Protocolo para la comunicación de las conductas contrarias a las normas y gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección.

­ Protocolo de actuación en caso de absentismo escolar.

­ Protocolo en los casos de  de acoso escolar.

­ Protocolo sobre recepción y devolución de los libros de textos.

­ Protocolo sobre recepción y uso de material   informático como Centro TIC.

­ Protocolo de Modelo de Compromiso de Convivencia, etc.

15.­ MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA:

   Al Final de cada curso escolar el Centro elaborará una memoria que se incorporará   ala   memoria   final   de   curso.   Contendrá   los   siguientes aspectos:

a. Objetivos   propuestos:   grado   de   implantación   y nivel de consecución.

b. Actuaciones realizadas: grado de participación de los distintos sectores.

c.  Conclusiones y propuestas

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16.­ AULA DE CONVIVENCIA: Normas específicas y protocolo de actuación.

Normas del Aula de Convivencia.

• Será un espacio de reflexión para que el alumno/a tome conciencia de sus conductas.

• Al no tener espacio físico exclusivo para ello, utilizaremos los siguientes espacios, en función de su disponibilidad: Aula de PT, laboratorio­biblioteca, sala de profesores,…

• El alumno/a en ningún caso podrá estar solo, siempre debe estar acompañado por el profesor que en ese momento tenga disponibilidad para ello.

• Los profesores que atienden dicho aula saldrán del cuadrante de apoyos y sustituciones, dejando aparcado sus tareas de apoyo temporalmente.

• El alumno/a hará las tareas que se le encomienden, que irán desde la reflexión sobre su conducta a la realización de las tareas que su grupo­clase estén realizando en ese momento.

Según  el   nuevo  ROC  este  aula   tiene  que   se  un  espacio  de   reflexión   para  que  el alumno/a tome conciencia de su conducta.

Si un alumno/a tiene mal comportamiento en clase y no te deja un desarrollo normal de la misma, tiene que ser expulsado, pero hay que cumplir los siguientes requisitos:

1.­ Informar a todos/as  en la sesión de tutoría del siguiente protocolo.

 a.­ Expulsar al alumno/a y mandarlo a dirección o con el profesor que esté de apoyo en ese momento.

b.­ El alumno/a podrá  realizar el trabajo que se presenta a continuación.

Responde sinceramente a estas cuestiones:

1.­ ¿Qué ha ocurrido? Describe lo más completamente posible la conducta que te ha llevado a la expulsión de la clase.

2.­ ¿ A quién crees que has molestado? ¿ Por qué?

3.­    ¿  Qué   crees  que   te  aporta  ese   comportamiento?¿  Crees  que  más  bien   te perjudica?

4.­ ¿ Si fueras al cine con tus amigos/as y repitieras esa conducta que crees que te sucedería?

5.­ ¿Estás dispuesto a cambiar?¿ Qué debes de cambiar para que esto no se repita?

6.­  Tus  compañeros/as   tiene  derecho  a   recibir   clase  y   si   tu  no   los  dejas,  estás quitándoles su derecho. Escribe una carta de disculpa a tus compañeros/as en la que 

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Plan de Convivencia

te comprometas a cambiar aquello que te haya llevado a ser expulsado.( 10 líneas a mano o siete   ordenador)

c.­ Una vez realizado se vuelve a hablar en la sesión de tutoría del problema.

d.­ Se informa a los padres mediante una reunión en el horario destinado a ello.

e.­ De no funcionar estas medidas correctoras se pasará  a la aplicación de las medidas disciplinarias contempladas en el Plan de Convivencia y ROF.

Actividades   para   el   aula   en   el   blog   del   colegio http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/actividades­aula­de­convivencia.html

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17.­ Delegados de Padres y alumnos/as:

a.­ Funciones del Delegado/a de alumno/a

a.- Colaborar con el Profesorado y con la Jefatura de Estudios en el mantenimiento de la buena marcha del Centro.b.- Velar por al adecuada utilización del material e instalaciones del Centro.c.- Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo.d.-Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y reclamaciones del grupo o curso que representa.e.- Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo, ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.f.- Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo.g.- Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos sean respetados por todos.h.- Colaborar en la planificación de las actividades escolares y extraescolares del grupo.

b.­ Funciones del delegado de Padres.

a.­   Colaborar   con   el   tutor   y   con   la   Jefatura   de   Estudios   en   el mantenimiento de la buena marcha del Centro.

b.­Favorecer la convivencia entre los padres y madres de su grupo.

c.­ Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y reclamaciones del grupo o curso que representa.

d.­ Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo, ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.

Plan de Convivencia

e.­   Informar   a   los   compañeros   sobre   las   observaciones   y comentarios de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo.

f.­ Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos sean respetados por todos.g.­ Colaborar en la planificación de las actividades escolares y extraescolares del grupo. 

h.­ Servir de unión entre el tutor/a de su grupo y el resto de padres/madres.

I.­ Ayudar dentro de sus posibilidades al buen funcionamiento del grupo­clase donde se encuentra su hijo/a.

j.­ Podrá participar, si así se cree conveniente en la Comisión de Convivencia , en los problemas referidos a su grupo. Será informado y oído.

17.1.­ Procedimiento de elección de Delegados.

a.­ Alumnos/as.

Reunidos   todos   los   alumnos/as   con   su   tutor   se  procederá   a   la presentación de candidaturas. Estas serán recogidas por escrito en la pizarra.

Una   vez   recogidas   todas   las   candidaturas   se   procederá   a   la votación ,por escrito de las mimas.

Se procederá al recuento y posterior nombramiento del delegado/a de alumno.

b.­ Padres/Madres.

Reunidos todos los padres/madres con su tutor, preferentemente en la reunión inicial  de curso,   se procederá  a la presentación de candidaturas. Estas serán recogidas por escrito en la pizarra. 

Una   vez   recogidas   todas   las   candidaturas   se   procederá   a   la votación ,por escrito de las mimas. Solo se emitirá un voto por cada alumno/a, independientemente que sea padre o madre.

Se procederá al recuento y posterior nombramiento del delegado/a de alumno.

Plan de Convivencia

ANEXOS

DOCUMENTOS GUÍA PARA LA RECEPCIÓN DEL PROFESORADO

­­Exámenes extraordinarios de Primero y Segundo de ESO:  corrección,    registrar  en Séneca,   entrega   de   notas,   cumplimentar   expedientes,   documentos   y   actas.   Paso   al instituto……………………………………     En los cinco primeros días de Septiembre.

­­Sesión extraordinaria del Claustro: Presentación del Reglamento 

Orgánico de Centros para su difusión e inicios de trabajos:

Plan de Centro: Proyecto Educativo, ROF, Proyecto de Gestión, etc.  ... Septiembre.

­­Propuesta nombramiento de la Jefatura de Estudios………...…………  Septiembre.

­­Asignación de cursos y áreas.  Preparación de clases: mesas, sillas, armarios, etc.

­­ Nombramiento de tutores/as (9).

Plan de Convivencia

­­Nombramiento de los coordinadores/as de ciclo (4)  (Infantil­1º Ciclo/ 2º Ciclo/

   3º Ciclo/ ESO).

­­Nombramiento del coordinador/a del equipo de orientación.

­­Nombramiento del secretario del ETCP…………………….................   Septiembre.

­­Coordinadores de proyectos educativos y actividades:

    ­Proyecto TIC,   Plan Salud Laboral y PRL,   Plan de Igualdad,   Plan Lectura y Biblioteca, Escuelas   Deportivas.     Otros:   coordinador/a   del   periódico   escolar,   banco   de   material didáctico.

­­HORARIOS:

­­Elaboración del horario general del centro, del horario lectivo de

   los alumnos/as y del horario de cada maestro/a (tener en cuenta cargos, 

   coordinaciones, proyectos, guardias, reducciones, tutorías…………….     Septiembre.

   Recreos: De 11.30 a 12.h .Hay dos cuadrantes que cambian cada semana.

  Horario de exclusiva: Los lunes de 16h a 20h.:

     La primera hora  (16h a  17h)  se  suele  dedicar,  si  es necesario,  a   reunión general: claustro u otros asuntos. 

  De  17 h a 18.30 h la dedicaremos a trabajos de equipos, individual, de formación, etc.

  Tutoría con padres/madres: De 18.30 h. a 19.30h.

­­HORARIO LABORAL  DEL PROFESORADO: 

    25 horas lectivas (clases, recreos, cargos, biblioteca, apoyos, sustituciones, guardias…) + 5 horas de permanencia (tutoría de padres/madres, claustros, equipos, formación…) + 5 horas   de   no   obligada   permanencia  (correcciones,   preparación   de   clases, programaciones…).  Total: 35 horas.

  Maestros/as de ESO: Distribución de las 25 horas lectivas: 21 horas de clase, más 2,5 de recreo (cuando corresponda) y 1,5 horas de guardia.

   Maestros/as mayores de 55 años: reducción de 2 h. en el  horario  lectivo de docencia directa (cumplidos al 31 de agosto).

­­HORARIOS DE LOS NIVELES:

   a) Ed. Infantil y Ed. Primaria: De nueve a catorce horas.

   b) Educación Secundaria: de ocho y media a quince horas. 

Plan de Convivencia

   c) Recreos de media hora de once y media a doce. 

­­Se da Inglés en Educación Infantil.

­­El maestro/a de C. Naturaleza y Matemáticas da Tecnología.

­­El maestro/a de C. Sociales, Geografía e Historia y de Lengua y L. da E P. y Visual.

­­Debe   disponerse   del   horario   completo   de   un   maestro/a   a   apoyo   y   refuerzo   (puede repartirse entre dos).

­­Cargos y horario de dedicación liberado del lectivo:

   Dirección, Jefatura y Secretaría:  23 h semanales en total liberadas.

   Coordinadores/as de Infantil y Primaria (son cuatro):      Una hora semanal.

   Coordinador/a de ESO:         Dos horas semanales.

   Coordinador/a del equipo de orientación: Una hora semanal. 

   Coordinador/a TIC 2.0:  Dos horas semanales.

   Coordinador/a Plan de Igualdad: libera los recreos u otro tiempo del h. lectivo.

   Coordinador/a Plan Lectura y Biblioteca: dispondrá de algún tiempo del h. lectivo 

­­PLAN   DE TRABAJOS EN EQUIPO.­    La Jefatura de Estudios  elabora un calendario teniendo en cuenta las horas de los lunes por la tarde.

   Equipos Docentes (son nueve).

   Equipos de Ciclo (son cuatro: Infantil­1º Ciclo / 2º Ciclo /  3º Ciclo / ESO).

   Equipo de Orientación.

   E.T.C.P………………………………………………………………….     Septiembre.

­­Actualización o Modificación del Plan de Centro……  Antes del 15 de septiembre.

­­Memoria de autoevaluación………………………………….  Antes del 30 de junio. 

­­Elaboración de indicadores de calidad por el ETCP.

­­Propuestas de mejora del Claustro y resto de la comunidad

    Educativa……………………………………………………   Antes del 25 de junio. 

­­Carpeta en cada clase con la siguiente documentación:

    Autorización actividades extraescolares (desplazamiento), salidas del colegio, salidas por el   entorno,   citación  padres/madres,   control   de  asistencia  a   clase,   controles  en  el   aula, 

Plan de Convivencia

teléfonos de contacto (solicitarlos cuanto antes), plan de lectura en casa, entrega de libros de texto, clase de religión, compromiso con las familias, etc. (Hay modelos en la dirección).

­­Citación y entrega de libros de texto y agendas a las familias:   Diez  de septiembre a las doce y media de la mañana.

    Preparar los lotes compensando el estado de conservación de los textos.  

       Entregar el  documento de compromiso de recepción a los padres que una vez que examinan los libros han de firmar y devolver para su custodia en la carpeta de clase.

­­Firmar el registro de entradas­salidas que se encuentra en la Sala del Profesorado.

­­Calendario Escolar: 

     Días de fiestas locales: 3 y 6 de septiembre.  Días vacacionales: Fijo el 16 de mayo (por Romería), se le propone al Consejo Escolar dos más (sesión: 8 de sepbre.). Introducción en Séneca antes del diez de septiembre.

­­Material necesario para la clase y profesorado: Se pasa una lista. Cuando se necesita algo se le comunica a Secretaría.

­­Comunicado público sobre el comienzo de las clases en general y reunión previa con los padres/madres de Ed. Infantil sobre entrada gradual de los niños/as.

­­En beneficio de un mejor conocimiento del alumnado y de la planificación de los trabajos: 

         Lectura detenida de  los  informes  individuales y demás documentación  de  los alumnos/as

     También el contenido de la memoria del curso pasado (logros y propuestas de mejora). Podéis grabarla del ordenador de dirección.

­­Evaluación inicial en Primero, Tercero y Quinto de Ed. Primaria, y en los dos curso de ESO. Pasar al Séneca y a las carpetas de los alumnos/as.

­­Estamos incluidos en el Plan de Lectura y Bibliotecas, por  lo que contamos con un programa para el fomento de la lectura. Aunque las clases disponen de un buen número de libros, seguiremos ampliando los fondos.  Es importante que propongamos actividades para general  conocimiento,  así   como organizar   y  aprovechar  mejor   la  biblioteca.    Se  podría montar una feria del libro. Mantenemos colaboración con la Biblioteca Municipal.

 Comprometamos a los padres en la lectura en casa: Lecturas obligatorias.  

­­Plan de Atención a la Diversidad: 

Plan de Convivencia

   Aunque está más o menos definido el alumnado que recibirá apoyo, una vez realizada la evaluación inicial y la lectura de los informes se pueden realizar propuestas de refuerzos a la Jefatura de Estudio (octubre).

­­Comunicado   de   la   Dirección   a   los   padres/madres/tutores:  novedades,   nombres   y horario de atención de  los cargos directivos,  profesorado, normas básicas de acceso al centro, etc.  Se adjunta calendario escolar.

­­Transporte   Escolar:  Disponemos   de   una   ruta   realizada   por   la   empresa   Alcaide.   (A avisar).

­­Lista   de   alumnos/as   y   teléfonos:  Se   puede   disponer   de   ella   en   Dirección.   Para completarla lo mejor posible Lourdes pasará por las clases tomando nota de los números de teléfonos  dados por los padres/madres al tutor/a.

­­Control de ausencias del alumnado (modelo en la carpeta de clase): Lourdes pasa por las clases para tomar nota y registrar en el programa Séneca. Solicitar justificante.

   Cuando un niño sale del Centro durante el horario escolar  es necesario que venga su padre/madre o familiar y firme el modelo que consta en la carpeta de clase.

  Por alguna causa que consideremos justificada podemos permitirle retraso en la entrada de forma puntual.  No lo toleremos como rutina. Dejadlo bien claro ante las familias.

­­La agenda: Es un medio de comunicarse con los padres/madres siempre que previamente se   de   el   mutuo   compromiso   de   uso:   fecha   de   exámenes,   comportamiento,   citaciones, comentarios, etc. 

­­No solicitar material didáctico sin consultar. 

­­Cuando un alumno/a no va de excursión le requerimos que venga a clase.

­­Fotocopias:  Anotar   en  el   cuaderno  preparado  al   efecto  que   se  encuentra   junto  a   la fotocopiadora.   Dejar claro en los casos de niños/as que gastan más debido a apoyos y refuerzos.  Se cobra cada trimestre al entregar las notas.  Lourdes se encarga de hacer las cuentas.

­­Incidencias en clase: Es muy importante tener criterios comunes. Tratadlo en los equipos de ciclo, sobre todo ESO. Utilizar la hora de tutoría con los alumnos/as para la mejora de la convivencia.   La forma de actuar está recogida en el Plan de Convivencia (podéis copiarlo del ordenador de Dirección) y en el nuevo Reglamento Orgánico.

  

En las clases de ESO:

  Anotar en el parte semanal de incidencias que se remite a los padres.

  Elaborar un parte con medidas correctoras (modelo).

Plan de Convivencia

  Comunicar a Jefatura y a los padres.

 Si es significativa se introduce en Séneca y aplicamos el Plan de Convivencia.

­­Ausencias del profesorado:

   Son cubiertas por el profesor de apoyo lo que ocasiona que los refuerzos se pierdan.

   Solicitar con la mayor antelación posible para una mejor planificación de las clases. La solicitud se recoge en Dirección y se justifica posteriormente.   Se anota en Séneca y se archiva en la carpeta individual de cada maestro/a.   Cada mes se expone en la Sala del  Profesorado el estadillo.  Cada tres meses se da cuenta al Consejo Escolar.  Inspección a veces pasa a revisar una por una. 

   En  la  medida de  lo  posible de deja programado el  trabajo de clase,  entregándose en Jefatura.

­­Recreo:  Hay dos cuadrantes que se van alternando semanalmente.  Cuando nos  toque salir, debemos hacerlo cinco minutos antes (incluidos los alumnos/as si estamos con ellos). Cerrar la cancela de acceso al polideportivo. Si alguien desea entrar que utilice la puerta principal del Colegio.

  El Plan  de Convivencia regula las actividades del recreo. Habrá que ponerlo en marcha.

­­Muy   importante:  No   permitid   que   los   alumnos/as   sean   fotografiados  ni   pasen   datos privados a personas ajenas al centro.  Si tenéis alguna duda hablar con Dirección.

­­REUNIÓN Y ENTREGA DE INFORMACIÓN A LOS PADRES/MADRES:

   Se realiza en octubre. Se presenta el tutor/a y demás equipo docente. Se hace entrega de una o varias hojas informativas a los padres que al menos contengan: ­Nombre del tutor/a y demás maestros/as del  grupo con  las  materias que  imparten.      –Hora de  tutoría:   lunes lectivos de 6.30 a 7.30 de la tarde, aunque se dan facilidades para ser atendidos en otros momentos.       ­Horario  semanal  de clases (si  no  lo  habéis  entregado a  los niños/as).    –Criterios consensuados de evaluación y promoción. –Normas de entrada y salida a la clase y   al   recreo:   sólo   en   caso   necesario,   para   recogida   de   alumnos/as   firmar   autorización, acceder al centro siempre a través de la puerta principal.   –Firma de diferentes documentos: salidas, préstamo de libros de texto, compromiso lector, etc.

  –Consulta diaria de la agenda.     –Material a aportar.     –Normas de clase.       –Mantener contacto directo con el colegio, evitar intermediaciones.     –Otros asuntos que consideréis oportunos.

­­Programaciones: Como dispone el Reglamento deben realizarla los equipos de ciclo. El calendario de trabajo contemplará reuniones para tal fin.

­­Consensuar normas para la correcta presentación y evaluación de los trabajos y hacedlas públicas a los alumnos/as y familias.  Suelen ponerse en murales.

Plan de Convivencia

­­Muy   conveniente   aplicar   también   de   forma   consensuada   normas   y   protocolos especialmente en lengua y matemáticas. 

­­Actas que hay que realizar:

    Claustro,  ETCP,  coordinadores de ciclo, equipo de orientación: de ordinario una al mes y todas las extraordinarias.    Consejo Escolar: .de cada reunión.

­­Estamtintas os incluidos en el Plan de Calidad y Mejora.

­­Guardar para el periódico escolar los trabajos que consideréis adecuados.

­­Tened pensado con antelación las  actividades posibles con motivo de  las distintas celebraciones:  Día   de   la   Constitución,   Navidad   (villancicos),   Día   de   la   Paz,   Día   de Andalucía,  etc.

­­Al finalizar la jornada:  Cerrar persianas y ventanas, apagar luces, aire y ordenadores, cerrar la puerta y dejar la llave en dirección.

­­Los días de lluvia los niños/as permanecen en sus clases con su tutor/a u otro maestro/a. Está pendiente organizar como espacio lúdico la Biblioteca. 

­­EVALUACIONES:

           Fecha de la reunión                                                 Entrega de calificaciones

­­Memoria informativa: La elabora Secretaría.

­­Pruebas de Diagnóstico: En el tercer trimestre.

­­Trabajo de Lourdes,  administrativa:­  Siempre está  dispuesta a colaborar.  Pero debe atender  sobre   todo   los   trabajos  que  demanda  el  equipo  directivo.  Trabaja  dos  días  en semana y un viernes de cada dos.

­­Cada trimestre se informa sobre la convivencia del Centro (en el Séneca).

­­Si   estamos   interesados   en   la  intervención   de   la   Orientadora  con   algún   alumno/a debemos canalizarla a través del tutor/a, jefatura de estudio y maestro de PT.

­­Si vamos a salir del centro se le comunica previamente a Dirección o Jefatura.

­­Comunicar los desperfectos de clase a Dirección. Cada cierto tiempo se pasa una hoja.

­­Para   las  actividades   complementarias   y   extraescolares  contad  en   lo  posible  con   la AMPA y familias en general.

­­La Memoria Final se realiza en junio.

­­La compra de libros de texto y otros materiales se canaliza a través de secretaría.

Plan de Convivencia

­­En mayo se elabora y se envía el calendario de fin de curso.

­­Repasad la documentación de los alumnos/as y procurad que se encuentre siempre cumplimentada.

 Tanto para lo bueno como para lo mala seamos directos y así podremos resolver mejor las situaciones que se den.  Ante los alumnos/as y padres/madres evitemos contradicciones en formas   de   actuar,   decidir,   etc.     A   veces   desde   la   calle   entran   bulos,   exageraciones, malentendidos, etc, sepamos encajarlos y tratarlos con profesionalidad.

Plan de Convivencia

DOCUMENTO GUIA PARA LA PRIMERA SESIÓN CON PADRES Y MADRES

CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ENTREVISTA INICIAL CON LOS PADRES Y MADRES, VÁLIDOS PARA PREPARAR LA HOJA INFORMATIVA A REPARTIR.

- Nombres del tutor/a y demás profesores con las materias que imparten.- -Hora de tutoría: lunes lectivos de 5.30 a 6.30 de la tarde.(Ofrecer otras alternativas en caso necesario).- Horario semanal de las clases.- Criterios de evaluación (hoja/s aparte).- Normas de clase: recogida de alumnos/as, normas de acceso de padres y/o familiares a las clases y recreo (insistir en que lo hagan sólo sen casos realmente necesarios).- Firma de los diferentes documentos: religión, salidas, etc. - En su caso, la forma de promocionar.- Compromisos: la lectura, ver cada día la agenda y otros.- Material: deben aportar el material que se les solicite para beneficio personal: folios, trabajos manuales, etc.- Normas de clase.- Parte de incidencias semanal en ESO.- Etc, etc, etc.

Plan de Convivencia

Remarcar que acudan al centro directamente para resolver cualquier duda, solicitar información sobre algún asunto, comentar lo que deseen, etc. EVITAR INTERMEDIACIONES.

Nota: No hace falta que mandéis el calendario escolar. Será incluido en la hoja informativa que distribuirá el equipo directivo.

PROTOCOLO PARA LA COMUNICACIÓN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS

C.E.I.P. SUTEFIE

Linares s/n    ZUFRE (Huelva)

Teléf. 959198101

PARTE DE INCIDENCIA

Profesor o profesora:

______________________________________________________________________

Alumna o alumno amonestado:

___________________________________________________Curso:______________

­­DATOS DE LA INCIDENCIA:

Plan de Convivencia

      Fecha:_____________________________________ Horario: _________________

Descripción:

______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  Se trata de una CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA  recogida en: 

  ­­Plan de Convivencia del Centro, apartado 4. A. nº ______ . 

   ­­Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículo nº 33, 

       apartado nº ____

    ­­MEDIDAS CORRECTORAS ADOPTADAS:

Según  lo  establecido  en  los  apartados números 4.B.  y  4.C.  del  Plan  de  Convivencia  y Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículos nº 34 y 35.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  ­­ÓRGANO COMPETENTE QUE IMPONE LA CORRRECCIÓN: 

______________________________________________________________________ 

Plan de Convivencia

Se informa al:

___ Tutor.                                  ___ Jefe de Estudios.                           ___  Director 

Se da traslado a los padres y/o tutores: ____

C.E.I.P. SUTEFIE

Linares s/n    ZUFRE (Huelva)

Teléf. 959198101

PARTE DE INCIDENCIA

Profesor o profesora:

______________________________________________________________________

Alumna o alumno amonestado:

___________________________________________________Curso:______________

­­DATOS DE LA INCIDENCIA:

      Fecha:_____________________________________ Horario: _________________

Plan de Convivencia

Descripción:

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   Se trata de una  CONDUCTA GRAVEMENTE PERJUDICIAL PARA LA CONVIVENCIA recogida en: 

  ­­Plan de Convivencia del Centro, Apartado 5. A. nº ______ . 

   ­­Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículo nº 36, 

      apartado nº ____

    ­­MEDIDAS CORRECTORAS ADOPTADAS:

Según  lo  establecido  en  los  apartados números 4.B.  y  4.C.  del  Plan  de  Convivencia  y Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículos nº 37 y 38.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  ­­ÓRGANO COMPETENTE QUE IMPONE LA CORRRECCIÓN: 

______________________________________________________________________ 

Plan de Convivencia

Se informa al:

___ Tutor.                                  ___ Jefe de Estudios.                           ___  Director 

Se da traslado a los padres y/o tutores: ____

C.E.I.P. “Sutefie”C/Linares, s/n21210 Zufre (Huelva)

MODELO DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA

D./Dª _____________________________________________________________como representante legal del alumno /a:

__________________________________________________________________

Plan de Convivencia

y por otra parte D.Dña.____________________________________________como tutor/a docente, de mutuo acuerdo se comprometen a lo siguiente: 

COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………

……………….

En  ZUFRE a ……………… de …………………………..de 20………

EL TUTOR/A DOCENTE                LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo.:__________________               Fdo.:________________________

Vº Bº EL DIRECTOR/A

Plan de Convivencia

ΠΡΟΤΟΧΟΛΟ ΕΝ ΧΑΣΟ ∆Ε ΜΑΛΤΡΑΤΟ ΙΝΦΑΝΤΙΛ

− Ατενδιενδο α λα γραϖεδαδ δε λα σιτυαχι⌠ν δετεχταδα, λοσ σερϖιχιοσ εδυχατιϖοσ αχτυαρ⟨ν:

α) Εν λοσ χασοσ δε µαλτρατο λεϖε σε δισε⟩αρ⟨ υν πλαν δε ιντερϖενχι⌠ν δεσδε ελ ⟨µβιτο εδυχατιϖο θυε αβορδε λα προβλεµ⟨τιχα πσιχοσοχιαλ δελ µενορ, χον ελ αποψο ψ σεγυιµιεντο δε Σερϖιχιοσ Σοχιαλεσ ψ δε οτροσ ρεχυρσοσ σοχιο χοµυνιταριοσ (σαλυδ µενταλ, ψ οτροσ).

β) Εν λοσ χασοσ δε µαλτρατο µοδεραδο σε δισπονδρ⟨ λα ινµεδιατα χοορδιναχι⌠ν, νοτιφιχαχι⌠ν (µεδιαντε ινφορµεσ τχνιχοσ) ψ δεριϖαχι⌠ν α λοσ Σερϖιχιοσ Σοχιαλεσ (Χορποραχι⌠ν Λοχαλ).

χ) Χυανδο σε εστιµα θυε εξιστε προβαβιλιδαδ δε θυε ελ µενορ συφρα µαλτρατο γραϖε σε νοτιφιχαρ⟨ δε µοδο ϖερβαλ ψ πορ εσχριτο α λα ∆ελεγαχι⌠ν Προϖινχιαλ δε Ασυντοσ Σοχιαλεσ ψ, εν συ χασο, αλ ϑυεζ δε Γυαρδια, απορτανδο λοσ ινφορµεσ τχνιχοσ περτινεντεσ.

δ) Εν λοσ χασοσ δε υργενχια θυε σε εστιµα θυε πελιγρα λα ιντεγριδαδ δελ µενορ, σε νοτιφιχαρ⟨ δε φορµα ινµεδιατα α λα ∆ελεγαχι⌠ν Προϖινχιαλ δε Ασυντοσ Σοχιαλεσ, Αυτοριδαδ ϑυδιχιαλ ο Μινιστεριο Φισχαλ, σιν µενοσχαβο δε θυε λοσ προπιοσ σερϖιχιοσ εδυχατιϖοσ γαραντιχεν λα ατενχι⌠ν ινµεδιατα θυε ελ µενορρεθυιερα (αχοµπα⟩αµιεντο α χεντρο σανιταριο, προτεχχι⌠ν πολιχιαλ ).…

− Ελ ∆ιρεχτορ/α δελ χεντρο δαρ⟨ χυεντα δε λασ αχτυαχιονεσ ρεαλιζαδασ α λα Ινσπεχχι⌠ν Εδυχατιϖα ψ α λοσ Σερϖιχιοσ Σοχιαλεσ, ασ χοµο α λοσ προπιοσ σερϖιχιοσ εσπεχιαλιζαδοσ (Εθυιπο δε Οριενταχι⌠ν Εδυχατιϖα ο αλ ∆επαρταµεντο δε Οριενταχι⌠ν) παρα συ αδεχυαδο σεγυιµιεντο ψ χοορδιναχι⌠ν.

Vease Hoja SIMIA http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/informe­simia­maltrato­escolar.html

Plan de Convivencia

Protocolo en caso de Absentismo Escolar.

1º.­ El tutor comunica a los padres la situación.

2º.­ Si no hay una respuesta positiva , el director del centro procederá a hacerlo por escrito, por correo certificado.

3º.­ En caso de no tener respuesta positiva, se derivará a Servicios Sociales Comunitario (Anexo 7) Este informe se mandará tanto a Servicios Sociales Comunitarios ,como al EOE.

4º.­ Cuando el absentismo viene acompañado de malos tratos, hay que rellenar el Informe Simia ( Hoja de detección y notificación de maltrato infantil)

5º.­ Si no hay respuesta , pasamos a rellenar el anexo 8, que se rellena con la ayuda de los Servicios Sociales.

6.­ Para mandarlo a “Menores”  a Huelva hay que completar el anexo 9. Con las firmas del Director, Servicios Sociales y  el maestro de compensatoria ( En el lugar del equipo técnico de absentismo escolar).

Ver   en   los   anexos   en   el   blog   del   colegio   en   en   la   siguiente   dirección http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/protocolo­absentismo­anexos­78­y­9.html

Plan de Convivencia

Protocolo en caso de acoso. http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/protocolo­en­caso­de­acoso.html

Método Pikas

BULLYING – METODO PIKAS

ETAPA 1ª:

• Entrevistas individuales con cada elemento del grupo implicado (alrededor de 7 a 10 minutos por persona). Se comienza con el líder del grupo y se continúa con el resto de agresores/as. Se finaliza con la victima.

ETAPA 2ª:

• Entrevistas de seguimiento con cada chico/a (alrededor de 3 minutos).

ETAPA 3ª:

Plan de Convivencia

• Encuentro de grupo (media hora).

El tiempo de duración entre cada etapa es de una semana. Si no hay disponibilidad, en ningún caso debe superar las dos semanas.

ETAPA 1ª: PRIMERA ENTREVISTA

GUIÓN CON EL ALUMNADO AGRESOR

Es importante que el maestro esté relajado antes de iniciar la sesión. Cuando entra el

agresor/a, hay que mirarlo a los ojos e invitarle a sentarse luego.

El maestro debe seguir el siguiente guión:

1. “Me gustaría hablar contigo porque he oído que ….(víctima) … está teniendo

problemas”.

Otra alternativa es:

“Me gustaría hablar contigo porque he oído que te has estado metiendo con …

(víctima)…”

2. “¿Qué sabes sobre esto que te he mencionado?”

3. “De acuerdo ya hemos hablado suficientemente de todo ello”

4. “¿Qué podemos hacer, qué sugieres, qué podrías pensar para ayudar a …?

5. “Eso está bien. Nos volvemos a ver dentro de una semana; entonces me puedes

contar cómo te ha ido”.

Plan de Convivencia

http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/metodo­pikas­acoso.html