Plan de Convivencia

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Contenidos

Nuestro centro1

Diagnóstico del estado de la convivencia2

Objetivos3

Acciones para el desarrollo de los objetivos4

Estructuras y recursos5


0. Presentación

Procesos y actuaciones educativas para mejorar las relaciones escolares.

Afrontar los conflictos.

Desarrollo del alumno.


0. Presentación. Objetivos:

Implicar a la Comunidad Educativa.

Facilitar la resolución de conflictos.

Mejorar el clima de convivencia.


De dónde venimos

Profesores

1

• Bases Plan jun 07• Proyecto Hombre• Diagnóstico feb

08• Protocolo

maltrato• E.directivo

Baketik• Normas

E.coordina• Somos

mediadores• Educa

transformad• Interioridad

2

• Cruz Roja Juvent• Diagnósti feb 08• mejora

convivenc• CNP acoso escol• Lema. Igualdad.• Acoso.

Cobardes• Comunicación.• Reflexiones.

Alumnos

3

• Charlas CNP. Acoso escolar. Drogas. Bandas. Internet.

• Charlas Proyecto Hombre. Normas y límites. Diálogo familiar.

Padres


1. Nuestro centro

1.1. Análisis del contexto

1.2. Condiciones socioeconómicas del alumnado

1.3. Alumnos de otros países


1. Nuestro centro

1.4. Escolarización

1.5. Relación con las familias

1.6. Relación con el entorno


2. Diagnóstico del estado de la convivencia

cuestionarios

1

Situación actual de la convivencia en el centro

2

Identificación y análisis de los conflictos

más frecuentes

alumnos-profesores

3

Experiencias realizadas sobre la

convivencia

charlas-formación



1.- Trato inadecuado: desobedecer y no respetar al profesor en clase

Nunca 36 16

Muy pocas veces 80 36

A veces 48 22

Frecuentemente 41 19

Todos los días 16 7

221 96

2.- Trato inadecuado: falta de respeto entre los alumnos (insultos, desconsideración, motes hirientes)

Nunca 33 15


A veces 60 27



221 96

3.- Agresiones entre alumnos: resuelven los conflictos de modo violento

Nunca 72 33


A veces 23 11

Frecuentemente 2 1

Todos los días 3 1

218 94

4.- Disrupción: interrumpir, molestar y no dejar dar clase

Nunca 13 6


A veces 63 28



229 99



5.- Obstaculizar el aprendizaje: problemas en la asistencia, olvido de materiales, motivación que derivan en conductas negativas

Nunca 22 10


A veces 76 33


Todos los días 6 3

230 100

6.- Abusos entre alumnos (bulling): alumnos que pegan y acosan sistemáticamente a otros

Nunca 153 67


A veces 20 9

Frecuentemente 4 2

Todos los días 4 2

229 99

7.- Amenazas. Chantaje afectivo. Hacer el vacío., ignorar a compañeros

Nunca 123 54


A veces 27 12

Frecuentemente 10 4

Todos los días 4 2

226 98

8.-Agresiones a profesorado: insultos, amenazas y agresiones de algunos alumnos hacia profesores

Nunca 215 93


A veces 2 1

Frecuentemente 0 0

Todos los días 1 0

230 100



SATISFACCIÓN FAMILIAS

1. La atención personalizada que vuestros hijos reciben por parte del profesorado.

8,55

2. La relación entre alumnado y profesorado que vuestros hijos transmiten.

8,32

3. La actitud de ayuda del tutor/a hacia vuestros hijos. 8,43

4. La facilidad de acceso del tutor/a de vuestros hijos. 8,73

5. Vuestra relación con el tutor/a. 8,47

6. La satisfacción con la que vuestros hijos acuden al Centro. 8,53

7. La oferta en valores humanos en los que educamos a vuestros hijos (respeto, solidaridad, responsabilidad, autonomía, ...)

8,71

8. La oferta de actividades solidarias a las que se os invita participar (recogida de alimentos en Navidad, campañas de PROYDE, ...)

8,55

9. Las ayudas para que colaboréis desde casa en la educación de vuestros hijos que el Centro proporciona (entrevistas, charlas,

8,36



SATISFACCIÓN ALUMNOS

• La disponibilidad de los profesores. 8,18

• Las sesiones de Tutoría. 6,79

• Las entrevistas individuales con el tutor. 7,77

• La atención que has recibido de los tutores. 7,99

• La cercanía y acogida de los profesores. 7,90

• La relación alumnos – profesores. 7,94

• Cómo se trabajan los valores en el Centro (responsabilidad, creatividad, convivencia, justicia…)

7,42

• Las actividades sociales desarrolladas (Campañas de Proyde, Tandanacui, recogida de alimentos…)

7,40

• El ambiente de trabajo en clase. 6,89

• El orden y disciplina que existen en el Centro. 7,26

• El ambiente de compañerismo que se vive en el Centro. 7,84

• El ambiente entre los compañeros de tu grupo o clase. 8,07

• Si te sientes a gusto en el Centro. 8,53


3. Objetivos

específicos

Objetivos generales

E. Directivo

Profesorado

Alumnado

Familias

P. N. Docente

Instituciones


3. Objetivos

PROFESORADO

• Fomentar la convivencia y las buenas relaciones entre todos los compañeros responsables de la tarea educativa del Centro.

• Favorecer una relación personalizada de cercanía y confianza entre los alumnos y profesores.

• Trabajar en el aula la educación emocional de modo que se favorezca una relación empática, afable y de colaboración entre todos los compañeros.

• Aprovechar las materias en las que se trata de un modo específico para favorecer la convivencia (Sesiones de Tutoría, Desarrollo Personal y Social, Formación Religiosa, Filosofía y Ciudadanía, Relaciones en el Entorno del Trabajo…).


3. Objetivos• Desarrollar capacidades básicas de la convivencia como la autoestima,

asertividad, empatía, capacidad de diálogo, identidad y resolución de conflictos.

• En consonancia con la pedagogía lasaliana poner en práctica la aceptación y respeto de la diversidad, la inclusión y la especial dedicación a los alumnos con dificultades emocionales, sociales y escolares.

• Enseñar a los alumnos a situarse ante el conflicto de una manera activa, en vez de reactiva, de modo que se favorezcan unas relaciones armónicas en el grupo-clase.

• Facilitar la prevención, detección, tratamiento y seguimiento de los conflictos que puedan plantearse en el Centro: acoso escolar, manifestaciones xenófobas, racismo, violencia de género…, aprovechando los recursos que desde el Departamento de Orientación-Pastoral y la Comisión de Convivencia se ofrecen al profesorado para la buena convivencia y la resolución de conflictos.

• Colaborar y participar en la Comisión de Convivencia.


4. Acciones

ÁMBITO 4.1.1. EN RELACIÓN AL EQUIPO DIRECTIVOOBJETIVO

ESPECÍFICO 1. Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de trabajar la Convivencia en el Centro de modo que se impulsen las actividades y proyectos necesarios para ponerla en práctica.

ACTIVIDADES TIEMPO - LUGAR RESPONSABLES INDICADORES

Presentación del Plan de Convivencia al Consejo Escolar.

Inicio de curso. Director Acta de reunión.

Elección de la “Comisión de Convivencia” del Consejo Escolar.

Inicio de curso. Consejo Escolar. Acta de reunión.La Comisión de Convivencia.

Presentación del Plan de Convivencia al claustro de profesores y al personal no-docente.

Claustro septiembre. Director Acta de la reunión.Muestra del Plan de Convivencia al profesorado y personal no-docente.

Presentación del Plan de Convivencia a las familias.

Reuniones de Inicio de Curso.

Director Inclusión el montaje de presentación.

Asegurar que el Plan de Convivencia sea conocido por los alumnos.

En las aulas por los tutores.

Equipo Pastoral En tutoría de inicio de curso.

Apoyo e impulso a las “Salidas culturales y técnicas” como medio extraordinario en la práctica de la convivencia.

A lo largo del curso. Etapas.Departamento de especialidad.

“Salidas Culturales y técnicas” realizadas.

Celebración del día de Convivencia de clases.

Inicio de curso ClaustroEquipo Directivo

Encuesta satisfacción alumnos.Encuesta satisfacción profesores.


4. Acciones

OBJETIVOSESPECÍFICO 8

Facilitar la prevención, detección, tratamiento y seguimiento en los conflictos que puedan plantearse en el Centro: acoso escolar, manifestaciones xenófobas, racismo, violencia de género…, aprovechando los recursos que desde el departamento de Orientación se ofrecen para la convivencia y la resolución de conflictos.

ACTIVIDADES TIEMPO - LUGAR RESPONSABLES INDICADORES

Búsqueda de soluciones y seguimiento y de los alumnos que alteran la convivencia escolar.

Reunión semanal para analizar los casos presentados.

Profesor-tutor, Equipo Directivo.

Fichas de disciplina. Actas Equipo Directivo.

Estudio detallado de los casos que se presenten de acoso escolar.

En el momento en que haya constancia.

Tutor. Jefe de Estudios. Dirección.

Expediente. Acta Equipo Directivo.

Mediación en las situaciones de acoso escolar.

En el momento en que se produzca.

Profesores. Medidas adoptadas. Seguimiento de la

mediación.

Mediación en situaciones complejas con difícil entendimiento entre alumno-profesor.

En el momento en que se produzca.

Jefe de Estudios. Medidas adoptadas. Seguimiento de la

mediación.

Atención de urgencia, y denuncia si fuera necesario, ante casos de maltrato a menores.

En el momento en que haya constancia.

Tutor. Jefe de Estudios. Dirección.

Estudio realizado. Partes realizados.


5. Estructuras

Reglamento de Régimen Interno.

Normas de convivencia del Centro.


5.2. La Comisión de Convivencia

Consejo escolar:director, jefe de estudios, un padre, un profesor y un alumno.


5.2. Mediación entre iguales

Método de resolución de conflictos en el que las dos partes recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial, el mediador, para llegar a un acuerdo satisfactorio.

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