Plan de Bloques Fisica y Quimica

UNIDAD EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

Ing. Francisco Jimenez PRIMERO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A Distigue componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito eléctrico y de un circuito magnetico

DOMINIO B Explica el proceso electroliticoDOMINIO C Diferencia entre corriente continua y corriente alterna

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

AÑO/CURSO/NIVEL

FISICA y QUIMICA

Comprender los fenomenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico

Construcción del conocimiento científico. La adquisición, el desarrollo y la comprensión de los conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias. Explicación de fenómenos naturales. Dar razones científicas a un fenómeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenómeno.

Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito eléctrico y de un circuito magnético.Explicar el proceso electrolítico. Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observación y análisis en unapráctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolíticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energía eléctr

entre bobinas por las cualescircula la corriente eléctrica. (C)

electricidad y magnetismo. Utilizar para ello

Tablas conunidades SITextos de

Físico- Químicapara 2° de

bachilleratoInternet

Laboratorio:materiales y

reactivosCalculadoraProgramasinteractivosen Internet.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADODOCENTE: Ing. Francisco Jimenez NOMBRE:Firma: Firma:Fecha: Fecha:





circula la corriente eléctrica. (C)(F) (A) (E) 4. Relacionar las estructuras de

los generadores y los motoreseléctricos a partir del análisisde sus partes y sus funciones

específicas. (C) (F) (A) (E)5. Identificar circuitos de corriente

continua y de corriente alternaa partir de la explicación de susdefiniciones puntuales, de sus

propiedades, de la observación yde sus estructuras constitutivas,tanto en el laboratorio como envideos, diapositivas o cualquierotro recurso audiovisual. (C) (F)

(A) (E)el magnetismo a partir de ladescripción de los flujos de

para ellosituaciones de la vida diaria.

• Indicar paso a paso la metodología para resolver

problemas vinculados a temas de este bloque.

• Establecer criterios para diferenciar entre energía,

calor y potencia.• Desarrollar más ejercicios y problemas que los

que aborda el texto, consultando otros libros o

utilizando Internet.• Realizar el laboratorio de la página

54 del texto.• Presentar videos sobre electricidad

y magnetismo.






ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

• Alonso, M y Rojo, O. (2002). Física mecánica y termodinámica. México D.F. Fondo Educativo Interamericano.

• Dalmau,J.F. et al. (2004). Física y química 1 (primera edición). Barcelona: Grupo ANAYA S. A.

• Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de la Física. Mexico D. F.: Compañía ediorial continental S.A.

• Hewitt, P. (2009). Física conceptual. Mexico D.F.: Pearson.• Burns, R. (1996). Fundamentos de química (segunda edición).

Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.

AÑO/CURSO/NIVEL

FISICA PRIMERO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULOTEMPERATURA Y CALOR


DOMINIO A Analiza e identifica el calor y la temoeraturaDOMINIO B Lee y razona adecuadamente DOMINIO C Resuelve problemas de la vida cotidiana



Construcción del conocimiento científico. La adquisición, el desarrollo y la comprensión de los conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.Explicación de fenómenos naturales. Dar razones científicas a un fenómeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenómeno.Aplicación. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenómenos naturales, aplicar las leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología.Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la relación entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad de aprovechar el conocimiento científico para lograr mejoras en su entorno natural.

Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciarsus consecuencias en la materia.

1. Analizar los conceptos decalor y temperatura desde laexplicación de sus característicasy de la identificación, descripcióne interpretación de situacionesproblémicas relacionadascon ellos, específicamente enejercicios sobre conversionesde temperatura, calor ganadoo perdido, calorimetría, calorlatente de fusión y ebullición,dilatación de sólidos y líquidos.(C) (F) (A) (E)2. Interpretar las leyes de latermodinámica con el diseñode un trabajo experimental,la observación, la toma y elregistro de datos para suposterior análisis y extracción deconclusiones. (C) (F) (A) (E)

• Activar los conocimientos previos mediante

Tablas conunidades SIy del sistemainglés-americanoTextos de Físicapara 2° debachilleratoInternetLaboratorio:materiales yreactivosCalculadora



ELABORADO REVISADODOCENTE: Ing. Francisco Jimenez NOMBRE:Firma: Firma:Fecha: Fecha:


1. Analizar los conceptos decalor y temperatura desde laexplicación de sus característicasy de la identificación, descripcióne interpretación de situacionesproblémicas relacionadascon ellos, específicamente enejercicios sobre conversionesde temperatura, calor ganadoo perdido, calorimetría, calorlatente de fusión y ebullición,dilatación de sólidos y líquidos.(C) (F) (A) (E)2. Interpretar las leyes de latermodinámica con el diseñode un trabajo experimental,la observación, la toma y elregistro de datos para suposterior análisis y extracción deconclusiones. (C) (F) (A) (E)

mediantepreguntas como:– ¿Es lo mismo calor y temperatura? ¿Por qué?– ¿Qué significa quemar calorías? ¿En qué ámbitohas escuchado eso?– ¿Qué le ocurre a un metal cuando se le somete aaltas temperaturas?– ¿Has visto una separaciones que existen en elpiso de los puentes metálicos? ¿Para qué sirven?– ¿Los líquidos también se dilatan al subir detemperatura?– ¿Por qué se evaporan los líquidos?– ¿Qué tiene que ver la presión atmosférica a lahora de cocinar?– ¿Por qué al tocar una cuchara metálica que tieneuna parte sumergida en agua caliente te quemas?• Diferenciar claramente los conceptos de calor y







Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.• Brown, C., Bursten, B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry

(primera edición). UK:




DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURAIN

G F

RA

NCI

SCO

JIM

ENEZ

PRIMERO


TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO


DOMINIO A Establece propiedades de los estados de la materiaDOMINIO B Determina las aplicaciones en la vida diariaDOMINIO C Resuelve problemas y los relaciona con el día día


AÑO/CURSO/NIVEL

FISICA - QUIMICA



ESTADOS DE LA MATERIA, PROPIEDADES Y COMPORTAMIENTO

Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular con el objeto decomprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.Determinar la concentración de una disolución en unidades físicas o en unidades químicas, mediante la refl exión crítica acerca del empleo de soluciones utilizadas en el hogary en el mundo de la medicina, agricultura, ganadería, industria, etc.




ELABORADO REVISADODOCENTE: Ing Francisco Jimenez NOMBRE:Firma: Firma:

1. Definir las propiedades de losdiferentes estados de la materiay su comportamiento, sobretodo del estado gaseoso, apartir de la descripción de laspropiedades generales de losgases, de los principios de lateoría cinéticomolecular delos gases, de los procesos demedición de la presión de losgases y de su relación conel número de moléculas y latemperatura. (C) (F)2. Interpretar las leyes de losgases a partir del diseño detrabajos experimentales en losque se realice una verdaderaobservación científica y unregistro de datos para suposterior análisis y demostraciónmatemática. (C) (F)

• Activar los conocimientos previos mediantepreguntas como:– ¿De qué depende el estado físico de los cuerpos?– ¿Qué sucede al agitar una botella que contienegaseosa? ¿Por qué?– ¿En qué países se mide la temperatura en gradosFahrenheit?– ¿Qué relación encuentras entre gas, temperaturay presión?– ¿Por qué el vapor puede ser empleado comofuente de energía?• Explicar los cambios de estado, por medio depequeños experimentos realizados en el aula.• Identificar las propiedades características de losestados de agregación de la materia a través deejemplos de sustancias y/o fenómenos que observaen su entorno cotidiano o en los

Tablas conunidades SITextos deFísico-Químicapara 2° debachilleratoInternetLaboratorio:materiales yreactivosCalculadora







(primera edición). UK:• Hein, M. (1992). Química (primera edición). Mexico D.F.: Grupo

Editorial Iberoamérica.

Fecha: Fecha:





ING FRANCISCO JIMENEZ PRIMERO


TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULOACIDOS, BASES Y SALES

AÑO/CURSO/NIVEL

FISICA-QUIMICA



Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y diseñar implementosque, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamosel planeta.


DOMINIO A Explica las leyes dell movimiento empleando diagramas y ejemplos del entorno.DOMINIO B Realiza experimentos con material casero

DOMINIO C




ELABORADO REVISADODOCENTE: Ing. Francisco Jimenez NOMBRE:Firma: Firma:

Diseña implementos con material reciclable para ayudar a proteger a los seres que habitamos en el planeta

1. Describir ácidos y bases a partirde la interpretación cualitativay cuantitativa de las teorías deArrhenius, Brønsted-Lowry yLewis en diferentes procesosquímicos representadosmediante ecuaciones, y de laclasificación de las propiedadesy formas de reaccionar. (F)2. Reconocer las sales a partir de ladefinición de sus propiedades yde sus formas de obtención enel laboratorio. (C)3. Diferenciar los electrolitos de losno electrolitos y los electrolitosfuertes y débiles a partir de ladescripción de su forma dedisociación e ionización y laexplicación del proceso deionización del agua, el pH, la

• Activar los conocimientos previos mediantepreguntas como:– ¿Qué es el calentamiento global, cuáles son suscausas?– ¿Por qué en el Ecuador las radiacionesultravioletas son más peligrosas?– ¿Un gas puede hacerse líquido? ¿Cómo?– ¿En qué circunstancias has oído que algo se mideen partes por millón (ppm)?– ¿Qué harías para que una bebida no sea tanfuerte? ¿Cómo se denomina esa acción?– ¿Si una persona tiene acidez estomacal, cómo se

Textos deQuímicapara 2° debachilleratoInternetLaboratorio:materiales yreactivosCalculadora







(primera edición). UK:• Hein, M. (1992). Química (primera edición). Mexico D.F.: Grupo

Editorial Iberoamérica.• Timberlake, K. (2008). Química. Mexico D.F.: Pearson Educación

(edición en español.

Fecha: Fecha:







TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULOEquilibrio químico y velocidad de una reaccion


DOMINIO A define equilibrio químico, velocidad de reacciónDOMINIO B emplea la teoria de las coliciones para valorar lo importante del equilibrioDOMINIO C Sugiere procesos industriales actuales


AÑO/CURSO/NIVEL

FISICA - QUIMICA



Defi nir equilibrio químico, velocidad de reacción y los factores que los modifi can, empleando la teoría de las colisiones para valorar lo importante del equilibrioquímico en procesos industriales actuales.

1. Interpretar el equilibrio químicoy la velocidad de una reacción

• Activar los conocimientos previos mediante




ELABORADO REVISADODOCENTE: Ing Francisco Jimenez NOMBRE:Firma: Firma:Fecha: Fecha:







y la velocidad de una reaccióna partir de la identificación delas reacciones reversibles, ladescripción del principio deLe Châtelier, los factores queafectan la velocidad de unareacción y su equilibrio, y laexplicación de los procesospara el cálculo de constantesde equilibrio, constantes deionización y constante delproducto iónico del agua. (C) (F)2. Analizar las características de lassoluciones amortiguadoras (obuffer) a partir de la descripcióndel control del pH y de la

mediantepreguntas como:– ¿Por qué el calor aumenta la putrefacción de losalimentos, y en general, de cualquier reacciónquímica?– ¿Será verdad que la naturaleza tiende alequilibrio? Anota algunos ejemplos de estaafirmación.– ¿Cuándo ocurre una transformación química,se puede hacer reversible el proceso? ¿En qué








(primera edición). UK:

AÑO/CURSO/NIVEL

FISICA-QUIMICA

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULOPROCESOS DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES


DOMINIO A define conceptos de oxidación y reducciónDOMINIO B

DOMINIO C determina formas de procesar materiales






Defi nir los conceptos oxidación y reducción y diferenciar una celda electrolítica de una voltaica a partir del balanceo de ecuaciones iónicas y moleculares. Diseñaracciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arrojar o abrir pilas y baterías usadas debido a su elevado impacto ambiental, y determinar formas deprocesar este tipo de materiales luego de su uso.

Diseña acciones para concienciar a la comunidad

1. Reconocer los procesos deoxidación y reducción en laexplicación de la importanciade los números o índices deoxidación de los elementosquímicos. (C) (F)2. Igualar ecuaciones porel método ión-electrón yoxidación-reducción. (C) (A)3. Jerarquizar los metales deacuerdo a la descripciónde aquellos que resultanmejores agentes oxidantes y

• Activar los conocimientos previos mediantepreguntas como:– ¿Es lo mismo la valencia que el número deoxidación?– ¿Pueden existir reacciones químicas incompletas?¿Puedes nombrar un ejemplo?– ¿Qué métodos aprendiste en 1º de bachilleratopara igualar ecuaciones químicas?• Elaborar organizadores gráficos para explicar los

Textos deFísico- Químicapara 2° debachilleratoInternetLaboratorio:materiales yreactivosCalculadora


ELABORADO REVISADODOCENTE: Ing. Francisco JimenezFirma: Firma:Fecha: Fecha:





Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.

UNIDAD EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO 1

1. DATOS INFORMATIVOSTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 24

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


Distigue componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito eléctrico y de un circuito magnetico

Diferencia entre corriente continua y corriente alterna

RECURSOS

EVALUACIÓN

No DE BLOQUE

Construcción del conocimiento científico. La adquisición, el desarrollo y la comprensión de los conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras

Explicación de fenómenos naturales. Dar razones científicas a un fenómeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenómeno.

Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito eléctrico y de un circuito magnético.Explicar el proceso electrolítico. Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observación y análisis en unapráctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolíticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energía eléctr

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN






• Define el concepto

1.- Grupal , Individual, cuestionario,


5. OBSERVACIONES:

REVISADO APROBADONOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma:Fecha: Fecha:










concepto corrienteeléctrica, sus conceptos y leyesasociados. Indica la direcciónde dicha corriente; analiza ysoluciona ejercicios sobre eltema.• Establece


No DE BLOQUE

6 24

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEEJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


Analiza e identifica el calor y la temoeratura

Resuelve problemas de la vida cotidiana

RECURSOS

EVALUACIÓN


Explicación de fenómenos naturales. Dar razones científicas a un fenómeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las consecuencias que provoca la

Aplicación. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenómenos naturales, aplicar las leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar

Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la relación entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad de aprovechar el conocimiento científico para lograr mejoras

Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciarsus consecuencias en la materia.

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN



• Define el concepto



5. OBSERVACIONES:




conceptotemperatura y relacionacualitativa y cuantitativamentelas diferentes escalas detemperatura (oC, oF y K);finalmente, demuestra aptituden la resolución de situacionesproblémicas.• Explica los procesos dedilatación de sólidos y






6 24



Establece propiedades de los estados de la materiaDetermina las aplicaciones en la vida diariaResuelve problemas y los relaciona con el día día

RECURSOS

EVALUACIÓN

No DE BLOQUE





Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular con el objeto decomprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.Determinar la concentración de una disolución en unidades físicas o en unidades químicas, mediante la refl exión crítica acerca del empleo de soluciones utilizadas en el hogary en el mundo de la medicina, agricultura, ganadería, industria, etc.

RECURSOSRECURSOS


5. OBSERVACIONES:

REVISADO APROBADONOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma:

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN


Tablas conunidades SITextos deFísico-Químicapara 2° debachilleratoInternetLaboratorio:materiales yreactivosCalculadora

• Explica razonadamente lasleyes de los gases y muestraaptitud en la resoluciónde ejercicios cotidianos,relacionando esta temática conla estequiometría.• Establece las propiedades delos líquidos utilizando el aguacomo un punto de


Fecha: Fecha:





6 24



No DE BLOQUE





Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y diseñar

que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos

Explica las leyes dell movimiento empleando diagramas y ejemplos del entorno.Realiza experimentos con material casero

RECURSOS

EVALUACIÓN


5. OBSERVACIONES:

REVISADO APROBADONOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma:

Diseña implementos con material reciclable para ayudar a proteger a los seres que

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN



Describe las tres definicionesmás importantes de ácidosy bases mediante esquemasexplicativos.• Define y diferencia los términoselectrolito fuerte, electrolitodébil y no electrolito,


Fecha: Fecha:





6 24



define equilibrio químico, velocidad de reacciónemplea la teoria de las coliciones para valorar lo importante del equilibrioSugiere procesos industriales actuales

RECURSOS

EVALUACIÓN

No DE BLOQUE




Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la relación entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad de aprovechar el conocimiento científico para lograr mejoras Defi nir equilibrio químico, velocidad de reacción y los factores que los modifi can, empleando la teoría de las colisiones para valorar lo importante del equilibrioquímico en procesos industriales actuales.

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN



• Define y ejemplifica



5. OBSERVACIONES:






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ejemplificacorrectamente una reacciónreversible y la diferencia de unareacción irreversible.• Establece los criterios delprincipio de Le Châtelier


No DE BLOQUE


define conceptos de oxidación y reducción

determina formas de procesar materiales

RECURSOS

EVALUACIÓN


5. OBSERVACIONES:





Defi nir los conceptos oxidación y reducción y diferenciar una celda electrolítica de una voltaica a partir del balanceo de ecuaciones iónicas y moleculares. Diseñaracciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arrojar o abrir pilas y baterías usadas debido a su elevado impacto ambiental, y determinar formas deprocesar este tipo de materiales luego de su uso.

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN


Textos deFísico- Químicapara 2° debachilleratoInternetLaboratorio:materiales yreactivosCalculadora

• Desarrolla un proceso prácticode oxidación-reducción, loexplica y define los conceptosoxidación y reducción, y hace


REVISADO APROBADONOMBRE:

Firma: Firma:Fecha: Fecha:

Plan de Bloques Fisica y Quimica

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