Plan de Asesoria y Monitoreo Secada

7/31/2019 Plan de Asesoria y Monitoreo Secada

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AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

San Juan Bautista, 29 de febrero del 2012

OFICIO N 001 -2012-IEPSM N 6010275 .SDS/COORA,RCEV,RCONA

Seora:Teresa de Jess Torres de la CruzDIRECTORA DE LA IEPSM N 6010275

Presente:

ASUNTO: REMITE PLAN DE MONITOREO Y ASESORIA DE LAINSTITUCION EDUCATIVA- 2012

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Es grato dirigiros a usted para saludarle cordialmente y al mismotiempo presentar el Plan de Monitoreo y Asesora de la I.E Trabajado por la SubDireccin de secundaria , Coordinacin Acadmica de Primaria y representantes deambos niveles comit de evaluacin y CONA para el presente ao escolar 2012, con elpropsito de mejorar el desempeo docentes en las dimensiones personal, pedaggica,institucional y comunitaria del profesorado en el marco de la Autoevaluacin institucional yla buena docencia, para el proceso de evaluacin y acreditacin de las institucioneseducativas de EBR.

Es todo cuanto tenemos que informar a usted no sin antes

manifestarle las muestras de muestra estima personal.Por una gestin y educacin de calidad con equidad.

Atentamente.

-------------------------------- MARIO VLCHEZ GORDON RAL DEL GUILA MEZA

Sub Director de Secundaria Coordinador Acadmico de Primaria

MAURO CHOTA CRIOLLO FRIDA URSULA RAMIREZ FLORESRepre Docen. de comit de Eva Primaria Repre Docen. de comit de Eva Secundaria

. ..MELINA NAVARRO CARBAJAL ERNESTO AUGUSTO QUIROZ CHAVIL

Repre Docen. de Consejo Acadmico Primaria Repre Docen. de Consejo Acadmico Secundaria


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PLAN DE MONITOREO Y ASESORIA

IEPPS N 6010275

2012


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MIEMBROS DELCOMIT DEEVALUACIN Y CONCEJO ACADEMICO

TERESA DE JESUS TORRES DE LA CRUZDirectora

MARIO VILCHEZ GORDONSub director

RAUL DE LAGUILA MEZACoordinador acadmico

MAURO CHOTA CRIOLLORepresentante Docente de comit de evaluacin Primaria

FRIDA URSULA RAMIREZ FLORESRepresentante Docente de comit de evaluacin Secundaria

MELINA NAVARRO CARBAJALRepresentante Docente de Consejo Acadmico Primaria

ERNESTO AUGUSTO QUIROZ CHAVILRepresentante Docente de Consejo Acadmico Secundaria

CENDY KARINA ESPINOZA ZAMBRANOPadre de familia representante de la APAFA Primaria

FRANCISCO LLERENA MANCHINARIPadre de familia representante de la APAFA Secundaria


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PLAN DE MONITOREO Y ASESORIA - 2012

I. FUNDAMENTACIN:

En la gestin de recursos humanos el desempeo designa el cumplimiento de las funciones,metas y responsabilidades, as como el rendimiento o logros alcanzados. La crecientepreocupacin por garantizar la calidad de la enseanza y sus efectos en el aprendizaje exigeidentificar las competencias y desempeos que facilitan la calidad de los aprendizajes y lamejora de las prcticas pedaggicas, teniendo en cuenta los resultados de la investigacin y laopinin de profesores expertos o destacados.

La definicin de los contenidos de una buena enseanza se basa en un anlisis funcional delos desempeos o prcticas educativas que desarrolla el docente en el aula, la institucineducativa y en el entorno local o comunitario. La seleccin de stos incluye los factoresasociados a la eficacia docente, las mejores prcticas pedaggicas y los perfiles decompetencias del profesor. Algunos estudios e investigaciones realizados en el Per yLatinoamrica reportan los siguientes factores:

a. Un buen clima en el aula y la escuela.b. El manejo de los contenidos curriculares que ensea el docente.c. El compromiso laboral de los docentes con sus estudiantes y la escuela.

d. Las altas expectativas que los docentes tienen sobre el desempeo acadmico de susestudiantes.e. La metodologa docente o repertorio didctico (sesiones estructuradas y preparadas,

metodologas activa y variada, utilizacin de recursos)

El anlisis de la funcin docente identifica las competencias y desempeos relevantes,correspondiente a las responsabilidades y tareas, inherentes al puesto que ejerce el docente.Comprende esencialmente aquello que los docentes necesitan saber y saben hacer paramejorar sostenidamente los procesos pedaggicos y la calidad de la enseanza y por ende,elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Este enfoque con frecuencia se asocia conel establecimiento de estndares profesionales de enseanza, los cuales reflejan elconocimiento, las aptitudes, opiniones y disposiciones de los profesores que pueden ofreceruna enseanza de alta calidad.

Los estndares del desempeo docente, constituyen definiciones claras, especficas yconsensuadas sobre qu es lo que los docentes deben saber y ser capaces de hacer, as comocun bien pueden hacerlo, especialmente en el aula y en la escuela. Lo que los docentes debenensear implica aquello que los alumnos deben aprender y por ende, exige alinear la evaluacincon el aprendizaje. Tal vez sea oportuno recordar aqu que " lo que los alumnos aprenden estindefectiblemente ligado a lo que los maestros saben y a la manera en que utilizan lo quesaben. Y lo que los maestros saben y la manera en que utilizan lo que saben estindefectiblemente ligado a la manera en que ellos mismos aprendieron y, en el mejor de loscasos siguieron aprendiendo

Francoise Delannoy seala que los estndares representan un esfuerzo por describir en unaforma medible o al menos observable "lo que un profesor debe saber y ser capaz de hacer".Este saber y saber hacer representa las competencias requeridas para implementar el currculo

Por otro lado la evaluacin del desempeo es un proceso de carcter sistemtico, participativo,permanente, integral y formativo que permite verificar la calidad del trabajo profesional deldocente, valorando sus competencias personales, pedaggicas y profesionales, teniendo encuenta el contexto y los resultados del aprendizaje de los estudiantes

El recojo de informacin se orienta a valorar los desempeos de los docentes con referencia aun conjunto de indicadores previamente establecidos, cuyo cumplimiento se acredita a travsde evidencias. La complejidad inherente al proceso de evaluacin de labor docente exige laelaboracin y aplicacin de diversos instrumentos y procedimientos.


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La evaluacin comprende principalmente la intervencin del docente en el aula y en lainstitucin educativa y su participacin en el entorno local o comunitario. Se circunscribe a losprofesores que actualmente desempean la funcin docente en las instituciones de educacinbsica regular del sector pblico. Incorpora la participacin activa del profesor en su autoevaluacin, articulndose con procesos de autorregulacin o autoevaluacin institucional.

La Responsabilidad y Desarrollo Profesional constituye el propsito cardinal Su cabalcomprensin implica revalorar los estndares prcticos y ticos de la profesin docente,determinando las competencias mnimas y los desempeos a lograr, propiciar la reflexin de losdocentes sobre su desempeo y fortalecer las capacidades profesionales y pedaggicas deldocente, identificando sus oportunidades de mejora.

La responsabilidad y desarrollo profesional se asocia con dos medidas centrales: Mejorar lacalidad de la enseanza y recoger informacin para tomar decisiones administrativas queincidan en la mejora del desempeo docente, las cuales se aplican en funcin a los siguientesobjetivos:

II. OBJETIVOS:a. Mejorar los procesos y resultados de la labor pedaggica de los docentes

b. Verificar la calidad del trabajo profesional docente y sus diversos niveles de desempeo

c. Validar la metodologa e instrumentos de evaluacin para obtener informacin sobre eldesempeo docente

d. Identificar las fortalezas y debilidades de la labor docente, as como sus principalesoportunidades de mejora

e. Promover la participacin docente en la auto evaluacin de los procesos pedaggicos

f. Estimular el perfeccionamiento y la innovacin permanente en el trabajo pedaggico deldocente.

III- METAS:

3.1 CUANTITATIVAS

PRIMARIA Y SECUNDARIA

DOCENTES

YADMINISTRATIVOS

PRIMARIA

ALUMNOS PADRES DEFAMILIA

SECCIONES

20 400 300 12

DOCENTES Y ALUMNOS PADRES DE SECCIONES


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ADMINISTRATIVOS

SECUNDARIA

FAMILIA

26 400 120 12

TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL46 800 420 24

3.2 CUALITATIVAS

Mejorar la calidad pedaggica, mediante acciones de asesoramiento y orientacindel proceso educativo.

Mejorar la calidad de servicio del personal administrativo.

IV.- POTENCIAL:

4.1 Humanos: Directivos, docentes , administrativos, padres de familias y estudiantes.

V.- RECURSOS

5.1 Materiales: papel bond, papelgrafos, lapiceros, reglas, ficha, computadoras

5.2 Financieros: recursos propios y Apafa


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VI.- PLAN DE EJECUCIN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS:

ACCCIONES RESPONSABLES M A M J J A S O N DPlanificacin de las accionesde asesora yacompaamiento pedaggico.

Plana directiva yJerrquica, Comitevaluacin, CONA

X

Implementacin del plan desupervisin, monitoreo yasesora.


x

Ejecucin del Plan desupervisin Monitoreo yAsesora.


x

Aplicacin del instrumento derecojo de informacin


xx x x x x x x x

Formulacin de indicadores

de desempeo.

Plana directiva y

Jerrquica, Comitevaluacin, CONA

x

Medicin del desempeopedaggico


x x x

Supervisin Monitoreo yasesora a nivel de aulaeducativa.


x x x x x x x x x

Asesora en temas decurrculo pedaggica.Estrategias metodolgicas,uso de material educativo.


x x x

Talleres de capacitacin entemas especficos del procesode aprendizaje.


x

Informe Bimestral Plana directiva yJerrquica, Comitevaluacin, CONA

x x x x

Informe final Plana directiva yJerrquica, Comitevaluacin, CONA

x

Elaboracin de Plan deMejora.

x


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VII.- PRESUPUESTO:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR MONTOFUENTES DE

FINANCIAMIENTO

Planificacin de las acciones de asesora yacompaamiento pedaggico.

700 Recursos propios dela I.E

Implementacin del plan de asesora. 60

TOTAL 760.00

VIII. DIMENCIONES:

Designan la agrupacin de rasgos o caractersticas generales y deseables vinculadas aldesempeo profesional de un docente de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.

8.1. DIMENCIONES DEL DESEMPEO DOCENTE:

DIMENSI N RASGOS

Personal

Dominio de capacidades, habilidades y actitudes relacionadas con el desarrollo de la

autoestima, habilidades personales e interpersonales, la salud mental la responsabilidad ydesarrollo profesional. Sus implicancias ticas se expresan principalmente a travs de lavocacin docente, la cualificacin en el trabajo, el reconocimiento y la superacinprofesional y configuran la identidad personal y profesional del docente.

Pedaggica

Dominio de las capacidades, conocimientos y actitudes para la elaboracin y utilizacinde recursos didcticos, la conduccin de los procesos pedaggicos y las prcticas deenseanza que propicien logros de aprendizaje a travs de una efectiva gestin delcurrculo en el nivel, modalidad, rea o especialidad correspondiente. Sus actividadesestn centradas en el aula e involucran los siguientes aspectos: Planificacin del trabajopedaggico, la conduccin y evaluacin del proceso de enseanza- aprendizaje.

Institucional

Dominio de capacidades, conocimientos y actitudes vinculados con la ejecucin deprocesos de gestin institucional. Implica el manejo de diversos aspectos relacionados

con la formacin del clima organizacional, la participacin en el trabajo grupal , lacomunicacin efectiva con los diferentes agentes de la comunidad educativa como losdirectivos, colegas, personal administrativo y padres de familia

ComunitarioDominio de capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la promocin de laconvivencia democrtica y cultura de paz, y el fortalecimiento de prcticas democrticasque contribuyan al desarrollo de la comunidad o entorno local.

IX. MATRIZ DE DESEMPEOS

A. Competencias interpersonales

A.1 Capacidad de actuar en funcin de objetivos y metas de realizacin personal y profesional

con responsabilidad.

DESEMPEOS INDICADORES

A.1.1. Ejecuta su proyecto dedesarrollo personal, evaluando susavances, logros y dificultades yprestando especial atencin a suformacin y desempeo profesional

A1.1.1 Establece metas personales y profesionales que favorecensu desempeo profesional, considerando el corto y medianoplazo.A 1.1.2 Analiza sus logros personales y profesionales,identificando las principales fortalezas y limitaciones que sederivan de su desarrollo profesional.


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A.1.2. Demuestra responsabilidad yefectividad en su desempeo laboral

A.1.2.1 Realiza las actividades o tareas encomendadas por elpersonal jerrquico o directivo con honestidad, efectividad ydiligencia.A.1.2.2 Cumple su jornada ordinaria de trabajo sin registrar faltas,tardanzas o abandonar injustificadamente el aula.

A.1.3 Asume diversasresponsabilidades profesionales quepropician la optimizacin de losprocesos pedaggicos,especialmente de los estudiantescon dificultades de aprendizaje

A.3.1. Aprueba cursos o programas de formacin en servicio ocapacitacin promovidos por el Ministerio de Educacin,Instancias de Gestin Descentralizadas, Universidades oInstitutos Pedaggicos autorizados.A.3.2. Realiza actividades extracurriculares y/o decomplementacin pedaggica para apoyar los avances de losestudiantes con dificultades de aprendizaje.

A.2 Capacidad para trabajar en grupos y relacionndose adecuadamente con sus pares,directivos y padres de familia.

DESEMPE OS INDICADORESA.2.1 Manejaadecuadamente susemociones,relacionndose con suspares con asertividad,empata y ecuanimidad

A.2.2.1 Acta con ecuanimidad y mesura en las reuniones de trabajoque sostiene con sus colegas, directivos y padres de familia

A.2.2.2 Demuestra empata y asertividad en las relaciones cotidianascon sus colegas, directivos y padres de familiaA.2.2.3 Brinda un trato respetuoso, amable y afectuoso a suscolegas, directivos y padres de familia.

A.2.2 Trabaja en grupos,mostrando respeto ytolerancia frente a laopinin de sus colegas

A.2.3.1 Respeta las diferencias y puntos de vista de sus colegasdurante las reuniones de trabajo o coordinacin de actividades.

A.2.3.2 Establece relaciones de colaboracin con sus colegas ypadres de familia sin perjuicio de su autonoma profesional.

B. Competencias pedaggicas.

B.1. Capacidad para planificar las unidades didcticas y de aprendizaje teniendo en cuenta losinstrumentos de programacin curricular y las caractersticas personales y sociales desus estudiantes.

DESEMPE OS INDICADORES

B.1.1 Planifica lasunidades didcticas delprograma curricular anual,teniendo en cuenta elDiseo CurricularNacional (DCN) elProyecto EducativoRegional (PER) y elProyecto CurricularInstitucional (PCI) en elmarco de un enfoqueinclusivo e intercultural.

B.1.1.1 Elabora los planes de las unidades de aprendizaje, basado enel desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes, previstas enel Diseo Curricular Nacional (DCN) El Proyecto Educativo Regional(PER) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI)B.1.1.2 Selecciona estrategias metodolgicas y recursos didcticos,(visuales, auditivos, digitales, manipulativos, etc.) atendiendo a lascapacidades y caractersticas culturales de sus estudiantes y elentorno de aprendizaje.B.1.1.3 Propone en los planes de unidad didctica, el uso de lastecnologas de informacin y comunicacin disponibles en lainstitucin educativa.B.1.1.4 Formula criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin deaprendizaje de acuerdo a los aprendizajes esperados y previstos en

las unidades de aprendizaje.B.1.2 Diagnostica lasprincipales caractersticaspersonales y sociales delos estudiantes, asociadasal desarrollo de susaprendizajes

B.1.2.1 Distingue las principales habilidades cognitivas y estilos deaprendizaje de sus estudiantes durante las sesiones de aprendizaje.

B.1.2.2 Identifica los saberes previos y necesidades de aprendizajems relevantes de sus estudiantes en el desarrollo de los procesospedaggicos.

B.1.2.3 Identifica las principales caractersticas econmicas, socialesy culturales de las familias de los estudiantes que inciden en susaprendizajes.


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B.2. Capacidad para demostrar el dominio de los conocimientos y contenidos del nivel,

modalidad o rea curricular que ensea.

DESEMPE OS INDICADORESB.1.3 Demuestra dominio delos componentes y disciplinasacadmicas que integran elnivel, modalidad o rea

curricular que ensea, segn loestablecido en el DiseoCurricular Nacional (DCN),Proyecto Educativo Regional(PER) y el Proyecto CurricularInstitucional (PCI)

B.1.3.1 Maneja con solvencia los fundamentos y conceptospedaggicos del nivel y/o modalidad o rea curricular queensea.B.1.3.2 Demuestra dominio de los conocimientos de las

disciplinas o componentes que integran el rea curricular oespecialidad que ensea.B.1.3.3 Utiliza un lenguaje coherente, claro y comprensiblepara explicar a sus estudiantes los conceptos de lasdisciplinas acadmicas que integran el rea curricular queensea.

B.3. Capacidad para conducir con solvencia los procesos pedaggicos en el aula

DESEMPE OS INDICADORESB.3.1 Desarrolla los contenidos

previstos en la programacin

curricular anual, aplicandoeficazmente diferentes mtodos,estrategias y procedimientosdidcticos durante la sesionesde aprendizaje.

B.3.1.1 Desarrolla los contenidos de aprendizaje en formaamena e interesante, manteniendo una secuencia coherente.

B.3.1.2 Relaciona los nuevos conocimientos con los saberese intereses previos de los estudiantes.B.3.1.3 Aplica diversas estrategias y procedimientos didcticosque favorecen el desarrollo de las capacidades, conocimientosy actitudes previstas durante los diversos momentos de lasesin de aprendizaje.B.3.1.4 Maneja en forma eficaz y oportuna diversasestrategias para consolidar y retroalimentar los aprendizajesdesarrollados en la sesin de aprendizaje.B.3.1.5 Avanza en el tratamiento de los contenidos deaprendizaje, segn lo previsto en las unidades de aprendizaje

B.3.2 Promueve en el aula otaller un clima afectivo favorable

al aprendizaje, considerando lascaractersticas personales yculturales de sus estudiantes.

B.3.2.1 Establece relaciones interpersonales basadas en elrespeto, afecto y confianza entre docente y estudiantes

B.3.2.2 Previene el surgimiento de conflictos a travs denormas de convivencia aprobadas por consenso y con laparticipacin de los estudiantes.B.3.2.3 Reconoce los progresos o logros de aprendizaje desus estudiantes, as como los esfuerzos que stos dedicanpara alcanzarlos.B.3.2.4 Respeta las opiniones y puntos de vista de susestudiantes durante sus intervenciones orales o escritas.

B.3.3 Utiliza los recursosdidcticos disponibles para laenseanza, de acuerdo a lasnecesidades de aprendizaje desus estudiantes.

B.3.3.1 Organiza el ambiente fsico y los recursos didcticosdisponibles para asegurar su acceso a los estudiantes.B.3.3.2 Utiliza los recursos y materiales didcticosbibliogrficos, manipulativos, auditivos, visuales y digitales,incluyendo nuevas tecnologas de comunicacin, de acuerdo a

las caractersticas de los estudiantes y su contexto.B.3.4 Demuestra eficacia en losresultados de aprendizaje de losestudiantes.

B.3.5 Logra que no menos del 70% de sus estudiantesobtengan niveles de aprendizajes satisfactorio o destacado enrelacin a la evaluacin diagnstica.


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B.4. Capacidad para evaluar los aprendizajes de los estudiantes con un enfoque sumativa yformativo.

DESEMPE OS INDICADORESB.4. Evala losprocesos y logros deaprendizaje,considerando loscriterios eindicadores deevaluacin,previamentedefinidos.

B.4.1.1 Comunica oportunamente y en forma clara a los estudiantes ypadres de familia los criterios de evaluacin.B.4.1.2 Utiliza instrumentos e indicadores que permiten verificar losavances y dificultades en el aprendizaje de sus estudiantes, previstos enla unidad de aprendizaje.B.4.1.3 Informa a sus estudiantes los avances y resultados de laevaluacin, empleando estrategias de retroalimentacin que permiten alos estudiantes verificar sus logros de aprendizaje y mejorar surendimiento.B.4.1.4 Promueve la participacin de los estudiantes en la evaluacin desus aprendizajes durante los distintos momentos de la sesin deaprendizaje o clase.

C. Competencias de gestin institucional

Capacidad para contribuir responsablemente en la ejecucin de los objetivos y metas delProyecto Educativo Institucional (PEI).

DESEMPE OS INDICADORESC.1. Colabora con elpersonal jerrquico y/odirectivo de la institucin ored educativa en elcumplimiento de lasmetas institucionalesprevistas en el ProyectoEducativo Institucional(PEI)

C.1.1Contribuye en la aplicacin del Proyecto Curricular Institucional(PCI) de la institucin o red educativa, segn las responsabilidadesencomendadas.C.1.2Promueve relaciones de cooperacin y corresponsabilidadcon los padres de familia o apoderados para mejorar el rendimientoacadmico de sus hijos.C.1.3 Cumple efectivamente con la aplicacin de las normasestablecidas en el reglamento interno de la institucin educativa.C.1.4 Participa de las actividades de revisin y actualizacin delos documentos de gestin: Proyecto Educativo Institucional (PEI),Reglamento Interno (RIN) y Proyecto Curricular Institucional (PCI)segn las responsabilidades previamente establecidas.

C.2 Planifica y ejecutaen colaboracin con suscolegas, proyectos deinnovacin o mejoraeducativa en el aula einstitucin educativa.

C.2.1 Contribuye en el diseo o elaboracin de mejora educativa oproyectos de innovacin pedaggica y de gestin institucional, segnlo establecido en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)C.2.2 Ejecuta, en colaboracin con sus colegas, proyectos mejoraeducativa o de innovacin pedaggica e institucional, segn loestablecido en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

C.3 Muestra habilidadesde negociacin ymediacin que favorecenun clima institucionalarmonioso.

C.3.1 Facilita acuerdos y soluciones pacficas para resolversituaciones de conflicto en la comunidad educativa

C.3.2 Promueve soluciones concertadas y duraderas, anteponiendolos derechos de los estudiantes y de la sociedad

D. Competencias de Gestin Comunitaria

Capacidad para promover la ejecucin de proyectos y acciones de desarrollo local ocomunitario.

DESEMPEOS INDICADORES

D. Participa proyectoso iniciativas quefortalecen procesos dedesarrollo educativo

D.1 Promueve acciones de apoyo tcnico pedaggico para mejorar losniveles de alfabetizacin lectora, expresin artstica o destrezasmotrices en la comunidad o distritoD. 2 Demuestra actitudes y valores democrticos durante la realizacinde proyectos de desarrollo local o iniciativas de animacin sociocultural


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comunitario o local. D.3. Colabora en la organizacin o ejecucin de actividadesproductivas, cvicas, culturales o deportivas en la comunidad o distrito

X. CRITERIOS DE EVALUACIN:

10.1. Calidad de Desempeo.- Se evala a partir de las evidencias que el profesor puedaaportar en relacin a los siguientes factores:

N CRITERIOS (FACTORES) PESO %1 Logros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica: Se evala considerando el

diferencial del logro obtenido entre el inicio y fin del ao escolar20%

2 Grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del profesor en laplanificacin y ejecucin curricular anual

15%

3 Contribucin al logro de los objetivos del desarrollo institucional establecidosen el proyecto educativo institucional y plan anual de trabajo

10%

4 Dominio del currculo, de los conocimientos disciplinares y pedaggicos delrea curricular, de los aspectos metodolgicos y de los procesos de evaluacinde aprendizajes

20%

5 Innovacin pedaggica en el aula o la escuela 15%6 Compromiso profesional y tico del docente con los procesos de aprendizaje 10%

7 Conducta tica basada en normas de convivencia pacfica 10%

La evaluacin de desempeo se aprueba con un puntaje total igual o mayor al 70% de loscriterios de evaluacin.

XI. EL COMIT DE EVALUACIN:

Funciona a nivel institucional y est encargado de la organizacin y conduccin del procesode evaluacin del desempeo docente. Est integrado por la directora que lo preside el subdirector de secundaria, Coordinador Acadmico de Primaria , dos representantes de lospadres de familia, elegidos por la APAFA y los representantes docentes por nivel comitevaluador y (CONA), quienes sern elegidos en asamblea y/o designados por la Direccin;Le corresponde:

a) Organizar y ejecutar el proceso de la evaluacin de desempeo docente.b) Ejecutar acciones de sensibilizacin y promocin para asegurar una amplia participacin

de los docentes que laboran en las institucin educativa en el marco del plan Piloto deEvaluacin del Desempeo Docente (SEDD)

c) Elaborar y aprobar el plan de trabajo y cronogramad) Informar a los evaluados oportunamente de las acciones de evaluacin, segn el

cronograma aprobado.e) Aplicar y sistematizar la encuesta de opinin a los estudiantes previamente seleccionados

al azar.f) Organizar y ejecutar acciones de seguimiento y monitoreo para fortalecer el desempeo

del evaluador par.g) Solicitar la presentacin del portafolio y valorar las diversas evidencias aportadas por los

docentes evaluados.h) Entrevistar al docente evaluado y deliberar con un alto sentido de responsabilidad tica yprofesional.

i) Elaborar la ficha de resumen y comunicar a los docentes evaluados, a peticin de parte,los resultados de la evaluacin, guardando estricta reserva sobre el resultado de otrosparticipantes.

j) Participar en la elaboracin del informe final del desempeo docente 2012

Para ser miembro de este rgano es indispensable cumplir con los siguientes requisitos:

Imparcialidad, ecuanimidad y objetividad en sus apreciaciones. Capacidad de anlisis y de sntesis.


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Empata con la comunidad educativa, especialmente con los docentes de su rea. Actitud pro activa y realista frente a las potencialidades y lmites del proceso de evaluacin.

XII. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Los instrumentos que se utilizarn en el curso de este proceso se han diseado teniendoen cuenta las dimensiones, criterios e indicadores comprendidos en la matriz del Marco deBuena Docencia.

12.1. PORTAFOLIO:

Es un archivo que contiene en forma organizada las evidencias que refieren y sustentanel trabajo pedaggico del docente y su desarrollo profesional. Constituye una historiaestructurada y documentada que describe el desempeo profesional docente en lainstitucin educativa. Resulta particularmente til para evaluar la planificacin yejecucin curricular, especialmente los planes didcticos y de enseanza, los materialeseducativos elaborados o seleccionados para el desarrollo de las sesiones deaprendizaje y la reflexin que realiza el docente en torno a su prctica pedaggica.

Los principales documentos que se estructuran en el portafolio son:

Misin y visin de la IE

Diagnstico de la problemtica pedaggica La Demanda educativa

Cartel de capacidades y conocimientos diversificados por reas y grados

Cartel de valores institucionales

Calendarizacin de entrega de Programas, unidades, sesiones y registro oficial(SIAGIE)

Programa anual

Unidades de aprendizaje

Planes de la Sesin de Aprendizaje

Materiales Educativos

Registro auxiliar

Hoja de Autoevaluacin (Autor reflexin)

12.2. FICHA DE AUTOEVALUACIN:

Est diseada para verificar el nivel de desempeo docente en el aula y en la institucineducativa en relacin al dominio del currculo, la metodologa, de los procesos deevaluacin y de los contenidos disciplinares y pedaggicospedaggica. La aplicacinde este instrumento le permite al docente identificar las fortalezas y debilidades de suprctica pedaggica, fortalecer su capacidad de anlisis y autocrtica, y fundamentardiversos aspectos de su valoracin

12.3. FICHA DE SUPERVISIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA:

La Directora, el subdirector y el coordinador acadmico supervisan la prctica educativaaplicando la escala ordinal que contiene indicadores que describen el desempeodocente, apoyndose en la verificacin de algunas evidencias. Esta ficha registraprincipalmente el desempeo en los siguientes aspectos: contribucin a los objetivosdel desarrollo institucional y las innovaciones pedaggicas que realiza en el aula y en lainstitucin educativa.

12.4. FICHA DE OBSERVACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Es una escala ordinal que es aplicada por el sub director ,coordinador acadmicoconjuntamente con el evaluador par. Se utiliza para obtener informacin y comprobar elnivel de efectividad alcanzado por el docente en relacin a la gestin de los procesos de


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enseanza y aprendizaje en el aula. Los aspectos a observar son: el Dominio delcurrculo, la metodologa de enseanza, el manejo de los procesos de evaluacin y eldominio de los contenidos disciplinares y pedaggicos.

12.5. FICHA DE ENTREVISTA AL DOCENTE:

Contiene diversas orientaciones y preguntas formuladas para explorar y obtenerinformacin relevante sobre los niveles de compromiso del docente con los procesos deaprendizaje y su conducta tica y profesional en la institucin educativa y en losespacios pblicos. Se planifica con la debida antelacin y se realiza en un ambiente detranquilidad y confianza que facilite un fluido intercambio de informacin entre el

docente evaluado y los miembros del Comit de Evaluacin. La gua o ficha deentrevista permite formular preguntas o rplicas en forma clara y directa.

12.6. ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA:

El juicio de los principales beneficiarios del servicio educativo es explorado y recogido, atravs de la opinin de sus padres o apoderados. Se busca detectar las principalesinsuficiencias y logros de los docentes en los siguientes factores: compromiso deldocente con el proceso de aprendizaje y su conducta tica-profesional en la institucineducativa y en entorno local.

12.7. PRUEBAS DE OPCIN MLTIPLE:

Se aplican a los estudiantes al comienzo y al final de un perodo acadmico (Ttimestre)para verificar avances o mejora en el desarrollo de sus capacidades, habilidades y

conocimientos.Estos instrumentos exploran, recogen o miden informacin relativa a las dimensiones ycompetencias del profesor establecidas en el Marco de Buena Docencia, encorrespondencia con los criterios de evaluacin:

Las evidencias: Son productos o demostraciones objetivas, relevantes y pertinentesdel desempeo docente que son obtenidas a travs de la aplicacin de los instrumentospara sustentarelgrado de cumplimiento de los indicadores.

TABLA 2: INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTOS EVIDENCIASPlanificacin y ejecucin

curricular

1. Portafolio

(Ponderacin: 15%)

-Carpeta Pedaggica: Cartel de

capacidades, programa anual,unidades de aprendizaje,sesiones de aprendizaje

-Materiales educativosseleccionados o producidos porel docente

Dominio del currculo, lametodologa de enseanza , losprocesos de evaluacin y de loscontenidos disciplinares ypedaggicos Dominio delcurrculo, la metodologa, de losprocesos de evaluacin y de loscontenidos disciplinares ypedaggicos

2. Pauta de Autoevaluacin(Ponderacin: 10%)

-Notas pedaggicas : resmenes,muestras de instrumentosaplicados y diligenciados,autorreflexin sobre laplanificacin y proceso deenseanza

- Hoja de autorreflexin- Portafolio

Dominio del currculo, lametodologa, de los procesos deevaluacin y de los contenidosdisciplinares y pedaggicos

3. Ficha de Observacin(Ponderacin: 10%)

-Registro de observaciones eincidencias

-Muestras del trabajo de susestudiantes

Contribucin al logro de losobjetivos del desarrolloinstitucional establecidos en elproyecto educativo institucional yel plan anual de trabajo

4. Ficha de Supervisin(Ponderacin: 25%)

- Informe del director o subdirector-Copia de Resoluciones de

reconocimiento o felicitacin- Informe del docente sobre

actividades realizadas-Copia de las actas de reuniones


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XIII. PROTOCOLO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:

Los resultados de valorar cada uno de los aspectos o factores y sus desempeos, se expresaa travs de una escala numrica. Los resultados finales se califican en una escala de 0 a300, incluyendo un rango de puntajes que corresponde a una escala con los siguientes nivelesde desempeo: deficiente, bsico, suficiente y sobresaliente.

TABLA N 03. ESCALA DE DESEMPEO:NIVEL DE

DESEMPEORANGO DEPUNTAJE

DESCRIPCI N

Sobresaliente 256-300 Casi todos sus desempeos en los diversos contextos enlos que acta evidencian logros excepcionales superioresal esperado

Suficiente 211- 255 Sus desempeos en los diversos contextos en los queacta evidencian con frecuencia logros segn losresultados esperados

Bsico 151-210 Sus desempeos en los diversos contextos en los queacta evidencia logros debajo de los resultados que seespera

Deficiente 0-150 Ninguna o casi ninguno de sus desempeos en losdiversos contextos en los que acta evidencia logrossegn los resultados que se espera

La calificacin de los instrumentos se realiza teniendo en cuenta la ponderacin establecida encada uno de ellos y una escala numrica de 0 a 3 puntos. Durante el proceso de calificacin elevaluador debe evitar algunos errores basados en prejuicios, en el efecto halo, en la seleccin deacciones recientes, la eleccin del punto medio de la escala o la posible comparacin condesempeos de otros colegas. Los instrumentos presentan la siguiente estructura:

a. PORTAFOLIO:CONTENIDOS INDICADORES RANGO DE

PUNTAJE1. Plan de Unidad Didctica 5 0 - 152. Planes de Sesin de Aprendizaje 5 0 153. Materiales Educativos 5 0 15Puntaje mximo: 45 puntos

Innovacin pedaggica en el aulao en la escuela

de trabajo-Copia de las comunicaciones

cursadas a los padres de familiaCompromiso con los procesos deaprendizajeConducta tica basada ennormas de convivencia pacfica

5. Ficha de Entrevista(Ponderacin: 10%)

-Copia de la gua de entrevista-Reporte de asistencia a clases

Compromiso con los procesosde aprendizajeConducta tica basada ennormas de convivencia pacfica

6. Cuestionario aplicado aPadres de Familia(Ponderacin: 10%)

- Copia del cuestionario aplicado

Logros de aprendizaje 7. Pruebas de Opcin Mltiple(Ponderacin: 20%)

-Cuadernillos de la prueba


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b. FICHA DE AUTOEVALUACIN:CONTENIDOS INDICADORES RANGO DE

PUNTAJE1.Planificacin de la Enseanza 1 0-32.Contenidos del rea Curricular 3 0-93. Estrategias Metodolgicas 3 0-94. Clima para el Aprendizaje 2 0-65. Evaluacin del Aprendizaje 1 0-3Puntaje mximo: 30 puntos

c. FICHA DE SUPERVISIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA:CONTENIDOS INDICADORES RANGO DE

PUNTAJE1. Logros de los objetivos del desarrolloinstitucional

10 0-30

2.- Innovacin pedaggica en el aula o en laescuela

15 0-45

Puntaje mximo: 75 puntos

d. FICHA DE OBSERVACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS INDICADORES RANGO DE

PUNTAJE

1.Planificacin de la Enseanza 1 0-32.Contenidos del rea Curricular 2 0-63. Estrategias Metodolgicas 3 0-94. Clima para el Aprendizaje 2 0-65. Materiales Educativos 1 0-36. Evaluacin del Aprendizaje 1 0-3Puntaje mximo: 30 puntos

e. FICHA DE ENTREVISTA AL DOCENTE:CONTENIDOS INDICADORES RANGO DE

PUNTAJE

1. Compromiso con los Procesos deAprendizaje 5 0-15

2. Conducta tico Profesional basada enNormas de Convivencia Pacfica

5 0-15


f. CUESTIONARIO APLICADO A LOS PADRES DE FAMILIA:CONTENIDOS INDICADORES RANGO DE

PUNTAJE1. Compromiso con los Procesos de

Aprendizaje5 0-15

2. Conducta tico Profesional basada en

Normas de Convivencia Pacfica

5 0-15


g. PRUEBA DE OPCIN MLTIPLE:CONTENIDOS ITEMS RANGO DE

PUNTAJECapacidades/ Conocimientos de las reascurriculares- Nivel Secundaria: Todas las rea Curricular

de Enseanza

20 0-60


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Clculo del Resultado Final (RF):

RF = (Po) +(A)+ (S)+ (O)+ (E)+ (C)+ (Pr)

Donde:

Po: Portafolio

A: Ficha de auto evaluacin

S: Ficha de supervisin de la prctica pedaggica

O: Ficha de observacin

E: Ficha de entrevista

C: Cuestionario aplicado a los padres de familia

Pr: Prueba de opcin mltiple

Cules son los posibles usos de los resultados de la evaluacin?

Identificar las debilidades en el desempeo y los aspectos a mejorar de los profesores conrendimiento insatisfactorio (niveles deficiente y bsico) para la elaboracin del Plan de

Superacin Profesional de cada docente

Utilizar la informacin derivada de las conclusiones del proceso de evaluacin en la Autoevaluacin Institucional y en la elaboracin del Plan de Mejora Institucional

Elaborar un diagnstico de las necesidades de capacitacin y actualizacin de losprofesores de la institucin educativa

Reconocer y estimular la calidad del desempeo profesional de los profesores, a travs deresoluciones expedidas por la Institucin Educativa (IE) y la Unidad de Gestin EducativaLocal (UGEL)

XIV. TABLA DE EFECTIVIDAD DOCENTECONOCIMIENTOS ACTITUDES DESEMPE O1. Tienen excelentes habilidades

de comunicacin verbal yescrita

2. Tienen un profundoconocimiento de las materiasque ensean y mtodospedaggicos para ensearesas materias a losestudiantes

3.Conocen una variedad deestrategias pedaggicas ysaben cundo y con questudiantes cada una esapropiada y probablementesea efectiva

4. Tienen un profundoentendimiento de losantecedentes lingsticos yculturales de los alumnos yde la forma de maximizar el

1. Respetan a susalumnos sin importardiferencias deantecedentes, delenguaje y de etnias

2.Tienen una altaexpectativa respecto alaprendizaje de todoslos estudiantes

3. Ven los errores de losestudiantes comoventanas a supensamiento que sepueden usar paramejorar el aprendizajeestudiantil

4. Reflexionan sobre suprctica

5. Creen en la

1. Organizan bien sus aulas yproveen un ambiente quepromueve el inters en elaprendizaje

2. Desarrollan reglas de aula con losestudiantes y mantienen aulasseguras y ordenadas en las quetodos los alumnos son tratadoscon justicia y equidad

3. Hacen uso efectivo tanto deltiempo general del aula como deltiempo de los estudiantesindividuales

4. Usan tcnicas de enseanzaefectivas: planifican las clases;presentan material nuevo enforma clara, ayudan a los alumnosa relacionar el material nuevo conel aprendizaje anterior y proveenprcticas guiadas e


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aprendizaje con diversasnecesidades y caractersticas

5. Saben cmo organizar ymanejar el aula, usando eltiempo en forma efectiva

6. Saben cmo evaluar elaprendizaje estudiantil, tantoformal como informalmente, ycmo variar la instruccin,basndose en estasevaluaciones

7. Saben cmo seleccionar yconfeccionar recursos quesean apropiados para lasactividades de aprendizajede los alumnos

8. Entienden el desarrollolingstico y las etapas deldesarrollo de los nios que

ensean

colaboracin con otraspersonas para llegar aobjetivos comunesrespecto alaprendizaje estudiantil

6. Son receptivos a quepadres y miembros dela comunidad seinvolucren en susaulas

7. Se entusiasman porseguir aprendiendo ymejorar su prctica

8. Estn comprometidoscon su profesin

independientes para los nuevosmateriales que se ensean

5. Brindan a los estudiantesoportunidades de involucrarseactivamente en su propioaprendizaje

6. Responden a los errores de losestudiantes de una forma positivaque les ayude a entender yaprender el concepto tratado

7. Usan una evaluacin formativapara ajustar la instruccin ydiversificarla de acuerdo a lasnecesidades de individuos ogrupos de estudiantes

8. Crean vnculos clidos yvalorativos con sus estudiantes

9. Mantienen vnculos decolaboracin con sus pares, conlos padres de familia y miembrosde la comunidad

Fuente:Brbara C. HUNT.Efectividad del Desempeo Docente. Una resea de la literatura internacional y surelevancia para mejorar la educacin en Amrica Latina, PREAL, Santiago de Chile, Documento de Trabajo N 43,Marzo 2009

ANEXOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Portafolio docente Ficha de autoevaluacin de la prctica pedaggica Ficha de supervisin Ficha de observacin de la sesin de aprendizaje Gua o protocolo de la entrevista (ficha de entrevista al docente) Cuestionario a Padres de Familia Encuesta al estudiante sobre el desempeo del docente

ANEXO 1: PORTAFOLIO DOCENTE


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ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO

En este apartado corresponde acopiar los productos de la prctica pedaggica del docente deacuerdo al siguiente cuadro:

CONTENIDOS

ASPECTOS/ CRITERIOS

PLANES

DE

ENSEANZA

Plan de la Unidad Didctica Coherencia y Relacin Relevancia ExplicitacinPlan de Sesin de Aprendizaje Estructura bsica Logros de aprendizaje Estrategias metodolgicas para el desarrollo de la clase Evaluacin de aprendizajesInforme del diseo y uso de Materiales Educativos Elaboracin o diseo: creatividad, pertinencia y relevancia

Uso o aplicacin: contexto y optimizacin

Nombre del (a) Profesor(a)

Institucin Educativa

Nivel Educativo/rea curricular que ensea

Grado(s) y seccin a su cargo

Firma y sello

PRODUCTOS Sub - Productos Da Mes Ao

A. PLANES DE

ENSEANZA

1.El Plan de la Unidad Didctica (Unidad, Proyecto o Mdulode Aprendizaje)

2.El Plan de Sesin de Aprendizaje


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EVALUACIN

I. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOREVALUADO

NOMBRES APELLIDOS DNI

NIVELEDUCATIVO:

CDIGOMODULAR

GRADO Y SECCIN

N ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / / 2012

II. INSTRUCCIONES

Este instrumento estructura diversas evidencias o productos que documentan la prctica y desarrollo profesional delprofesor evaluado. Se analizan y evalan los siguientes productos

PRODUCTOS Sub Productos

A. PLANES DE ENSEANZA1. Plan de Sesin de Aprendizaje

2. Plan de la Unidad Didctica (Unidad, Proyecto o Mdulo de Aprendizaje)

B. MATERIALES Y RECURSOSDIDCTICOS

3. Materiales educativos elaborados para el proceso de enseanza(manipulativos, visuales, auditivos, etc.)

Para la valoracin de cada de uno de los sub productos se tiene en cuenta la siguiente tabla de equivalencia:

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

a. Sobresaliente Cumple ptimamente con lo previsto en el indicador. 3

b. Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2

c. Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1

d. Deficiente No cumple. 0

A.EVALUACI N DE LOS PLANES DE ENSE ANZA

1. FICHA DE EVALUACIN DEL PLAN DE LA UNIDAD DIDCTICA

INDICADORES ESCALA VALORACION

COHERENCIA Y RELACIN 0 1 2 3

La estructura presenta elementos que guardan relacin entre s, sosteniendo una coherenciainterna, en funcin de las necesidades e intereses de aprendizaje del estudiante.

Los procedimientos e indicadores de evaluacin estn relacionados con los aprendizajes

esperados.

RELEVANCIA 0 1 2 3

Las capacidades, conocimientos y actitudes previstos son relevantes para el logro deaprendizajes.

Las estrategias y actividades que ejecuta favorecen la experiencia directa, el aprendizajesignificativo por descubrimiento, por aproximaciones sucesivas e interaccin social.

EXPLICITACIN 0 1 2 3

La unidad didctica presenta de forma explcita los logros de aprendizajes, estrategiasmetodolgicas, recursos y bibliografa (qu hacer, cmo hacer, para qu hacer, etc.?)

3.Informe de Materiales educativos elaborados para el procesode enseanza (manipulativos, visuales, auditivos, etc.)


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PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

2. FICHA DE EVALUACIN DEL PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

INDICADORESESCALA

VALORACIONESTRUCTURA BSICA 0 1 2 3

1.Contiene un tratamiento articulado de las siguientes fases: inicio o introduccin, adquisicinprctica y/o terica de los aprendizajes, aplicacin o transferencia de los aprendizajes,retroalimentacin y evaluacin de los aprendizajes previstos.

LOGROS DE APRENDIZAJE 0 1 2 3

2.Establece las capacidades, actitudes y conocimientos que quiere lograr en esta sesin deaprendizaje.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE 0 1 2 3

3.Propone acciones o situaciones de aprendizaje en el cual los estudiantes relacionan lossaberes previos con los nuevos saberes.

4.Propone algunas acciones y procedimientos que promuevan procesos de aprendizaje:observar, descubrir, inferir, experimentar, investigar, analizar, sintetizar y etc.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 0 1 2 3

5.Propone instrumentos e indicadores idneos para evaluar la(s) capacidad(es), actitud(es) oconocimientos previstos.

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

B.EVALUACIN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

3. TABLA DE INDICADORES- MATERIALES EDUCATIVOS ELABORADOS

INDICADORES

ESCALAVALORACION

0 1 2 3

1. Presenta coherencia interna (adecuacin entre los diferentes componentes del material)

2. Propone el uso de recursos bibliogrficos, visuales, auditivos y manipulativos que favorecen eldesarrollo de las capacidades, actitudes y conocimientos.

3.El material es pertinente con el contexto (se refiere al espacio, tiempo y recursos con quecuenta la institucin para poner el material al alcance de los alumnos para favorecer suaprendizaje)

4Considera el uso recursos y materiales educativos de acuerdo a las caractersticas delestudiante y su contexto

5. El uso del material facilita la obtencin de los objetivos planteados de la unidad, sesin

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

SUB PRODUCTOS Puntajes obtenidos1. Plan de la Unidad Didctica2. Plan de sesin de aprendizaje3. Materiales educativos


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VALOR TOTAL

COMIT DE EVALUACIN

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMADIRECTOR DE LA I.E.

SUB DIRECTOR / COORDINADORACADEMICOPROFESOR DEL , CONA

PROFESOR DEL COMIT(Evaluadorpar)

PAUTAS DE AUTO REFLEXINEsta seccin tiene por objetivo recoger las reflexiones del profesor evaluado desde su experiencia laboral

Reflexione usted respecto a las principales dificultades que afront durante el desarrollo del proceso

Reflexione usted sobre el nivel de incidencia que el proceso de evaluacin ha ejercido sobre sudesempeo profesional. Describa algunos aspectos

PROFESOR Nombres y Apellidos FirmaEVALUADO

FECHA..................../............................/ 2012


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ANEXO 2: FICHA DE AUTOEVALUACION DE LA PRCTICA PEDAGGICA

FICHA DE AUTOEVALUACION DE LA PRCTICA PEDAGGICA

DRE

UGEL

I.E.


PROFESOR

EVALUADO


NIVEL EDUCATIVO: CDIGO MODULAR GRADO Y SECCIN

N ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / /

2012

II. INSTRUCCIONES

En la autoevaluacin se considera los resultados de la valoracin de los aspectos principales de la prctica pedaggica.Luego de asignar un valor numrico segn la tabla de calificacin, el profesor evaluado deber explicar o fundamentarlas razones del desempeo respectivo. La omisin de este requerimiento invalida el aspecto evaluado.

Se evaluar a travs de la siguiente escala:






III. ESTRUCTURA

A. DESCRIPCIN / ENUNCIACIN Escala Valoracin

PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA 0 1 2 3

1.Selecciona estrategias metodolgicas y recursos didcticos (Visuales, auditivos, manipulativos,digitales, etc. atendiendo a las caractersticas de sus estudiantes y su entorno de aprendizaje

En el siguiente recuadro explique brevemente los principales fundamentos de su valoracin

CONTENIDO DEL REA CURRICULAR 0 1 2 3

2.Demuestra dominio de los conocimientos de las disciplinas o componentes del rea curricular queensea

3. Utiliza un lenguaje coherente, claro y comprensible para explicar a sus estudiantes los contenidosdel rea


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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE 0 1 2 3

4. Relaciona los conocimientos nuevos con los saberes e intereses previos de sus estudiantes

5. Ejecuta algunas de estas estrategias y procedimientos didcticos para promover procesos deaprendizaje: observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar.

6. Maneja diversas estrategias para consolidar y retroalimentar los aprendizajes logrados


CLIMA PARA EL APRENDIZAJE 0 1 2 3

7.Respeta las opiniones y puntos de vista de sus estudiantes durante sus intervenciones orales oescritas.

8. Brinda un trato afectuoso y amable a sus estudiantes.


EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJE 0 1 2 3

9.Utiliza instrumentos , criterios e indicadores previstos en la Unidad de Aprendizaje que permitenverificar los avances y dificultades en el aprendizaje de sus estudiantes

10.Informa oportunamente a sus estudiantes los avances y resultados de la evaluacin, empleandoestrategias de retroalimentacin que permiten a los estudiantes verificar sus logros de aprendizaje


PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

B. IDENTIFIQUE LAS PRINCIPALES FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE SU PRCTICA PEDAGGICA

FORTALEZAS DEBILIDADES


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C. ANALICE LA DIFICULTAD MS RELEVANTE QUE AFRONTA EN SU LABOR PEDAGGICA Y EXPLIQUE LASPRINCIPALES ESTRATEGIAS QUE HA PUESTO EN PRCTICA PARA SUPERARLA

PROFESOR Nombres y Apellidos FirmaEVALUADO

FECHA..................../............................/ 2012


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ANEXO 3: FICHA DE SUPERVISIN

FICHA DE SUPERVISIN

DRE

UGEL

I.E.


PROFESOREVALUADO


NIVEL EDUCATIVO: CDIGO MODULAR GRADO

TIPO DE INSTITUCINEDUCATIVA

UNIDOCENTE MULTIGRADO POLIDOCENTE

TIPO DE SUPERVISON OPINADA INOPINADA

FECHA / / 2012 HORA DE INICIO HORA DE TRMINO

II. INSTRUCCIONES.

Verifique el cumplimiento de los indicadores a travs de las evidencias obtenidas. Para evaluar el cumplimiento delos indicadores se utilizar la siguiente ESCALA DE VALORACIN:






III. ESTRUCTURA.

A. LOGROS DE LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL

N .INDICADORESESCALA

EVIDENCIAS0 1 2 3

1.Participa en diversas actividades acadmicas,artsticas y culturales de la vida institucional

Informe de actividades del docenteInforme del director o subdirector

2.Participa en la revisin y actualizacin de lapropuesta pedaggica y de gestin delProyecto Educativo Institucional (PEI)

Informe de lal director a,sub director ocoordinador acadmico.Informe de actividades del docente

3.

Promueve la aplicacin de las normas

establecidas en el Reglamento Interno de lainstitucin educativa

Informe de la directora ,sub director y

coordenaion acadmica

4.

Participa en la elaboracin y aplicacin delProyecto Curricular Institucional (PCI) de lainstitucin o red educativa, segn lasresponsabilidades encomendadas

Copia del Proyecto Curricular Institucional(PCI) /Informe de la directora ,sub director,coordinacion academica

5.Participa en diversas comisiones y equiposde trabajo que desarrollan acciones de mejorade los procesos pedaggicos

Plan de Trabajo / Informe de lasComisiones de Trabajo /Informe de lasactividades del docente


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6.Facilita acuerdos y soluciones pacficas queponen trmino a situaciones de conflicto en lacomunidad educativa

Informe de la directora ,sub director,coordinacion academica

7.Demuestra empata y asertividad en lasrelaciones cotidianas con sus colegas,directivos y padres de familia

Informe de la directora ,sub director,coordinacion academica

8.Establece una relacin de confianza ycooperacin con los padres de familia,involucrndolos en el aprendizaje de sus hijos

Acta de reunin con los padres de familia;

Notas del presidente del Comit de Aula y/ode la APAFACopia de las comunicaciones cursadas a lospadres de familia

9.

Realiza actividades extracurriculares paraapoyar los avances de los estudiantes condificultades de aprendizaje (nivelacin,recuperacin o adelanto)

Informe de la directora ,sub director,coordinacion acadmicaCopia de la Resolucin de Felicitacin oReconocimiento

10.

Demuestra actitudes y valores solidaridad,responsabilidad , respeto, tolerancia, etc -democrticos en la gestin de proyectos oiniciativas de desarrollo local

Informe de actividadesCopia de la Resolucin de Felicitacin oReconocimiento

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

B. INNOVACIN PEDAGGICA EN EL AULA O EN LA ESCUELA

N INDICADORESESCALA

EVIDENCIAS0 1 2 3

CAPACIDADES DE PLANIFICACION

1.Propone un plan de trabajo para laelaboracin de un proyecto de innovacinpedaggica en el aula o en la escuela

Copia del Plan de Trabajo

2.Identifica problemas relevantes de carcterpedaggico o de gestin en la elaboracin deldiagnstico

Actas de la Comisin de TrabajoInforme del Coordinador

3.Utiliza diversas tcnicas e instrumentos en elanlisis de las causas de los problemasseleccionados

Matrices y diagramas de anlisisInforme del Coordinador

4.Utiliza diversas tcnicas e instrumentos en laformulacin de las posibles soluciones yalternat ivas a los problemas seleccionados

Matrices y diagramas de alternativasInforme del Coordinador

5.Participa en la elaboracin de los diversoscomponentes del proyecto de innovacionespedaggicas

Actas de las Comisiones de Trabajo o

informe del Coordinador

6.Explicita algunas estrategias para laaplicacin del proyecto Informe del Coordinador

7.Identifica diversas fuentes de financiamientopara la implementacin del proyecto

Actas de la Comisin de TrabajoCopia de las comunicaciones cursadas alCoordinador

8.Organiza talleres de sensibilizacin con laparticipacin de los miembros de lacomunidad educativa

Actas de la Comisin de Trabajo


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9.Participa en la formulacin de los indicadoresde proceso y resultado

Actas de la Comisin de TrabajoInforme del Coordinador

CAPACIDADES DE GESTION 0 1 2 3

10Gestiona la aprobacin del proyecto deinnovaciones ante el Consejo Acadmico(CONA)

Actas de las Comisin de TrabajoInforme del coordinador del proyecto deinnovacin

11Trabaja en equipo, asumiendoresponsabilidades individuales y colectivas enla ejecucin del proyecto

Informe del coordinador del proyecto deinnovacinInforme del docente

12 Participa en reuniones y talleres de evaluacinInforme del coordinador del proyecto deinnovacinInforme del docente

13Participa activa y eficazmente en elseguimiento de las actividades y tareas delproyecto

Actas de la Comisin de TrabajoInforme del coordinador del proyecto de

innovacinInforme del docente

14Promueve el apoyo y compromiso de losdiversos actores en la ejecucin del proyecto Informe de Gestin (Director o Subdirector)

15 Realiza acciones de difusinInforme del coordinador del proyecto deinnovacin

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.

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CUADRO RESUMEN

ASPECTO DE LA ESTRCUTURA DE LA FICHA PUNTAJE TOTAL

A. LOGROS DE LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL

B. INNOVACIN PEDAGGICA EN EL AULA O EN LA ESCUELA

PUNTAJE FINAL DE LA FICHA

..............................................FIRMA DEL PROFESOR EVALUADO

ENCARGADODE LASUPERVISIN

Nombres y Apellidos

CARGO FIRMA


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ANEXO 4: FICHA DE OBSERVACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FICHA DEOBSERVACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

DRE

UGEL

I.E.


PROFESOREVALUADO


NIVELEDUCATIVO: CDIGO MODULAR GRADO

TIPO DEINSTITUCINEDUCATIVA

UNIDOCENTE MULTIGRADO POLIDOCENTE

TIPO DE OBSERVACIN OPINADA INOPINADA

FECHA / / 2011 HORA DE INICIO HORA DE TRMINO

UNIDAD DIDACTICA

TEMA DE LA SESIN

COMPETENCIA OCAPACIDADES ALOGRAR

II. INSTRUCCIONES

El profesor designado como evaluador par evaluar las capacidades pedaggicas del profesor evaluado, a travs deuna clase demostrativa. El evaluador par escribe un aspa (X) dentro del cuadro que corresponda a la letra, previamenteescogida para la calificacin respectiva. Se evaluar a travs de la siguiente escala:






III. ESTRUCTURA

INDICADORES ESCALAVALORACION

PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA 0 1 2 3

1. El Plan de Sesin de Aprendizaje est basado en las capacidades, conocimientos y actitudesprevistas en la Unidad didctica y el Proyecto Curricular Institucional (PCI)

CONTENIDO DEL REA CURRICULAR 0 1 2 3

2.Demuestra de los conocimientos de las disciplinas o componentes del rea curricular queensea

3.Utiliza un lenguaje coherente, claro y comprensible para explicar a sus estudiantes loscontenidos del rea

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE 0 1 2 3

4. Relaciona los nuevos conocimientos que presenta con los saberes e intereses previos de losestudiantes.


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5.Ejecuta algunas de estas estrategias y procedimientos didcticos para promover procesos deaprendizaje: observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar.

6. Maneja diversas estrategias para consolidar y retroalimentar los aprendizajes logrados

CLIMA PARA EL APRENDIZAJE 0 1 2 3

7. Brinda un trato amable y afectuoso a sus estudiantes.

8. Reconoce los progresos de aprendizaje de sus estudiantes, as como los esfuerzos que dedicanpara alcanzarlos

MATERIALES EDUCATIVOS 0 1 2 3

9.Utiliza los recursos bibliogrficos, manipulativos, digitales, visuales, auditivos y digitales,incluyendo las nuevas tecnologas de comunicacin de acuerdo a las caractersticas de susestudiantes y el contexto donde labora

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 0 1 2 3

10.Utiliza instrumentos , criterios e indicadores previstos en la Unidad didctica que permitenverificar los avances y dificultades en el aprendizaje de sus estudiantes

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.

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..............................................FIRMA DEL PROFESOR EVALUADO


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ENCARGADODE LA OBSERVACIN

Nombres y Apellidos

CARGO FIRMA


33/43

ANEXO 5: PROTOCOLO DE LA ENTREVISTA

GUA PROTOCOLO DE LA ENTREVISTA

PRESENTACIN

Buenas tardes... como Ud. sabr, como parte del proceso de la evaluacin de su desempeo docente, el Comit deEvaluacin ha asumido la tarea de dialogar con Ud., para que nos explique y fundamente sobre los niveles de sudesempeo profesional.

Nosotros no vamos a discutir con Ud. ninguna de sus respuestas, pues nos interesa escucharlas y profundizar en cadauna de ellas.

Ms bien, nos permitiremos hacer algunas preguntas complementarias para que nos explique mejor, si lo consideramosnecesario, sus respuestas.

CUERPO DE LA ENTREVISTA

Para empezar, quisiramos conocer algunos aspectos referenciales sobre su persona. Nos gustara que nos comentedesde hace cuntos aos es docente?

Qu especialidad tiene?

oPor qu se anim a estudiar dicha especialidad?

Qu lo anim a hacerlo?

Cmo se siente en la institucin educativa donde trabaja?

oCmo percibe el clima institucional?

En qu medida se considera miembro del equipo?

I. COMPROMISOS CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJENos interesa saber sus capacidades relacionadas al compromiso con los procesos de aprendizaje a travs de su prcticapedaggica, los fundamentos que orientan su prctica profesional, responsabilidad con su jornada, su disciplina sobretareas encomendadas por el directivo.

En cada una de las preguntas, responda con total y absoluta libertad.

1. Tienes costumbre de analizar tu prctica pedaggica?

Si es costumbre en que momento lo haces? Sino es tu costumbre, porque no lo haces?.

Qu objetivos te trazas cuando analizas tu prctica pedaggica?.

Te ayuda a identificar las necesidades de tu desarrollo profesional?

Puedes dar un ejemplo de haber analizado tu prctica pedaggica?

2. Te preocupas fundamentar los enfoques de tu prctica pedaggica? Qu enfoques pedaggicos expresan tu prctica pedaggica?

En qu corrientes se ubica tu prctica pedaggica?

Puedes dar un ejemplo de elementos de la pedagoga tradicional que aparecen en tu prctica profesional? Puedes dar un ejemplo de elementos de la pedagoga socio cultural que aparecen en tu prctica profesional?

Con qu corriente psicopedaggica te identificas y aparece en tu prctica pedaggica?

3. Eres responsable en cumplir con tu jornada ordinaria?

A menudo llegas tarde?

Frecuentemente te ausentas en la jornada laboral?

Si fuera as que problema tienes?

Y cmo piensas resolver este problema?


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4. Ahora hablemos de tu relacin con los directivos de la institucin.

Tienes iniciativa de contribuir con las tareas y funciones de tu personal jerrquico?

Las tareas que te encomienda el personal directivo, lo cumples?

Las tareas que haces lo cumples slo por formalidad o por conviccin?

Puedes dar un ejemplo de honestidad y responsabilidad cuando cumples las tareas encomendadas?

5. Qu actitudes y acciones asumes frente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje? Participas en actividades extracurriculares para apoyar el avance de tus estudiantes?

Con qu frecuencia organizas estas actividades?

En el presente ao has participado en una actividad extracurricular? Puedes dar un ejemplo.

II. CONDUCTA ETICO PROFESIONAL BASADA EN NORMAS DE CONVIVENCIAEstamos en el ltimo bloque de la entrevista. Deseamos que responda con la misma apertura y sinceridad sobre cmoasume sus responsabilidades profesionales en el afianzamiento de su propia prctica pedaggica, cultura emprendedoray valores o conductas ticas y las normas de convivencia.

1. Nos puedes indicar en qu cursos o programas de capacitacin has participado en estos ltimos tres aos? Con qu frecuencia participas?

Si no lo haces. Por qu no participas?

Si participas. Cules son los aportes a tu desarrollo profesional?

2. Tienes costumbre de analizar tus logros profesionales?

Puedes indicar qu logros has obtenido en estos ltimos aos?

Si no lo haces. Cules son las razones?. Tal vez existen problemas de vocacin profesional?

Cmo aprovechas tus fortalezas y cmo enfrentas a tus limitaciones en tu desarrollo profesional?

3. Demuestras empata y asertividad hacia los miembros de tu comunidad educativa? Para ti, qu significa empata? Y cmo lo desarrollas con tus colegas, padres de familia y directivos de la

institucin?

Por favor de un ejemplo de asertividad que has desarrollado en tus relaciones interpersonales con los miembros dela comunidad educativa.

4. Cmo manejas tus emociones, cuando te relacionas con los miembros de la comunidad educativa? Eresamable y afectuoso con ellos?

Cmo actas en las reuniones de trabajo que sostienes con los colegas, directivos y padres de familia?. Puedesdar un ejemplo?

Demuestra con ejemplos cotidianos la amabilidad mostrada a los colegas, directivos y padres de familia.

5. Finalmente. Cul es tu actitud frente a las crticas de tus colegas?

Respetas las diferencias y puntos de vista de los colegas durante las reuniones de trabajo o coordinacin?

Cul es tu proceder ante los puntos de vistas coincidentes de los colegas en las reuniones de trabajo?

Cul es tu proceder ante las crticas constructivas y cuestionamientos que te hacen los colegas?

Estimado(a) colega, entendemos la importancia de su trabajo y le agradecemos por su tiempo y disposicin. Con esteaspecto, referido a sus responsabilidades profesionales, cerramos lo referente a la evaluacin de su desempeodocente.


35/43

CIERRE DE LA ENTREVISTA

Para concluir, no nos queda sino manifestarle que sobre cada uno de los aspectos Ud. ha dado sus argumentos, los

mismos que cada uno de nosotros tomar en cuenta, junto con otros insumos, tales como el Portafolio, la Encuesta a

los padres de familia y la Ficha de Observacin de su sesin de aprendizaje.


36/43

ANEXO 6: FICHA DE ENTREVISTA AL DOCENTE

FICHA DE ENTREVISTA AL DOCENTE

DRE

UGEL

I.E.


PROFESOREVALUADO


NIVELEDUCATIVO:

CDIGOMODULAR

GRADO YSECCIN

NESTUDIANTES

VARONES MUJERES TOTAL FECHA / /2012

II. INSTRUCCIONES AL COMIT DE EVALUACIN

En base a las respuestas del profesor evaluado frente a las preguntas de la GUIA DE ENTREVISTA, el Comit deEvaluacin de manera simultnea llena la presente ficha. Tomando en cuenta la escala siguiente:






Luego sume estas cantidades para obtener el puntaje TOTAL

III. ESTRUCTURA

N DESCRIPCIN / ENUNCIACINESCALA VALORACIN

0 1 2 3

A. COMPROMISO CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

1 Analiza su prctica pedaggica, identificando sus necesidades de desarrollo profesional

2 Fundamenta los enfoques y criterios que orientan su prctica pedaggica teniendo en cuenta suresponsabilidad social

3 Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo con eficiencia y puntualidad

4 Cumple las tareas encomendadas por el personal jerrquico o directivo con honestidad yresponsabilidad

5 Realiza actividades extracurriculares para apoyar los avances de los estudiantes con dificultadesde aprendizaje

B. CONDUCTA ETICO PROFESIONAL BASADA EN NORMAS DE CONVIVENCIA 0 1 2 3

1 Participa en cursos o programas de formacin en servicio o capacitacin con relativa frecuencia

2 Analiza sus logros profesionales, identificando fortalezas y limitaciones


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3 Demuestra empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres

de familia

4 Brinda un trato amable y afectuoso a sus colegas, directivos y padres de familia durante las

reuniones de coordinacin o trabajo

5 Aprueba las crticas de sus colegas si facilitan la bsqueda de soluciones a situaciones concretas

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

COMIT DE EVALUACINCARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

DIRECTOR DE LA I.E.

SUB DIRECTOR /COORDINADORACADEMICO.PROFESOR DELCOMITE (Evaluadorpar)PROFESOR DEL CONA

PADRE DE FAMILIA


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ANEXO 7:

CUESTIONARIO A PADRES DE FAMILIA

DRE

UGEL

I.E.

Estimado(a) padre o (madre) de familia:Queremos que nos ayudes a identificar algunas caractersticas del trabajo pedaggico del profesor (a) queensea a tu hijo (a). En las siguientes lneas encontrars preguntas sencillas las cuales debes de responder

con sinceridad y objetividad Esta encuesta es annima y la informacin que se obtenga es confidencial.Muchas gracias por tu colaboracin!


NOMBRES Y APELLIDOS DEL PROFESOREVALUADO

NIVEL EDUCATIVO: GRADO YSECCIN

FECHA / /

II. INSTRUCCIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA.Marque con (x) la opcin que considera correcta en relacin a la pregunta planteada.

III. CUESTIONARIO.-

1. El (La) profesor(a) trata con respeto, afecto y confianza a sus estudiantes por igual?

Nunca A veces Casi siempre Siempre

2. El (La) profesor(a) practica las normas de convivencia para prevenir, resolver conflictos y

tensiones, que surgen entre los estudiantes?


3. El (La) profesor(a) desarrolla su clase de manera clara y comprensible para susestudiantes?


4. El (La) profesor(a) inicia y termina puntualmente la clase, en el proceso no abandona el

aula?


5. El (La) profesor(a) alienta al esfuerzo de sus estudiantes para la obtencin de logros deaprendizaje, reconocindoles o felicitndoles?



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6. El (La) profesor(a), realiza actividades de repaso, despus de aplicar las pruebas de

evaluacin, para que sus estudiantes comprueben sus logros de aprendizaje y mejoren su

rendimiento?Nunca A veces Casi siempre Siempre

7. El (La) profesor(a) establece buenas relaciones de respeto y comprensin con los padresde familia, asumiendo una actitud positiva?


8. El (La) profesor(a) compromete a los padres de familia para que cooperen en la mejora

del rendimiento de sus hijos?Nunca A veces Casi siempre Siempre

9. El (La) profesor(a) participa en las actividades festivas, religiosas, deportivas y cvicas dela comunidad local o regin?


10. El (La) profesor(a) asesora y/o apoya las actividades educativas que se realizan en lacomunidad o regin, como alfabetizacin, educacin fsica y artstica?


Estimado(a) padre o (madre) de familia: Muchas gracias por susrespuestas


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ANEXO 7.1:

FICHA CONSOLIDACIN DE LA OPININ DE LOS PADRES DEFAMILIA

DRE

UGEL

I.E.


PROFESOREVALUADO


NIVELEDUCATIVO:

CDIGOMODULAR

GRADO YSECCIN

N ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / /

II. INSTRUCCIONES AL COMIT DE EVALUACINTraslade las respuesta de los padres de familia de la hoja del cuestionario a esta presente FICHA considerando la tablade escalas.

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJEa. Sobresaliente (Siempre). Cumple ptimamente con lo previsto en el indicador 3

b. Suficiente (Casi siempre) Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2

c. Insatisfactorio (A veces) Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1

d. Deficiente (Nunca) No cumple. 0

Proceda a llenar el puntaje PARCIAL, sumando cada columna de acuerdo a la siguiente escala.Luego sume estas cantidades para obtener el puntaje TOTAL.

III. ESTRUCTURA DE LA FICHA.-

N ASPECTOSESCALA

NUNCA A VECES CASISIEMPRE

SIEMPRE

TRATO A LOS ALUMNOS

1 Establece relaciones interpersonales basadas en el respeto, afecto yconfianza entre docente y estudiantes.

2 Soluciona el surgimiento de conflictos a travs de normas de convivenciaaprobadas por consenso y con la participacin de los estudiantes.

3 Utiliza un lenguaje coherente, claro y comprensible para explicar a susestudiantes los conceptos de las disciplinas acadmicas que integran el reacurricular que ensea.

4 Cumple su jornada ordinaria de trabajo sin registrar faltas, tardanzas oabandonar injustificadamente el aula

LOGROS DE APRENDIZAJE

5 Reconoce los progresos o logros de aprendizaje de sus estudiantes, ascomo los esfuerzos que stos dedican para alcanzarlos.

6 Informa a sus estudiantes los avances y resultados de la evaluacin,empleando estrategias de retroalimentacin que permiten a los estudiantesverificar sus logros de aprendizaje y mejorar su rendimiento.

VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA


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7 Demuestra empata y asertividad en las relaciones cotidianas con suscolegas, directivos y padres de familia.

8 Promueve relaciones de cooperacin y corresponsabilidad con los padresde familia o apoderados para mejorar el rendimiento acadmico de sus hijos.

REALIDAD LOCAL Y REGIONAL

9 Demuestra respeto por la diversidad cultural, durante la realizacin deproyectos de desarrollo local o iniciativas de animacin socio cultural.

10 Promueve acciones de apoyo tcnico pedaggico para mejora los niveles dealfabetizacin lectora, expresin artstica o destrezas motrices en lacomunidad o distrito.

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

COMIT DE EVALUACIN

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

DIRECTOR DE LA I.E.

SUB DIRECTORPROFESOR DEL COMITE (Evaluadorpar)

PROFESOR DEL CONA

REPRESENTANTES DE LOS PADRESDE FAMILIA


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ANEXO 8: ENCUESTA AL ESTUDIANTE:

Queridos estudiantes evale el desempeo de tu profesor respondiendo verazmente las preguntas:

N PREGUNTAS Algunasveces

Si No

1 Tu profesor inicia con puntualidad las clases y respeta los cambios de horario?2 Te gusta cmo ensea tu profesor y/o te gust su clase?

3 El profesor se expresa con un lenguaje claro y fcil de entender?4 Tu profesor trae materiales para que utilice en su clase?5 Tu profesor promueve la prctica de valores y las normas de convivencia en el

aula, se preocupa por establecer relaciones afectivas positivas, en la cual todosse respetan?

6 T u profesor siempre hace dictado en clase?7 Crees que tu profesor se prepara antes de venir a clase o improvisa su clase?8 Cundo hacen clase trabajan en grupos, en equipos, en plenarias, hacen debates

etc.?9 Tu profesor hace dinmicas en su clase?10 Tu profesor emplea diferentes estrategias para conocer lo que sabes y relacionar

con el nuevo conocimiento?11 Tu profesor emplea diferentes estrategias creativas y novedosas que te faciliten

comprender mejor los conocimientos?12 Crees que a tu profesor le gusta perder clase, es decir cuando est en el aulatrata de pasar el tiempo sin hacer nada y para sentado en su silla?

13 Tu profesor presenta un manejo ordenado, claro y legible al sintetizarconocimientos utilizando diferentes organizadores visuales (Mapas conceptuales,etc.?

14 Tu profesor te ensea bien y avanzas mucho?15 Tu profesor te ensea mal y no le entiendes nada?16 Crees que tu profesor domina el rea que ensea?17 T profesor se preocupa y se esfuerza para que todos comprendan el tema?18 Tu profesor se preocupa por absolver todas las dudas, profundizando y

consolidando el nuevo conocimiento?19 Te hace participar en la evaluacin, es decir te autoevalas o hacen la

autoevaluacin?20 Te hace participar en la coevaluacin, es decir se evalan entre compaeros, engrupos, en parejas etc.?

21 Tu profesor valora tu esfuerzo y participacin asignndote un puntaje?22 Tu profesor te comunica el resultado de la evaluacin?23 Tu profesor es amable, respetuoso y alegre en su clase?24 Tu profesor hace posible que todos participen activamente y reflexivamente en la

clase?25 Quisieras que cambien a tu profesor?26 Tu profesor aplica la meta cognicin, es decir hace las preguntas al final de la

clase para comprobar si todos han comprendido el tema o no?27 Te gusta el rea curricular que ensea?

Menciona que aprendiste hoy en la clase: .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Si desearas que cambien a tu profesor, mencione por qu?:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Muchas gracias por tu participacin.


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