PLAN GENERAL DEL AREA

CONTABILIDAD

ELABORADO EN 2018 POR:

Ever Alirio Prado Quintero

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE GUILLERMO CASTRO CASTRO

LA JAGUA DE IBIRICO PLAN DE ESTUDIOS DE CONTABILIDAD AÑO 2018

0. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL - Nombre de la institución educativa: José Guillermo Castro Castro - Docentes responsables:

Ever Prado Quintero - Año de elaboración: 2018 - Elaborado por:

Ever Prado Quintero - Año de actualización: 2018 - Actualizado por:

Ever Prado Quintero - Grados: Décimo y undécimo

1. INTRODUCCIÓN

Las políticas educacionales en la última década han tenido como propósito responder al problema del sistema educativo de nuestro país, esto es su baja calidad y la inequidad de la distribución social de los resultados alcanzados; esto acompañado de una pobre convivencia ciudadana carente muchas veces de valores como el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

En este marco la orientación de la Educación Media radica en el proceso de mejoramiento de la calidad, equidad de los aprendizajes y la formación de ciudadanos comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del bien común. Se trata de lograr una educación que asegure que todos los jóvenes egresen con mayores capacidades de abstracción, de pensar en sistemas de comunicación y trabajo en equipo, de mejorar la incertidumbre y de juzgar y discernir moralmente acordé con la complejidad del mundo en que le tocara desempeñarse; pero sobretodo una educación que forme ciudadanos que construyan democracia en el país, y que prefieran el acuerdo y el pacto, antes que las armas, para resolver conflictos.

En la enseñanza Media, la reforma se ha caracterizado por ser gradual y estar orientada modificar las prácticas de gestión en cada unidad educativa, a través de la institución de nuevos medios, apertura de espacios, incentivos e ideas, iniciativas que en sus conjunto intentan desarrollar capacidades innovadoras de los actores del instituto. Esta estrategia flexible y abierta a variaciones de los propios contextos busca responder mejor las necesidades y situaciones educativas de los establecimientos.

Las ciencias de la administración constituyen una respuesta práctica y oportuna a las innovaciones ocurridas últimamente en el mundo comercial y contable, como las reformas tributarias y laborales, el plan único de cuentas, la sistematización de los procesos contables y el manejo del dinero plástico, la creación de empresas y los requerimientos de calidad en todo nivel.

Su enfoque teórico práctico permite que el estudiante adquiera los conocimientos y adquiera las habilidades y destrezas necesarias para desempeñarse como asistentes administrativos, auxiliares contables y secretariales, realizar las tareas contables básicas

Basado en lo anteriormente descrito se desarrollara el Plan de Área de Contabilidad, dicha área constituye por sí sola una herramienta en donde convergen diversas estrategias para lograr un educando pensante, analítico, crítico y objetivo, con un sentido amplio de pertenencia al entorno que lo rodea, seguro y asertivo al tomar determinadas decisiones.

Hoy por hoy el mundo ha avanzado a pasos agigantados, logrando involucrar de tal manera las maquinas a nuestra vida cotidiana que estas se han convertido en herramientas indispensables y necesarias para el vivir optimo del ser humano, tal es el caso de los llamados equipos de cómputo, procesadores, o computadores, siendo estos apoyo indispensable para el registro de operaciones contables.

En vista de la necesidad de formar estudiantes competentes laboralmente las Instituciones Educativas han optado por la integración con Instituciones

En la institución educativa José Guillermo Castro Castro consciente del papel fundamental que juega la Contabilidad en el mundo actual, ofrece formación orientados a la enseñanza de la misma en cada uno de los grados de la Media, las cuales hacen parte de la modalidad Contable de la institución.

En el presente documento se muestran los indicadores de desempeño y contenido de las asignaturas estipuladas para cada grado un contenido específico que se irá desarrollando gradualmente a medida que los estudiantes alcancen logros.

2. JUSTIFICACIÓN

El comercio es la principal herramienta en el desarrollo de una cultura, está demostrado que los pueblos más avanzados en técnicas de comercio y comunicación logran desarrollarse en todos los aspectos y propenden por dar una mejor calidad de vida a sus habitantes. Las instituciones educativas deben aportar a la sociedad jóvenes preparados para plantear solución a sus problemas. El estudio, entendimiento y buen uso de las ciencias de la administración aporta a los estudiantes las bases para la solución a sus problemas.

De igual manera se sabe que el individuo se desarrolla en mundo cada vez más globalizante, que las fronteras se acortan y la influencia de los países desarrollados se puede convertir en una amenaza para un país que no esté preparado intelectual, tecnológica y culturalmente.

El mundo de hoy es un mundo cambiante; estos cambios afectan drásticamente la estructura laboral y las costumbres en general; la formación para el desempeño de un oficio puede dejar al individuo en un momento dado por fuera del mercado laboral; en cambio, la formación para el trabajo debe formar sólidamente al individuo en los principios fundamentales del área de contable y comercial, y preparar al individuo para asimilar los cambios con versatilidad y así acomodarse a ellos.

En este sentido la institución debe contribuir para que los educando tengan las bases fundamentales en el área contable para afrontar los retos que se presenten en su vida.

A los estudiantes se les intensifica su preparación para el desempeño laboral en cada uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior, incorporando en su formación teórica y práctica lo más avanzado de la técnica, para que el educando esté en la capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.

Aportar las herramientas necesarias para que los educandos puedan desempeñarse en forma eficiente en el mundo de los negocios y el comercio.

Cimentar con base sólidas su preparación y ofrecer a la sociedad personas con un sentido ético y moral.

La formación para el trabajo debe formar un individuo capaz de ver tanto la globalidad y las interacciones como el detalle de lo pequeño.

Al proponerse la adquisición y desarrollo de la competencia laboral, el área aporta a consolidar opciones de aprendizaje en equipo, la planeación conjunta, la toma de decisiones, la solución creativa de conflictos, la excelencia y la conciencia del valor agregado al trabajo escolar, así mismo le permite con la competencia ética adentrarse en el mundo laboral desde una reflexión crítica y argumentada de la incidencia de la tecnología en la vida del planeta, la sociedad y la vida humana. Al

tener la posibilidad el estudiante de adquirir y desarrollar la competencia contable y comercial.

Es así como la comunidad educativa de la institución educativa JOSE GUILLERMO CASTRO CASTTRO centra la necesidad de garantizar, además de la formación integral, una cultura contable, comercial, empresarial en el discente, que permita dentro del contexto socio-económico que nos identifica, ser sujetos emprendedores y autogestionarios en el mundo laboral y generadores de empleo.

Las anteriores políticas institucionales no serán posibles sin una verdadera organización del trabajo del docente, que le permita tener a la mano la información necesaria para que de manera organizada, metódica y planificada, logre desarrollar contenidos y actividades que propendan a la consecución de dichas políticas y objetivos.

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL

Educar alumnos con una formación científico-técnica basados en un enfoque contable, comercial, de oficina, con competencias laborales óptimas, bajo un ambiente de aprendizaje flexible, significativo, cooperativo, que le permita conocer, interpretar analizar y resolver diferentes aspectos contables

METAS DE APRENDIZAJE

GRADO DECIMO ü Clasificar las organizaciones empresariales desde los puntos de vista

legales, de actividad económica y de forma de asociación, y reconocer la importancia tanto de organizarse de acuerdo con la ley, como de llevar un control financiero de la empresa.

ü Interpretar y aplicar los fundamentos contables, según los principios de contabilidad generalmente aceptados.

ü Manejar correctamente el plan único de cuentas para el sector de comercio y servicios.

ü Aplicar el principio de partida doble y resolución de la ecuación patrimonial en casos prácticos.

ü Aplicar los principios contabilidad y las normas legales vigentes en el registro de transacciones para diligenciar los soportes contables y el comprobante diario.

ü Describir detalladamente la oficina moderna, su organización, sus ocupaciones y las características de cada una de ellas.

ü Demostrar habilidad para mantener relaciones interpersonales armoniosas. ü Utilizar eficientemente los servicios bancarios y aplicará procedimientos a los

sistemas de control del dinero. ü Identificará apropiadamente los diferentes métodos y términos utilizados

parala organización de información y documentos en la empresa.

GRADO UNDÉCIMO

ü Aplicar correctamente las normas contables, comerciales y tributarias para contabilizar las diferentes transacciones generadas en el desarrollo del objeto social de una empresa comercial.

ü Registrar la información contable en los libros principales y auxiliares de contabilidad.

ü Liquidar y contabilizar una nómina de acuerdo con los principios de contabilidad y las normas sobre legislación laboral y tributaria.

ü Tomar el costo de ventas de las tarjetas kárdex para contabilizar objetivamente operaciones de compra y venta de mercancías con IVA, retención en la fuente.

ü Desarrollar habilidad para utilizar los diversos tipos de documentos que se manejas en la actividad comercial

ü Utilizar y aplicar en forma eficiente los servicios y equipos de oficina. ü Demostrar los procedimientos correctos para la presentación dela entrevista

de trabajo. ü Identificar con precisión las fuentes de empleo y la forma aplicar a ellos.

4. MARCO LEGAL

Hoy las condiciones de los discursos tecnológicos en el contexto mundial y nacional obligan la revisión de los planteamientos hechos en este sentido y más aún sobre las prácticas escolares desarrolladas bajo su amparo. Por ello en Colombia los mandatos constitucionales al sistema educativo, en cuanto a la formación del colombiano para el mejoramiento tecnológico, y que son precisados por la Ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, son un reconocimiento a la importancia del tema de la formación en tecnología y punto de apoyo para la gestión de proyectos innovadores por lo menos de dos aspectos claves:

- Establecimiento de la educación Media técnica. Art.28 como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación Superior. Art. 32.

- Creación del servicio especial de Educación laboral. Art 26.

De esta forma la Ley 115 abre varias posibilidades para el desarrollo de la Educación en tecnología. En primer lugar, le otorga un espacio en la educación básica y media como formación de carácter general y dimensión fundamental de la cultura de los individuos a través del área de tecnología e informática lo cual supera el enfoque vocacional y de preparación en oficios que venía teniendo. En segundo lugar, mediante la educación media técnica como capacitación básica para el trabajo implica el fomento a proyectos y actividades tecnológicas en campos amplios del sector laboral que superen el esquema especialización temprana enfocado al empleo y se constituyan con la base en la formación polivalente requerida en los nuevos entornos ocupacionales. En tercer lugar como ingrediente importante del servicio especial de Educación laboral que constituye una salida rápida a las necesidades de formación laboral de los y las jóvenes que hayan culminado su formación y requieran adquirir capacitación en un arte u oficio.

En lo dispuesto en La Constitución Política de Colombia se tiene en cuenta los artículos donde se aborda las siguientes ideas:

Ø “El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra”. (Artículo 27).

Ø “Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física..., la educación y la cultura, la recreación y la expresión de su opinión”. (Artículo 44).

Ø “El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral”. (Artículo 45).

Ø “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,

a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

La Ley General de Educación, en su artículo5, contiene unos fines relacionados estrechamente con la educación en tecnología, los cuales deben tenerse en cuenta para desarrollar la asignatura. Ellos son:

• Adquirir los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, en los campos humanístico, histórico, social, geográfico y estético, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados. (Inciso 6).

• Lograr acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, así como fomentar la investigación y estimular la creación artística en sus diferentes manifestaciones. (Inciso 7).

• Llegar a poseer la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad a mejorar la cultura y calidad de vida de la población, y a participar en la búsqueda de soluciones a los problemas, en pro del progreso social del país. (Inciso 9).

• Formar al educando en el trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades necesarias, así como la valoración del mismo, como fundamento del desarrollo individual y social. (Inciso 11).

• Infundir en la persona y en la sociedad la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país, facilitando así el ingreso del educando al sector productivo. (Inciso 13).

Al hablar de los objetivos comunes a todos los niveles, el artículo 13 de la Ley General de la Educación, plantea que es objetivo primordial de la educación el desarrollo integral de los estudiantes, mediante acciones estructuradas encaminadas a inculcar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y emprender acciones de orientación escolar profesional y ocupacional, objetivos que deben abordarse desde el área de tecnología.

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA: el artículo 32 de la Ley General de Educación definió la educación media técnica como aquella que prepara al estudiante para el desempeño laboral en alguno de los sectores de la producción y los servicios y para continuar la educación superior.

A fin de incorporar este nivel educativo, la institución debe contar con los recursos necesarios para el montaje de diferentes especialidades, de acuerdo con las necesidades de la localidad o la región donde se encuentre el establecimiento.

Las instituciones pueden optar por brindar tan sólo los dos últimos grados (10º y 11º), con especialidades en comercio, finanzas, administración, industria, informática, etc.

Para ellos los colegios podrán establecer convenios con el SENA, con instituciones de capacitación laboral o con el sector productivo mismo.

Lo anterior no quiere decir que dichos centros educativos apliquen sin más los programas que vienen realizando, sino que deben adecuarse a las necesidades de la región o localidad y situarse en el nivel que les exige el avance vertiginoso de la técnica y la tecnología.

Los objetivos en este nivel son:

· Capacitación básica inicial para el trabajo.

· Preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece.

· Formación adecuada a los objetivos de la educación media académica, que permita al educando ingresar a la educación superior

En este nivel se prepara al estudiante para oficios puntuales, sin que ello signifique que no deba ser capacitado para adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. La estructura curricular del área de tecnología e informática se estableció por la Ley 115/94.

5. MARCO TEÓRICO

LA CONTABILIDAD EN LA EMPRESA

Según Coral, la contabilidad surge como respuesta a la necesidad de llevar un control financiero de la empresa, pues proporciona suficiente material informativo sobre su desenvolvimiento económico y financiero, lo que permite tomar decisiones que llevan a un manejo óptimo del negocio. “La contabilidad proporciona información sobre todos los hechos cgon trascendencia económica derivados de la actividad de la empresa, facilitando a los responsables de la gestión la adopción de decisiones sobre la marcha de la misma, constituye por tanto, una valiosa herramienta al servicio de la empresa y sus gestores”, ContabilidadBásica.Málaga:Editorial

Vértice,2011.p.15-16 Es también un mecanismo básico para establecer el sistema de información financiero que apoya la toma de decisiones en las empresas. “La contabilidad es un sistema de información que permite recopilar, clasificar y registrar, de una forma sistemática y estructural, las operaciones mercantiles realizadas por una empresa, con el fin de producir informes que, analizados e interpretados, permitan planear, controlar y tomar decisiones sobre la actividad de la empresa”ContabilidadPlus,SextaEdición.McGrawHill,2009.p.11.

Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al mundo productivo.

Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector económico, mientras que las específicas se relacionan con el saber propio de una ocupación; unas y otras se enmarcan en la política de “Articulación de la Educación con el Mundo Productivo”. En este documento nos referiremos a las Competencias Laborales Generales, que se utilizan en cualquier espacio laboral y que preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas permiten que nuestros jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con otros, tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener los mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo. Guía No. 21 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo-Competencias Laborales Generales

¿Qué son las competencias laborales generales (CLG)?

Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Guía No. 21 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo-Competencias Laborales Generales

6. MARCO CONTEXTUAL

El municipio de La Jagua de Ibirico está ubicado en el departamento del Cesar, con un clima tropical húmedo seco ubicado cerca del Piedemonte de la Serranía del Perijá sobre la llanura del río Cesar, con una ventaja de comunicación con las diversas regiones del país por vía terrestre.

La Institución Educativa José Guillermo Castro está ubicada en diagonal 1 No. 11-20 (Sede Central), el municipio de La Jagua de Ibirico, en el centro del departamento del Cesar; cuenta con una población estudiantil que tiene un nivel socioeconómico medio – bajo; el carácter de la población es bastante heterogéneo debido a la afluencia cultural y migratoria de grupos familiares de muchas regiones del país y del extranjero (Venezuela).

Por ser un municipio rico en carbón y otros minerales las cuales están todavía en su reserva natural, esta actividad hace que el municipio sea centro de recibir gente nacional e internacional, por su actividad laboral.

En cuanto al nivel de educación formativa académica, los habitantes de este municipio es medio - alto, debido a que los en los últimos años se ha incrementado la preparación de jóvenes y adultos carreras técnicas y profesionales, esto gracias a las políticas educativas con que cuenta la administración municipal. Para orgullo de la comunidad educativa la mayor parte de los profesionales del municipio han sido egresados de esta institución.

Además, la institución educativa cuenta con Banda Cívica, grupos de tamboras, puntos de internet, biblioteca y grupos de declamadores y musicales.

Como se sabe la diversidad de contextos culturales y geográficos con que maneja la institución debido a la población estudiantil de todas partes del país y demás se hace necesaria mantener las mejores relaciones de los estudiantes al interior del aula, donde se busca desarrollar modelos de comunicación como propuesta para mejorar las diferentes situaciones de conflicto que se dan; por esto se sigue el conducto regular y se trabaja en conjunto con toda la comunidad educativa, padres de familia, y admiración para que cada miembro en particular sea fundamentalmente facilitador del diálogo esta misión requiere de ciertas habilidades y creatividad así como ciertos valores y actitudes que legitimen y respalden la comunidad en general como un proceso puesto en marcha.

Actualmente la actividad cultural viene siendo promovida por una serie de grupos nativos; preocupados por llevar ésta a altos niveles de competitividad y llevar gracia y alegría a la vida cotidiana del municipio, la región y también a nivel nacional. En cuanto a los medios de transporte un alto porcentaje de esta comunidad cuenta con vehículos de dos ruedas como bicicletas y motos.

Esta región posee un clima tropical húmedo seco y está ubicada cerca del Piedemonte de la Serranía del Perijá sobre la llanura del río Cesar, además posee comunicación con todas las regiones del país por vía terrestre.

7. MARCO CONCEPTUAL

La Constitución Política de 1991, La Ley General de Educación 115 de 1994 y los diversos convenios internacionales suscritos por Colombia, reconocen la importancia de los derechos humanos como objetivo fundamental de la educación. Igualmente esta Constitución Política tiene como referencia la debilidad de nuestra composición social y una visión articulada totalizadora de pactos sociales que impulsan la constitución de una nueva organización de la vida que reivindiquen el derecho a encontrar todo lo que el hombre Colombiano puede ser o hacer para la satisfacción de sus necesidades y la realización de los sueños. A las exigencias planteadas por los peligros que ahechan su vida y la cristalización de las seguridades a que aspiran se suman los desafíos de la modernidad, la ciencia, la tecnología y las demandas del desarrollo humano integral propias del mundo globalizado que se auto-define como sociedad del conocimiento.

En este contexto se sitúa la educación la cual se reconoce como la principal causa del desarrollo humano. El área comercial asumiendo este reto educativo en la institución, adelantará un proceso de transformación y modelación de sus fines objetivos y gestión, del cual emerge un nuevo enfoque de la educación, donde se reconoce una pedagogía social, participativa y sobre todo autogestionaría. Por tanto, el educando es competente para crear conocimiento de lo adquirido y competente para entrar en los espacios más amplios de los procesos culturales del conocimiento, espacio que transciende del campo eminentemente académico.

Estándares de Competencias: Los juicios que ayudan a tener claridad sobre los niveles de calidad en la educación, son considerados estándares. Para el Ministerio de Educación Nacional (2006) se contempla que un estándar es: “Criterio claro y público que permite valorar, calificar, acreditar y promover a una persona, institución, proceso o producto cuando éste cumple las expectativas de calidad definidas y aceptadas socialmente. Los estándares para la educación en tecnología enunciados en cada eje, se consideran como ese criterio básico o expectativa social de calidad que debe como alcanzar todo estudiante en ese conjunto de grados. Los enunciados señalan los elementos del estándar y son descritos a través de los indicadores”. Los estándares buscan ser el mapa de ruta con los cuales se logren niveles de alta calidad en la educación, en este caso para el área de tecnología e informática, en unas condiciones similares para todos los estudiantes del país.

8. DISEÑO CURRICULAR

Gradodécimo-Contabilidad

MATRIZ DE REFERENCIA

ESTÁNDARDECOMPETENCIA DBA PERIODOS

COMPETENCIA

COMPONENTE

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

FACTOR ENUNCIADOIDENTIFICAD

OR

SUBPROCESO PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Lacontabilidadylaempresa

Identificolaimportanciadelacontabilidad y su procesohistórico. Reconozco elconcepto y la importancia dela contabilidad en lasempresas.

Comprendolaimportanciadelosprincipios,objetivos,cualidades,normasbásicasytécnicasquerigenlacontabildad.

LASCUENTAS

ManejocorrectamenteelPlanÚnicodeCuentasparaComerciantesClasifico las cuentas según sunaturaleza

EsquemadelascuentasT-RegistrosenlacuentaT-SaldosenlacuentaT.Clasificación,nomenclaturaymovimientode

ManejocorrectamenteelPlanÚnico de Cuentas paraComerciantes

lascuentas-cuentasrealesodebalance-cuentasnominalesodegananciasypérdidas.Cuentasdeorden-EvaluaciónintermediaPlanÚnicodeCuentasparaComerciantes-Objetivo-contenido-catálogodecuentas-auxiliares-descripciónydinámica

LAPARTIDADOBLE

LAECUACIÓNPATRIMONIAL

Conceptualizo de maneracorrectaempresa.Identificolaclasificacióndelasempresas.

Determino la ecuacióncontable y cada uno de suselementos.

Desarrolloprocedimientopararegistraroperacionesmercantiles

Descripcióndelaecuaciónpatrimonial.Modificacionesenla

ecuaciónpatrimonial

SOPORTESDECONTABILIDAD

Elaboro los documentossoportesdelprocesocontable

Soportesdecontabilidadexternos:recibodecajamenor-reembolsodecajamenor-pagaré.Evaluaciónintermedia

Grado once - Contabilidad

MATRIZ DE REFERENCIA

ESTÁNDARDECOMPETENCIA DBA PERIODOS

COMPETENCIA

COMPONENTE

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

FACTOR ENUNCIADOIDENTIFICAD

OR

SUBPROCESO PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

IMPUESTOALVALORAGREGADO

RETENCIÓNENLAFUENTE

Interpreto y aplico las normascontablesenelmanejodelIVA.

Interpreto y aplico las normascontables en el manejo de lasretenciones.

IVA-ClasificacióndelosbienesparaefectosdelIVA

Conceptos-agentesretenedores-obligacionesdelosagentesretenedores-¿Cuándonoseefectúaretenciónenlafuente?...

LIBROSDECONTABILIDADLIBROSDECONTABILIDAD

Conozco y reconozco laimportancia que tiene elmanejode los libros de contabilidad enunaempresa.

Realizo registros en loslibros diarios columnario ymayorybalances.

Aspectoslegales:correccióndeerroresenloslibros-hechosirregularesenlacontabilidad-formadellevarloslibrosdecontabilidad-librosdecomercioenmedioselectrónicos.Descripciónyregistro:librosprincipales-librosauxiliares-otroslibros

CONTRATODETRABAJOYNÓMINA

Reconozcolasnormaslegalesquerigenelcontratodetrabajo.

Contratodetrabajo:elementosdelcontratodetrabajo-clasesdecontratodetrabajo-terminacióndelcontratodetrabajo-Indemnizaciónporterminacióndelcontratodetrabajosinjustacausa(porpartedelempleador)Identificoyliquidolasdiferentesprestaciones

socialesdeuntrabajadorLiquidacióndelasprestacionessociales:primadeservicios-vacacionesremuneradas-cesantías-intereses

CONTROLDEINVENTARIOMERCANCÍAYKARDEX

Respondo cuestionario sobrediferencias entre los sistemas deinventarios

Registro operaciones de maneraclara y fededigna en tarjetakardex.

Inventariodemercancías:sistemasdeinventariosKardexoauxiliardelacuentadeinventarios

Grado décimo – Técnicas de Oficina

MATRIZ DE REFERENCIA

ESTÁNDARDECOMPETENCIA DBA PERIODOS

COMPETENCIA

COMPONENTE

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

FACTOR ENUNCIADOIDENTIFICAD

OR

SUBPROCESO PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Laoficinamodernaysuorganización

Describodetalladamentelaoficina moderna, suorganización, susocupaciones y lascaracterísticasdecadaunadeellas.

Determino la importanciade un buen espacio detrabajoparaeldesempeñopropicio de las actividadesdelaempresa.

Reconozco las funcionesy/o responsabilidadesdentrodeunaoficina.Reconozco y aplico lasaptitudes y/o actitudes deloficinistas para el mejordesempeño de susfunciones.

Espaciosdetrabajo.

Ambientación

Ocupacionesenlaempresa

Perfiloficinista

Importanciadelasrelacioneshumanasenlaoficina

Identifico correctamentelas necesidades humanasbásicas y explico cómoéstas afectan la conductahumana.

Demuestroconsistentementerelaciones favorables conloscompañerosdeoficina.

Aplico apropiadamentereglas de etiqueta en lasrelaciones con loscompañeros.

Necesidadeshumanasbásicas

Relacionesconloscompañeros

Reglasdeetiqueta

LOSSERVICIOSBANCARIOSY/OFINANCIEROSYELCONTROLDELDINERO

Identifico y aplico losdiferentes métodos y/oprocedimientos en laseguridad de losdocumentos y serviciosbancarios.

Controldeldinero-Seguridadenlosdocumentos-Serviciosbancariosy/ofinancieros

Cuentasdeahorro.

Cuentascorrientes.Tarjetasdébitoycrédito.C.DT.Giros.Remesas.PagodeNómina.Recaudo.Usodecajerosautomáticos.

ELARCHIVO

Identifico la clasificación ymétodos de organizaciónde documentos en laempresa..

Reconozco y aplico losprincipiosdeordenamientode información en lasempresas.

Baseslegales.Objetivos.Clasificación-porsuuso;porsuorganización.Archivosespeciales.Alfabéticos.Numérico.Cronológico.

9. METODOLOGÍA

La construcción de la autonomía y competencias a través de proyectos y otras técnicas didácticas activas que estimulen el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales, soportados en el uso de las TIC, integradas en ambientes de aprendizajes que recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad colombiana y el desarrollo de las competencias profesionales de la especialidad. El desarrollo de competencias básicas, actitudes y valores en las estudiantes, que como futuras profesionales necesitan en su desempeño. Estimulando la autocrítica y la reflexión de las estudiantes sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que deben lograr. La integración de las cuatro fuentes de información para la construcción del conocimiento: docente par – instructor; el entorno, las TIC, el trabajo colaborativo. Tipos de estrategias basadas en el ser, en saber y en el hacer Humanística: acorde con el manual de convivencia de la institución, el área de ética y valores y el proyecto del buen trato, se trabaja el proyecto de vida como elemento fundamental para preparar a las estudiantes en el fortalecimiento de los valores y cualidades como: la puntualidad, el sentido de pertenencia, la responsabilidad, el emprendimiento, liderazgo, creatividad, eficiencia, eficacia, orden, el respeto, la buena presentación personal y el cumplimiento de las normas que la identifiquen como persona capaz de servir a la sociedad, un ser dinámico y con una alta estima.

Cognitiva y académica: representada en los núcleos temáticos (guías de aprendizaje), donde aparecen las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje asociados a las competencias, la estructura didáctica de las actividades de aprendizaje, las actividades de evaluación, los contenidos, los indicadores de desempeño, los recursos físicos para el aprendizaje; núcleos temáticos dinámicos donde se enfatiza en la lectura comprensiva de temas empresariales, plenarias y talleres teórico-prácticos individual y en los equipos colaborativos.

Productiva: hace referencia a la aplicación de los conocimientos teóricos a través de la práctica empresarial y/o el proyecto productivo.

Enfoque y estructura

La educación media técnica con especialidad en comercio brinda la posibilidad de facilitar una serie de procesos que permiten a las estudiantes, el desarrollo de competencias que le garanticen su inserción a la educación terciaria y/o al medio productivo con la posibilidad de ser competitivas en el medio. Desde esta acepción, la formación en la media técnica está orientada al desarrollo de competencias básicas para el aprendizaje, sociales para la interacción con el entorno, las competencias personales para lograr un adecuado nivel en la calidad de vida y unas competencias laborales desde donde se proyecte en el mercado productivo. Según las nuevas disposiciones en materia de educación el gobierno central propende por un enfoque de emprendimiento, que capacite a los estudiantes para la globalización y el cumplimiento de los tratados comerciales como el ALCA, TLC, la creación de nuevas empresas a través de las MIPYMES y las negociaciones del mercado interno aprovechando los adelantos tecnológicos, las facilidades en la consecución de recursos por medio de las instituciones gubernamentales después de un análisis concreto de los proyectos de creación de negocios.

El enfoque de la especialidad en Contabilidad impartida por la Institución Educativa José Guillermo Castro Castro dirige sus acciones a estimular a las estudiantes para el inicio de negocios propios. Permiten determinar la importancia del trabajo teórico-

práctico que ha hecho posible la continuidad aún después de la práctica como empleados de una organización y como aprendices.

Este enfoque posibilita y estimula el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, las habilidades comunicativas y la toma de decisiones a la vez que crea un ambiente laboral y de relaciones interpersonales con empleados y empresarios de amplia experiencia, pero este trabajo no solo está encaminado al campo laboral, sino también en la formación para continuar estudios superiores de carreras afines a la especialidad en Contabilidad y el Comercio.

10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

La institución educativa José Guillermo Castro Castro, en la sede central, cuenta con un aula de clases asignado “exclusivamente” al área técnica de Contabilidad, la cual es utilizado para el desarrollo de la asignatura de Contabilidad y Técnicas de Oficina de los grados 10 y 11 en los estudiantes que escojas o se asignen a ésta área.

Además en la institución se encuentra un aula vive digital con dos salas dotadas con equipos de cómputo y una sala de audio visuales. Las salas de cómputo están dotadas de computadores con software de edición y tableros digitales. Éstas son utilizadas en las articulaciones Tics por los estudiantes del área Técnica de Contabilidad.

Además:

Humanos§ 1Rector

§ 2CoordinadoresAcadémico

§ 2DocentesdeTecnología

§ GrupodeDocentesdeÁreasTransversales

§ PersonalAdministrativo

§ EstudiantesPadresdeFamilia

§ Empresarios

Recursosfísicos§ PlantaFísicaInstituciónEducativa

§ MaterialdidácticoSalasdeinformáticaBiblioteca

§ PantallaparaproyeccionesVideoBeam

§ Equiposdecómputo

RecursosAdministrativos• Convenioyacuerdoscondiferentesentidadesacadémicasy/oempresariales.

11. INTENSIDAD HORARIA

GRADO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

TOTAL

DÉCIMO/CONTABILIDAD

3 30 30 30 30 120

DÉCIMO/TÉCN.OFICINA

1 10 10 10 10 40

DÉCIMO/NAT.INTEGRADAS

1 10 10 10 10 40

DÉCIMO/MAT.FINANCIERA

(Aplic.finanzas)

2 20 20 20 20 80

UNDECIMO/ CONTABILIDAD

3 30 30 30 30 120

UNDECIMO/ TÉCN.OFICINA

1 10 10 10 10 40

UNDÉCIMO/NAT.INTEGRADA

1 10 10 10 10 40

UNDÉCIMO/MAT.FINANCIERA

2 20 20 20 20 80

12. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación se hará en forma permanente, evidenciada en evaluaciones de conocimiento y de desempeño, orientado tanto por parte del docente del área, los docentes con asignaturas de fortalecimiento, el Coordinador Académico. Se tendrán en cuenta las habilidades propias en TIC y manejo en equipos de oficina, protocolo empresarial presentación personal, creatividad, habilidades comunicativas, dinamismo y liderazgo, habilidades comunicativas; así mismo cualidades como la puntualidad, la responsabilidad, el buen trato y la transparencia en sus acciones.

Referente a lo académico, el estudiante debe responder por las actividades planteadas en las guías de aprendizaje, como: consultas, preparación de exposiciones, manejo adecuado del vocabulario técnico, buena presentación de soportes e informes, buena ortografía y caligrafía. Evaluaciones periódicas en forma oral y escrita, participación activa en el desarrollo de talleres por equipos. Presentación del proyecto productivo en forma escrita y sustentado a través de diferentes medios como: audio, video, presentaciones dinámicas. Progresos, sus avances, habilidades y fortalezas, así mismo los logros alcanzados y por alcanzar de acuerdo a la planeación de cada salida ocupacional y de la práctica empresarial. En el proceso de enseñanza aprendizaje se tendrán en cuenta las estudiantes con necesidades educativas especiales, con las cuales se desarrollarán talleres específicos con adecuaciones curriculares según las dificultades que presenten. La evaluación se realizará de diferentes formas permitiendo identificar los avances individuales de cada estudiante.

La IE define los criterios de evaluación integral en el proyecto educativo institucional (PEI), así como el procedimiento de evaluación del desarrollo y rendimiento de los estudiantes en el plan de estudio de conformidad con las normas vigentes. Los procedimientos de evaluación integral se establecen en correspondencia con las finalidades del PEI, de tal manera que la evaluación sea promotora de la realización personal de los estudiantes y sea medio para lograr que los ideales y la filosofía de la educación que se proponen en él, se realicen cabalmente.

Para la evaluación de los estudiantes en el área Técnica de Contabilidad se utilizará la siguiente escala valorativa:

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIÓNAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada área o asignatura del plan de estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia en la escala de valoración nacional:

ESCALA

CUANTITATIVA

ESCALA

CUALITATIVA

ESCALA CUALITATIVA

EQUIVALENTE NACIONAL

ESCALA NACIONAL

4.6 – 5.0 S Desempeño Superior Desempeño Superior

4.0 – 4.5 A Desempeño Alto Desempeño Alto

3.0 – 3.9 B Desempeño Básico Desempeño Básico

1.0 – 2.9 D Desempeño Bajo Desempeño Bajo

13. ACTIVIDAD DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

14. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES

La institución educativa dentro de sus procesos regulares cumple con la articulación de unos proyectos transversales los cuales basados en el área Técnica de Contabilidad se estipula que se manejaran dos proyectos transversales encargados directamente por el área y cada uno de sus miembros y en cabeza del jefe de área:

Ø Semilleros de investigación (con base en el modelo pedagógico propuesto por la institución, en el cual se toma la investigación como una herramienta fundamental para establecer la relación institución-entorno y estado, se ha visto como una necesidad la creación de un semillero en el cual se promuevan los valores de la investigación formativa como una alternativa de respuesta ante las exigencias de la nueva forma de educar y que requiere cada vez más de la participación de la academia a través de las instituciones de educación media. De allí que la formación de semilleros de investigación, requiere un constante contacto con el sector empresarial, que se deberá estructurar por núcleos problémicos que den respuesta a necesidades específicas, con la definición de casos de estudio y el desarrollo de proyectos que permitan al estudiante proyectarse en su entorno para ser reconocido en su entorno. La estrategia se dirige a la formación de los estudiantes, orientados por los docentes, el apoyo de egresados y la comunidad, con el objetivo principal de desarrollar habilidades grupales en temáticas problémicas que den a conocer métodos y procesos derivados del modelo pedagógico, permitiendo fortalecer el aprendizaje en cada programa académico y en especial la construcción de conocimiento de la relación dual INSTITUCIÓN – SOCIEDAD y TEORÍA - PRÁCTICA, como modelo de formación.).

Ø Servicio Social Obligatorio: basado en el Decreto 1860 de 1994, Artículo 39

Cada uno de estos proyectos es manejado con un plan de acción basado en la necesidad institucional cumpliendo con cada una de las actividades pactadas en el respectivo cronograma.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.

Guía No. 21. Articulación de la Educación con el mundo productivo – Competencias laborales generales

CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 DE 1994

DECRETO 1290 DE 2009

CONTABILIDAD PLUS, Mc Graw Hill