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PLAN DE APRENDIZAJE EN LINEA KINDER 2020 Guía N° 11- Ámbito: COMUNICACIÓN INTEGRAl Nombre: ______________________________________________________ Puntaje total: 29 Puntos - Ptje. Obtenido: ____ Porcentaje: ______ Concepto: ____________ Insuficiente: menos 60 % - Elemental: entre 60 y 80% - Adecuado: sobre 80%. Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus./ E- Mail: [email protected] - Fecha: Septiembre 2020 INSTRUCCIONES GENERALES: Debe enviar las actividades realizadas al correo del docente y en asunto, escribir el nombre del estudiante indicando el número de guía y Ámbito. RECUERDE QUE SI NO ES POSIBLE IMPRIMIR, SE SUGUIERE DIBUJAR EN HOJA O CUADERNO LAS ACTIVIDADES PRESENTADAS. Núcleo: LENGUAJE VERBAL ACTIVIDAD 1 (5 Pts.): O.A8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando recursos y soportes en situaciones auténticas. Indicador: Escribe letras asociadas al fonema que quiere representar. Instrucción: Observa los dibujos y nómbralos, luego escribe las vocales que faltan en las palabras. Pinta los dibujos. M__S__ P__L__R__
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PLAN DE APRENDIZAJE EN LINEA KINDER 2020
Guía N° 11- Ámbito: COMUNICACIÓN INTEGRAl
Nombre: ______________________________________________________ Puntaje total: 29 Puntos - Ptje. Obtenido: ____ Porcentaje: ______ Concepto: ____________
Insuficiente: menos 60 % - Elemental: entre 60 y 80% - Adecuado: sobre 80%.
Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus./ E- Mail: [email protected] - Fecha: Septiembre 2020
INSTRUCCIONES GENERALES: Debe enviar las actividades realizadas al correo del docente y en asunto, escribir el
nombre del estudiante indicando el número de guía y Ámbito. RECUERDE QUE SI NO ES POSIBLE IMPRIMIR, SE
SUGUIERE DIBUJAR EN HOJA O CUADERNO LAS ACTIVIDADES PRESENTADAS.
Núcleo: LENGUAJE VERBAL ACTIVIDAD 1 (5 Pts.): O.A8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples
legibles, utilizando recursos y soportes en situaciones auténticas.
Indicador: Escribe letras asociadas al fonema que quiere representar.
Instrucción: Observa los dibujos y nómbralos, luego escribe las vocales que faltan en las palabras. Pinta los dibujos.
M__S__
P__L__R__
Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus. / E- Mail: [email protected]
Nombre: _______________________________________________________
ACTIVIDAD 2 (6 Pts.): O.A 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de silabas, identificación de sonidos finales e iníciales. Indicador a observar: Identifica la silaba inicial de palabras. Instrucción: recuerda las actividades realizadas con silaba inicial, luego observa estas bolsas y pide que te
lean la silaba que aparecen ellas (TI y Mo). En la siguiente hoja encontraras recortables que debes pegar en
estas cajas según corresponda de acuerdo a su silaba inicial:
TI MO
Recortables para la página anterior (actividad silaba inicial):
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Nombre: _______________________________________________________ ACTIVIDAD 3 (9 Pts.): O.A 7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Indicador a observar: lee consonante M presentada en diferentes formas (imprenta mayuscula y minuscula) al verlas incluidas en palabras. Instrucción: Observa y recuerda la escritura de la consonante M: Si puedes, te invito a visitar la siguiente pagina (copia y pega):
https://www.youtube.com/watch?v=7kBzcEhI3lY Ahora observa con atencion la siguiente lectura y encierra en un circulo con lápiz rojo todas las consonantes M que encuentres:
Mermelada de mora
Ingredientes: 1 kilo de moras
1 kilo de azúcar. Preparación:
1.- Lavar las (moras) con abundante (agua) y
escurrirlas en un (colador).
2.- Colocar las (moras) y el (azúcar) en una (olla) y dejar hervir duarante 1 hora sin tapar la olla. 3.- Revolver de vez en cuando y, si la mermelada esta muy
espesa, agregar un poco de (agua).
4.- Retirar del (fuego) y dejar enfriar. Una vez fria,
guardarla en un (frasco) bien tapado y ¡a disfrutar!
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Nombre: ______________________________________________________ ACTIVIDAD 4 (4 Pts.): O.A 6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,
descubriendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.
Indicador a observar: Responde preguntas que hacen referencia al contenido explicito de un texto
escuchado.
Instrucción: recuerda la lectura anterior, luego marca con una X la respuesta correcta:
1.- ¿De qué es la receta?
¿de torta? ¿de mermelada? ¿de sopa?
2.- ¿De qué fruta es la mermelada?
¿de manzanas? ¿de naranjas? ¿de moras?
3.-¿Se hierve durante una hora con la tapa de la olla
¿cerrada? ¿abierta?
4.-según la receta ¿La mermelada se debe guardar en
¿un balde? ¿una caja? ¿un frasco?
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Nombre: _______________________________________________________
Núcleo: LENGUAJE ARTÍSTICO. ACTIVIDAD 1 (5 Pts.): OA 7: Representar a través del dibujo sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
Indicador a observar: Recrea elementos del entorno por medio de dibujos respetando distribucion espacial.
Instrucción: Este 26 de Agosto nuestra hermosa ciudad de La Serena estuvo de aniversario, cumplió 476
años. Si puedes te invito a visitar la siguiente dirección (copia y pega) donde podrás disfrutar de algunas
imágenes de la ciudad https://www.youtube.com/watch?v=8Pxl9LFu3a4
Si no puedes ver el video, comenta en casa sobre los diferentes lugares que podemos visitar en esta ciudad
como por ejemplo: El faro, la recova, la plaza, la playa. Comenta cuál es tu lugar favorito de la ciudad de La
Serena y realiza un hermoso dibujo con la mayor cantidad de detalles del entorno que escogiste:
PLAN DE APRENDIZAJE EN LINEA KINDER 2020
Guía N° 11- Ámbito: INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO.
Nombre: ______________________________________________________ Puntaje total: 20 Puntos - Ptje. Obtenido: ____ Porcentaje: ______ Concepto: ____________
Insuficiente: menos 60 % - Elemental: entre 60 y 80% - Adecuado: sobre 80%.
Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus./ E- Mail: [email protected] - Fecha: Septiembre 2020
INSTRUCCIONES GENERALES: Debe enviar las actividades realizadas al correo del docente y en asunto, escribir el
nombre del estudiante indicando el número de guía y Ámbito. RECUERDE QUE SI NO ES POSIBLE IMPRIMIR, SE
SUGUIERE DIBUJAR EN HOJA O CUADERNO LAS ACTIVIDADES PRESENTADAS.
Núcleo: PENSAMIENTO MATEMATICO ACTIVIDAD 1 (3 Pts.): O.A 2: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener. Indicador: ordena una serie, según longitud, usando material pictórico. Instrucción: observa las cuncunas, luego recórtalas y compara su longitud. Longitud: la longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de otra manera la longitud es el espacio que hay entre dos puntos.
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Nombre: _______________________________________________________
Instrucción: Pega aquí tus cuncunas recortadas. Ordénalas y pégalas desde la más corta a la más larga, de izquierda a derecha. Si no puedes
recortar y pegar, dibújalas.
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Nombre: _______________________________________________________ ACTIVIDAD 2 (4 Pts.): O.A 6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
identificar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
Indicador: cuenta elementos o imágenes (entre 1 y 17) determinando la cantidad.
Instrucción: observa y pinta elementos típicos de Chile y de nuestras fiestas patrias, coméntalos en familia,
luego cuenta cuantos hay de cada uno y marca con una X el número según corresponda.
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Nombre: ____________________________________________________ ACTIVIDAD 3 (4 Pts.): O.A 8 Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10
elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.
Indicador: utiliza material pictórico para resolver un problema de adición (agregando elementos).
Instrucción: Observa el ejemplo, coméntalo. Luego resuelve el problema simple presentado
agregando los elementos y anota el resultado obtenido.
Ejemplo:
Yo tengo una empanada y mi mamá me regalo otra, al final ¿cuántas empanadas tengo?
TENGO + AGREGO = AL FINAL TENGO
+ =
Respuesta: al final tengo dos empanadas.
Ahora observa y escucha con mucha atención, completa los datos tal como en el ejemplo:
1.- Tengo un volantín y un primo me traerá dos volantines más, al final ¿Cuántos volantines
tendré?
TENGO + AGREGO = AL FINAL TENDRE
+ =
Sigue practicando el resolver problemas simples en tu hogar agregando elementos,
continuaremos ejercitando en las próximas actividades.
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Nombre: _______________________________________________________
Núcleo: EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL. ACTIVIDAD 4 (9 Pts.): O.A7: Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas. Indicador: Compara algunas características como el tipo de alimentación de animales.
Instrucción: te invito a que visites las siguientes páginas para conocer algunas características de
los animales (copia y pega) https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc
https://www.youtube.com/watch?v=fWVaLMFVPis
Observa los animales recortados y pégalos donde corresponda, si no sabes a qué grupo pertenece,
solicita ayuda a un adulto para investigar, utiliza diferentes fuentes (libros, internet, etc.):
HERBIVOROS (se alimentan de plantas y
vegetales)
CARNIVOROS (se alimentan de carne)
OMNIVOROS (se alimentan de carne,
plantas y vegetales)
Colorea y recorta estos animales, luego pégalos en el recuadro según la instrucción:
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LOBO
MONO
CONEJO
LLAMA
TIGRE
RATON
CABALLO
GALLINA
TIBURÓN
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INSTRUCCIONES DE LAS ACTTIVIDADES LIBRO MINISTERIO DE EDUCACION
NT2 (NOTA: ESTAS INDICACIONES NO NECESITAN SER IMPRESAS, SON PARA EL TRABAJO DEL LIBRO, ENVIAR
FOTOGRAFIA DEL TRABAJO REALIZADO AL CORREO DEL DOCENTE)
PROYECTO 2: CONSTRUYENDO UN ENTORNO SOSTENIBLE.
Comente al niño (a) que este proyecto tiene como propósito: Desarrollar la conciencia respecto
de la sustentabilidad, explorando diversas maneras de promoverla, vinculándola con el
autocuidado y buscando soluciones sostenibles a problemáticas cotidianas.
ACTIVIDAD: De semilla a almacigo.
Página 12. Ámbito OAT/OA Indicador de evaluación
Desarrollo personal social Núcleo: corporalidad y movimiento
6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego. Combina movimientos motrices finos en la resolución de tareas cotidianas tales como trasvasijar, sostener elementos pequeños, enhebrar, entre otros, en función de sus intereses de exploración y juego.
6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego. Combina movimientos motrices finos en la resolución de tareas cotidianas tales como trasvasijar, sostener elementos pequeños, enhebrar, entre otros, en función de sus intereses de exploración y juego.
Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural
12 Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también al deterioro de estos. Explica cómo afectan las acciones de las personas al desarrollo de ambientes contaminados o sostenibles.
12 Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también al deterioro de estos. Explica cómo afectan las acciones de las personas al desarrollo de ambientes contaminados o sostenibles.
Materiales: Semillas de hortalizas o plantas aromáticas: cilantro, orégano, perejil, cibulette,
tomate, lechuga, tomillo, o la que tenga. Tierra sin palos, ni hojas o tierra de hojas. Un envase de
yogur. Un rociador de agua o frasco. Lápices rotuladores. Rollo de plástico.
ACTIVIDAD:
Invite al estudiante a sembrar una semilla: ¿qué acciones creen que deben realizar para esto?
¿Qué elementos necesitaríamos? ¿Dónde podríamos sembrar una semilla? ¿Cómo se
transformará la semilla para llegar a ser una planta?
1º Con un chinche hacer orificios en la base del envase de yogur.
2º Agregar en la almaciguera (envase de yogur) 4 cucharadas de tierra.
3º Con los dedos hacer cinco agujeros en la tierra (procurando que queden separados entre sí y
que no sean profundos).
4º Poner una semilla en cada agujero.
5º Cubrir cada agujero con una cucharada de compost.
6º Rociar la tierra con agua hasta humedecerla.
7º Tapar la almaciguera con un trozo de plástico.
8º Ubicarla donde le llegue sol.
Pídales que marquen con su nombre su almaciguera y la sitúen en un lugar donde le llegue sol.
Indique que para que crezcan deberá cuidar diariamente su almácigo durante una semana.
Relacione el cuidado del almácigo con acciones humanas que promueven ambientes sostenibles. -
Sacar el plástico una vez al día para secar la humedad que produjo el proceso de traspiración de la
planta (condensación). - Rociar con agua para mantener la tierra húmeda. - Observar con detalle y
atender a su proceso de crecimiento, registrando cada día en su Cuaderno de Actividades en la
página 12. Cuénteles que una vez que haya crecido cerca de 8 centímetros podrán trasplantarlo a
un espacio más grande.
Comentar: ¿qué acciones realizamos que ayudan a mantener ambientes sostenibles? ¿qué pasaría
si dejáramos de regar nuestra planta? Los niños entregan respuestas. A partir de estas,
complemente explicando que las acciones humanas pueden afectar a los ambientes sostenibles,
relacionando con ejemplos de la actualidad nacional, sobre el uso del agua, los desechos, entre
otros. Una vez que crezcan, ¿qué podremos hacer con las plantas para mantener un espacio
sostenible?
GUIA Nº 11
Curso: KINDER Educadora de Párvulos: Loreto Barboza M. - [email protected]
Técnico de Párvulos: Mireya Bravo Arancibia. Programa de Integración Escolar
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno / Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural.
Objetivos de Aprendizajes:
OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país,
apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.
INSTRUCTIVO:
Descargar la guía, leer y realizar las actividades señaladas. Envíe al correo
[email protected] , solo la fotografía de ellas. Para retroalimentar
formativamente a estudiantes.
No olvidar escribir el nombre del o la estudiante en cada hoja realizada, si su envío lo
realiza por otro medio de comunicación, de esta manera facilitara la recepción y
revisión del docente.
ACTIVIDAD 1: Observe el video y luego dibuje al menos 2 símbolos patrios Chilenos que recuerde,
coloree según corresponda dentro del recuadro o cuaderno.(4pts)
https://www.youtube.com/watch?v=iBANQPhhYtQ
ACTIVIDAD 2: Observa el personaje a color de BERNARDO OHIGGINS, PADRE DE NUESTRA PATRIA
CHILENA y COLOREA su foto UTILIZANDO SUS MISMOS COLORES DE VESTIMENTA,(2pts) luego marca
con una X la (s) respuestas correctas a cada pregunta (8pts)
1) LOS COLORES REPRESENTATIVOS DE Chile son:
2) La forma de nuestro PAIS se caracteriza por ser:
CORTO LARGO ANCHO ANGOSTO
3) Cuál de estos animales NO corresponde a nuestro Escudo Nacional :
4) Cuál de estas flores corresponde a nuestro símbolo patrio:
“Felices Fiestas Patrias”
QUERIDOS niños y niñas - familia.
MOTRICIDAD: ENVIAR FOTOGRAFIA: Educadora Párvulos Loreto Barboza M.
[email protected] – Equipo PIE.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
5. Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin implementos u obstáculos.
7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
ACTIVIDAD: “TABATA”
MATERIALES: (anticipo para próximas clases.) -1 bastón puede ser de escoba o bufanda larga.
-2 pelotas tamaño mano (puedes crearlas con calcetines)
- 3 botellas plásticas con tapa y llenas de agua para dar peso
INSTRUCTIVO : :
Te invitamos Ingresa al link. https://youtu.be/Sai8tVxLyXA
-Realizar secuencias de ejercicios mínimo 3 veces por semana.
- Los tiempos en que realizas los ejercicios son determinados por la música y segundo en
cada uno.
-Recuerda en las pausas hidratar tu cuerpo con agua.
-No olvidar su higiene personal y lavado de manos al finalizar cada serie de ejercicios.
