plan bloque de INFORMATICA APLICADA

8/16/2019 plan bloque de INFORMATICA APLICADA

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LOGOUNIDAD EDUCATIVA

“NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN”AÑO LECTIVO2015- 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE / MÓDULO1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓNSEMANA

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INORMÁTICAAPLICADA A LA

EDUCACIÓN

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RECURSOS

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E+#'%"# !&*,#(%""*9! ; '+*(#&!,"% &! "%;!(,%#(#&F*(%)%?# &! (4+(+%! +! !"*,#%"9#*@#" +#*7%"#(* (%&*,*,#

8#"*#'+! #"# ,*+*@#(*%,!"*%"

T*$#*! P"!'#I$&%3"e$%( T#++!" -L#'%"#,%"*%


21/79

&! (4+(+%< N#8!9#&% %" +# )%?#

&! (4+(+%< I&!,*3(#(* &! 3+#

(%+# ; (!+ (% "!!(,*8%%'"! !9 '*(#(*<

D!,!"*#(* &! "#9% ! +# )%?# &!(4+(+%<

APLICACIÓN S!+!((* &! (!+

#"# &!,!"*#" "#9%<

E?!"(*(*% &!#8!9#(* ;&!+#@#*!,% (% !+%! ; !+ ,!(+#&%<

4. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIONES DE

LA NECESIDADEDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

5. BIBLIORAFÍA / 6EB RAFÍA73%#,#8! $("!& APA 9 :#;e$%e&<

=. OBSERVACIONES


22/79

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

IRMA: IRMA: IRMA:ECA: ECA: ECA:

LOGO

UNIDAD EDUCATIVA

“NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN”

AÑO LECTIVO

2015- 2016


DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL



INORMATICAAPLICADA A LA

EDUCACION

1!" #$% &!'#()*++!"#,%

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEEE CURRICULARINTEGRADOR DEL ÁREA

EE DE APRENDI.AE / MACRODESTRE.A EE TRANSVERSAL


23/79

• U,*+*@#" (% F,*(# ; "*(**% %"#+!+# #+,!"#,*8# &!+ I,!"!, (%% !&*% &! *8!,*9#(* ; ("!(**!,%!"%#+<

• I&!,*3(#" +% &*7!"!,! #8!9#&%"! ;'(#&%"! ! !>*,! ! !+ !&*%<

• I&!,*3(#" +# )!""#*!,# ; 7(*%! &! +% &*7!"!,! '(#&%"!&! I,!"!,<

• A+*(#" !,"#,!9*# &! '! &!*7%"#(* ! +# !' !9!(!*&! ; ("*,!"*% &!#",*(+#"*& ; "%7&*&<

• I&!,*3(#" +% !(#*% &!'! &! *7%"#(* (%3#'+!<

• C+#*3(#" +# *7%"#(* !9 %"*9! (%,!*&% ; !(!*&<

• U,*+*@#" +# 7!,! "*#"*# &!*7%"#(* #"# #,!&!" &!#!9 !+ #"*%<

• R!(%*+#" &*"!((*%! !+!(,"*(#!9 "%*,% !(!*&! ;(%,!*&%<



Bloque Nº 2:.Navegador deInternet

• Identificar los navegadores y buscadores de información vía Internet para para utilizarlos como

fuente de investigación y ayuda en el desarrollo de sus tareas.Utilizar la tecnología Internet para buscar información que le permita incrementar su cultura general.

Determinar los mecanismo para buscar información confiable en un sitio web.

Utilizar las fuentes primarias del internet como ayuda para el desarrollo de las tareas escolares en las


24/79

diferentes asignaturas del conocimiento científico.

•


DOMINIO CDESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPEÑO


RECURSOS




EVALUACIÓN Utilizar con ética y

principios morales lasalternativas del Internetcomo un medio deinvestigación ycrecimiento personal.

Identificar los diferentes

navegadores ybuscadores que existenen el medio.

EXPERIENCIA

aller de exploración de

conocimientos previosen cuanto al mane!o dela tecnología Internet.

"!ercicios de

navegación por Internetpara determinar destrezas previas enlos estudiantes.

REFLEXION.

#n$lisis del uso de la

tecnología Internet ysus aplicaciones.

.

CONCEPTUALIZACIÓN. Identificación de los

navegadoresdisponibles.

exto

%aboratorio de

computación

&omputadora

Internet

'royector

Uso responsable

de un navegador de Internet(

Técnica: 'rueba

Instrumento: aller )

%aboratorio


25/79

*ese+a ,istórica del

Internet"xplicación de

estrategias de

b-squeda por Internet. &lasificación de las

p$ginas web seg-n tipode información.

Definición de

buscadores y susaplicaciones.

APLICACIÓN

&onstrucción de una

agenda de p$ginas webclasificadas seg-n tipode información.

'r$ctica taller para

manipular diferentestipos de buscadores.

Identificar las

,erramientas y sus

funciones de losdiferentes buscadoresde Internet.

#plicar estrategias de

EXPERIENCIA


conocimientos de laclase anterior.

"!ercicios de

navegación para

exto

%aboratorio de

computación

&omputadora

Internet

'royector

Uso responsable

de un navegador

de Internet(

Técnica: 'rueba


%aboratorio


26/79

b-squeda de información

en la web seg-n

necesidades y criterios de

particularidad y

profundidad.

determinar elaprendiza!e en cuanto anavegadores ybuscadores

REFLEXION.

#n$lisis y

comparaciones entrenavegadores ybuscadores paraestablecer diferenciasentre sus aplicaciones yfunciones.

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición de las

características de losdiferentes navegadoresde internet disponiblesen el medio.

"strategias de

b-squeda deinformación en la web.

"studio de las venta!as

del internet como ayuda

en el cumplimiento delas tareas escolares.

/undamentos b$sicos

para el uso de la


27/79

información de la web.

APLICACIÓN

"!ercicios de e!ecucióny navegación en losdiferentes buscadores.

"strategias para digitar

b-squedas concretasseg-n necesidades.

Identificar los

mecanismos deb-squeda deinformación confiable.

&lasificar la información

seg-n su origencontenido y necesidad.

EXPERIENCIA


conocimientos de laclase anterior.

REFLEXION.

'reguntas de reflexión

previas(

• 0para qué sirve

el Internet1

• 02ué debemos

valorar al buscar información1

• 0"l sitio web se

actualizaconstantemente1

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

exto

%aboratorio de

computación &omputadora

Internet

'royector

Uso responsable

de un navegador de Internet(

Técnica: 'rueba


%aboratorio


28/79

"studio de las medidas

necesarias para ,acer un buen uso del recursoInternet.

/uncionalidad delnavegador y elbuscador de internet.

&aracterísticas de las

p$ginas confiables delinternet.

/uncionalidad y

aplicabilidad de lainformación.

APLICACIÓN &onstrucción de un

listado de lascaracterísticas de lasp$ginas web confiables.

Determinación y

an$lisis de los interesesde un sitio web.

Identificación y

propósito del sitio web.

Utilizar las fuentes

primarias de informaciónpara atender demandas

EXPERIENCIA


conocimientos de la

exto

%aboratorio de

computación

Uso responsable

de un navegador de Internet.

Técnica: 'rueba


%aboratorio


29/79

seg-n el usuario.*ecopilar

direcciones

electrónicas seg-npropósitos

necesidades y

contenidos.

clase anterior.

REFLEXION.

'reguntas de reflexión

previas(• 0qué son las

fuentes primariasde investigaciónpor Internet1

• 0'ara qué sirven

las fuentesprimarias1

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

"studio de las fuetesprimarias comoelementos queproporcionan datos yrecursos para ampliar elconocimiento personal.

#n$lisis de las 3enta!as

de las fuentes primariasdel internet.

Datos de primera mano(

• #rtículos

científicos• 4onografías

• esis

• %ibros

&omputadora

Internet

'royector

Util iza en sus

tareas deinvestigacióndiversas fuentes

de Internetvalidadas yconfiables5siempre las citade maneraadecuada.


30/79

• 'atentes

• #rtículos

especializados

• 'royectos de

investigación• 6oletines

oficiales

APLICACIÓN

Identificación de

resultados de unafuente primaria basadosen(

•7bservación

• "xperimentos

• "ncuestas

#n$lisis de los

est$ndaresmetodológicos de lainvestigación para quesea confiable.

4. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIONES DELA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


31/79


=. OBSERVACIONES

• DJ; T*< I,"%&((* # +# *7%"4,*(#< E&<I'!"%#!"*(#< B!!K#

• G!%"9!< C%,#(* I7%"4,*(# %;< E&<A&&*% !+!;< L%9 L#"";<

• I,"%&((* # +# *7%"4,*(# ; #+ "%(!#*!,%&! +# *7%"#(*< E&< P"!,*(! #++< *++ M#"K D*(%< T%""! <

• C%(!,% &! S*,!# O!"#,*8% E&< T"*++#<

C#&!)!#& R%9!"< A"! I,!"!,< E& E&*(*%! B<

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENT

E:NOMBRE: NOMBRE:



32/79




DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓNSEMANAS

PERIODOS INICIO INAL


EDUCACION

1!" #$% &!'#()*++!"#,%


INTEGRADOR DEL ÁREAEE DE APRENDI.AE / MACRODESTRE.A EE TRANSVERSAL

&onceptualizar al correo electrónico para

entender sus aplicaciones.

Identificar los protocolos y principios del correo

electrónico. &rear una cuenta de correo electrónico para su


33/79

uso personal.

Identificar los elementos de una comunicaciónepistolar.

"ntender la función del tutor en la comunicación

epistolar. "ntender la función del aprendiz en la

comunicación epistolar. #plicar criterios de traba!o en equipo utilizando

la comunicación epistolar. Utilizar la comunicación epistolar para como

estrategia de construcción de conocimiento y

crecimiento personal. Intercambiar información con docentes y

compa+eros de estudio para realizar el

seguimiento académico y presentación e tareas

o asesoramiento en el proceso ense+anza

aprendiza!e.



Bloque Nº 3:. CorreoElectrónico

• Utilizar los recursos del correo electrónico de manera ética como un ciudadano responsable yconocedor de las leyes que involucran el uso de este recurso de convivencia social.

• Utilizar los recursos de la comunicación epistolar de manera responsable y para su crecimiento y

desarrollo personal

NIVEL DOMINIO A


34/79

DOMINIO BDOMINIO C

DESTREZA CONCRITERIO DE

DESEMPEÑO

ESTRATEIAS

METODOLÓICAS

RECURSOS



T0CNICAS E

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN &onceptualizar al correo

electrónico paraentender susaplicaciones.

Identificar los protocolos

y principios del correoelectrónico.

&rear una cuenta de correoelectrónico para su uso

personal.

EXPERIENCIA


conocimientos sobre elcorreo electrónico y lasredes sociales.

REFLEXION.

Identificación de

estudiantes que poseencorreo electrónico.

'reguntas y respuestas

sobre el uso que le danal correo electrónico.

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

"studio del correo

electrónico y susaplicaciones.

&onocimiento de losprincipios éticos y lasleyes que involucran eluso del correo

exto

%aboratorio de

computación

&omputadora

Internet

&orreo

electrónicoindividual'royector

*esponsabilidad

frente al uso deredes sociales(

&rea un perfil en

una red socialacadémica y loutiliza de maneraresponsable.

Técnica: 'rueba


%aboratorio


35/79

electrónico. "studio de los pasos

códigos y protocolospara la creación de un

correo electrónicopersonal.

APLICACIÓN

&ada estudiante debe

crear su correoelectrónico personalsiguiendo los pasos yprincipios aprendidos ycon el asesoramiento

del profesor y alumnosque ya tienen correoelectrónico.

Identificar los elementos

de una comunicaciónepistolar.

"ntender la función del

tutor en la comunicaciónepistolar.

"ntender la función delaprendiz en lacomunicación epistolar.

#plicar criterios de

traba!o en equipo

EXPERIENCIA


conocimientos de laclase de principios delcorreo electrónico.

*evisión de tareas

8correos electrónicosindividuales creadospor los estudiantes9.

exto

%aboratorio de


Internet

&orreo

electrónicoindividual'royector

*esponsabilidad


&rea un perfil en

una red socialacadémica y lo

utiliza de maneraresponsable.

Técnica: 'rueba


%aboratorio


36/79

utilizando lacomunicación epistolar.

Utilizar la comunicación

epistolar como

estrategia deconstrucción deconocimiento ycrecimiento personal.

Intercambiar

información condocentes y compa+erosde estudio para realizar el seguimientoacadémico ypresentación e tareas o

asesoramiento en elproceso ense+anzaaprendiza!e.

REFLEXION.

#n$lisis de las venta!as

de la comunicaciónepistolar responsable.

.CONCEPTUALIZACIÓN.

"studio de las

funciones del tutor y elaprendiz comoelementos de unacomunicación epistolar.

#prendiza!e de

estrategias para lograr una eficientecomunicación epistolar.

"studio del tutela!e y el

aprendiza!e electrónico.

APLICACIÓN

*ealización de tareas

dirigidas a través de lacomunicación epistolar.





37/79


=. OBSERVACIONES

• Duffy im. Introducción a la inform$tica. "d.

Iberoamerica. 6ee:man

• ;eorge. &omputación < Inform$tica =oy. "d. #ddison>esley. %ong %arry.

• Introducción a la inform$tica y al procesamiento de la

información. "d. 'retince =all. =ill 4ar: D. ?orman@ouppi y ;urindar A. Ao,i 8BCCC9.

• Introducción a la informatica y al procesamiento de la

información. "d. 4organ aufmann. 4ueller Acott8EFFE9.

• 4anual de actualización y reparación de '&s. "d.

'rentice)=all. 4éxico. orres @.

• &onceptos de Aistemas 7perativos "d. rillas.

&aden,ead *ogers. #prenda Internet. "d "diciones 6.


E:NOMBRE: NOMBRE:


LOGO UNIDAD EDUCATIVA“NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN”

AÑO LECTIVO2015- 2016


38/79


DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL




EDUCACION

1!" #$% &!'#()*++!"#,%



Identificar las diferentes estructuras de las redes

sociales que se encuentran en el internet. &lasificar las redes sociales seg-n ob!etivos

necesidades y componentes. Desarrollar destrezas para el uso de las redes

sociales. Desarrollar valores y principios para el uso de

las redes sociales. #plicar estrategias de traba!o colaborativo para

efectivizar el desarrollo del proceso ense+anza

aprendiza!e de las diferentes asignaturas de su

programa de estudios.


39/79

Identificas las características de un intercambio

de información seguro durante el uso de las

redes sociales. #plicar estrategias para garantizar la

inviolabilidad de la información.



Bloque Nº 4:. RedesSociales

• Utilizar estrategias para el traba!o colaborativo dentro de las asignaturas del currículo por

medio de las redes sociales.• #plicar los protocolos de seguridad para proteger la información transmitida a través de las

redes sociales.

NIVELDOMINIO ADOMINIO BDOMINIO C

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO


RECURSOSEVALUACIÓNINDICADORES



EVALUACIÓN &lasificar las redes

sociales seg-nob!etivos necesidades ycomponentes.

Desarrollar destrezas

para el uso de las redes

sociales. Desarrollar valores y

principios para el uso delas redes sociales.

EXPERIENCIA


conocimientos sobre lasredes sociales que seencuentran en la web

REFLEXION.


de la utilización de lasredes sociales.

exto

%aboratorio de

computación

&omputadora

Internet

*edes

sociales'royector

*esponsabilidad


&rea un perfil en

una red socialacadémica y lo

utiliza de maneraresponsable.

Técnica: 'rueba


%aboratorio


40/79


traba!o colaborativopara efectivizar eldesarrollo del proceso

ense+anza aprendiza!ede las diferentesasignaturas de suprograma de estudios.

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

"studio de las

diferentes redes

sociales que existen enlos sitios web. &lasificación de las

redes sociales seg-nob!etivos y necesidadesestudiantiles.

&onstrucción de

destrezas para elmane!o de las redessociales.

&onocimiento de los

principios y leyes querigen el uso de lasredes sociales.

Definición del traba!o

corporativo mediante eluso de las redessociales.

APLICACIÓN

"estrategias de traba!o

colaborativo paraefectivizar el desarrollodel proceso ense+anzaaprendiza!e de las


41/79

diferentes asignaturasde su programa deestudios.

Identificar las

características de unintercambio deinformación segurodurante el uso de lasredes sociales.

#plicar estrategias para

garantizar lainviolabilidad de lainformación.

EXPERIENCIA


los conocimientosadquiridos en la claseanterior.

REFLEXION.

#n$lisis de las

dificultades venta!as ydesventa!as de la

comunicación a travésde las redes sociales.

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

"studio de las

características de unintercambio decomunicación seguro através de las redessociales.

#n$lisis de lasestrategias paraproteger la informaciónenviada a través de las

exto

%aboratorio de


Internet

*edes

sociales'royectorv

*esponsabilidad


&rea un perfil en

una red socialacadémica y loutiliza de maneraresponsable.

Técnica: 'rueba


%aboratorio


42/79

redes sociales. "studio de los códigos

y protocolos deseguridad para

garantizar laconfiabilidad y respaldode la informaciónenviada a través de lasredes sociales.

"xplicación de las

reglas principios yleyes que rigen el usode las redes sociales.

APLICACIÓN

"estrategias de traba!opara mantener unacomunicaciónproductiva ycolaborativa con susprofesores ycompa+eros.

"strategias para el

envió de traba!os ytareas utilizando lasredes sociales.


LA NECESIDADESPECIFICACIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


43/79

EDUCATIVA ATENDIDA


=. OBSERVACIONES

• Duffy im. Introducción a la inform$tica. "d.Iberoamerica. 6ee:man

• ;eorge. &omputación < Inform$tica =oy. "d. #ddison

>esley. %ong %arry.






'rentice)=all. 4éxico. orres @.• &onceptos de Aistemas 7perativos "d. rillas.



E:NOMBRE: NOMBRE:



44/79



PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE / MÓDULO=. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL



INORMATICA

APLICADA A LAEDUCACION

1!" #$% &!'#()*++!"#,%



#plicar las bondades de la bit$cora electrónica

para fortalecer su formación y desarrollo

personal. &onceptualizar el término bit$cora electrónica

para determinar su función y aplicaciones. Identificar los principales blog como

,erramientas para investigación y desarrollo

personal.


45/79

Utilizar ,erramientas gratuitas para elaborar un

blog. *espetar los derec,os de autor al ,acer uso de

blogs de otros autores.

#plicar estrategias de conectividad con autores

de bit$coras inform$ticas. 4ane!ar bit$coras como recurso de consulta e

investigación. &lasificar las bit$coras de la web seg-n las

asignaturas de su currículo escolar. Utilizar las diferentes ,erramientas inform$ticas

8software9 para dise+ar un blog personal. &rear un blog personal con ,erramientas de

libre utilización. #nalizar la estructura de un software libre y sus

limitantes 4ane!ar los recursos medi$ticos del internet

para ba!ar y reproducir m-sica y videos

gratuitos *espetar los derec,os de autor de los recursos

medi$ticos del internet.

&onocer las leyes que protegen los derec,os de

autor.


46/79



Bloque Nº : Bit!coraelectrónica "#log$ con

requisitos de acceso einteractividad "

se%anas$.

Identificar las características y aplicaciones de una bit$cora electrónica.

• #plicar las ,erramientas de uso gratuito de la web para la creación de una bit$cora

electrónica.• #plicar las bit$coras electrónicas en la construcción de conocimientos de las diferentes

asignaturas de su currículo de estudios.• #plicar las ,erramientas de software libre para dise+ar bit$coras electrónicas.




RECURSOS




EVALUACIÓN #plicar las bondades de

la bit$cora electrónicapara fortalecer suformación y desarrollopersonal.

&onceptualizar el

término bit$coraelectrónica paradeterminar su función yaplicaciones.

EXPERIENCIA


conocimientos previossobre bit$coraelectrónica

REFLEXION.


y bondades de unabit$cora electrónica.

.CONCEPTUALIZACIÓN.

"studio de las

definiciones de bit$cora

exto

%aboratorio de


Internet

6it$coras

electrónicas'royector

Uso de

,erramientas parala organización delconocimiento(

"labora por lo

menos una redsem$ntica en unade las asignaturasdel currículo.

&onstruye de

maneracolaborativa una>i:i asociada alos contenidos

Técnica: 'rueba


%aboratorio


47/79

electrónica o blog. #n$lisis de los

requisitos para lacreación de unabit$cora electrónica.

"xploración de

bit$coras electrónicasexistentes en la web.

APLICACIÓN

?avegación por

bit$coras existentes enla web para identificar sus características usoy aplicaciones.

*econocimiento de lasposibilidades y venta!asde tener su propiabit$cora electrónica.

curriculares deuna asignatura5 laactualizapermanentemente demostrandorespeto a lasopiniones de suscompa+eros.

Identificar los principales

blog como ,erramientaspara investigación ydesarrollo personal.

Utilizar ,erramientas

gratuitas para elaborar un blog. *espetar los derec,os

de autor al ,acer uso deblogs de otros autores.

EXPERIENCIA



REFLEXION.

#n$lisis de los blogs

existentes en la web y

exto

%aboratorio de


Internet

6it$coraselectrónicas'royector

Uso de


"labora por lo


&onstruye de

Técnica: 'rueba


%aboratorio


48/79


conectividad conautores de bit$corasinform$ticas.

sus características..

CONCEPTUALIZACIÓN.

*econocimiento de las

,erramientas gratuitasde la web para lacreación de bit$coraselectrónicas.&lasificación de las

,erramientas gratuitaspara la creación de unblog personal.

"studio de la estructura

de una bit$coraelectrónica.

APLICACIÓN

#n$lisis de los pasos

que se deben seguir para la creación de unabit$cora electrónica.

"!ercicios de aplicación

para la creación de unabit$cora electrónica.

&reación de una

bit$cora electrónicapersonal.

maneracolaborativa una>i:i asociada alos contenidoscurriculares deuna asignatura5 laactualizapermanentemente demostrandorespeto a lasopiniones de suscompa+eros.

4ane!ar bit$coras como EXPERIENCIA exto Uso de Técnica: 'rueba


49/79

recurso de consulta einvestigación.

&lasificar las bit$coras

de la web seg-n lasasignaturas de sucurrículo escolar.



REFLEXION.

#n$lisis de las

posibilidadescurriculares de labit$cora electrónica.

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

*econocimiento de las

$reas del conocimientocientífico que se

pueden identificar enlas bit$coraselectrónicas del medioweb.

&lasificación de los

blogs o bit$coraselectrónicas seg-nasignaturas y $reas delconocimiento científico.

APLICACIÓN

*ealización de tareas

de diferentesasignaturas utilizando la

%aboratorio de

computación

&omputadora

Internet



"labora por lo


&onstruye de

maneracolaborativa una>i:i asociada alos contenidoscurriculares deuna asignatura5 la

actualizapermanentemente demostrandorespeto a lasopiniones de suscompa+eros.


%aboratorio


50/79

información existenteen las bit$coraselectrónicas de la web.

&ompilar información

científica y clasificarlapara su uso personalrespetando losderec,os de autor propiedad intelectual.

Utilizar las diferentes

,erramientasinform$ticas 8software9para dise+ar un blogpersonal.

&rear un blog personalcon ,erramientas delibre utilización.

#nalizar la estructura

de un software libre

y sus limitantes.

EXPERIENCIA



REFLEXION.

#n$lisis de software

libres y sus,erramientas.

.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definir los fundamentos

de un software librepara la creación de

bit$coras electrónicas.

*econocer las

estrategias para dise+ar un blog utilizando las

exto

%aboratorio de


Internet


Uso de


Técnica: 'rueba


%aboratorio


51/79

,erramientas de unsoftware libre.

#n$lisis de los pasos a

seguir para el dise+o deuna bit$cora electrónicautilizando las,erramientasproporcionadas por unsoftware libre."studio de la estructura

de un blog o bit$coraelectrónica.

APLICACIÓN


bit$cora electrónicautilizando las,erramientasproporcionadas por unsoftware de libre uso.

Dise+o de un blog

personal.

&onocer las leyes que

protegen los derec,osde autor.

EXPERIENCIA

aller de exploración delos conocimientosadquiridos en la claseanterior.

exto

%aboratorio decomputación

&omputadora

Internet

Uso de

,erramientas parala organización delconocimiento("labora por lo

menos una red

Técnica: 'rueba

Instrumento:aller )%aboratorio


52/79

REFLEXION.

#n$lisis de las

posibilidades de usar sitios web con derec,osde autor de uso libre.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición del término

licencia de bienescomunes creativos.

#n$lisis de las leyes

que rigen los CreativeCommons o licencias

comunes creativas.

"studio de las

características delproyecto CreativeCommons.

"studio de la licencias

Creative Commons

APLICACIÓN

"structura de Creative

Commons y sustérminos o palabras

clave.• Dominio p-blico.

• Developing

nations

6it$coras

electrónicas

Im$genes

m-sica yvideos

'royector

sem$ntica en unade las asignaturasdel currículo.


53/79

• Aampling.

• /ounders

copyrig,t.

• &&);?U ;'%

•&&);?U %;'%

• A,are muisic

• &oloriuns

•




5. BIBLIORAFÍA / 6EB RAFÍA

73%#,#8! $("!& APA 9 :#;e$%e&<=. OBSERVACIONES




>esley. %ong %arry.





• 4anual de actualización y reparación de '&s. "d.'rentice)=all. 4éxico. orres @.




54/79


E: NOMBRE: NOMBRE:IRMA: IRMA: IRMA:ECA: ECA: ECA:


55/79



PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE / MÓDULO>. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL


S

PERIODOS INICIO INAL


EDUCACION

1!" #$% &!'#()*++!"#,%



Utilizar las diferentes ,erramientas de

investigación que proporciona la web para su

crecimiento y desarrollo personal.

*econocer las redes sem$nticas de la web para

su an$lisis clasificación y uso personal. &onceptualizar los términos( red sem$ntica


56/79

,iponimia ,iperonimia y meronimia5 para su

interiorización y an$lisis lógico. Utilizar las redes sem$nticas para beneficio y

desarrollo personal y aplicaciones en las

diferentes asignaturas de su currículo de

estudios respetando las limitantes de estas y sus

derec,os de autor. &onstruir mapas mentales yGo conceptuales con

el apoyo de las ,erramientas de una red

sem$ntica. Identificar los sitios web wi:i del entorno

inform$tico. ?avegar en p$ginas wi:i libres y respetando los

derec,o de autor. "ditar un sitio web wi:i y colaborar con su

estructura como un usuario activo. Identificar las aplicaciones web E.F para su

clasificación y uso personal fomentando si

crecimiento personal. Involucrar al estudiante en una o m$s

comunidades web E.F para su crecimiento

personal y aporte a sus pares Interactuar con sus pares para compartir

información que permita descubrir el


57/79

conocimiento científica.

TÍTULO DEL BLOQUE /

MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE / MÓDULO

Bloque Nº &:.'erra%ientas (ara la

organi)ación del conoci%iento

• Identificar las ,erramientas que proporcionan las redes sem$nticas para la organización del

conocimiento.

• &onstruir redes sem$nticas de las diferentes asignaturas de su programa de estudios.

• Identificar los sitios web >i:i para su beneficio y crecimiento personal con ética y respeto a

la propiedad intelectual.

• Identificar otras ,erramientas de los sitios web la organización del conocimiento.




RECURSOS




EVALUACIÓN

Utilizar las diferentes

,erramientas deinvestigación queproporciona la web parasu crecimiento ydesarrollo personal.

EXPERIENCIA



REFLEXION. #n$lisis de las

,erramientasmedi$ticas que

exto

%aboratorio de


Internet

Aitios web

especializados.'royector

Uso de


Técnica: 'rueba


%aboratorio


58/79

proporciona la web parala organización delconocimiento.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición de

organización delconocimiento científico.

'rincipales sitios web

para encontrar temascientíficos que lepermitan al estudiantedesarrollar tareasescolares.

"strategias para crear

una base de datos conrecursos inform$ticospara la construcción delconocimiento.

APLICACIÓN


base de datos quepermita arc,ivar yclasificar temascientíficos y de culturageneral seg-nasignaturas de estudio.

7rganización de los


59/79

recursos medi$ticospara facilitar lainvestigación científicala lectura recreativa yde cultura general.

*econocer las redes

sem$nticas de la webpara su an$lisisclasificación y usopersonal.

&onceptualizar los

términos( redsem$ntica ,iponimia,iperonimia y

meronimia5 para suinteriorización y an$lisislógico.

Utilizar las redes

sem$nticas parabeneficio y desarrollopersonal y aplicacionesen las diferentesasignaturas de sucurrículo de estudiosrespetando las

limitantes de estas y susderec,os de autor.

&onstruir mapas

mentales yGo

EXPERIENCIA



REFLEXION.

#n$lisis de la

estructura aplicaciones

y beneficios de una redsem$ntica.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición de red

sem$ntica y susposibilidades de uso.

&onceptualizar

términos b$sicos de lasredes sem$nticas.

"studio de la estructura

bHasica de una redsem$ntica.

&ategorización y

exto

%aboratorio de


Internet

*edes

sem$nticastipo.'royector

"labora por lo


Técnica: 'rueba


%aboratorio


60/79

conceptuales con elapoyo de las,erramientas de una redsem$ntica.

clasificación de lasredes sem$nticasseg-n la pertinenciacon las asignaturas delcurrículo.

#prendiza!e de lospasos a seguir yestrategiasrecomendables para laconstrucción de una redsem$ntica.

&onstrucción de mapas

mentales yGoconceptuales con elapoyo de las

,erramientas de unaprograma especializadoen redes sem$nticas.

APLICACIÓN

&onstrucción y dise+o

de una red sem$nticapara una de lasasignaturas delcurrículo escolar.

Identificar los sitios webwi:i del entornoinform$tico.

?avegar en p$ginas wi:i

EXPERIENCIA


los conocimientosadquiridos en la clase

exto%aboratorio de


&onstruye demaneracolaborativa una>i:i asociada a

Técnica: 'ruebaInstrumento: aller )

%aboratorio


61/79

libres y respetando losderec,o de autor.

"ditar un sitio web wi:i y

colaborar con suestructura como un

usuario activo.

anterior.

REFLEXION.

#n$lisis de los sitios

web >i:i y susaplicaciones.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición sitios >i:i

características yaplicaciones.

"strategias para

navegar en p$ginas>i:i libres.

'rocesos para editar un

sitio web >i:i.APLICACIÓN

"dición de sitios web

>i:i y an$lisis del papelcolaborador del usuarioactivo.

Internet

Aitios web

>i:i.'royector

los contenidoscurriculares deuna asignatura5 laactualizapermanentemente demostrandorespeto a lasopiniones de suscompa+eros.

Identificar las

aplicaciones web E.F

para su clasificación yuso personalfomentando sicrecimiento personal.

EXPERIENCIA



exto

%aboratorio de


Internet

Aitios web E.F.

&onstruye de

manera

colaborativa una>i:i y otros sitiosweb E.F asociadaa los contenidos

Técnica: 'rueba


%aboratorio


62/79

Involucrar al estudiante

en una o m$scomunidades web E.Fpara su crecimientopersonal y aporte a sus

pares Interactuar con sus

pares para compartir información que permitadescubrir elconocimiento científica

REFLEXION.

#n$lisis de los sitios

web E.F y susaplicaciones.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición sitios web

E.F5 características yaplicaciones.

"strategias para

navegar en p$ginasweb E.F libres.

'rocesos para editar un

sitio web E.F.

APLICACIÓN"dición de sitios web

E.F y an$lisis del papelcolaborador del usuarioactivo.

'royector curriculares deuna asignatura.

•


LA NECESIDADEDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

5. BIBLIORAFÍA / 6EB RAFÍA =. OBSERVACIONES


63/79

73%#,#8! $("!& APA 9 :#;e$%e&<• Duffy im. Introducción a la inform$tica. "d.



>esley. %ong %arry.










E:NOMBRE: NOMBRE:



64/79



PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE / MÓDULO?. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL




EDUCACION

1!" #$% &!'#()*++!"#,%



?avegar por la galería de arte de la web y ,acer

uso con conciencia ciudadana de sus

beneficios. Identificar las ,erramientas de la fotografía

digital para su uso y mane!o en formatos

personales. &omprender la importancia del mane!o de las

,erramientas de fotografía digital. &rear sus propios bosque!os de fotografía digital

con el uso de las ,erramientas de la web.


65/79

#plicar sus conocimientos en mane!o de las

,erramientas de fotografía digital en las

diferentes $reas del conocimiento científico.

Aeleccionar las ,erramientas propicias seg-n

sus necesidades curriculares 7rganizar la información de la galería de arte

seg-n sus necesidades curriculares para

desarrollar actividades académicas de las

diferentes asignaturas de su malla curricular.



Bloque Nº *:+aler,a de -rte en ,nea

• ?avegar por la galería de arte de la web como estrategia para desarrollar sus traba!os

escolares.• Identificar las ,erramientas de la fotografía digital para desarrollar afición por el arte y la

cultura.• &onstruir una galería de fotografías digitales y clasificarlas seg-n los ob!etivos de cada

asignatura.• #plicar software de fotografía digital para desarrollar actividades académicas seg-n las

asignaturas de su currículo de estudios)


DOMINIO CDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO


RECURSOS EVALUACIÓNINDICADORES

ESENCIALES DET0CNICAS E

INSTRUMENTOS DE


66/79

EVALUACIÓN EVALUACIÓN ?avegar por la galería

de arte de la web y,acer uso conconciencia ciudadana

de sus beneficios.

EXPERIENCIA



REFLEXION.

#n$lisis de la galería de

arte de la web.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición de galería de

arte de la web.

"xploración de la

galería de arte de laweb

APLICACIÓN

#n$lisis de las

aplicaciones de lagalería de arte de laweb.

"studio del arte y la

inform$tica.

exto

%aboratorio de


Internet

;alería dearte 'royector

&reación y

publicación deuna galería dearte en línea cone!emplos ycomentarios que

demuestren lacomprensión deesta ,erramienta.

Técnica: 'rueba


%aboratorio

Identificar las EXPERIENCIA exto &reación y Técnica: 'rueba


67/79

,erramientas de lafotografía digital para suuso y mane!o enformatos personales.

&omprender la

importancia del mane!ode las ,erramientas defotografía digital.

&rear sus propios

bosque!os de fotografíadigital con el uso de las,erramientas de la web.



REFLEXION. #n$lisis de las

posibilidades yaplicaciones de lafotografía digital de laweb.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Definición de fotografía

digital y sus

aplicaciones en la web. "xploración de las

,erramientas existentesen la web para lafotografía digital.

APLICACIÓN

#plicar formatos a

fotografías digitales conlos recursos medi$ticosde la web.

"strategias paraobtener fotografía delibre uso de la web.

&reación de galerías de

%aboratorio de

computación

&omputadora

Internet

/otografía

digital

;alería de

arte'royector

publicación deuna galería dearte en línea cone!emplos ycomentarios que

demuestren lacomprensión deesta ,erramienta.


%aboratorio


68/79

arte personales con losrecursos de lafotografía digital.

#plicar susconocimientos enmane!o de las,erramientas defotografía digital en lasdiferentes $reas delconocimiento científico.

Aeleccionar las

,erramientas propiciasseg-n sus necesidades

curriculares

EXPERIENCIA aller de exploración de


REFLEXION.

#n$lisis de las

posibilidades de aplicar las ,erramientas de la

fotografía digital en eldesarrollo de tareas delas diferentesasignaturas.

CONCEPTUALIZACIÓN.

"strategias para la

utilización de fotosdigitales en lasdiferentes asignaturasdel currículo.

4anipular software

dise+o y aplicacionesde fotografía digital.

exto%aboratorio de


Internet

/otografía

digital Aoftware de

fotografíadigital

'royector

&reación ypublicación deuna galería dearte en línea cone!emplos ycomentarios quedemuestren lacomprensión deesta ,erramienta.

Técnica: 'ruebaInstrumento: aller )

%aboratorio


69/79

Desarrollo de

,abilidades en elmane!o de,erramientas para paradar formato y crear

aplicaciones en elcampo de la fotografíadigital.

APLICACIÓN

#plicar formatos a

fotografías digitales yutilizarlas parapotenciar los traba!os ytareas escolares en las

diferentes asignaturasdel conocimientocientífico.

7rganizar la información

de la galería de arteim$genes y fotografíasdigitales seg-n susnecesidadescurriculares paradesarrollar actividades

académicas de lasdiferentes asignaturasde su malla curricular.

EXPERIENCIA



REFLEXION.

#n$lisis de las posibles

aplicaciones de unabase de datos deim$genes galería de

exto

%aboratorio de


Internet

/otografía

digital Aoftware de

fotografíadigital

&reación y

publicación deuna galería dearte en línea cone!emplos ycomentarios quedemuestren la

comprensión deesta ,erramienta.

Técnica: 'rueba


%aboratorio


70/79

arte y fotografíasdigitales.

CONCEPTUALIZACIÓN.

"strategias para

construir una base dedatos que contengaim$genes fotos ygalería de arte.&lasificación de la

información seg-ncategoríasespecialidadesasignaturas y otrascaracterísticas que

facilitan su acceso ymane!o.

APLICACIÓN

Utilizar su base de

datos personal dearc,ivos multimedia enel desarrollo de lastareas escolares.

•

'royector


LA NECESIDADESPECIFICACIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


71/79

EDUCATIVA ATENDIDA


=. OBSERVACIONES




>esley. %ong %arry.










E:NOMBRE: NOMBRE:



72/79



PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE / MÓDULO@. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL




EDUCACION

1!" #$% &!'#()*++!"#,%

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EE CURRICULARINTEGRADOR DEL ÁREA

EE DE APRENDI.AE / MACRODESTRE.A EE TRANSVERSAL

Identificar la amalgama de ,erramientas y

recursos digitales que ofrece la web para la

construcción del conocimiento científico

desarrollo personal y apoyo en el proceso

ense+anza aprendiza!e. Identificar las posibilidades inform$ticas que

ofrece la web para realizar tareas del mundo

real o $ulico "xplorar en la web los recursos inform$ticos

para realizar las tereas de la diferentes


73/79

asignaturas. Interpretar informaciones específicas de la web

para realizar sus tareas estudiantiles. Investigar en la web a fin de obtener

información específica y suficiente que lepermita realizar sus tareas $ulicas de las

diferentes asignaturas. 'roporcionar a la biblioteca del colegio los

proyectos creados por los estudiantes luego de

,aber demostrado su eficiencia y efectividad en

exposiciones plenarias. #plicar estrategias did$cticas como técnicas de

estudio y mecanismos para el eficiente

cumplimiento de las tareas escolares.



Bloque Nº *:+aler,a de -rte en ,nea

• Identificar las posibilidades que ofrece la inform$tica en el mane!o de ,erramientas y

recursos digitales.

• Aeleccionar os proyectos estudiantiles para entregar los productos terminados a la

biblioteca de la institución y su correspondiente instalación en las computadoras de estedepartamento.

NIVEL

DOMINIO A

DOMINIO BDOMINIO C

DESTREZA CONCRITERIO DE


RECURSOS EVALUACIÓNINDICADORES T0CNICAS E


74/79

DESEMPEÑOESENCIALES DE

EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN Identificar la amalgama

de ,erramientas yrecursos digitales que

ofrece la web para laconstrucción delconocimiento científicodesarrollo personal yapoyo en el procesoense+anza aprendiza!e.

Dise+ar un proyecto que

permita construir una,erramienta inform$ticade traba!o que apoye las

actividades educativasdel estudiante y a la vezposibilite compartir esterecurso con suscompa+eros en línea,aciendo ,incapié enlas redes sem$nticas.

Identificar las

posibilidadesinform$ticas que ofrecela web para realizar

tareas del mundo real o$ulico

"xplorar en la web los

recursos inform$ticos

EXPERIENCIA



REFLEXION.

#n$lisis de las

posibilidades de aplicar todo lo aprendido enuna tarea del mundoreal.

CONCEPTUALIZACIÓN.

'lanificación de

estrategias para aplicar los recursosinform$ticos en unaaplicación real.

'lanteamiento del

problema. Aelección de un tema y

$rea de traba!o por parte de los estudiantescon el asesoramientodel docente para

exto

%aboratorio de


Internet

;alerías de

arte. Aoftware de

redessem$nticas

/otografía

digital Aoftware de

fotografíadigital

'royector

&reación y

publicación deuna galería de

arte en línea cone!emplos ycomentarios quedemuestren lacomprensión deesta ,erramienta.

Técnica: 'royectos


%aboratorio


75/79

para realizar las tereasde la diferentesasignaturas.

Interpretar

informaciones

específicas de la webpara realizar sus tareasestudiantiles.

Investigar en la web a

fin de obtener información específica ysuficiente que le permitarealizar sus tareas$ulicas de las diferentesasignaturas.

construir un proyecto. /ormulación de

ob!etivos.

Determinación de la

metodología de traba!o

y selección de losrecursos inform$ticosque se van a utilizar.

APLICACIÓN

&onstrucción del

proyecto ba!o la tuteladel docente.

emas recomendados(

*edes

sem$nticas delas diferentesasignaturas.

;alerías de arte

im$genesvideos etc.7rganizados eny clasificados por $reasasignaturasespecialidades ytemas.


76/79

'roporcionar a la

biblioteca del colegio losproyectos creados por los estudiantes luego de,aber demostrado su

eficiencia y efectividaden exposicionesplenarias.

#plicar estrategias

did$cticas comotécnicas de estudio ymecanismos para eleficiente cumplimientode las tareas escolares.

EXPERIENCIA

&onversatorio sobre las

características ycualidades que debereunir cada proyecto.

REFLEXION.

4otivación a los

estudiantes a participar activamente en laselección de losme!ores traba!os yconminarlos a me!orar aquellos que no salganseleccionados.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Austentación teórica de

los traba!os yfundamentación de losmismos.

APLICACIÓN

Demostraciones de la

aplicabilidad de losproyectos estudiantilesy sus campos de accióncomo ,erramienta deapoyo académico.

exto

%aboratorio de


Internet

;alerías de

arte. Aoftware de

redessem$nticas

/otografía

digital Aoftware de

fotografíadigital

'royector

&reación y

publicación deuna galería dearte en línea cone!emplos y

comentarios quedemuestren lacomprensión deesta ,erramienta.

Técnica: "xposición -

'lenaria

Instrumento: ;uía de

observación.


77/79

'roporcionar a la

biblioteca del colegio losproyectos creados por los estudiantes luego de

,aber demostrado sueficiencia y efectividaden exposicionesplenarias.

#plicar estrategias

did$cticas comotécnicas de estudio ymecanismos para eleficiente cumplimientode las tareas escolares.

EXPERIENCIA

&onversatorio sobre las

características ycualidades que debe

reunir cada proyecto.

REFLEXION.

4otivación a los

estudiantes a participar activamente en laselección de losme!ores traba!os yconminarlos a me!orar aquellos que no salgan

seleccionados.

CONCEPTUALIZACIÓN.

Austentación teórica de

los traba!os yfundamentación de losmismos.

APLICACIÓN

Demostraciones de la

aplicabilidad de losproyectos estudiantilesy sus campos de accióncomo ,erramienta de

exto

%aboratorio de


Internet ;alerías de

arte. Aoftware de

redessem$nticas

/otografía

digital

Aoftware de

fotografía

digital'royectorv

&reación y

publicación deuna galería dearte en línea con

e!emplos ycomentarios quedemuestren lacomprensión deesta ,erramienta.

Técnica: "xposición -

'lenaria

Instrumento: ;uía de

observación.


78/79

apoyo académico.


LA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDA



=. OBSERVACIONES




>esley. %ong %arry.


información. "d. 'retince =all. =ill 4ar: D. ?orman

@ouppi y ;urindar A. Ao,i 8BCCC9.• Introducción a la informatica y al procesamiento de la







E:

NOMBRE: NOMBRE:



79/79

plan bloque de INFORMATICA APLICADA

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Transcript of plan bloque de INFORMATICA APLICADA