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1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ÁREA: MATEMÁTICAS AÑO LECTIVO

2014-2015ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN AÑO EGB/BGU: TERCERO PARALELOS: A, B, C, DDOCENTE: ING. ISAAC PARRA GONZÁLEZ Nº de semanas: 8 Nº total períodos clase: 3EJE TRANSVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES - LA PUNTUALIDAD

Nº de períodos para desarrollar DCD: 24

Nº de períodos para evaluaciones: 2

TÍTULO DEL BLOQUE: ASPECTOS LEGALES. EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN. ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. LA IDEA, EL PROBLEMA

FECHA INICIO: 02/SEP FECHA TÉRMINO: 24/OCT

2. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:- Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes ; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con

perspectiva histórica.3. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/NEE:

- Definir los lineamientos para el desarrollo de la investigación en torno a un tema de interés, cuyos resultados se expondrán en la monografía obligatoria para los estudiantes de Tercer Año de BGU, establecida en el Artículo 200 del Reglamento a la LOEI.

- Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y el razonamiento.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

- Aplicar los fundamentos de la Investigación científica en el quehacer educativo, respetando la propiedad intelectual y usando adecuadamente la tecnología. Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

5. EJE DE APRENDIZAJE:- El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

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6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESDESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

INDICADOR DE LOGRO

TÉCNICA / INSTRUMENTO

AmbientaciónDiagnóstico y Retroalimentación

MÉTODO: INDUCTIVOCLASE N° 1,2, 3

Aula de claseInstrumento de evaluaciónPizarraMarcadoresHoja de trabajoFormato del Informe de diagnóstico

Demuestra dominio aceptable de prerrequisitos de la asignatura con relación a las nuevas destrezas a adquirir

Desarrolla sin complicación las actividades planteadas en el instrumento

Técnica: prueba

Instrumento: Cuestionario

Técnica: producciones del alumno

Instrumento: Cuaderno de trabajo

ANTICIPACIÓN: (Observación) Saludo y bienvenida. Presentación de la asignatura y sus particularidades. Establecimiento de normas de comportamiento, aseo del aula, aseo personal, orden en los materiales.CONSOLIDACIÓN: (Abstracción, Generalización) Entrega de la lista de materiales requeridos para la asignatura. Descripción del sistema de evaluación establecido por el Reglamento a la LOEI y los instructivos ministerialesCONSTRUCCIÓN: (Experimentación, Comparación) Orientaciones para la aplicación del instrumento de diagnóstico. Aplicación del instrumento de diagnóstico. Obtención de resultados del diagnóstico.MÉTODO: INDUCTIVOCLASE N° 4, 5, 6

Identifica posibilidades de investigación entre los sistemas

Elabora ensayos y redacta varios temas de interés

ANTICIPACIÓN: (Observación) Desarrollo del instrumento de diagnóstico, soluciones. Identificación de los estudiantes según los niveles de desarrollo de destrezas evaluadas.

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naturales y artificiales de su entorno

investigativoCONSOLIDACIÓN: (Abstracción, Generalización) Ejemplificación de temas de interés como posibilidades de investigaciónCONSTRUCCIÓN: (Experimentación, Comparación) Ejemplificar temas de interés investigativo, acorde a los sistemas de investigación científica. Enumerar los elementos a considerar dentro del proceso metodológico de un informe final de investigación

Conocer la normativa vigente para la elaboración de monografías y las disposiciones incluidas en el instructivo de monografías del Ministerio de Educación

MÉTODO: DEDUCTIVOCLASE N° 7, 8, 9

Aula de claseLOEIReglamento LOEIInstructivo Ministerial sobre monografíasPizarraMarcadoresHoja de trabajo

Conocer la normativa legal que rige el sistema educativo nacional respecto a trabajos de investigaciónConoce los lineamientos establecidos en el acuerdo ministerial para la elaboración de trabajos de investigación

Realiza un informe sobre los aspectos legales que sustentan el trabajo de monografía

Técnica: producciones del alumno

Instrumento: Cuaderno de trabajo

ANTICIPACIÓN: (Comprobación) Conversar con el grupo sobre las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación y las establecidas en la LOEICONSOLIDACIÓN: (Demostración) Proyectar en pantalla los documentos: LOEI, Reglamento de la LOEI, Instructivo para la elaboración de la monografía para 3BGU en Ciencias. Dar lectura a los artículos y párrafos de interés. CONSTRUCCIÓN: (Aplicación) Analizar con el grupo y realizar un informe con esquema gráfico sobre los documentos analizados y su contenido.

Establecer el concepto de conocimiento y

MÉTODO: DEDUCTIVOCLASE 10, 11, 12

Sala de DibujoProyectorInternet

Describe el concepto de ciencia y

Redacta un ensayo estructurado,

Técnica: producciones del alumnoANTICIPACIÓN: (Aplicación) Observar el video en

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ciencia e identificar su origen, clasificación y rol en la sociedad de hoy y las relaciones entre la ciencia, el progreso y la calidad de vida

Youtube “Qué es El conocimiento científico”, siguiendo el enlace http://www.youtube.com/watch?v=zhUxoxJJHGYComentar con el grupo

Biblioteca digitalVideosPizarraMarcadoresHoja de trabajoInternetAula virtual www.redalumnos.com

entiende el papel de la ciencia en la dinámica de los seres humanos y de la sociedadExplica la relación entre ciencia, cultura y progreso de la sociedad

utilizando terminología adecuada y demostrando solidez en sus argumentos

Instrumento: Cuaderno de trabajo

CONSOLIDACIÓN: (Comprobación) Establecer los conceptos de conocimiento y ciencia e Identificar su origen utilizando la herramienta virtual Prezi, siguiendo el enlace:http://prezi.com/-l37vba2_hbh/metodologia-de-la-investigacion-conceptos-basicos/ Observar el video (1º) en Youtube “Qué es ciencia y qué no lo es”, siguiendo el enlace http://www.youtube.com/watch?v=9iInIgE4wLQComentar con el grupo.Solicitar al grupo observar en casa el video en Youtube “¿Qué es ciencia?” (22´) siguiendo el enlace:http://www.youtube.com/watch?v=lTSaufFxgdsCONSTRUCCIÓN: (Demostración) Observar el video (2º) en Youtube “¿Qué es ciencia? (16´), siguiendo el enlace http://www.youtube.com/watch?v=rYbw4f1lowE Indicar el formato de presentación de tareas y actividades:

- Portada- Índice- Contenido- Bibliografía (APA five)

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En torno a lo discutido en la clase y la información compartida en las proyecciones y videos, realizar un ENSAYO que relacione los siguientes conceptos:- Concepto y origen de ciencia- Relación de la ciencia con el progreso y la

calidad de vida- Papel de la educación en el desarrollo de la

sociedad y la generación de cienciaEl ENSAYO tendrá una extensión de dos páginas, a renglón simple, escrito a mano. Iniciará con una INTRODUCCIÓN, el DESARROLLO marcará el tratamiento de los aspectos solicitados y la CONCLUSION final. El ensayo es Individual.Tarea: Consulte en la obra de César Bernal (Bibliografía digital, www.RedAlumnos.com) (Bernal, 2010) el CAPÍTULO I y responda las preguntas: 3, 6, 7 de la página 12.- ¿cuál de los retos de la educación en la

sociedad del conocimiento planteados en el Capítulo I de la obra de César Bernal (Bernal, 2010)

Para la pregunta 6, puede consultar: http://www.iadb.org/es/investigacion-y-datos/proyectos-de-investigacion,3197.html , http://old.clad.org/investigaciones/investigaciones-concluidas Investigue como citar fuentes bibliográficas para presentar su tarea.

Establecer el MÉTODO: DEDUCTIVO Sala de Dibujo Conoce el Diseña un Técnica:

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concepto de investigación, elementos, características, clasificación, objeto, formas y tipos para entender los procesos de investigación científica en la solución de problemas

CLASE 13, 14, 15 ProyectorInternetBiblioteca digitalVideosPizarraMarcadoresHoja de trabajoInternet

concepto de investigación y relaciona sus características y metodología con las posibilidades de resolver problemas de la vida cotidiana

organizador gráfico para sintetizar los conceptos aprendidos

producciones del alumno

Instrumento: Cuaderno de trabajo

ANTICIPACIÓN: (Comprobación) Plantear al grupo la pregunta ¿qué es investigar? Requerir la participación de varios estudiantes. Generar ideas a partir de la labor de un investigador privado.CONSOLIDACIÓN: (Demostración) Observar el video en Youtube “Concepto general de investigación científica” (6´), siguiendo el enlace http://www.youtube.com/watch?v=Oq8SyNlR7SQComentar al respecto con el grupo.Observar el video en Youtube “Conceptos básicos del proceso de investigación” (5´) siguiendo el enlace: http://www.youtube.com/watch?v=KZub_w6CgN8Realizar una exposición al grupo sobre las características, clasificación, objeto, formas y tipos de investigación, utilizando la herramienta virtual Prezi. (Quezada Lucio, 2010), (Barrios Rodríguez, 2013)Finalizar con el video en Youtube “La importancia de la investigación en la educación” (6´), siguiendo el enlace http://www.youtube.com/watch?v=PXavCjFD4ssCONSTRUCCIÓN: (Aplicación) Actividad individual: En el cuaderno, utilice un diagrama telaraña para sintetizar la información respecto a: Aspectos legales de la monografía, ciencia y conocimiento, investigación, importancia de la ciencia en la

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educaciónIdentificar los métodos del proceso de investigación científica

METODO: COMPARATIVOCLASE 16, 17, 18

Sala de DibujoProyectorInternetBiblioteca digitalVideosPizarraMarcadoresHoja de trabajoInternet

Identifica los procesos metodológicos de la investigación científica para el análisis de proyectos de investigación

Reconoce las diferencias y semejanzas entre los métodos de investigación

Técnica: producciones del alumno

Instrumento: Cuaderno de trabajo

ANTICIPACIÓN: (Observación, Descripción) Observar el video en Youtube “Métodos de investigación” (14´), siguiendo el enlace http://www.youtube.com/watch?v=SRW5ODmVdSIComentar con el grupoCONSOLIDACIÓN: (Comparación, Asociación) Realizar una presentación sobre los distintos métodos y técnicas de investigación (Quezada Lucio, 2010), (Barrios Rodríguez, 2013) utilizando la herramienta virtual Prezi.CONSTRUCCIÓN: (Asociación, Generalización) Actividad en parejasDesarrolle el cuestionario de la página 25 a la 30, del texto de Alfredo Barrios Rodríguez (Barrios Rodríguez, 2013).

Identificar las características, semejanzas y diferencias de los enfoques cualitativo y cuantitativo de la investigación

MÉTODO: DEDUCTIVOCLASE 19, 20, 21

Sala de DibujoProyectorInternetBiblioteca digitalVideosPizarraMarcadoresHoja de trabajoInternetAula virtual

Determina las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación

Aplica los métodos cuantitativo y cualitativo en relaciones con variables del entorno cotidiano

Técnica: producciones del alumno

Instrumento: Cuaderno de trabajo

ANTICIPACIÓN: (Comprobación) Comentar con el grupo respecto al significado de los términos “cuantitativo y cualitativo”, generar la participación de varios estudiantesCONSOLIDACIÓN: (Demostración) Realizar una presentación en clase sobre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, utilizando la herramienta virtual Prezi, tomando

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como referencia el texto de Hernández Sampieri (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010) de la bibliografía digital de www.redalumnos.com

www.redalumnos.com

CONSTRUCCIÓN: (Aplicación) Revise el ejemplo de comprensión de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, presentados en la página 14 y 15 del texto de Hernández Sampieri. Luego, en grupos de 3 personas aplique los enfoques cuantitativo-deductivo y el enfoque cualitativo-inductivo al siguiente estudio “qué factores intervienen para que un estudiante seleccione una carrera universitaria y un centro de estudios superior”

Identificar el tema de investigación y plantear el problema sobre un tema de interés

MÉTODO: SOLUCIÓN DE PROBLEMASCLASE 22, 23, 24

Aula de claseInstrumento de evaluaciónPizarraInternetRevistasLibrosPortales webMarcadoresHoja de trabajo

Genera ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica cuantitativa o cualitativaEstablece el tema de investigación basado en un tema de su interésDesarrolla las

Define el tema de investigaciónEnuncia el problema de investigaciónFormula el problema de investigación

Técnica: Diálogo. Análisis de producciones del alumno

Instrumento: Guía de discusión, instrumento para sintetizar respuestasCuaderno de trabajo

ANTICIPACIÓN: (Presentación, Análisis) Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre distintos tópicos del diario vivir que sean de su interés. Generar varias intervenciones de estudiantes CONSOLIDACIÓN: (Formulación) Utilizar recursos como: revistas, libros, portales web, diálogo entre compañeros, diálogo con docentes y autoridades, a fin de generar temas de interés investigativa, para probar su pertinencia y relevancia a través de la aplicación de criterios recomendados por autores.CONSTRUCCIÓN: (Resolución) Definir el título del tema que se va a investigar y proceder a enunciar y

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formular el problema de investigación preguntas de investigación a partir del enunciado del problema

Evaluación del bloque

CLASE Aula de claseInstrumento de evaluaciónPizarraMarcadoresHoja de trabajo

Todos los del bloque

Resuelve el instrumento con solvencia

Técnica: Prueba base estructurada

Instrumento: Instrumento de evaluación

ANTICIPACIÓN: Indicaciones generales previas a la aplicación del instrumento de evaluación, organización de los estudiantes en el aula.CONSOLIDACIÓN: Aplicación del Instrumento de Evaluación, Prueba base estructuradaCONSTRUCCIÓN: Recepción del instrumento, Análisis del rendimiento durante el bloque.

7. FUENTES DE CONSULTA:PARA EL DOCENTE:- Bernal, C. A. (2010). Metodología de la Investigación. Bogotá: Prentice Hall.- Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. 5a Edición. México D.F.: McGraw - Hill.- Quezada Lucio, N. (2010). Metodología de la Investigación, Estadística aplicada en la Investigación. Lima: MACRO.PARA EL ESTUDIANTE:- Barrios Rodríguez, A. (2013). Metodología de la Investigación 3. Guayaquil: RIJABAL S.A.

8. ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN CURRICULAR:- No se han registrado casos de estudiantes con necesidades especiales

9. OBSERVACIONES:ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: ING. ISAAC PARRA GONZÁLEZ

COORDINADOR(A) DE ÁREA: LIC. LINO CAMPOVERDE

COORDINADOR/A DE LA SECCIÓN BÁSICA:Msc. Lourdes Gutiérrez

VICERRECTOR/A:LIC. MARTHA WILCHES G.

Firma:

Fecha: 07/09/2014

Firma:

Fecha: 09/09/2014

Firma:

Fecha: