Plan Anual Matematicas 2007-2008
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PLAN ANUAL DE MATEMATICAS EST 62 MISION DE LA ESCUELA “FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DE COLABORACION SOCIAL” La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo, en donde se trabajen los conocimientos, las habilidades, las destrezas, el aprecio por el arte, la sensibilidad, humana, es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios, el lógico y el formal; todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros, alumnos y padres de familia.
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A traves de este documento se plasman los objetivos, propositos, metas que se pretenden lograr a lo largo de un ciclo escolar. Muy util para los maestros del area de matematicas
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PLAN ANUAL DE MATEMATICAS EST 62
MISION DE LA ESCUELA
“FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DE
COLABORACION SOCIAL”
La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos
por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo, en donde se trabajen los
conocimientos, las habilidades, las destrezas, el aprecio por el arte, la sensibilidad,
humana, es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios, el lógico y el formal;
todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de
nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros, alumnos y padres
de familia.
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VISION DE LA ESCUELA
Una escuela en donde el trabajo pedagógico sea parte fundamental del quehacer, que
pondere el desarrollo y adquisición de las habilidades de lectura, escritura, expresión
oral, la resolución de problemas, y el saber escuchar, en un ambiente de trabajo en
donde los valores de respeto, honestidad, democracia, solidaridad y responsabilidad, sea
la practica fundamental del colectivo, con un funcionamiento regular, desarrollando
espacios de crecimiento profesional colaborativo.
MISION PERSONAL
Ayudar y servir a los alumnos en todo lo este al alcance de mis posibilidades.
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VISION PERSONAL
En este ciclo escolar ver avances significativos en los alumnos de tal manera que
repercutan en su desarrollo integral tanto académico como personal, ayudar a que
no tengan problemas de reprobación tanto en la materia impartida, como en las
demás, de tal manera que no se sientan presionados y angustiados.
VALORES FOMENTADOS EN NUESTRA INSTITUCION
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- EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los
actores, respetando las diversidades de pensamiento y capacidades.
- LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno
de manera permanente y continua en donde comprendamos la importancia que
representa para el trabajo colectivo y personal el cumplimiento de las funciones.
- LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y
libre de cada uno de los miembros de la comunidad, por lo que estos la ejercerán
de manera autónoma y responsable en beneficio del colectivo.
- LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros
semejantes es necesario para mitigar la desigualdad social, por lo que resulta
fundamental su puesta en practica de manera espontánea y cotidiana.
INTRODUCCION
Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de
Matemáticas a nivel secundaria, se pretende contribuir a elevar la calidad en la
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formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos
que respondan a sus necesidades básicas.
Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas, se pretende
propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que le sean útiles para comprender
su entorno y resolver problemas de la vida real.
Algunos aspectos y actividades más importantes a considerar serian:
- Elevar el aprovechamiento escolar de la institución
- Para la elaboración del siguiente plan anual, se parte de un examen de
diagnostico, de tal manera que se muestran el estado que guardan en la
materia los alumnos.
- Se recurre a la dosificación de contenidos para el desarrollo del programa.
- Hay selección de métodos, materiales didácticos, estrategias,
procedimientos y rasgos a evaluar.
- Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con
diversos materiales de apoyo, ficheros, juegos matemáticos, etc.
OBJETIVOS
Objetivo general:
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Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento
matemático que se lleva a cabo en la escuela secundaria
Objetivos específicos:
Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias
metodológicas basadas en el juego.
Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución
de problemas matemáticos.
Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a
15 años.
Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria.
Hacer extensivas las sugerencias metodológicas a los compañeros de trabajo.
COMPROMISOS
- Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de su función
- Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos
- Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas
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- Contribuir al fomento de un trabajo en equipo
- Asistir y participar en las reuniones colegiadas
- Promover en el alumno la adquisición de habilidades
- Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores
- Apoyar la organización escolar
- Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales
- Apoyar el cuidado, preservación y rehabilitación de espacios educativos
- Utilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la
escuela
- Apoyar al alumno a integrarse socialmente, respetando sus individualidades y
promoviendo la adquisición de valores.
PLAN ANUAL
MATEMATICAS
DATOS GENERALES
Asignatura: Matemáticas
Horas de clase por semana: 5 horas
Grado: Segundo
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UBICACIÓN DE LA MATERIA
La matematica es una materia teórica que se imparte en los tres grados de la
educación secundaria.
En segundo grado tiene como antecedentes, todos los conocimientos adquiridos
en primer grado, y en la educación primaria.
Tiene como materias paralelas todas las que conforman el plan de estudios (en
segundo grado).
Las materias subsecuentes son: Matemáticas III, Física, Química y tecnologías
(principalmente).
UBICACIÓN PRÁCTICA
Tipo de alumnos: Clase media baja
Tipo de grupos: Mixtos, de 35 a 38 alumnos aproximadamente
Horario: Matutino y Vespertino
Recursos: Salones amplios, con butacas individuales o sillas y mesas para 2
personas.
ENFOQUE
Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por
comprender y darle explicación al universo, y las cosas que ocurren en su entorno.
Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y
acabados, sino que debe fomentar en los alumnos la curiosidad y las actitudes que
la hacen posible.
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Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas, no
solo los que implican técnicas y procedimientos aprendidos en la escuela, sino
también aquellos que requieren para su descubrimiento y solución, de la curiosidad
e imaginación creativa.
En la educación secundaria, la enseñanza de las matemáticas tiene como
propósito fundamental el desarrollo de las habilidades operatorias, comunicativas y
de descubrimiento de los alumnos.
PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
Sus propósitos son esencialmente formativos y consisten en:
- Desarrollar habilidades, fomentar actitudes y adquirir conocimientos
- Transmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la
humanidad
- Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para
comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana.
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- Proporcionar los conocimientos y habilidades de pensamiento y
razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas.
- Desarrollo de las habilidades operatorias, de comunicación y de
descubrimiento de los alumnos
Por lo tanto, deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y
destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de
problemas, analizar los distintos aspectos que componen un problema, elaborar
conjeturas y comunicarlas, predecir y generalizar resultados y desarrollar
gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo.
ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA
Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que
son:
Ejes temáticos Ejes temáticos y temasy temas
Sentido Sentido NumericoNumerico
y Pensamiento Algebraicoy Pensamiento AlgebraicoForma, espacio Forma, espacio
y mediday medidaManejo de la Manejo de la InformacionInformacion
-Significado y uso de los numeros
- Significado y uso de las operaciones
-Significado y uso de las literales
-Formas Geometricas- Transformaciones- Medida
- Analisis de la Informacion
- Representacionde la informacion
Ejes temáticos Ejes temáticos y temasy temas
Sentido Sentido NumericoNumerico
y Pensamiento Algebraicoy Pensamiento AlgebraicoForma, espacio Forma, espacio
y mediday medidaManejo de la Manejo de la InformacionInformacion
-Significado y uso de los numeros
- Significado y uso de las operaciones
-Significado y uso de las literales
-Formas Geometricas- Transformaciones- Medida
- Analisis de la Informacion
- Representacionde la informacion
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OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
- Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos- Articular el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) de la
Institución, con los planes de clase- Aplicar elementos formativos de valoración, conocimientos y habilidades- Propiciar un aprendizaje activo, basado en el constructivismo, y
fundamentado en el respeto mutuo.- Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad, sencillez y
claridad- Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos.- Se dacha un buen ejemplo a los alumnos para la obtención de objetivos de
tipo formativo.
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DIAGNOSTICO
A través del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en
el examen de diagnostico aplicado a los alumnos de Segundo Grado, en el
área de Matemáticas, realizado durante la segunda semana de actividades del
presente ciclo escolar.
Por acuerdo de la academia de Matemáticas, cada maestro elaborara sus
propios instrumentos de diagnostico, pero además, se tomara como diagnostico
el examen elaborado con ese fin, por la Secretaria de Educación Publica (SEP)
a través del Departamento de Escuelas Secundarias Técnicas en el estado de
Durango.
En lo concerniente a Matemáticas el examen que se aplico a los alumnos de
Segundo Grado fue el siguiente:
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. 62
DURANGO, DGO.
EXAMEN DE DIAGNOSTICO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO GRADO
Nombre del Alumno:
Nombre del Maestro:
Grado: Grupo: Fecha:
INSTRUCCIONES: DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS RESUELVE
LOS PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN
1.- De acuerdo con la información geográfica obtenida por Lisa, Homero Simpson
decidió visitar varias agencias de viaje y eligió los paquetes que ofrecía la gerencia:
“El pasajero feliz”. La siguiente tabla muestra la tarifa de tres paquetes hacia la
Republica Popular China.
PAQUETE DESTINO DIAS COSTO
1 Beijing, Muralla China,
Taiyuan y Datong
6 1200 dólares
2 Beijing, Muralla China,
Dalian, Xanadu y Lanzhou
10 1800 dólares
3 Beijing, Muralla China,
Wuhan, Shangai y
Chongquing
18 1700 dollars
El costo del paquete es por persona. Homero escogió el paquete dos. ¿Cuál será el
costo por toda la familia, tomando en cuenta que Maggie no paga por ser menos de 2
años y Bart y Lisa, solo pagan el 60 % del paquete cada uno?
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2.- ¿Cuál será la equivalencia en pesos del costo total si un dólar cuesta $10.58
pesos?
3.-Para salir a China la familia Simpson juntan el total de sus ahorros y llevan 7000
dólares para sus gastos. ¿Cuál es el equivalente de los dólares en yuanes? Si cada
dólar cuesta $8.26 yuanes.
4.- Los Simpson viajan en el vuelo 567 a Beijing, haciendo una escala en Hawai.
Durante el vuelo, Marge lee una revista que contiene un artículo relacionado con la
Republica Popular China; en ella se ilustra una tabla donde indica la población de ese
país de las últimas décadas, tal y como se muestra a continuación completa la
siguiente grafica:
AÑO SE LEE POBLACION (en millones de habitantes)
1950 550, 000, 000
1960 Setecientos cincuenta millones de habitantes
1970 800, 000, 000
1990 Mil cien millones de habitantes
2000 1250, 000, 000
5.- De acuerdo con la grafica que llenaste, estima la población de la Republica
Popular China del año 1980.
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6.- En determinado momento, el avión donde viajaban estaba a una altura de 9 mil
metros, posteriormente, sube mil metros para situarse sobre una bolsa de aire, y
luego desciende en dos ocasiones el mismo numero de metros. Después el avión
comienza a descender mas, quedando a una altura de 600 metros para una posición
de aterrizaje. ¿Cuánto metros bajo en cada ocasión?
Después de revisar y analizar los resultados en cada uno de los grupos, se observa
un bajo aprovechamiento en la gran mayoria de los estudiantes.
Al analizar los resultados del examen de diagnostico de mis grupos: segundo “E”
matutino y segundo “D” y “E” vespertino vi que los grupos traen deficiencias muy
marcadas en todos los aspectos de la asignatura de Matemáticas, considerando esto
como un gran problema que les dificultara la adquisición de nuevos aprendizajes.
CONCLUSIONES
- En segundo grado de un total de 90 alumnos aproximadamente que
presentaron el examen de diagnostico, solo 3 de cada 10 lo aprobaron (con no
muy altas calificaciones).
- La calificación más alta en segundo grado fue de un alumno con 10.0 de
calificación.
- Son muy pocos los alumnos que sobresalen en un grupo (de 2 a 3).
- Todos los grupos están muy por debajo del 50% de los conocimientos y
habilidades matemáticas.
- En cuanto al diagnostico que se les aplico al inicio del ciclo escolar, y que
comprendía básicamente temas de Aritmética y Geometría, se observa un bajo
dominio de dichos temas, corroborando el bajo nivel de aprovechamiento que
traen nuestros alumnos.
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- También se les aplico un diagnostico sobre el dominio de las operaciones
básicas fundamentales (suma, resta, multiplicación y división) y se observo
que traen deficiencias muy marcadas, de tal manera que se deberán implantar
actividades extraordinarias o de apoyo para superar esas deficiencias
detectadas.
- Al llevar a cabo una exploración sobre el dominio de las tablas de multiplicar,
observamos que el 70% de los alumnos no las dominan de manera aceptable,
sabiendo que esto es básico para el avance y ejecución de cualquier
operación en un problema matemático.
- Se requiere el esfuerzo conjunto y continuo de los directivos de nuestra
institución, maestros, alumnos (primordialmente) y padres de familia para
superar a la mayor brevedad esta problemática.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
- Se dará una motivación constante a los alumnos, poniendo ejemplos reales y
prácticos de la vida cotidiana
- Solución de problemas matemáticos que impliquen las operaciones básicas
- Llevar a cabo una jerarquizacion de los temas o contenidos programáticos
- Llevar a cabo una organización de los contenidos a través de unidades
didácticas que comprendan diversas actividades de razonamiento
- Promover círculos o grupos de estudio en coordinación con el departamento
de trabajo social
- Llevar a cabo reuniones colegiadas con los maestros que imparten el mismo
grado (segundo)
- Llevar a cabo evaluaciones periódicas para ver los avances o incrementos en
el aprendizaje, así como para detectar las habilidades adquiridas, o las
deficiencias observadas y resolverlas a corto y median plazo.
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Estas alternativas propuestas, pueden ampliarse, modificarse, analizarse y
comentarse en las reuniones de academia, de tal forma que todos nos involucremos
en la solución del problema y ver resultados positivos a corto y mediano plazo.
De tal manera que es trabajo y compromiso de todos el llevar a cabo la elevación de
la calidad de la educación y el aprovechamiento de nuestros alumnos, en lo que se
refiere a mi materia, de tal manera que me comprometo a poner todo mi esfuerzo para
la superación de las deficiencias detectadas.
DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE, TEMA Y GRADO
Objetivo Particular
Formar alumnos capaces de conocer, comprender y dominar en lo posible los
contenidos que se muestran en la siguiente distribución.
Objetivos Formativos
Durante el presente ciclo escolar, fomentaremos en nuestros alumnos el sentido de la
responsabilidad e inculcaremos los principios morales básicos que les permitan vivir
en armonía con la gente que les rodea.
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DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE
EVALUACION
PRIMER MOMENTO
DURACION: Del 20 de Agosto al 12 de Octubre
EVALUACION: Del 8 al 12 de Octubre
En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa, incluyendo
aplicación y resultados del examen de diagnostico.
SEGUNDO MOMENTO
DURACION: Del 15 de Octubre al 7 de Diciembre
EVALUACION: Del 3 al 7 de Diciembre.
Evaluación del segundo bloque del acuerdo al programa.
TERCER MOMENTO
DURACION: Del 10 de Diciembre al 15 de Febrero
EVALUACION: Del 11 al 15 de Febrero
Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa.
CUARTO MOMENTO
DURACION: Del 18 de Febrero al 25 de Abril
EVALUACION: Del 21 al 25 de Abril
Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa.
QUINTO MOMENTO
DURACION: Del 28 de Abril al 13 de Junio
EVALUACION: Del 9 al 13 de Junio
Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa.
METODOLOGIA
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Se trabajara durante el presente ciclo escolar con unidades didácticas, de acuerdo
al tema y su grado de complejidad, porque consideramos que así se llevara un
mejor control e los objetivos y contenidos del programa; y se pueden modificar o
adecuar las actividades planeadas, y llevar una correlación los contenidos que
tratan sobre el mismo tema.
APOYOS DIDACTICOS
Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro
para el Maestro, Fichero de Actividades Didácticas, Secuencia y Organización de
Contenidos, y el libro de texto de los alumnos.
Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes,
materiales impresos y visuales, demostraciones, plano cartesiano, geoplano,
juego de geometría, rompecabezas, juegos matemáticos, computadoras con
software especializado en matemáticas como: Cabri Geometre, Geometría
Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc., red escolar y aula
de medios, en la medida de las posibilidades debido a la problemática que
representa ajustarse a los horarios y actividades que se llevan a cabo tanto en el
aula de medios y el taller de computación.
TECNICAS GRUPALES
PLAN ANUAL DE MATEMATICAS EST 62
Se manejaran por medio de exposiciones, conferencias, demostraciones,
interrogatorios, discusiones, investigaciones, preguntas de análisis, de
reflexión, lluvia de ideas de tal manera que se fomente el trabajo en equipo por
parte de los alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACION
El tipo de evaluación será continua, tomando en consideración varios rasgos,
de acuerdo a la complejidad del tema a tratar, manejándose listas auxiliares
para evaluar los rasgos específicos de la materia, así como también los
generales durante todos los momentos de evaluación del presente ciclo
escolar.
También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en
equipo, registros, entrevistas, cuestionarios, exposiciones, resolución de
problemas prácticos, pruebas escritas; todo esto tomando en cuenta el Acuerdo
200 sobre evaluación escolar.
BIBLIOGRAFIA
Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas 2 “Enfoque de resolución
de problemas” de Editorial Trillas, el cual les fue proporcionado a todos los
alumnos, también se usara la Secuencia y organización de contenidos, Fichero
de actividades didácticas para secundaria, y información adicional: como
materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra institución, actividades de
la red escolar, y material bajado de internet.
ANEXOS
GRAFICA DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO
PLAN ANUAL DE MATEMATICAS EST 62
