Pip Azangaro Isppa

Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 1

MMUUNNIICCIIPPAALLIIDDAADDPPRROOVVIINNCCIIAALL DDEE

AAZZÁÁNNGGAARROO -- PPUUNNOO

PERFIL DE PROYECTO

CCOODDIIGGOO SSNNIIPP

224455668844

AALLCCAALLDDEE::

EEFFRRAAIINN MMUURRIILLLLOO QQUUIISSPPEE

UUBBIICCAACCIIÓÓNN DDIISSTT.. :: AAZZÁÁNNGGAARROO

PPRROOVV.. :: AAZZÁÁNNGGAARROO

DDPPTTOO.. :: PPUUNNOO

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DELCOMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN ISPPA. DEL DISTRITO DE

AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZÁNGARO -PUNO”

PRESUPUESTO : S/. 9,091,275.00 NUEVOS SOLES



RESUMEN EJECUTIVOA. Nombre del proyecto de inversión pública (PIP)

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL COMPLEJOEDUCATIVO APLICACION ISPPA DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIADE AZANGARO - PUNO”

B. Objetivo del proyectoEl objetivo central del Proyecto se resume como: ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOSCENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA YSECUNDARIA.

C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIPEl balance oferta - demanda se ha realizado de acuerdo a los servicios que brinda lasInstituciones Educativas del nivel inicial, primario y secundario y las brechas y requerimientoson los adecuados.

NIVEL INICIALGRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Institución Educativa Inicial Nº 118Estudiantes

3 añosDemanda Efectiva 16 19 22 25 30 34 40 46 54 62Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -16 -19 -22 -25 -30 -34 -40 -46 -54 -62



PoblaciónEscodar

Adecuadamenteatendidos

Demanda Efectiva 62 49 57 66 77 89 104 120 140 162Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -62 -49 -57 -66 -77 -89 -104 -120 -140 -162

NIVEL PRIMARIOGRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Institución Educativa Primario Nº 72724Estudiantes

1ºDemanda Efectiva 35 40 45 50 57 64 73 82 92 104Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82 -92 -104



4º Demanda Efectiva 68 49 31 35 40 45 50 57 64 73



Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -68 -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73



PoblaciónEscodar


Demanda Efectiva 283 258 267 250 257 291 328 371 418 472Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha -283 -258 -267 -250 -257 -291 -328 -371 -418 -472NIVEL SECUNDARIO

grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022Institución Educativa Primario Nº 72724

Estudiantes






PoblaciónEscodar



Brecha -228 -242 -266 -290 -305 -321 -337 -354 -372 -392

Por otro lado la dinámica educativa es suplementaria con los servicios educativos que presentanlos docentes y trabajadores administrativos de la entidad, respecto a los servicios educativos quebrindan, toda vez que del análisis del diagnóstico institucional se requiere la sustitución deambientes educativos y administrativos que incluirán sus áreas de recreación y servicioshigiénicos que son carentes en la actualidad, propuesta que se da debido al estado de vida útil yriesgo de colapso por los años de antigüedad de los actuales ambientes cuya propuestapermitirá rediseñar la localización arquitectónica de la entidad educativa en vista que lasustitución se deberá ubicar de acuerdo al expediente técnico aprobado.



D. Descripción técnica del PIPA fin de contribuir a la mejora del servicio educativo, en función al diagnóstico y estudio demercado, relacionados a los medios fundamentales, y en base a la población objetivo y teniendoen cuenta que la institución educativa atenderá en turnos mañana, se ha determinado losservicios que ofrecerá la institución educativa se toma en cuenta la demanda proyectada de lasInstituciones Educativas del nivel Inicial, Primaria y secundaria del complejo EducativoAplicación ISPPA.

Alternativa 01

MEDIO FUNDAMENTAL 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVAY COMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADAAcción 1.1.: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en loscentros educativos inicial, primaria y secundaria.

Construcción de 20 aulas pedagógicas.

Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos ycomplementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.

Construcción de 55 ambientes pedagógicas, administrativas ycomplementarias en los distintos niveles.

NIVEL Nº de AMBIENTE PEDAGOGICOSInicial 03 aulas

Primaria 10 aulasSecundaria 07 aulas



ESPACIOS Nº Amb.inicial

Nº Ambprimaria

Nº AmbSecundaria TOTAL

PED

AG

OG

ICO

Sala de usos múltiples 1 0 0 1Sala de Psicomotricidad 1 0 0 1Servicios higiénicos (H-M) 1 1 1 3Aula de Innovación Pedagógica 0 1 1 2Laboratorio de Ciencias Naturales 0 1 1 2Centro de Recursos Educativos/biblioteca 0 1 1 2SSHH/discapacitados 0 1 1 2Vestidores y duchas 0 1 1 2Taller Multifuncional 0 0 1 1

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

S Dirección 1 1 1 3Secretaria 1 0 0 1Tópico/psicología 1 1 1 3Depósito de materiales educativos 1 0 0 1Sala de Profesores 1 1 1 3Servicios higiénicos doc. Y Adm. 1 1 1 3Archivo 0 1 1 2Sala de Normas Educativas 0 0 1 1Administración 0 1 1 2

CO

MPL

EME

NTA

RIO

S

cocina 1 1 1 3Depósito de alimentos 1 0 0 1Depósito de limpieza y mantenimiento 1 0 0 1SSHH personal, limpieza y guardianía 1 0 0 1Depósito de Material deportivo 0 1 1 2Guardianía 0 1 1 2Maestranza y Limpieza 0 1 1 2Cafetería y Comedor 0 1 1 2Talleres de Arte 0 1 1 2Comedor 0 1 1 2APAFA 0 1 1 2

Total 13 20 22 55

MEDIO FUNDAMENTAL 2: ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTE YADECUADA A LAS NECESIDADES DE LAS I.E.

Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel. Se implementara con lo siguiente:

ESPACIOS Requerimientoinicial

Requerimientoprimaria

RequerimientoSecundaria

OBRA

S ES

TERI

ORES

Patio/Área exterior x x xÁrea de juegos xÁrea verde xGraderías de 03 Niveles x x xCobertor de Sol en el Patio x x xHasta de Bandera x x xJuegos Infantiles ( 04 Unidades)* xCanchas deportivas x x

Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico deladrillo)

Se implementara con lo siguiente:

OBRAS DE EXTERIOR GENERAL Requerimiento inicial, primaria y secundaria



cerco Perimétrico XTanque elevado XEscalera de 02 Tramos XTanque cisterna X

MEDIO FUNDAMENTAL 3: SUFICIENTE EQUIPOS NUEVO Y ADECUADO.

Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas,administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.

FUNCION ambienteUnidad

demedida

Observaciones

AmbientesPedagógicos

Aulas glb. MaterialesSala de usos múltiples glb. Alfombra

Sala de Psicomotricidad glb. Psicomotores, Instrumentosglb. Pelotas, caballitos ,dados

AmbientesAdministrativos

Dirección glb. 01 PC+ 01 impresoraSecretaria glb. 01 PC+ 01 impresora

Tópico/psicología glb. 01 camilla e implementosglb. 01 equipada con primeros auxilios

Sala de Profesores glb. 01 PC+ 01 impresoraglb. 01 data + 01 equipo de sonido

ambientes yobras

complementarios

cocina glb. 01 cocina+ 01balon de gas + implementos decocina

glb. refrigeradora licuadoraDeposito de limpieza ymantenimiento glb. implementos de limpieza

Obras Exteriores

Patio/Área exterior área 1Área de juegos área 1Área verde área 1Graderías de 03 Niveles m 30Cobertor de Sol en el Patio área 1Hasta de Bandera Hasta 1Juegos Infantiles ( 04 Unidades)* Kits 3

FUNCION ambienteUnidaddeMedida

Observaciones


Aula de Innovación Pedagógica glb. 60 pcLaboratorio de Ciencias Naturales glb. 1 pc + 1 impresora

Centro de RecursosEducativos/biblioteca

glb. 01 pc + 01 impresoraglb. 25 libros de cada área


Dirección y Subdirección glb. 01 PC+ 01 impresoraAdministración glb. 01 PC+ 01 impresora



AmbientesComplementarios

Deposito de Material deportivo glb. 05 estantes

Cocinaglb. 01 cocina+ 01balon de gas + implementos de

cocinaglb. refrigeradora licuadoraglb. 01 estante con utensilios

Obras Exteriores

Patio/área exterior área 1Canchas deportivas área 1Graderías de 03 Niveles m 30Cobertor de Sol en el Patio área 1Hasta de Bandera Hasta 1

FUNCION ambiente Unidad Observaciones



deMedida


Aula de innovación Pedagógica glb. 60 pcSala de usos múltiples 1 silla

Laboratorio de Ciencias Naturales glb. 1 pc + 1 impresoraglb. 1 data

Centro de RecursosEducativos/biblioteca glb. 01 pc + 01 impresora

glb. 25 libros de cada áreaTaller Multifuncional glb. 01 pc + 01 impresora


Dirección y Subdirección glb. 01 PC+ 01 impresoraSala de Normas Educativas glb. 01 PC+ 01 impresora

glb. 01 data + 01 equipo de sonidoAdministración glb. 01 PC+ 01 impresoraSala de Profesores glb. 01 PC+ 01 impresora

glb. 01 data + 01 equipo de sonidoTópico/psicología glb. 01 camilla e implementos

glb. 01 equipada con primeros auxiliosAmbientes y

obrascomplementarios

Comedor glb. 01 estante con utensillos

Cocina glb. Refrigeradora +licuadora

Obras Exteriores


MEDIO FUNDAMENTAL 4: SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTESPEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS.

Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas,administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.

Se reforzara con el siguiente detalle.

FUNCION ambiente modulounidad

demedida

Cantidad SubTotal implementación


Aulas3 modulo 6 18 1 mesa +5 sillas3 modulo 1 3 1 mesa+1 silla3 modulo 5 15 1 estante+1 mesa

Sala de usos múltiples 1 modulo 6 6 1 mesa + 5 sillas1 modulo 1 1 1 mesa + 1 sillas

Sala de Psicomotricidad 1 modulo 6 6 1 mesa + 5 sillas1 modulo 1 1 1 mesa + 1 sillas


Dirección 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla1 modulo 1 1 1 estante

Secretaria 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla1 modulo 1 1 1 estante

Tópico/psicología 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla1 modulo 1 1 1 estante

Deposito de materialeseducativos 1 modulo 1 1 03 estantes

Sala de Profesores1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas1 modulo 1 1 03 estantes1 modulo 1 1 01 data + 01 equipo de sonido

ambientescomplementarios

cocina 1 modulo 1 1 01 mesaDepósito de alimentos 1 modulo 1 1 03 estantes

FUNCION ambiente Modulo unidad Cantidad Sub implementación



demedida

Total


Aulas 10 modulo 30 300 1 mesa +1 silla10 modulo 1 10 1 mesa+1 silla

Aula de innovaciónPedagógica

2 modulo 30 60 1 mesa +1 silla2 modulo 1 2 1 mesa+1 silla

Sala de usos múltiples1 modulo 120 120 1 silla1 modulo 1 1 1 pupitre + 01 silla1 modulo 10 10 1 silla

Laboratorio de CienciasNaturales

1 modulo 15 15 1 mesa +2 sillas1 modulo 4 4 1 estante1 modulo 1 1 1 mesa + 1 silla


1 modulo 8 8 1 mesa + 04 sillas1 modulo 4 4 1 mesa + 04 sillas1 modulo 4 4 04 estantes

Vestidores y duchas 1 modulo 300 300 01 guarda ropa por alumno


Dirección y Subdirección 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla1 modulo 1 1 1 estante

Administración 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla1 modulo 1 1 1 estante

Archivo 1 modulo 1 1 03 estantes



Ambientes serviciosgenerales

Deposito de Materialdeportivo 1 modulo 1 1 05 estantesGuardianía 1 modulo 1 1 01 cama+01 mesa +01 silla

Maestranza y Limpieza 1 modulo 1 1 01 estante + implementos delimpieza

Cafetería y Comedor 1 modulo 1 10 01 mesa + 04 silla

Ambientes y obrascomplementarios

Talleres de Arte 1 modulo 30 30 01 mesa +01 silla1 modulo 1 1 01 mesa + 01 silla

Comedor 1 modulo 20 20 01 mesa + 08 sillas1 modulo 4 4 01 estante con utensilios

Cocina 1 modulo 1 1 01 mesaAPAFA 1 modulo 200 300 01 silla

FUNCION ambiente Modulounidad

demedida

Cantidad SubTotal 1 mesa + 01 silla










Taller Multifuncional1 modulo 8 8 1 mesa + 04 sillas1 modulo 4 4 1 mesa + 04 sillas1 modulo 4 4 04 estantes




Sala de NormasEducativas

1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas1 modulo 1 1 03 estantes

Administración 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla



1 modulo 1 1 1 estanteArchivo 1 modulo 1 1 03 estantes

Sala de Profesores 1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas1 modulo 1 1 03 estantes


Ambientescomplementarios








MEDIO FUNDAMENTAL 5: CAPACITACIÓN A PROFESORES.Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesoresSe capacitará a 05 personas (docentes, trabajor de servicio y auxiliar) del nivel inicial, 12personas (director, docentes y trabajador de servicio) del nivel primaria y 16 personas(director, auxiliar, trabajador de servicio y secretaria) del nivel secundario en un 04evento en temas de: Sensibilización y concientización sobre labor docente,Diversificación curricular, Estrategias metodológicas activas – didáctica y pedagógica,Elaboración y gestión de documentos técnico pedagógico: Esta capacitación sedesarrollará al iniciar el año académico se seleccionará el ponente cuidadosamente,Formulación de proyectos, Liderazgo del III milenio, Recursos, materiales y medioseducativos, La Evaluación Educativa, Razonamiento verbal y lógico matemático,Comprensión lectora, Integración de las TIC en las sesiones de aprendizaje y seadquirirán libros para el curso.

MEDIO FUNDAMENTAL 6: CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA.

Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia.

La capacitación está dirigido a padres de familia de los tres niveles en 08 eventos lostemas consistirán o puede variar de acuerdo al expediente del especialista y se sugiereen:Taller con los Padres “El árbol de los valores”, Video –foro como educar a nuestros hijos,Taller: “Rol formador de padres de Familia”, Taller lúdico con los padres: “Como ayudar anuestros hijos en sus estudios, Taller con padres: “El afecto y el ambiente familiar”,Taller: “Prevención de la drogodependencia”, Taller: “Los hijos y los problemas desexualidad” Taller lúdico: “Encuentro emocional entre padres e hijos”: Taller: ”Formar alhijo formar al alumno”, Taller. “Preparación de alimentos básicos”



E. Costos del PIP.El costo de inversión resumido se muestra en el siguiente cuadro por actividad planteada en laalternativa 1 asciende a 9’091,274.75 (Nueve Millones noventa y un mil Doscientos Setenta ycuatro con 75/100 nuevos soles), y la Alternativa II a 9’133,986.41 N.S.

Componentes UnidadCosto deAlternativa I

Expediente Técnico Doc. 150311.11Infraestructura Pedagógica, Administrativa yComplementaria Global 4490861.70Infraestructura en exteriores Global 1065870.40Equipamiento Global 730597.00Mobiliario Global 677025.00capacitación de Profesores Taller 297855.60capacitación de Padres de Familia Taller 253346.00Gastos Generales Global 751555.57Gastos de Supervisión Global 375777.79Utilidad Global 298074.58Total 9091274.75

Los costos son generales y la diferencia de la alternativa I y la alternativa II es en cuanto al tipo deconstrucción del cerco perimétrico.

F. Beneficios del PIPPara determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología de Costo Efectividad, porestar inmerso en los proyectos de infraestructura educativa y no es posible determinar el valormonetario, siendo los beneficios cualitativos los siguientes:

Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y por ende, sus próximosingresos y los de sus futuros empleadores.

Incrementar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso anuevas servicios y la administración de las conductas antisociales.

Ampliar la cobertura educativa a la población escolar de la Provincia de Azángaro.

Disminuir la migración de la población escolar a otras Instituciones Educativas.

G. Resultados de la evaluación social.Estimación del Indicador Costo/Efectividad.El propósito del Proyecto es Desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaroprincipalmente la IEI Nº 118 del nivel inicial, IEP Nº 72124 del nivel Primario y la IES Aplicacióndel Complejo educativo ISPPA, que tendrá un impacto en el mediano plazo en el bienestar de la



población de referencia. Para este análisis se usa una tasa social de descuente equivalente al9 %.Por la naturaleza del Proyecto, no es posible calcular el beneficio económico en el corto plazo,dado de que el nuevo servicio educativo permitirá apreciar sus beneficios en el mediano plazo,por lo que se opta por el criterio Costo Efectividad.

La alternativa I nos muestra que el costo unitario por alumno que se requiere para mejorarinfraestructura educativa de la IEI Nº 118, IEP Nº 72127 y la IES Aplicación. es de S/ 1058.20nuevos soles a precios sociales, que en comparación con la otra alternativa II es menor el costopor beneficiario o habitante frente a S/.1062.95 Nuevo soles. En consecuencia la alternativa I esla seleccionada.

H. Sostenibilidad del PIP.Siendo el proyecto con carácter de servicio público, es que se ha optado por la alternativa 01,por lo que la sostenibilidad del proyecto correrá a cargo de la Dirección Regional de Educación– Puno (DREP) quien a través de la UGEL (Unidad de Gestión Educativa Local de la provinciade Azángaro) institucionalmente es el ente que se encargará en la gestión eficiente del servicioeducativo inicial. Primario y secundario, el cual se encuentra enmarcado dentro de la ley deEducación N° 28044, el D.S N°040-84-ED, (RM N° 113-2001-ED y 114-2001-ED - LineamientosGenerales para las Direcciones Regionales de Educación) . Asimismo, respalda a este proyecto,el documento del título de propiedad del terreno registrado en la SUNARP, en donde seejecutara el proyecto, ello enmarcado dentro de la ley orgánica de Municipalidades.Para la etapa de inversión del servicio educativo, para su ejecución estará participandodirectamente la Municipalidad Provincial de Azángaro, con la participación de la poblaciónbeneficiaria del proyecto.Para cubrir los costos de operación y mantenimiento del proyecto, se tiene previsto la voluntadde la DREP y la UGEL de Azángaro en asumir dichos costos, ya que es el fin supremo delestado brindar una calidad educativa en todos los niveles, ya que como se sabe los resultadosse ven a largo plazo, motivo por el cual, existen muy pocas empresas privadas dispuestas ainvertir en el sector educación.

IndicadorAlternativa I Alternativa II

A Precios de A Precios A Precios de A PreciosMercado Sociales Mercado Sociales

- Inversión S/. 9,091,274.75 7,427,434.36 9,133,985.41 7,461,712.23- VACT en S/. 9114397.57 7646584.24 9157108.23 7680862.13- Población Beneficiaria 7,226 7,226 7,226 7,226- Costo Efectividad 1261.33 1058.2 1257.24 1062.95



I. Impacto ambientalEl Proyecto por su naturaleza y características no altera para nada el medio ambiente, los casosaislados a los ruidos que pueda alterar el la molestia de la población serán asistidosadecuadamente por el encargado de la construcción.

J. Organización y GestiónLa municipalidad es una institución que goza de su propia autonomía de decisión y tiene lascapacidades suficientes de organización en actividades que realiza en su territorio, promueveel desarrollo sostenible con la participación de población habitante, tiene la capacidad técnicapara realizar estudios de inversión y ejecución de obras, y experiencia en ejecución de gastosde operación y mantenimiento de los demás servicios a su vez cuentan con maquinariapesadas para la ejecución de obras por administraciones directas

K. Plan de ImplementaciónEn el estudio se ha presentado el detalle de la programación de las actividades previstas,indicando su duración, así mismo se presenta el cronograma de inversión física y financiera acontinuación vemos en las siguientes tablas la programación de actividades.

PLAN DE INPLEMENTACION FINANCIERO

Componentes UnidadTRIMESTRE01

TRIMESTRE02

TRIMESTRE03

TRIMESTRE04

CostoTotal

Expediente Técnico Doc. 150311.11 0.00 0.00 0.00 150311.11InfraestructuraPedagógica,Administrativa yComplementaria Global 0.00 898172.34 1796344.68 1796344.68 4490861.70Infraestructura enexteriores Global 0.00 213174.08 426348.16 426348.16 1065870.40Equipamiento Global 0.00 0.00 0.00 730597.00 730597.00Mobiliario Global 0.00 0.00 0.00 677025.00 677025.00Capacitación deProfesores Taller 0.00 0.00 0.00 297855.60 297855.60Capacitación de Padresde Familia Taller 0.00 0.00 0.00 253346.00 253346.00Gastos Generales Global 0.00 150311.11 300622.23 300622.23 751555.57Gastos de Supervisión Global 0.00 75155.56 150311.11 150311.11 375777.79Utilidad Global 0.00 59614.92 119229.83 119229.83 298074.58Total 9091274.75



PLAN DE INPLEMENTACION FISICO


TRIMESTRE02

TRIMESTRE03

TRIMESTRE04 TOTAL

Expediente Técnico Doc. 100% 100%InfraestructuraPedagógica,Administrativa yComplementaria Global 20% 40% 40% 100%Infraestructura enexteriores Global 20% 40% 40% 100%Equipamiento Global 100% 100%Mobiliario Global 100% 100%capacitación deProfesores Taller 100% 100%capacitación de Padresde Familia Taller 100% 100%Gastos Generales Global 20% 40% 40% 100%Gastos de Supervisión Global 20% 40% 40% 100%Utilidad Global 20% 40% 40% 100%Total 100%

L. Conclusiones y RecomendacionesEl proyecto contribuye a mejorar el servicio educativo, mediante la inversión que se plantea, elmismo que es evaluado mediante indicadores como Costo Efectividad y el análisis desensibilidad, cuyos resultados se especifican como:Los montos de inversión están dentro de los parámetros establecidos en ANEXO SNIP 09La alternativa I nos muestra que el costo unitario por alumno que se requiere para sustituir ymejorar infraestructura educativa en la IEI Nº118, IEP Nº 72127 y IES Aplicación es de 1261.33nuevos soles el costo efectividad a precios privados y el costo unitario por alumno a preciosocial es de 1058.20 soles.Se recomienda su evaluación y aprobación por la Oficina de programación e inversiones.

M. Marco Lógico.En la fila Se ha identificado los objetivos, actividades, indicadores de verificación, fuente deverificación y supuesto. Y columna se ha identificado el Fin, propósito, componentes yactividades, los indicadores son verificables, por lo que en concordante con el árbol de objetivo



Resumen DeObjetivos

Fines / Actividades Indicadores Verificables Objetivamente Medios Y/O Fuentes DeVerificación

Supuestos

FIN Desarrollo del capital humano en el Distrito deAzángaro.

Mejores opciones ocupacionales para los egresados del CentroEducativo PrimarioDisminución del ausentismo y deserción escolar en un 3.0%.Incremento de logros de aprendizaje en un 15%.

Encuestas socioeconómicas

Es preciso una política deapoyo y financiación delproyecto por parte de lasentidades de decisión

PROPÓSITO Adecuado Servicio Educativo en los CentrosEducativos de Aplicación ISPPA de los niveles deInicial, Primaria y Secundaria

Atención a 7226 alumnos (926 inicial, 3195 primaria y 3105secundaria) en los 10 años del horizonte del proyecto enóptimas condiciones en cada año.

- Nóminas de Matricula- Actas de evaluación- Registros de asistentes

y de evaluación- Documentos de

gestión institucional delas IEI, IEP E IES

- Metodología y PlanCurricular adecuado

- Implementación delPEI, asignandoresponsabilidad

- Mantenimientopermanente de lainfraestructura,máquinas,herramientas y otros.

COMPONENTES(OBJETIVOSESPECÍFICOS)

- Infraestructura pedagógica, administrativa ycomplementaria nueva y adecuada.

- Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las

- Construcción de 03 aulas para inicial, 10 aulas para Primariay 07 aulas para secundaria de 60, 56 y 56 m2respectivamente- Sala de usos múltiples (01), Sala de Psicomotricidad (01),Servicios higiénicos (H-M)(03), Aula de Innovación Pedagógica (02), Laboratorio deCiencias Naturales (02), Centro de RecursosEducativos/biblioteca (02), SSHH/discapacitados (02),Vestidores y duchas (02)Taller Multifuncional (01) para los diferentes niveles segúnsea el caso.

- Dirección y sub dirección (03), Secretaria (01),Tópico/psicología (03), Deposito de materiales educativos(01), Sala de Profesores (03), Servicios higiénicos doc. YAdm.(03), Archivo (02), Sala de Normas Educativas (01),Administración (02), cocina (03), Depósito de alimentos (01),Deposito de limpieza y mantenimiento (01), SSHH personal,limpieza y guardianía (01), Deposito de Material deportivo(02), Guardianía (029),Maestranza y Limpieza (02), Cafeteríay Comedor (02), Talleres de Arte (02), Comedor (02),APAFA (02)

- Patio/Área exterior, área de juegos,

- Cuaderno de obras yactas de entrega deobras

- Registro de asistenciade los participantes alevento.

- Informes de laComisiónOrganizadora

- Registro de asistenciade padres de familia alos diferentes eventos

- Boletas de venta y/ofactura de los bienesadquiridos

- Cuaderno de obra- PECOSA

- Se cuenta con losrecursos necesariospara la ejecución delproyecto

- Cumplimiento denormas de SEACE

- Compromiso ycumplimiento conresponsabilidad porparte de los docentesde la IE

- Participación activa detoda la Comunidadeducativa.



necesidades de las I.E

- Suficiente equipos nuevos y adecuados

- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientespedagógicos, administrativos y complementarios.

- Capacitación a Profesores

- Capacitación a padres de Familia.

área verde, Graderías de 03 Niveles, Cobertor de Sol en elPatio, Hasta de Bandera, Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*,

- Canchas deportivas, cerco Perimétrico, Tanque elevado,Escalera de 02 Tramos, Tanque cisterna

- Equipamiento con distintos equipos para diferentesambientes

- Reforzamiento con distintos módulos de mobiliario paradiferentes ambientes

- Implementación de capacitación a profesores en 04 eventoscon adquisición de libros.

- Implementación de capacitación a los padres de familia en08.

ACCIONES Sustituir con la construcción de ambientespedagógicos en los centros educativos inicialprimaria y secundaria.Sustituir con la construcción de ambientesadministrativos y complementarios en los centroseducativos inicial, primaria y secundaria.Construcción de obras de exterior para cada nivel.Construcción de obras de exterior general (cercoperimétrico de ladrillo)Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos,administrativos y complementarios del nivel inicial, primariay secundaria.

Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos,administrativos y complementarios de los niveles inicial,primaria y secundaria.

Implementación de capacitación a los profesores

- Inversión en la construcción de aulas pedagógicos,administrativos y ambientes complementarios S/.3,805,815.00

- Inversión en la construcción de Obras exteriores S/.903,280.00

- Inversión con equipamiento de aulas, ambientesadministrativos y complementarios S/. 619,150.00

- Inversión con reforzamiento con mobiliario de aulas,ambientes administrativos y complementarios S/. 573,750.00

- Capacitación a profesores. S/.252,420.00- Capacitación a PP.FF. S/.214,700.00

- Ascendiendo a un presupuesto de S/.9,091,274.75

- Liquidación de obra.- Transferencia de obra al

sector educación- Ordenes de servicio- Acta de Entrega

- Los beneficiariosestarán en condicionesde colaborar en laejecución del proyecto.

- Disponibilidad oportunade los Recursosfinancieros

- Ejecución oportuna delPresupuesto.

Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno 16

Municipalidad Provincial de Azángaro

ASPECTOS GENERALES.

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO.

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DELCOMPLEJO EDUCATIVO APLICACION ISPPA DEL DISTRITO DEAZÁNGARO, PROVINCIA DE AZANGARO - PUNO”

1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA.

UNIDAD FORMULADORA

- Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIALDE AZANGARO

- Sector : GOBIERNOS LOCALES- Nombre : UNIDAD FORMULADORA- Persona Responsable : Betzabeth Milagros Pineda Olazabal- Cargo : Responsable de la Unidad Formuladora- Correo electrónico : [email protected] Dirección : Azángaro Nº 160 (Plaza San Bernardo).- Teléfono : 051-562155- Resp. Elaboración del PIP : PROBISUR SAC/David Villalva Ventura- Cargo : Proyectista- Correo electrónico : [email protected] Dirección :- Teléfono :

- Fecha de Formulación : Junio 2012

UNIDAD EJECUTORA

- Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIALDE AZÁNGARO

- Sector : GOBIERNOS LOCALES- Nombre : GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA

Y DESARROLLO URBANO RURAL DELA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DEAZANGARO

- Persona Responsable : Ing. Julio Joel Espinoza Ortiz- Cargo : Gerente de Infraestructura y Desarrollo

Urbano- Dirección : Azángaro Nº 160 (Plaza San Bernardo).- Teléfono : 051-562155-

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



El proyecto se ejecutara por la modalidad ADMINISTRACIÓNINDIRECTA; La Gerencia de Desarrollo Urbano Rural de la MunicipalidadProvincial de Azángaro, elaborará los términos de referencia de acuerdo a lamagnitud del Expediente Técnico, para la convocatoria de la ejecución delproyecto a concurso público de acuerdo a la ley de contrataciones yadquisiciones del Estado. Y la oficina de logística facilitará el proceso delicitación pública dicha oficina cuenta con técnicos, especializados y personalprofesional calificado en dicha Área. La supervisión de la ejecución estará acago de la Gerencia de Desarrollo Urbano Rural, para ello cuenta contécnicos especializados y personal profesional calificado, que mediante estaoficina se facilitará el Mejoramiento de los Servicios Educativos delComplejo Educativo Aplicación ISPPA del distrito de Azángaro, Provincia deAzángaro -Puno, de acuerdo a los términos establecidos de la ejecución delproyecto

1.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOSBENEFICIARIOS.

1.3.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS.Las entidades involucradas en este proyecto son:

La Municipalidad Provincial de AzángaroDirección Regional de Educación Puno.Docentes, alumnos, personal Administrativo y padres de familia(APAFA y CONEI).Defensa Civil.Ministerio de Educación UGEL – Azángaro.

1.3.2. ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOSPara un mayor discernimiento de la opinión y percepción de losinvolucrados sobre la problemática, se llevó a cabo un taller deinvolucrados, tal como se evidencia en el Anexo Nº 01 que contieneel registro de participantes.

Es importante mencionar que dicho taller contó con participación delos representantes de la Municipalidad Provincial de Azángaro,representantes de la Población beneficiaria (Dirección, profesores,personal administrativo, padres de familia y alumnos); y comoresultado de la reunión se identificó los principales problemasrelacionados al servicio educativo de la Institución Educativa(Aplicación: Inicial, Primaria y Secundaria del I.E.S.P.P. Azángaro);los mismos que se centraron en los siguientes puntos:



• Servicios higiénicos Inadecuados y deteriorados.• Servicio de agua potable inadecuado.• Carencia de ambientes adecuados destinados para centro de

cómputo y equipamiento.• Los ambientes destinados para aulas son construcciones de

material adobe, y se encuentran deteriorados y representanriesgo para la integridad física de los alumnos, del complejoeducativo (APLICACIÓN).

• Los ambientes destinados y acondicionados para la dirección, yguardianía son de material adobe los que se encuentrandeteriorados y representan riesgo para la integridad física de lapoblación educativa.

• También manifestaron que algunos ambientes destinados paracentro de cómputo y cocina escolar, se encuentran deteriorados yrepresentan riesgo para la integridad física de los alumnos.

• Además carecen de ambientes administrativos, sala de normaseducativas, centro de recursos educativos, sala de usos múltiples,depósito de material deportivo, Archivo, secretaria y sala deespera, etc. Para que se atienda en forma integral a los alumnosde este complejo educativo.

• Otro de los aspectos que manifiestan, es con respecto a losmobiliarios y equipamiento, el cual es insuficiente e inadecuadoy el mayor porcentaje del mobiliario que posee la Institucióneducativa Inicial, Primaria y Secundaria se encuentra deterioradoy obsoleto.

Adicionalmente se ha sosteniendo una serie de coordinaciones conlas diversas instituciones que intervienen en el proyecto, los mismosque se detallan a continuación:

Municipio

La Municipalidad Provincial de Azángaro, mediante sus consultoresexternos evalúan la actual infraestructura para su certificación ypriorización correspondiente, el mismo que es atendido para ellohacen constar el informe técnico del Especialista (ver anexo Nº 08).Al mismo tiempo la Municipalidad se encarga de formular y evaluarel proyecto hasta la declaración de la viabilidad.La entidad local comprometida con el desarrollo del presenteproyecto es la Municipalidad Provincial Azángaro a fin de mejorar lacalidad educativa a nivel del distrito, es que busca financiamientoexterno para ejecutar proyectos de educación en donde prioriza



realizar inversiones en aquellas Instituciones sin intervención, paracumplir con esto es que se propone en elaborar el perfil de proyectoa concurso público.El presente perfil de proyecto responde al Plan Estratégico deDesarrollo Concertado de la Provincia de Azángaro 2007-2021 lacual fue realizada con participación activa de todas las autoridades yla sociedad civil organizada, miembros de las organizacionescomunales y centros poblados; habiéndose constituido el comité dedesarrollo económico a nivel de la Municipalidad Provincial, quieneshan sustentado entre otras la priorización de la presente propuesta.

Dirección Regional de Educación Puno.El director de la Unidad de Gestión Educativa, preocupado pormejorar la calidad educativa, realizan coordinaciones con laMunicipalidad Provincial de Azángaro, específicamente con laOficina de Planificación, para informar sobre las oportunidades definanciamiento para ejecución de proyectos, además se comprometeen brindar toda la información que los formuladores requieran ytambién en cumplir con los costos de Operación. Para priorizar estaInstitución los especialistas de Planificación e Infraestructura delÁrea de Gestión Educativa realizan la verificación de esta institucióndeterminando que el 85 % de la infraestructura están en estado y/oproceso de colapso por su antigüedad recomendando la sustituciónpor otra de manera urgente (Ver Constancia Anexo Nº 6)Así mismo mediante la R.D. Nº 0164-USE la institución educativa seha creado como una entidad pública desde el año 1989, por lo que elEstado a través del Ministerio de Educación y la Unidad de GestiónEducativa Azángaro, tiene la obligación de asignar presupuestos paraoperación, mantenimiento, asignación de bienes y materiales delimpieza para prestación del servicio, asignación presupuestal através del sector correspondiente, como contratación de docentes enforma oportuna, personal administrativo y directivos de la InstituciónEducativa para su funcionamiento.Así mismo, la UGEL – Azángaro, una vez realizado la verificacióny evaluación de la institución educativa, por los especialistas enplanificación e infraestructura del área de gestión institucional, haceconstar que la institución educativa antes mencionada tiene laurgente necesidad de mejorar su infraestructura para brindar unservicio educativo adecuado a los educandos, por lo que esprioritario la construcción de: 10 AULAS PEDAGOGICAS,01AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA, 01 AMBIENTEADMINISTRATIVO DIRECCION Y SECRETARIA), 02BATERIAS DE SS.HH, 01 BIBLIOTECA, 01 LOZA DEPORTIVA



Y EL CERCO PERIMETRICO. Según las normas técnicasrecomendadas del sector, debiendo ser atendida y sustituida demanera inmediata, tal como se observa en el anexo Nº 06(Constancia de Priorización e Intervención – UGEL - Azángaro).Además la UGEL – Azángaro certifica que la infraestructura de lasinstituciones educativas Inicial, primaria y secundaria del I.E.S.P.P.Azángaro. En su gran mayoría es inadecuada en proceso de colapsoy/o declarado en emergencia por defensa Civil, de materialtradicional (adobe), arriesgando la vida de los educandos yeducadores, que requieren sustitución con carácter de urgencia. Veranexo Nº 07 (Constancia de UGEL - Azángaro).

APAFA – CONEI.Bajo la perspectiva anterior la Asociación de padres de familiaAPAFA, manifestó.Primero: Priorizar MEJORAR LOS SERVICIOS EDUCATIVOS,DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN I.S.P.P.A. aconsecuencia del deterioro e inadecuada infraestructura pedagógica yequipamiento. Segundo: se comprometen a asumir los costos de mantenimiento delproyecto una vez ejecutada y culminada, para tal efecto secomprometen a aportar con mano de obra no calificada, como seobserva en el anexo Nº 02 (Constancia de Priorización o).

Defensa Civil.

El jefe de la oficina de defensa civil de la provincia de Azángaro,de acuerdo a la ley Nº 29664 y su reglamento D.S. Nº 048-11-PCM yel reglamento de funciones; hace constar que de acuerdo a laverificación realizada de la infraestructura de las institucioneseducativas Inicial, primaria y secundaria del I.E.S.P.P. Azángaro,consta de tres pabellones que consta de 30 ambientes de materialestructura adobe con techo madera y calamina y de material nobletecho aligerado, tiene una antigüedad entre 20 y 44 años, estándistribuidos 28 ambientes para aulas pedagógicas y dos ambientesdestinados para administrativos: de los cuales 12 ambientes dematerial rustico no apropiado para aulas pedagógicas, los cuales seencuentra en estado de conservación critico y ruinoso, 12 ambientesen estado regular de material noble, 06 ambientes de material nobleen estado de conservación bueno, y los servicios higiénicoscolapsados. Como consecuencia de la visita de inspección técnica dela oficina de defensa civil de la provincia de Azángaro. Tal como se



observa en el anexo Nº 09 (Constancia del Comité Local de DefensaCivil).Participación de los BeneficiariosFrente a la situación crítica de la atención de los alumnos delComplejo educativo Aplicación ISSPA de la ciudad de azangaro, lasautoridades, padres de familia, docentes y personal administrativo dela Institución Educativa han promovido reuniones para efectos deanalizar la situación real del servicio educativo que se vieneimpartiendo en la mencionada Institución Educativa en condicionesantipedagógicas para la formación académica.

1.3.3. Intereses de los Grupos Involucrados.La Matriz de Involucrados, en donde se expone los problemaspercibidos, intereses, recursos y mandatos, se presenta en elsiguiente cuadro, la misma que es el compendio de coordinaciones,reuniones de trabajo, taller de involucrados y entrevistas a losinvolucrados

CUADRO Nº 01: MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOSGRUPOS

INVOLUCRADOSPROBLEMASPERCIBIDOS

INTERESES ESTRATEGIAS PARTICIPACION/COMPROMISOS

MUNICIPALIDADPROVINCIAL DE

AZÁNGARO

Bajo rendimiento dealumnos. Poblacióndescontenta con lainfraestructura de lainstitución.Reducido capitalhumano.

Aumentar el nivelde rendimiento delos alumnosbrindando buenacalidad deinfraestructura.

Formulación delPerfil de Proyectomediante launidadformuladora y laviabilidad delproyecto mediantela OPIinstitucional.

GestionarFinanciamiento para

su ejecución físicadel proyecto

Director de la UGELde Azángaro

Infraestructuraeducativa enestado/riesgo decolapsar. Materialeducativoinadecuado.Bajos niveles derendimientoacadémico.

Infraestructuraeducativa adecuada.Elevar elrendimientoeducativo.

Apoyar en laformulación dePIP.Declarar enemergencia lainfraestructura dela Institución

Cumplir con laoperación delproyecto.

Directores (IEI, IEP yIES)

Descontento eincomodidad de losalumnos y docentes.

Asegurar quealumnos y docentesreciban condicionesadecuadas pararealizar actividadesacadémicas

Brindarinformaciónnecesaria para laformulación delPerfil de Proyecto

Realizar elmantenimientoconstante de lainfraestructura

APAFA.CONEI.

Inadecuadascondiciones delservicio educativo.Bajos resultados deevaluación de susmenores hijos.

Asegurar elaprendizaje de losalumnos en buenascondiciones deseguridad y confort.

PresentarSolicitudes a laMunicipalidadprovincial deAzángaro.

Apoyar en elmantenimiento de lainfraestructura.

Fuente: Elaboración del equipo técnico.



1.4 MARCO DE REFERENCIA.

1.4.1. Antecedentes del Proyecto.

El complejo Educativo Aplicación ISPPA, fue creada en el año 1989,se crea como jardín de infancia con una sola sección, escuelaprimaria de menores con una sección y colegio secundario demenores con dos secciones, mediante R.D. Nº 0164, del 15/05/89.Estando normado, por la ley Nº 23384, ley general de educación D.S.Nº 09-83-ED, reglamento de instituciones superiores pedagógicos,R.V.M. Nº 208-88-ED, reglamento de prácticas Profesionales en losinstitutos superiores pedagógicos D.L.Nº 135, ley de organización yfunciones del sector educación, ley Nº 24977, ley general delpresupuesto de la república para el año fiscal 1989, actuado encoordinación con el área de programación educativa y el área dedesarrollo organizacional, de esta dirección de USE. Y, deconformidad con la R.M. Nº 248-87ED, del 15/05/89.

La construcción de las aulas de material rustico datan entre los años1964 y 1968 , construido por los alumnos del nivel superior deaquel entonces Escuela normal Mixta de Azángaro, las aulas dematerial noble fueron construidos por las primeras promociones delinstituto superior pedagógico publico de Azángaro en el año1986,1987 y 1988 en partidas, es por eso que las aulas no ofrecenseguridad y presentan grietas y fisuras, ya que han sido construidassin criterio técnico; el 4to pabellón que consta de 6 aulas fueconstruida por la municipalidad de Azángaro el año 2007. Elmobiliario escolar fue implementado por gestiones realizadas por lasdirecciones y otros aportes del APAFA.

Actualmente, la Institución Educativa (Inicial, Primaria y SecundariaAPLICACIÓN I.S.P.P.A.), ubicada en el distrito de Azángaro,Provincia de Azángaro, Departamento de Puno; cuenta con unterreno donado por los señores; Venancio Lujan Salas y MaríaConcepción paredes B. de Lujan, todos naturales y vecinos delpueblo de Azángaro a favor del Ministerio de Educaciónrepresentado por el señor director del colegio, el trámitedocumentario se encuentra en un 100% contando en la actualidad y ala fecha un Testimonio de Donación de predio, disponible para elMejoramiento de su infraestructura educativa, donde indica lassiguientes medidas:



Área Total : 16,650 m2Área construida : 1,026 m2Área Libre : 14,364 m2Perímetro : 515.53 m.l.

Los límites y linderos del terreno del Complejo Educativo AplicaciónISPPA son:

Por el Norte: Jr. Tacna.Por el Este: Jr. Pedagógico.Por el Oeste: Estadio Cesar Raúl Carrera.Por el Sur: Jr. Vilcapaza.

1.4.2. Lineamientos de Política

El presente proyecto educativo, se enmarca en brindar una calidadeducativa a los niños de 3 a 5 años, 6 a 11 y 12 a 16 años de edadque acuden al complejo Educacional Aplicación ISPPA del distritode Azángaro, cuya característica de prestación de servicio sea elmismo de las otras instituciones emblemáticos, logrado a través de laimplementación de infraestructura, mobiliario, equipos ocapacitaciones necesarias para lograr el objetivo de este proyecto.Ya que el Estado tiene los mismos objetivos expresados a través del“Proyecto Educativo Nacional al 2011”, el “Proyecto EducativoRegional de Puno” y el plan de desarrollo concertado de la Provinciade Azángaro. Como se muestra en la tabla siguiente:

CUADRO Nº 02: LINEAMIENTOS DE POLITICAInstrumento deGestión

Lineamientos dePolítica Especifico

Principales medidas vinculadas al PIP

Proyecto EducativoNacional al 2021Objetivo Estratégico 1:Oportunidades yresultados educativosde igual calidad paratodos.

Política: 3.1.Dotarde insumos yservicios básicos atodos los centroseducativos públicosque atienden a losmás pobres.

Principales medidas:a. Dotación anual a los centros educativos públicos de insumosfungibles y ampliación de los recursos existentes, apoyados enun fondo regional específico e incluyendo presupuesto demantenimiento y reposición:• Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articuladaa otras bibliotecas escolares de la localidad.• Textos escolares y materiales educativos suficientes para cadagrado, asociados a una política de producción regional demateriales con contenidos pertinentes e interculturales.• Laboratorios de Ciencia e Informática, que posibiliten unaadecuada enseñanza de estas materias.• Acceso a redes de información y comunicación (Internet)mediante convenios con proveedores locales del servicio.• Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales



necesarios para su óptima utilización.Política: 3.2.Asegurar buenainfraestructura,servicios ycondicionesadecuadas desalubridad a todoslos centroseducativos queatienden a los máspobres.

Principales medidas:a. Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía aseguradosa todos los centros públicos de educación básica, dandoprioridad en las obras de saneamiento a aquellos ubicados enzonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad.b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidadapropiada para personas con discapacidad.c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos einstalaciones de los centros educativos públicos.

Política 4.1:Aseguraraprendizajesfundamentales enlos primeros gradosde primaria.

Principales medidasa. Especialización profesional de la enseñanza en el último añode inicial y primeros grados de primaria, con asignaciónexclusiva de docentes a este ciclo I de la educación básica.d. Equipamiento de las escuelas públicas con bibliotecasinfantiles o fortalecimiento de las existentes, con publicacionesadecuadas para la edad y necesidades de los niños.

Proyecto EducativoRegional de Puno:Objetivo Estratégico 5:Generar y concertaruna gestión educativatransparente,participativademocrática y éticaorientada al logro deresultados en el sistemaeducativo regional.

Política 5.1:Fomentar elejercicio delliderazgo ético ydemocrático entodas las instanciaseducativas quepermitan unagestión con culturaorganizacional.

Estrategias:a. Gestionar el mejoramiento de la infraestructura mobiliario

y equipamiento.

El Gobierno Central y las instancias descentralizadas del Ministeriode Educación como la Dirección Regional de Educación Puno y laUnidad de Gestión Educativa Local de Azángaro, tiene comoobjetivo general de Política del Sector Educativo el “acceso universala una educación de calidad” y entre otros lineamientos de políticapara el logro de objetivos se establece “garantizar la existencia deambientes físicos adecuados” en las Instituciones Educativas. Por loque el presente proyecto contribuirá al mejoramiento de la calidad dela educación e incrementar el impacto de éste en el desarrollosocioeconómico de la región; particularmente en las Zonas deextrema pobreza de la región como en este caso de la provincia deAzángaro.

En el marco de la descentralización educativa, la UGEL – Azángaro,facilita el funcionamiento de las Instituciones Educativas Públicas yPrivadas, priorizar los programas de inversión (R.M. Nº 113-2001-ED prioridad de atención en el ámbito y R.M. Nº 114-ED



Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales deEducación) para el mejoramiento progresivo de la infraestructuraeducativa, garantizando y asegurando la dotación oportuna delpersonal docente y administrativo.

La mejora de las condiciones físicas están consideradas en el D.S. Nº006-2004-ED Lineamientos de Política Educativa 2004 – 2006,contempla que la inversión en educación es indispensable paracolocar al país a la altura de los requerimientos que le plantean losprocesos productivos, sujeto a cambios tecnológicos acelerados, en elcontexto del mundo globalizado.

PROGRAMA 047: Educación básica Conjunto de accionesorientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitarlaparticipación de la persona en el proceso de desarrollosocioeconómico.

La Municipalidad Provincial de Azángaro, según la Ley Orgánica deMunicipalidades Nº 27972 tiene dentro de sus funciones elplaneamiento y dotación de infraestructura para el desarrollo local yejecución de proyectos que contribuirán en el desarrollo de lapoblación. Lo cual está considerado dentro del Plan de DesarrolloLocal 2007-2021, considerado como objetivo estratégico Mejorarlos niveles de vida de la población con educación y salud de calidady acceso a los servicios básicos óptimos, dentro del programa yproyectos por sub sistema de recursos poblacionales el mismo quese contempla en el Programa de Inversión en infraestructura yequipamiento educativo, lo que implica que el Estado a través de lossectores, instituciones privadas, Gobiernos Locales, Organismos NoGubernamentales y la sociedad civil, sean partícipes en el proceso demejora de la calidad de la educación en el ámbito de la provincia.En la página 92 y 93 del Plan Bicentenario “El Perú hacia el 2021”del Centro Nacional del Planeamiento Estratégico CEPLAN,aprobado por el Acuerdo Nacional en Marzo 2011, señala en elnumeral 2.8. Objetivos, lineamientos, prioridades, metas, acciones yprogramas estratégicos, en el literal B lineamiento de política deEducación lo siguiente:

1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de laeducación básica, sin exclusión.2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo,interviniendo en zonas urbanas marginales y rurales, con atención



especial a las minorías étnicas y lingüísticas, las poblacionesindígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y laspersonas con discapacidad.3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y laprivada, y entre la educación rural y la urbana, atendiendo ladiversidad cultural.4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenasprácticas pedagógicas, con instituciones acogedoras e integradorasque desarrollen procesos de autoevaluación y soliciten suacreditación institucional de acuerdo con las normas vigentes.5. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educacióntécnico productiva de calidad articulada a las demandas de desarrollolocal y nacional.6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papelen el marco de una carrera pública centrada en el desempeñoresponsable y efectivo, y su formación continua e integral paraalcanzar estándares internacionales.7. Transformar las instituciones de educación superior en centros deinvestigación científica e innovación tecnológica generadores deconocimiento y formadores de profesionales competentes.8. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todossus niveles, al servicio de las instituciones educativas y de losestudiantes, adecuando su estructura e implementando un sistema decalidad.9. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de losmunicipios, las empresas, los líderes y los medios de comunicaciónen la educación de los ciudadanos.10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior ysu aporte al desarrollo socioeconómico y cultural, para que a travésde la formación profesional y una oferta que corresponda a lasprioridades del desarrollo se logre la inserción competitiva del Perúen la economía mundial.11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes,desarrollando sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasisen la población rural, vernáculo hablante y pobre extrema.

En el “Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 – Puno”, seplantea los siguientes objetivos estratégicos y políticas.

Objetivo estratégicoServicios de calidad en educación y salud integral coninterculturalidad, así como adecuados servicios básicos, asegurandoel bienestar de la población.



Políticas• Generar y concertar una gestión educativa transparente,participativa, democrática y ética orientada al logro de una educaciónhumanista, practicando valores dentro de la familia, escuela ysociedad, como espacios de socialización y aprendizaje permanente,con identidad cultural y estructura curricular acorde a la realidadregional• Reorientar la formación magisterial para garantizar el ejercicioprofesional de docentes probos, competentes, comprometidos con laeducación y el desarrollo regional.• Garantizar el logro de aprendizaje de calidad en los estudiantescon énfasis en comprensión lectora y lógico matemático.• Lograr la participación e interacción multisectorial en formapermanente y generar espacios de concertación regional para laconstrucción y equipamiento de infraestructura educativa.• Promover la equidad e igualdad de oportunidades para eldesarrollo de la niñez y la adolescencia.• Implementar el diseño curricular regional con énfasis en valores,identidad cultural, soberanía y seguridad alimentaria, turismo yfortalecimiento del tema ambiental.• Fomentar el fortalecimiento del valor profesional y elcompromiso ético de docentes y funcionarios de la DREP, comoactores de los procesos educativos de calidad.• Reducción de tasa del analfabetismo.

En las páginas del 38 al 48 del “Proyecto Educativo Nacional al2021”, en su segunda parte objetivos estratégicos señala lo siguiente:

Primer objetivo estratégico: oportunidades y resultados educativos deigual calidad para todos: Una educación básica que asegure igualdadde oportunidades y resultados educativos de calidad para todos losperuanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.

Segundo objetivo estratégico: estudiantes e instituciones educativasque logran aprendizajes pertinentes y de calidad: Transformar lasinstituciones de educación básica en organizaciones efectivas einnovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y decalidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollosocial.

Tercer objetivo estratégico: maestros bien preparados que ejercenProfesionalmente la docencia: Asegurar el desarrollo profesionaldocente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública



centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de unaformación continua integral.Cuarto objetivo estratégico: una gestión descentralizada,democrática, que logra resultados y es financiada con equidad:Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional conética pública, equidad, calidad y eficiencia.

Quinto objetivo estratégico: educación superior de calidad seconvierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividadnacional: Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte aldesarrollo socioeconómico y cultural en base a prioridades, así comoa una inserción competitiva en la economía mundial.

Sexto objetivo estratégico: una sociedad que educa a sus ciudadanosy los compromete con su comunidad: Fomentar en todo el país unasociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos ycomprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.

En la página 94 del “Proyecto Educativo Regional Concertado Puno2006 – 2015” en el numeral 6.2 Lineamientos de política educativaregional, menciona los siguiente:

1. Fortalecimiento y Desarrollo de una Educación Regional en y conValores.2. Impulso de Sistemas de Certificación y evaluación del desempeñodocente3. Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditación de lasInstituciones Formadoras4. Construcción del Proyecto Curricular Regional y ladiversificación del Diseño Curricular Nacional en el contexto ydesarrollo regional5. Fortalecimiento de la Gestión y Administración con liderazgo ytransparencia6. Establecimiento de estándares contextualizados de logros deaprendizajes de calidad, por grados y niveles7. Participación e integración multisectorial para el desarrollosostenible del Sistema Educativo Regional

1.4.3. Clasificador Funcional Programático en el marco del SNIPFunción : 22 EducaciónPrograma : 047 Educación BásicaSubprograma : 0103 Educación Inicial



: 0104 Educación Primaria: 0105 Educación Secundaria

Sector Responsable: OPI Educación.

Se detalla las acciones inherentes a la profundización de losresultados obtenidos en la educación básica regular, así como aorientar y capacitar a los educandos en los diferentes camposvocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formaciónde mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.



I. IDENTIFICACIÓN

2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA.

a. Delimitación del área de estudio.

El presente proyecto se realizará en:Datos de ubicaciónNombre del Centro o Programa:UGEL: UGEL – AzángaroDRE: DRE PunoDirección: JIRON VILCAPAZA Nº 800Distrito/Provincia/Región: Azángaro / Azángaro / Puno

Código Modular:Inicial: 1023464Primaria: 0805176Secundaria: 1023977

Código de Local: 210002FUENTE: Escale, MINEDU – 2012

Características del Centro o Programa EducativoNivel / modalidad: inicial, primaria y secundaria.Forma: EscolarizadoMatrícula total: Inicial: 76

Primaria: 283 Secundaria:212

Gestión: Pública - Sector EducaciónTurno: Continuo sólo en la mañanaEstado: Activo

FUENTE: Escale, MINEDU – 2012

El área de estudio considerado para el presente proyecto es la población enedad escolar de 3 a 16 años que estudian en el nivel Inicial, Primario ySecundario del distrito de Azángaro y las comunidades aledañas al distrito

FIGURA Nº 01 ÁREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO

FIGURA Nº 02 ÁREA DE LOCALIZACIÓN



Las I.E. del complejo educacional ISPPA foco del problema del distrito de

Azángaro.

i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.

CUADRO Nº 03: DATOS DE UBICACION

Datos de ubicaciónNombre del Centro o Programa: Is. Es. Aplicación I.S.P.P.A.UGEL: UGEL AzángaroDRE: DRE PunoDirección: JIRON VILCAPAZA Nº 800Distrito/Provincia/Región: Azángaro / Azángaro / Puno

Código Modular:

Inicial: 1023464Primaria: 0805176Secundaria: 1023977

Código de Local: 445087

CUADRO Nº 04: DATOS DE CARACTERISTICAS DEL CENTRO O

PROGRAMA EDUCATIVO

Características del Centro o Programa EducativoNivel / modalidad: Inicial, Primaria y secundaria.Forma: EscolarizadoMatrícula total: 571Gestión: Pública – EBRTurno: Continuo sólo en la mañanaEstado: Activo

FUENTE: Escale, 2012

La Institución Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación ISPPA),se encuentra localizado en la ciudad de Azángaro del distrito de Azángaro,Provincia de Azángaro, Departamento de Puno, en el año 2012 cuenta con:

Inicial: 76 alumnosPrimaria: 283 alumnosSecundaria: 212 alumnos



FIGURA Nº 03 ÁREA DE LOCALIZACIÓNVISTA GEOESPACIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA APLICACIÓN I.S.P.P.A.

FUENTE: google earth

ii. Ubicación de la Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación

del I.S.P.P.A.).

Se tomará como área de influencia a todos los centros educativospúblicos y privados que se encuentran en la localidad deAzángaro del distrito de Azángaro.En este sentido se han identificado 25 instituciones educativaspúblicas, de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria dentro delárea de influencia, de las cuales siete son del nivel Inicial, ochocentros educativos del nivel Primaria, y diez centros educativosdel nivel secundario, pertenecientes a la localidad del distrito deAzángaro, el ámbito de la UGEL-AZANGARO.



FIGURA Nº 04 UBICACIÓN DE LAS IES PÚBLICAS EN EL ÁREA DE ESTUDIO.

I.E.S.INA 21

Is. Es.REYESLUJAN

I.E.P.MANHATANSCHOOL

I.E.S.PEDROVILCAPAZA

Is Es.APLICACIÓN ISPPA

I.E.S.PERUBIRF

I.E.P.72723

I.E.P.72116I.E.I.

I.E.P.851

I.E.S.ARTUROCARCAGNO

I.E.I.76



iii. Características administrativas de los servicios educativos.

La administración de las instituciones educativas es a través de

Dirección Regional de Educación de Puno mediante la UGEL-

AZANGARO, el funcionamiento y la operatividad de las instituciones

educativa a intervenir son financiados por el tesoro público.

iv. Límites relevantes

Actualmente en la localidad de Azángaro existen Centros Educativosrelevantes, en el nivel de educación inicial se identifica 07instituciones y los de mayor relevancia se incluye la IEI Nª 40, IEI. Nº76, IEI Nº 84, IEI Nº 88 y la IEI. Nº 64. En el nivel primario seidentifica 08 instituciones a las más relevantes se incluye a la IEP Nº72001, IEP Nº 72001 y la IEP. Nº 72017. En el nivel secundario seidentifica a 10 centros educativos y los de mayor relevancia se leincluyen a la IES. Pedro Vilcapaza, IES. A 28 PERU BIRF y lainstitución Educativa INA 21 José Domingo Choquehuanca. Y otrasinstituciones de los tres niveles de menor relevancia. sin embargopodemos observar que esta unidad productora del ComplejoEducacional ISPPA tienen carencia de infraestructura, equipamiento,material educativo, en el gráfico Nº 01 podemos observar larelevancia de las IE de nivel primario en el ámbito urbano.

GRÁFICO Nº 01: RELEVANCIA DE LAS IEIs EN EL ÁREADE ESTUDIO

Fuente: Elaboración Propia según datos del ESCALE



GRÁFICO Nº 02: RELEVANCIA DE LAS IEPs EN EL ÁREADE ESTUDIO


GRÁFICO Nº 03: RELEVANCIA DE LAS IESs EN EL ÁREADE ESTUDIO


b. Área de influencia.i. Tipo de Zona.

La zona de intervención es el área urbana, de la localidad de Azángaro deldistrito Azángaro.

ii. Características socioeconómicasEl análisis socioeconómico se realiza a nivel del distrito de Azángaro ya nivel de la provincia y región Puno ya que la población del distrito deAzángaro se dedica a diferentes actividades abastecerse de servicios ylos pobladores de las comunidades del distrito de Azángaro acuden a la



ciudad de Azángaro, para realizar el abastecimiento de alimentos ypara la venta de animales de crianza.

Actividad económica.En las zonas rurales del distrito de Azángaro donde provienennaturalmente la población escolar, se encuentran las familias máspobres tanto desde el punto de vista del ingreso por habitante, comodesde la perspectiva de la satisfacción de necesidades básicas, con víasde acceso de afirmadas o trocha y son los que tienen mayoresproblemas de comunicación, menores niveles educativos y con accesoa los servicios básicos como agua, desagüe y electricidad, además delescaso apoyo que reciben de parte de los gobiernos local, provincial yregional.Azángaro es considerado, como unas de las ciudades más importantesde la Región de Puno por la magnitud de su actividad comercial,agrícola y ganadera según el último CENSO DE POBLACION YVIVIENDA 2007 el 40.75% se dedican a la actividad agrícola,ganadería y casa silvicultura, y 10.19% se dedica al comercio pormenor actividad económicas que es el sustento de sus familias.Además, es la ciudad de Azángaro a la que recurren los pobladores delde los diferentes distritos, para realizar actividades económicas comola venta de animales, compra de alimentos, vestido y otros. Además laactividad agrícola, ganadera y silvicultura son las actividades máspredominantes en el área rural con una participación del 40.17%.Siendo estas actividades el principal sustento económico del árearural.

CUADRO Nº 05: ACTIVIDAD ECONOMICA DELDISTRITO DE AZANGARO POR GRANDES

GRUPOS DE EDAD.

ACTIVIDAD ECONOMICA TOTAL

GRANDES GRUPOS DE EDAD

6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 6465 YMÁS

AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOSDistrito AZANGARO 8401 104 2255 2981 2383 678

Agria., ganadería, caza y silvicultura 3507 52 779 1050 1099 527Pesca 2 1 1Explotación de minas y canteras 81 42 27 9 3Industrias manufactureras 176 5 54 62 46 9Suministro de electricidad, gas y agua 4 1 1 1 1Construcción 518 1 169 225 108 15Comerc, rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. 947 19 268 341 258 61

Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. 38 1 19 11 5 2Comercio al por mayor 53 1 15 21 14 2Comercio al por menor 856 17 234 309 239 57

Hoteles y restaurantes 148 5 66 47 27 3Trans., almac. y comunicaciones 298 5 109 111 69 4



Intermediación financiera 5 2 2 1Activid.inmobil., empres. y alquileres 102 36 49 17Admin.pub. y defensa; p. segur.soc afil 304 90 106 105 3Enseñanza 1092 97 580 409 6Servicios sociales y de salud 156 23 64 67 2Otras activ. serv.comun.soc y personales 88 3 40 27 16 2Hogares privados con servicio doméstico 128 4 64 33 21 6Actividad económica no especificada 119 37 39 32 11Desocupado 726 10 378 216 97 25

Fuente: Elaboración propia, en base a información de Censo de población 2007

Índice de desarrollo humanoSegún el índice de Desarrollo Humano elaborado por el Programa delas Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-2004), considera tresindicadores básicos: la esperanza de vida al nacer, la alfabetización delos adultos y la matriculación en los distintos niveles del sistemaeducativo.Según el índice de Desarrollo Humano elaborado por el Programa delas Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-2004), el Perú seubica en el lugar 85.Con esta medida se propone resumir tres aspectos de la pobreza: laprobabilidad de morir a una edad temprana, la privación de educaciónbásica y la falta de acceso a recursos públicos y privados (PNUD). Elrango de IDH fluctúa entre 0 (cero) y 1 (uno). Cuanto más cercanoesté el lugar o zona de un IDH igual a 1, tanto mayor será su nivel deDesarrollo Humano.Según registros del 2006, la población del Distrito de Azángaro esmuy diversificada encontrándose en estrato medio, el IDH llega a0.5310 resultando menor al promedio Departamental de 0,5468, peromayor al promedio Provincial.

CUADRO Nº 06: INDICE DE DESARROLLO HUMANODPTO/PROV. POBLACION

2007ALFABETISMO%

ESCOLARIDAD%

INDICE DEDESARROLLOHUMANO

PUNO 1 268 441 87.4 86.3 0,5468AZÁNGARO (Provincia) 136829 83.2 87.3 0,5310

Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2006. Hacia una descentralización con ciudadanía. PNUD - Perú. Lima.

Según registros del 2006, la población del distrito de Azángaro esmuy diversificada encontrándose en estrato medio, el IDH llega a0.5696 ocupando el 911 lugar de 1833 distritos a nivel nacional, laesperanza de vida al nacer de la población llega a 64,1% Años deedad considerada baja a comparación del promedio nacional que es de73.07 años, asimismo el alfabetismo es de 86.16% de la población, laescolaridad es de 87.3% y el logro educativo es de 84.6%considerado bajo con respecto al promedio nacional que es de 90.48%



y el ingreso mensual per cápita en promedio llega a S/. 233.1 mensualcifra considerada bajo con respecto al promedio nacional que es de S/.374.10.

CUADRO Nº 07: ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANODISTRITO DE AZANGARO - PERÚ 2007

Provincia Distrito

Población Índice deDesarrollo

Humano 2007Esperanza devida al nacer Alfabetismo Escolaridad

LogroEducativo

IngresoFamiliar per

cápitaHabitantes

2007 IDH Ranking Años Ranking % Ranking % Ranking % RankingN.S.mes Ranking

Azángaro 136 523 0,5310 130 64,1 164 83,2 128 87,3 68 84,6 104 233,1 100

Azángaro Azángaro 27 823 0,5492 1 273 65,82 1 811 87,13 988 89,76 392 88,00 751 214,9 725Fuente: PNUD: Informe sobre Desarrollo Humano - Perú 2007

Nota: Cuanto más se acerca a 1 el valor del Índice de Desarrollo Humano, implica mejor situación para el ser humano

Dado que este índice es un patrón de comparación internacional queevalúa de manera más apropiada el Desarrollo Humano, se hacenecesario que desde las instancias de Gobierno Regional y Distrital seimplementen acciones que permitan revertir esta situación, ya que demanera indirecta inciden en situación de mejor calidad de vida de lapoblación del distrito de Azángaro.

iii. Características demográficas

La ciudad de Azángaro es considerado, como unas de las ciudades másimportantes de la Región de Puno por la magnitud de su actividad comercial yagrícola, según el último Censo Nacional XI de Población y VI de Vivienda -2007, representando el 2.19% de la población del Departamento de Puno y el20.33% de la Provincia de Azángaro, dentro de la que es considerada el Distritomás relevante y con la mayor cantidad de población (Ver cuadro Nº 08)

CUADRO Nº 08: PORCENTAJE DE REPRESENTACIONDEL DISTRITO DE AZANGARO A NIVEL

DEPARTAMENTAL Y PROVINCIAL

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

Y según el registro de crecimiento poblacional del Distrito de Azángaro en elsector urbano se ha registrado 16 035 habitantes, la población urbana esequivalente al 57.6% de la población total, de las cuales 48.8 % son varones y51.18% son mujeres, se estima para el año 2012 una población en el ámbitoProvincial de 136 063 habitantes. Proyección realizada de acuerdo a la poblacióndel Censo del año 1993 y 2007. (Ver cuadro N° 08). Mientras que en el sector

Ubicación Población 2007 % de la Pob. Dep. % de la Pob. Prov.Puno 1268441Azángaro(Provincia) 136829 10,79Azángaro(distrito) 27823 2,19 20,33



rural según el último censo ha registrado 11 788 habitantes siendo mayor lacantidad de población en el área urbana que el área rural.

CUADRO Nº 09: POBLACION DE LA PROVINCIA DEAZÁNGARO PROYECTADA AL AÑO 2012- 2018.

ProvinciaCrecimiento Poblacional

Población1993

Población2007

Tasa de crecimiento1993-2007

Población2012*

Población2018*

Azángaro 138998 136829 -0.11 136063 135149Carabaya 46777 73946 3.33 87085 105969Melgar 72005 74735 0.27 75735 76952Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda.* Estimación usando el método de crecimiento Geométrico

iv. Servicios básicos

De acuerdo a los indicadores estimados con datos actualizados segúnFONCODES (2007) el distrito de Azángaro relativamente estáposicionado como uno de los distritos que se encuentran el quintil 2;es decir, la población vive en estado de casi más pobres (hogares conpor los menos, dos necesidad básica insatisfecha) siendo suclasificación como casi más pobres. Asimismo, cabe destacar que el17% de las viviendas no tienen agua potable, el 17% no tiene desagüeo letrinas sanitarias y un 50% no cuenta con energía eléctrica, asímismo la tasa de desnutrición en niños de 6 a 9 años es de 38%relativamente alta a comparación del promedio provincial que es36%. Y la tasa de analfabetismo Femenino es de 26%.

CUADRO Nº 10: INDICADORES DE POBREZA DE

LA POBLACIÓN, ÁMBITO DE ESTUDIO

PROV. DIST. POB.2007

%POB.

QUINTIL1/

%POB.SIN

AGUA

% POB. SINDESAG/LETR.

% POB. SINELETRICIDDA

% MUJERESANALFABETAS

%NIÑOS

0-12AÑOS

TASADESNUTRIC.

NIÑOS 6-9AÑOS

AZANGARO AZANGARO 27.823 42% 2 17% 17% 50% 20% 31% 38%AZANGARO 136829 73% 1 31% 31% 57% 26% 30% 36%

Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Población y Vivienda del 2007 – INEI.

v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

Las vías de acceso a las instituciones educativas son asfaltadas yafirmadas, los estudiantes quienes se movilizan a sus CentrosEducativos lo realizan a pie o en bicicletas quienes tienen querecorrer hasta 15 minutos en promedio para llegar a su Centro



educativo, ya que muchos de ellos se trasladan desde fueras de lalocalidad de Azángaro.

Eficiencia en educación PrimariaSegún el Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 – 2015, duranteel 2004, en Educación Primaria se han matriculado 197 952estudiantes. Según la UMC-MED9 (2005), en sexto grado de primariacon rendimiento suficiente en comunicación integral alcanza al 6.8% yel 4.4 % en lógico matemática; mientras que en educación secundarialos estudiantes del quinto grado con rendimiento suficiente encomunicación alcanza a 1.6% y en matemática a 0.4%.El comportamiento durante el año académico, se muestra en elsiguiente cuadro:

CUADRO Nº 11: EFICIENCIA A NIVEL PRIMARIA – REGIÓN PUNO

Fuente: Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 – 2015

Durante el 2004, el retiro de estudiantes matriculados en el nivelprimaria, alcanzó al 5.86%. Existiendo una tasa de desaprobados en3.96%. Pasan a recuperación el 7.68%. No han tenido fracaso escolaren primaria de menores un 97.19%, a nivel de la Región Puno.Se promueven en calidad de invictos el 82.47% de los matriculados.

La tasa de matrícula a nivel regional para los niveles educativos deinicial, primaria y secundaria es de 68.1%, 99.0% y 93.0%respectivamente, éstas cifras, constituyen superiores a los registrados anivel nacional que son de 65.0%, 97.7% y 87.9%; lo que significa queen la Región Puno, se matriculan un mayor porcentaje de estudiantes.En términos generales, la población en especial de aquellos sectoresvulnerables, vienen tomando conciencia de la importancia de laeducación, lo que no evidencian las cifras anteriores, entendiendo quela educación es un derecho, para superar la marginación, desarrollo de

SITUACIONMENORES

ABSOLUTO %Matriculados 197952 100,00Aprobados 163247 82,47Pasan recuperación 15206 7,68Desaprobados 7837 3,96Retirados 11602 5,86Fallecidos 60 0,03Trasladados a otras II.EE. 1371 0,69Trasladados de otras II.EE 1641 0,83



las capacidades, reducción de la pobreza, fortalecimiento delcrecimiento personal y consecuentemente la mejora de la calidad devida.Tasa de Asistencia Escolar de la Región Puno, de acuerdo a los datosde INEI 2005, muestra una tasa de asistencia escolar en los niveles deeducación inicial, primaria y secundaria, con cifras de 47.6%, 90.7% y74.7%; las dos primeras, resultan inferiores al promedio nacional loscuales son de 55.3% y 92.1%; dado que los niños matriculados enestos niveles, abandonan o desertan de las instituciones educativasantes de finalizar las labores académicas; debido a la escasa economíade los padres, en especial del medio rural y urbano marginal, que noestán en la posibilidad de solventar los gastos que demanda laeducación. La tasa de asistencia escolar en educación secundaria, parala Región Puno, es de 74.7%, frente al promedio nacional de 69.4%,lo cual nos indica que en términos porcentuales a nivel nacional eneducación secundaria, existe la asistencia en un menor porcentaje a lasinstituciones educativas, en comparación a la Región, debido afactores migratorios internas y externas en busca de empleo.

CUADRO Nº 12: TASA DE DESERCION ESCOLAR

DE PA PROVINCIA DE AZANGARO.

ProvinciaTasa de Deserción Escolar de 3 a 16 Años de

Edad por provincia, Región Puno, 2008

AzángaroInicial Primaria Secundaria

5 - 11 años 6 - 11 años 12 - 16 añosTasa de deserción 18.12 18.2 20.75Fuente: DRE - Puno Unidad de Estadística Educativa

Durante el 2008, la tasa de deserción escolar en la provincia deAzángaro en los niveles de inicial, primaria y secundaria es de 18.12,18.2 y 20.75 respectivamente.

CUADRO Nº 13: EFICIENCIA A NIVEL INICIAL

DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIO

ISPPA

SITUACIONInicial

MENORESCANTIDAD %

Ingresantes 53 100.00%Concluyeron 53 100.00%Retirados 0 0.00%Trasladados 0 0.00%Fallecidos 0 0.00%



CUADRO Nº 14: EFICIENCIA A NIVEL

PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL COMPLEJO

EDUCATIVO APLICACIO ISPPA

ITUACIONPrimaria Secundaria

MENORES MENORESCANTIDAD % CANTIDAD %

Ingresantes 307 100.0% 221 100%Aprobados 287 93.5% 102 46%Desaprobados 2 0.7% 24 11%Recuperación Pedagógica 10 3.3% 69 31%Retirados 1 0.3% 23 10%Postergación de Evaluación 7 2.3% 0 0%Fallecidos 0 0.0% 0 0%Trasladados a otra I.E. 0 0.0% 3 1%

Fuente: Actas de Evaluación de la IEINº118, IEP. Nº 72724, IES Aplicación ISPPA.

IEI. Nº 118; Durante el 2011, el retiro y traslados de estudiantesalcanzo el 0% indicando que el 100% de los estudiantes matriculadosal inicio del año concluyeron satisfactoriamente en nivel inicial.IEP. Nº 72248; Durante el 2011, el retiro de estudiantes matriculadosen la Institución Educativa Primaria alcanzó al 0.3%. Existiendo unatasa de Desaprobados de 0.7%. Pasan a recuperación el 3.3%.Se promueven en calidad de invictos el 93.5% de los matriculados,resultando este dato es mayor al promedio regional, motivo por el quees necesario atender a IEP del ámbito urbano. Se promueven encalidad de invictos el 93.5% de los matriculados, resultando este datoes mayor al promedio regional, motivo por el que es necesario atendera IEP del ámbito urbano.IES. Aplicación ISPPA; Durante el 2011, el retiro de estudiantesmatriculados en la Institución Educativa Primaria alcanzó al 10%.Existiendo una tasa de Desaprobados de 11%. Pasan a recuperación el31%. Se promueven en calidad de invictos el 41% de losmatriculados, resultando este dato es mayor al promedio regional,motivo por el que es necesario atender a IES del ámbito urbano.

Nivel Educativo de la población.

En el distrito existe variaciones en el nivel educativo a nivel Urbano yRural; a nivel urbano del total de población el 9.35% se encuentra sinnivel educativo, mientras que en el área rural el 21.26%, similarmentese tiene diferencias en los otros niveles, como por ejemplo en el áreaurbana existe más población con nivel superior completa 5.58%mientras que en el sector rural sólo se tiene el 0.36%.



CUADRO Nº 15: NIVEL EDUCATIVO DE LA

POBLACIÓN SEGÚN ÁREAS DISTRITO DE

Azángaro – PROV. Azángaro – 2007

Nivel de estudiosUrbano Rural Total

Población % Población % Población %Sin Nivel 1413 9,35 2357 21,26 3770 14,39Educación Inicial 332 2,20 269 2,43 601 2,29Primaria 4311 28,52 5181 46,73 9492 36,23Secundaria 4799 31,75 2901 26,17 7700 29,39Superior No Univ. Incompleta 1041 6,89 158 1,43 1199 4,58Superior No Univ. Completa 1626 10,76 126 1,14 1752 6,69Superior Univ. Incompleta 749 4,96 55 0,50 804 3,07Superior Univ. Completa 843 5,58 40 0,36 883 3,37TOTAL 15114 100 11087 100 26201 100

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

El acceso a la educación formal es clave en una sociedad; y la calidadde educación en esta zona es regular, debido a que no se tienencondiciones e infraestructura educativa adecuadas, existen pocosCentros Educativos, especialmente de nivel secundaria, escasomaterial bibliográfico, mobiliario escolar y escasos recursoseconómicos con que cuentan los padres de familias ya que el 42.35%de la población viven en zonas rurales de la provincia.

Condición de analfabetismoLa tasa de analfabetismo de la población de Azángaro mayores de 15a 19 años de edad en el Distrito de Azángaro llega al 11.8%, estascifras son consideradas altas respecto a otras Distritos de la regiónPuno, que oscilan entre un rango de 3.1% y 29.8% de analfabetosrespectivamente.

CUADRO Nº 16: POBLACIÓN Y TASA DE

ANALFABETISMO SEGÚN DISTRITOS 2007

Provincia distritoPOBLACIÓN DE 3 Y MÁS AÑOS DE EDAD Porcentaje de la

Tasa deAnalfabetismo2 A 4

AÑOS5 A 9AÑOS

10 A 14AÑOS

15 A 19AÑOS TOTAL

Azángaro Azángaro 1209 3422 3915 3100 26201 16.8 %Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

Esta tasa de analfabetismo de 16.8% a nivel distrital, se debe a variosfactores, dentro de ellas se tiene la distancia que existe entre lasviviendas de los estudiantes con la institución educativa ruarles,muchas veces limitado por el escaso medio de transporte y las vías de



acceso dificultan la asistencia de los escolares a los centroseducativos, sobre todo en el nivel secundario.

En el Distrito de Azángaro, las comunidades de las que provienen losalumnos de las instituciones educativas Aplicación I.S.P.P.A (IEI. Nº118, IEP Nº 72724 y IES Aplicación ISPPA; están a un tiempo de 30min hasta una hora, quienes tienen que recorrer distancias grandes y apie por no existir transporte continuo de las comunidades y zonasurbano marginales de la localidad de Azángaro, esta situación haceque los alumnos tengan que salir de sus casas a las entre las 6:30 a7:00 de la mañana, muchos de ellos sin desayunar, por lo quemuestran bajos rendimientos académicos, también hay estudiantes queprovienen de los distintos barrios de la localidad de Azángaro, seobserva de que un gran porcentaje de estudiantes provienen de losbarrios: Ezequiel Urviola, barrio cultural puente y barrio revolución,estos barrios son los más lejanos al centro de estudios APLICACIÓNI.S.P.A. Esto hace que los estudiantes tienen que caminar unos 10 a 20minutos para llegar al centro de estudios.

SaludEl Ministerio de Salud, mediante la Dirección de Salud de Puno,indica que el distrito de Azángaro cuenta con un hospital de Salud.Puno (34,2) es el departamento con la tasa de mortalidad infantil másalta a nivel nacional, superando también el promedio del ámbito rural(28,3).Sin embargo, si analizamos con detalle el nivel provincial y distrital,apreciamos que las provincias y distritos del área de influencia de laCarretera Interoceánica, muestran una tasa de mortalidad infantilbastante superior al promedio regional.

CUADRO Nº 17: TASA DE MORTALIDAD

INFANTIL (por cada mil)

.

Como vemos en el cuadro, las tasas de mortalidad infantil en lasprovincias de Azángaro (45,3) y Carabaya (52,1) en Puno, son

País/ Dpto./Prov.Tasa de Mortalidad Infantil (por

miles)Perú 18.5

Perú Urbano 14.4Perú Rural 28.3

Puno 34.2Azángaro 45.3

Fuente: Perú: Mortalidad infantil y sus diferenciales por departamento, provincia y distrito 2003. INEI2009



alarmantes. Factores que tienen que ver con este agravamiento ademásdel carácter rural de las mujeres en edad fértil (69,9% en Azángaro),serían las elevadas cifras de mujeres con primaria o menos y el bajoporcentaje de viviendas con agua por red pública (26,3% enAzángaro).

La desnutrición es otro de los problemas principales en la poblacióndel distrito de Azángaro, se presenta mayormente en la poblacióninfantil menor de 6 años, principalmente del área rural, quienesconsumen una cantidad insuficiente de alimentos para satisfacer susnecesidades de energía y nutrientes.

La primera manifestación del problema nutricional es una detenciónen el crecimiento (los niños son más pequeños en estatura y tienen unmenor peso que otros de la misma edad). Este problema se encuentrafrecuentemente agravado por la presencia enfermedades infecciosas.Los niños de la zona presentan desnutrición proteico-energética; esdecir, tienen menos energía para realizar sus actividades diarias,aprenden con dificultad y presentan baja resistencia a lasenfermedades.

CUADRO Nº 18: TASA DE DESNUTRICIÓN

DISTRITO DE azangaro - 2007

Fuente: INEI. Perú: Mortalidad Infantil y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007.

Tasa de desnutrición crónica del distrito de Azángaro es de 37.1%, dedesnutrición crónica en la población escolar entre los 0 a 13 años deedad a nivel distrital (2007), y la tasa de mortalidad infantil 2007 es de45.4%, comparado con el nivel provincial, presenta una mayor tasa dedesnutrición crónica, con respecto al promedio provincial.

vi. Alternativas a la educación públicaComo alternativa a la educación pública en el ámbito de la localidad deAzángaro del Distrito de Azángaro, actualmente funcionan 27Instituciones Educativas de los 3 niveles escolarizado y noescolarizado (Inicial, Primaria y Secundaria) como se muestra acontinuación:

PROVINCIAY DISTRITO

TASA DEMORTALIDAD

INFANTIL 1/ 2007

Tasa Global deFecundidad

(2007) 2/

DESNUTRICIÓNCRONICA 3/

2007 (%)

DESNUTRICIÓNCRÓNICA 3/

2009 (%) OMSAZANGARO 45.3 3.2 43.0 34.8AZANGARO 45.4 3.2 37.1 37.1



CUADRO Nº 19: POBLACION ESCOLAR EN LOS

CENTROS EDUCATIVOS EN EL AMBITO DE

LA LOCALIDAD DE AZANGARO AL 2011Nivel/Modalidad Gestión/Dependencia Dpto./Prov./Dist. Alumno

(2011 P/)Docentes(2011 P/)

Secciones(2011 P/)

Inicial noescolarizada Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro 718 32 718

Primaria Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro 2799 143 90Secundaria Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro 3657 242 136

TOTAL POBLACION ESCOLAR 7174 417 944Fuente: ESCALE – MINEDU 2012

Al año 2011 la población escolar es de 7174 alumnos, 417 docentes y944 secciones, las cuales se distribuyen en nivel inicial con 718 niñosde 3 a 5 años de edad, 32 docentes y 718 secciones, En nivel primariocon 2799 alumnos con edad promedio de 6 a 11 años de edad y 143docentes y 90 secciones y el nivel secundario con 3657 alumnos, 242docentes y 136 secciones.

Y como alternativa de educación en el ámbito de la ciudad deAzángaro área de estudio se tiene 07 instituciones educativas delnivel inicial publicas poli docentes, 08 instituciones del nivel primarioy 09 instituciones del nivel secundario publicas poli docenteshaciendo un total de 7174 alumnos en edad de 3 a 16 años atendidos anivel inicial, primario y secundaria en educación público, tal como semuestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 20: INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE NIVEL PRIMARIA DEL AREA DE

INFLUENCIA

Códigomodular Nombre de IE

Nivel /Modalidad

Gestión /Dependencia

Direcciónde IE

Departamento /Provincia / Distrito

Alumnos(2011 P/)

Docentes(2011 P/)

Secciones(2011 P/)

0238931 IEI.Nº 40Inicial -Jardín

Pública - SectorEducación

JIRONTACNA 451

Puno / Azángaro /Azángaro 149 6 6



JIRON UNIONS/N




JIRONVILCAPAZA800




JIRONBOLIVIA 102




JIRONHORACIOZEVALLOSGAMEZ S/N


0651554IEI.Nº 84 GUISELAMASBEL LUQUE QUISPE

Inicial -Jardín


JIRON JOSEOLAYA S/N




JIRON LIMA582


0387886 73001 PrimariaPública - SectorEducación

JIRONTACNA 600


0474742 72116 Primaria Pública - Sector JIRON Puno / Azángaro / 244 15 12



Educación MOSTAJOS/N

Azángaro


JIRONALFONSOUGARTE 408


024405372004 VIRGEN DEFATIMA Primaria


JIRONHERMILIAENRIQUEZ127



JIRON LIMA554


084583472723 SEÑOR DEHUANCA Primaria


AVENIDAHORACIOZEVALLOSGAMEZ S/N



JIRONVILCAPAZA800


0559609 ARTURO CARCAGNO PrimariaPrivada -Particular

JIRON PUNO526


1023985 JOSE REYES LUJAN SecundariaPública - SectorEducación

JIRON LIMA554


0239731INA 21 JOSE DOMINGOCHOQUEHUANCA Secundaria


JIRON LIMA750


0478008 PEDRO VILCAPAZA SecundariaPública - SectorEducación

JIRONTUPACAMARU S/N


0612168 A 28 PERU BIRF SecundariaPública - SectorEducación

JIRONVILCAPAZAS/N


1023936 LIZANDRO LUNA SecundariaPública - SectorEducación

JIRONSANDIA S/N


1023977 APLICACION ISPA SecundariaPública - SectorEducación

JIRONVILCAPAZA800


1024181 ARTURO CARCAGNO SecundariaPrivada -Particular

JIRON PUNO526


1259480 CARLOS DANTE NAVA SecundariaPrivada -Particular

JIRONFRANCISCOBOLOGNESI392


1573195ALEXANDER VONHUMBOLDT Secundaria

Privada -Particular

JIRONTACNA 604


1355486 JOHANN MENDEL SecundariaPrivada -Particular

CALLERAMONCASTILLA487


Fuente: ESCALE-MINEDU 2012

El Complejo Educativo ISPPA objetivo cuenta con los niveles deinicial, primaria y secundaria, según la publicación en ESCALE-MINEDU 2012.Para el nivel de educación inicial tiene 76 alumnos inscritos y segúnacta consolidada de evaluación integral del nivel de educación inicial2012. Atendió A 53 alumnos con 3 Docentes (2 profesoras y undirector) y 3 secciones.

Para el nivel de educación primaria tiene 283 alumnos inscritos ysegún acta consolidada de evaluación integral del nivel de educaciónprimaria EBR 2012. Atendiendo alumnos con 10 docentes, 01 directory 01 personal de servicio que pertenecen a la institución educativa Nº72724 “de Aplicación - ISPPA” de Azángaro (objetivo del proyecto),información estadística al 2012 y Nominas de matrícula de la IEP Nº72724 “de Aplicación - ISPPA”



Para el nivel de educación secundaria tiene 212 alumnos inscritos ysegún nominas de matricula del nivel de educación primaria EBR2012. Atendiendo 10 docentes, 01 directores, 02 personal de servicioy 01 auxiliar en 10 secciones, alumnos que pertenecen a la institucióneducativa secundaria I.E.S. ISPPA – Azángaro (objetivo delproyecto), información estadística al 2012 y Nominas de matrícula dela I.E.S. ISPPA – Azángaro.

vii. Características climáticasEl área de influencia del proyecto está ubicada en la capital del distritode Azángaro, área Urbana cuyo clima corresponde a una zona desierra, con fuertes precipitaciones pluviales entre diciembre y marzo ybajas temperaturas en períodos de invierno (6º a 8ºC en promedio).

viii. Análisis de peligros.

El análisis de peligros en el proyecto, se realizará tomando enconsiderando el punto de construcción de los ambientes ydatos según la existencia de los mismos.

La ciudad de Azángaro, presenta un promedio de 8 horas solpor día, oscilando a un máximo de 10 horas de luz solar al día,lo que sucede en julio, y baja hasta 6.2 horas por día en Enero.Presenta elevados niveles de radiación solar que varían de 549calorías/cm²/día (Noviembre) a 390 calorías/cm²/día (mayo yjulio). La humedad relativa anual es 56%.

Peligros Naturales:Las precipitaciones atmosféricas (pluviales) obedecen a unaperiodicidad anual de 4 meses (diciembre a marzo). Se debehacer notar que esta periodicidad, a pesar de normar lascampañas agrícolas, puede variar según característicaspluviales del año, originando inundaciones o sequías. Lasprecipitaciones de media intensidad en promedio de lluviaanual es de 600 y 700 mm, existiendo una estación húmedaentre diciembre y marzo. vientos predominantesgeneralmente soplan de Oeste a Este y de Este a Oeste, peroestos se acentúan con mayor intensidad en los meses dejulio a setiembre, el resto del tiempo se presente con menorintensidad.Las heladas en el altiplano se presentan con mayorintensidad en áreas que a medida se alejan del anillo



circunlacustre y también a medida que incrementen laaltitud del nivel del mar. En cuanto a la ciudad deAzángaro, comunidades y distritos, es afectada por esteevento natural anualmente, La biotemperatura media anualoscila entre 6º C y 8º C.La presencia de heladas y/o friaje, se presenta anualmentedurante los meses de Mayo, Junio, Julio y Agosto.Según el mapa de distribución de máximas intensidades,elaborado por el proyecto SISRA-CERESIS y Estudios deRiesgos Geológicos por INGEMMET. En Puno se puederegistrar sismos del grado de 5 en la escala de Richter, porlo mismo todas las provincias del departamento sonconsideradas como zona de sismicidad media.En el caso de sequías solo se tienen registros del fenómenode 1988, evento que afectó a todo el departamento de Puno,principalmente a la zona sur y centro por cuanto tienen unperiodo de recurrencia de 15 a 20 años.El suelo que predomina en la ciudad de Azángaro estáconformada por terreno areno-arcilloso. En general, el suelotiene una capacidad portante de mala a intermedia.Otros eventos peligrosos de origen natural, constituyen losvientos fuertes comunes de la zona altiplánica.

El análisis de peligros en la zona en la que se va a ejecutar elproyecto se realiza en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 21: RIESGOS NATURALES EN LA ZONA

AFECTADAPreguntas Si No Comentarios1. ¿Existen un historial de Peligros Naturales en la zonaen la cual se pretende ejecutar el proyecto? X2. ¿Existen estudios que pronostican la probableocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis? X3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligrosnaturales durante la vida útil del proyecto? X4. Para cada una de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué característicasfrecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil delproyecto?

Peligros Si NoFrecuencia Intensidad

Medio Bajo Alto Bajo Medio AltoInundación XVientos Fuertes X X XLluvias Intensas X X XDeslizamientos XHeladas X X XSismos X



Sequias X X XHuaycos XOtros X

Dichos factores naturales serán tomados en cuenta al momentode plantear las alternativas técnicas de solución.

Peligros Socio CulturalesEn la zona del proyecto (área urbana), no presentan ningúntipo de peligros socio culturales.

Peligros TecnológicosSiendo, la ubicación del proyecto al área correspondiente a lazona Urbana ubicado en la localidad de Azángaro, en suentorno, presentan un área libre con actividad moderadaindustrial, por cuanto los peligros tecnológicos son mínimos enla zona.

ix. Análisis de vulnerabilidad.Es importante realizar un análisis previo de los factores que generanvulnerabilidad en la zona donde se desarrolla el proyecto, pues ellopodría afectar los niveles de inversión necesarios para asegurar el buenfuncionamiento del proyecto

CUADRO Nº 22: LISTA DE VERIFICACION SOBRE LA

GENERACION DE VULNERABILIDADES.

(Formato Nº 02 – guia aDr)

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOSA. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Esposible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? X

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO COMENTARIOS1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipode infraestructura de que se trate? X

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de lazona de ejecución del proyecto? X

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecucióndel proyecto? X

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicasde la zona de ejecución del proyecto? X

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas yfísicas de la zona de ejecución del proyecto? X

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta lascaracterísticas geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS



1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo,sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia depeligros?

X

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo,fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por laocurrencia de peligros?

X

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo,planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia depeligros?

X

Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de maneraespecífica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacerfrente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían siel proyecto se ve afectado por una situación de peligro? X

Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)

Esto se ha elaborado teniendo en cuenta que las Institucioneseducativas de APLICACIÓN ISPPA., no registra peligro de efectosnaturales, por lo cual las alternativas de solución no se verán afectadas,sin embargo es necesario prever los efectos adversos.

2.1.2. Diagnóstico de los involucrados

A. Tendencia Histórica Matricula de Alumnos 2008-2012A continuación presentamos la tendencia histórica de acuerdo a lasnominas de Matricula correspondientes a los años 2008 – 2012, delos tres niveles educativos, Inicial, Primaria y SecundariaAplicación ISPPA. En el que se observa una tendencia creciente.

CUADRO Nº 23: TENDENCIA HISTORICA DE LOS

ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

INICIAL DEL I.E.S.P.P. AZÁNGARO PERIODO

(2008-2012)

GRADO DE ESTUDIOSNúmero de Alumnos I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)

2008 2009 2010 2011 20123 años 15 11 8 14 144 años 23 14 21 20 325 años 14 23 18 19 30

TOTAL 52 48 47 53 76Nº de Secciones 3 3 3 3 3

CARGA EDUCATIVA 17 16 16 18 25FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA



CUADRO Nº 24: TENDENCIA HISTORICA DE LOS ALUMNOS DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: PRIMARIA DEL ISPP

AZÁNGARO PERIODO (2008-2012)

GRADO DEESTUDIOS

Número de Alumnos I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA(2008-2012)

2008 2009 2010 2011 20121º 50 36 50 47 312º 32 57 36 64 503º 57 31 59 36 684º 43 59 33 63 345º 55 45 62 33 656º 33 54 48 63 35


CARGAEDUCATIVA 27 28 29 31 22

FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA

CUADRO Nº 25: TENDENCIA HISTORICA DE LOS ALUMNOS DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SECUNDARIA DEL I.E.S.P.P.

AZÁNGARO PERIODO (2008-2012)

GRADO DEESTUDIOS

Número de Alumnos I.E.S. APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)

2008 2009 2010 2011 20121º 55 58 48 52 522º 36 49 49 44 403º 47 35 45 42 374º 47 47 35 46 445º 33 43 39 16 39


CARGAEDUCATIVA 27 26 24 22 21

FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.S. APLICACIÓN ISPPA

B. Análisis académico

C.1 Situación académica de los alumnos.

Situación académica de la IEI. Nº 118 al Finalizar el AñoLectivo 2010La carga educativa en la Institución Educativa está distribuidaen 3 secciones de 3, 4 y 5 años, de un total de 74 alumnos,información que se detalla en la siguiente tabla:



CUADRO Nº 26: MATRICULA POR AÑOS Y SEXO, SEGÚN

SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2010.

SITUACIÓNTOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL 20103 años 4 años 5 años

H M T H M T H M T H M TIngresantes 24 23 47 4 4 8 11 10 21 9 9 18Concluyeron 24 23 47 4 4 8 11 10 21 9 9 18Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Trasladados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

FUENTE: Acta de evaluación de la IEI – 2010

La población escolar de la institución Educativa estáconformado por 47 alumnos para el año 2010, en edades entre3 a 5 años de edad, de los cuales el 51% representa lapoblación masculina, mientras que el 49% es poblaciónfemenina.

Situación al Final del Año Lectivo de los Alumnos 2011De acuerdo con la evaluación de los resultados académicos delos estudiantes de la Institución Educativa Inicial Nº 118 deAplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que el100% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron susrespectivos grados logrando ser promovidos para el siguientegrado académico para el periodo 2012.

CUADRO Nº 27: MATRICULA POR GRADO Y SEXO, SEGÚN

SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2011

SITUACIÓNTOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL 20113 años 4 años 5 años

H M T H M T H M T H M TIngresantes 30 23 53 8 6 14 13 7 20 9 10 19Concluyeron 30 23 53 8 6 14 13 7 20 9 10 19Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Trasladados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Del mismo modo, podemos suponer que el 100% viene arepresentar a los alumnos que al pasar de año educativo en lareferida institución, se han matriculado en la etapa inmediataprimaria de enseñanza.



CUADRO Nº 28: TASA DE APROBACIÓN, RETIRADOS Y

TRASLADADOS IEI. Nº 118 (2010-2011)

SITUACIÓN TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓNINICIAL- 2010

TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓNINICIAL 2011

3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años

Ingresantes 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%Concluyeron 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%Retirados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Trasladados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Fallecidos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

FUENTE: Actas de evaluación 2010-2011

Realizando una comparación respecto al año 2010 y 2011 delúltimo año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene enun 100% indicando que todos los ingresantes al inicio del añoacadémico culminaron satisfactoriamente para poder iniciar elnuevo año académico al año siguiente en el nivel primario.

Situación académica de la IEP. Nº 72724 al Finalizar elAño Lectivo 2010La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar elaño académico 2010 está distribuida en 13 secciones de 1º a 6ºgrado de un total de 293 alumnos, información que se detallaen la siguiente tabla:



SITUACIÓNTOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 20101º 2º 3º 4º 5º 6º

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TTotal Ingresantes 152 141 293 27 25 52 23 15 38 30 29 59 15 18 33 31 32 63 26 22 48Aprobados 134 133 267 27 25 52 12 11 23 28 27 55 13 17 30 31 32 63 23 21 44Desaprobados 7 2 9 0 0 0 5 1 6 0 0 0 2 1 3 0 0 0 0 0 0Recuperación Pedagógica 9 6 15 0 0 0 6 3 9 2 2 4 0 0 0 0 0 0 1 1 2Retirados 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2Trasladados a otra I.E. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

FUENTE: Acta de evaluación de la IEP – 2010

La población escolar de la institución Educativa estáconformado por 293 alumnos para el año 2010, en edades entre6 a 11 años de edad, de los cuales el 52% representa la



población masculina, mientras que el 48% es poblaciónfemenina.

Situación al Final del Año Lectivo de la IEP Nº 72724 de losAlumnos 2011La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar elaño académico 2011 está distribuida en 13 secciones de 1º a 6ºgrado de un total de 307 alumnos, información que se detallaen el siguiente cuadro:



SITUACIÓNTOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 20111º 2º 3º 4º 5º 6º

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TTotal Ingresantes 162 145 307 27 20 47 34 30 64 21 15 36 34 29 63 15 19 34 31 32 63Aprobados 148 139 287 27 20 47 33 28 61 13 13 26 33 28 61 11 18 29 31 32 63Desaprobados 2 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0RecuperaciónPedagógica 8 2 10 0 0 0 0 0 0 4 1 5 0 0 0 4 1 5 0 0 0Retirados 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0Trasladados a otra I.E. 3 4 7 0 0 0 1 2 3 2 1 3 0 1 1 0 0 0 0 0 0Postergación deEvaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


De acuerdo con la evaluación de los resultados académicos delos estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 72724de Aplicación al culminar el año escolar 2011, se observa queel 91% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron susrespectivos grados logrando ser promovidos para el siguientegrado académico para el periodo 2012.

Del mismo modo, podemos suponer que el 92% viene arepresentar a los alumnos que al pasar de año educativo en lareferida institución, se han matriculado en la etapa inmediatasecundaria de enseñanza.




TRASLADADOS IEP. Nº 72724 (2010-2011)

SITUACIÓN TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA -2010

TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA -2011

1º 2º 3º 4º 5º 6º 0 2º 3º 4º 5º 6º

TotalIngresantes 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Aprobados 90% 97% 84% 94% 100% 69% 96% 91% 100% 61% 93% 91% 100% 92%Desaprobados 2% 0% 7% 0% 0% 0% 4% 3% 0% 16% 0% 9% 0% 0%RecuperaciónPedagógica 8% 0% 15% 0% 0% 31% 0% 5% 0% 24% 7% 0% 0% 4%

Retirados 1% 3% 2% 6% 0% 0% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 4%Trasladados aotra I.E. 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Postergación deEvaluación 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Fallecidos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%FUENTE: Actas de evaluación 2010-2011

Realizando una comparación respecto al año 2010 y 2011 delúltimo año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene enun 100% indicando que todos los ingresantes al inicio del añoacadémico culminaron satisfactoriamente para poder iniciar elnuevo año académico al año siguiente en el nivel primario.

Situación académica de la IES. APLICACIÓN ISPPA alFinalizar el Año Lectivo 2010La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar elaño académico 2010 está distribuida en 10 secciones de 1º a 5ºgrado de un total de 224 alumnos, información que se detallaen la siguiente tabla:



SITUACIÓNTOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIO-20101º 2º 3º 4º 5º

H M T H M T H M T H M T H M T H M TIngresantes 117 107 224 20 27 47 28 21 49 19 27 46 22 14 36 28 18 46Aprobados 51 51 102 3 14 17 16 9 25 10 10 20 3 8 11 19 10 29Desaprobados 12 3 15 1 0 1 3 1 4 3 1 4 4 0 4 1 1 2Recuperación Pedagógica 31 42 73 5 12 17 7 8 15 5 14 19 10 3 13 4 5 9Retirados 20 5 25 11 1 12 2 0 2 0 2 2 4 2 6 3 0 3Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Trasladados a otra I.E. 3 6 9 0 0 0 0 3 3 1 0 1 1 1 2 1 2 3

FUENTE: Acta de evaluación de la IEP – 2010



La población escolar de la institución Educativa estáconformado por 224 alumnos para el año 2010, en edades entre12 a 16 años de edad, de los cuales el 52% representa lapoblación masculina, mientras que el 48% es poblaciónfemenina.

Situación al Final del Año Lectivo de la IES Aplicación delos Alumnos 2011La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar elaño académico 2011 está distribuida en 10 secciones de 1º a 5ºgrado de un total de 221 alumnos, información que se detallaen el siguiente cuadro:



SITUACIÓNTOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIO1º 2º 3º 4º 5º

H M T H M T H M T H M T H M T H M TIngresantes 103 118 221 25 27 52 14 30 44 24 22 46 22 24 46 18 15 33Aprobados 42 60 102 11 10 21 5 20 25 13 13 26 7 9 16 6 8 14Desaprobados 15 9 24 4 3 7 1 2 3 3 1 4 4 2 6 3 1 4Recuperación Pedagógica 28 41 69 6 10 16 3 8 11 4 7 11 8 11 19 7 5 12Retirados 16 7 23 3 4 7 5 0 5 3 1 4 3 1 4 2 1 3Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Trasladados a otra I.E. 2 1 3 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0


De acuerdo con la evaluación de los resultados académicos delos estudiantes de la Institución Educativa SecundariaAplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que el46% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron susrespectivos grados logrando ser promovidos para el siguientegrado académico para el periodo 2012.

Del mismo modo, podemos suponer que el 42% viene arepresentar a los alumnos que al pasar de año educativo en lareferida institución, se han matriculado en la etapa inmediatasecundaria de enseñanza.




TRASLADADOS IES APLICACIÓN (2010-2011)

SITUACIÓN TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓNSECUNDARIA - 2010

TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓNSECUNDARIA - 2011

1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 5º

Total Ingresantes 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%Aprobados 46% 36% 57% 43% 31% 63% 46% 40% 57% 57% 35% 42%Desaprobados 7% 2% 7% 9% 11% 4% 11% 13% 7% 9% 13% 12%Recuperación Pedagógica 33% 36% 25% 41% 36% 20% 31% 31% 25% 24% 41% 36%Retirados 11% 26% 11% 4% 17% 7% 10% 13% 11% 9% 9% 9%Trasladados a otra I.E. 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Postergación de Evaluación 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Fallecidos 4% 0% 0% 2% 6% 7% 1% 2% 0% 2% 2% 0%

FUENTE: Actas de evaluación 2010-2011

Realizando una comparación respecto al año 2010 y 2011 delúltimo año la tasa de aprobación (conclusión) se mantieneconstante en 46% indicando que estas podrán iniciar el nuevoaño académico al año siguiente en el nivel superior.

2.1.3. Diagnóstico de los servicios

C. Infraestructura Educativa Actual

A.1 Aulas y Ambientes

Arquitectura.- Área del Terreno y sus Características: El área total de

los Centros Educativos a intervenir consta de 16 650 m2,área total construida de aulas consta de 1 026 m2, de lascuales existen aulas de material rustico (pabellón 1) con unárea construida de 420 m, (pabellón 2) con un áreaconstruida de 126 m2. También cuenta con ambientes dematerial noble; (pabellón 3), con un área construida de 336m2, (pabellón 4), con un área construida de 144 m2. Asímismo cuenta con plataformas deportivas y un estadio conun área construida de 1 260 m2 (plataforma); 11 000 m2(estadio). la orientación es de Sur a Norte, tomado en cuentael ingreso principal a la Institución EducativaAPLICACIÓN I.S.P.P.A.

- Número de Ambientes, Uso, Distribuciones yDimensiones: La Institución Educativa Publica (Inicial,Primaria y secundaria APLICACIÓN ISPPA) vienefuncionando en el inmueble ubicado en la capital del distrito



de Azángaro, con ambientes inadecuados que fueronconstruidos entre los años (1964 y 1968), pero que pornecesidad se siguen utilizando, construidos de materialrustico (adobe) y concreto armado, distribuidos en cuatropabellones. En estos pabellones se distribuyen de lasiguiente manera: Pabellón (1), consta de 07 aulas, de lascuales 03 aulas son para el uso del nivel inicial, 03 aulaspara el uso del nivel secundario y 01 aula para el uso delnivel Primario. Pabellón (2), consta de 02 ambientes, de lascuales estos ambientes (02 aulas) son para el uso del nivelPrimario. Pabellón (3), consta de 12 ambientes, de lascuales 06 aulas son para el uso del nivel Primario, 05 aulaspara el uso del nivel secundario y 01 ambiente para ladirección del nivel Primario. Pabellón (4), consta de 06ambientes, de las cuales 03 aulas son para el uso del nivelPrimario, 03 aulas para el uso del nivel secundario.

Las dimensiones de los ambientes mencionados se muestranen el cuadro que se adjunta y en la mayoría de los casos noson reglamentarios ni acorde con las normas técnicas para eldiseño de locales de Educación Básica Regular - 2006.Pabellón N° 1: Son ambientes de material rustico (adobe)en un solo nivel consta de 07 ambientes destinados para: 07aulas, dentro las cuales dos salones ( aulas) se subdividieronen dos, para 01 Dirección y 01 cocina, con puertas de metalen un mal estado; y no cuenta con veredas, en la partefrontal y posterior del pabellón, pisos de maderamachihembrada en estado crítico, no se tiene enlucidos enlos aleros, se evidencian deterioro sobre cimientos, zócalos,cielo rasos y se observan fisuras en muros. Construcción sincriterio técnico pedagógico en habitabilidad,desplazamiento y confort.



CUADRO Nº 35: IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURAEDUCATIVA DE LA I.E.I. N° 118 APLICACIÓN.

(CARACTERISTICAS GENERALES)

Nº Pabellón AulaNº dePiso Uso

DimensiónÁreaAula Nº Alum.

Índicem2/alumno Orientación Iluminación VentilaciónLargo Ancho

1

1

A1 1erAula de 4años "U" 9.4 6 56.4 14 4.03 NO-SE inadecuado inadecuado

2 A2 1erAula de 3años "U" 8.93 6.8 60.72 32 1.90 NO-SE inadecuado inadecuado

3 A3 1erAula de 5años "U" 7.5 6 45 30 1.50 NO-SE inadecuado inadecuado

4 C1 1er Deposito 6 1.47 8.82 NO-SE inadecuado inadecuado

5 C2 1erSSHHInicial 3 2.27 6.81 NO-SE inadecuado inadecuado

FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa

ELABORACIÓN: Oficina Unidad Formuladora

CUADRO Nº 36: IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURAEDUCATIVA DE LA I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN.

Nº Pabellón AulaNºde

PisoUso

Dimensión ÁreaAula

NºAlum.

Índicem2/alumno Orientación Iluminación Ventilación

Largo Ancho

1

1

A4 1er Aula, 4°B 6.1 6 36.6 16 2.29 NO-SE inadecuado inadecuado

2 C3 1er Biblioteca 6 2.86 17.16 NO-SE inadecuado inadecuado

3

2

A5 1er Aula, 2°B 9 6 54 17 3.17647 NO-SE inadecuado inadecuado

4 A6 1er Aula, 6°A 9 6 54 18 3.00 NO-SE inadecuado inadecuado

5

3

A7 1er Aula, 3°B 9.07 6 54.42 31 1.76 NO-SE inadecuado inadecuado

6 A8 1er Aula, 4°A 9.07 6 54.42 18 3.02 NO-SE Inadecuado inadecuado



9 A11 1er Aula, 6°B 9.2 6 55.2 17 3.25 NO-SE inadecuado inadecuado

10 A12 2do Aula, 1°B 9.1 5.95 54.15 15 3.61 NO-SE inadecuado inadecuado

11 C4 1er Dirección 4.3 3.7 15.91 NO-SE inadecuado inadecuado

12 A13 1er Aula, 5ºC 4.3 2.15 9.245 15 NO-SE inadecuado inadecuado

13 C5 1er Deposito 6 4.8 28.8 NO-SE inadecuado inadecuado

14

4

A14 2do Aula, 2°A 8.1 6 48.3 33 1.46 NO-SE adecuado adecuado

15 A15 2do Aula, 5°B 8.05 6 48.3 26 1.86 SO-NE adecuado adecuado

16 A16 2do Aula, 3°A 8.05 6 48.3 37 1.31 SO-NE adecuado adecuado

17 C6 1erSSHH

Primaria 3 2.27 6.81 NO-SE inadecuado inadecuadoFUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa.



CUADRO Nº 37: IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURAEDUCATIVA DE LA I.E.S. APLICACIÓN.

Nº Pabellón Aula Nº dePiso Uso

Dimensión ÁreaAula Nº Alum. Índice

m2/alumno Orientación Iluminación VentilaciónLargo Ancho

1

1

C7 1er Dirección 2.5 2.35 5.875 NO-SE Inadecuado inadecuado

2 C8 1er Secretaria 2.5 2.35 5.875 NO-SE Inadecuado inadecuado

3 C9 1er Almacen 5.9 3.7 21.83 NO-SE Inadecuado inadecuado

4 A17 1er Aula, 1º A 6 5.87 35.22 25 1.41 NO-SE Inadecuado inadecuado

5 C10 1er Almacen 6 3 18 Inadecuado inadecuado

6 A18 1er Aula, 1º B 7.15 6 42.9 27 1.59 NO-SE Inadecuado inadecuado

7 A19 1er Aula, 4°B 9 6 54 23 2.35 NO-SE Inadecuado inadecuado

8 C11 1er Comedor 4 2.4 9.6 NO-SE Inadecuado inadecuado

9 C12 1er Cocina 4 3.47 13.88 NO-SE Inadecuado inadecuado

10

3

A20 2do Aula, 2°A 9.2 6 55.2 22 2.51 NO-SE Inadecuado inadecuado

11 A21 2do Aula, 2°B 9.32 6 55.92 18 3.11 NO-SE Inadecuado inadecuado

12 A22 2do Aula, 3°A 9.1 6 54.6 19 2.87 SO-NE Inadecuado inadecuado

13 A23 2do Aula, 3°B 9.1 6 54.6 18 3.03 SO-NE Inadecuado inadecuado

14 C13 2doSala decomputo 9.2 6 55.2 SO-NE Inadecuado inadecuado

48.3

4

A24 1er Aula, 4º A 8.7 6.6 48.3 21 2.3 SO-NE adecuado adecuado

48.3 A25 1er Aula, 5º A 8.21 5.86 48.3 21 2.3 NO-SE adecuado adecuado

48.3 A26 1er Aula, 5º B 8.21 5.86 48.3 18 2.68 NO-SE adecuado adecuado

18 C14 1erSSHHSecundaria 3 2.27 6.81 NO-SE inadecuado inadecuado

FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa

Pabellón N° 2: Son ambientes de material rustico (adobe)en un solo nivel consta de 02 ambientes destinados para: 02aulas, con puertas de metal en un mal estado; y no cuentacon veredas, en la parte frontal y posterior del pabellón (2),pisos de madera machihembrada en estado crítico, no setiene enlucidos en los aleros, no tiene veredas en la partefrontal, no tiene tarrajeo en la parte exterior, se evidenciandeterioro sobre cimientos, zócalos, cielo rasos y se observanfisuras en muros. Construcción sin criterio técnicopedagógico en habitabilidad, desplazamiento y confort.

Pabellón Nº 3: destinados para 12 ambientes los mismosque son destinados para aulas, construidos de material noblecon cobertura de techo de calamina galvanizada sobretijerales de madera (deteriorado) en un nivel de regularestado de conservación, las puertas de metal en mal estado,los muros con tarrajeo en estado de deterioro y ausencia detarrajeo en la parte posterior, pisos de maderamachihembrada en pésimo estado de conservación, no setiene enlucidos en los aleros, se evidencian deterioro desobrecimientos, los zócalos están bastante deteriorados,



cielo rasos deteriorados con humedad por la filtración deltecho del segundo piso y fisuras en muros.

Pabellón Nº 4: destinados en 06 ambientes los mismos queson destinados para aulas, construidos de material noble, decobertura de techo de calamina galvanizada sobre tijeralesde madera (bueno) en dos niveles, en general se encuentraen estado bueno, el mismo que incluye, puertas de madera,los muros con tarrajeo en estado de rugular, pisos de maderamachihembrada en regular estado de conservación, se tieneenlucidos en los aleros, cielo rasos en estado deconservación regular.

Depósito: Cada nivel educativo tiene depósitosimprovisados, esto debido a que no hay suficientesambientes, y estos se adecuan en ambientes pedagógicos (aula y deposito) perjudicando a los estudiantes de estosambientes, muchas veces prohibiendo el uso de 15 a 21metros cuadrados, que por su estado de conservación seencuentra en pésimas condiciones.

SSHH para alumnos y alumnas: está ubicado entre lospabellones 1, 2 y 3 existentes en la institución educativa,cuenta con tres módulos de SS. HH (alumnas. Alumnos ydocentes), con una superficie total de 6.81 m2.

- Antigüedad: La construcción de las aulas de materialrustico datan entre los años 1964 y 1968 , construido porlos alumnos del nivel superior de aquel entonces Escuelanormal Mixta de Azángaro, las aulas de material noblefueron construidos por las primeras promociones delinstituto superior pedagógico publico de Azángaro en el año1986,1987 y 1988 en partidas, es por eso que las aulas noofrecen seguridad y presentan grietas y fisuras, ya que hansido construidas sin criterio técnico; el 4to pabellón queconsta de 6 aulas fue construida por la municipalidad deAzángaro el año 2007. El mobiliario escolar fueimplementado por gestiones realizadas por las direccionesy otros aportes del APAFA.

- Factores de confort (Iluminación – Índice de Ocupación- Ventilación): Las construcciones de las aulas en deterioro



actualmente los índice de ocupación por alumno en lainstitución educativa Inicial, Primaria y SecundariaAplicación ISPPA, demostrándose que con la actualinfraestructura no se puede atender de una maneraadecuada a los alumnos; por lo general los espacioseducativos no cumplen con las exigencias psicofísicas yfuncionales requeridas (pabellón 1,2 y 3).

- Análisis del Estado de conservación de las aulas. (Brevememoria descriptiva): El inmueble de la institucióneducativa Aplicación ISPPA de los niveles de inicial,primaria y secundaria, consta de 04 pabellones los que sedetallan:

PABELLON Nº 1. Consta de 07 ambientes los cuales seencuentran destinados de la siguiente manera:Aula Nº 01: Ambiente que alberga a los alumnos del nivelInicial de 3 años de edad, de construcción rústico (adobe) seencuentra en mal estado de conservación.Aula Nº 02: Ambiente que alberga a los alumnos del nivelInicial de 4 años de edad, de construcción rústico (adobe)se encuentra en mal estado de conservación.Aula Nº 03: Ambiente que alberga a los alumnos del nivelInicial de 5 años de edad, de construcción rústico (adobe) seencuentra en mal estado de conservación.Ambiente Nº 01: Ambiente que alberga al deposito del nivelinicial (1er piso), de construcción de material rústico(adobe), se encuentra en mal estado de conservación.Aula Nº 04: Ambiente que alberga a los alumnos 4to grado“B” del nivel primario, de construcción rústico (adobe) seencuentra en mal estado de conservación.Ambiente Nº 03: Ambiente que alberga a la biblioteca delnivel Primario (1er piso), de construcción de materialrústico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación.Ambiente Nº 07: Ambiente que alberga a la dirección delnivel Secundario (1er piso), de construcción de materialnoble, se encuentra en regular estado de conservación.Ambiente Nº 08: Ambiente que alberga a la secretaria delnivel Secundario (1er piso), de construcción de materialrustico (adobe) se parado con tripley, se encuentra enregular estado de conservación.Ambiente Nº 09: Ambiente que alberga al almacén del nivelSecundario (1er piso), de construcción de material rustico



(adobe) separado con triplay, se encuentra en mal estado deconservación.Aula Nº 17: Ambiente que alberga a los alumnos 1er grado“A” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe)se encuentra en mal estado de conservación.Ambiente Nº 10: Ambiente que alberga al segundo almacéndel nivel Secundario (1er piso), de construcción de materialrustico (adobe) separado con triplay, se encuentra en malestado de conservación.Aula Nº 18: Ambiente que alberga a los alumnos 1er grado“B” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe) seencuentra en mal estado de conservación.Aula Nº 19: Ambiente que alberga a los alumnos 4to grado“B” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe) seencuentra en mal estado de conservación.Ambiente Nº 11: Ambiente que alberga al comedor delnivel Secundario (1er piso), de construcción de materialrustico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación.Ambiente Nº 12: Ambiente que alberga a la cocina del nivelSecundario (1er piso), de construcción de material rustico(adobe), se encuentra en mal estado de conservación.

PABELLON Nº 02. Consta de 02 ambientes los cuales seencuentran distribuidos de la siguiente manera:Aula Nº 05: Ambiente que alberga el 2do grado sección “B”del nivel Primario, de construcción rústico (adobe), seencuentra en estado crítico de conservación.Aula Nº 06: Ambiente que alberga el 6to grado del nivelPrimario, de construcción rústico (adobe), se encuentra enestado crítico de conservación.

PABELLON Nº 3. Consta de 14 ambientes del nivelprimario y secundario los cuales se encuentran destinadosde la siguiente manera:Aula Nº 07: Ambiente que alberga al 3ro grado sección “B”del nivel Primario (1er piso), de construcción de material deconcreto se encuentra en mal estado de conservación.Aula Nº 08: Ambiente que alberga al 4to grado sección “A”del nivel Primario (1er piso), de construcción de materialconcreto se encuentra en mal estado de conservación.Aula Nº 09: Ambiente que alberga al 5to grado sección “A”del nivel Primario (1er piso), de construcción de material deconcreto se encuentra en mal estado de conservación.



Aula Nº 10: Ambiente que alberga a los alumnos del 1rergrado “A” del nivel primario (1er piso), de construcción dematerial de concreto se encuentra en mal estado deconservación.Aula Nº 11: Ambiente que alberga a los alumnos del 6togrado sección “B” del nivel Primario (1er piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Aula Nº 12: Ambiente que alberga al 1er grado sección “B”del nivel Primario (2do piso), de construcción de materialde concreto se encuentra en mal estado de conservación.Ambiente Nº 4: Ambiente que alberga a la dirección delnivel Primario (1er piso), de construcción de material noble,se encuentra en regular estado de conservación.Aula Nº 13: Ambiente que alberga a los alumnos del 5togrado sección “C” del nivel Primario (1er piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 5: Ambiente que alberga al deposito del nivelPrimario (1er piso), de construcción de material noble, seencuentra en regular estado de conservación.Aula Nº 20: Ambiente que alberga a los alumnos del 2dogrado sección “A” del nivel Secundario (2do piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Aula Nº 21: Ambiente que alberga a los alumnos del 2dogrado sección “B” del nivel Secundario (2do piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Aula Nº 22: Ambiente que alberga a los alumnos del 3rogrado sección “A” del nivel Secundario (2do piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Aula Nº 23: Ambiente que alberga a los alumnos del 3rogrado sección “B” del nivel Secundario (2do piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 13: Ambiente que alberga a la sala decomputo del nivel Secundario (2do piso), de construcciónde material de concreto se encuentra en mal estado deconservación.



PABELLON Nº 5. Consta de 06 ambientes de los nivelesde primaria y secundaria los cuales se encuentrandestinados de la siguiente manera:Ambiente Nº 14: Ambiente que alberga a los alumnos del2do grado sección “A” del nivel primario (2do piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 15: Ambiente que alberga a los alumnos del5to grado sección “B” del nivel primario (2do piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 16: Ambiente que alberga a los alumnos del5to grado sección “B” del nivel primario (2do piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 24: Ambiente que alberga a los alumnos del4to grado sección “A” del nivel primario (1er piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 25: Ambiente que alberga a los alumnos del5to grado sección “A” del nivel primario (1er piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 26: Ambiente que alberga a los alumnos del5to grado sección “A” del nivel primario (1er piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.Ambiente Nº 26: Ambiente que alberga a los alumnos del5to grado sección “B” del nivel primario (1er piso), deconstrucción de material de concreto se encuentra en malestado de conservación.

SSHH para alumnos, alumnas, docentes yadministrativos: Identificado como los ambiente Nº 02, 06y 14 está ubicado entre los pabellones 01, 02 y 03 de lainstitución educativa, cada ambiente consta de 02 bateríaque hacen uso las alumnas, alumnos, docentes yadministrativos, en estado de conservación crítico.

Cerco Perimétrico.Conformado por cuatro lados, haciendo un total de 515.53metros lineales de perímetro, en la actualidad se encuentra



en mal estado de conservación, presenta rajaduras ydesmoronamiento en los muros, el cerco perimétrico fueconstruido en el año de 1968, tiene un tiempo de existenciade 44 años, el cual se sigue deteriorando poniendo en riesgoa los bienes de la institución y a la población estudiantil quetransitan por el lugar, se recomienda sustituir todo el cercoperimétrico del complejo educacional del nivel Inicial,Primario y Secundario.La Institución Educativa Inicial Nº 118, Primaria Nº 72724y Secundaria Aplicación ISPPA, realiza el mantenimientode los locales escolares de tal forma que cada año se puedamostrar los ambientes en forma adecuada la conservaciónde los locales. A pesar de la situación actual, es imposibleadecuarlos para las actividades de enseñanza aprendizajepor el deterioro de los pabellones (1,2 y 3) y que estosmanifiestan.

Estructuras.

- Cimientos: Las aulas y ambientes construidas con materialadobe del primer, segundo pabellón, sus características sonsimilares, pero el tiempo de construcción es de 44 a 48 añosla construcción y antigüedad, cuenta con cimiento de piedraciclópea, que con el tiempo de uso, han comprometido laestabilidad de los ambientes produciendo fisuras yasentamientos, además de la erosión de los muros interioresy zócalo están bastante deteriorados. Mientras tanto lasaulas construidas en material concreto pabellón (3), tieneuna construcción entre 24 a 26 años, sin criterio técnicopedagógico en habitabilidad, desplazamiento y confort,tienen una cimentación y sobrecimientos de concretoarmado por lo que se consideran como pésimo.Aulas construidas en material concreto pabellón (4), tieneuna construcción de 5 años, tienen una cimentación ysobrecimientos de concreto armado por lo que se considerancomo bueno.

- El sistema estructural empleado en la construcción de losambientes de material adobe, se tiene las siguientesobservaciones: los muros de carga construidos con adobesartesanales por la deficiente elaboración presentan fisuras



en el exterior e interior de los ambientes, así como en elencuentro de muros (esquinas), y encuentros de muros concielo raso, los mismos que por la antigüedad, humedadcomprometen la estabilidad de la construcción,produciéndose asentamientos, así mismo los ambientespresentan fisuras en el cielo raso que son de yeso, y pandeosde hasta 5 cm. los exteriores están deteriorados y loszócalos interiores erosionados de 02 a 05 cm. desde el bordedel adobe, con que ha sido construido por la falta de veredasy la protección de los muros es mínima. El techo es deestructura de madera (tijerales) con cobertura de calaminacon muchos años de antigüedad oxidada muchas de ellas,ocasionando filtración de aguas pluviales y hundimiento deltecho, los aleros también deteriorados.

Piso de madera machihembrada en las aulas sobre vigueríade madera empotrado en el piso de tierra compactada, condesgaste, levantado y deteriorado por el tiempo de uso.

La pintura empleada en los muros interiores y exteriores delas aulas se encuentra ya deterioradas ya que se tuvo en elaño 2011 una asignación presupuestal para la refacción delos locales escolares por parte del Ministerio de Educación,mediante el Instituto Superior Pedagógico PublicoAzángaro. Además del revestimiento que es de yeso.

Instalaciones.

- Sanitarias: Las Instituciones Educativas de Aplicacióncuenta con servicio de agua potable así mismo cuenta conel servicio de desagüe, y cuentan con un tres SS.HH. paratodo los niveles (Inicial, Primaria y Secundaria).

- Eléctrica: El inmueble si cuenta con servicio einstalaciones de energía eléctrica.

Recomendación Pedagógica del Estado de las Aulas yAmbientesLos ambientes del pabellón 1, 2,3 y 4 de acuerdo al informetécnico del especialista de la Municipalidad Provincial deAzángaro se encuentran en la actualidad inoperativa einadecuada para realizar actividades de enseñanza aprendizaje,



por lo que se recomienda la inhabitabilidad y sustitución de lospabellones 1,2 y 3.

CUADRO Nº 38: RECOMENDACIÓN PEDAGOGICA DEL ESTADODE LAS AULAS YAMBIENTES I.E. INICIAL, PRIMARIA Y

SECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A.Pabellón Nivel Aula Nº de Piso Uso Estado Grado de

Adecuación Recomendación Observaciones

1

INIC

IAL

A1 1er Aula de 4 años "U" Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil



C1 1er Deposito Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C2 1er SSHH Inicial Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

1

PRIM

AR

IA

A4 1er Aula, 4°B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C3 1er Biblioteca Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

2A5 1er Aula, 2°B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

A6 1er Aula, 6°A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

3






A12 2do Aula, 1°B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C4 1er Dirección Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

A13 1er Aula, 5ºC Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C5 1er Deposito Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

4

A14 2do Aula, 2°A Operativo Adecuado Mantenimiento

A15 2do Aula, 5°B Operativo Adecuado Mantenimiento

A16 2do Aula, 3°A Operativo Adecuado Mantenimiento

C6 1er SSHH Primaria Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

1

SEC

UN

DA

RIA

C7 1er Dirección Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C8 1er Secretaria Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C9 1er Almacén Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

A17 1er Aula, 1º A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C10 1er Almacén Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

A18 1er Aula, 1º B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil


C11 1er Comedor Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

C12 1er Cocina Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

3

A20 2do Aula, 2°A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil


A22 2do Aula, 3°A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil


C13 2do Sala de computo Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

4

A24 1er Aula, 4º A Operativo Adecuado Mantenimiento

A25 1er Aula, 5º A Operativo Adecuado Mantenimiento

A26 1er Aula, 5º B Operativo Adecuado Mantenimiento

C14 1er SSHH Secundaria Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil

FUENTE: En Base al Informe Técnico del especialista e Informe de Defensa Civil Anexo Nº 06



A.2 Mobiliario y Equipamiento.

A.2.1. Mobiliario en Aulas para alumnos:El mobiliario de las aulas está formado por mesas de trabajo,mesas unipersonales, bipersonales y carpetas, sillas demetal/madera para los alumnos; la distribución en losdiferentes niveles se da de la siguiente manera: ver anexo: 03

a. Mobiliario para uso de los alumno de la IEI 118: Tipode material El 100% de las mesas unipersonales y sillasque cuenta la Institución Educativa; Inicial Nº 118, estáformado por un diseño en metal/madera.

CUADRO Nº 39: EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO

ESCOLAR DE LA I.E.I. Nº 118.

Nº Bloque Aula Nº dePiso Uso Nº de

AlumnosMesa de trabajo Sillas

TotalB R M B R M1

1

A1 1er Aula de 4 años "U" 14 5 14 142 A2 1er Aula de 3 años "U" 32 5 32 323 A3 1er Aula de 5 años "U" 30 5 30 304 C1 1er Deposito5 C2 1er SSHH Inicial

TOTAL 76 0 0 15 0 0 76 76FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEI. Nº 118.

Los mobiliarios de la Institución Educativa Inicial en susituación actual se encuentran como:

La institución educativa posee 15 unidades de módulos demobiliario escolar para 76 alumnos el 100% de losmódulos de mobiliario escolar se encuentran operando yestán en mal estado.

b. Mobiliario para uso de los alumnos de la IEP 72724:Tipo de material El 100% de las mesas unipersonales,bipersonales, sillas y carpetas que cuenta la InstituciónEducativa Primaria Nº 72724, está formado por un diseñoen metal/madera.




ESCOLAR DE LA I.E.P. Nº 72724.


Alumnos

MesaUnipers.

MesasBipersonales Sillas Carpeta Total

B R M B R M B R M B R M1

1A4 1er Aula, 4°B 16 16 16 16

2 C3 1er Biblioteca3

2A5 1er Aula, 2°B 17 8 16 1 17

4 A6 1er Aula, 6°A 18 32 32

5

3

A7 1er Aula, 3°B 31 11 22 9 316 A8 1er Aula, 4°A 18 18 18 187 A9 1er Aula, 5°A 24 5 8 21 218 A10 1er Aula, 1°A 16 8 16 169 A11 1er Aula, 6°B 17 17 17 1710 A12 2do Aula, 1°B 15 13 13 4 17

11 C4 1er Dirección12 C5 1er Aula, 5°c 15 15 15 1513 A26 1er Deposito14

4A13 2do Aula, 2°A 33 10 20 13 33

15 A14 2do Aula, 5°B 26 13 26 2616 A15 2do Aula, 3°A 37 3 15 33 4 37

17 C6 1er SSHH PrimariaTOTAL 283 74 86 233 63 296

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEP. Nº 72724.

Los mobiliarios de la Institución Educativa Primaria Nº72724 en su situación actual se encuentran como sigue:

La institución educativa posee 160 unidades de mesasentre Unipersonales que representa el 46% y bipersonales54% de las cuales el 100% se encuentran operando yestán en mal estado de conservación.

Las sillas como complemento de las mesas unipersonalesy bipersonales los cuales están compuestos por 233unidades, de los cuales 100% se encuentran operando yestán en mal estado. Al igual que las carpetas que se poseeen 63 unidades se encuentra el 100% deteriorada.

c. Mobiliario para uso de los alumnos de la IESAplicación ISPAA: Tipo de material El 100% de lasmesas unipersonales y sillas que cuenta la InstituciónEducativa Secundaria Aplicación ISPPA, está formado porun diseño en metal madera.




ESCOLAR DE LA I.E.S. APLICACIÓN ISPPA.


AlumnosCarpetas Total

B R M

1

1

C7 1er Dirección

2 C8 1er Secretaria

3 C9 1er Almacén

4 A16 1er Aula, 1º A 25 25 25

5 C10 1er Almacén

6 A17 1er Aula, 1º B 27 26 26

7 A18 1er Aula, 4°B 23 23 23

8 C11 1er Comedor

9 C12 1er Cocina

10

3

A19 2do Aula, 2°A 22 22 22

11 A20 2do Aula, 2°B 18 18 18

12 A21 2do Aula, 3°A 19 18 18

13 A22 2do Aula, 3°B 18 18 18

14 C13 2do Sala de computo

15

4

A23 1er Aula, 4º A 21 21 21

16 A24 1er Aula, 5º A 21 21 21

17 A25 1er Aula, 5º B 18 18 18

18 C14 1er SSHH Secundaria

TOTAL 212 210 210FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IES. APLICACION ISPPA.

Los mobiliarios de la Institución Educativa Secundaria ensu situación actual se encuentran como:

La institución educativa posee 210 unidades de carpetaspara un total de 212 estudiantes de las cuales el 100% delas carpetas se encuentran operando y están en un malestado.

A.2.2. Mobiliario para profesores de la IEI, IEP e IES.Algunos de los docentes de la referida institución cuentancon escritorio propio y su respectiva silla haciendo un totalen escritorios de 14 con un total de 14 sillas y 26 pizarrasacrílicas, pero que cumpliendo su vida útil se encuentraen un estado malo y que se recomienda sustituir.



CUADRO Nº 42: Evaluación Física del Inventario Mobiliario para

Profesores “I.E.I., I.E.P. y I.E.S. de Aplicación I.S.P.P.A.

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IE.

A.2.3.Mobiliario y equipamiento de los ambienteseducativos y administrativos de la IEI, IEP e IES:Los equipos y materiales con que cuenta las Institucioneseducativas para las actividades de enseñanza-aprendizaje en losambientes administrativos como en la Dirección, Secretaria,Sala de profesores, Tópico y Psicología, Cocina, Archivo, Aulade Computo, Centro de recursos Educativos, Sala de usosmúltiples, Maestranza y Limpieza, guardianía, laboratorios,Sala de innovación y servicios higiénicos:

a. Depósito de material deportivo: las institucioneseducativas no cuentan con depósitos de material deportivo,los diferentes equipos y materiales son almacenados enambientes improvisados como la dirección o caso contarioen aulas y generalmente es utilizado en el horario deeducación física para la práctica de diferentes disciplinasdeportivas.

b. Salón Multiusos: Las Instituciones Educativas de los tresniveles no posee ningún salón de multiusos.

c. Depósito de libros: Solo el nivel Primario cuenta con undepósito de libros y que está en un ambiente compartidocon un aula pedagógica en los demás niveles no poseenambientes destinados para depósito de libros, modulo deatención y sala de lectura. Los libros son almacenados endepósitos improvisados en condiciones inadecuadas.

Uso Estado

TotalB R M

INIC

IAL Sillas 3 3

Escritorio 3 3

Pizarra acrílica 3 3

PRIM

ARI

A Sillas 7 7

Escritorio 7 7


SECU

ND

AR

IA Sillas 4 7

Escritorio 4 5




d. Depósito de instrumentos musicales: En ninguno de losniveles se cuentan con depósitos de instrumentosmusicales, dichos instrumentos son almacenados dentro dela dirección o en depósitos improvisados, y se cuenta conlos siguientes instrumentos:

e. Centro de Cómputo: Existe un centro de cómputo en losniveles de Primaria y secundaria, el equipo que poseen enlos dos niveles pasaron su vida útil por lo que es necesariosustituir. La distribución del equipamiento en los dosniveles es como sigue:

e.1. Centro de Cómputo de la IEP N°72724:El centro de cómputo en el nivel primario se encuentraequipado con 16 computadoras de las cuales 15computadoras están en un mal estado y son obsoletas, unacomputadora con su impresora que esta un estado regular,25 mini laptops-MINEDU, una Laptop, un data display ydemás accesorios para computadora.

CUADRO Nº 43: Evaluación Física del Inventario DEL CENTRO DE

COMPUTO I.E.P. 72724 de Aplicación I.S.P.P.A.

SECUNDIASEC

UsoEstado

TotalB R M

Amplificador 1 1Campana de amplificador 1 1Micrófono 1 1 2Computadora 286 2 2computadora 386 2 2Computadora 486 1 1Computadora Pentium IV 1 1Laptop 1 1Computadora serie 56-(1 - 10) 10 10Mini laptops- MINEDU 25 25Impresora 1 1Sirena 1 1Equipo de sonido (consola) 1 1DVD 1 1Data display 1 1Parlantes 2 2



e.2. Centro de Cómputo de la IES Aplicación ISPPA:El centro de cómputo para el nivel de Secundaria seencuentra equipado con 10 computadoras conestabilizadores y sus respectivas mesas, para cada mesados sillas, un notebook. Esto para 20 alumnos.

CUADRO Nº 44: Evaluación Física del Inventario del Centro de

Cómputo de la I.E.S. Aplicación I.S.P.P.A.

f. Dirección: Los materiales y enseres con que cuentan parael funcionamiento de la oficina son: sillas, mesas,escritorio, estantes y otros. El ambiente es utilizado para lasdiferentes actividades administrativas, de las institucioneseducativas Primaria y Secundaria, el nivel Inicial no cuentacon un ambiente para la dirección.

g.1. Dirección IEP N°72724:La dirección de la Institución educativa Primaria cuentacon 27 sillas en estado regular, un escritorio, una mesa,unos estantes, un televisor Samsung en un muy mal estado,una computadora LG con sus accesorios en estado regular.

CUADRO Nº 45: Evaluación Física del Inventario de la Dirección. I.E.P.

Nº 72724.”

UsoEstado

TotalB R MSillas de madera 27 27Mesa 1 1Escritorio 1 1Estante 1 1TV Sansung 1 1Parlantes micronic 1 1Computadora LG 1 1Impresora HP 1 1

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación del Complejo educativo ISPPA.

UsoEstado

TotalB R M

Sillas 20 20

Mesas 10 10

Computadora 10 10

Notbook 1 1

Estabilizadores 10 10



g.2. Dirección IES Aplicación ISPPA:

La dirección de Secundaria cuenta con una computadoraen mal estado con su impresora, 2 estantes, 3 escritorios,una mesa, 4 sillas de madera. La dirección de secundariaesta compartido con un ambientes destinado paraalmacén.

CUADRO Nº 46: Evaluación Física del Inventario de la Dirección. I.E.S.

Aplicación ISPPA”

UsoEstado

TotalB R MSillas de madera 4 4Mesa 1 1Escritorio 3 3Estante 2 2TV Sansung 1 1Parlantes micronic 1 1Computadora LG 1 1Impresora HP 1 1

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación del Complejo educativo ISPPA

g. Almacén. Solo el nivel de secundaria tiene unambiente destinado para almacén los demás niveles(Inicial y Primaria) de la institución no cuentan coneste ambiente.

En este ambiente del nivel secundario almacenan 10sillas 2 mesas un escritorio y un estante que están enmal estado (inservibles).

CUADRO Nº 47: Evaluación Física del Inventario del Almacén. I.E.S.

Aplicación ISPPA”

Uso

Estado

TotalB R MSillas de madera 10 10Mesa 2 2Escritorio 1 1Estante 1 1

h. Recursos HumanosActualmente las Instituciones Educativas Aplicación I.S.P.P.A,tiene las siguientes distribuciones en la plana docente yadministrativa, ver anexo: 05



CUADRO Nº 48: RECURSO HUMANO DE LA I.E.I. Nº 118

APLICACIÓN I.S.P.P.A. – AZANGARO

CLASIFICACION CANTIDADPERSONAL DIRECTIVO Y/O DOCENTE 1PERSONAL DOCENTE 2PERSONAL DE SERVICIO 1AUXILIAR DE EDUCACION 1

Del cuadro precedente se describe que la Institución EducativaInicial N° 118 de Azángaro, actualmente cuenta con un directorque a la vez tiene el cargo de profesor, y 02 profesores, cuenta con01 personal de servicio así mismo un auxiliar de educación.

B.1. Personal Docente, Directivo y Administrativo de laInstitución Educativa.

La Institución Educativa inicial cuenta con 01 director de nivelII, 01 docente de nivel II, 01 docente de nivel IV y un personalde servicio así mismo un auxiliar de educación para la atenciónde los estudiantes. Tal como se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 49: DOCENTES POR ESPECIALIDAD Y NIVELNº

Nombres y Apellidos Cargo Especialidad

Egresado Nivel Condición Observación

1 Gladys Elizabeth Borda Machaca Director Inicial Universidad II Nombrado Directora2 María Elena Neira Rosselló Prof., Aula Inicial pedagógico IV Nombrado3 Carolina Ñaupa Yucra Prof., Aula Inicial pedagógico II Nombrado4 Magdalena Ccallocondo Pumaleque Trabajador de

Servicio Inicial pedagógico AE Nombrado

5 Auxiliar Contratado Auxiliar deEducación E Contratado

FUENTE: CAP –IEP. Aplicación ISPPA.

CUADRO Nº 50: RECURSO HUMANO DE LA I.E.P. N° 72724

APLICACIÓN I.S.P.P.A. – AZANGARO

CLASIFICACION CANTIDADPERSONAL DIRECTIVO 1PERSONAL DOCENTE 10PERSONAL DE SERVICIO 1

Del cuadro precedente se describe que la Institución EducativaPrimaria Aplicación I.S.P.P.A, actualmente cuenta con un director,y 10 profesores, así mismo cuenta con 01 personal de servicio.



B.1. Personal Docente, Directivo y Administrativo de laInstitución Educativa Primaria.

La Institución Educativa cuenta con 01 director de nivel IV, 03docentes de nivel III, 04 docentes de nivel IV, 02 docentes denivel V y un personal de servicio para la atención de losestudiantes. Tal como se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 51: DOCENTES POR ESPECIALIDAD Y NIVELNº Nombres y Apellidos Cargo Especial

idadNivel Condición Observación

1 Itusaca Mayta Magaly Direc. CentroEducativo Primaria IV Nombrado Directora

2 Laura Quispe Niceta Cristina Prof, Aula Primaria III Nombrado3 Calcina Quispe Yeny Prof, Aula Primaria III Nombrado4 Canaza Arraeta Alberto Prof, Aula Primaria II Nombrado5 Ccuno Aquino Lucio Rodolfo Prof, Aula Primaria IV Nombrado6 Charca Quispe Genoveva Aquino Prof, Aula Primaria IV Nombrado7 Hannco Choquehuanca Jesús Walter Prof, Aula Primaria V Nombrado8 Masco Mamani Pablo de la Cruz Prof, Aula Primaria V Nombrado9 Roque Mamani Magno Arturo Prof, Aula Primaria III Nombrado10 Vilca Dávila Álvaro Vidal Prof, Aula Primaria IV Nombrado11 Condori ItoEsther Domitila Prof, Aula Primaria IV Nombrado12 Cáceres Torres Víctor Hugo Trabajadores de

servicio Primaria AE NombradoFUENTE: CAP –IEP.

CUADRO Nº 52: RECURSO HUMANO DE LA I.E.S. APLICACIÓN

I.S.P.P.A. – AZANGARO

CLASIFICACION CANTIDADPERSONAL DIRECTIVO 1PERSONAL DOCENTE 12PERSONAL ADMINISTRATIVO 2AUXILIAR DE EDUCACIÓN 1

Del cuadro precedente se describe que la Institución Educativasecundaria Aplicación I.S.P.P.A. – Azángaro, actualmente cuentacon un director que, 12 profesores, así mismo cuenta con 02personales administrativos y un auxiliar de educación.

B.1. Personal Docente, Directivo y Administrativo de laInstitución Educativa.

La Institución Educativa cuenta con 01 director de nivel III, 01docente de nivel I, 05 docentes de nivel II, 02 docentes denivel IV, un auxiliar de educación y 01 personal administrativoy un personal de servicio para la atención de los estudiantes,Tal como se detalla en el siguiente cuadro:



CUADRO Nº 53: DOCENTES POR ESPECIALIDAD Y NIVELNº Nombres y Apellidos Cargo Especialidad Nivel Condición Observación

1 Mamani Uro Alejandrina Prof, Aula secundaria III Nombrado Directora2 Quispe Potosino Abrahán Prof, Aula Secundaria II Nombrado3 Mamani Mamani José Mario Prof, Aula Secundaria III Nombrado4 Huanca Quispe Esteban Prof Aula Secundaria IV Nombrado5 Mamani Quispe Julio Jacinto Prof Aula secundaria II Nombrado6 Solórzano Pinaya Emigdio Casiano Prof Aula secundaria III Nombrado7 Vilca Condori Arnaldo Prof Aula secundaria II Nombrado8 Alegría Mamani Lizbet Gritel Prof Aula secundaria I Nombrado9 Mullisaca Titi Javier Vicente Prof Aula secundaria II Nombrado

10 Amanqui Condori Erculano Prof Aula secundaria II Nombrado11 Ccopa Ñaupa Luis Cleto Prof Aula secundaria III Nombrado12 Profesor Contratado Prof Aula secundaria I Contratado13 Profesor Contratado Prof Aula secundaria I Contratado

14 Calapuja Calapuja Vidal Auxiliar deeducación secundaria B Nombrado

15 Ramírez Marrón Melitón Trabajador deServicio secundaria AD Nombrado

16 Roque Ccama Demetrio Secretario secundaria PC NombradoFUENTE: CAP –IE

2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS.

2.2.1. Determinación de las principales causas.El problema planteado INADECUADO SERVICIO EDUCATIVOEN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DELOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, procede apartir de una serie de variables particulares que afecta el normaldesempeño de labores, que es afrontado por el centro educativohabiéndose identificado los siguientes:

Causas Directas e IndirectasCausas Directa

Deficiente infraestructura física para brindar servicio educativoLa Institución Educativa Inicial, Primaria y SecundariaAPLICACIÓN I.S.P.P.A Fue creado en sus tres niveles bajo laresolución Nº 0164 en el año de 1989 y entra en funcionamiento elprimero de marzo del 1990 con una sola sección en cada nivelutilizando ambientes construidos por la escuela normal (pabellón 1y 2) en el año 1964-1968, posteriormente se construyen dospabellones mas, el tercer pabellón fue construida por las primeraspromociones del instituto superior pedagógico de Azángaro en elaño (1984-1986), y el cuarto pabellón que fue construido por lamunicipalidad provincial de Azángaro en el año 2007.

El deterioro existente de los bloques 1,2 y 3 se debe a que lainfraestructura ha cumplido su vida útil, y que en la actualidad seencuentra en estado deteriorado, prestando condiciones inadecuadas



de confort y las garantías de seguridad a la población escolar ydocente, causando inseguridad y malestar. Así mismo por lasinclemencias de la naturaleza ayudan al avance del deterioro demuros, zócalos, pisos y otros.

Los ambientes destinados para la administración de los centroseducativos inicial, primaria y secundaria se encuentran en un muymal estado, en las cuales se observa que en un número considerablesde aulas, están divididas en dos y hasta en tres ambientes, lo cualnos muestra que estas aulas están compartidas de manerainadecuada algunas de ellas como depósitos improvisados y aulapedagógica, dormitorio de personal de servicio y aula pedagógica,dos de estos ambientes comparte su uso como dirección, secretaria yalmacén.El bloque 1 está en estado de deterioro cumpliendo su vida útil yestá conformado por 8 ambientes, como la dirección del nivelsecundario que esta compartido con un aula y su secretaría, unacocina, tres aulas pedagógicas del nivel secundario, un aulapedagógica de nivel primario y tres aulas pedagógicas de nivelinicial de 3, 4 y 5 años.

El bloque 2 está en estado crítico y está conformado por tres aulasde material rustico albergando a los alumnos de primaria con dosaulas pedagógicas y un ambiente que se uso de almacén.

El bloque 3 se encuentran en estado regular, pero no cumple con lascondiciones técnicas de construcción, ya que la construcción no fuehecha por profesionales capacitadas en el área, este bloque constade dos pisos; en el primer nivel está conformado por 5 aulaspedagógicas para el nivel primario y un ambiente para la dirección,secretaria y un almacén para el nivel primario. El segundo nivel estáconformado por cinco ambientes para el nivel secundario y aunambiente para el nivel primario.

El bloque 4 se encuentra en estado regular, conformado por seisambientes en dos pisos, en el cual tres ambientes del primero pisoestán dedicados al nivel secundario y tres ambientes dedicados alnivel primario.En los bloques 1 y 2 se presenta hacinamiento, ya que algunas deestas aulas pedagógicas están subdivididas por triplay, es por elloque se hace necesaria la construcción de nuevos ambientes comoambientes administrativos (sala de usos múltiples, Tópico ydeposito de material deportivo), ambientes complementarios



(Cocina, servicios Higiénicos alumnos, deposito de alimentos,biblioteca y laboratorio), espacios de servicios, espacios generales yde extensión educativa (servicios higiénicos docentes yadministrativos, cuarto de limpieza y mantenimiento, SSHHpersonal y limpieza y guardianía) para brindar el 1desenvolvimientoacadémico de los alumnos.

Deficiente e inadecuado mobiliario y equipamiento.Principalmente el mobiliario escolar en los niveles de inicial,primaria y secundaria se encuentra en condiciones inadecuadas deoperatividad, deterioradas por el uso permanente, ya que de lasmesas operativas el 100% en mal estado.Las sillas como complemento de las mesas unipersonales ybipersonales los cuales están operativas, de las cuales el 100% estánen un mal estado de conservación, debido a que ya cumplieron suvida útil.

Estos factores no permiten un proceso de enseñanza-aprendizajeadecuado acorde con la pedagogía moderna; más aún cuando loscostos de rehabilitación y mantenimiento resultan ser más costosos.Son insuficientes los equipos para los centros de cómputos, para ellaboratorio, dirección y además es necesaria la implementación delos diversos ambientes.

Estos factores no permiten un proceso de enseñanza-aprendizajeadecuado acorde con la pedagogía moderna; más aún cuando loscostos de rehabilitación y mantenimiento resultan ser más costosos.

Limitadas capacidades en metodología de enseñanza einsuficiente participación de los padres en la educación de sushijos.

Los docentes de la Institución Educativa se encuentran en losniveles I, II, III y IV, muchos de ellos descuidan su capacitación y/oactualización de directivas y las modalidades del año académico,acompañadas por la poca iniciativa por parte de los docentes acapacitarse que limitan el desarrollo de la calidad educativa; pues el90% del personal docente de la Institución radica en la localidad deAzángaro y el resto está obligado a viajar desde las diferenteslocalidades de la región como Juliaca y Puno hacia la Institucióndurante el año académico.Los Padres de Familia cumplen diversas actividades para poderobtener ingresos económicos para el sustento de su familia,



dedicadas la mayoría a la actividad agropecuaria con ingresos percápita de 300 nuevos soles mensuales a nivel del distrito deAzangaro. Por otro lado los padres descuidan la educación de sushijos como el seguimiento en el cumplimiento de sus tareas,alimentación, asistencia, comportamiento, calificación etc., es porello que existe una alta tasa de recuperación pedagógica.

Además los estudiantes del nivel secundario enfrentan una etapadifícil del desarrollo humano (adolescencia), los cuales muchasveces son inadecuadamente utilizados para su desarrollo personal

Causas Indirectas.

Infraestructura pedagógica, administrativa y complementariaque superó tiempo de vida útilComo consecuencia de la antigüedad, la actual infraestructura delpabellón 1,2 y 3, presentan deterioro evidente, poniendo en riesgo laintegridad física de quienes son parte la institución educativa,brindando condiciones inadecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, en perjuicio de los alumnos y docentes. Ver anexo Nº06 (Constancia del Comité Regional de Defensa Civil).

La Institución Educativa posee ambientes como en el pabellón 1 queestá conformado por 07 aulas, y 02 ambientes (dirección del nivelsecundario y cocina del nivel primario) que se encuentra endeterioro e inhabitable según constancia de Defensa Civil deINDECI – Puno.Espacios de obras exteriores insuficiente e inadecuada a lasnecesidades de las I.E.

Se observa la insuficiencia de espacios generales y de esparcimientocomo patio, cerco perimétrico, áreas verdes, huerto y granja, área dejuegos, tanque elevado y tanque cisterna.

Equipos obsoletos e inadecuados.Se observa en la institución educativa el insuficiente equipamiento alos ambientes como la sala de computo, ya que posee maquinasantiguas donadas por el Instituto Superior Pedagógico Publico deAzángaro no acorde a la modernización.

Insuficiente y deteriorado mobiliario para ambientespedagógicos, administrativos y complementarios.



De acuerdo a la evaluación del mobiliario realizado la institucióneducativa posee dentro de sus mobiliarios como: mesasunipersonales, bipersonales y carpetas, sillas de metal/madera paralos alumnos en los diferentes niveles.

El 100% de las mesas y sillas que cuenta la Institución Educativa;Inicial Nº 118, está formado por un diseño en metal/madera Losmobiliarios de la Institución Educativa en su situación actual seencuentran como:

La institución educativa Inicial posee 15 módulos de mobiliarioescolar para 74 alumnos el 100% de los módulos de mobiliarioescolar se encuentran operando y están en mal estado.

La institución educativa primaria posee 175 unidades de mesasentre Unipersonales que representa el 49% y bipersonales 51% delas cuales el 100% se encuentran operativos y están en mal estado.

Las sillas como complemento de las mesas unipersonales ybipersonales los cuales están compuestos por 252 unidades, de loscuales 100% se encuentran operando y están en mal estado.

La institución educativa secundaria posee 225 unidades de carpetaspara un total de 212 estudiantes de las cuales el 100% de lascarpetas se encuentran operando y están en un mal estado.

Además es necesaria la implementación de las diferentes ambientesy/o áreas para el funcionamiento integral como la sala deprofesores, sala de usos múltiples, cocina, centro de recursoseducativos.

Insuficiente capacitación docente.La escasa capitación de los docentes es básicamente por lascondiciones socioeconómicas, de los mismos que impide realizaractividades de capacitación y cursos de desarrollo profesional. Sinembargo el Ministerio de Educación presta capacitación en losprimeros meses de cada año académico el cual es insuficiente juntoa ello estas capacitaciones son meramente exposiciones donde eldocente no capta adecuadamente los conocimientos necesarioscomo para poder desenvolverse adecuadamente en el desarrollo desus actividades pedagógicas.



Insuficiente capacitación docente.

La actividad predominante de la zona es la agropecuaria, los padresde familia buscan el sustento del hogar mediante la dedicación aactividades netos de la zona, los hijos son descuidados en sueducación, como el cumplimiento de sus tareas, alimentación,asistencia, comportamiento, calificación, correspondientes a sulabor educativa. Además es preciso mencionar que la tasa derecuperación pedagógica es 5% y 31% para el nivel primario ysecundario al año 2011.Muchas veces los padres de familia dejan toda la responsabilidadcomo única formadora de la educación de sus hijos a la InstituciónEducativa.

2.2.2. Determinación de los Principales Efectos

Efectos Directos e indirectos

Efectos Directos

- Incomodidad de los alumnos por estudiar en ambientesinadecuados e inseguros. (riesgo de accidentes)Esto se debe principalmente como consecuencia de que losambientes del 1er, 2do y 3cer pabellón y/o bloques se encuentranen estado de deterioro por lo que genera en la población estudiantiltemor e inseguridad.

- Desmotivación y frustración generalizada de la poblaciónescolar.La desmotivación de la población estudiantil se debe a que existencondiciones inadecuadas para realizar sus actividades educativas.Muchos de los alumnos ingresan con el fin de aprenderconocimientos que le sirva en su vida cotidiana, los cuales sonperjudicados por la mala infraestructura, equipamiento, mobiliario ypor los docentes que no reciben una adecuada capacitación.

Efectos Indirectos

- Disminución de los niveles de rendimiento y aprendizajesDe acuerdo a las actas consolidadas de evaluación en el nivel inicial2010 y 2011, se observa que la tasa de aprobación y desaprobaciónse mantiene constante en 100%. En el nivel primario 2010 y 2011 latasa de aprobación se incremento de 91% a 90% y la tasa dedesaprobación disminuyo de 8% a 5% y en el nivel secundario la



tasa de aprobación de mantiene constante y la tasa de recuperaciónaumento de 7% a 11%.

- Ausentismo y deserción EscolarEn el ámbito de influencia del presente proyecto, se observa elausentismo de la población escolar de por diferentes motivos.

EFECTO FINAL:Bajo desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.

DIAGRAMA 1: ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Bajo desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.

INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROSEDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Incomodidad de los alumnos por estudiaren ambientes inadecuados e inseguros.

(Riesgo de accidentes)

Desmotivación y frustración generalizadade la población escolar.

Disminución de los niveles derendimiento y aprendizajes.

Ausentismo y Deserción Escolar.

Deficiente e inadecuado mobiliarioy equipamiento

Insuficiente y deterioradomobiliario para ambientes

pedagógicos, administrativosy complementarios

Equipos obsoletos einadecuados.

.

Limitadas capacidades enmetodologías de enseñanza e

insuficiente participación de lospadres en la educación de sus hijos

Insuficiente capacitación apadres de familia

Insuficiente capacitación aprofesores.

.

Deficiente infraestructura físicapara brindar servicio educativo

Espacios de obras exterioresinsuficiente e inadecuada alas necesidades de las I.E.

Infraestructura pedagógica,administrativa y

complementaria que superotiempo de vida útil.

.



2.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

a. Definición del objetivo centralPara la formulación de los objetivos del Proyecto, se ha partido delProblema Central identificado en el árbol de problemas

Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y lasconsecuencias negativas que de ello se derivan, se tiene que el objetivocentral que se plantea está orientado al “ADECUADO SERVICIOEDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA YSECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A.”

b. Determinación de los Medios:

Medios de Primer Nivel- Eficiente infraestructura física para brindar servicio educativo.- Eficiente y adecuado mobiliario y equipamiento.- Suficiente capacidades en metodologías de enseñanza y suficiente

participación de los padres en la educación de sus hijos.

Medio Fundamental.- Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria

nueva y adecuada.- Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las

necesidades de las I.E.- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes pedagógicos y

complementarios.- Suficiente capacitación a docentes.- Suficiente capacitación a padres de familia

c. Determinación de los Fines

Fines Directos

- Comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes seguros.- Motivación y estimulo de la población escolar.

Problema Central“INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL,PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓN

I.S.P.P.A”

Objetivo Central“ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO ENLA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓNI.S.P.P.A”

PROYECTO



Fines Indirectos- Aumento de los niveles de rendimiento y aprendizajes- Reducción de la deserción escolar.

d. Fin Último.- Desarrollo del Capital Humano en el distrito de Azángaro.

DIAGRAMA 2: ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES.

Desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.

ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROSEDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Comodidad de los alumnos por estudiar enambientes adecuados y seguros.

Motivación y estimulo generalizada de lapoblación escolar.

Aumento de los niveles derendimiento y aprendizajes.

Reducción del ausentismo yDeserción Escolar.

Eficiente y adecuado mobiliario yequipamiento

Suficiente y nuevomobiliario para ambientes

pedagógicos, administrativosy complementarios

Equipos nuevos y adecuados..

Suficientes capacidades enmetodologías de enseñanza ysuficiente participación de los

padres en la educación de sus hijos

Capacitación a padres defamilia.

Capacitación a profesores..

Eficiente infraestructura física parabrindar servicio educativo

Espacios de obras exterioressuficiente y adecuada a las

necesidades de las I.E.

Infraestructura pedagógica,Administrativa y

complementaria nueva yadecuada.

.



2.4. ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

2.4.1. Alternativas de Solución de los medios fundamentales

De lo anterior se procede a construir el Árbol de medios fundamentalesy acciones. A partir de los medios fundamentales, los cuales constituyenlas raíces del árbol de medios y fines, que a continuación especificamoscada acción, para cada medio fundamental.

b.1. Relación de Medios Fundamentales y AccionesDe los seis medios fundamentales, se determina que el mediofundamental 1, 2, 3 y 4 son imprescindibles, el medio fundamental5 y 6 es prescindible. Para cada medio fundamental se plantea unaacción, según la clasificación de los medios fundamentalesimprescindibles y prescindibles, por lo tanto se plantea lasacciones que pueden coadyuvar la solución del problema.

ALTERNATIVA 1. Construcción de infraestructuras pedagógicas,administrativas y complementarias nuevas para las institucioneseducativas, Inicial, Primaria y Secundaria. Construcción de Obrasexteriores (cerco perimétrico de ladrillo), reforzamiento conequipos nuevos y adecuados, reforzamiento con nuevo mobiliariopara ambientes, capacitación a profesores y capacitación a padresde familia.

DIAGRAMA 3: ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES YACCIONES – ALTERNATIVA I.

Medio fundamental 1 :Infraestructura pedagógica, administrativa ycomplementaria nueva y adecuada.

Acción 1.1: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centroseducativos inicial primaria y secundaria.Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos ycomplementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 2Espacios de obras exteriores suficiente y

adecuada a las necesidades de las I.E.

Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel.Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de ladrillo)

Medio fundamental 3Suficiente equipos nuevos y adecuados

Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos ycomplementarios del nivel inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 4Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes

pedagógicos, administrativos ycomplementarios.

Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativosy complementarios de los niveles inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 5Capacitación a profesores

Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores

Medio fundamental 6Capacitación a padres de familia




ALTERNATIVA 2

Construcción de infraestructuras pedagógicas, administrativas ycomplementarias nuevas para las instituciones educativas, Inicial,Primaria y Secundaria. Construcción de Obras exteriores (cercoperimétrico de bloquetas), reforzamiento con equipos nuevos y adecuados,reforzamiento con nuevo mobiliario para ambientes, capacitación aprofesores y capacitación a padres de familia.

DIAGRAMA 4: ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES YACCIONES – ALTERNATIVA - II.

Medio fundamental 1 :Infraestructura pedagógica, administrativa ycomplementaria nueva y adecuada.

Acción 1.1: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centroseducativos inicial primaria y secundaria.Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos ycomplementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 2Espacios de obras exteriores suficiente y

adecuada a las necesidades de las I.E.

Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel.Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de bloquetas)

Medio fundamental 3Suficiente equipos nuevos y adecuados

Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas, administrativas ycomplementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 4Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes

pedagógicos, administrativos ycomplementarios.

Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativasy complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 5Capacitación a profesores

Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores

Medio fundamental 6Capacitación a padres de familia




II. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Horizonte del ProyectoEl horizonte del proyecto para los casos de evaluación económica se hadefinido en 10 años, indicador recomendado por la Dirección General deProgramación Multianual del Ministerio de Economía y Finanzas DGPM-MEF (Anexo SNIP – 09), con fines de evaluación del mismo.Considerando que la inversión en infraestructura física es la másimportante en la inversión fija.

Se ha considerado que durante este periodo la planta física cumplirá susobjetivos y ciclo de vida sin problemas, no requerirá ninguna intervenciónque no sea de mantenimiento normal. Luego de este periodo se evaluara sise requiere construcción de nueva infraestructura, así como de mobiliario,y en función a las necesidades de la gestión de los servicios educativos enatención de la población de su ámbito.

DIAGRAMA Nº 5: FASES Y ETAPAS – PROYECTOSHORIZONTE DE EVALUACIÓN

Años: 2012-2013 2013 2014 2015-2022FASES PRE – INVERSIÓN I N V E R S I Ó N POST – INV.

ACCIONES

Fuente: - Ley N ° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública - (*) Art. 6 ° Fases de los Proyectos de Inversión Pública PIP (2)

3.2. PROYECCION DE LA DEMANDA.

3.2.1. Servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá.La Institución Educativa Aplicación I.S.P.P.A. ofrece los servicioseducativos de educación Básica Regular, de 3, 4 y 5 años de edad en elnivel Inicial; de 1º a 6º grado correspondiente al nivel Primario y del 1°al 5° grado en el nivel Secundario.

ElaboracióndelPerfil deProyecto. Expediente

Técnico.Inversión Fija

Tangible e Intangible.

MEJORAMIENTO DE

LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN

ISPPA. DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, Evaluación Ex -Post.



3.2.2. Determinación de la demanda efectiva

3.2.2.1. La Población Referencial.

La población tomando como base los datos del INEI – CensoXI de Población y VI de Vivienda 2007 del distrito de Azángaroes de 27 823 de los cuales 1 872 son infantes entre 03 a 05 añosde edad que representa la población en edad escolar involucradaen educación Inicial (6.73%), 4 218 son niños entre 06 a 11 añosde edad que representan a la población escolar involucrada eneducación Primaria (15.16%) y 3 808 son adolescentes entre 12a 16 años de edad que representa a la población en edad escolarinvolucrada en la educación Secundaria (13.69%), los quecorrespondería al distrito de Azángaro zona urbana y rural. Latasa de crecimiento utilizada para proyectar la población es de0.1% distrital promedio tomando en consideración los censosde población y vivienda de 1993 y 2007.

CUADRO Nº 54: Población de referencia, por Sexo y Ámbito Geográfico

del Distrito de Azángaro 2007

LocalidadSexo

TotalHombres Mujeres

Área Urbana 7 969 8075 16035Área rural 5 622 6 166 11788Total 13591 14241 27823

FUENTE: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007

CUADRO Nº 55: Proyección de la población de referencia por Ámbito

Geográfico del Distrito de Azángaro 2007 – 2021

Año Proyección2007 278232008 27851

2009 27879

2010 27907

2011 27934

2012 27962

2013 27990

2014 28018

2015 28046

2016 28074

2017 28102

2018 28131



2019 28159

2020 28187

2021 28215

2022 28243

FUENTE: En base al Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007

A continuación se detalla la población de referencia por edades,normalmente el grupo de edad para recibir los servicioseducativos del nivel primario es de 03 – 16 años para recibir laeducación básica regular en los niveles de inicial, primaria ysecundaria.

CUADRO Nº 56: Tasa de crecimiento población por edades en el Distrito

de Azángaro (1993- 2007)

Edad

Población/1 Población/2Tasa de Crecimiento/31993 2007

Urbano Rural Total Urbano Rural Total Urbano Rural3 331 542 873 322 268 590 -0.0020 -0.0491

4 327 602 929 313 306 619 -0.0031 -0.0472

5 323 515 838 348 315 663 0.0053 -0.0345

6 365 557 922 336 299 635 -0.0059 -0.0435

7 336 442 778 355 330 685 0.0039 -0.0207

8 297 476 773 389 378 767 0.0195 -0.0163

9 291 354 645 374 298 672 0.0181 -0.0122

10 300 453 753 369 376 745 0.0149 -0.0132

11 245 342 587 381 333 714 0.0320 -0.0019

12 308 505 813 454 422 876 0.0281 -0.0127

13 287 398 685 442 342 784 0.0313 -0.0108

14 273 389 662 456 340 796 0.0373 -0.0096

15 263 320 583 412 297 709 0.0326 -0.0053

16 257 309 566 397 246 643 0.0315 -0.0162 Fuente. Elaboración propia en base al INEI. Censo 1993 y Censo 2007

El cuadro precedente nos muestra el porcentaje de la poblacióninvolucrada en el nivel inicial, primario y secundario enreferencia y la respectiva tasa de crecimiento por edades, en elpresente estudio se considera la población del año 2007 comoinformación base, por lo tanto dicha información permitirá elcálculo de la población referencial por edades, utilizando lasproporciones sobre la población total y estas serán proyectadaspara el horizonte del proyecto.

3.2.2.2. La Población Potencial.

En el presente cuadro se presenta la proporción de la poblacióndel nivel Inicial, Primaria y Secundaria respecto de la



población total de la educación básica regular. La proyección serealizará con una tasa de crecimiento del 0.0174%.

CUADRO Nº 57: Proyección de la Población Urbana Referencial por

Edades/2

ProyecciónAños

deedad 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

3 319 318 318 317 316 316 315 314 314 313 312

4 308 307 306 305 304 303 302 302 301 300 2995 357 359 361 363 365 367 369 371 373 375 377

6 326 324 322 320 319 317 315 313 311 309 307

7 362 363 365 366 368 369 371 372 373 375 376

8 428 437 445 454 463 472 481 490 500 510 520

9 409 416 424 432 440 447 456 464 472 481 489

10 397 403 409 415 422 428 434 441 447 454 461

11 446 460 475 490 506 522 539 556 574 592 611

12 521 536 551 567 583 599 616 633 651 669 688

13 516 532 548 566 583 602 620 640 660 680 702

14 548 568 589 611 634 658 682 708 734 761 790

15 484 499 516 533 550 568 586 605 625 646 667

16 464 478 493 509 525 541 558 576 594 613 632

Total 5885 6003 6124 6248 6376 6508 6644 6785 6929 7078 7231Fuente. Elaboración propia en base al INEI. Censo 1993 y Censo 2007

3.2.2.3. La Población Demandante Efectiva.

a. Población Escolar de las Instituciones EducativasObjeto de Intervención.- La población que requiere losservicios del proyecto para satisfacer la necesidadidentificada actualmente se tiene 76 alumnos matriculadospara el nivel inicial, 283 alumnos matriculados para el nivelprimario y 212 alumnos matriculados para la el nivelsecundario en el año 2012.

CUADRO Nº 58: POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.I. Nº

118.

GRADODE

ESTUDIOS SECCIÓN

NUMERO DEALUMNOS

TOTAL

Aulasque

ocupaVARONES MUJERES3 AÑOS Única 11 3 14 A24 AÑOS Única 19 13 32 A15 AÑOS Única 16 14 30 A3

TOTAL 46 30 76 3CARGA EDUCATIVA 25

FUENTE: Nominas de Matrícula IEI Nº 118 – 2012.



CUADRO Nº 59: POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.P. Nº

72724.

FUENTE: Nominas de Matrícula IEP Nº 72724– 2012.

CUADRO Nº 60: POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.S.

APLICACIÓN.

GRADO DEESTUDIOS SECCIÓN

NUMERO DEALUMNOS

TOTAL

Aulasque

ocupaVARONES MUJERES1ro A 16 9 25 A171ro B 15 12 27 A182do A 11 11 22 A202do B 7 11 18 A213ro A 5 14 19 A223ro B 5 13 18 A234to A 13 8 21 A244to B 8 15 23 A195to A 6 15 21 A255to B 10 8 18 A26


FUENTE: Nominas de Matrícula IEP Nº 72724– 2012.

b. Proyección de la demanda Efectiva sin y con proyectoLa proyección de la demanda se efectúa en base a latendencia histórica del comportamiento cuantitativo de lapoblación educativa durante los últimos 05 años; para talefecto, con información del cuadro Nº 24 se ha estimado latasa de crecimiento interanual por nivel grado, los cuales seobservan en el cuadro Nº 25; siendo estos resultados en

GRADODE

ESTUDIOS SECCIÓN

NUMERO DEALUMNOS

TOTALAulas que

ocupaVARONES MUJERES1ro A 7 9 16 A101ro B 12 3 15 A122do A 18 15 33 A142do B 11 5 16 A53ro A 20 17 37 A163ro B 17 14 31 A74to A 11 8 19 A84to B 8 8 16 A45to A 12 13 25 A95to B 13 12 25 A155to C 12 3 15 A136to A 8 10 18 A66to B 7 10 17 A11




algunos casos superiores y otros inferiores respecto a la tasade crecimiento (En dad edad escolar 3-16 años de edad ) dela población del ámbito de referencia del distrito deAzángaro que es de -0.1775%.

La demanda Efectiva de la población educativa se muestraen el cuadro Nº 30, 31 y 32 se ha proyectado con la tasa decrecimiento promedio interanual, donde los resultados de laproyección se observan en el cuadro Nº 47, teniendo encuenta que el comportamiento en los próximos 10 años(Horizonte de evaluación del proyecto) es relativamenteconstante, es decir no muestra un incremento significativocada año.

CUADRO Nº 61: DEMANDA HISTORICA POR GRADOS DEL

NIVEL INICIAL Nº 118, PRIMARIA Nº 72724 Y SECUNDARIA

APLICACION.Matricula por Grados (2008-2012)

GRADO DE ESTUDIOS NÚMERO DE ALUMNOS I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)2008 2009 2010 2011 2012

3 años 15 11 8 14 144 años 23 14 21 20 325 años 14 23 18 19 30

TOTAL-INICIAL 52 48 47 53 76

GRADO DE ESTUDIOS NÚMERO DE ALUMNOS I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)1º 50 36 50 47 312º 32 57 36 64 493º 57 31 59 36 684º 43 59 33 63 355º 55 45 62 33 656º 33 54 48 63 35

TOTAL-PRIMARIA 270 282 288 306 283

GRADO DE ESTUDIOS NÚMERO DE ALUMNOS I.E.S. APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)1º 55 58 48 52 522º 36 49 49 44 403º 47 35 45 42 374º 47 47 35 46 445º 33 43 39 16 39

TOTAL- SECUNDARIA 218 232 216 200 212TOTAL 540 562 551 559 571FUENTE: ESCALE, Nominas de Matricula IEI Nº 118, IEP Nº 72724 y IES APLICACION 2008– 2012.

CUADRO Nº 62: TASA DE CRECIMIENTO POR GRADOS DEL

NIVEL INICIAL Nº 118, PRIMARIA Nº 72724 Y SECUNDARIA

APLICACION.



GRADO DEESTUDIOS

Periodo de Evaluación – Inicial Tasa Crec.Promediocalculada2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

0.1613 AÑOS -0.267 -0.273 0.75 0 0.0534 AÑOS -0.391 0.5 -0.048 0.6 0.1655 AÑOS 0.643 -0.217 0.056 0.579 0.265

GRADO DEESTUDIOS

Periodo de Evaluación - Primaria Tasa Crec.Promediocalculada2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

0.1291º -0.28 0.389 -0.06 -0.34 -0.0732º 0.781 -0.368 0.778 -0.234 0.2393º -0.456 0.903 -0.39 0.889 0.2374º 0.372 -0.441 0.909 -0.444 0.0995º -0.182 0.378 -0.468 0.97 0.1746º 0.636 -0.111 0.313 -0.444 0.098

GRADO DEESTUDIOS

Periodo de Evaluación - Secundaria Tasa Crec.Promediocalculada2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

0.0531º 0.055 -0.172 0.083 0 -0.0092º 0.361 0 -0.102 -0.091 0.0423º -0.255 0.286 -0.067 -0.119 -0.0394º 0 -0.255 0.314 -0.043 0.0045º 0.303 -0.093 -0.59 1.438 0.264

Fuente. Elaboración propia.

En el cuadro siguiente se calcula la demanda efectiva sinproyecto teniendo en cuenta el crecimiento vegetativo de lamatrícula. A continuación se presenta la demanda efectivaen la situación sin proyecto:

CUADRO Nº 63: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE

LOS ALUMNOS DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

SITUACIÓN “SIN PROYECTO”Proyección 2012-2022 (IEI. Nº 118))

Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 20223 AÑOS 14 16 19 22 25 30 34 40 46 54 624 AÑOS 32 14 16 19 22 25 30 34 40 46 545 AÑOS 30 32 14 16 19 22 25 30 34 40 46

Total - Inicial 76 62 49 57 66 77 89 104 120 140 162

Proyección 2013-2022 (IEP. Nº 72724)Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

1° 31 35 40 45 50 57 64 73 82 92 1042º 49 31 35 40 45 50 57 64 73 82 923º 68 49 31 35 40 45 50 57 64 73 824º 35 68 49 31 35 40 45 50 57 64 735º 65 35 68 49 31 35 40 45 50 57 646º 35 65 35 68 49 31 35 40 45 50 57

Total - Primaria 283 283 258 267 250 257 291 328 371 418 472



Proyección 2013-2022 (IES. APLICACIÓN)Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

1° 52 55 58 61 64 67 71 74 78 82 872º 40 52 55 58 61 64 67 71 74 78 823º 37 40 52 55 58 61 64 67 71 74 784º 44 37 40 52 55 58 61 64 67 71 745º 39 44 37 40 52 55 58 61 64 67 71

Total - Secundaria 212 228 241 265 289 304 320 337 355 373 393TOTAL 571 573 548 589 605 638 700 769 846 931 1027

FÓRMULA: Para la proyección se ha utilizado la tasa promedio de los 5 años de matricula de los niveles de inicial, primaria y secundariacomo sigue 0.161, 0.129 y 0.053. Los matriculados en el 2012 van a continuar en el 2013 en el segundo año.

Así mismo la tasa de crecimiento vegetativo de matrículas esde forma oscilatoria en la institución educativa, debido a queellos con la infraestructura con la que cuentan no les permitealbergar con mayor permanencia por las condicionesinadecuadas, es decir vienen prestando sus servicios eninfraestructura que no cuenta con las expectativas deleducado y la población, es por eso que la población migra enbusca de mejores condiciones de educación.

La población escolar de la Institución Educativa Inicial Nº118, IEP Nº 72724 y la IES Aplicación, requieren laconstrucción de ambientes para poder contar con unainfraestructura adecuada y realizar el mantenimientocorrespondiente como el ambiente para aulas pedagógicas,administrativas, complementarias, espacios de servicios yespacios generales y de extensión educativa.

Los ambientes requeridos y por construir se presentan acontinuación:



CUADRO Nº 64: DEMANDA REQUERIDA DE ESPACIOS

(Para construir)



RequerimientoSecundaria TOTAL

PED

AG

OG

ICO

Aulas 3 10 7 20Sala de usos múltiples 1 1Sala de Psicomotricidad 1 1Servicios higiénicos (H-M) 1 1 1 3Aula de Innovación Pedagógica 1 1 2Laboratorio de Ciencias Naturales 1 1 2Centro de Recursos Educativos/biblioteca 1 1 2SSHH/discapacitados 1 1 2Vestidores y duchas 1 1 2Taller Multifuncional 1 1

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

S

Dirección 1 1 1 3Secretaria 1 1Tópico/psicología 1 1 1 3

Deposito de materiales educativos 1 1Sala de Profesores 1 1 1 3Servicios higiénicos doc. Y Adm. 1 1 1 3

Archivo 1 1 2Sala de Normas Educativas 1 1

Administración 1 1 2

CO

MPL

EME

NTA

RIO

S

Cocina 1 1 1 3

Depósito de alimentos 1 1Deposito de limpieza y mantenimiento 1 1SSHH personal, limpieza y guardianía 1 1

Deposito de Material deportivo 1 1 2Guardianía 1 1 2Maestranza y Limpieza 1 1 2

Cafetería y Comedor 1 1 2Talleres de Arte 1 1 2Comedor 1 1 2

APAFA 1 1 2

Sub-Total 16 30 29 75

OBR

AS

ESTE

RIO

RES

Patio/Área exterior x x xÁrea de juegos xÁrea verde xGraderías de 03 Niveles x x xCobertor de Sol en el Patio x x xHasta de Bandera x x xJuegos Infantiles ( 04 Unidades)* xCanchas deportivas x xcerco Perimétrico xTanque elevado xEscalera de 02 Tramos xTanque cisterna x



3.3. ANALISIS DE LA OFERTA

3.3.1 SITUACIÓN SIN PROYECTO.a. Diagnóstico de la situación actual de la Oferta de los servicios

educativos.Cabe señalar que las Instituciones Educativas Inicial Nº 118,Primaria Nº 72724 y Secundaria Aplicación I.S.P.P.A., seencuentra ubicada en la localidad de Azángaro, para cuyo efecto seha visto por conveniente utilizar un radio máximo parainstituciones educativas del área de influencia de 3,000 metros. Ental sentido las instituciones dentro del radio de influencia seencuentran un total de:

07 instituciones educativas de nivel Inicial de gestiónpública.08 instituciones educativas de nivel primario de gestiónpública.10 instituciones educativas de nivel Secundario de gestiónpública.

Referente a los niveles de matrícula que se registra en estasInstituciones Educativas se resume y muestra el siguiente cuadro:



CUADRO Nº 65: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL

INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL AREA DE

INFLUENCIA

N° Centro Educativo Inicial Gestión Alum.2011 Aulas Docent. Carga

Educat.Distancia

Km.Vías deAcceso

1 IEI Nº 40 Pública 149 6 6 25 0.48 Vía Urbana2 IEI Nº 64 Pública 96 8 5 19 1.24 Vía Urbana3 IEI Nº 118 Pública 61 3 3 20 Vía Urbana4 IEI Nº 96 Pública 59 3 3 20 0.5 Vía Urbana5 IEI Nº 88 Pública 130 5 5 26 0.54 Vía Urbana6 IEI Nº 84 GUISELA MASBEL LUQUE QUISPE Pública 143 6 6 24 1.07 Vía Urbana7 IEI Nº 76 Pública 80 4 4 20 0.85 Vía Urbana

N° Centro Educativo Primario Gestión Alum.2011 Aulas Docent. Carga

Educat.Distancia

Km.Vías deAcceso

1 IEP Nº 73001 Pública 648 24 29 22 0.1 Vía Urbana2 IEP Nº 72116 Pública 244 12 15 16 1.24 Vía Urbana3 IEP Nº 72001 Pública 509 20 26 20 0.98 Vía Urbana4 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA Pública 288 14 19 15 0.4 Vía Urbana5 IEP Nº 72017 Pública 438 17 22 20 0.85 Vía Urbana6 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA Pública 239 11 12 20 0.54 Vía Urbana7 IEP Nº 72724 Pública 306 10 12 26 Vía Urbana8 ARTURO CARCAGNO Privado 127 6 8 16 0.54 Vía Urbana

N° Centro Educativo Secundario Gestión Alum.2011 Aulas Docent. Carga

Educat.Distancia

Km.Vías deAcceso

1 JOSE REYES LUJAN Pública 330 12 19 17 0.85 Vía Urbana2 INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA Pública 526 21 40 13 1 Vía Urbana3 PEDRO VILCAPAZA Pública 1105 32 53 21 0.2 Vía Urbana4 A 28 PERU BIRF Pública 1030 32 60 17 0.1 Vía Urbana5 LIZANDRO LUNA Pública 74 5 8 9 1.05 Vía Urbana6 APLICACION ISPA Pública 220 9 14 16 Vía Urbana7 ARTURO CARCAGNO Pública 165 10 11 15 0.54 Vía Urbana8 CARLOS DANTE NAVA Privado 40 5 10 4 0.65 Vía Urbana9 ALEXANDER VON HUMBOLDT Privado 51 5 11 5 0.23 Vía Urbana10 JOHANN MENDEL Privado 116 5 16 7 0.7 Vía Urbana

FUENTE MINEDU – Escale – 2012 y trabajo de campo.

En el cuadro Nº 65 se muestra las distancias de las entidadeseducativas que prestan servicios educativos de educación básicaregular dentro del ámbito de la jurisdicción urbana de la localidadde Azángaro, distrito de Azángaro, notándose que la entidad másalejada se encuentra a una distancia de 1.24 Km. (1,240 metros)que es la Institución Educativa Inicial Nº 96 y la InstituciónEducativa Inicial Nº 40 Publica, es la entidad más cercana con unadistancia de 0.48 Km. (480 metros).La Institución Educativa Primaria más alejada es la I.E.P. 72116del barrio Alianza y se encuentra a una distancia 1.24 Km. y laInstitución Educativa Primaria Nº 7301 Pública, es la InstituciónEducativa más cercana con una distancia de 0.1Km. (100 metros).La Institución Educativa Secundaria más alejada es la I.E.S.Lisandro Luna se encuentra a una distancia 1.05 Km. y laInstitución Educativa Secundaria A 28 Perú Birf Publica, es laInstitución Educativa más cercana con una distancia de 0.1Km.(100 metros).



Según los sistemas curriculares de las entidades educativas delnivel de educación básica regular y que se encuentran dentro delárea de influencia del proyecto existe gran heterogeneidad en loque se refiere al conocimiento y manejo de los contenidoscurriculares. Las instituciones educativas del área de influencia ensu mayoría son de gestión pública.

b. Oferta Racionalización Sin Proyecto

Atención de la demanda en Instituciones Educativas delámbito distrital.

Tal como se mencionó anteriormente en el área deinfluencia de las I.Es. De la localidad de Azángaro, se hanidentificado 07 instituciones educativas de nivel Inicial.08 instituciones educativas de nivel primario.10 instituciones educativas de nivel Secundario.

Que prestan los servicios del nivel primario de gestión pública,al respecto se tiene la siguiente información basada enESCALE.

CUADRO Nº 66: Cantidad de Alumnado en las Instituciones Educativas

de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Área de Influencia.Código

modular Nombre de IE Nivel / Modalidad Alumnos(2011 P/)

Docentes(2011 P/)

Secciones(2011 P/)

238931 IEI Nº 40 Inicial - Jardín 149 6 6513291 IEI Nº 64 Inicial - Jardín 96 5 8

1023464 IEI Nº 118 Inicial - Jardín 61 3 3729160 IEI Nº 96 Inicial - Jardín 59 3 3693234 IEI Nº 88 Inicial - Jardín 130 5 5651554 IEI Nº 84 Inicial - Jardín 143 6 6612226 IEI Nº 76 Inicial - Jardín 80 4 4Código


Docentes(2011 P/)

Secciones(2011 P/)

387886 IEP Nº 73001 Primaria 648 29 24474742 IEP Nº 72116 Primaria 244 15 12244020 IEP Nº 72001 Primaria 509 26 20244053 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA Primaria 288 19 14244186 IEP Nº 72017 Primaria 438 22 17845834 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA Primaria 239 12 11805176 IEP Nº 72724 Primaria 306 12 10559609 ARTURO CARCAGNO Primaria 127 8 6Código


Docentes(2011 P/)

Secciones(2011 P/)

1023985 JOSE REYES LUJAN Secundaria 330 19 12239731 INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA Secundaria 526 40 21478008 PEDRO VILCAPAZA Secundaria 1105 53 32612168 A 28 PERU BIRF Secundaria 1030 60 32

1023936 LIZANDRO LUNA Secundaria 74 8 51023977 APLICACION ISPA Secundaria 220 14 9



1024181 ARTURO CARCAGNO Secundaria 165 11 101259480 CARLOS DANTE NAVA Secundaria 40 10 51573195 ALEXANDER VON HUMBOLDT Secundaria 51 11 51355486 JOHANN MENDEL Secundaria 116 16 5

FUENTE: MINEDU – Escale – 2011

La Institución educativa Inicial en el área de influencia con elmayor número de matriculados según los datos del Escale-MINEDU, la IEI N°40 posee el mayor número de alumnosmatriculados (149 alumnos) y la Institución Educativa de nivelInicial que posee menor cantidad de alumnos matriculados esla IEI N°96 (59 alumnos). Como también podemos ver en elcuadro la IEI 118 Aplicación se encuentra dentro de lasinstituciones con menor número de alumnos matriculados,debido a la carencia de infraestructura y equipamientoadecuados.La Institución Educativa Primaria en el área de influencia conel mayor número de matriculados según los datos del Escale-MINEDU, la I.E.P. N° 73001 posee el mayor número dealumnos matriculados (648 alumnos) y la Institución Educativade nivel Primario que posee menor cantidad de alumnosmatriculados es la I.E.P ARTURO CARCAGNO (127alumnos). Como también podemos ver en el cuadro la I.E.P.N° 72724 Aplicación posee una cantidad considerable dealumnos.La Institución Educativa Secundaria en el área de influenciacon el mayor número de matriculados según los datos delEscale-MINEDU, la I.E.S. PEDRO VILCAPAZA posee elmayor número de alumnos matriculados (1105 alumnos) y laInstitución Educativa de nivel Secundario que posee menorcantidad de alumnos matriculados es la I.E.S. ALEXANDERVON HUMBOLDT (51 alumnos). Como también podemosver en el cuadro la I.E.S. APLICACIÓN posee una cantidadconsiderable regular de alumnos.

CUADRO Nº 67: Población Histórica de las Instituciones Educativas del

Nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el Área de Influencia.

Código modular Nombre de IEI 2007 2008 2009 2010 2011

238931 IEI Nº 40 165 145 131 147 149513291 IEI Nº 64 72 135 133 120 951023464 IEI Nº 118 28 41 49 46 61729160 IEI Nº 96 59 50 46 55 59693234 IEI Nº 88 80 92 94 109 130651554 IEI Nº 84 85 106 126 154 143612226 IEI Nº 76 94 66 72 70 80

Código modular Nombre de IEP 2007 2008 2009 2010 2011

387886 IEP Nº 73001 732 712 718 724 648474742 IEP Nº 72116 266 256 236 251 244244020 IEP Nº 72001 511 512 548 555 509



244053 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA 317 313 338 327 288244186 IEP Nº 72017 476 474 475 434 438845834 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA 170 199 211 236 239805176 IEP Nº 72724 249 264 280 286 306559609 ARTURO CARCAGNO 45 61 74 104 127

Código modular Nombre de IES 2007 2008 2009 2010 2011

1023985 JOSE REYES LUJAN 408 395 338 359 330239731 INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA 679 952 588 611 526478008 PEDRO VILCAPAZA 1077 1229 1203 1221 1105612168 A 28 PERU BIRF 1086 1009 978 1095 10301023936 LIZANDRO LUNA 90 93 114 116 741023977 APLICACION ISPPA 238 229 254 206 2201024181 ARTURO CARCAGNO 58 131 156 91 1651259480 CARLOS DANTE NAVA 87 79 51 48 401573195 ALEXANDER VON HUMBOLDT 89 20 23 29 511355486 JOHANN MENDEL 35 49 83 116

FUENTE: MINEDU – Escale – 2012

Inicial; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.I. Nº 40tiene una población histórica que tiende a ser constante, donde elnúmero de estudiantes matriculados fluctúa entre (147 alumnospromedio ), y la I.E.I. Nº 118 tiene una población histórica, quetiende a ser la institución con la menor cantidad de estudiantesmatriculados que fluctúa entre (47 alumnos promedio).

Primaria; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.P. Nº73001 tiene una población histórica que tiende a ser la mayor,donde el número de estudiantes matriculados fluctúa entre (707alumnos promedio), y la I.E.P. ARTURO CARCAGNO tiene unapoblación histórica, que tiende a ser la institución con la menorcantidad de estudiantes matriculados que fluctúa entre (82 alumnospromedio).

Secundaria; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.S.PEDRO VILCAPAZA tiene una población histórica que tiende aser la institución, donde el número de estudiantes matriculadosfluctúa entre (1167 alumnos promedio), y la I.E.S. ALEXANDERVON HUMBOLDT tiene una población histórica, que tiende a serla institución con la menor cantidad de estudiantes matriculadosque fluctúa entre (42 alumnos promedio). Y la institucióneducativa secundaria a intervenir APLICACION ISPPA, tiene unacantidad considerable estudiantes matriculados (229 alumnospromedio).

Instituciones del Nivel Inicial.Las Instituciones del Nivel Inicial (N° 40, 96, 88, 84 y 76), todasfunciona en el turno mañana y son de gestión Publica, La I.E.I.mas concurrida es la N° 40 ya que su infraestructura es nueva.Instituciones del Nivel Primaria.



Las Instituciones de Nivel Primario de la Localidad de Azángarofuncionan en el turno mañana a excepción de algunas quefuncionan en el turno Tarde, la mayoría de las Instituciones deNivel Primario son de Gestión Publica a excepción de la I.E.P.ARTURO CARCAGNO que es de Gestión Privada.

Instituciones del Nivel SecundariaLas instituciones de Nivel Secundario de la localidad de Azángaroson mixtas estas escuelas funcionan tanto en el turno mañanacomo en el turno tarde, existen 6 Instituciones de Gestión Publicay 4 de gestión Privada.

Por lo expuesto, en el área de influencia de la institución educativa(Nivel Inicial, Primaria y secundaria) muchas de ella no cuentancon ambientes idóneos de calidad que puedan atender lasnecesidades de los alumnos que vienen de diferentes partes de lalocalidad de Azángaro a estudiar a esta institución educativabuscando mejores condiciones de educación. Por tanto se sustentala importancia de la buena implementación de este centro deenseñanza escolar en Institución Educativa ISPPA.

Alternativa reorganización de la demanda c/simplementación del segundo turno

Respecto a la reorganización de la demanda conimplementación de un segundo turno, podemos decir losiguiente: En los niveles no se podría estudiar en el turno de latarde y noche, puesto que los matriculados en este turno,asistirían muy cansados a sus clases y proceden de lugares muydistantes

De acuerdo a las manifestaciones que realizan los padres defamilia sostienen que sus hijos se trasladan desde sus hogareshasta el centro educativo a pie y una gran cantidad utilizabicicletas. Las Comunidades de donde fluyen los alumnos sonmuy distantes al centro educativo y el tiempo de traslado es enun promedio de 1.5 horas.

En las comunidades de donde provienen los alumnos en sugeneralidad carecen de alumbrado público, los alumnostendrían dificultades para el retorno a sus hogares.



También el clima es un factor que dificulta el horario deatención principalmente por las mañanas ya que se observa lapresencia de fuertes heladas es por ello la hora de ingresoaceptado por las mañanas es de 8.00 a.m. a 8.30 a.m. Tambiénesto se ha determinado tomando en consideración el tiempo enque demoran en trasladarse los alumnos a la institucióneducativa.

Además de los datos obtenidos en el diagnostico realizado lospadres de familia se dedican a la actividad agropecuaria, yaque los alumnos realizan sus actividades académicas por lasmañanas y por las tardes comparten labores de esta actividadeconómica en el hogar.

Los alumnos que atiende la Institución Educativa escaracterizada por un porcentaje de mujeres como en el año2011 atendió al 54.3% y un 45.7% de varones a nivel inicialprimaria y secundaria.

Si bien la aprobación en la ampliación de turnos estasupeditada a las características del alumnado según su actualmorada, etc., esto imposibilita la creación de un segundo turno,debido al horario de enseñanza aprendizaje de 8.00 a 8.30 hastalas 2.00 a 2.30 p.m. de lunes a viernes.

La alternativa de optimización sin la implementación de unsegundo turno con los ambientes disponibles, podemosafirmar que el Instituto Superior Pedagógico Publico deAzángaro seda ambientes a los tres niveles durante la ejecucióndel proyecto hasta culminar con la construcción de los nuevosambientes pedagógicos. En una situación con proyecto, se daráel uso de los nuevos ambientes y se devolverá los ambientes alISPPA.

La deteriorada infraestructura dificulta el proceso enseñanzaaprendizaje, por lo tanto, se requiere la sustitución de lainfraestructura para que pueda atenderse adecuadamente a lapoblación escolar.

c. Recursos de la Oferta.

Los recursos de la oferta respecto al análisis precedente, seconfiguran a través de la oferta actual y/o oferta optimizada, es



decir lo que a la fecha está constituido por el establecimientoeducativo respecto a la población estudiantil, Docentes y personalde servicio que laboran y el mobiliario y equipo con que cuentanen la actualidad.

La infraestructura actual de la Institución Educativa AplicaciónISPPA de Azángaro, como se describió en el diagnostico, no reúnelas condiciones suficientes para asegurar una buena calidadeducativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de losestudiantes quienes a la fecha vienen recibiendo los servicioseducativos en aulas en condiciones inadecuadas.

Asimismo se proyecta la sustitución de aulas pedagógicas yambientes complementarios y Administrativas Para Inicial,Primaria y Secundaria, en vista que dicha infraestructura soninadecuadas y antipedagógicas.

También se hace necesaria la construcción de espacios deservicios, espacios genérales y extensión educativa.

i. Recursos HumanosLa Institución Educativa Aplicación ISPPA de Azángaro,cuenta con 03 directores , plana docente por horas compuestade 30 horas, 24 docentes, 03 servidores que labora comopersonal de servicio y 03 que laboran como personaladministrativo esto es en total para cada nivel tanto Inicial,Primario y Secundario.

CUADRO Nº 68: SITUACION ACTUAL DEL RECURSO HUMANO

Orden Personal CantidadCondición

N C D

INICIAL

Director 1 1Docente 2 2Personal de Servicio 1 1Auxiliar de Educación 1 1

PRIMARIADirector 1 1Docente 10 10Personal de Servicio 1 1

SECUNDARIA

Director 1 1Docente 12 10 2Personal de servicio 1 1PersonalAdministrativo 2 2

N= Nombrado



C= ContratadoD= Destacado

El proceso educativo de enseñanza aprendizaje que se imparteen la institución educativa objeto de estudio se mide a travésde las competencias adquiridas por los docentes de acuerdo asu nivel alcanzado estando inmersos para el cumplimiento delos siguientes estándares que se resumen en cuatro aspectosprincipales dentro del proceso educativo y que permitiránmedir la calidad educativa y son : conocimiento del currículo,diagnóstico y evaluación de los alumnos, programación declases y contenidos y preparación de materiales de clase. Acontinuación se detalla la situación y condición de los recursoshumanos para cada nivel de la Institución EducativaAplicación ISPPA.

También se puede mencionar con respecto al nivel y categoríaobtenida por los años de permanencia de los 3 docentes en lainstitución educativa en el Nivel Inicial el 100% poseen algúnnivel El número de trabajadores que posee algún nivel es: de02 trabajadores de nivel II, 1 de nivele IV, un auxiliar deeducación de categoría E Y un personal de servicio decategoría AE. Con respecto al número de horas que labora losdocentes en la institución educativa Inicial 03 docentes laboran30 horas semanales como también el auxiliar de educación, 01personal de servicio 40 horas semanales.

CUADRO Nº 69: CONDICIONES LABORALES DEL I.E.I. 118 DEL

RECURSO HUMANO.

DETALLE

Jornada Laboral Nivel Magisterial

Docentes fuentepublica Nivel Categoría

40hrs.

30hrs.

24hrs.

- de24

hrs.I II III IV V A B C D E TA T

B TC TD

Director

Con sección ohrs de clase 1 1

Sin sección ohrs de clase

Doc. Aula /por horas sincargo directivo u otro 2 1 1Auxiliar de Educación 1 1Personal de servicio 1 AE

TOTAL 1 4 0 0 0 2 0 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0FUENTE: CAP I.E.I.Nº 118

Con respecto al nivel y categoría obtenida por los años depermanencia de los 10 docentes en la institución educativa enel Nivel Primario el 100% poseen algún nivel. El número de



trabajadores que posee algún nivel es: de 01 trabajador de nivelII, 03 de nivele III, 05 de nivel IV, 02 trabajadores de nivel V yun personal de servicio con categoría AE haciendo un total de12 trabajadores. Con respecto al número de horas que laboralos docentes en la institución educativa Primaria 10 docenteslaboran 30 horas semanales, la Directora que labora 40 horas y01 personal de servicio que labora 40 horas semanales.

CUADRO Nº 70: CONDICIONES LABORALES DEL I.E.P. 72724 DEL

RECURSO HUMANO

DETALLE



40hrs.

30hrs.

24hrs.

- de24


B TC TD

Director

Con sección ohrs de clase

Sin sección ohrs de clase 1 1

Doc. Aula /por horas sincargo directivo u otro 10 1 3 4 2Personal de servicio 1 AE

TOTAL 2 10 0 0 0 1 3 5 2 0 0 0 0 1 0 0 0 0FUENTE: CAP I.E.P. Nº 72724

Con respecto al nivel y categoría obtenida por los años depermanencia de los 12 docentes en la institución educativa enel Nivel Secundario de los cuales el 100% poseen algún nivel.El número de trabajadores que posee algún nivel es: de 03trabajadores de nivel I, 05 de nivel II, 04 de nivel III, 01 denivel IV, un auxiliar de educación de categoría B, unsecretario de categoría PC y un personal de servicio decategoría AD. Con respecto al número de horas que labora losdocentes en la Institución Educativa Secundaria 12 docenteslaboran 30 horas semanales, como también el auxiliar deeducación, la Directora que labora 24 horas, el secretariolabora 40 horas así como también el personal de servicio.

CUADRO Nº 71: CONDICIONES LABORALES DE LA I.E.S.

APLICACION ISPPA DEL RECURSO HUMANO

DETALLE



40hrs.

30hrs.

24hrs.

- de24


B TC TD PC

Director

Con sección ohrs de clase

Sin sección ohrs de clase 1 1



Doc. Aula /por horas sincargo directivo u otro 12 3 5 3 1

Auxiliar de Educacion 1 1Secretaria 1 1

Personal de servicio 1 AD

TOTAL 2 13 1 0 3 5 4 1 0 0 1 0 1 2 0 0 0 0 1FUENTE: CAP I.E.S.Aplicación ISPPA

Asimismo en cada uno de los niveles (Inicial, Primaria ySecundaria) de la Institución Educativa Aplicación ISPPAutilizan parcialmente mecanismos de programación ysupervisión de docentes y no se realiza monitoreo de losaprendizajes.

ii. Infraestructura física

ii.1. Oferta en la situación actualEl local escolar actualmente atiende en turno mañanadistribuidos en 04 pabellones pedagógicas, con un total de26 ambientes pedagógicos, mas 14 ambientescomplementarios que incluyen 02 depósitos, 01 centro decomputo, 02 dirección, 01 biblioteca, 01 secretaria, 01comedor, 01 cocina y 03 SS.HH. (letrinas) declaradas enestado de emergencia y ambientes inadecuados.

Considerando que de esta población estudiantil no soloestán los que habitan en el mismo distrito de Azángaro,sino aquellos que proviene de las comunidades y/ocentros poblados vecinos más cercanos hacen uso de esteservicio educativo que brinda esta institución.

CUADRO Nº 72: SITUACIÓN ACTUAL DE LA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IEI. Nº 118 DEL DISTRITO DE

AZANGARO

Nº Pabellón Aula

Nºde

Piso UsoÁreaAula

NºAlum.

Índicem2/alumno Estado

Tipo deConstrucci

ónEstadoFísico

Grado deAdecuación Recomendación

1

1

A1 1er Aula de 4 años "U" 56.4 14 4.03 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir2 A2 1er Aula de 3 años "U" 60.72 32 1.90 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir3 A3 1er Aula de 5 años "U" 45 30 1.50 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir4 C1 1er Deposito 8.82 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir

5 C2 1er SSHH 56.4 inoperativoMaterialnoble Malo Inadecuado Sustituir

FUENTE: Elaboración propia, en base ala inspección del lugar de la Institución




INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IEP. Nº 72724 DEL DISTRITO

DE AZANGARO

Nº Pabellon Aula

Nºde

Piso UsoÁreaAula

NºAlum.


Tipo deConstrucción

EstadoFísico


1 1 A4 1er Aula, 4°B 36.6 16 2.29 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir2 C3 1er Biblioteca 17.16 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir3 2 A5 1er Aula, 2°B 54 17 3.17647 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir4 A6 1er Aula, 6°A 54 18 3.00 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir5

3

A7 1er Aula, 3°B 54.42 31 1.76 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir6 A8 1er Aula, 4°A 54.42 18 3.02 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir7 A9 1er Aula, 5°A 54.6 24 2.28 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir8 A10 1er Aula, 1°A 54.9 16 3.43 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir9 A11 1er Aula, 6°B 55.2 17 3.25 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir

10 A12 2do Aula, 1°B 54.15 15 3.61 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir11 C4 1er Dirección 15.91 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir12 A13 1er Aula, 5ºC 9.245 15 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir13 C5 1er Deposito 28.8 inoperativo Material Noble malo inadecuado sustituir14

4A14 2do Aula, 2°A 48.3 33 1.46 Operativo Material Noble regular Adecuado sustituir

15 A15 2do Aula, 5°B 48.3 26 1.86 Operativo Material Noble regular Adecuado sustituir16 A16 2do Aula, 3°A 48.3 37 1.31 Operativo Material Noble regular Adecuado sustituir17 C6 1er SSHH Primaria 6.81 2.29 Inoperativo Material Noble malo inadecuado sustituirFUENTE: Elaboración propia, en base a la inspección del lugar de la Institución


INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IES. APLIACACION ISPPA

DEL DISTRITO DE AZANGARO

Nº Pabellón Aula

Nºde

Piso UsoÁreaAula

NºAlum.


Tipo deConstrucción

EstadoFísico


1

1

C7 1er Dirección 5.875 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir2 C8 1er Secretaria 5.875 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir3 C9 1er Almacén 21.83 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir4 A17 1er Aula, 1º A 35.22 25 1.41 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir5 C10 1er Almacén 18 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir6 A18 1er Aula, 1º B 42.9 27 1.59 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir7 A19 1er Aula, 4°B 54 23 2.35 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir8 C11 1er Comedor 9.6 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir9 C12 1er Cocina 13.88 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir

10

3

A20 2do Aula, 2°A 55.2 22 2.51 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir11 A21 2do Aula, 2°B 55.92 18 3.11 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir12 A22 2do Aula, 3°A 54.6 19 2.87 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir13 A23 2do Aula, 3°B 54.6 18 3.03 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir14 C13 2do Sala de computo 55.2 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir15

4

A24 1er Aula, 4º A 48.3 21 2.3 Operativo Material Noble regular inadecuado sustituir16 A25 1er Aula, 5º A 48.3 21 2.3 Operativo Material Noble regular inadecuado sustituir17 A26 1er Aula, 5º B 48.3 18 2.68 Operativo Material Noble regular inadecuado sustituir

18 C14 1erSSHHSecundaria 6.81 Inoperativo Material Noble malo inadecuado sustituir

FUENTE: Elaboración propia, en base a la inspección del lugar de la Institución

Además la institución educativa posee ambientesinadecuados en su gran mayoría como en los pabellones01, 02, 03 a excepción del pabellón 04 que se encuentraen un estado regular, los Servicios Higiénicos no abastecea la población escolar, Depósitos, comedor y la cocina



escolar son inadecuados, con infraestructuras en lasituación de demoler y sustituir.

iii. Recursos Físicos

a. Aulas en el nivel Inicial.Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa se hadetectado insatisfacción de contar con mobiliarioinadecuado, sabiendo que existen 15 unidades de mesas detrabajo, 76 sillas y su estado es como sigue:El 100% se encuentran operando y se encuentran en malestado.Las sillas como complemento de las mesas unipersonales ybiepersonales los cuales están compuestos por 76 unidades,de los cuales 100% se encuentran operando y están en malestado.


ESCOLAR DE LA I.E.I. Nº 118.

Nº Bloque Aula Nº de

Piso Uso Nº deAlumnos

Mesa de trabajo Sillas TotalB R M B R M1

1

A1 1er Aula de 4 años "U" 14 5 14 142 A2 1er Aula de 3 años "U" 32 5 32 323 A3 1er Aula de 5 años "U" 30 5 30 304 C1 1er Deposito

TOTAL 76 0 0 15 0 0 76 76FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEI. Nº 118.

b. Aulas en el nivel Primario.

Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa delnivel primario se ha detectado insatisfacción de contar conmobiliario inadecuado, sabiendo que existen 160 unidadesde mesas unipersonales y bipersonales, 233 sillas y63carpetas del cual el 100% se encuentran operando y seencuentran en mal estado.


ESCOLAR DE LA “IEP. Nº 72724


Alumnos

MesaUnipers.

MesasBipersonales Sillas Carpeta Total

B R M B R M B R M B R M1

1A4 1er Aula, 4°B 16 16 16 16

2 C3 1er Biblioteca

32

A5 1er Aula, 2°B 17 8 16 1 174 A6 1er Aula, 6°A 18 32 32



5

3

A7 1er Aula, 3°B 31 11 22 9 31

6 A8 1er Aula, 4°A 18 18 18 187 A9 1er Aula, 5°A 24 5 8 21 218 A10 1er Aula, 1°A 16 8 16 16

9 A11 1er Aula, 6°B 17 17 17 1710 A12 2do Aula, 1°B 15 13 13 4 17

11 C4 1er Dirección12 C5 1er Aula, 5°c 15 15 15 1513 A26 1er Deposito

144

A13 2do Aula, 2°A 33 10 20 13 3315 A14 2do Aula, 5°B 26 13 26 2616 A15 2do Aula, 3°A 37 3 15 33 4 37

17 C6 1er SSHHPrimaria

TOTAL 283 74 86 233 63 296FUENTE: Elaboración de equipo de trabajo

c. Aulas en el nivel Secundario.

Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa delnivel primario se ha detectado insatisfacción de contar conmobiliario inadecuado, sabiendo que existen 160 unidadesde mesas unipersonales y bipersonales, 233 sillas y63carpetas del cual el 100% se encuentran operando y seencuentran en mal estado.


ESCOLAR DE LA “IES. APLICACIÓN


AlumnosCarpetas Total

B R M

1

1

C7 1er Dirección

2 C8 1er Secretaria

3 C9 1er Almacén

4 A16 1er Aula, 1º A 25 25 25

5 C10 1er Almacén

6 A17 1er Aula, 1º B 27 26 26

7 A18 1er Aula, 4°B 23 23 23

8 C11 1er Comedor

9 C12 1er Cocina

10

3

A19 2do Aula, 2°A 22 22 22

11 A20 2do Aula, 2°B 18 18 18

12 A21 2do Aula, 3°A 19 18 18

13 A22 2do Aula, 3°B 18 18 18

14 C13 2do Sala de computo

15

4

A23 1er Aula, 4º A 21 21 21

16 A24 1er Aula, 5º A 21 21 21

17 A25 1er Aula, 5º B 18 18 18

18 C14 1er SSHH Secundaria



TOTAL 212 210 210FUENTE: Elaboración de equipo de trabajo

En una situación con proyecto se deberá atender el déficitde mobiliario igual a 210 unidades de mesas unipersonalesy 210 unidades de sillas como complemento de la mesa yen resumen se atenderá con 10 módulos de mobiliario, envista que a la fecha presenta estado de deterioro.

d. Mobiliario para docentesLa situación respecto al mobiliario (en todos los nivelesInicial, Primario y secundario) de los docentes también espreocupante, en vista que a la fecha se tiene en condicionesde deterioro y obsolescencia 14 sillas, 14 escritorios, 26pizarras acrílicas todos ellos en un estado malo. El cualrequiere intervención con la dotación de mobiliario quepermitirá lograr confort en las actividades académicas.

CUADRO Nº 78: Evaluación Física del Inventario Mobiliario para

Profesores “I.E.I., I.E.P. y I.E.S. de Aplicación I.S.P.P.A.


e. Centro de ComputoExiste un centro de cómputo en los niveles de Primaria ysecundaria, el equipo que poseen en los dos niveles pasó suvida útil por lo que es necesario sustituir a excepción lasmini laptops que fueron donados por el Ministerio deEducación a continuación se detalla para los niveles dePrimaria y Secundaria.

UsoEstado

TotalB R M

INIC

IAL Sillas 3 3

Escritorio 3 3Pizarraacrílica 3 3

PRIM

ARI

A

Sillas 7 7Escritorio 7 7Pizarraacrílica 13 13

SECU

ND

ARI

A

Sillas 4 7Escritorio 4 5Pizarraacrílica 10 10



c.1. Centro de Cómputo de la IEP N°72724:El centro de cómputo en el nivel primario se encuentraequipado con 16 computadoras de las cuales 15computadoras están en un mal estado y son obsoletas, unacomputadora con su impresora que esta un estado regular,25 mini laptops-MINEDU, una Laptop, un data display ydemás accesorios para computadora.

CUADRO Nº 79: Evaluación Física del Inventario DEL CENTRO DE

COMPUTO I.E.P. 72724 de Aplicación I.S.P.P.A.

F


c.2. Centro de Cómputo de la IES Aplicación ISPPA:El centro de cómputo para el nivel de Secundaria seencuentra equipado con 10 computadoras conestabilizadores y sus respectivas mesas, para cada mesados sillas, un notebook. Esto para 20 alumnos.



UsoEstado

TotalB R M

Amplificador 1 1Campana de amplificador 1 1Micrófono 1 1 2Computadora 286 2 2computadora 386 2 2Computadora 486 1 1Computadora Pentium IV 1 1Laptop 1 1Computadora serie 56-(1 - 10) 10 10Mini laptops- MINEDU 25 25Impresora 1 1Sirena 1 1Equipo de sonido (consola) 1 1DVD 1 1Data display 1 1Parlantes 2 2

UsoEstado

TotalB R M

Sillas 20 20





Nivel Primaria TotalPrimaria

Secundaria TotalSecundariaUso Estado Estado

B R M B R MSillas de madera 27 27 4 4

Mesa 1 1 1 1Escritorio 1 1 3 3Estante 1 1 2 2

TV Samsung 1 1 1 1Parlantes micronic 1 1 1 1Computadora LG 1 1 1 1

Impresora HP 1 1 1 1

f. Dirección. Los materiales y enseres con que cuentan parael funcionamiento de la oficina son: sillas, mesas,escritorio, estante y otros. El ambiente es utilizado para lasdiferentes actividades administrativas, de las institucioneseducativas Primaria y Secundaria, el nivel Inicial no cuentacon un ambiente para la dirección.

La dirección de la institución educativa Primaria cuentacon 27 sillas en estado regular, un escritorio, una mesa, unestante, un televisor Samsung en un muy mal estado, unacomputadora LG con sus accesorios en estado regular.

La dirección de Secundaria cuenta con una computadora enmal estado con su impresora, 2 estantes, 3 escritorios, unamesa, 4 sillas de madera. La dirección de secundaria estacompartido con un ambientes destinado para almacén.

d. Alternativas de Optimización con los recursos físicosdisponibles.

d.1. Ambientes.-

Mesas 10 10Computadora 10 10Notbook 1 1Estabilizadores 10 10



El Complejo educacional Educativo Aplicación ISPPA en laactualidad cuenta solamente con 06 aulas en regular estado deconservación donde hace uso de estos ambientes el nivelprimario y secundario de 03 aulas cada uno, construido conmaterial de concreto.

Se tomará en cuenta los índices de capacidad máxima dealumnos por aula de acuerdo a los índices de ocupaciónrecomendados, es decir 1.24m2/alumno para el nivel jardín y1.6 m2/alumno para el nivel primaria y secundaria.

CUADRO Nº 82: OFERTA REAL SIN PROYECTO (AMBIENTES

DISPONIBLES) I.E.I. Nº 118

Turno Grado SecciónAulas que

Ocupa

Área delaula

en(m2)Índice

(m2/Alumn.)

Índice derincones(7r/4m4) Total 2012

Mañana

Aula de 04 años “U” Única A1 0 1.24 28 0Aula de 04 años “U” Única A2 0 1.24 28 0Aula de 04 años “U” Única A3 0 1.24 28 0

Deposito de material educativo Única C1 0SSHH alumnos Única C2 0

Sala de usos múltiples AMP1 0Sala de Psicomotricidad AMP2 0Cocina AMP3 0Dirección AMP4 0Secretaria AMP5 0Tópico/Psicología AMP6 0Sala de Profesores AMP7 0Depósito de alimentos AMP8 0SSHH docentes y administrativos AMP9 0Cuarto de Limpieza y Mantenimiento AMP10 0SSHH personal Limpieza y Guardianía AMP11 0Obras exteriores AMP12 0

AMP=Son ambientes que requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento.


DISPONIBLES) I.E.P. Nº 72724


OcupaÁrea del aula

en(m2)Índice

(m2/Alumn.) Total 2012Mañana Cuarto "B" A4 0

Biblioteca Única C3 0Mañana Segundo "B" A5 0Mañana Sexto "A" A6 0Mañana Tercero "B" A7 0Mañana Cuarto "A" A8 0Mañana Quinto "A" A9 0Mañana Primero "A" A10 0Mañana Sexto "B" A11 0Mañana Primero "B" A12 0



Dirección C4 0Mañana Quinto "C" A13 0

Deposito de material deportivo C5 0Mañana Segundo "A" A14 48.3 1.6 30.19Mañana Quinto "B" A15 48.3 1.6 30.19Mañana Tercero "A" A16 48.3 1.6 30.19

SSHH Primaria C6 0Aula de Innovación Pedagógica AMP1 0Sala de usos múltiples AMP2 0Laboratorio de Ciencias Naturales AMP3 0SSHH/discapacitados AMP4 0Vestidores y duchas AMP5 0Dirección y Subdirección AMP6 0Administración AMP7 0Archivo AMP8 0Sala de Profesores AMP9 0Tópico/psicología AMP10 0Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP11 0Guardianía AMP12 0Maestranza y Limpieza AMP13 0Cafetería y Comedor AMP14 0Talleres de Arte AMP15 0Comedor AMP16 0Cocina AMP17 0APAFA AMP18 0Obras exteriores. AMP19 0

AMP=Son ambientes que se requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento.

Del cuadro Nº 83 se extrae, que la Institución EducativaPrimaria, no se encuentra en condiciones de atender de maneraadecuada a su población estudiantil, debido a que no cuentacon la infraestructura para atender 10 aulas que se encuentranen estado malo y solo 03 se encuentran en estado regular,atendiendo solamente a 30.19 alum en promedio por salón paraun índice de 1.6 m2/alumno, que por su amplitud atiende demanera adecuada a los grados de 2º “A”, 5º “B” y 3º”A”.


DISPONIBLES) I.E.P. Nº 72724.


Ocupa

Área delaula

en(m2)Índice

(m2/Alumn.) Total 2012Dirección y sub dirección. C7 0

Secretaria C8 0Almacén C9 0

Mañana Aula, 1º A "A" A17 0Almacén C10 0

Mañana Aula, 1º B "B" A18 0Mañana Aula, 4°B "B" A19 0

Comedor C11 0Cocina* C12 0

Mañana Aula, 2°A "A" A20 0



Mañana Aula, 2°B "B" A21 0Mañana Aula, 3°A "A" A22 0Mañana Aula, 3°B "B" A23 0

Sala de computo C13 0Mañana Aula, 4º A "A" A24 48.3 1.6 30.19Mañana Aula, 5º A "A" A25 48.3 1.6 30.19Mañana Aula, 5º B "B" A26 48.3 1.6 30.19

SSHH Secundaria C14 0Sala de usos múltiples AMP1 0

Laboratorio de Ciencias Naturales AMP2 0Centro de Recursos Educativos/biblioteca AMP3 0Taller Multifuncional AMP4 0SSHH/discapacitados AMP5 0Vestidores y duchas AMP6 0Sala de Normas Educativas AMP7 0Administración AMP8 0Archivo AMP9 0Sala de Profesores AMP10 0Tópico/psicología AMP11 0Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP12 0Deposito de Material deportivo AMP13 0Guardianía AMP14 0Maestranza y Limpieza AMP15 0Cafetería y Comedor AMP16 0Talleres de Arte AMP17 0Comedor AMP18 0Cocina AMP19 0APAFA AMP20 0Obras exteriores AMP21 0

AMP=Son ambientes que se requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento.

Del cuadro Nº 84 se extrae, que la Institución EducativaSecundaria, no se encuentra en condiciones de atender demanera adecuada a su población estudiantil, debido a que nocuenta con la infraestructura para atender 09 secciones que seencuentran en estado malo y solo 03 se encuentran en estadoregular, atendiendo solamente a 30.19 alum en promedio porsalón para un índice de 1.6 m2/alumno, que por su amplitudatiende de manera adecuada a los grados de 4º “A”, 5º “A” y5º”B”.

CUADRO Nº 85: Brecha de Infraestructura Nivel Educativo: Inicial.

Turno Grado SecciónAmbiente que

OcupaÁrea del aula

en(m2)

ÁreaRequerida deaulas en (m2.) Déficit en m2

MañanaAula de 04 años “U” Única A2 0 60 -60Aula de 04 años “U” Única A3 0 60 -60Aula de 04 años “U” Única A4 0 60 -60

Sub – Total 3 0 180 -180Deposito de material educativo C1 0 6 -6SSHH alumnos C2 0 12 -12Sala de usos múltiples AMP1 0 70 -70Sala de Psicomotricidad AMP2 0 70 -70



Cocina AMP3 0 9 -9Dirección AMP4 0 12 -12Secretaria AMP5 0 12 -12Tópico/Psicologia AMP6 0 20 -20Sala de Profesores AMP8 0 12 -12Depósito de alimentos AMP9 0 6 -6SSHH docentes y administrativos AMP10 0 3 -3Cuarto de Limpieza y Mantenimiento AMP11 0 4 -4SSHH personal Limpieza y Guardianía AMP12 0 3 -3Obras extriores AMP13

Sub – Total 15 0 239 -239

CUADRO Nº 86: Brecha de Infraestructura Nivel Educativo: Primaria

Turno Grado SecciónAmbiemteque Ocupa

Área del aulaen(m2)


Mañana

Cuarto "B" A4 0 56 -56Segundo "B" A5 0 56 -56

Sexto "A" A6 0 56 -56Tercero "B" A7 0 56 -56Cuarto "A" A8 0 56 -56Quinto "A" A9 0 56 -56Primero "A" A10 0 56 -56Sexto "B" A11 0 56 -56

Primero "B" A12 0 56 -56Quinto "C" A13 0 56 -56

Segundo "A" A14 48.3 56 -7.7Quinto "B" A15 48.3 56 -7.7Tercero "A" A16 48.3 56 -7.7

Sub – Total 13 144.9 728 -583.1Biblioteca C3 0 170 -170Dirección y subdirección C4 0 28 -28Deposito de materia deportivo C5 0 10 -10SSHH Primaria C6 0 30 -30Aula de Innovación Pedagógica AMP1 0 112 -112Sala de usos múltiples AMP2 0 112 -112Laboratorio de Ciencias Naturales AMP3 0 112 -112SSHH/discapacitados AMP4 0 4.5 -4.5Vestidores y duchas AMP5 0 12 -12Dirección y Subdirección AMP6 0 28 -28Administración AMP7 0 18 -18Archivo AMP8 0 6 -6Sala de Profesores AMP9 0 36 -36Tópico/psicología AMP10 0 20 -20Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP11 0 3 -3Guardianía AMP12 0 6 -6Maestranza y Limpieza AMP13 0 6 -6Cafetería y Comedor AMP14 0 60 -60Talleres de Arte AMP15 0 112 -112Comedor AMP16 0 120 -120Cocina AMP17 0 30 -30



APAFA AMP18 0 30 -30Obras exteriores. AMP19 0

Sub – Total 23 0 447 -447

CUADRO Nº 87: Brecha de Infraestructura Nivel Educativo:

Secundaria

Turno Grado SecciónAmbiemte que

OcupaÁrea del aula

en(m2)


Mañana

Aula, 1º A "A" A17 0 56 -56Aula, 1º B "B" A18 0 56 -56Aula, 4°B "B" A19 0 56 -56Aula, 2°A "A" A20 0 56 -56Aula, 2°B "B" A21 0 56 -56Aula, 3°A "A" A22 0 56 -56Aula, 3°B "B" A23 0 56 -56Aula, 4º A "A" A24 48.3 56 -7.7Aula, 5º A "A" A25 48.3 56 -7.7Aula, 5º B "B" A26 48.3 56 -7.7

Sub – Total 13 144.9 1007 -862.1Dirección y sub dirección. C7 0 35 -35Secretaria* C8 0 0 0Depósito de material deportivo C9 0 10 -1312.2Comedor C11 0 120 -120Cocina* C12 0 30 -30Sala de computo C13 0 112 -112SSHH Secundaria C14 0 30 -30Sala de usos múltiples AMP1 0 112 -112Laboratorio de Ciencias Naturales AMP2 0 112 -112Centro de Recursos Educativos/biblioteca AMP3 0 200 -200Taller Multifuncional AMP4 0 112 -112SSHH/discapacitados AMP5 0 4.5 -4.5Vestidores y duchas AMP6 0 12 -12Sala de Normas Educativas AMP7 0 35 -35Administración AMP8 0 35 -35Archivo AMP9 0 6 -6Sala de Profesores AMP10 0 60 -60Tópico/psicología AMP11 0 20 -20Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP12 0 3 -3Guardianía AMP14 0 6 -6Maestranza y Limpieza AMP15 0 6 -6Cafetería y Comedor AMP16 0 60 -60Talleres de Arte AMP17 0 112 -112Comedor AMP18 0 120 -120Cocina AMP19 0 30 -30APAFA AMP20 0 30 -493



Obras exteriores AMP21 0Sub – Total 25 0 1412.5 -3177.7

Las Instituciones Educativas del complejo educacional, en laactualidad no cuenta con una infraestructura reglamentaria deacuerdo a las normas técnicas de construcción de localesescolares requeridas para la entidad educativa, por lo cualviene existiendo espacios no utilizados en la infraestructura deeste complejo educacional, por lo expuesto en el cuadro de labrecha de infraestructura se ve claramente el déficit de oferta.Existiendo un claro déficit de aulas pedagógicas,complementarias, administrativas y de obras exteriores paracubrir la cobertura adecuada de los nivel de inicial, primaria ysecundaria del complejo educación Aplicación.

Por tanto se observa que el déficit de infraestructura en losniveles de:INICIAL: 180m2 de ambientes pedagógicos, 239m2 paraambientes administrativos y complementarios y un déficit deobras exteriores como; Patio- área exterior, área de juegos,área verde, graderías de tres niveles, cobertor de sol en el patio,hasta de bandera y juegos infantiles.PRIMARIA: 583.1m2 de ambientes pedagógicos, 447m2 paraambientes administrativos y complementarios y un déficit deobras exteriores como; Patio- área exterior, canchasdeportivas, graderías de tres niveles, cobertor de sol en el patio,hasta de bandera.SECUNDARIA: 862.1m2 de ambientes pedagógicos,3177.7m2 para ambientes administrativos y complementarios yun déficit de obras exteriores como; Patio- área exterior,canchas deportivas, graderías de tres niveles, cobertor de sol enel patio, hasta de bandera.Así mismo se hace referencia al déficit de infraestructura deobras exteriores del complejo educacional Aplicación como elcerco perimétrico, tanque elevado escalera de dos tramos ytanque cisterna.Existiendo mayor deterioro de los ambientes y al no poderserealizar la reorganización de la oferta de los ambientes seprocederá a la construcción de los ambientes necesarios para elmejoramiento de los servicios educativos.



d.2 Proyección de la Oferta OptimizadaLa determinación de la oferta optimizada con proyecto y sinproyecto es la misma en el sentido que según los estudios deldiagnostico establecido para la entidad educativa de cada nivela intervenir se calcula tomando en consideración que lasInstituciones Educativas del complejo educacional Aplicacióntiene una población creciente y a pesar de ello muestracondiciones inadecuadas de servicio que repercutenegativamente en el proceso enseñanza aprendizaje que eldocente imparte a sus alumnos, situación que se deriva de lainfraestructura existente que no cumplen con los criteriostécnicos adecuados de construcción de locales escolares niestán dentro de los requerimientos de las normas técnicas parael diseño de locales escolares del nivel primario de EducaciónBásica Regular sobre todo de los criterios de programaciónarquitectónica.

CUADRO Nº 88: PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA

POR GRADOS COMPLEJO EDUCACIONAL ISPPA NIVEL

(INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA).

Nivel Educativo: Inicial Proyección (2013-2023)

Turno Grado Sección

Aula(s)que

ocupaÁrea delaula(m2)

ÍndiceTotal2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022(m2/Alumn)

MañanaAula de 04 años “U” Única A2 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula de 04 años “U” Única A3 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula de 04 años “U” Única A4 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sub-Total 3 3 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Nivel Educativo: primaria Proyección (2013-2023)


Aula(s)que



Mañana

Cuarto "B" A4 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Segundo "B" A5 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sexto "A" A6 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tercero "B" A7 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cuarto "A" A8 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Quinto "A" A9 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Primero "A" A10 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sexto "B" A11 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Primero "B" A12 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Quinto "C" A13 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Segundo "A" A14 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19Quinto "B" A15 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19Tercero "A" A16 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

Sub-Total 13 13 144.9 1,6 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56



Nivel Educativo: Secundaria Proyección (2013-2023)


Aula(s)que



Mañana

Primero "A" A17 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Primero "B" A18 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cuarto "B" A19 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Segundo "A" A20 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Segundo "B" A21 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tercero "A" A22 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tercero "B" A23 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cuarto "A" A24 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19Quinto "A" A25 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19Quinto "B" A26 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

Sub-Total 10 10 144.9 1.6 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56Fuente: Elaboración propia

Se tiene en cuenta que en el nivel INICIAL se cuenta aulasdeterioradas y con riesgo de colapso de 3 secciones con niñosde 3, 4 y 5 años por lo que la población escolar en estosambientes sin proyecto están actualmente laborando enpromedio 25 alumnos por aula. En el nivel PRIMARIOactualmente se cuenta con 6 grados de 1º a 6º y 13 secciones,sin embargo las aulas del 2ºA, 5ºB y 3ºB se encuentra enregular estado y el resto se encuentra deteriorado con riesgo decolapso y son antipedagógicas, la población escolar en unasituación sin proyecto están actualmente laborando 22 alumnosen promedio por sección. En el nivel SECUNDARIOactualmente cuenta con 5 grados de 1º a 5º y 10 secciones, aligual que el nivel primario solo cuenta con tres aulas en regularestado y el resto se encuentra deteriorada con riesgo de colapsoy son antipedagógicas atendiendo a 21 alumnos en promedio.

CUADRO Nº 89: Oferta Optimizada de N° de Ambientes del complejo

educacional.

INICIAL

Nivel Educativo: Inicial Proyección (2010-2022)

Ambientes. Ambientes queocupan 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Deposito de material educativo C1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH alumnos C2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de usos múltiples AMP1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de Psicomotricidad AMP2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cocina AMP3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Dirección AMP4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Secretaria AMP5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tópico/Psicologia AMP6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de Profesores AMP8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Depósito de alimentos AMP9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH docentes y administrativos AMP10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cuarto de Limpieza y Mantenimiento AMP11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH personal Limpieza y Guardianía AMP12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Obras extriores AMP13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sub – Total 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PRIMARIA

Nivel Educativo: Primaria Proyección (2010-2022)


Biblioteca C3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Dirección y subdirección C4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Deposito de materia deportivo C5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH Primaria C6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula de Innovación Pedagógica AMP1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de usos múltiples AMP2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Laboratorio de Ciencias Naturales AMP3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH/discapacitados AMP4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Vestidores y duchas AMP5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Dirección y Subdirección AMP6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Administración AMP7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Archivo AMP8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de Profesores AMP9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tópico/psicología AMP10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Guardianía AMP12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestranza y Limpieza AMP13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cafetería y Comedor AMP14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Talleres de Arte AMP15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Comedor AMP16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cocina AMP17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0APAFA AMP18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Obras exteriores. AMP19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sub – Total 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SECUNDARIA.

Nivel Educativo: Secundaria Proyección (2010-2022)


Dirección y sub dirección. C7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Secretaria* C8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Depósito de material deportivo C9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Comedor C11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cocina* C12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de computo C13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH Secundaria C14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de usos múltiples AMP1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Laboratorio de Ciencias Naturales AMP2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Centro de RecursosEducativos/biblioteca AMP3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Taller Multifuncional AMP4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH/discapacitados AMP5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Vestidores y duchas AMP6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de Normas Educativas AMP7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Administración AMP8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Archivo AMP9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de Profesores AMP10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tópico/psicología AMP11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Guardianía AMP14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestranza y Limpieza AMP15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cafetería y Comedor AMP16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Talleres de Arte AMP17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Comedor AMP18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cocina AMP19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0APAFA AMP20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Obras exteriores AMP21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sub – Total 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Baños: con respecto a los servicios higiénicos en el complejoeducacional es insuficiente; de acuerdo al análisis realizado enla normativa del sector educación manifiesta:

Los centros educativos deben contar con ambientes destinadosa servicios higiénicos para usos de los alumnos, del personaldocente, administrativo y personal de servicio, debiendo contarcon la siguiente dotación mínima de aparatos.

También deben proveerse servicios sanitarios por el personaldocente, administrativo y de servicio, de acuerdo con loestablecido para oficinas.

d.3 Recursos Físicos.-Complementariamente a la dotación de los servicios educativosde sustitución y construcción de infraestructura, conforme a losestudios realizados a través del diagnóstico institucional seplantea intervenir los servicios educativos de implementaciónde Mobiliario escolar y en vista de haberse detectado eldeterioro y/o obsolescencia en dicho servicio así como lacarencia de implementación adecuada de los ambientes que semencionan en el Cuadro Nº 89 de los niveles de Inicial,primaria y secundaria, cuyas necesidades se reflejan a travésde los siguientes cuadros que se presentan a continuación :



CUADRO Nº 90: Oferta Optimizada de Mobiliario Escolar en aulas del

nivel inicial, primaria y secundaria.

INICIAL

DescripciónAños

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Alu

mno

s

Mesas Unipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sillas Unipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Doc

ente

s Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PRIMARIA

DescripciónAños

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Alu

mno

s


Doc

ente


SECUNDARIA

DescripciónAños

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Alu

mno

s


Doc

ente


CUADRO Nº 91: Oferta Optimizada de Mobiliario y Equipos en

Ambientes Educativos y Administrativos I.E.P. Nº 72724.Nivel Educativo: Primaria Proyección (2010-2022)

Ambientes. Descripción

Modulo de

mobiliario

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Inic

ial Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Prim

ari

a Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Secu

ndar

ia Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IE.



3.4. BALANCE OFERTA DEMANDA3.4.1. Ambientes.

Para la determinación del Balance Oferta – Demanda del proyecto sedeberá determinar el número de alumnos por grados y secciones asícomo el número de ambientes educativos y administrativos con quecuenta la entidad educativa a ser intervenida con el proyecto.

CUADRO Nº 92: POBLACIÓN CARENTE O DEFICITARIAPOR

GRADOS (2013-2022)NIVEL INICIAL

GRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022Institución Educativa Inicial Nº 118

Estudiantes




PoblacionEscodar



Brecha -62 -49 -57 -66 -77 -89 -104 -120 -140 -162

NIVEL PRIMARIOGRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Institución Educativa Primario Nº 72724Estudiantes

1º Demanda Efectiva 35 40 45 50 57 64 73 82 92 104Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82 -92 -104








PoblaciónEscodar



Brecha -283 -258 -267 -250 -257 -291 -328 -371 -418 -472NIVEL SECUNDARIO

grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022Institución Educativa Primario Nº 72724

Estudiantes1º Demanda Efectiva 55 58 61 64 67 71 74 78 82 87



3ºDemanda Efectiva 40 52 55 58 61 64 67 71 74 78




PoblacionEscodar



Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FUENTE: Elaborado equipo formulador.

CUADRO Nº 93: Brecha infraestructura Pedagógica.Nivel Educativo: Inicial

Turno Grado Sección numero deambientes

Áreadisponibledel aulaen(m2)

ÁreaRequerida deaulas en (m2.)

Déficit enambientes

Déficiten m2

MañanaAula de 03 años “U” Única 1 0 60 1 -60Aula de 04 años “U” Única 1 0 60 1 -60Aula de 05 años “U” Única 1 0 60 1 -60

Sub Total 3 0 180 3 -180Nivel Educativo: Primaria





Déficiten m2

Mañana

Primero Múltiple 2 0 112 2 -112Segundo Múltiple 2 48.3 112 1 -63.7Tercero Múltiple 2 48.3 112 1 -63.7Cuarto Múltiple 2 0 112 2 -112Quinto Múltiple 3 48.3 168 2 -119.7Sexto Múltiple 2 0 112 2 -112

Sub Total 13 144.9 728 10 -583.1Nivel Educativo: Secundario







Déficit enm2

Mañana

Primero Múltiple 2 0 112 2 -112Segundo Múltiple 2 0 112 2 -112Tercero Múltiple 2 0 112 2 -112Cuarto Múltiple 2 48.3 112 1 -63.7Quinto Múltiple 2 96.6 112 0 -15.4

Sub Total 10 144.9 560 7 -415.1

El complejo Educativo Aplicación (inicial, primaria ysecundaria), en la actualidad no cuenta con una infraestructurareglamentaria de acuerdo a las normas técnicas de construcciónde locales escolares requeridas para la entidad educativa, por loexpuesto en el cuadro de la brecha de infraestructura se veclaramente el déficit de oferta. Existiendo un claro déficit deaulas para cubrir la cobertura adecuada del nivel inicial,primaria y secundaria.

Por tanto se observa que el déficit de infraestructura de aulasen el nivel INICIAL es de 3 aulas en un total de 180 m2, en elnivel PRIMARIA es de 10 aulas en un total de 583.1 m2 y enel nivel SECUNDARIA es de 07 aulas de un total de 517m2.

Por otro lado la dinámica educativa es suplementaria con losservicios educativos que presentan los docentes y trabajadoresadministrativos de la entidad, respecto a los servicioseducativos que brindan, toda vez que del análisis deldiagnóstico institucional se requiere la sustitución de 3, 10 y 7ambientes pedagógicos (inicial, primaria y secundariarespectivamente) y 14 ambientes administrativos ycomplementarios incluidos aquellos ambientes acomodados enaulas pedagógicas, es decir separados con triplay y losservicios higiénicos que son carentes en la actualidad,propuesta que se da debido al estado de vida útil y riesgo decolapso por los años de antigüedad de los actuales ambientescuya propuesta permitirá rediseñar la localizaciónarquitectónica de la entidad educativa en vista que lasustitución se deberá ubicar de acuerdo al expediente técnicoaprobado.



CUADRO Nº 94: Balance Oferta Demanda de N° de Ambientes

Complementarios y Administrativos del complejo educativo

Aplicación.Nivel Educativo Proyección (2013-2022)

Ambientes. Descripción 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Inic

ial Ambientes Pedagogicos.* -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Ambientes Administrativos -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6Ambientes Complementarios -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4Obras exteriores -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7

Prim

aria Ambientes Pedagogicos.* -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7

Ambientes Administrativos -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6Ambientes Complementarios -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8Obras exteriores -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

Secu

ndar

ia Ambientes Pedagogicos.* -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8Ambientes Administrativos -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7Ambientes Complementarios -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8Obras exteriores -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

Obra exterior general -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4Sub – Total -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78

* son aquellos ambientes pedagógicos como: sala de usos múltiples, sala de Psicomotricidad, SSHH para alumnos, Aula de cómputo,laboratorios, Centro de recursos educativos, vestidores y duchas y taller multifuncional.

** los ambientes complementarios, administrativos y de las obras exteriores están detalladas en el cuadro 89.

3.4.2. Recursos Físicos.Complementariamente a la dotación de los servicios educativos deconstrucción de infraestructura y conforme a los estudios realizados através del diagnóstico institucional se plantea intervenir los servicioseducativos de implementación de Mobiliario escolar en vista de habersedetectado el deterioro y/o obsolescencia en dichos ambientes. Cabemencionar que el 100% de los mobiliarios se encuentran deteriorados yse implementará todos los ambientes con mobiliario y equipo nuevo.

3.5. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION

3.5.1. Análisis de Medios y Acciones.3.5.1.1.Alternativa 01

MEDIO FUNDAMENTAL 1: INFRAESTRUCTURAPEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA YCOMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADA

Acción 1.1.: Sustituir con la construcción de ambientespedagógicos en los centros educativos inicial, primaria ysecundaria.

Construcción de 20 aulas pedagógicas.

NIVEL Nº de AMBIENTE PEDAGOGICOS



Inicial 03 aulasPrimaria 10 aulas

Secundaria 07 aulas

Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientesadministrativos y complementarios en los centros educativosinicial, primaria y secundaria.

Construcción de 55 ambientes pedagógicas, administrativasy complementarias en los distintos niveles.

ESPACIOS Nº Amb.inicial

Nº Ambprimaria

Nº AmbSecundaria TOTAL

PED

AG

OG

ICO

Sala de usos múltiples 1 0 0 1Sala de Psicomotricidad 1 0 0 1Servicios higiénicos (H-M) 1 1 1 3Aula de Innovación Pedagógica 0 1 1 2Laboratorio de Ciencias Naturales 0 1 1 2Centro de Recursos Educativos/biblioteca 0 1 1 2SSHH/discapacitados 0 1 1 2Vestidores y duchas 0 1 1 2Taller Multifuncional 0 0 1 1

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

S

Dirección 1 1 1 3Secretaria 1 0 0 1Tópico/psicología 1 1 1 3Deposito de materiales educativos 1 0 0 1Sala de Profesores 1 1 1 3Servicios higiénicos doc. Y Adm. 1 1 1 3Archivo 0 1 1 2Sala de Normas Educativas 0 0 1 1Administración 0 1 1 2

CO

MPL

EME

NTA

RIO

S

cocina 1 1 1 3Depósito de alimentos 1 0 0 1Deposito de limpieza y mantenimiento 1 0 0 1SSHH personal, limpieza y guardianía 1 0 0 1Deposito de Material deportivo 0 1 1 2Guardianía 0 1 1 2Maestranza y Limpieza 0 1 1 2Cafetería y Comedor 0 1 1 2Talleres de Arte 0 1 1 2Comedor 0 1 1 2APAFA 0 1 1 2

Total 13 20 22 55

MEDIO FUNDAMENTAL 2: ESPACIOS DE OBRASEXTERIORES SUFICIENTE Y ADECUADA A LASNECESIDADES DE LAS I.E.

Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cadanivel.



Se implementara con lo siguiente:ESPACIOS Requerimiento

inicialRequerimiento

primariaRequerimiento

Secundaria

OBR

AS

ESTE

RIO

RES Patio/Área exterior x x x

Área de juegos xÁrea verde xGraderías de 03 Niveles x x xCobertor de Sol en el Patio x x xHasta de Bandera x x xJuegos Infantiles ( 04 Unidades)* xCanchas deportivas x x

Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general(cerco perimétrico de ladrillo)

Se implementara con lo siguiente:

OBRAS DE EXTERIORGENERAL

Requerimiento inicial, primaria ysecundaria

cerco Perimétrico XTanque elevado X

Escalera de 02 Tramos X

Tanque cisterna X

MEDIO FUNDAMENTAL 3: SUFICIENTE EQUIPOSNUEVO Y ADECUADO.

Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientespedagógicas, administrativas y complementarias de losniveles inicial, primaria y secundaria.

FUNCION ambienteUnidad

demedida

Observaciones


Aulas glb. MaterialesSala de usos múltiples glb. Alfombra

Sala de Psicomotricidad glb. Psicomotores, Instrumentosglb. Pelotas, caballitos ,dados


Dirección glb. 01 PC+ 01 impresoraSecretaria glb. 01 PC+ 01 impresora



ambientes yobras

complementarios

cocina glb. 01 cocina+ 01balon de gas + implementos decocina

glb. refrigeradora licuadoraDeposito de limpieza ymantenimiento glb. implementos de limpieza

Obras Exteriores

Patio/Área exterior área 1Área de juegos área 1Área verde área 1Graderías de 03 Niveles m 30Cobertor de Sol en el Patio área 1Hasta de Bandera Hasta 1



Juegos Infantiles ( 04 Unidades)* Kits 3


Observaciones


Aula de Innovación Pedagógica glb. 60 pcLaboratorio de Ciencias Naturales glb. 1 pc + 1 impresora


glb. 01 pc + 01 impresoraglb. 25 libros de cada área


Dirección y Subdirección glb. 01 PC+ 01 impresoraAdministración glb. 01 PC+ 01 impresora



AmbientesComplementarios

Deposito de Material deportivo glb. 05 estantes

Cocinaglb. 01 cocina+ 01balon de gas + implementos de

cocinaglb. refrigeradora licuadoraglb. 01 estante con utensilios

Obras Exteriores



Observaciones


Aula de innovación Pedagógica glb. 60 pcSala de usos múltiples 1 silla

Laboratorio de Ciencias Naturales glb. 1 pc + 1 impresoraglb. 1 data

Centro de RecursosEducativos/biblioteca glb. 01 pc + 01 impresora

glb. 25 libros de cada áreaTaller Multifuncional glb. 01 pc + 01 impresora


Dirección y Subdirección glb. 01 PC+ 01 impresoraSala de Normas Educativas glb. 01 PC+ 01 impresora

glb. 01 data + 01 equipo de sonidoAdministración glb. 01 PC+ 01 impresoraSala de Profesores glb. 01 PC+ 01 impresora

glb. 01 data + 01 equipo de sonidoTópico/psicología glb. 01 camilla e implementos

glb. 01 equipada con primeros auxiliosAmbientes y

obrascomplementarios

Comedor glb. 01 estante con utensillos

Cocina glb. Refrigeradora +licuadora

Obras Exteriores


MEDIO FUNDAMENTAL 4: SUFICIENTE Y NUEVOMOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS,ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS.



Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientespedagógicas, administrativas y complementarias de losniveles inicial, primaria y secundaria.

Se reforzara con el siguiente detalle.

FUNCION ambiente modulounidad

demedida



Aulas3 modulo 6 18 1 mesa +5 sillas3 modulo 1 3 1 mesa+1 silla3 modulo 5 15 1 estante+1 mesa

Sala de usos múltiples 1 modulo 6 6 1 mesa + 5 sillas1 modulo 1 1 1 mesa + 1 sillas

Sala de Psicomotricidad 1 modulo 6 6 1 mesa + 5 sillas1 modulo 1 1 1 mesa + 1 sillas


Dirección 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla1 modulo 1 1 1 estante

Secretaria 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla1 modulo 1 1 1 estante


Deposito de materialeseducativos 1 modulo 1 1 03 estantes


ambientescomplementarios

cocina 1 modulo 1 1 01 mesaDepósito de alimentos 1 modulo 1 1 03 estantes


demedida


















Ambientesservicios generales











demedida

Cantidad SubTotal 1 mesa + 01 silla










Taller Multifuncional1 modulo 8 8 1 mesa + 04 sillas1 modulo 4 4 1 mesa + 04 sillas1 modulo 4 4 04 estantes




Sala de NormasEducativas

1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas1 modulo 1 1 03 estantes



Sala de Profesores 1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas1 modulo 1 1 03 estantes


Ambientescomplementarios








MEDIO FUNDAMENTAL 5: CAPACITACIÓN APROFESORES.Acción 5.1.: Implementación de capacitación a losprofesoresSe capacitará a 05 personas (docentes, trabajor de servicio yauxiliar) del nivel inicial, 12 personas (director, docentes y



trabajador de servicio) del nivel primaria y 16 personas(director, auxiliar, trabajador de servicio y secretaria) del nivelsecundario en un 04 evento en temas de: Sensibilización yconcientización sobre labor docente, Diversificación curricular,Estrategias metodológicas activas – didáctica y pedagógica,Elaboración y gestión de documentos técnico pedagógico: Estacapacitación se desarrollará al iniciar el año académico seseleccionará el ponente cuidadosamente, Formulación deproyectos, Liderazgo del III milenio, Recursos, materiales ymedios educativos, La Evaluación Educativa, Razonamientoverbal y lógico matemático, Comprensión lectora, Integraciónde las TIC en las sesiones de aprendizaje y se adquirirán librospara el curso.

MEDIO FUNDAMENTAL 6: CAPACITACIÓN APADRES DE FAMILIA.

Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los padresde familia.

La capacitación está dirigido a padres de familia de los tresniveles en 08 eventos los temas consistirán o puede variar deacuerdo al expediente del especialista y se sugiere en:Taller con los Padres “El árbol de los valores”, Video –forocomo educar a nuestros hijos, Taller: “Rol formador de padresde Familia”, Taller lúdico con los padres: “Como ayudar anuestros hijos en sus estudios, Taller con padres: “El afecto yel ambiente familiar”, Taller: “Prevención de ladrogodependencia”, Taller: “Los hijos y los problemas desexualidad” Taller lúdico: “Encuentro emocional entre padrese hijos”: Taller: ”Formar al hijo formar al alumno”, Taller.“Preparación de alimentos básicos”

3.5.1.2.Alternativa 02El detalle de la segunda alternativa es tan igual que la primeraalternativa con la diferencia en la construcción del cerco perimétrico dematerial de bloquetas.

3.6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.A continuación se presenta el cronograma de actividades a desarrollarse encada una de las alternativas.Los proyectos alternativos se llevarán a cabo en los períodos de tiemposimilares, siendo la ejecución de la obra será en un plazo máximo de de 11meses esto incluyendo el estudio definitivo del proyecto.



CUADRO Nº 95: Ver anexo Nº09

3.7. COSTOS DEL PROYECTO.

3.7.1. Costos en la Situación Sin Proyecto.Los costos en la situación sin proyecto se ha calculado a partir de loscostos de operación y mantenimiento que se incurre en forma mensualpara que se pueda garantizan el servicio educativo. Los cuales estáconstituido por:a. Costos de Operación.-

Son los costos que se incurren de forma permanente y continúapara el funcionamiento de las Instituciones Educativa de acuerdoa sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada prestacióndel servicio. Los costos de operación se traducen en los siguientesrubros:-Remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo.-Pago de servicios básicos (luz, etc.).

CUADRO Nº 96: COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

DESCRIPCION UND DEMED. CANT.

COSTOPROMEDIO

mensual

TOTALPREC. DE

MERCADO FC PREC.SOCIALES

REMUNERACIONES 50,040.00 45,486.36Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82Profesor de Aula Und. 2 936 22,452.00 0.909 20,408.87Auxiliar de educación Und. 1 762 9,144.00 0.909 8,311.90Personal de Servicio Und. 1 622 7,464.00 0.909 6,784.78SERVICIOS 2,160.00 1,829.52Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12Energía Eléctrica MES 12 100.00 1,200.00 0.847 1016.40TOTAL 52,200.00 47,315.88

FUENTE: Elaboración Propia.




INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA


COSTOPROMEDIO

mensual

TOTALPREC. DE


REMUNERACIONES 122,052.00 110,945.27Director Und. 1 972 11,664.00 0.909 10,602.58Profesor de Aula Und. 10 858 102,924.00 0.909 93,557.92Personal de Servicio Und. 1 622 7,464.00 0.909 6,784.78SERVICIOS 6,960.00 5,895.12Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12Energía Eléctrica MES 12 500.00 6,000.00 0.847 5082.00TOTAL 129,012.00 116,840.39



INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA


COSTOPROMEDIO

mensual

TOTALPREC. DE


REMUNERACIONES 185,135.52 168,288.19Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82Profesor de Aula Und. 12 1028 148,007.52 0.909 134,538.84Auxiliar de educación Und. 1 799 9,588.00 0.909 8,715.49Personal administrativo Und. 2 690 16,560.00 0.909 15,053.04SERVICIOS 6,960.00 5,895.12Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12Energía Eléctrica MES 12 500.00 6,000.00 0.847 5082.00TOTAL 192,095.52 174,183.31


El presente cuadro permite determinar el grado de sostenibilidad enrentabilidad que sustente los gastos de operación y mantenimientoanual.



CUADRO Nº 99: RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN SIN

PROYECTO DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN

I.S.P.P.A.


COSTOPROMEDIO

mensual

TOTALPREC. DE


REMUNERACIONES 372,850.88 338,921.45Director Und. 3 934 33,624.00 0.909 30,564.22Profesor de Aula Und. 24 940 270,818.88 0.909 246,174.36Auxiliar de educación Und. 4 781 37,464.00 0.909 34,054.78Personal administrativo Und. 4 645 30,944.00 0.909 28,128.10SERVICIOS 5,360.00 4,539.92Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12Energía Eléctrica MES 12 366.67 4,400.00 0.847 3726.80TOTAL 378,210.88 343,461.37


b. Costos de Mantenimiento.- Son los costos que se asumen aldesarrollar un conjunto de actividades, y cuidados necesarios paraque la infraestructura y equipos educativos conserven sucondición normal de operación.

CUADRO Nº 100: COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASA PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

(En Nuevos Soles)

NIVEL/DESCRIPCION COSTOTOTAL

PREC. DEMERCADO FC PREC.

SOCIALES6,420.00 5,437.74

Mantenimiento del nivel Inicial 1,000.00 1,000.00 0.847 847.00Mantenimiento del nivel Primaria 2,800.00 2,800.00 0.847 2371.60Mantenimiento del nivel Secundaria 2,620.00 2,620.00 0.847 2219.14TOTAL 6,420.00 5,437.74

FUENTE: Elaboración Propia a base de la información proporcionada de la IEI, IEP e IES.

3.7.2. Costos en la Situación Con ProyectoLos costos de inversión en la situación con proyecto comprenden lossiguientes rubros:

- Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciarla implementación del proyecto (estudios básicos, expedientetécnico).

- Activos fijos: comprende terreno, obras civiles, mobiliario yequipos.



- Supervisión: comprende los gastos de supervisión de las obrasciviles (expresado como un porcentaje de las obras civiles).

- Imprevistos: comprende gastos no previstos en la ejecución de lasobras civiles (expresado como un porcentaje de las obras civiles).

a) Costos de Inversión Alternativa I

Costos de la Alternativa I a Precios Privados.

Estimación de Costos Unitarios.El presupuesto se estimó a partir de precios de mercado(precios privados), de acuerdo a metas propuestas, número deaulas pedagógica, complementarias, administrativas, obrasexteriores, capacitación a profesores y capacitación a padresde familia relacionado a (ml, m2, pie2, m3, unidades, etc.)Se ha realizado por partidas de obra y por especialidad:arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias, instalacioneseléctricas, gastos generales, supervisión y expediente técnico.El precio unitario incluye asignaciones por materiales deconstrucción, mano de obra, equipo y herramientas.La estimación de los costos unitarios se puede observardetalladamente en el anexo Nº 01

Presupuesto Estimado por Componentes.El presupuesto de cada componente se estimó a precio demercado (precios privados) multiplicados por el metradocalculado a partir del dimensionamiento por bloquesconsistente en infraestructura, equipamiento y capacitaciónpara cada partida (ver anexo Nº 01).

Presupuesto Consolidado por Componente.La estructura de los costos por componentes y a preciosprivados se resume en el cuadro comparativo, los mismos quenos servirán para calcular los costos incrementales.

Costos de la Alternativa I a Precios SocialesLos factores de corrección considerados están determinados segúnal sector a intervenir, valores establecidos según formulas.



FACTOR DE CORRECCIÓN

Pre-Inversión 0.909

Materiales 0.847

Mano de Obra

Oficial 0.909

Peón 0.41

Operario 0.909

Equipos y Herramientas 0.847

Estimación de Costos UnitariosPara efectos de la estimación de los costos unitarios a preciossociales se establece a partir de las asignaciones demateriales, mano de obra, equipo y herramientas, calculados aprecios unitarios privados, descontando por el Factor deCorrección de materiales más equipo y herramientas; yasumiendo el mismo monto de la mano de obra (ver anexo Nº01).

Presupuesto Estimado por Componentes.El presupuesto de cada Componente se estimo a precio socialmultiplicado por el metrado, calculado a partir deldimensionamiento de los ambientes para cada partida.

Presupuesto Consolidado y Comparativo a PreciosPrivados y a Precios Sociales



CUADRO Nº 101: COSTOS CONSOLIDADOS Y COMPARATIVOSCUADRO COMPARATIVO ALTERNATIVA I

(En Nuevos Soles)

Principales Rubros A preciosprivados

A preciosSociales

1.- INFRAESTRUCTURA PEGAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIANUEVA Y ADECUADA. 3,805,815.00 3,054,394.89

1.1 Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicialprimaria y secundaria. 2,722,164.00 2,184,699.94

1.2 Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centroseducativos inicial, primaria y secundaria. 1,083,651.00 869,694.95

2.- ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTES Y ADECUADAS A LASNECECIDADES DE LAS I.E. 903,280.00 724,936.40

2.1 Construcción de obras de exterior para cada nivel. 703,800.00 564,841.73 2.2 Construcción de obras de exterior general 199,480.00 160,094.673. SUFICIENTES EQUIPOS NUEVOS Y ADECUADOS 619,150.00 535,936.24 3.1 Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios delnivel inicial, primario y secundario. 619,150.00 535,936.24

4.- SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS,ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS. 573,750.00 466,487.44

4.1 Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementariasde los niveles inicial, primaria y secundaria 573,750.00 466,487.44

5.- CAPACITACION A PROFESORES 252,420.00 227,884.78 5.1 Capacitación a profesores. 252,420.00 227,884.786.- CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 214,700.00 193,831.16 6.1 Capacitación a padres de familia 214,700.00 193,831.16

COSTO DIRECTO 6,369,115.00 5,203,470.90 4. GASTOS GENERALES (10%) 636,911.50 520,347.09 5. EXPEDIENTE (2%) 127,382.30 104,069.42 6, SUPERVICION (5%) 318,455.75 260,173.54

SUB TOTAL 7,451,864.55 6,088,060.95 7. UTILIDAD (4%) 298,074.58 243,522.44 8. IGV (18%) 1,341,335.62 1,095,850.97

COSTO TOTAL 9,091,274.75 7,427,434.36

Costos de la Alternativa I Mantenimiento y Operación

CUADRO Nº 102: COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO

DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVASA PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

(En Nuevos Soles)

NIVEL/DESCRIPCION COSTOTOTAL

PREC. DEMERCADO FC PREC. SOCIALES

7,383.00 6,253.40Mantenimiento del nivel Inicial 1,150.00 1,150.00 0.847 974.05Mantenimiento del nivel Primaria 3,220.00 3,220.00 0.847 2727.34Mantenimiento del nivel Secundaria 3,013.00 3,013.00 0.847 2552.01TOTAL 7,383.00 6,253.40



CUADRO Nº 103: COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO DE LA

IEI.Considerando Sueldos y Salarios Con Proyecto


COSTOPROMEDIO

mensual

TOTALPREC. DE

MERCADO FC PREC. SOCIALES

REMUNERACIONES 50,040.00 45,486.36Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82Profesor de Aula Und. 2 936 22,452.00 0.909 20,408.87Auxiliar de educación Und. 1 762 9,144.00 0.909 8,311.90Personal de Servicio Und. 1 622 7,464.00 0.909 6,784.78SERVICIOS 3,600.00 3,049.20Agua MES 12 100.00 1,200.00 0.847 1016.40Energía Eléctrica MES 12 200.00 2,400.00 0.847 2032.80TOTAL 53,640.00 48,535.56


IEP.


COSTOPROMEDIO

mensual

TOTALPREC. DE


REMUNERACIONES 122,052.00 110,945.27Director Und. 1 972 11,664.00 0.909 10,602.58Profesor de Aula Und. 10 858 102,924.00 0.909 93,557.92Personal de Servicio Und. 1 622 7,464.00 0.909 6,784.78SERVICIOS 10,200.00 8,639.40Agua MES 12 150.00 1,800.00 0.847 1524.60Energía Eléctrica MES 12 700.00 8,400.00 0.847 7114.80TOTAL 132,252.00 119,584.67


IES.

DESCRIPCIONUNDDE

MED.CANT.

COSTOPROMEDIO

mensual

TOTAL

PREC. DEMERCADO FC PREC. SOCIALES

REMUNERACIONES 185,135.52 166,720.79Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82Profesor de Aula Und. 12 1028 148,007.52 0.900 133,206.77Auxiliar de educación Und. 1 799 9,588.00 0.900 8,629.20Personal administrativo Und. 2 690 16,560.00 0.900 14,904.00SERVICIOS 10,200.00 8,639.40Agua MES 12 150.00 1,800.00 0.847 1524.60Energía Eléctrica MES 12 700.00 8,400.00 0.847 7114.80TOTAL 195,335.52 175,360.19

TOTAL 132,252.00 119,584.67



CUADRO Nº 106: RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN CON

PROYECTO DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN ISPPA

DESCRIPCIONUNDDE

MED.CANT.

COSTOPROMEDIO

mensual

TOTALPREC. DE


REMUNERACIONES 372,850.88 338,921.45Director Und. 3 934 33,624.00 0.91 30,564.22Profesor de Aula Und. 24 940 270,818.88 0.91 246,174.36Auxiliar de educación Und. 4 781 37,464.00 0.91 34,054.78Personal administrativo Und. 4 645 30,944.00 0.91 28,128.10SERVICIOS 8,000.00 6,776.00Agua MES 12 133.33 1,600.00 0.85 1355.20Energía Eléctrica MES 12 533.33 6,400.00 0.85 5420.80TOTAL 380,850.88 345,697.45

b) Costos de Inversión Alternativa II

Costos de la Alternativa II a Precios Privados.Estimación de Costos Unitarios

El presupuesto se estimó a partir de precios de mercado(precios privados), de acuerdo a metas propuestas, número deaulas pedagógicas, administrativas, complementarias, obrasexteriores, capacitación a profesores y padres de familiarelacionada a metros (ml, m2, pie2, m3, unidades, etc.)Se ha realizado por partidas de obra y por especialidad:arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias, instalacioneseléctricas, gastos generales.El precio unitario incluye asignaciones por materiales deconstrucción, mano de obra, equipo y herramientas.La estimación de los costos unitarios se puede observardetalladamente en el anexo Nº 01

Presupuesto Estimado por Componentes.El presupuesto de cada componentes se estimó a precio demercado (precios privados) multiplicados por el metradocalculado a partir del dimensionamiento de los ambientes paracada partida ver anexo Nº 01.

Presupuesto Consolidado por Componente.La estructura de los costos por componentes y a preciosprivados se resume en el cuadro comparativo, los mismos quenos servirán para calcular los costos incrementales

Costos de la Alternativa II a Precios Sociales



Estimación de Costos UnitariosLos factores de corrección considerados están determinadossegún al sector a intervenir, valores establecidos segúnformulas.

FACTOR DE CORRECCIÓNPre-Inversión 0.909Materiales 0.847Mano de Obra

Oficial 0.909Peón 0.41Operario 0.909Equipos y Herramientas 0.847

Presupuesto Estimado por Componentes.El presupuesto de cada Componente se estimo a precio socialmultiplicado por el metrado, calculado a partir deldimensionamiento de los ambientes para cada partida.

Presupuesto Consolidado y Comparativo a PreciosPrivados y a Precios Sociales

CUADRO Nº 107: COSTOS ESTIMADOS DEL PROYECTO POR

ALTERNATIVAS CUADRO COMPARATIVO ALTERNATIVA II (En Nuevos Soles)

Principales Rubros A preciosprivados

A preciosSociales

1.- INFRAESTRUCTURA PEGAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIANUEVA Y ADECUADA. 3,805,815.00 3,054,394.89

1.1 Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicialprimaria y secundaria. 2,722,164.00 2,184,699.94

1.2 Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centroseducativos inicial, primaria y secundaria. 1,083,651.00 869,694.95

2.- ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTES Y ADECUADAS A LASNECECIDADES DE LAS I.E. 933,202.00 748,950.60

2.1 Construcción de obras de exterior para cada nivel. 703,800.00 564,841.73 2.2 Construcción de obras de exterior general 229,402.00 184,108.873. SUFICIENTES EQUIPOS NUEVOS Y ADECUADOS 619,150.00 535,936.24 3.1 Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementariosdel nivel inicial, primario y secundario. 619,150.00 535,936.24

4.- SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS,ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS. 573,750.00 466,487.44

4.1 Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementariasde los niveles inicial, primaria y secundaria 573,750.00 466,487.44

5.- CAPACITACION A PROFESORES 252,420.00 227,884.78 5.1 Capacitación a profesores. 252,420.00 227,884.786.- CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 214,700.00 193,831.16 6.1 Capacitación a padres de familia 214,700.00 193,831.16

COSTO DIRECTO 6,399,037.00 5,227,485.10 4. GASTOS GENERALES (10%) 639,903.70 522,748.51



5. EXPEDIENTE (2%) 127,980.74 104,549.70 6, SUPERVICION (5%) 319,951.85 261,374.25

SUB TOTAL 7,486,873.29 6,116,157.56 7. UTILIDAD (4%) 299,474.93 244,646.30 8. IGV (18%) 1,347,637.19 1,100,908.36

COSTO TOTAL 9,133,985.41 7,461,712.23

Costos de la Alternativa II Mantenimiento y OperaciónLos costos de Mantenimiento y Operación con proyecto para la alternativa IIes tan igual que la alternativa I, por lo cual se tomara los mismos datos parael análisis futuro.

RESUMEN DE LOS COSTOS DE LA ALTERNATIVA 01 y 02

Componentes UnidadCosto deAlternativa I

Costo deAlternativa II

Expediente Técnico Doc. 150311.11 151017.27Infraestructura Pedagógica,Administrativa yComplementaria Global 4490861.70 4490861.70Infraestructura en exteriores Global 1065870.40 1101178.36Equipamiento Global 730597.00 730597.00Mobiliario Global 677025.00 677025.00Capacitación de Profesores Taller 297855.60 297855.60Capacitación de Padres deFamilia Taller 253346.00 253346.00Gastos Generales Global 751555.57 755086.37Gastos de Supervisión Global 375777.79 377543.18Utilidad Global 298074.58 299474.93Total 9091274.75 9133985.41



III. EVALUACIÓN DEL PROYECTOLa evaluación de las alternativas se ha basado en tres tipos de procedimiento:La evaluación Social: cuyo objetivo es establecer la conveniencia dellevarlos a cabo desde el punto de vista de su conjunto.

El análisis financiero: que busca determinar el nivel de autofinanciamientodel proyecto que y su sostenibilidad en el tiempo.

La evaluación ambiental: que complementa la evaluación de tipo socialantes mencionada, estableciendo el impacto que los proyectos puedan tenersobre el medio ambiente.

4.1. EVALUACIÓN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO.

La evaluación económica aprecios de mercado permite determinar cuáles el beneficio o costo financiero para la institución de llevar a cabocada proyecto. Con este fin, se deberá construir el flujo de costos ybeneficios a precios de mercado de cada proyecto.

Utilizando los cálculos de los costos de obras de infraestructura sedeterminaran los costos incrementales tanto para la alternativa I y IIrespectivamente; hallándose los siguientes resultados:

4.1.1. COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA 1a) Costos incrementales “situación con proyecto” a precios privados.-



CUADRO Nº 108:

A precios Privados

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 20230 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9,091,274.756,369,115.003,805,815.00

903,280.00619,150.00573,750.00252,420.00214,700.00

2,722,159.75636,911.50318,455.75127,382.30298,074.58

1,341,335.62388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88

7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.0009,091,274.75 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88

384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88

6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.009,091,274.75 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00

FA (TSD) 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42VA del Flujo de costos S/. 9,114,397.57 9,091,274.75 3305.50 3032.57 2782.18 2552.46 2341.70 2148.35 1970.96 1808.22 1658.92 1521.95VACT S/. 9,114,397.57Total alumnos Atendidos por año (PA) 7226CE por alumno 1261.33

3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl. 5.- Capacitación A Profesores 6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS 1. Gastos generales

considerando costos anuales

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D)

1. Operación2. Mantenimiento

2. MantenimientoC) COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B)D) COSTOS DE OPARACION Y MANTENIEMIENTO SIN PROYECTO

5. IGVB) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO CON PROYECTO1. Operación

2. Supervisión y Liquidación 3. Expediente Técnico 4. Utilidad

COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl. 2.- Espacios de Obras Exter.

PERIODO EN AÑOSRubro

A) COSTO DE INVERSION

PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno"COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : I

(En nuevos soles)



a) Costos Incrementales “A precios sociales situación con proyecto” alternativa I

CUADRO Nº 109: .

A precios Privados

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 20230 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7,427,434.365,203,470.903,054,394.89

724,936.40535,936.24466,487.44227,884.78193,831.16

2,223,963.46520,347.09260,173.54104,069.42243,522.44

1,095,850.97351,950.85 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45

6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.407,427,434.36 351,950.85 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88

348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37

5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.747,427,434.36 3,051.74 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77


3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl. 5.- Capacitación A Profesores

3. Expediente Técnico 4. Utilidad



D) COSTOS DE OPARACION Y MANTENIEMIENTO SIN PROYECTO1. Operación2. Mantenimiento

1. Operación2. MantenimientoC) COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B)

2. Supervisión y Liquidación

5. IGVB) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO CON PROYECTO

6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS 1. Gastos generales

COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl. 2.- Espacios de Obras Exter.

RubroPERIODO EN AÑOS

A) COSTO DE INVERSION

PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno"COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : I

(En nuevos soles)



4.1.2. COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA IIa) Costos Incrementales “Situación con Proyecto” a Precios Privados

CUADRO Nº 110:

A precios Privados

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 20230 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9,133,985.416,399,037.003,805,815.00

933,202.00619,150.00573,750.00252,420.00214,700.00

2,734,948.41639,903.70319,951.85127,980.74299,474.93

1,347,637.19388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88

7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.009,133,985.41 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88

384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88

6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.009,133,985.41 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00





1. Gastos generales 2. Supervisión y Liquidación 3. Expediente Técnico

A) COSTO DE INVERSION COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl.

PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno"



4. Utilidad

1. Operación

6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS

3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl.

2.- Espacios de Obras Exter.

5.- Capacitación A Profesores


COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : II(En nuevos soles)



b) Costos incrementales “situación con proyecto” a precios sociales Alternativa II

CUADRO Nº 111: .

A precios Privados

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 20230 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7,461,712.235,227,485.103,054,394.89

748,950.60535,936.24466,487.44227,884.78193,831.16

2,234,227.13522,748.51261,374.25104,549.70244,646.30

1,100,908.36351,950.85 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45

6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.407,461,712.23 351,950.85 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88

348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11 348,899.11343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37

5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.747,461,712.23 3,051.74 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77 39,334.77





1. Gastos generales 2. Supervisión y Liquidación 3. Expediente Técnico

A) COSTO DE INVERSION COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl.

PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno"



4. Utilidad

1. Operación

6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS

3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl.

2.- Espacios de Obras Exter.

5.- Capacitación A Profesores


COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : II(En nuevos soles)



4.2. BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOSPRIVADOS.

Para determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología deCosto Efectividad, por estar inmerso en los proyectos de infraestructuraeducativa y no es posible determinar el valor monetario, siendo losbeneficios cualitativos los siguientes:

Mejorar la comodidad de los alumnos por estudiar en ambientesseguros.Incrementar la motivación y estimulación a la poblaciónescolar.Incrementar los niveles de rendimiento y aprendizaje.Reducir la deserción escolar.Incrementar el desarrollo del capital humano del Complejoeducativo Aplicación ISPPA. De la ciudad de Azángaro.

4.3. EVALUACIÓN SOCIALPor la naturaleza del Proyecto, no es posible calcular el beneficioeconómico en el corto plazo, dado de que en educación los resultadosson cualitativos y visibles en el mediano y largo plazo, por lo queoptamos la evaluación por la metodología Costo Efectividad, quedetermina el costo unitario por alumno para mejorar los servicioseducativos en el centro educativo durante el horizonte del proyecto.Está dada por la siguiente relación:

Metodología Costo Efectividad (C/E)

C/E = Costo efectividad = VACT/N° Beneficiarios

Determinación de los indicadores.Como resultado de la evaluación se ha llegado a obtener los siguientesindicadores que se detalla en el siguiente cuadro:

tCOKFCVACT

)1(



CUADRO Nº 112: .

RELACIÓN COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOSPRIVADOS

ALTERNATIVAS CEAlternativa I 1261.33Alternativa II 1267.24

CE SELECCIONADO 1261.33

RELACIÓN COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOSSOCIALES

ALTERNATIVAS CEAlternativa I 1058.20Alternativa II 1062.95

CE SELECCIONADO 1058.20

Como se puede observar, la alternativa I, nos muestra que el costounitario por alumno, que se requiere para implementar la infraestructuray mejorar el servicio educativo del Complejo Educativo AplicaciónISPPA, durante 10 años del horizonte del proyecto es de S/. 1261.33 aprecios privados y a precios sociales es de S/. 1058.20 que encomparación con la otra alternativa, significa que es la mejor.

4.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD.Nos muestra el comportamiento de los indicadores más importantes delproyecto señalados anteriormente respecto a la inversión, la misma quetiene un comportamiento positivo creciente como efectos directos de lainversión, y su no atención implica grandes pérdidas sociales.



CUADRO Nº 113: ANALISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS

PRIVADOS)

ALTERNATIVA 01 Monto Total de inversión S/.

20% 10,909,529.7010% 10,000,402.235% 9,545,838.490% 9,091,274.75-5% 8,636,711.01

-10% 8,182,147.28-20% 7,273,019.80

ALTERNATIVA 02 Monto Total de inversión S/.

20% 10,960,782.5010% 10,047,383.965% 9,590,684.680% 9,133,985.41-5% 8,677,286.14

-10% 8,220,586.87-20% 7,307,188.33

CUADRO Nº 114: ANALISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS

SOCIALES)

ALTERNATIVA 01 Monto Total de inversión S/.20% 10,909,529.7010% 10,000,402.235% 9,545,838.490% 7,427,434.36-5% 8,636,711.01

-10% 8,182,147.28-20% 7,273,019.80

ALTERNATIVA 02 Monto Total de inversión S/.20% 10,960,782.5010% 10,047,383.965% 9,590,684.680% 7,461,712.23-5% 8,677,286.14

-10% 8,220,586.87-20% 7,307,188.33



GRAFICO Nº 02

GRAFICO Nº 03

4.5. IMPACTO AMBIENTAL

La finalidad de un análisis del impacto medio ambiental consiste, enpredecir y evaluar las consecuencias que un proyecto puede ocasionaren un determinado ambiente y específicamente, en el comportamientode los ecosistemas para luego evaluar el sentido y magnitud de losefectos y finalmente establecer las medidas de mitigación y los costoscorrespondientes. Así por definición todo proyecto producirá,necesariamente uno de los siguientes efectos:Positivo: cuando el impacto favorece al medio en que se manifiesta.Neutro: cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidaddel mismo.Negativo: cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo olimitando las características de los ecosistemas.

Para identificar las variables a utilizarse en la evaluación del impactodel proyecto en el medio ambiente, es necesario precisar los



componentes del ecosistema en que se desarrolla el mismo.Generalmente estos son cuatro:Medio Físico Natural: Referido a los elementos de la naturalezaconsiderados como inorgánicos: el agua, el suelo y el aire entre los másimportantesMedio biológico referido a los elementos de la naturaleza consideradaorgánicos, es decir la Flora y la FaunaMedio Socioeconómico, constituido por el ser humano, y sus atributosculturales, sociales y económicos. En forma general este medio loconstituye la sociedad en su conjunto.Medio paisajístico y cultural; constituido por el paisaje del área y porlos elementos arqueológicos y de valor científico y cultural.En relación con ambas alternativas, cabe precisar que los efectos sonaltamente positivos durante la refacción, porque mejorara lainfraestructura existente. Como un efecto negativo a considerar, paratener en cuenta las medidas de mitigación es los residuos sólidosdesmonte y la emisión polvos que se generarán este efecto merece elestablecimiento de medidas para la recolección de los residuos y suposterior disposición final, de manera que no se contamine el ambiente,ni se ponga en riesgo la salud los estudiantes. Los costos quedemanden deberán haberse incorporado en los flujos.La infraestructura ya existente podría generar alteraciones temporalesde polución y ruidos durante el proceso de acabados e instalación deequipos. Estos efectos son temporales y de corta duración, lo queexime de tomar medidas para reducir los efectos negativos. Se haconsiderado que para la adecuación de ambientes no se paralizará losservicios que ya brinda la Institución educativa Publica Nº 70480“Niño Jesús de Praga”.

4.5.1. NIVEL DE OCURRENCIA DE LAS FUENTES DEIMPACTO AMBIENTAL NEGATIVOS.Por la ubicación y diseñoNo son Terrenos agrícolas, actualmente la infraestructura estanto con adobe y con en material de concreto, el entorno alproyecto, de configura con volúmenes construidos de un nivel.En la ejecución de las obrasPara la construcción de las obras se tendrán problemas de ruidosmolestos por el uso de equipos neumáticos, combas yherramientas que se utilizan en todo proceso de construcción oedificación y que tienen una intensidad sonora superior a lapermisible.En la operaciónAumento sustancial de los desechos sólidos provenientes de laprestación de servicios del complejo Educativo Aplicación



ISPPA, incremento de los desechos líquidos con efectoscontaminantes, provenientes de mayor cantidad de servicios.El siguiente cuadro nos muestra la matriz de identificación deimpactos ambientales del Complejo Educativo AplicaciónISPPA de Azángaro.

CUADRO Nº 115: MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS

AMBIENTALES NEGATIVOS

IMPACTOS

MEDIOS FISICOS

MED

IO B

IOLO

GIC

O

MED

IO P

AIS

AJI

STIC

O Y

CULT

URA

L

MEDIOS SOCIOECONOMICOS

AIR

E

AG

UA

SUEL

O

SER

VIC

IOS

BASI

COS

SALU

D

SOC

IOEC

ON

OM

NIC

O

OTR

OS

PREPARACIÓNRUIDOS MOLESTOS Neg. - - - - - - - -

CONTAMINACIÓN DEL AIRE Neg. - - - - - - - -OPERACIÓN

DESECHOS SÓLIDOS - - Neg. - - - - - -DESECHOS LIQUIDOS Neg. Neg. Neg. - - - - - -

4.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVASDe los indicadores de tabla de Resumen concluimos que la alternativaI, nos muestra que, el costo unitario que se requiere para implementarla nueva infraestructura para mejorar la cobertura del servicioeducativo por cada estudiante durante el horizonte del proyecto es deS/. 1261.33 Nuevos Soles a precios privados en tanto que a preciossociales el costo de inversión por beneficiario es de S/.1058.20 nuevossoles, que en comparación con la otra alternativa; significa que es lamejor, tanto en términos privados y sociales.De acuerdo a los indicadores de evaluación como es el CostoEfectividad tanto en términos privados y sociales, se concluye que laalternativa I es la seleccionada puesto que representa una mejoralternativa conforme se ha detallado anteriormente.

4.7. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD.El análisis de la sostenibilidad del proyecto está referido si se garantizao no la operación normal del proyecto, durante el horizonte delplaneamiento; entendiéndose por ello de que los diferentes aspectos



como es la previsión de los costos de operación y mantenimiento de lainfraestructura educativa en actual operación y los nuevos haconstruirse deben estar adecuadamente mantenidas a fin de garantizarsu funcionabilidad normal. Situación que está asegurado para el casode las Instituciones Educativas del nivel Inicial, Primaria y Secundariadel complejo educativo Aplicación ISPPA del distrito de Azángaro,donde se comprometen asumir anualmente los gastos demantenimiento de la infraestructura actual y las nuevas a construirse(se adjunta copia del acta), más aún cada año la APAFA y laInstitución Educativa con recursos recaudados siempre han asignadopresupuesto para mantenimiento.

Por otro lado, las Instituciones Educativas por ser una entidad pública,su financiamiento para la operación normal del proyecto estágarantizado, con la asignación presupuestal que asigna mensualmentela Dirección Regional de Educación Puno, con fondos de recursospresupuestales de funcionamiento; los cuales están orientados para elpago mensual de las remuneraciones, materiales y servicios. Una claracuantificación de dicho presupuesto se muestra en el Cuadro deOperación y Mantenimiento, cuya estimación es aproximada, ya que entérminos de promedio son los gastos que vienen ocasionando las IEs.

1. Los Arreglos Institucionales Previstos.Participación permanente del Estado mediante el Ministerio deEducación, con capacitación, monitoreo eficaz y en la provisión dematerial educativo y de mantenimiento.Los padres de familia mediante de APAFA, buscarán mayorintervención en la mejora del servicio educativo, que garantice lasostenibilidad del proyecto.

2. Capacidad de Gestión de la Organización.-El efecto del proyecto lleva al fortalecimiento organizacional, paraoptimizar la gestión administrativa y pedagógica del centroeducativo, como de los padres de familia haciendo que la APAFAtenga mayor protagonismo en la educación y participación de lasnecesidades de la escuela.

3. Disponibilidad de los Recursos.-El distrito de Azangaro, se cuenta con una variedad de recursos,como: Piedra, arena, hormigón, y otros que reducirásignificativamente el costo del proyecto.



4. Participación de los Beneficiarios.-La participación de los beneficiarios es mediante una cuotavoluntaria de la Asociación de Padres de Familia, que son usadospara realizar diversas gestiones, ante las instancias respectivas,como para mantenimiento y conservación del local escolar, y elaporte de la mano de obra no calificada.

Los fondos que provendrán para la operatividad del proyecto de lassiguientes fuentes:En la Inversión: para la ejecución del proyecto se propone unacontrapartida de parte de la municipalidad del 20% y el montosolicitado al Ministerio de educación u otra entidad que es del 80%Además con respecto a la operación del proyecto cabe mencionar elministerio de educación a través de la dirección regional de educaciónPuno será la responsable de proveer de personal en forma eficaz para eldesempeño de las labores académicas, y con respecto al mantenimientose hará cargo la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de lasInstituciones Educativas con un aporte del 15% y otras fuentesprovendrán el 16% de las matriculas recabadas de los alumnos.

4.8. PLAN DE IMPLEMANTACION.

En el estudio se ha presentado el detalle de la programación de lasactividades previstas, indicando su duración, así mismo se presenta elcronograma de inversión física y financiera a continuación vemos en lassiguientes tablas la programación de actividades:

CUADRO Nº 116:

Resultado del Componente 1.Infraestructura pedagógica.Descripción de actividades DuraciónFase de Inversión1, Elaboración de Expediente técnico de la nueva infraestructura aconstruir en el centro educativo 2 meses2, Proceso de selección del contratista 1,5 meses3, Proceso de construcción. 9 meses

Resultado del Componente 2.Infraestructura de Obras exterioresDescripción de actividades DuraciónFase de Inversión1, Elaboración de Expediente técnico de la nueva infraestructura a 2 meses



construir en el centro educativo2, Proceso de selección del contratista 1,5 mesesProceso de construcción. 2 meses

Resultado del Componente 3:Equipos nuevos y adecuadosDescripción de actividades DuraciónFase de Inversión1, Elaboración de Expediente técnico 2 meses2, Proceso de selección para adquisición de bienes de equipamiento 1,5 meses3, Equipamiento de la Institución educativa 1 meses

Resultado del Componente 4:Mobiliario nuevo para ambientes pedagógicos y complementarios.Descripción de actividades DuraciónFase de Inversión1, Elaboración de Expediente técnico 2 meses2, Proceso de selección para adquisición de bienes de equipamiento 1,5 meses3, Equipamiento de la Institución educativa 1 meses

Resultado del Componente 5.Capacitación a profesoresDescripción de actividades DuraciónFase de Inversión1, Proceso de preparación de técnicas de enseñanza para la capacitacióndocente. 1 mes2, Contratación de un especialista para la capacitación. 1 mes3, Proceso de capacitación docente 4 días

Resultado del Componente 6.Adecuado seguimiento del aprendizaje de sus hijosDescripción de actividades DuraciónFase de Inversión1, Proceso de preparación de técnicas para la capacitación de padres.. 1 mes2, Contratación de un especialista para la capacitación. 1 mes3, Proceso de capacitación a padres 8 días



PLAN DE INPLEMENTACION FINANCIERO


TRIMESTRE02

TRIMESTRE03

TRIMESTRE04 Costo Total

Expediente Técnico Doc. 150311.11 0.00 0.00 0.00 150311.11InfraestructuraPedagógica,Administrativa yComplementaria Global 0.00 898172.34 1796344.68 1796344.68 4490861.70Infraestructura enexteriores Global 0.00 213174.08 426348.16 426348.16 1065870.40Equipamiento Global 0.00 0.00 0.00 730597.00 730597.00Mobiliario Global 0.00 0.00 0.00 677025.00 677025.00Capacitación deProfesores Taller 0.00 0.00 0.00 297855.60 297855.60Capacitación dePadres de Familia Taller 0.00 0.00 0.00 253346.00 253346.00Gastos Generales Global 0.00 150311.11 300622.23 300622.23 751555.57Gastos de Supervisión Global 0.00 75155.56 150311.11 150311.11 375777.79Utilidad Global 0.00 59614.92 119229.83 119229.83 298074.58Total 9091274.75

PLAN DE INPLEMENTACION FISICO


TRIMESTRE02

TRIMESTRE03

TRIMESTRE04 TOTAL

Expediente Técnico Doc. 100% 100%InfraestructuraPedagógica,Administrativa yComplementaria Global 20% 40% 40% 100%Infraestructura enexteriores Global 20% 40% 40% 100%Equipamiento Global 100% 100%Mobiliario Global 100% 100%capacitación deProfesores Taller 100% 100%capacitación dePadres de Familia Taller 100% 100%Gastos Generales Global 20% 40% 40% 100%Gastos de Supervisión Global 20% 40% 40% 100%Utilidad Global 20% 40% 40% 100%Total 100%



MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.EDUCACIÓN : RACIONALIDAD DEL MARCO LÓGICO.

Resumen DeObjetivos

Fines / Actividades Indicadores Verificables Objetivamente Medios Y/O Fuentes DeVerificación

Supuestos

FIN Desarrollo del capital humano en el Distrito deAzángaro.

Mejores opciones ocupacionales para los egresados del CentroEducativo PrimarioDisminución del ausentismo y deserción escolar en un 3.0%.Incremento de logros de aprendizaje en un 15%.

Encuestas socioeconómicas

Es preciso una política deapoyo y financiación delproyecto por parte de lasentidades de decisión

PROPÓSITO Adecuado Servicio Educativo en los CentrosEducativos de Aplicación ISPPA de los niveles deInicial, Primaria y Secundaria

Atención a 7226 alumnos (926 inicial, 3195 primaria y 3105secundaria) en los 10 años del horizonte del proyecto enóptimas condiciones en cada año.

- Nominas de Matricula- Actas de evaluación- Registros de asistentes

y de evaluación- Documentos de

gestión institucional delas IEI, IEP E IES

- Metodología y PlanCurricular adecuado

- Implementación delPEI, asignandoresponsabilidad

- Mantenimientopermanente de lainfraestructura,máquinas,herramientas y otros.

COMPONENTES(OBJETIVOSESPECÍFICOS)

- Infraestructura pedagógica, administrativa ycomplementaria nueva y adecuada.

- Construcción de 03 aulas para inicial, 10 aulas para Primariay 07 aulas para secundaria de 60, 56 y 56 m2respectivamente- Sala de usos múltiples (01), Sala de Psicomotricidad (01),Servicios higiénicos (H-M)(03), Aula de Innovación Pedagógica (02), Laboratorio deCiencias Naturales (02), Centro de RecursosEducativos/biblioteca (02), SSHH/discapacitados (02),Vestidores y duchas (02)Taller Multifuncional (01) para los diferentes niveles segúnsea el caso.

- Dirección y sub dirección (03), Secretaria (01),Tópico/psicología (03), Deposito de materiales educativos(01), Sala de Profesores (03), Servicios higiénicos doc. YAdm.(03), Archivo (02), Sala de Normas Educativas (01),Administración (02), cocina (03), Depósito de alimentos (01),Deposito de limpieza y mantenimiento (01), SSHH personal,limpieza y guardianía (01), Deposito de Material deportivo(02), Guardianía (029),Maestranza y Limpieza (02), Cafeteríay Comedor (02), Talleres de Arte (02), Comedor (02),

- Cuaderno de obras yactas de entrega deobras

- Registro de asistenciade los participantes alevento.

- Informes de laComisiónOrganizadora

- Registro de asistenciade padres de familia alos diferentes eventos

- Boletas de venta y/ofactura de los bienesadquiridos

- Cuaderno de obra- PECOSA

- Se cuenta con losrecursos necesariospara la ejecución delproyecto

- Cumplimiento denormas de SEACE

- Compromiso ycumplimiento conresponsabilidad porparte de los docentesde la IE

- Participación activa detoda la Comunidadeducativa.



- Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a lasnecesidades de las I.E

- Suficiente equipos nuevos y adecuados

- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientespedagógicos, administrativos y complementarios.

- Capacitación a Profesores

- Capacitación a padres de Familia.

APAFA (02)

- Patio/Área exterior, área de juegos,área verde, Graderías de 03 Niveles, Cobertor de Sol en elPatio, Hasta de Bandera, Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*,

- Canchas deportivas, cerco Perimétrico, Tanque elevado,Escalera de 02 Tramos, Tanque cisterna

- Equipamiento con distintos equipos para diferentesambientes

- Reforzamiento con distintos módulos de mobiliario paradiferentes ambientes

- Implementación de capacitación a profesores en 04 eventoscon adquisición de libros.

- Implementación de capacitación a los padres de familia en08.

ACCIONES Sustituir con la construcción de ambientespedagógicos en los centros educativos inicialprimaria y secundaria.

Sustituir con la construcción de ambientesadministrativos y complementarios en los centroseducativos inicial, primaria y secundaria.

Construcción de obras de exterior para cada nivel.

Construcción de obras de exterior general (cercoperimétrico de ladrillo)

Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos,administrativos y complementarios del nivel inicial, primariay secundaria.

Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos,administrativos y complementarios de los niveles inicial,

- Inversión en la construcción de aulas pedagógicos,administrativos y ambientes complementarios S/.3,805,815.00

- Inversión en la construcción de Obras exteriores S/.903,280.00

- Inversión con equipamiento de aulas, ambientesadministrativos y complementarios S/. 619,150.00

Inversión con reforzamiento con mobiliario de aulas,

- Liquidación de obra.- Transferencia de obra al

sector educación- Ordenes de servicio- Acta de Entrega

- Los beneficiariosestarán en condicionesde colaborar en laejecución del proyecto.

- Disponibilidad oportunade los Recursosfinancieros

- Ejecución oportuna delPresupuesto.



primaria y secundaria.

Implementación de capacitación a los profesores

ambientes administrativos y complementarios S/. 573,750.00

- Capacitación a profesores. S/.252,420.00- Capacitación a PP.FF. S/.214,700.00

- Ascendiendo a un presupuesto de S/.9,091,274.75



IV. CONCLUSIONES

• La infraestructura del centro educativo están deteriorados por antigüedad ytambién posee ambientes inadecuados que han sido construidos para otrosfines por lo que se ha propuesto la construcción de:



RequerimientoSecundaria TOTAL

PED

AG

OG

ICO

Aulas 3 10 7 20Sala de usos múltiples 1 1Sala de Psicomotricidad 1 1Servicios higiénicos (H-M) 1 1 1 3Aula de Innovación Pedagógica 1 1 2Laboratorio de Ciencias Naturales 1 1 2Centro de Recursos Educativos/biblioteca 1 1 2SSHH/discapacitados 1 1 2Vestidores y duchas 1 1 2Taller Multifuncional 1 1

AD

MIN

IST

RA

TIV

OS

Dirección 1 1 1 3

Secretaria 1 1

Tópico/psicología 1 1 1 3

Deposito de materiales educativos 1 1

Sala de Profesores 1 1 1 3

Servicios higiénicos doc. Y Adm. 1 1 1 3

Archivo 1 1 2

Sala de Normas Educativas 1 1

Administración 1 1 2

CO

MPL

EM

EN

TA

RIO

S

cocina 1 1 1 3

Depósito de alimentos 1 1

Deposito de limpieza y mantenimiento 1 1

SSHH personal, limpieza y guardianía 1 1

Deposito de Material deportivo 1 1 2

Guardianía 1 1 2

Maestranza y Limpieza 1 1 2

Cafetería y Comedor 1 1 2

Talleres de Arte 1 1 2

Comedor 1 1 2

APAFA 1 1 2

Sub-Total 16 30 29 75

OB

RA

S E

STER

IOR

ES

Patio/área exterior x x xárea de juegos xárea verde xGraderías de 03 Niveles x x xCobertor de Sol en el Patio x x xHasta de Bandera x x xJuegos Infantiles ( 04 Unidades)* xCanchas deportivas x xcerco Perimétrico xTanque elevado xEscalera de 02 Tramos xTanque cisterna x

Y también es necesario el complemento con implementación con mobiliarioescolar y equipamientos de las diferentes aulas, ambientes educativos y



administrativos ya que su equipamiento se encuentra obsoleto. De la mismaforma es necesario complementar con eventos de capacitación a los docentesy padres de familia.

• Dentro del área de influencia del Complejo Educativo Aplicación ISPPA seencuentra solamente 07 instituciones educativas del nivel inicial, 08Instituciones Educativas del nivel Primaria y 10 Instituciones Educativas delnivel Secundario el cual muchos de ellos se encuentra en la misma situación.

• En las condiciones actuales aun con la oferta optimizada, la brecha oferta –demanda es significativa y demuestra que no es posible cubrir, porque losresultados del balance, muestran cifras negativas ya que se tiene unapoblación inadecuadamente atendida (carente) de 7,226 alumnos y lapoblación objetiva es similar. Sin embargo la necesidad que posee laInstitución educativa es múltiple y afecta a toda la institución educativaAplicación ISPPA como equipamiento y capacitación por lo tanto lapoblación total beneficiaria es 7,226 alumnos son los que realmentenecesitan que se ejecute el proyecto Integral los docentes de los diferentesniveles y personal de servicio

• La ejecución del proyecto desde la perspectiva de Costo / Efectividad, aprecios privados es de S/. 1261.33 que significa costo por alumno para laAlternativa “I” y a precios sociales es de S/. 1058.20 que es menor encomparación a la Alternativa II por lo tanto se opta por la alternativa I el demenor costo por alumno, que beneficiará aproximadamente a 7,226 alumnosen el horizonte del proyecto.

• El costo total de la inversión a precios privados para el mejoramiento deServicios educativos, alcanza la suma de S/. 9, 133,985.41 que se debecontar para la ejecución del proyecto correspondiente para el año fiscal 2013o al año cero.

• En el análisis de sensibilidad nos muestra el comportamiento de losindicadores más importantes del proyecto señalados anteriormente respecto ala inversión, la misma que tiene un comportamiento positivo creciente comoefectos directos de la inversión, y su no atención implica grandes pérdidassociales

• Desde la perspectiva del medio ambiente, el proyecto es viable, a través deuna educación adecuada que se orientará a la conservación y protección delmedio ambiente.



ANEXOS.

ANEXO 01: PRESUPUESTO.ANEXO 02: PLANOS DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO.ANEXO 03: DOCUMENTOS VARIOSANEXO 04: ANALISIS DE INVOLUCRADOSANEXO 05: CUADRO DE ASIGNACION DE PERSONALANEXO 06: CONSTANCIA DE DEFENSA CIVIL.ANEXO 07: PRESUPUESTO ANALITICO DEL PERSONALANEXO 08: MANTENIMIENTO PREVENTIVO.ANEXO 09: CRONOGRAMA DE EJECUCIONANEXO 10: PANEL FOTOGRAFICO.ANEXO 11: INFORME DE EVALUACION DE LA INFRAESTRUCTURAEDUCATIVA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO.

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