Pih-mefi Modulo 4

7/21/2019 Pih-mefi Modulo 4

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PROGRAMA DE ESTUDIOSMdulo IV


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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACINEN EL MEFI (PIH-MEFI)

Mdulo 4. Elaboracin de laPlaneacin Didctica

Mdulo obligatorioModalidad mixta

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

Nombre del mdulo Planeacin DidcticaTipo Obligatorio (para todos los profesores de las Facultades sin excepcin)

Modalidad Mixta

Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48

Requisitos acadmicos previos Haber acreditado el Mdulo: Modelo Educativo para la Formacin Integral.

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DEL MDULO

La planeacin didctica consiste en la seleccin y organizacin de todas las estrategias y actividades de aprendizaje,

y mtodos e instrumentos de evaluacin dentro del proceso de enseanza y aprendizaje. Se requiere desarrollar laplaneacin de todas las asignaturas del plan de estudios. Este mdulo tiene el propsito de habilitar a los profesoresen la elaboracin de la secuencia didctica de las asignaturas obligatorias del plan de estudios, considerando loslineamientos establecidos en la gua para la elaboracin de la planeacin didctica.

3. RELACIN CON OTROS MDULOS

La planeacin didctica de las asignaturas se realiza con base en los programas de estudio elaborados en el mdulocorrespondiente. Asimismo, este Mdulo de Planeacin Didctica sirve de entrada para el Mdulo: Mediacin delaprendizaje a travs de entornos tecnolgicos, en el cual se organizar la planeacin en una plataforma Moodle.


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EducacinCentradaenelAprendizaje>EducacinBasada

enComp

etencias

>Respo

nsabilidadSocial>

Internacionalizacin

>Flexibilidad>Inn

ovacin

4. COMPETENCIA DEL MDULO

Elabora la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio con base en los lineamientos del MEFI yla gua correspondiente, respetando la metodologa establecida.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE EL MDULO

Genricas

Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en suvida personal, utilizando correctamente el idioma.

Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente

y responsable.Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con

pertinencia.Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.

Disciplinares

Disea su trabajo y procesos en su prctica de manera eficaz.Disea ambientes y estrategias de aprendizaje activo, adecuados con las necesidades de

sus estudiantes y que incidan en la mejora continua del desempeo de sus estudiantes concriterios innovadores.

Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin como recurso didctico de manerapertinente.

Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa. Fomenta el desarrollo de las competencias genricas en el estudiantado permanentemente

Especficas

Analiza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas delplan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proce-so de enseanza y aprendizaje.

Disea los elementos mnimos indispensables de la secuencia didctica y del modelo de eva-luacin para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los lineamientos delMEFI.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL MDULO

Bases, fundamentos y elementos de la planeacin didctica segn el MEFI. Elementos mnimos de la planeacin didctica.


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7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE SUGERIDAS

Aprendizaje colaborativo. Anlisis crtico. Aprendizaje autnomo y reflexivo. Resolucin de problemas. Uso de organizadores grficos.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN SUGERIDAS

Evaluacin de proceso 80% Reportes peridicos de los avances de la planeacin didctica de la asignatura

Evaluacin de producto 20% Documento final de la planeacin didctica de la asignatura

9. REFERENCIAS

UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY.


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PLANEACIN DIDCTICAMdulo IV


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enComp

etencias

>Respo

nsabilidadSocial>

Internacionalizacin

>Flexibilidad>Inn

ovacin

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACINNombre del mdulo Planeacin Didctica

Tipo Obligatorio

Modalidad Mixta

Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48

Requisitos acadmicos previos Haber acreditado el Mdulo: Modelo Educativo para la Formacin Integral

COMPETENCIA DEL MDULODisea la planeacin didctica de las asignaturas respetando los lineamientos establecidos en el MEFI y en la guacorrespondiente.

CONTEXTUALIZACINLa planeacin didctica es la seleccin y organizacin de todas las estrategias y actividades de aprendizaje que favo-recen el desarrollo de las competencias establecidas en el programa de estudios. Constituye una gua de trabajo delprofesor para el establecimiento de escenarios, ambientes y situaciones que contribuyan a implementar procesosde enseanza, aprendizaje y evaluacin dirigidos a facilitar al estudiante la construccin integrada de sus saberes.

La planeacin didctica debe responder al desarrollo de las competencias del perfil de egreso cuidando su cohe-rencia con el programa de estudios y propsitos institucionales, los ejes del MEFI, la formacin integral del estu-diante, la infraestructura, los recursos humanos, equipamientos, el ambiente de aprendizaje, entre otros.

El Mdulo IV: Planeacin didctica del PIH-MEFI habilita a los profesores en el diseo de las secuencias didcticasde su asignatura a partir de los lineamientos del MEFI, de la gua para la planeacin didctica y lo establecido en elplan de estudios del programa educativo. A su vez, el producto de este mdulo servir de insumo para el Mdulo

V: Mediacin del aprendizaje a travs de entornos tecnolgicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARESQUE SE MOVILIZAN EN EL MDULO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Disea su trabajo y procesos en su prctica de manera eficaz.Manifiesta un comportamiento hacia las personas con tica y tolerancia.Manifiesta identidad institucional hacia las personas en congruencia con la filosofa de la universidad.Disea ambientes y estrategias de aprendizaje activo, adecuados con las necesidades de sus estudiantes y que

incidan en la mejora continua del desempeo de sus estudiantes con criterios innovadores.Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin como recurso didctico de manera pertinente.Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa.


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UNIDADES Y COMPETENCIAS

Unidades CompetenciasDuracin

HP HNP

I. Bases, fundamentos y elementos de la planea-cin didctica con base en el MEFI

Analiza los lineamientos del MEFI que orientanla planeacin didctica de las asignaturas delplan de estudios, con base en los fundamentosdel constructivismo como referente del pro-ceso de enseanza y aprendizaje.

5 0

II. Elementos mnimos de la planeacin didcticaDisea los elementos de la planeacin didcti-ca para el logro de la competencia de la asig-natura de acuerdo a los lineamientos del MEFI.

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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASGENRICAS EN EL MDULO

COMPETENCIAS GENRICAS UNIDAD I UNIDAD II

Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionalesy en su vida personal, utilizando correctamente el idioma.

Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manerapertinente y responsable.

Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personalcon pertinencia.

Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera coo-perativa.

Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.


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enComp

etencias

>Respo

nsabilidadSocial>

Internacionalizacin

>Flexibilidad>Inn

ovacin

SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD IUnidad I Bases, fundamentos y elementos de la planeacin didctica con base en el MEFI

CompetenciaAnaliza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas delplan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proce-so de enseanza y aprendizaje.

Secuenciade contenidos

Resultados deaprendizaje

Desagregado decontenidos

Estrategias deenseanza yaprendizaje

Actividades de aprendizaje

DescripcinDuracin

HP HNP

Constructivismocomo referente

del proceso deenseanza yaprendizaje

Incorporaestrategiasconstructivistas ensu prctica docentepara el desarrollode competencias.

Corrientespsicolgicas

Ideasfundamentalesdelconstructivismo

Constructivismoy competencias

Aprendizajecolaborativo

En equipos de trabajo colaborativodescribir en un documento las es-

trategias de enseanza y aprendizajeque deben incorporar los profesoresen el proceso de enseanza y apren-dizaje para implementar el construc-

tivismo. Asimismo, responder a lapregunta: cul es la relacin entre elconstructivismo y la educacin basa-da en competencias? Al finalizar, subirel archivo a la plataforma y presentarlas respuestas en plenaria.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la

planeacin didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.

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DescripcinDuracin

HP HNP

La planeacindidctica

Reconoce losobjetivos y ventajasde la planeacindidctica parael profesor y elestudiante.

El contexto delMEFI

Definicin dela planeacindidctica

Ventajas de laplaneacin


Anlisis crtico

Uso deorganizadores

grficos

Descripcin:En equipos de trabajocolaborativo elaborar un organiza-dor grfico que contenga las accionespara implementar los ejes del MEFIen el proceso de enseanza y apren-dizaje, y justificar con al menos dosargumentos por qu la planeacin di-dctica es necesaria en el proceso de

enseanza y aprendizaje. Al finalizar,presentar las respuestas en plenaria.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la

planeacin didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.

2 0

Elementos de laplaneacin didctica

segn el MEFI

Identifica loselementos mnimosde la planeacindidctica

Elementosque integranel formatoinstitucional parala planeacindidctica

Anlisis crtico

SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD IIUnidad II Elementos mnimos de la planeacin didctica

CompetenciaDisea los elementos de la planeacin didctica para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los

lineamientos del MEFI.






DescripcinDuracin

HP HNP

Datos generales,

competencia dela asignatura y

contextualizacin

Redacta los datosgenerales, lacompetencia y la

contextualizacinde su asignaturaen relacin con elperfil de egreso

y el plan deestudios.

Contribucin dela asignatura alperfil de egreso

Justificacin yrelevancia dela inclusin dela asignaturadentro del plande estudios


Anlisis crticoAprendizaje

autnomo yreflexivo

En equipos de trabajo colaborativo, redactaren el formato de planeacin didctica los datos

generales, la competencia y la contextualizacinde su asignatura, respetando los criterios de la

gua.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin

didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.

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enComp

etencias

>Respo

nsabilidadSocial>

Internacionalizacin

>Flexibilidad>Inn

ovacin

Unidades ycompetencias

Determinalas unidadesque integrarnla asignaturaas como lascompetencias quese desarrollaran

en cada una.

Criterios paradeterminarunidades

Procedimientopara laredaccin decompetencias

Elementos

de unacompetencia



autnomo yreflexivo

Resolucin de

problemas

En sus equipos de trabajo colaborativo, elaborarla competencia de cada una de las unidadesde su asignatura, cuidando que contengan loselementos de una competencia establecidos enla metodologa institucional.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin


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Desarrollo de lascompetencias

genricas de lasasignaturas

Determina lascompetenciasdisciplinares y

genricas quese desarrollarnen cada una delas unidades de

aprendizaje.

Competenciasdisciplinares delplan de estudios

Competenciasgenricas delMEFI



autnomo yreflexivo

Resolucin de

problemas

En sus equipos de trabajo colaborativo,determinar cules son las competenciasdisciplinares del plan de estudios y las genricasque se desarrollarn por cada una de lasunidades de su asignatura.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin

didctica.

Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.

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Secuenciadidctica

Elabora lasecuenciadidctica decada una de lasunidades de suasignatura.

UnidadCompetenciaSecuencia de

contenidosResultados de

aprendizajeDesagregado de

contenidosEstrategias de

enseanza y

aprendizajeActividades de

aprendizaje



autnomo yreflexivo

Resolucin deproblemas

Organizadores

grficos

En sus equipos de trabajo colaborativo, elaborarla secuencia didctica de la unidad 1 de suasignatura.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin


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DescripcinDuracin

HP HNP


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Caractersticas dela evaluacin

Explica las carac-tersticas de laevaluacin en elMEFI, as comosus implicaciones.

HolsticaTransparenteIntegralFlexiblePermanente

Trabajocolaborativo

Anlisis crtico

En equipos de trabajo colaborativo, analizar lasimplicaciones de la evaluacin por medio de uncaso de aplicacin y compartirlo en plenaria.Recursos y materialesMEFI.Presentacin power point.Casos.

2 0

Evaluacin deproceso,

producto y

estrategias deevaluacin

Selecciona susestrategias ycriterios deevaluacin

de acuerdo almomento yagente.

Momentos deevaluacin

Distribucin deporcentajes

Diferencia entre

estrategias dee y a y las deevaluacin

Agentes deevaluacin

Trabajocolaborativo

Anlisis crticoOrganizadoresgrficosForo de

discusin

En equipos de trabajo colaborativo, preparar unesquema que contenga los siguientes elementos:Competencia de la asignatura.Competencia de la unidad.Competencias genricas.Resultado de aprendizaje.Estrategias de evaluacin, identificando el

momento y producto de stas

Posteriormente, subirlo a la plataforma paracoevaluar la pertinencia de la seleccin deestrategias plasmadas en el esquemaRecursos y materialesPresentaciones.Lecturas.Secuencias didcticas.

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DescripcinDuracin

HP HNP


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enComp

etencias

>Respo

nsabilidadSocial>

Internacionalizacin

>Flexibilidad>Inn

ovacin

Instrumentosde evaluacin

Construye losinstrumentosacordes a lasestrategias

y productosesperados.

Criterios deevaluacin

RbricasListas de cotejoEscalas

estimativas

Desarrollo deproducto


En equipos de trabajo colaborativo, construir uninstrumento con la respectiva descripcin de laactividad y compartirlo en plenariaRecursos y materialesSecuencia didctica.Presentacin power point.Lecturas.

8 8

Nivelesde dominio

Elabora los nivelesde dominio deacuerdo a lascompetencias dela asignatura.

CategorasPuntajesDescripcin


Anlisis crtico

En pequeos equipos de trabajo colaborativo,elaborar los niveles de dominio de acuerdo a lascompetencias establecidas para su asignatura.Recursos y materialesPlaneacin didctica.Presentacin power point.

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Referencias

Elabora elapartado deReferencias de

su asignatura deacuerdo a losdatos presentadosen el programa deestudios.

Fuentes de

informacinEstilo de las

referencias



autnomo yreflexivo

Resolucin deproblemas

En sus equipos de trabajo colaborativo,transcribir en el formato de planeacindidctica las referencias de su asignaturaque se encuentran en el programa de

estudios de la misma.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin


3 6

Actividadesque fomentan

la formacinintegral

Redacta lasactividades desu asignaturaque contribuyen

a cada una delas dimensionesde la formacinintegral.

Formacinintegral

Dimensionesde la formacinintegral



autnomo yreflexivoResolucin de

problemas

En sus equipos de trabajo colaborativo,redactar las actividades de su asignaturaque contribuyen a cada una de las dimensionesde la formacin integral.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin







DescripcinDuracin

HP HNP


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EVALUACIN DEL DESEMPEOEVALUACIN DE PROCESO

Estrategia de evaluacin Criterios de evaluacin Ponderacin

Elaboracin de la contextualizacinde su asignatura y el desglose de lasunidades y sus competencias.

Organizacin de la informacin.Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.Redaccin de las competencias de acuerdo a los criterios especificados.Pertinencia de la informacin.Atencin a los criterios especificados.Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.

15 %

Elaboracin de las secuenciasdidcticas de su asignatura

Organizacin de la informacin.Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.Redaccin de los resultados de aprendizaje de acuerdo a los criterios especificados.Pertinencia de la informacin.Atencin a los criterios especificados.Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.

30 %

Elaboracin de un instrumento deevaluacin

Descripcin de la actividad con los elementos solicitados.Pertinencia del instrumento.Claridad de los tems.Extensin del instrumento.

20 %

Elaboracin de los niveles dedominio

Integracin de las competencias.Claridad.Verificabilidad.

15 %

Total 80%

EVALUACIN DE PRODUCTOActividad de evaluacin Criterios de evaluacin Ponderacin

Elaboracin del documento finalde la Planeacin Didctica

Presentacin del documento de acuerdo al formato establecido. Uso de reglas gramaticales y ortogrficas. Uso consistente de un formato de estilo.

20%

EVALUACIN DEL DESEMPEOEvaluacin de proceso 80%

Evaluacin de producto 20%

Total 100%


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enComp

etencias

>Respo

nsabilidadSocial>

Internacionalizacin

>Flexibilidad>Inn

ovacin

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DE DOMINIOPuntaje Categora Descripcin

90 100 Sobresaliente (SS)

Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio pormedio del anlisis crtico, la articulacin y congruencia de los elementos que laconforman; utilizando las TIC para un trabajo cooperativo, autnomo, respon-sable, pertinente y eficaz en ambientes multi e interdisciplinarios, con apego alos requerimientos de calidad y los lineamientos del MEFI para el desarrollo deaprendizajes significativos y el logro de la competencia de la asignatura.

80 89 Satisfactorio (SA)

Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio pormedio de la articulacin y congruencia de los elementos que la conforman;utilizando las TIC para un trabajo cooperativo, responsable, pertinente y eficazen ambientes multidisciplinarios, con apego a los requerimientos de calidad ya los lineamientos del MEFI para el desarrollo de aprendizajes significativos y ellogro de la competencia de la asignatura.

70 79 Suficiente (S)

Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio pormedio de la articulacin de los elementos que la conforman; utilizando las TICpara un trabajo cooperativo y pertinente, con apego a los requerimientos decalidad y a los lineamientos mnimos indispensables del MEFI para el desarrollode aprendizajes significativos y el logro de la competencia de la asignatura.

0 - 69 No acreditado (NA)No cumple con los atributos mnimos descritos para obtener un desempeoSuficiente (S).

ACTIVIDADES QUE FOMENTANLA FORMACIN INTEGRAL

DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES

Cognitiva Uso del pensamiento creativo en la elaboracin de su planeacin didctica.

Social Elaboracin de las actividades de aprendizaje del mdulo en equipos

de trabajo colaborativo.

Emocional No aplica.

Valoral-actitudinal Interaccin con otros de manera respetuosa durante las sesiones del mdulo.

Fsica No aplica.

REFERENCIAS

UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY

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