Pienso 4.pdf

Programa integral de estimu acin de la inteligencia

Carlos Yuste Hernnz

Laura Ruiz Prez

Ma. de los Angeles Errisriz Alarcn

EDITORIAL

TRILLAS

Mexico. Argentina, Espaa,

Colombia, Puerto Rico, Venezuela

QROGRAMA INTEG9J

pE ES T

IMULACION

pE LA INTELIGENC k

Carlos Yuste Hernnz

Laura Ruiz Prez

Ma . de los Angeles Errisriz Alarcn

Yuste Iiernnz, Carlos

Pienso 4 : programa integral de estimulacin de la

inteligencia . -- Mxico : Trillas, 1998 (reimp . 2006) .

109 p . : il, col. ;

2 7 cm .

"Primaria"

1551`1 968-24-5083-7

1 . Cognicin . 2 . Intelecto. 3 . Educacin primaria .

I . Ruiz Prez, Laura . II . Errisriz Alarcn, Mara de

los Angeles . Ill. t.

D- 372 .8'Y428p

LC- LE1523Y8.64

3110

Diseo e ilustracin :Ma . Guadalupe Pacheco

La presentacin y

disposicin en conjunto de

PIEIy5O 4. Programa integral de

estimulacin de la inteligencia

son propiedad del editor.

Plinguna parte de

esta obra puede ser

reproducida o trasmitida, mediante ningn

sistema o mtodo, electrnico o mecnico

(incluyendo el fotocopiado, la grabacin

o cualquier sistema de recuperacin y

almacenamiento de informacin),

sin consentimiento por escrito del editor

Derechos reservados

1998, Editorial Trillas, 5 . A . de C . V

Divisin Administrativa

Av. Ro Churubusco 385

Col. Pedro Mara Anaya, C. P 03340

Mxico, D. F

Tel.56884233, FAn 56041364

Catalogacin en la fuente

Divisin Comercial

Calzada de la Viga 1132

C. P 09439, Mxico, D. F

Tel . 56330995

FA,>56330870

www.trillas .com.mx

Miembro de la Cmara Racional de

la Industria Editorial

Reg. nm. 158

Primera edicin (15DM 968-24-5083-7)

Reimpresin, 2006

(00, 7-9-5T, 5R, 51, SL,SA, 2-5M)

Impreso en Mxico

Printed in Mexico

Se imprimi en

Editorial Progreso,5. A, de C . V

AO 75 MW

Quiero

invitarte para

que trabajemos

en un programa que

seguramente te gustar!

Aprenderemos juntos a

fortalecer tu inteligencia.

Yo he

desarrollado

para ti: juegos,

ejercicios y retos

que te permitirn

tener nuevas ideas

para estudiar mejor y

aprender a aprender.

En ocasiones,

jugaremos a

observar e

identificar semejanzas

y diferencias,

organizaremos y

clasificaremos

informacin para

facilitar la asimilacin

de conceptos y la

memorizacin .

04

Jugaremos tambin

domin, identificando

la seriacin de las fichas

y aprenderemos

estrategias de clculo

que te ayudarn a

realizar de manera gil y

certera las operaciones

matemticas y

los problemas

de razonamiento .

Probars y estimulars

tu creatividad

inventando figuras y

textos y, sobre todo, ' -

potenciars ~z

tus habilidades

intelectuales.

Sgueme!, no te pierdas

la oportunidad y el reto

de participar en el

Programa Integral

de Estimulacin

de la

Inteligencia.

ndice de contenido

p,TENCIN-O

BSERVACIN

9

FUNDAMENTOSDEL

RAZONAMIENT

O

15

ORIENTACIN YRAZO

NAMIENTO ESPACIAL

~/49

ESTRATEGIAS DEC

LCULO Y PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

1$

PENSAMIENTO CREATIVO

(-73

)

COMPRENSIN DEL LENGUA\

8

K7

p,TENCIN_O

BSERVACIN

Observa y escribe los nmeros que correspondan a las figuras que aparecen arriba .

9

COMPARACIONES

U Coloca el signo que corresponde a la relacin entre cada par de figuras .

Ejemplo:

p,-TEN

C'O"'-OBSERVAcibN

10

COMPARACIONES

i

p,-' ENCIbN-08

SERVAci6N

Busca el zapato que falta para completar cada par de los que aparecen en el

recuadro . Escribe el nmero que corresponde .

11

COMPARACIONES

p,TENCIN-O

BSERVACIN

J Escribe al lado de cada palabra de la primera columna la clave de la que tiene ms

relacin con ella .

Ejemplo:

avin 1

puerto

hacha

vbora

enchufe

nuez

pino

pelota

volcn

ciervo

rana

brjula

telescopio

ancla

respiracin

guila

tortuga

flores

viento

tornillo

violn

maestro

catedral

telfono

BBB

veneno A

norte B

piones C

alas D

cortar AA

electricidad

BB

anfibio CC

lava DD

mamfero AAA

barco BBB

cscara CCC

redondo DDD

pulmones

1

ptalos 2

docente 3

guitarra

4

aire

11

barco 22

tuerca 33

pico44

auricular

111

iglesia

222

estrellas

333

caparazn444

AGRUPACIN POR SEMEJANZAS

a

1 Escribe al lado de cada palabra de la primera columna la clave de la que tiene ms

relacin con ella .

gasolina

leche

carbn

madera

zumo

zapatos

corcho

vino

pan

paella

hielo

globo

tiempo

longitud

peso

temperatura

labrador

olfato

miel

rayo

faro

sed

vagon

hambre

p,TENCIN.O

BSERVACIN

minas

frutas

goma

petrleo

vid

arroz

vaca

rboles

agua

alcornoque

cuero

trigo

metro

nariz

resplandor

alimento

tren

hora

campo

termmetro

agua

tormenta

kilogramo

abeja

13


p,TENCIN_O

BSERVACIN

Escribe al lado de cada palabra de la primera columna la clave de la que tiene ms

relacin con ella .

tronco

roca

delfn

fruta

tren

hierro

mazorca

len

murcilago

cuchillo

frigorfico

aman

hueso

planeta

vegetal

mamfero

numero

insecto

mueble

arma

letra

herramienta

vehculo

lnea

14


viajar 1

2

3

4

5

6

7

8

9

l0

11

12

A

B

C

crneo D

motocicleta E

serrucho F

zanahoria G

abeja H

recta

1

mesa J

Jpiter K

cuatro LL

maz

oxidarse

selva

madera

zeta

atraer

granito

naranja

mar

hielo

aire

oso

hacha

pual

FUNDAMENTOS p

EL

RAZONAMIENT

O

Identifica las caractersticas de estos dibujos . Debajo de la D debes poner el nmero

(ver lista de abajo) de las variables que diferencian cada una de las dos figuras .

Ejemplo:

D

OZ

//

D

D

D

D

D

!1

D

D

D

D

D

D

15

0 ~

V ~C

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

D

D

D

D

D

D

1 = forma 2 = tamao 3 = nmero 4 = posicin 5 = color 6 = trama

Identifica las caractersticas de estos dibujos . Debajo de la D debes poner el nmero

(ver lista de abajo) de las variables que diferencian a cada una de las figuras .

Q -D

4

FUNDAMENTOS

DFL

RAZONAMIENT

O

D

D

D

D

D

D

T

M

n

D

D

D

D

D

D

wil

411`1,

1


D

D

D

D

D

D

1 = forma 2 = tamao 3 = nmero 4 = posicin 5 = color 6 = trama

16

~a FUNDAMENTOS DF

L RAZONAMIENT

O

rIdentifica las caractersticas de estos dibujos, Debajo de la D debes poner los nmeros

de las variables (ver lista de abajo) que diferencian las cuatro figuras del cuadro .

Ejemplo :

AF

17


D

5

q

D

D

D

D

D

D

D

D

1 =forma 2 = tamao 3 = nmero 4 = posicin 5 = color 6 = trama

0 0 0 0 0

0 0 0o

-

0 0

0 0 o n o n 0

d 9 F

ONDAMENTOS

t)161 RAZONAMIENT

O

J Escribe en las lneas las variables o caractersticas en que se diferencian o se parecen

las figuras que se encuentran en los cuadros .

Son :

A A

A A

A A

A A

Se parecen :

Dibuja el que presente

mayor diferencia .

Son:

Se parecen :

Se diferencian :

Se diferencian :

Se diferencian :


mayor diferencia .

18

Son :


Se parecen :


mayor diferencia .

di? F

UNDAMENTOS

f)EL RAZONAMIENT

O

!~ Escribe en las lneas las variables o caractersticas en que se diferencian o se parecen

las figuras que se encuentran en los cuadros .

Son :

Se parecen :


mayor diferencia .

Son :

Se parecen :

Son :

Se parecen :

Se diferencian :

Se diferencian :

Se diferencian :


mayor diferencia .

19



mayor diferencia .

,i

FUNDAMENTOS

f )67L RAZONAMIENT O

1 Escribe sobre las lneas qu son estas figuras y qu tienen diferente . Subraya tambin lo

que tienen igual .

Son :

Diferente

Igual : tamao - forma - color -

posicin - nmero - trama

20


Son :

zxz

Diferente



L4

PUN DAMENTOS

F

'DEL

RAZONAMIENT

O

Son:

Diferente



Son :

1

T

A

Diferente

r



21


Escribe sobre las lneas qu son estas figuras y qu tienen diferente . Subraya tambin lo

que tienen igual .

;

FUNDAMENTOS

')FL RAZONAMIEN-~O

FJEscribe sobre las lneas qu son estas figuras y qu tienen diferente . Subraya tambin lo

que tienen igual .

Son :

Diferente

Igual :tamao - forma - color -


22


FUNDAMENTOS

DFL

RAZONAMIENT

O

1 Clasifica estos conceptos en tres grupos independientes .

3 .

Busca otros dos conceptos que

pertenezcan al mismo grupo :





23

CLASIFICACIN

Grupo A, lo llamo :

1 .

2 .

Grupo B, lo llamo :

1 .

2.

3.

Grupo C, lo llamo :

1 .

2. -

a FUNDAMENTOSDEL

RAZONAMIENT

O

Clasifica estos dibujos segn alguna caracterstica diferenciadora Escribe sobre la

lnea las caractersticas correspondientes .

Caracterstica general :Dibujos de bolos de boliche .

1 . Caracterstica diferenciadora :Mrnero de radas en cada bolo de boliche .

Nmero de rayas en

1 raya

cada bolo de boliche :~~

2 rayas

Una forma de representar la clasificacin es a travs de lneas jerrquicas .

Caracterstica general (comn a todos los dibujos) .

Dibujos de bolos de boliche

nu0ec0

de 0a

24

Escribe el nmero correspondiente .

CLASIFICACIN

.i

UNDAMENTOS

t)FLFL RAZONAMIENT

O

!J Clasifica estos dibujos segn alguna caracterstica diferenciadora . Escribe sobre la


1/\

y-

sA 6A

Caracterstica general :

1 . Caracterstica diferenciadora :

Una forma de representar la clasificacin : lneas jerrquicas

25

Dibuja los tringulos o escribe el nmero que corresponde .

CLASIFICACIN

12 .

FUNDAMENTOS D

i

L RAZONAMIENT

O

Clasifica estos dibujos segn alguna caracterstica diferenciadora . Escribe sobre la



Caracterstica diferenciadora :

c

o%r


26

CLASIFICACIN

Z",tiZN ZN

Escribe el nmero de la figura correspondiente .

d?~

UNDAMENTOS

C )FL RAZONAMIENT

O

U Responde las preguntas acerca de los dibujos de la pgina anterior .

1 . Qu podras decir que es el dibujo nmero 1 ?

2. Y qu diras que es el dibujo nmero 2?

3. Y el nmero 7?

4. Fjate en la pgina anterior y mira dnde has colocado el dibujo nmero 1 en la cla-

sificacin con lneas jerrquicas . Sigue hacia arriba la lnea jerrquica y vers que

pasas justo por las variables con que has descrito el dibujo nmero 1 .

Por qu variables pasas?

Comprueba si has respondido bien a la pregunta nmero 1 . Si has respondido bien,

tendrs que haberla descrito justo con esas variables .

5. Tambin en la pgina anterior mira dnde has colocado el dibujo nmero 2 en la

clasificacin jerrquica . Sigue hacia arriba la lnea jerrquica y vers que pasas

justo por las variables con que has descrito el dibujo nmero 2 .


6. Comprueba si has respondido bien a la pregunta nmero 2 . Si has respondido bien,


27

CLASIFICACIN

2 .

NDAMENTOS

DFL

RAZONAMIENT

O

Clasifica estos dibujos segn alguna caracterstica diferenciadora . Escribe sobre las

lneas las caractersticas correspondientes .


Caracterstica diferenciadora :


CLASIFICACIN

Escribe el nmero de la figura correspondiente .

28

FUNDAMENTOS p

FL

RAZONAMIENTO

U Responde las preguntas acerca de los dibujos de la pgina anterior .

1 . Qu podras decir que es el dibujo nmero 1 ?

3 . Y el nmero 7?



2 . Y qu diras que es el dibujo nmero 3?

29

CLASIFICACIN

4 . Fjate en la pgina anterior y mira dnde has colocado el dibujo nmero 1 en la cla-

sificacin con lneas jerrquicas . Sigue hacia arriba la lnea jerrquica y vers que

pasas justo por las variables con que has descrito el dibujo nmero 1 .

Comprueba si has respondido bien a la pregunta nmero 1 . Si has respondido bien,


5 . Tambin en la pgina anterior mira dnde has colocado el dibujo nmero 2 en la

clasificacin jerrquica . Sigue hacia arriba la lnea jerrquica y vers que pasas

justo por las variables con que has descrito el dibujo nmero 2 .

6 . Comprueba si has respondido bien a la pregunta nmero 2 . Si has respondido bien,


~ F

UNDAMENTOS

D 6L RAZONAMIENT

O

Clasifica estos dibujos segn alguna caracterstica diferenciadora . Escribe lo que debe

ir en cada lnea . Observa que ahora hay tres caractersticas diferenciadoras .

Caracterstica general:

Caractersticas diferenciadoras :


2 .

30

3 .

Dibuja en el cuadro la figura o escribe el nmero correspondiente .

CLASIFICACIN

~~'

FUNDAMENTOS

DEL

RAZONAMIENT

O

IJClasifica las hojas que ves dibujadas de acuerdo con tres caractersticas diferenciadoras .


Caractersticas diferenciadoras :

1 . N . hojas2. Forma


nmero

41

borde

41

31

forma

41

Escribe el nmero de cada hoja en el sitio que le correspondo .

CLASIFICACIN

3 . Borde

de la hoja

l

J a FUNDAMENTOS DFLRAZONAMIENT

O41

J Clasifica otra vez las hojas de la pgina anterior ; empieza por otra caracterstica

diferenciadora,

Caracterstica general (comn a todos los dibujos)

41 41 l

32

CLASIFICACIN

4141

Escribe el nmero de cada hoja en el sitio que le corresponda .

aA

FUNDAMENTOSDEL

RAZONAMIENT O

Identifica un nombre para cada conjunto, de acuerdo con las caractersticas genri-

cas y comunes de sus elementos . Cruza el nombre del elemento que no corresponda

y aade otro .

Ejemplo:

Alimentos

carne

zumo de frutas

leche

pl

as

pan

pescado

farol

lmpara

foco

sol

linterna

pelota

cangrejo

hormiga

mosca

mariposa

Marte

Tierra

Plutn

Luna

Saturno

33

CLASIFICACIN

corazn

estmago

pulmn

piel

rinon

murciano

portugus

italiano

alemn

francs

FUNDAMENTOS

DEL

RAZONAMIENT

O

J Identifica un nombre para cada conjunto de acuerdo con las caractersticas genri-

cas y comunes de sus elementos . Cruza el nombre del elemento que no correspon-

da y aade otro .

naranja

limn

sanda

yogurt

meln

canoa

yate

velero

piragua

submarino

34

CLASIFICACIN

abrelatas

llave inglesa

desarmador

martillo

pala

FUNDAMENTOS

DEL

RAZONAMIENT

O

Observa las series que aparecen a continuacin y trata de identificar los cambios que

se suceden, Completa la serie con un nuevo dibujo en el cuadro final . Subraya si el

cambio lineal es ascendente o descendente y escribe lo que vara en ella .

Es ascendente o descendente?

Qu vara en ella?


Qu vara en ella?


Qu vara en ella?

k I


Qu vara en ella?

.

.

.

.


Qu vara en ella?


Qu vara en ella?


Qu vara en ella?

35

SERIACIN

III

111 niu

~J? FUNDAMENTOS')EL RAZONAMIENT

O

J Las series lineales aparecen en muchas situaciones de la vida . Observa, imagina y

completa las palabras que faltan en las series lineales . Responde las preguntas que

se formulan .

Ejemplo :

beb

tres

cinco

nio

nueve

joven adulto viejo

Es ascendente o descendente Ascendente De qu variable se trata? Edad


De qu variable se trata?

altsimo

alto

mediano

bajsimo

Es ascendente o descendente? De qu variable se trata? - _

primero

quinto

noveno

Es ascendente o descendente?_ - De qu variable se trata?

germina una semilla

crece el tallo

salen hojas

sale el fruto

Es ascendente o descendente?- De qu variable se trata?

psimo

peor

malobueno

ptimo

Es ascendente o descendente? - De qu variable se trata?

ayer

hoy

maana

pasado maana

Es ascendente o descendente?De qu variable se trata?

36

SERIACIN

quince

diecisiete

,L? FUNDAMENTOSDFL

RAZONAMIENT

O

U Observa las series que aparecen a continuacin y trata de identificar los cambios que

suceden . En cada cuadro hay una figura que no corresponde al patrn de la serie, lo

llamamos elemento distractor ; identifcalo y dibjalo en el cuadro final . Completa los

dibujos que faltan en las series alternas. Escribe sobre la lnea lo que vara en la serie .

Ejemplo:

ry

Qu vara en la serie? Posicin 9 color . Dibuja el elemento distractor .

Qu vara en la serie?

4 n 4 A a


ED' 0 O o.


Dibuja el elemento distractor .

Dibuja el elemento distractor .

. Dibuja el elemento distractor,

37

SERIACIN

o

FUNDAMENTOS DFL RAZONAMIENTO

Completa los dos dibujos que faltan en las series alternas . Hay un dibujo que no sigue

ninguna serie y lo llamamos elemento distractor. Contina en la misma forma de la

pgina anterior.

0

o

O U

Qu vara en la serie?. Dibuja el elemento distractor .

Qu vara en la serie?_Dibuja el elemento distractor .

Qu vara en la serie?-. Dibuja el elemento distractor .

L~-Iy4e

Al

Qu vara en la serie?. Dibuja el elemento distractor .

38

SERIACIN

/i ! \\

4~~P FUNDAMENTOS'DEL RAZONAMIENT

O

Escribe en el espacio correspondiente la accin que debiera sucederse para que se

d un movimiento alterno .

Ejemplo:

Estar parado

Cerrar los

prpados

Salir el sol

Vivir

Fracasar

Estar triste

Acercarse a

Mejorar

Ser simptico

Estar en movimiento

* Las acciones alternas implican que cuando un movimiento o accin termina, otro sucede .

39

Disminuir

Cada de

una hoja

Suenan

campanas

Estar en

reposo

Encender

Ascender

al monte

Inspirar aire

Contraerse

Ser cobarde

SERIACIN

DO

Atarse un

zapato

El telfono

suena

Llenar un vaso

Sumar puntos

Ahorrar dinero

Conservar

Introducirse

en

Aproximarse a

Inflar la pelota

FUNDAMENTOSDEL

RAZONAMIENT

O

Escribe en el espacio correspondiente la accin que debiera sucederse para que se

d un movimiento alterno .

Deterio

40

Dormir

Torcer el

alambre

Abro el

paraguas

El avin ha

despegado

El avin

asciende

Sentirse enfermo

Llover

Da ventoso

Conectar el radio

SERIACIN

aterr

FUNDAMENTOSDFL

RAZONAMIENT

O

Completa los dibujos que faltan en las series pendulares . stas, cuando llegan a un

extremo, vuelven hacia atrs hasta el primer movimiento . Aqu tienen 3 o 4 movi-

mientos, es lo que las diferencia de las alternas, que slo tienen 2 movimientos .

1~

Cuntos movimientos tiene esta serie?

Qu vara en ella?

A tt A


Qu vara en ella?


Qu vara en ella?

/


Qu vara en ella?

Qu vara en ella? - Qu vara en ella? --

41

Qu vara en ella?

SERIACIN


Qu vara en ella?


90 0 0 a 0


a


FUNDAMENTOSDFL

RAZONAMIENT

O

Completa los dibujos que faltan en las series pendulares, Cuando llegan a un extremo

vuelven hacia atrs hasta el primer movimiento . Aqu tienen 3 o 4 movimientos .


Qu vara en ella?

13 LJII


Qu vara en ella?


Qu vara en ella?


Qu vara en ella?

SERIACIN


Qu vara en ella?

Az- A,L


Qu vara en ella?

i

Qu vara en ella?



Qu vara en ella?

42

a

FUNDAMENTOS

DF

1 RAZONAMIENT O

U Inventa series de dibujos con las caractersticas indicadas .

1 . Serie alterna . Vara el fondo o trama .

2. Serie pendular de tres movimientos. Vara la posicin .

SERIACIN

3 . Serie alterna con flechas. Varan el color y la posicin .

4 . Serie lineal ascendente y alterno . Varan el nmero y la forma . Por ejemplo, con

crculos y cuadrados .

43

FUNDAMENTOSDEL

RAZONAMIENT

O

Completa estas parejas de dibujos anlogos y responde las preguntas .

Ejemplo:

En qu se parece la la . pareja?

En la forma

En qu se diferencia la la . pareja?

En tamaoqtrama

es

/

como

--~

es

a

a



es

como

a



es

a

44

ANALOGAS

como

a

a

es

En qu se parece la 2a . pareja?

En qu se diferencia la 2a, pareja?

es

i

como

ai

es

a

En qu se parece la 2a . pareja?

En qu se diferencia la 2a . pareja?

es

como

es

a !_,

a



FUNDAMENTOS DFLRAZONAMIEN

-~ O

Dibuja una analoga con los dibujos de cada recuadro y responde las preguntas .

Tacha el dibujo que sobra .

Ejemplo :

m

\,/

n 0

0

En qu varan las dos parejas anlogas?

En forma U color de las f iquras interiores

.

o C.




45

ANALOGAS

1 (44

UNDAMENTOS

F

O ELRAZONAMIENT O

EJAplica lo aprendido acerca de las analogas .

>

0

41

2

7

6

3

4





46

ANALOGAS

FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENTO

Las hiptesis son supuestos a comprobar. Para resolver este ejercicio, observa estas

figuras . Identifica visualmente diferencias y semejanzas . Escribe en los espacios

correspondientes las caractersticas esenciales comunes a todas . Verifica que lo que

supones se da en todas ellas .

Estos tres dibujos se llaman imaginariamente anobas .

Caractersticas esenciales

(Son comunes a todos los

miembros de una clase) .

2

3 .

Comprueba que todas las anobas tienen todas las caractersticas esenciales .

Dibuja dos nuevas anobas lo ms originales que puedas .

47

INDUCCIN LGICA Y FORMULACIN DE HIPTESIS

FUNDAMENTOS

DEL

RAZONAMIENT

O

U Responde las preguntas . Fjate en los datos disponibles .

Estos tres dibujos se llaman imaginariamente semipes.

Caractersticas esenciales

(Son comunes a todos los

miembros de una clase),

2.

3 .

Comprueba que todos los semipes tienen todas las caractersticas esenciales .

U Dibuja dos nuevos semipes lo ms originales que puedas .

INDUCCIN LGICA Y FORMULACIN DE HIPTESIS

48

n

O?IEt TACIN Y RAZO

NAMIENTO ESPACIA~-

U Identifica los modelos semejantes en los cuadros que correspondan y coloralos,

Modelos

Ejemplo :

49

BSQUEDA DE MODELOS

RIENTACIN Y RAZO

NAMIENTO ESPACIM-

J Copia la figura girndola de manera que el punto quede abajo .

Ejemplo:

50

40C 1

GIROS DE FIGURAS

Une los puntos con lneas rectas, puedes encontrar estas dos figuras en cada cuadro,

Fjate que puedes girar la hoja . Es posible que sobre algn punto . Alguno puede estar

compartido por las dos figuras .

Ejemplo :

O?,IENTACION Y RAZO

NAMIENTO ESPACIA

ESTRUCTURACIN CON PUNTOS

Une los puntos con lneas rectas, puedes encontrar estas dos figuras en cada cuadro .

Fjate que puedes girar la hoja . Es posible que sobre algn punto . Alguno puede estar

compartido por las dos figuras .

Ejemplo :

ORIENTACIN

ESP

ACIO-TEMPOR0-

Modelos ~_,

i

52

ESTRUCTURACIN CON PUNTOS

ORIENTACIN Y RAZO

NAMIENTO ESPACIA~-

U Recorta esas figuras y pgalas en la pgina siguiente .

53

FIGURAS SOBREPUESTAS

ORIENTACINY Rg2O

NAMIENTO ESPACIA~-

EJPego los trozos enteros en el orden adecuado,

Modelo

Pego aqu los trozos

enteros . Si lo haces

con cuidado y en el

orden adecuado,

formars bien la

figura de arriba .

55

FIGURAS SOBREPUESTAS

U Lee despacio estas oraciones y escribe al lado la respuesta .

Ejemplo :

RIENTACIN Y RAZO

NAMIENTO TEMPORAI-

Hoy es lunes . Dentro de ocho das, qu da de la semana ser?martes

Anteayer . . . fue domingo, qu da de la semana es hoy?

Si estamos en marzo, dentro de seis meses estaremos en :

Si estamos en diciembre, hace dos meses estbamos en :

Del lunes a las 7 de la tarde, al martes a las 7 de la tarde,

cuntas horas hay?

De las 12 de la maana a las 12 de la noche,

cuntas horas hay?

RELACIONAR

56

ORIENTACIN Y RAZO

NAMIENTO TEMPORA--

UContina en la misma forma de la pgina anterior .

Qu da de la semana es el da 3 de septiembre?

Agosto tiene 31 das . El da 28 es mircoles .

Hoy es domingo . Qu da de la semana fue hace 10 das?

Si el 21 de julio fue jueves . Qu da ser el 28 de julio?

Anteayer. . . fue martes . Qu da ser maana?

El 5 de agosto es lunes . Cuntos lunes tendr este mes?

El 1 de diciembre es martes .

Cuntos martes tendr este mes?

RELACIONAR

ESTRATEGIAS DECLCULO

Y PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

ESTRATEGIAS DE CLCULO

Estrategia de clculo: sumar primero los nmeros cuyo resultado sea mltiplo de 10 .

Los cuatro nmeros tienen que sumar 60 . Encuentra el nmero que falta . Suma primero

los nmeros cuyo resultado sea 20, 30 o 40 . Une los que no estn unidos .

18

25

Busca el nmero que falta en cada una de las series para sumar 70 u 80 .

18 +35+ 12 +

16+

= 70

+ 27 = 70

+37+3=70

+9+21 +32=70

12

20 18

4

26

12

58

9 26

11

15

18

25

+ 31 + 12 + 18 = 80

22+ 13+ + 7 = 80

18+ +35+ 12=80

21 + 13+ 19+ = 80

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

ESTRATEGIAS DE CLCULO

Estrategia de clculo : sumar primero los nmeros cuyo resultado sea mltiplo de 10 .

Los cuatro nmeros tienen que sumar 40 . Encuentra el nmero que falta . Suma primero

los nmeros cuyo resultado sea 20 o 30 . Une los que no estn unidos .

Ejemplo :

15

6 15

12

8

13

21 9

8

J Busca el nmero que falta en cada una de las series para sumar 60 o 90 .

59

18 13

2

5

16

14

= 90

= 90

- 90

= 90

17+ 19+ 11 + =60 33+25+ 17+

21 +9+ 16+ =60 32+ 18+25+

33 + 10 + 7 =60 26+28+4+

34+6+ 14+ = 60 22 + 39 + 8 +

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y

PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Realiza las operaciones que se indican en esta red . Empieza en el cuadro central, pro-

cura hacerlo mentalmente .

70

-10

60

+20

100

50

ESTRATEGIASDE

CLCULO Y

PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Completa las siguientes series . Realiza los clculos mentalmente .

x2

x3

1

.5

x2

x3

~3

Realiza la operacin que indica el eslabn de la cadena . Las dos series te darn el

mismo resultado .

61

--10

-10

I

x50

1

x5


Y PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

J Haz los clculos y seala los puntos en la cuadrcula . A medida que pones los puntos, traza

una lnea para unirlos con el anterior. Para las sumas, utiliza las estrategias aprendidas .

10

20

30

40

50 -

60

1

0 1

80

9

100!

AUTOMATIZACIN Y ESTRATEGIAS

7 8

Por ejemplo, para marcar el primer nmero, el 85, busca la confluencia del 80 (fila)

con el 5 (columna) y marca el primer punto . Al final, colorea tu dibujo .

Compara tu dibujo con el que el profesor te muestre .

1 . 35+ 18 + 15 + 12 + 5 = 85 6. 43 + 29 + 7 - 9 + 10 =

2. 32-12+20- 10 - 5 = 7. 26 + 25 + 14 + 21 + 5 =

3. 43 + 9 + 7 + 1 + 8 = 8. 8 + 51 + 22 + 9 + 7 =

4. 23+ 7 +18+12+12= 9. 32 + 8 +31-11 + 19 =

5. 18+ 9 + 2 + 11 -15 = 10. 13 + 22 + 7 + 48 - 10 =


SERIACIONES LGICO-NUMRICAS

j En los crculos, escribe la frmula que gobierna cada serie . Completa estas series de

nmeros .

+2

4

6

8

12

9

11

8

2 43

10

12

6

10

60 54 48

42

36

5

63

Con la frmula, completa las series numricas . Subraya si predomina el ascenso o el

descenso de las cantidades .

Frmula

+3

1

x2

-3

-5

+ 4

~2

+6

+8

+3



Serie

Tendencia

18 21 20 23

4

28

20

15

64

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

Identificar frmula.

J En los crculos, escribe la frmula que gobierna cada serie . Completa las series .

21


Y PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

31

30 40 39

20 30 25

35 30

25

20 24

19 23

100 75 125 100 150

65

0 (: C)


Tendencia

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

Identificar frmula .

J Con la frmula, completa estas series numricas . Subraya si predomina el ascenso o el

descenso, Sugiere el nmero al inicio .

Frmula

+4 +2 -3

+ 2 -3 + 1

+2 -5 +3

+ 3 + 1 -5

+10-5 + 4

ESTRATEGIAS DECLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES


Serie

Tendencia

36

66

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

aumenta

disminuye

Juego de aplicacin .

-J Combinando las letras finales de las series que siguen la frmula inicial, puedes formar

el nombre de una conocida ciudad . Cul es? Procura hacerlo en 10 minutos . Realiza

las operaciones que se indican siguiendo la frmula . Tacha si est mal, si est bien,

selecciona la letra .

Frmula


Y PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

14

29

5

18

22

9

18

La ciudad es :

67

10

SERIACIN

bien mal --> A

bien mal -> B

bien mal -> H

bien mal -> M

bien mal -> R

bien mal -> I

bien mal -> H

bien mal -> O

6 9 12 8 11 14

25 20 15 13 18 16

20 10 11 13 26 27

5 8 10 5 8 10

20 16 18 19 15 17

6 18 15 10 30 27

20 10 5 6 3 8

6 12 13 10 20 21

+3 +3 -4

-5 -2 +6

x2 + 1 + 2

+3 +2 =2

-4

1

+ 2 + 1

x3 -3 -4

-2 +5 +1

x2 + 1 -3

ESTRATEGIAS DECLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

Pregunta por estado inicial .

40 vagones del tren llevan pasajeros y

los otros 25 vagones llevan mercancas .

Cuntos vagones lleva este tren?

1 . Analiza el texto del problema .

Escribe una oracin por lnea .

2 . Qu me preguntan?

3 . Completa la grfica con los datos

numricos que ya tienes .

4 . Qu operacin tienes que hacer?

5 . Hazla donde dice operaciones y

completa la grfica con el dato nuevo .

6 . Vuelve a leer el problema para comprobar

que todo ha resultado correcto .

7 . Respuesta :

PROBLEMAS DE CAMBIO

68

Grfica

lleva

Operaciones

vagones

pasajeros

vagones

mercancas

Pregunta por estado inicial.

Juanito compra 126 lpices, con

lo que ahora tiene 186 lpices .

Cuntos lpices tena al principio?

1 . Copia aqu el problema :

Una oracion por lnea :



numricos que ya tienes .

4. Qu operacin tienes que hacer?

5. Haz la operacin y completa la grfica con el nuevo dato .

6. Vuelve a leer el problema para comprobar

que todos los datos son correctos .

7. Respuesta :

Grfica

ESTRATEGIAS DECLCULO Y

PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

PROBLEMAS DE CAMBIO

Operaciones

69


Pregunta por cambio de operaciones .

Un abogado tena 200 libros en su biblioteca .

El martes compra 38 libros . El mircoles

compra otros pocos libros . Ahora tiene 325 libros .

Cuntos libros compr el mircoles?

1 . Analiza el texto del problema




numricos que ya sabes .

4 . Qu operacin tienes que hacer?

Escribe su nombre a continuacin .

Para

tena

saber los libros que tiene hasta el martes,

Para

saber los libros que compr el mircoles .

5 . Hazlas donde dice operaciones y

completa la grfica con el dato nuevo .


que todos los datos estn bien .

7 . Respuesta :

70

compra

Operaciones

PROBLEMAS DE CAMBIO

tiene

ahora


Y PROBLEMASNJ

ERICO-VERBALES

1 . Inventa un problema original que respete

los datos de la grfica . Luego haz las

operaciones y sustituye la interrogacin .

Qu te preguntan?

2 . Qu operacin debes hacer?

3 . Da lo mismo el orden en que sumes

los nmeros?

4 . Porqu?

5 . No habra un orden que te facilitara

hacer (mentalmente) las sumas?

6 . Sabes cul es ese orden? Escrbelo aqu .

7 . Cul es el resultado?

71

Grfica

PROBLEMAS DE CAMBIO

169

75

25

Operaciones

Israel tiene 140 cuadros . Antonio tiene 30 cuadros menos que Israel y Ana 25 cuadros

menos que los dos juntos. Cuntos cuadros tienen entre los tres juntos? Cuntos cua-

dros tiene Ana?

1, Analiza el texto del problema .



3 . Fjate en la grfica y escribe los datos que ya sabes .

4 . Haz las operaciones y completa la grfica .


que todos los datos encajan perfectamente .

6 . Resultado :Operaciones

Grfica

140

1

72

ESTRATEGIASDE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

PROBLEMAS DE COMPARACIN

pENSAMIEN7-O

CREATIVO

J Entre estas manchas busca y rodea con un crculo las figuras que te parezcan seme-

jantes a algo que conozcas . Despus escribe su nombre al pie de la pgina, uniendo

los crculos con su nombre mediante flechas . Por lo menos identifica cuatro figuras .

73

FLEXIBILIDAD

pENSAMIEN7-0

CREATIVO

J Construye objetos o diseos a partir de estas figuras .

74

FLEXIBILIDAD

D Completa esta narracin aadiendo los dibujos que faltan y escribiendo el argumento .

1 2 3 4 5

7 8 9 10

1 . Ana estaba en el jardn de su casa .

2 . De pronto apareci un platillo volador,

3 . y sali de l un extrao personaje .

4 .

5 .

6 .

7 .

8 .

9 .

lo .

pENSAMIENTO

CREATIVO

75

ORIGINALIDAD

PENSAMIENTO

CREATIVO

Escribe, debajo de cada uno de estos trazos, varios nombres de los objetos que

te sugieran .

Horizonte -serpiente

76

ORIGINALIDAD

/~/

MPRENSIN

DEL

LENGUAJE

'1J En el lenguaje hay palabras que tienen un significado opuesto. Las llamamos antnimas.

Para que dos palabras sean antnimas tienen que cumplir los siguientes requisitos :

1 . Que tengan la misma funcin gramatical .

Por ejemplo que las dos sean nombres, adjetivos o verbos .

2. Que pertenezcan a la misma variable o caracterstica .

Ejemplo : tamao o funcin .

3 . Que expresen caractersticas opuestas en esa variable .

Ejemplos :

antnimo

1 .

2 .

3.

Qu funcin

Qu variable

Tienen

gramatical

se tiene

caractersticas

tiene?

en cuenta?

opuestas?

grandepequeoadjetivostamaos

vendercomprarverbosaccin de cambiar

s

(uncin)

Busca ahora palabras antnimas y responde, como se ha hecho en los ejemplos anteriores .

antnimo

1 .

2 .

3 .

Qu funcin

Qu variable

Tienen

gramatical

se tiene

caractersticas

tiene?

en cuenta?

opuestas?

acabar

momento de una accin

comienzo

trmino de una acci n

maana

momento del da

seco

ahorrar uso del dinero

exterior

ANTNIMOS

77

COMPRENS'ON

DEL LENGUP

Busca entre las palabras que aparecen en el cuadro de abajo el antnimo y responde

para comprobar si cumplen las reglas mencionadas en la hoja anterior para que sean

antnimos .

antnimo

1 .

2 .

3 .

Qu funcin

Qu variable

Tienen

gramatical

se tiene

caractersticas

tiene?

en cuenta?

opuestas?

gil rnovirniento

apagar acciones relativas

al fuego

recordar

acciones de la rnernoria

antiguo

amanecer

anverso

mandar

acciones relativas

a una orden

empeorar

anterior

ajeno posesin de algo

verdadero

situacin relativa

a la verdad

poner

esclavo libertad

spero sensacin al tacto

suave, reverso, torpe, encender, quitar, propio, obedecer, olvidar,

libre, moderno, posterior, mejorar, atardecer, falso .

78

ANTNIMOS

~

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

Busca entre las palabras de abajo el antnimo y responde para comprobar si cumplen

las reglas mencionadas en la hoja anterior para que sean antnimos .

antnimo

1 .

2.

3 .

Qu funcin

Qu variable

Tienen

gramatical

se tiene

caractersticas

tiene?

en cuenta?

opuestas?

calentar

ciego

mudo capacidad de hablar

duro textura

exterior

empeorar accin relativa

a la salud

derrota resultado despus

de una lucha

posible posibilidad

veloz

liso tacto

divertido estado de nimo

intil utilidad

zurdo mano concueescribe

robusto

victoria, aburrido, blando, mejorar, interior, dbil, imposible,

enfriar, vidente, diestro, hablador, til, lento, rugoso .

ANTNIMOS

D Escribe los antnimos de estas palabras . Comprueba que algunas parejas de

antnimos no tienen ms que dos valores posibles y en cambio otras parejas pueden

tener uno o ms valores intermedios .

Ejemplo :

antnimo

Si conoces valores intermedios, escrbelos .

Si no conoces valores intermedios escribe no.

gigante enanoalto, mediano, bajo

vivo

muerto

no

rer

reseco

siempre

sucio

fin

primavera

igual

impar

empujar

comenzar

vaco

vertical

COMPRENSIN DEL

LENGUAJE

ANTNIMOS

lleno, llorar, invierno, nunca, muerto, horizontal, desigual,

limpio, enano, terminar, atraer, remojado, principio, par .

~v COMPRENSION

DEL

LENGUMr'

J Busca un antnimo para estas palabras en el cuadro de abajo . Comprueba que algu-

nas parejas de antnimos se forman escribiendo delante el prefijo in o des y que la

mayora no tiene valores intermedios .

antnimo

Si conoces valores intermedios, escrbelos

Si no conoces valores intermedios escribe no

conocido

inexacto

vendaval

finito

invernal

falso

superior

inocente

maana

torpe

apreciar

enano

suficiente

81

primaveral, despreciar, ayer, brisa, exacto, gil, verdadero,

inferior, infinito, culpable, insuficiente, desconocido, gigante .

ANTNIMOS

Busca para estas palabras un antnimo . Escribe la variable a la que pertenecen .

Comprueba que muchas parejas de antnimos se forman escribiendo delante el prefi-

jo in o des y que la mayora no tiene valores intermedios .

Ejemplo:

antnimo

Variable a la que

Puedes poner un

pertenecen

valor en medio?

Escribe un valor

o escribe no .

cmodo

primavera

COMPRENSIN DEL LENGUAJE ANTNIMOS

cuidar

descuidar

accin de cuidar

no

activo

inactivo

rnoviaiento

no

tapar

accin de ocultar

final

perfecto

valor mximo

aparecer

inflar

accin de impulsar, aire

dursimo

feliz

ordenar

completo

cima

totaHdad

82

gigante

COMPRENSIN DEL LENGUAJ

E

Los sinnimos tienen casi el mismo significado . Observa las palabras que aparecen en

el cuadro, Identifica caractersticas similares entre ellas y escribe las parejas de sinni-

mos que encuentres. Cruza la palabra que no corresponda .

Ejemplo :

callar

charlar

conversar

Parejas de sinnimos :

ar

enmudecer


bajo

mediano

chaparro

0alt

educado

correcto

saludable


sano

enfermo

mucho

infinidad

abundante


poco

escaso

bello

feo

horrible


hermoso

alto

83

charlar - conversar

callar - enrnudecer

SINNIMOS

COMPRENSIN

DEL

LENGUA)-

D Contina en la misma forma que en la pgina anterior .

triste

contento

enojado


alegre

deprimido

listo

exquisito

agrio

Parejas de sinnimos : _

sabroso

aplicado

flaco

afectuoso

carioso


feo

delgado

aceptar

condescender

sonrer


reir

platicar

azucarado

inspido

dulce


largo

extenso

84

SINNIMOS

GOMPRENS/bN

DEL

LENGUME

U Contina en la misma forma .

pensar

asustar

motivar


espantar

reflexionar

chiquillo

nio

joven


muchacho

adulto

paz

guerra

pelea


calma

conflicto

pequeo

grande

chico


enorme

mediano

alumbrar

danzar

caminar


bailar

iluminar

85

SINNIMOS

COMPRENSIN

DEL

LENGUPAj

Identifica las siguientes parejas de sinnimos .

rico

millonario

crecer


aumentar

pobre

cambiar

suave

rugoso


mudar

terso

limpio

sucio

desaseado


revuelto

pulcro

falta

delito

travesura

desorden


crimen

rpido

lento

despacio


paciente

veloz

86

SINNIMOS

Ejemplo :

oxgeno

pino

ladrillo

seta

helicptero

cabeza

goma

iniciar

ir a la cama

guitarra

guarida

abeja

cuerdas vocales

tormenta

dormirse, violn, hlice, aire, lenguaje, chopo, viento, pared,

miel, lobo, continuar, champin, sombrero, borrar .

COMPRENSIN DEL LENGUAJE

Muchos conceptos estn relacionados teniendo en cuenta su significado,

Coloca juntos los conceptos relacionados seleccionando el que corresponde y que

aparece en el recuadro y explica el por qu de su relacin, Date cuenta que pueden

estar relacionados por ejemplo : ser uno la causa del otro, servir para el mismo fin, por-

que habitualmente van seguidos, porque pertenecen a una misma clase, porque tie-

nen algo parecido, porque son contrarios .

aire Porque el aire tiene oxgeno

ANALOGAS

D Contina la relacin de conceptos de la misma forma en que lo hiciste en la pgina

anterior .

botella

yate

hoja de rbol

pulmones

ojo

escudo

alimentarse

hablar

tornillo

levantarse

de la cama

volcn

jirafa

bicicleta

flauta

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

callar, violn, lquido, -lancha, tuerca, respiracin, moto,

oreja, rama, coraza, lava, lavarse, vivir, cebra .

ANALOGAS

4

d ' COMPRENSIN D

EL LENGUAJE

U Contina la relacin de conceptos de la misma forma en que lo hiciste en la pgina

anterior.

til

heridas

insecto

valo

canguro

traer

caja agujerada

clula

elefante

dormitorio

fro

pelota

autopista

margarita

cama, Australia, intil, mosca, accidente, clavel, huevo, llevar,

carretera, regadera, mamut, forma circular, nieve .

ANALOGAS

Contina la relacin de conceptos de la misma forma que en la pgina anterior,

estudiar

pupila

precios

ventana

imn

da

computadora

tomate

vagn

guerra

arco

choque

cacahuate

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

ANALOGAS

buenas notas, mono, flecha, noche, edificio, hierro, vendedor,

rapidez de clculo, paz, ojo humano, ensalada, in fraccin de trfico, tren .

(90

4' COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

Para clasificar conceptos debemos encontrar relaciones entre varias palabras . Algunas

clases de relaciones son las siguientes :

1 . Estar hecho del mismo material (estn hechos de)

2 . Pertenecer a una misma clase superior (son)

3 . Servir para algo parecido (sirven para)

4. Tener un detalle parecido (tienen)

Clasifica en 4 grupos estas 16 palabras y explica qu clase de relacin tienen .

Ejemplo :

hoja de papel

Primer grupo : jabn, cepillo de dientes toalla,_ peine.

lnea recta

jabn

paso

piso

Segundo grupo :

lnea ondulada

cepillo de dientes

Las cuatro :

libro

papel para envolver

Tercer grupo :

toalla

cuaderno

Las cuatro :

peso

lnea curva

peine

lnea quebrada

puso

Las cuatro :sirven para el aseo personal .

Cuarto grupo :

Las cuatro :

91

CLASIFICACIIN

Para clasificar conceptos debemos encontrar relaciones entre varias palabras .

Algunas clases de relaciones son las siguientes :

1 . Estar hecho del mismo material

(estn hechos de)

2 . Pertenecer a una misma clase superior (son)


4. Tener un detalle parecido (tienen)

Clasifica en 3 grupos estas 12 dibujos y explica

qu clase de relacin hay entre ellos .

Primer grupo :

Los cuatro :

Segundo grupo :

Los cuatro :

Tercer grupo :

Los cuatro :

COMPRENSIN DEL LENGUAJ

E

92

CLASIFICACIN

COMPRENSIN

DEL LENGUAJE

CLASIFICACIN

`! Para clasificar conceptos debemos encontrar relaciones entre varias palabras . Algunas

clases de relaciones son las siguientes :

1 . Estar hecho del mismo material (estn hechos de)

2 . Pertenecer a una clase superior (son)


4 . Tener un detalle parecido (tienen)

J Clasifica en 4 grupos estas 16 palabras y explica qu clase de relacin tienen .

espeto

pulmones

silla con polvo

rifle

estmago

rinon

fusil

botella

corazon

jarra de cristal

mueble con polvo

revlver

televisor empolvado

vidrio

alfombra llena

de polvo

escopeta

Primer grupo :

Los cuatro :

Segundo grupo : ___

Los cuatro :

Tercer grupo :

Los cuatro :

Cuarto grupo :

Los cuatro :

93

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

CLASIFICACIN

Para clasificar conceptos debemos encontrar relaciones entre varias palabras .

Algunas clases de relaciones son las siguientes :

1 . Estar hecho del mismo material

(estn hechos de)

2. Pertenecer a una misma clase superior

(son)

3 . Servir para algo parecido

(sirven para)

4. Tener un detalle parecido

(tienen)

Clasifica en 3 grupos estos 12 dibujos y explica

qu clase de relacin hay entre ellos .

Primer grupo :

Los cuatro :

94

I

G MPRENSI/V

DELLENGUAJE

1 . Lee despacio este texto . Subraya con dos lneas el concepto ms importante .

2 . Subraya con una lnea los siguientes en importancia . No subrayes las palabras de

enlace .

3 . Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace, Usa slo

las ms importantes .

4 . Completa tambin el esquema final.

Texto

Los astros pueden ser luminosos y no

luminosos .

Los astros luminosos son aquellos que

tienen luz propia, como el Sol .

Los astros no luminosos no tienen luz

propia, como la Tierra, Marte o la Luna .

Mapa conceptua

95

Astros

ESTRUCTURAS SIGNIFICATIVAS

Esquema fina

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

U 1 . Lee estos conceptos . Los que estn entre parntesis vamos a llamarlos palabras de

enlace.

2 . Subraya con dos lneas el central y con una lnea los siguientes en importancia .

3 . Ordena en el mapa conceptual, jerrquicamente, los conceptos y las palabras de

enlace.

4 . Completa el esquema final .

(pueden ser)

frutos

carnosos

(son)

poca agua

(tienen)

secos

(por ejemplo)

pin

nuez

naranja

mucha agua sanda

96


COMPRENSIN

DEL LENGUAJE

J 1 . Lee estos conceptos . Los que estn entre parntesis vamos a llamarlos palabras de

enlace.

2. Subraya con dos lneas el concepto central y con una lnea los siguientes en impor-

tancia .

3 . Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace .

4. Completa tambin el esquema final.

Co ce a >)s

uef ira e

artculos

indeterminados

un, una, unos, unas

anteponen a un sustantivo

nmero

(son)

determinados

palabras

(indican)

el, la, los, las

gnero

(pueden ser)

apit- conc ptual


1,1

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

-'? 1 . Lee estos conceptos . Los que estn entre parntesis vamos a llamarlos palabras de

enlace .

2 . Subraya con dos lneas el central y con una lnea los siguientes en importancia .


enlace .

4. Completa tambin el esquema final .

Mapa conceptual

98


Conceptos Esquema final

De origen De origen

vegetal mineral (como)

girasol Las materias

primas frijol

De origen

animal queso sal

hierro carne (son)

~' COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

Lee estos conceptos . Los que estn entre parntesis vamos a llamarlos palabras de

enlace .

2 . Subraya con dos lneas el concepto central y con una lnea los siguientes en impor-

tancia .


enlace.

4 . Completa tambin el esquema final .

Conceptos

Presentes

(como)

pasados acontecimientos

(pueden ser)

La poltica

actual

futuros

pintura rupestre

viajes tripulados

a Marte

Mapa conceptual

99


Esquema final

COMPRENSIN

DELLENGUAJE

J Contina en la misma forma de la pgina anterior,

Los pulmones

Inhalar

se expanden

Penetra

el aire

Sale

el aire

Conceptos

Esquema ;no

(tiene dos movimientos)

Exhalar

La respiracin

Los pulmones

se contraen

100


#99 COMPRENSI/VDEL LENGUAJE

Contina en la misma forma de la pgina anterior.

(por ejemplo)

Las plantas

nacen

mueren

Seres vivos

(son)

crecen

(por eso)

Se reproducen

Un pino

Mapa conceptual

101


%COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE


J Contina en la misma forma de la pgina anterior,

Conceptos

(como)

vaca

herbvoros

carne

(si se alimentan de)

len

hojas

Los animales

(son)

carnvoros

Mapa conceptual

102

Esquema final

;]

. .COt1PRENSIN

DEL LENGUAJE

Lee despacio este texto . Subraya con dos lneas el concepto ms importante .


enlace .

3 . Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace . Usa slo


4 . Completa tambin el esquema final.

Texto

E quema no

E I sistema solar tiene como centro al Sol,

alrededor de l giran los planetas con sus

satlites, los cometas, los asteroides y los

meteoritos . Los planetas se dividen en dos gru-

pos separados por los asteroides, en orden de

distancia al Sol : Mercurio, Venus, Tierra y Marte

pertenecen al primer grupo . Jpiter, Saturno,

Urano, Neptuno y Plutn, al segundo grupo .

Mapa conceptua

103


to

i/COMPRENSI/V DEL LENGUAJE

J 1 . Lee despacio este texto . Subraya con dos lneas el concepto ms importante .


enlace.

3 . Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace . Usa slo


4 . Completa tambin el esquema final .

L os suelos se pueden clasificar de mu-

chas maneras :

Segn los materiales que predominan en

su composicin pueden ser arcillosos,

arenosos, salinos .

Segn su antigedad, suelos recientes

rocosos y suelos antiguos arenosos .

Segn su fertilidad, pueden ser frtiles

como los oasis o estriles como el desierto .

104


4

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

U Realiza los dibujos en el cuadro que aparece en blanco de acuerdo con las instruccio-

nes que se mencionan .

105

COMPRENSIN DE RDENES COMPLEJAS

Traza un rombo grande . Un

crculo, pequeo toca por enme-

dio y por fuera el lado superior

derecho, Tiene un dimetro para-

lelo dl ado ms cercano .

Traza un cuadrado grande .

Una lnea vertical lo cruza por

enmedio. Un crculo pequeo

tambin cruza la lnea vertical

por en medio .

Traza dos lneas verticales y

paralelas, bastante juntas . Une los

extremos de la lnea izquierda

con una lnea curva que se

extienda hacia la izquierda .

Traza un crculo grande, den-

tro, otro crculo pequeo toca el

extremo inferior de la circunferen-

cia . El crculo pequeo tiene un

dimetro vertical .

COMPRENSIN

DEL

LENGUAJE

Realiza los dibujos siguiendo las instrucciones que se mencionan .

Traza dos lneas paralelas verti-

cales bien separadas. Une los dos

puntos medios de esas lneas con

una recta .

106


Traza un tringulo grande .

Dentro dibuja una lnea paralela

a la base y un crculo que toque

por fuera el ngulo inferior

izquierdo .

Traza una lnea horizontal bien

grande . En cada extremo dibuja un

crculo que toque slo en un punto a

la lnea .


Dentro dibuja otro ms pequeo,

con las lneas paralelas al ms

grande . En el pequeo traza una

diagonal desde el ngulo supe-

rior derecho al inferior izquierdo .

)COMPRENSIN

DEL LENGUAJE

J Realiza los dibujos siguiendo las instrucciones que se mencionan .

Dibuja un crculo grande .

Dentro hay otro crculo pequeo

con el mismo centro que el gran-

de . El crculo peq, ..!eo tiene un

dimetro horizontal,

107



Por fuera, tocando el ngulo infe-

rior izquierdo, hay un crculo

pequeno .

Traza un tringulo grande .

Dibuja una lnea paralela a la

base y que toque el ngulo

superior .

Traza un rectngulo grande,

con los lados ms cortos arriba y

abajo . Una diagonal cruza desde

el ngulo superior derecho al

inferior izquierdo .

~711

=._~

COMPRENSINV

DELLENGUME

U Realiza los dibujos siguiendo las instrucciones que se mencionan .

108


Traza una lnea vertical, Desde

el punto inferior sale otra lnea

horizontal . El punto donde se

tocan las dos lneas es a su vez el

centro de un pequeo crculo .

Traza en medio una lnea verti-

cal grande . Dos crculos peque-

os la tocan por sus extremos, A

la derecha otro crculo pequeo

la toca por el medio .

Traza un crculo grande, Tiene

una diagonal vertical . El punto

superior de la diagonal es toca-

do por una lnea recta exterior al

crculo .

Traza tres lneas paralelas verti-

cales . Une por el extremo superior

la primera con la segunda, Une

por el extremo inferior la segunda

con la tercera .

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ISBN-968-24-5083-7

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9 789682 450839

www.trillas .com.mx

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