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PGA. CURSO 2020-2021

CEP. MIGUEL DE CERVANTES.EL TOBOSO

ANGEL CARNICERO CICUENDEZ

CEIP MIGUEL DE CERVANTES. EL TOBOSO

PROGRAMACION GENERAL ANUAL.CEIP MIGUEL DE CERVANTES. EL TOBOSO. 2020-2021

INDICE

INTRODUCCION…pág. 2

1. PROGRAMACIONES DIDACTICAS EN LAS DISTINTAS SITUACIONES SANITARIAS…pág 2.

2. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACION INFANTIL.. pág. 43. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACION PRIMARIA..pág. 44. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2019-2020: …pág. 5

4.1. Desarrollar la competencia comunicativa…pág. 5

4.2. Desarrollar las capacidades matemáticas básicas…pág. 6

4.3. Trabajar las técnicas de estudio y fomentar el trabajo cooperativo… pág. 6

4.4. Fomentar el uso de las TIC...pág 6

4.5. Potenciar actitudes de respeto hacia el medio ambiente y el reciclado de materiales… pág. 7

4.6. Organizar actividades y tareas que favorezcan la responsabilidad entre alumnos… pág. 7

4.7. Organización de la participación y la convivencia… pág. 8

4.7.1. Fomentar la convivencia y el respeto…pág 8 4.7.2. Favorecer las relaciones y la coordinación entre el profesorado..pág. 8

4.7.3. Mejorar las relaciones entre la familia y el profesorado… pág. 8 4.7.4. Participar junto con las familias en la vida del Centro y en los órganos Colegiados…pág.9

5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES… pág. 9

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL…pág. 9

6.1. Adscripción del profesorado…pág. 9

6.2. Funcionamiento de las tutorías…pág 11

6.3. Coordinación del profesorado… pág. 12

6.4. Formación del profesorado… pág 13

6.5. Participación del alumnado… pág. 13

6.6. Horario del centro…pág 13

6.7. Organización de los espacios…pág. 14

6.8. Evaluación y recuperación…pág. 15

7. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES…pág. 14

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES… pág. 15

9. EVALUACION INTERNA…pág. 16

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA PGA DEL CENTRO..pág. 16

11. INCLUSION EDUCATIVA…pág. 17

11.1. Composición del Equipo de Apoyo…pág. 17

11.2. Medidas de inclusión educativa…pág. 17

11.3. Coordinación del Equipo de Apoyo… pág. 20

11.4. Otras actuaciones del Equipo de Apoyo….pág. 20

DILIGENCIA DE APROBACION…pág. 22

ANEXOS: HORARIO DE LECTURA 2019-2020…pág. 23

PLAN DE RECUPREACION DEL VINCULO ESCOLAR…pág 24

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (P.G.A.) 2020-2021

INTRODUCCIÓNLa Programación General Anual (P.G.A.) es el documento en el que vamos a

reflejar las actuaciones previstas para el curso 2020-21 y tiene como referencia las propuestas de mejora reflejadas en la Memoria del curso 2019-20 y de los procesos de evaluación interna realizados en el centro.

Durante este curso continuaremos con el Proyecto Bilingüe, ampliando su aplicación a 3º de Primaria.

Se pondrán en marcha todas las medidas que ha diseñado el Centro siguiendo las indicaciones de la Consejería de Educación para proteger del contagio por Covid a todos los miembros de la Comunidad Educativa. Están todas detalladas en documentos que ya hemos elaborado y enviado a los organismos correspondientes. Son el Plan de Inicio elaborado al final del curso pasado y el Plan de Contingencia elaborado al principio del presente curso. Asimismo a este documento acompañan la modificación de las Normas de Organización y Funcionamiento adaptadas a la nueva situación, así como la Programación Didáctica de todo el Centro en la que se contemplan los distintos escenarios que se pueden producir a lo largo del curso.

Continúan sin resolverse las anomalías de construcción que se han ido comunicando a la Unidad Técnica.

La pista polideportiva del patio está defectuosa desde el principio Humedad en la pista del pabellón deportivo. Han aparecido goteras en el comedor y en otras dependencias del Centro de las que

se ha pasado comunicación a la Unidad Técnica. Está en trámite.

1. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN LOS DISTINTAS SITUACIONES SANITARIAS:

Dentro de las tareas organizativas del comienzo de curso, el Equipo Docente realizará la adaptación de las programaciones didácticas a su aula y entorno concreto, teniendo en cuenta las particularidades de su alumnado. Partiendo de esta situación, éste curso y tras el escenario de no presencialidad del curso 2019-2020, es primordial tener en cuenta éste hecho. Para ellos se van a adecuar y preparar las programaciones teniendo en cuenta los posibles escenarios que se pueden producir tal y como se plantean en la Resolución del 31/08/2020 por la que se dictan instrucciones sobre las medidas educativas para el curso 2020-2021.

1.1. ESCENARIO 1: ENSEÑANZA PRESENCIAL.Las programaciones se adecuarán al grupo clase, a sus características y a los resultados obtenidos en la evaluación inicial. Para todo ello será imprescindible partir de la memoria del curso anterior, así como de la reprogramación que se realizó en el curso pasado en el cual quedaron establecidos aquellos aprendizajes que no pudieron ser evaluados por la situación excepcional en la cual nos encontrábamos. Partiendo de todo ello, en la nueva

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normalidad se plantea una situación en la cual podamos organizar nuestra programación alrededor de todo el currículo oficial vigente en nuestra comunidad.

Se priorizarán en el escenario 1, aprendizajes cuyo trabajo o evaluación requiera de presencialidad por parte de alumnos y profesor. Dentro de este escenario de nueva normalidad, se tendrán en cuenta el aprendizaje de estándares básicos e intermedios, así como los aprendizajes y estándares avanzados.

1.2. ESCENARIO 2: ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO.

En el caso de una situación de control sanitario (Escenario II), para uno o varios alumnos o grupos , una vez que se conozca la duración del período de aislamiento, que con carácter general serán 14 días, se recogerán los elementos y contenidos que se primarán en el caso de este escenario y diferenciando las actividades que se llevarían a cabo de manera presencial de las que no, para ese grupo de alumnos así como las actividades o aprendizajes que pudieran no llevarse a cabo por esta situación , con la intención de que se recuperen en fechas posteriores una vez que la situación de control sanitario cese.

Con estos alumnos o grupos estables que deban permanecer en cuarentena, la evaluación se adaptará teniendo en cuenta la situación de no presencialidad, fomentando la utilización de otras herramientas de evaluación flexibles que permitan ser adaptadas a las situaciones especiales del aislamiento.

Durante los períodos de educación presencial en las diferentes áreas se priorizarán los contenidos y estándares de evaluación que requieran en mayor medida de presencialidad. De igual forma en los períodos en los que la presencialidad de determinados alumnos o grupos esté supeditada a la situación de control sanitario, la prioridad educativa se irá centrando en estándares y aprendizajes que puedan ser desarrollados a distancia. En las situaciones de confinamiento cobra especial importancia el plano emocional con los alumnos que vivan esa situación. A ese respecto, se procurará desde los diferentes equipos educativos del centro que tengan contacto directo con ese alumno, fomentar el contacto telemático con dicho alumno e incluir actividades que permitan la participación del alumno con el resto del grupo siempre que sea posible.

1.3. ESCENARIO 3: NO PRESENCIALIDAD.Si las autoridades sanitarias nos situaran en este escenario, las programaciones se adaptarán a dicha situación. Para ello se priorizarán los estándares básicos del curso, para centrar las actividades lectivas en los aprendizajes y competencias imprescindibles que deberán desarrollar los alumnos y alumnas, en función de su etapa, curso, área o materia, renunciando a un cumplimiento exhaustivo de los propósitos iniciales, buscando el bienestar del alumnado y no sobrecargarlo de tareas excesivas. Se establecerán los medios necesarios para fomentar el contacto con el alumnado por los medios existentes y con el resto del grupo siempre que sea posible. Tanto en el escenario 2 como en el escenario 3 se procederá a la detección de posibles casos de familias con dificultades para acceder a la formación online. Si se diera algún caso, el colegio pondría a disposición de dicha/s familia/s los equipos informáticos con los que cuenta el centro y nos pondríamos en contacto con la Consejería para tratar de solventar dicha brecha digital.

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2. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Adecuar el proceso a las necesidades de los alumnos y respetar los ritmos individuales y los procesos madurativos en estas edades,

Ofertar a lo largo de la jornada escolar tiempos para la acción, para el juego, para la experimentación, para el encuentro y la relación de forma que el niño desarrolle al máximo todas sus potencialidades.

Desarrollar unas secuencias repetidas (rutinas) que ayuden a los niños a estructurar su vida cotidiana y a interiorizar unos marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones.

Compaginar las actividades que exigen un mayor esfuerzo con aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento, de libre elección o dirigidas por las maestras.

No segmentar la globalidad del niño, organizar el tiempo de forma globalizada sin distinción entre las materias.

Cuidar de manera especial determinados momentos y acontecimientos: llegada al aula, despedida, incorporación después de las vacaciones, periodo de adaptación, cumpleaños…

Organizar el periodo de adaptación en los alumnos de 3 años de forma que se produzca un paulatino y personal acercamiento a la maestra y les sirva para familiarizarse con los espacios del Centro. Este periodo se desarrollará durante la primera semana del curso, distribuyéndose los alumnos en dos grupos en periodos cortos de tiempo, que se irán ampliando de forma progresiva.

En Educación Infantil se añadirán a las normas establecidas con carácter general, la limpieza diaria de objetos manipulados, la retirada de objetos de uso común (toboganes) y la reiterada limpieza de los servicios de las clases (disponemos de una persona contratada por el ayuntamiento para efectuar labores de limpieza durante cinco horas diarias). En el patio de recreo están separados por cursos aprovechando la disposición de este (con 3 lugares diferenciados)

3. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACION PRIMARIA:

En los distintos niveles de Primaria se llevará a cabo el tratamiento disciplinar de las diferentes áreas, se separarán las materias trabajando de forma específica cada una de ellas, aunque se procurará realizar actividades en las que estas se conecten y entrelacen: salidas, viajes escolares, pequeños proyectos…

Se dará prioridad a las actividades que desarrollen las competencias comunicativas tanto en español como en inglés. Se hará especial hincapié en la lectura, a través de la lectura en las áreas, según horario especificado en el Anexo I.

En Matemáticas se insistirá en la resolución de problemas, haciendo hincapié en la comprensión de los mismos y en su significatividad. En los resultados obtenidos en la evaluación de diagnóstico del curso pasado este es uno de los puntos que hay que mejorar.

Las clases de Primaria se constituyen como Grupos de Convivencia. Los especialistas acudirán a las clases y no llevarán a los alumnos a las clases de la especialidad. Solo saldrán en la clase de Educación Física para trabajar en el Pabellón Deportivo del Centro o en el patio de recreo. También saldrán con los

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especialistas de PT y AL a las clases de apoyo en las que se han establecido medidas de seguridad: mascarillas, mampara, distancia.

4. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2020-2021 Como objetivo general del Centro para este curso es mantener la enseñanza presencial todo el tiempo que pueda. Acondicionar el Centro en todos sus aspectos organizativos. Para esto aplicaremos las medidas establecidas en el Plan de Contingencia, pudiendo modificar aquellas que demanden posibles nuevas instrucciones o la situación sanitaria. El Plan no es rígido y permite modificaciones con el acuerdo de todos los sectores implicados.4.1. DESARROLLAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. En Infantil:

Trabajar la lecto-escritura desde una perspectiva global partiendo fundamentalmente de las letras que componen el nombre del alumno y el de sus compañeros.

Según el nivel del alumnado, profundizar en el conocimiento e identificación del abecedario en mayúsculas trabajando el trazo en minúscula de las vocales y algunas consonantes.

Iniciar al alumno en la lectura y escritura de algunas palabras. Trabajar los cuentos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, etc.

En Educación Primaria: Potenciar la expresión escrita en el área de Lengua, aumentando el trabajo y el

tiempo dedicado a este apartado en todos los niveles. Realizar distintos certámenes de redacción de textos con motivo de distintas fechas a celebrar en el Centro: Día de la Biblioteca, Día de la Paz, Jornadas Cervantinas, Día del Árbol….

Reforzar la expresión oral de los alumnos, acostumbrándolos desde pequeños a expresarse en público: recitado de poesías y lecturas dialogadas, pequeñas obras de teatro, exposiciones de temas y trabajos de investigación, debates organizados. Al igual que en la expresión escrita utilizar el recurso de la expresión oral en distintos actos celebrados en el Centro: Festival de Navidad, Festival Cervantino…Grabación de lectura de textos en video dentro del entorno de sus clases.

Potenciar la lectura entre nuestros alumnos dedicando en todas las áreas aproximadamente 30 minutos diarios. Leerán todos los maestros que pasen por un nivel, según el horario que se adjunta en el anexo I.

Continuar con el desarrollo del Proyecto Bilingüe: En Infantil son 200 minutos de enseñanza en inglés (entre DNL y área de inglés). En Primaria se impartirá en Inglés Ciencias de la Naturaleza y Música en 1º, 2º y 3º curso.Responsables: Todo el profesorado. Profesores de Lengua e Inglés de cada nivel.

4.2. DESARROLLAR LAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS BÁSICAS. Durante este curso se va a insistir especialmente en potenciar y desarrollar la

resolución de problemas. Algunas actividades propuestas son: Lectura de problemas en voz alta y explicar que operaciones

hay que realizar para resolverlos. Inventar problemas sobre unas operaciones dadas. Problemas

sin datos, colocar los que faltan. Resolver problemas de situaciones reales con magnitudes

significativas y cercanas a su entorno. Siempre que se pueda, realizar gráficas para resolver los

problemas. Comprobar que los resultados sean significativos.

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En los niveles más bajos utilizar material manipulativo. Utilizar folletos, facturas, tickets, planos, imágenes, tablas,

gráficos reales en la resolución de problemas. Utilizar y desarrollar distintos métodos de resolución de

problemas:

Responsables: El profesorado de Matemáticas de cada nivel.

4.3. TRABAJAR LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO Y FOMENTAR EL TRABAJO COOPERATIVO

Dentro de las distintas materias trabajar las técnicas de estudio: subrayado, resúmenes, esquemas, planificación y organización del trabajo diario.

Planificar actividades de trabajo cooperativo incluyéndolo en las programaciones de cada materia a través de tareas en equipo, realización de murales, elaboración de temas de forma conjunta, proyectos con el ordenador, etc.

Responsables: Tutores y el equipo docente de cada nivel.

4.4. FOMENTAR EL USO DE LAS TIC Utilizar todos los ordenadores disponibles (ordenadores del aula de 5º, ordenadores ACER, ordenadores portátiles del Althia...). Hacer un reparto de estos ordenadores de la manera siguiente:

Para 4º proporcionar a cada alumno un ordenador ACER. Sería de uso exclusivo en el Centro y cada alumno utilizaría siempre el mismo. Además esta clase dispone de un Monitor Digital Interactivo, procedente de los fondos del Plan META del curso pasado.

En 5 º también se distribuirán ordenadores portátiles ACER a cada alumno para su uso en el Centro durante este curso. Además la clase dispone de una pantalla digital.

La clase de 6º, será la única que utilice el Aula con asignación personal de un ordenador portátil. Siempre ocuparán el mismo sitio en esta Aula y el mismo ordenador. Se organiza así ya que la clase de 6º está muy cercana al Althia. Utilizarán 10 portátiles procedentes de los fondos del Plan Meta del curso pasado y hay que aumentar la dotación del aula con dos ordenadores ACER. Esta clase también dispone de una Pantalla Digital.

Los alumnos de 3º curso tendrán a su disposición una pizarra digital situada en el Aula de Música (espacio que este curso ocupan estos alumnos como clase habitual)

Los de 1º y 2º dispondrán de un ordenador portátil que proporcionará la Consejería dentro del Plan de Digitalización establecido para el presente curso.

En Infantil también dispondrán del ordenador portátil establecido para cada aula y asimismo dispondrán de la Pizarra Digital establecida en la Sala de Psicomotricidad.

Aprender a utilizar distintas herramientas: Microsoft Teams, la plataforma digital Educamos CLM, así como los sistemas establecidos por cada tutor para la comunicación son sus alumnos. El objetivo del aprendizaje de estas herramientas es que estén preparados para los distintos escenarios de enseñanza que se pueden plantear a lo largo del curso.

Participar en proyectos e-Twinning. La formación de los profesores en este curso no se planteará de modo colectivo sino

que se hará individualmente utilizando las ofertas de formación de la Consejería de Educación. Hemos comenzado con la inscripción en los cursos de Formación de la plataforma Educamos CLM.

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Responsables: Responsable de medios informáticos. Profesoras de Inglés, Todo el profesorado del Centro.

4.5. POTENCIAR ACTITUDES DE RESPETO HACIA EL MEDIO AMBIENTE Y HACIA EL RECICLADO DE MATERIALES.

Se realizarán actividades a lo largo del curso tales como: Recogida y reciclado de plástico y papel. En los pasillos del colegio hay distribuidos

contenedores tanto de papel como de plástico procedentes de Ecoembes, que los proporcionó al Centro el curso 2018-2019.

Recogida durante todo el curso de latas, anillas y tapones de plástico. Todo lo que se recoja va destinado a la Asociación de Minúsvalidos de Campo de Criptana y comarca. ASMICRIP.

Respeto por el medio ambiente. Se realizarán actividades dentro del área de Ciencias de la Naturaleza, para concienciar al alumnado de los problemas medioambientales y la necesidad de solventarlos. Será responsabilidad de los tutores/as y del profesorado del área.

Celebración del Día del Árbol. Esta actividad se realizará si la situación sanitaria lo permite. Coincidiendo con el último día lectivo del segundo trimestre, antes de las vacaciones de Semana Santa, nuestro centro organizará el Día del Árbol. Todos los alumnos/as junto con el profesorado nos desplazaremos hacia una zona de propiedad municipal para realizar la plantación de árboles, que son cedidos por la Diputación. Responsables: Todo el profesorado.

4.6. ORGANIZAR ACTIVIDADES Y TAREAS QUE FAVOREZCAN LA RESPONSABILIDAD ENTRE LOS ALUMNOS/AS

Cuidado del material propio y del centro. Cuidado de los materiales curriculares (libros de texto y ordenadores del centro)

que pueden servir al alumnado para los próximos cursos. Responsabilidades de higiene y limpieza. En este curso especialmente importante

seguir las instrucciones de los maestros en este punto. Respeto y cuidado de las instalaciones del centro. Responsabilidad y reparto de tareas dentro de la propia aula. Responsabilidades de orden y disciplina. Responsabilidades en los recreos para la recogida del material de juego. Este curso dada la configuración de los recreos suspendemos temporalmente la

patrulla ecológica.Responsables: Tutoras. Todo el profesorado.4.7. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA4.7.1. Fomentar la convivencia y el respeto.

Mantener un nivel de convivencia que favorezca la aceptación de las diferencias, la integración de otras culturas y el respeto a la persona.

Trabajar dentro de las aulas para crear hábitos de convivencia y de respeto. Ser reiterativos en las explicaciones sobre las normas de convivencia y las normas sanitarias. Será responsabilidad de todo el profesorado el conseguir este objetivo a lo largo del curso. Con los niveles más altos consensuar con ellos las normas.

Se informará periódicamente, en las entrevistas semanales, a los padres/madres del alumnado que incumpla las normas de convivencia.

4.7.2. Favorecer las relaciones y la coordinación entre el profesorado.

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Las reuniones durante el presente curso se realizarán preferentemente online y cuando sea posible y se garanticen las condiciones de seguridad se realizarán de forma presencial.

Fomentar las reuniones de equipos de nivel. Facilitar la coordinación con el Equipo de Orientación y Apoyo.

El coordinador/a del equipo de nivel dispondrá de una sesión para planificar su actuación.

Realizar la coordinación interniveles para garantizar la continuidad metodológica desde infantil hasta el último curso de Ed. Primaria. Durante el último trimestre del curso se planificarán una serie de reuniones entre los niveles (superior e inferior)

Realizar claustros con una periodicidad mensual, y siempre que se considere necesario para facilitar la coordinación y el intercambio de información.

4.7.3. Mejorar las relaciones entre padres/madres y profesorado. Las reuniones con los padres se celebrarán a través de Microsoft Teams y cuando

sean entrevistas individuales de forma telefónica o de forma presencial si la tutora lo considera necesario.

Potenciar la participación de los padres/madres de los alumnos/as en las reuniones informativas, al principio de curso y una vez por trimestre, para explicarles aspectos relacionados con el proceso de enseñanza –aprendizaje de sus hijos/as y con el funcionamiento del centro (Proyecto Educativo, Normas de Convivencia...).

Tratar de colaborar con las familias, sobre todo, de aquellos alumnos/as que presenten un rendimiento escolar deficiente y establecer más contactos con los padres/madres del alumnado problemático o con algún tipo de dificultad en el rendimiento escolar.

Informar trimestralmente a los padres /madres del rendimiento académico de sus hijos/as.

Planificar entrevistas. Estableciéndose como día de visita de padres/madres los miércoles, de 13 a 14 horas los meses de septiembre y junio, y de 14 a 15 horas de octubre a mayo. Se levantará acta de estas reuniones. Los tutores mantendrán contacto telefónico con aquellos tutores/as que por diversos motivos no puedan desplazarse al Centro. Las reuniones se realizarán preferentemente de forma telefónica y si la tutora lo considera de forma presencial en casos excepcionales.

Información periódica a través de circulares informativas y comunicados en la página web, así como por medio de los whatssap de grupos de familias de los distintos cursos. Asimismo se comunicará toda esta información al AMPA para que la difundan con sus medios a las familias.

Cuando la información lo requiera, el profesorado avisará telefónicamente o por escrito a la familia, lo antes posible, del asunto a tratar.

El tutor/a y el equipo de orientación y apoyo, en su caso, mantendrán reuniones periódicas con las familias del alumnado a los que se aplican medidas de inclusión educativa.

Toda la información tanto académica como administrativa con las familias se realizará preferentemente a través de PAPAS.

4.7.4. Participar junto con los padres/madres en la vida del centro y en los órganos colegiados.

Este curso se suspenden las actividades extraescolares organizadas por el AMPA.Responsables: Todo el profesorado.

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5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Continuar con el proceso de evaluación interna del centro de acuerdo con la orden

de 6 de marzo de 2003 de la Consejería de Educación y Cultura y la posterior Resolución de 30 de mayo de 2003 de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa. Para llevar a cabo la Evaluación Interna se cumplimentarán cuestionarios por parte del profesorado, padres/madres y alumnado, estos cuestionarios se cumplimentaran al final del curso, durante el transcurso de un Claustro celebrado a tal efecto.

Revisar las Normas de Organización, Convivencia y Funcionamiento adaptándolas a la nueva situación sanitaria del Centro. Elaborar la Programación Didáctica del Centro adaptándola a los distintos escenarios de enseñanza que se pueden producir a lo largo de curso. Enseñanza presencial, semi presencial o a distancia.

Continuar con el desarrollo del Proyecto Bilingüe .Durante este curso el Proyecto continua con las mismas características en Infantil y además se amplía a 3º curso la impartición tanto de Science como de Música.

Adecuar los documentos del Centro a las posibles situaciones que se puedan presentar: PGA, Normas de Organización y Funcionamiento, PPDD.

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL6.1.- ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO. TUTORÍAS, CURSOS Y ÁREAS

El número de profesores/as con que cuenta el centro es de 16. No hay supresión de plaza de Infantil durante este curso. Se han incorporado al Centro una maestra de Infantil, dos de Primaria con perfil de Inglés y una especialista de Religión por jubilación de la anterior maestra.

Las tutorías se han asignado por el sistema de antigüedad. La distribución de las tutorías, áreas y especialidades ha quedado de la siguiente forma:

MAESTRO/A TUTORIA. AREASESPECIALIDADES

CARGOS

Pilar Escudero. 4 años Miembro del Consejo Escolar.

Mercedes Mena.

3 años Miembro del Consejo Escolar.

Mª Paz García del Rayo Martín de Almagro.

5 años Coordinadora de Infantil.

Milagros Carramolino

Tutora de 1º de Primaria.Matemáticas en 2º.

Coordinadora de nivel.

Lourdes Calero Tutora 2º de Primaria.DNL en Educación Infantil 3 años.Inglés y Science en 1º y 2º.

Coordinadora de nivel. Equipo bilingüe.

Inmaculada Alcolado

Tutora 3º de Primaria.Matemáticas 4º Primaria.

Responsable de Actividades Extracurriculares.

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Coordinadora de nivel.Miembro del Consejo Escolar.

Beatriz López Tutora 4º de Primaria.DNL e Inglés en EI4 y EI 5 años. Inglés en 4º Primaria.

Coordinadora de nivel.Equipo Bilingüe.

María Antonia Puebla.

Tutora 5º de Primaria.6 sesiones AL.

Coordinadora de nivel.Miembro del Consejo Escolar

Misericordia Ortega.

Lengua y Matemáticas en 6º de Primaria.

Jefa de Estudios.Miembro del Consejo Escolar.Miembro del Equipo Covid 19 del Centro.Responsable.Coordinadora de Formación y Responsable de medios tecnológicos.

María Rosa Biosca.

Tutora 6º de Educación Primaria.Educación Física Primaria.Psicomotricidad Infantil

Coordinadora de nivel.Responsable Biblioteca

Emilio Villegas.Comparte con Quero. Viene al Centro martes y jueves de 9 a 15:00, y los viernes de 9 a 10 horas.

Música en Primaria.Música bilingüe en 1º, 2º y 3º.

Equipo Bilingüe.Miembro del Consejo Escolar.

Gema Ochoa.Comparte con Miguel Esteban. Viene al Centro los martes y miércoles de 9 a15 horas y los viernes de 9 a 14.

Religión en Infantil y Primaria.

Rosario Hidalgo.

Inglés 3º, 5º y 6º.Science en 3º.

Secretaria del Centro.Coordinadora del Proyecto Bilingüe.Secretaria del Consejo Escolar.

Ana Mª Izquierdo.Comparte con Miguel Esteban. Acude al Centro los martes y

Al. Infantil y Primaria Miembro del Equipo de Apoyo y Orientación.

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viernes de 12,30 a 15 horas.Mª Carmen García. Comparte con Quintanar de la Orden. Acude al centro los martes de 9 a 15 horas.

Orientadora. Miembro del Equipo de Apoyo y Orientación.

Angel Carnicero.

PT Infantil y Primaria. Director.Responsable de Comedor.Responsable de PRL.Presidente del Consejo Escolar.Miembro de Equipo de Apoyo y Orientación.Responsable Covid. Equipo Covid del Centro,

6.2. FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORÍASCada coordinador de nivel o de ciclo dispondrá de una hora lectiva para realizar

tareas específicas de su nivel o ciclo. Asimismo será el coordinador del Equipo de Nivel de su curso o de su Equipo de Ciclo y se reunirá con sus miembros, los martes de 2 a 3 que no coincidan con reuniones de Claustro, al menos una vez al trimestre, independientemente de las reuniones de evaluación, coordinando así su acción tutorial con el resto de los maestros/as.

Una hora a la semana la dedicará a entrevistas con los padres/madres. Esta hora será los miércoles, durante los meses de septiembre y junio, de 13 a 14 horas y de octubre a mayo de 14 a 15 horas, preferiblemente de forma telefónica o telemática.La tutoría en esta situación se presenta como muy importante para el desarrollo emocional de los alumnos, tanto para superar la situación del curso pasado como para las situaciones que se puedan presentar en este. Para este desarrollo se deberá trabajar en todo momento el refuerzo positivo. Un aspecto muy importante a desarrollar en el escenario 3 de no presencialidad es no perder el contacto con los alumnos, utilizando el documento de Plan de Recuperación del Alumnado ( ANEXO II ), así como deberán estar muy atentos a los alumnos que carecen de medios técnicos ( BRECHA DIGITAL ), poniéndose en contacto con la Dirección que les facilitarán los medios que el Centro tiene a su disposición (TABLETS), facilitadas por la Consejería de Educación a principios del presente curso.

6.3.- COORDINACIÓN DEL PROFESORADO

Dada la gran importancia de este apartado para la calidad de la enseñanza, se mantendrán las reuniones de coordinación ordinarias que se establezcan por parte del Equipo Directivo. Extraordinariamente nos reuniremos siempre que lo consideremos conveniente.

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Realizaremos reuniones de coordinación de equipos de nivel, los martes, que no tengamos Claustro, de 14 a 15 horas. Se establecerá un calendario de reuniones procurando que se realicen una vez cada trimestre, independientemente de las sesiones de evaluación.

Los miembros del Equipo de Orientación asistirán siempre que sea posible a las reuniones de los Equipos de nivel para unificar criterios a la hora de trabajar con los alumnos/as ACNEAES y para la elaboración y seguimiento de los Planes de Trabajo de los alumnos/as que lo necesiten, y en todo caso el PT como tal asistirá obligatoriamente a todas en calidad de Director.

Durante el último trimestre del curso se realizarán reuniones internivel, para coordinar aspectos relativos a la metodología a seguir de un curso a otro.

Las reuniones serán preferiblemente de forma telemática, cuando no se puedan celebrar de forma presencial.

Reuniones del profesorado. Cuadro resumen

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6.4.- FORMACION DEL PROFESORADO.Durante el presente curso no vamos a realizar la formación en Centros en forma de seminario o grupo de trabajo, si no que vamos a aprovechar la oferta formativa del Centro Regional de Formación del Profesorado para realizar cursos y actividades online de forma individual. Las actividades que vamos a desarrollar tienen que ver con el manejo y uso de la plataforma de Educa CLM, con el manejo de Teams, y todos aquellos sistemas que nos ayuden a desarrollar la enseñanza online y ampliar las actividades que desarrollaremos en el Centro.

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TIPO PERIODICIDAD ASISTENTES TEMAS A TRATARClaustro Mensual Todos/as los

maestros del Centro.

Todos aquellos que tengan que ver con la marcha y organización del Centro.

Coordinación de nivel

Al menos una vez al trimestre, independientemente de las sesiones de evaluación.Cuando surjan temas que sea necesario tratar.

Todos los componentes de los equipos de nivel y cuando sea posible miembros del equipo de apoyo.

Todo lo que pueda afectar al grupo: evaluaciones, planes de trabajo, apoyos, temas puntuales….

Coordinación internivel Al final del curso Los equipos de

nivel inferior y superior.

Transmisión de información a los equipos superiores sobre las características del grupo en conjunto y alumnos en particular.Consensuar aspectos metodológicos.

Equipo de orientación y apoyo

Los martes que no haya claustro.

Orientadora, AL, PT. Cualquier tema relacionado con la atención a la diversidad, reuniones con los padres de los alumnos, con los tutores…

Grupo del Proyecto bilingüe

Una vez a la semana. Los jueves.

Todos los maestros que desarrollan el Proyecto.En ocasiones los tutores implicados en el Proyecto.

Cuestiones relativas al desarrollo del proyecto.

Consejo escolar Al menos una vez al trimestre. Horario complementario. Tardes.

Maestros y padres pertenecientes al Consejo. Equipo directivo.

Informarse sobre la marcha del centro, aprobar y evaluar documentos del centro, Memoria, PGA, Cuenta de Gestión, Presupuesto del Centro, Viajes escolares, Convivencia…


6.5.- PARTICIPACION DEL ALUMNADO.Participar activamente, no solo en su propio aprendizaje, sino también en tareas de

responsabilidad en la organización del aula, de forma que se sienta implicado y protagonista de su propia educación.Entre estas tareas señalamos:

Reparto de material y cuidado del mismo, tanto si es propio como del centro. Libros, ordenadores…

Ordenar armarios de juegos y cuentos. Mantener limpia la clase así como el centro. Recogida de papel y plástico para su posterior reciclado. Orden en las entradas y salidas. Utilizar cada uno la entrada asignada por el colegio. Participación en la elaboración de las normas de convivencia de cada aula. Respetar

las normas sanitarias establecidas por el Centro. Participación en actividades y actos convocados por distintas instituciones, con la

colaboración de los padres/madres cuando sea precisa. De forma telemática y ocasionalmente presencial respetando todos los protocolos de seguridad.

6.6.- HORARIO DEL CENTRODurante los meses de septiembre y junio, el horario lectivo del centro será de 9 a 13:00

horas, de lunes a viernes y de octubre a mayo será de 9 a 14 h. Las sesiones tendrán una duración de 45 minutos, tal como marca la legislación. Las horas complementarias serán los lunes, martes, miércoles y jueves de 13:00 a 14,15 h de lunes a jueves durante septiembre y junio, y de 14 a 15 horas de lunes a jueves de octubre a mayo. La hora de cómputo mensual se realizará los jueves después del horario lectivo, si bien podrá realizarse según las necesidades de funcionamiento del centro para reuniones de equipos docentes, de órganos colegiados, para formación, etc., de forma telemática a distancia y en horario distinto del especificado. En la distribución y elaboración de horarios de las distintas áreas nos ajustamos a la normativa en lo que se refiere al tiempo dedicado a cada materia, según la orden 5/8/2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha y la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la anterior Orden. Las dos sesiones de libre disposición en 5º y 6º las dedicaremos al área de Inglés y a la de Música, por la implicación que ambas áreas van a tener en el Proyecto Bilingüe.El horario del profesorado se ajustará a lo marcado en Decreto 91/2014, de 29/08/2014, por el que se modifica el Decreto 277/2011, de 15 de septiembre, por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. [2014/11231]

6.7. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.La distribución de espacios se hará a partir de los siguientes objetivos: Incrementar las posibilidades de interacción grupal. Potenciar en la actividad escolar un grado de autonomía suficiente. Permitir el aprovechamiento de espacios ajenos a la propia aula. La primera decisión será la adscripción del aula bien al grupo o bien a la materia

impartida. En el centro se adjudican las aulas a los distintos cursos de forma automática puesto que solo tenemos un aula por grupo. Los tutores considerarán la disposición de las mesas, el lugar ocupado por el profesorado en el aula y su relación con ella. Durante este curso la clase de 3º utilizará el

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espacio del Aula de Música porque se ha considerado más conveniente para mantener la distancia de seguridad entre alumnos.

El segundo ámbito de decisiones referentes a la distribución de espacios se refiere a aquellos que tienen un uso específico en el centro, y que en definitiva son de uso común por parte de todo el alumnado.

Algunos de estos espacios son los siguientes: Biblioteca. Se utilizará según horario para permitir el acceso a todos los grupos.

Este curso este espacio está destinado para clases de VSC de 2º curso. Como Biblioteca actuará para dotar a las aulas de la Biblioteca de Aula.

Aula Althia. Solo la utilizará 6º curso, asignando los ordenadores del Aula siempre a los mismos alumnos. Se incrementará la dotación del Althia con 3 ordenadores ACER que permanecerán siempre en la misma.

Sala de usos múltiples. Este curso se utilizará como Aula de 4º curso. Aula de psicomotricidad. Se utilizará fundamentalmente por los alumnos de Infantil,

en sesiones de Psicomotricidad y en otras actividades puntuales. La pantalla digital instalada en este espacio se utilizará solo por los alumnos de Infantil.

Pabellón polideportivo. Se usará para clases de Educación Física de Primaria. En ocasiones ( días de lluvia se podrá utilizar como patio de recreo )

Patio. Para actividades de Educación Física y para los recreos de Primaria. Aula de desdobles. Este curso se utilizará previo desdoble con un tabique móvil

como aula de VSC para 5º y 6º. Hall del Centro. Es un espacio que aparte de dar acceso a las distintas aulas se usa

como sala de exposiciones de los distintos trabajos que realizan los alumnos con motivo de distintas celebraciones: christmas en Navidad, día de la Paz, concursos de dibujo, Día de la Biblioteca.…

Cuando sea necesario y si se considera pertinente cualquier dependencia del Centro con la suficiente capacidad se utilizará como Sala de Reuniones para Claustros, Consejos Escolares… aunque estas reuniones se celebrarán preferentemente de manera telemática.

6.8. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo.

La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo.

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje de las áreas serán los referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.

En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento durante el curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Durante este curso se tendrán en cuenta a la hora de realizar la evaluación las condiciones especiales de la situación originadas por la pandemia y el tipo de enseñanza al que ha dado lugar.

El equipo docente, en función de los resultados y datos obtenidos, tomará decisiones sobre la revisión de las programaciones didácticas y la adopción de medidas para mejorar el nivel de rendimiento del alumnado o atender a sus necesidades educativas.

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Las familias serán informadas convenientemente sobre el proceso de evaluación de sus hijos/as mediante los correspondientes boletines de información familiar al final de cada evaluación. Esta información se proporcionará a través de PAPAS y solo en ocasiones excepcionales en papel.

Al terminar el periodo lectivo del curso, el equipo docente realizará la evaluación final de los alumnos y alumnas del grupo. La evaluación final tendrá un carácter sumativo de todo el proceso de evaluación continua y un carácter global de todo el conjunto de las áreas.

Según se dispone en el artículo 11 del Decreto 54/2014, de 10 de julio, en la evaluación final, el equipo docente adoptará la decisión sobre la promoción de curso o de etapa del alumnado, mediante la valoración del logro de los objetivos y del grado adecuado de adquisición de las competencias clave.La evaluación de los procesos de enseñanza se completa con la evaluación de las programaciones didácticas que deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos:

Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso, finales de etapa.

Secuencia y temporalización de los contenidos. Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables e integración de las

competencias clave. Estrategias e instrumentos de evaluación. Recursos y materiales didácticos.

Durante el presente curso los procesos de evaluación se adaptarán a los distintos escenarios que se puedan producir durante el desarrollo del mismo.

7. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

Mantener relaciones continuas con las instituciones de la localidad y otras de carácter educativo.

Colaborar con el A.M.P.A. en todo aquello que repercuta en un mejor funcionamiento del centro y contribuya a una mayor calidad de la enseñanza.

Las relaciones con el Ayuntamiento durante este curso deberán ser más estrechas y fluidas porque necesitaremos su ayuda para controlar aspectos de la pandemia. Ha dispuesto una persona que se dedicará a tareas de limpieza en el Centro, durante 5 horas todas las mañanas, ha reforzado la limpieza que se realiza por las tardes, ha proporcionado al Centro material de seguridad y ha pintado la división del recreo para que la ocupen los distintos cursos también ha señalizado los distintos accesos de los alumnos al Colegio. La disposición a colaborar con el Centro es total y quiero plasmarlo en este documento.

Mantener relaciones con la Biblioteca Pública Municipal. Celebración conjunta del Día de la Biblioteca. De forma telemática.

Mantener relaciones con el CEI Cuna de Dulcinea, para tratar de los alumnos que se incorporan cada curso al Centro.

Mantener relaciones con los institutos donde se matriculan nuestros alumnos/as. Mantener contactos permanentes con los Servicios Sociales sobre determinados

alumnos/as con problemas de tipo social o familiar. Participar en diversas actividades organizados por algunas instituciones (ONCE,

Consejería de Educación, Consejería de Medio Ambiente, Diputación Provincial...etc.)

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Relacionarnos con el Centro de la Mujer situado en Miguel Esteban y que cubre nuestra localidad.

Relacionarnos con los Centros de Educación Especial de nuestra zona: CEE Stmo. Cristo de la Salud y CEDIAT (Centro de Atención Temprana) de Quintanar de la Orden, Contactos con los asesores de Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación.

Relación estrecha con los servicios de Inspección de Educación.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.Las actividades complementarias y extraescolares estarán en función de la

evolución de la situación sanitaria. Taller sobre Uso responsable de Nuevas Tecnologías, a cargo de la Asociación

Punto Omega. Estará dirigido a alumnos y profesores. Organizado por el Centro de la Mujer. Esta actividad se realizará de forma excepcional de forma presencial puesto que los grupos son pequeños y se puede mantener la distancia de seguridad. Solo se hará en 5º y 6º.

Actividades navideñas. Se desarrollarán en la última semana antes de las vacaciones de Navidad.

Actividades del día de la Constitución. Día de la Paz. Actividad en la que participarán todos los tutores con sus

alumnos en sus aulas. Día del padre. Se realizará por tutorías. Día de la madre. Con la misma planificación que la anterior. Día del árbol (coincidiendo con el día anterior a las vacaciones de Semana

Santa). Si la situación lo permite. Día de la Mujer. Actividades de final de curso. Participan todos los alumnos y todo el

profesorado. El curso pasado la despedida a los alumnos de 6º se realizó mediante una Video conferencia a través de TEAMS en la que participaron todo el claustro y los alumnos de 6º y sus familias. Si la situación no permite realizar ningún acto de forma presencial se realizará de forma similar a la del curso pasado.

Semana Cervantina. Participación en las actividades que organice el Ayuntamiento si no puede ser de forma presencial, realizaremos otro tipo de actividades.

9. EVALUACIÓN INTERNA Durante el presente curso serán evaluadas las siguientes dimensiones:

Análisis de las medidas de seguridad puestas en marcha por el Centro. Funcionamiento del Colegio en los distintos tipos de enseñanza que se han producido

durante el curso.La evaluación se llevará a cabo mediante cuestionarios que serán cumplimentados

por todo el profesorado en el transcurso de un Claustro al final de curso y las conclusiones se incorporaran a la memoria. La tabulación será efectuada por el equipo Directivo.

La valoración final la realizará el claustro y el consejo escolar, y los resultados se incorporarán a la Memoria de Centro.

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10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA.Se realizará una primera valoración de la PGA en el mes de enero/febrero, se revisará la programación elaborada, intentando llevar a cabo las adaptaciones que sean precisas.Una copia de estas conclusiones será remitida al Servicio de Inspección. En el mes de junio, al final del curso, el Claustro de profesorado, el Equipo Directivo, y el Consejo Escolar, realizarán la evaluación sobre el grado de consecución de los objetivos, cuyas conclusiones se recogerán en la Memoria final de curso.

11. INCLUSION EDUCATIVA.11.1.- COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.Orientadora: Mª Carmen García CalvoEspecialista de Pedagogía Terapéutica: Ángel Carnicero Cicuéndez.Especialista de Audición y Lenguaje: Ana María Izquierdo López.Tutora de 5º y Especialista en Audición y Lenguaje: Mª Antonia Puebla Esquinas.

11.2.- MEDIDAS DE INCLUSION.MEDIDAS DE INCLUSION EDUCATIVA A NIVEL DE AULA

CUADRO DE REFUERZOS EN E. INFANTIL Y PRIMARIA.CURSO 2020-21

DÍASHORAS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9-9,45 PILARINGLES I4

MARI PAZRELIGION I5

INMACULADA3º LENGUA

MPAZ INGLES I5

9,45-10,30

MERCEDES INGLES I3

MERCEDES EN PSICOMOTRICID

ADEI 3MARI PAZ

RELIGION EI5

10,30-11,15

MILANATURAL

1ºPILAR

PSICOMOTRICIDAD EI4

INMACULADA MUSICA 3º

Mª ROSALENGUA

6º

11,15-12

INMACULADA

3º LENGUAMILA INGLES

2º

INMACULADA RELIGION 3º

MILA INGLES 2º

MILA NATURAL 1º

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12-12,30

R E C R E O

12,30-13,15

Mª PAZ INGLES EI5

13,15-14

PILAR INGLES EI4

INMACULADA 3º LENGUA

MERCEDES INGLES EI3

INMARELIGION

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Los refuerzos durante este curso se realizan por maestras que ya trabajan con esos grupos, bien sean tutoras de Infantil que permanecen en sus clases cuando pasan los especialistas, bien sean tutoras de Primaria que pasan a otras clases en las que ya dan algún área.Durante este curso se suprimen los desdobles para evitar que los alumnos salgan a otros espacios de su clase habitual.MEDIDAS INDIVIDUALIZADAS DE INCLUSION EDUCATIVA.La distribución de alumnos/as con medidas individualizadas de inclusión educativa queda recogido en el cuadro siguiente, indicándose el número de alumnos/as por nivel que recibe atención de los distintos especialistas.

NIVEL AL PTEI. 4 AÑOS 1 1EI. 5 AÑOS. 1 01º PRIMARIA. 2 02º PRIMARIA. 1 13º PRIMARIA. 1 34º PRIMARIA. 1 35º PRIMARIA. 0 26º PRIMARIA. 0 2

Para los alumnos/as que requieren medidas individualizadas, se elaborarán Planes de Trabajo. Se establecerá el correspondiente apoyo por parte del profesorado de Pedagogía Terapéutica y AL respectivamente, elaborándose el PT entre el tutor/a y el Equipo de Orientación y Apoyo. Los apoyos y medidas serán revisados trimestralmente para comprobar su eficacia de forma conjunta entre el tutor/a, el equipo directivo, el equipo de orientación y apoyo y el equipo de nivel.La tutora de 5º curso de Primaria, realizará labores de apoyo de AL Y PT, ya que tiene las titulaciones correspondientes.De todos los apoyos y refuerzos que se realicen quedará constancia en las correspondientes hojas de registro, que permanecerán en las aulas.

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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE INCLUSION EDUCATIVA.En el Centro solo existe un alumno que requiere este tipo de medidas.Es un alumno de Infantil de 4 años que presenta retraso madurativo generalizado con especial afectación en la comunicación. Asiste al Centro de Atención Temprana de Quintanar de la Orden. Se le elaborará un Plan de trabajo elaborado por la tutora y en colaboración con todos los profesionales que trabajan con él: Tutora, Orientadora, PT y AL y profesionales del Centro de Atención Temprana de Quintanar. Para facilitar esta coordinación nos reuniremos una vez al trimestre de forma virtual. En el Plan de Trabajo se detallan todas las medidas de inclusión educativa a tomar con el alumno entre ellas las medidas extraordinarias como es la elaboración de AC significativa.

ACTUACIONES PRIORITARIAS EN EL CASO DE SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO O EN MODALIDAD NO PRESENCIAL

Claustros/ Equipos Docentes/ Equipos Directivos Asesoramiento e intervención en la elaboración y evaluación del Plan de Trabajo de

todo el alumnado y las medidas de inclusión educativa a adoptar en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtuales.

Participación en las distintas sesiones de evaluación virtuales. Asesoramiento sobre elaboración de informes finales. Asesoramiento sobre el ajuste educativo a adoptar con el alumnado para el próximo

curso. Sensibilización, asesoramiento e información de los criterios de accesibilidad y para el

ajuste de la respuesta educativa de todo el alumnado: accesibilidad a contenidos, accesibilidad tecnológica, pedagógica, emocional y en comunicación.

Asesoramiento y colaboración en establecimiento de criterios de evaluación. Colaboración en el desarrollo del teletrabajo, asesoramiento en red y seguimiento del

aprendizaje virtual. Asesoramiento y apoyo en el manejo de estrés y ansiedad en la situación excepcional

de control sanitario o confinamiento. Asesoramiento en la elaboración de documentos programáticos, información sobre

plazos, convocatorias, … y cuantas decisiones educativas y administrativas se vayan determinado.

Coordinación con el Equipo Docente para la detección del alumnado de brecha digital y con absentismo digital.

Familia/ Comunidad Educativa/ Entorno Asesoramiento y aportación de información sobre nuevas tecnologías y recursos

educativos virtuales. Apoyo y asesoramiento en el manejo de estrés y ansiedad en la situación de control

sanitario o confinamiento. Apoyo y asesoramiento sobre recomendaciones psicopedagógicas básicas, promoción

de la autonomía del alumnado, establecimiento de rutinas y horarios, actividades de ocio, …

Posibilitación de reuniones virtuales con familias, para un adecuado apoyo, seguimiento y prevención de absentismo virtual.

Contribución al trabajo en red entre los diferentes miembros de la comunidad educativa mediante medios telemáticos.

Colaboración y coordinación con servicios socio-sanitarios del entorno.

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Ofrecimiento de pautas y directrices más específicas en función de las necesidades del alumnado: realización de tareas y/o actividades específicas, estimulación del lenguaje, sistema de comunicación, …

Alumnado Colaboración en la prevención y detección de absentismo virtual y barreras al

aprendizaje en estrecho contacto con el resto de profesionales del centro, así como en el seguimiento y la tutorización del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual.

Apoyo y asesoramiento en el manejo de estrés y ansiedad en la situación de control sanitario o confinamiento.

Articulación de medidas para paliar situaciones de absentismo digital y falta de accesibilidad a internet.

Asesoramiento sobre herramientas y materiales digitales. Especialista de PT y AL: Realización de seguimiento y desarrollo de los planes de

trabajo para facilitar la accesibilidad y el adecuado ajuste educativo del alumnado que presenta barreras al aprendizaje y la participación que requiere tareas más específicas en estrecha colaboración con tutores y equipo docente. Realización de informe de evaluación en colaboración con los tutores y equipos docentes.

Acompañamiento al alumnado en los procesos de transición por cambio de etapa, de provisión de ajustes educativos, por cambio en modalidad de escolarización, …

11.3. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE APOYO.La coordinadora será la Orientadora del Centro y siempre que su horario lo permita se

reunirá con miembros del Equipo Directivo, preferentemente con Director y Jefa de Estudios.Los martes, siempre que no haya claustro ni reuniones de equipo de nivel, en horario

complementario en la séptima sesión (de 14.00 a 15.00h) se reunirá el Equipo de Orientación para llevar a cabo un seguimiento de todos los alumnos/as que están incluidos en el programa de atención a la diversidad. En dichas reuniones se tratarán también las hojas de demanda de posibles casos. Los miembros del equipo se incorporarán a las reuniones de coordinación de los equipos de nivel.Al menos una vez al trimestre, el Equipo de Orientación mantendrá una reunión con cada uno de los tutores de los alumnos que estén recibiendo apoyo para coordinar su seguimiento y modificar todo aquello que no esté funcionando, así como para realizar la evaluación de sus Planes de Trabajo. También se reunirán con las familias para facilitar su implicación y coordinar actuaciones. Dichas reuniones de coordinación deberán ser planificadas con anterioridad por los tutores y Equipo para sacar el máximo partido a las mismas.

Así mismo mantendremos reuniones de coordinación con: Institutos donde se matriculan nuestros alumnos/as. Servicios Sociales, referente a determinados alumnos/as con problemas de tipo social

o familiar. Servicios de atención médica que atiendan a nuestro alumnado.

11.4. OTRAS ACTUACIONES DEL EQUIPO DE APOYO. Charla orientativa por el E.O.A y Equipo de Infantil a las familias de los

niños/as que se incorporan por primera vez al colegio. Se va a desarrollar el programa Prevención de Dificultades en Educación

Infantil 5 años, para favorecer el paso a la Educación Primaria. Se van a llevar a cabo una serie de actuaciones con el fin de facilitar la

transición entre la etapa educativa de Educación Primaria a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Concretamente: Charla informativa a los padres/madres de 6º de Primaria por la

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orientadora del centro. Visita a los IES de Quintanar de la Orden. Sesiones con el alumnado de 6º de EP para favorecer el paso a la

ESO, por la Orientadora. Todas aquellas actividades que sean demandadas por parte del Equipo

Docente y que podamos dar respuesta a través de la intervención del Equipo.

DILIGENCIA DE APROBACION:

ANGEL CARNICERO CICUENDEZ como director de CEIP Miguel de Cervantes de El Toboso, CERTIFICO:

Que con fecha 27 de Octubre de 2020 el Claustro ha evaluado todos los aspectos educativos incluidos en esta Programación General Anual

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Que asimismo el Consejo Escolar en reunión celebrada el día 27 de Octubre de 2020 ha evaluado esta PGA, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y organización docente.

Por todo ello APRUEBO la presente Programación General Anual.

En El Toboso a 28 de Octubre de 2020

Fdo. Ángel Carnicero Cicuéndez

ANEXO 1HORARIO DE LECTURA- 2020-2021

Del 5 al 9 de Octubre 1ª sesiónDel 13 al 16 de Octubre 2ª sesiónDel 19 al 23 de Octubre 3ª sesiónDel 26 al 30 de Octubre 4ª sesión

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Del 2 al 6 de Noviembre 5ª sesiónDel 9 al 12 de Noviembre 6ª sesiónDel 16 al 20 de Noviembre 1ª sesiónDel 23 al 27 de Noviembre 2ª sesiónDel 30 Nov. al 4 de Diciembre. 3ª sesiónDel 9 al 15 de Diciembre 4ª sesiónDel 16 al 22 de Diciembre 5ª sesiónDel 8 al 14 de Enero 6ª sesiónDel 18 al 22 de Enero 1ª sesiónDel 25 al 29 de Enero 2ª sesiónDel 1 al 5 de Febrero 3ª sesiónDel 8 al 12 de Febrero 4ª sesiónDel 17 al 19 de Febrero 5ª sesiónDel 22 al 26 de Febrero 6ª sesiónDel 1 al 5 de Marzo 1ª sesiónDel 8 al 12 de Marzo 2ª sesiónDel 15 al 19 de Marzo 3ª sesiónDel 22 al 26 de Marzo 4ª sesiónDel 6 al 9 de Abril 5ª sesiónDel 12 al 16 Abril 6ª sesiónDel 19 al 23 de Abril 1ª sesiónDel 26 al 29 de Abril 2ª sesiónDel 3 al 7 de Mayo 3ª sesiónDel 10 al 14 de Mayo 4ª sesiónDel 17 al 21 de Mayo 5ª sesiónDel 24 al 28 de Mayo 6ª sesión

ANEXO 2PLAN DE RECUPERACION DEL VINCULO ESCOLAR.

Colegio Público Miguel de Cervantes

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Calle Padilla,10 - 45820. El Toboso. (Toledo)

Teléfono/Fax.: 925197324 e-mail: [email protected]

web: http://ceip-cervanteseltoboso.centros.castillalamancha.es/

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL VÍNCULO ESCOLAR

ALUMNO:………………………………………………………………………………….CURSO:……………………………………

TUTOR/A:…………………………………………………………………………….

FAMILIA:……………………………………………………………… TELÉFONO:…………………………..………………

DIRECCIÓN:…………………………………………………………………………………………………………………………………..

ACTUACIONES:

TUTOR/AContacto familia:

Llamadas por teléfono:

Fecha y respuesta:

Mensajes Papas 2.0:

Fecha, confirmación de lectura y respuesta

Otros medios de contacto (otra plataforma, email…)

Fecha y respuesta:

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http://ceip-cervanteseltoboso.centros.castillalamancha.es/


TUTOR/A- EQUIPO DIRECTIVOFecha de aviso al Equipo Directivo de la situación:

Intento de contacto con la familia (medio, fecha y respuesta):

JEFATURA DE ESTUDIOS – ORIENTADORA- Si es caso de Servicios Sociales. Coordinación.

- Si no hay contacto con Servicios Sociales (Otras entidades – Policía Local, SESCAM, Protección Civil, Cruz Roja, Caritas…)

ANEXO I

En caso de contactar finalmente con la familia, se establecerá el plan de trabajo que necesita el niño.

- Si el alumno no ha presentado dificultades significativas en el primer y segundo trimestre, se le hará llegar el plan de trabajo que está realizando su aula (o aquel que el equipo considere oportuno).

- Si es un alumno con dificultades significativas o con un plan de trabajo establecido en el curso se le hará llegar su plan específico.

- Si no tiene el material en casa se estudiará la posibilidad de recogerlo, hacerle llegar material básico o la impresión del mismo por parte de la familia.

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