PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. 2012-13. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

ÍNDICE

1.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS 03

1.1.- ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS Y COORDINACIONES 03

1.2- OTRAS COORDINACIONES 03

1.3- PROFESORADO 04

1.4- TURNOS DE RECREO 05

1.5- EQUIPOS DE CICLO 07

1.6.- COMISIONES 07

1.7.- OTROS APOYOS AL CENTRO 07

2.- HORARIOS 08

2.1.- HORARIOS POR CURSOS 09

3.- VISITAS DE PADRES 12

4.- ORGANIZACIÓN Y REUNIONES DEL PROFESORADO 12

4.1.- REUNIONES DE CICLO 12

4.2.- COMISIONES DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 13

4.3.- PERIODOS DE OBLIGADA PERMANENCIA 13

5.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS 13

5.1.- HILO CONDUCTOR 13

5.2.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA 13

5.3- PLAN DE CONVIVENCIA 13

5.4.- SECCIÓN BILINGÜE 14

5.5.- ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD 14

5.6.- PROGRAMA P.R.O.A 14

5.7.- PROYECTO DE E. ARTÍSTICA ENTUSIASMARTE 14

5.8.- MEDIDAS PARA ESTABLECER LA IGUALDAD

ENTRE HOMBRES Y MUJERES 14

5.10.- PLAN DE ACCIÓN 15

5.11.- PLAN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO 15

5.12.- CENTRO DE PRÁCTICAS DE FUTUROS MAESTROS 15

2


6.- PLAN DE ADAPTACIÓN DE E.I. 3 AÑOS 15

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 16

8.- PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA 17

9.- PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN 18

10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 21

11.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2011-2012 22

12.- TALLERES 24

13.- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA A.M.P.A. 25

ANEXOS:

I.- PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA 26

II.- PLAN DE CONVIVENCIA 33

3


1.- ORGANIZACIÓN

1.1- TUTORÍAS Y COORDINACIONES DE CICLO

En sesión de Claustro celebrada el día 5 de Septiembre, se realizó la adjudicación de tutorías.

ETAPA CICLO CURSO PROFESOR- PROFESORA E.I. 3 a. Inmaculada Leiro Argüelles E.I. 4 a. Alicia Peinador Sánchez

INFANTIL

SEGUNDO

E.I. 5 a. Carmen Barbáchano Porras E.P. 1º José Manuel Martínez Saguillo

PRIMERO E.P. 2º M. Asunción Rey Miguel

E.P. 3º A Mónica Pérez Fernández E.P. 3º B María de Prado Escribano SEGUNDO

E.P. 4º Pedro Diez Bartolomé E.P. 5º Joaquín Muniosguren Prieto

PRIMARIA

TERCERO E.P. 6º Gregorio Nebreda Pascual

� Coordinadores/as de ciclo

CRITERIOS: 1. Permanencia del profesorado con el mismo grupo hasta finalizar

ciclo. 2. Respeto de la especialización del profesorado. 3. Optimización de las tareas del profesorado. 4. Antigüedad en el centro.

1.2.- OTRAS COORDINACIONES

COORDINACIÓN PROFESOR/A PROYECTO DE ARTE Francisco M. Martín

SECCIÓN BILÍNGÜE Rosa M del Blanco

BIBLIOTECA Laura Iglesias

MADRUGADORES José Manuel Martínez

RED XXI Joaquín Muniosguren y Gregorio Nebreda

COMEDOR Mercedes Requena

M.A.V./PÁG. WEB Joaquín Muniosguren

CONVIVENCIA Pablo Espina

P.R.O.A. Gregorio Nebreda

C.F.I.E. Mercedes Requena

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1.3.- PROFESORADO

PROFESORADO CURSOS Y ÁREAS QUE IMPARTE Inmaculada Leiro Argüelles E.I. 3 años Alicia Peinador Sánchez E.I. 4 años Carmen Barbáchano Porras E.I. 5 años Alicia Hurtado Villagrá Apoyo E.I. Itinerancia en unitarias zona sur. José Manuel Martínez Saguillo 1º E.P. FRANCÉS EN 5º Mª Asunción Rey Miguel 2º E.P. MAE EN 3º Mónica Pérez Fernández 3º E.P. LENGUA EN 4º María de Prado Escribano 3º E.P. Pedro Diez Bartolomé 4º E.P. Secretario Joaquín Muniosguren Prieto 5º E.P. SCIENCE EN 4º Y 6º Gregorio Nebreda Pascual 6º E.P. LENGUA EN 5º Rosa Mª del Blanco Diez Inglés en E.I. y de 3º a 6º Paloma González Megido Inglés en primer ciclo. Science en 1º, 2º y

3º. Plástica de 1º a 4º Francisco M. Martín Hoya E.F. en 5º y 6º. Conocimiento del medio en

4º y 5º. Jefe de Estudios M. José Prieto del Fraile E.F. de 1º a 4º Pablo Espina Puertas P.T. Coordinador de convivencia Inmaculada Martínez Mayoral P.T. Mar Ayuela Fernández A.L. Laura Iglesias Núñez A.L. Plaza compartida con Carrechiquilla Francisco Javier González Salgado

Religión. Plaza compartida con C. Jorge Manrique

Raquel Rodriguez de la Torre Profesora de P.R.O.A. Pilar Mangas Mangas Profesora de E. Compensatoria Mercedes Requena Gómez Música de E.I. a 6º. Directora

1.4.- TURNOS DE RECREOS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PR

OFE

SO

RA

DO

Joaquín Goyo

Paloma

María Mónica

Paco

Mara José Manuel

Mª José

Mar Pablo Laura

Rosa Mercedes

Pilar

5


1.5.- EQUIPOS DE CICLO

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN

INFANTIL PRIMER

CICLO SEGUNDO

CICLO TERCER

CICLO

P

RO

FES

OR

AD

O

Alicia P. Carmen

Inmaculada L. Francisco

Inmaculada M. Alicia H.

J. Manuel Mara

Mª José Paloma Laura

Pilar Mar

Mónica Pedro Rosa

Goyo Pablo

Raquel Joaquín

Paco Mercedes

Además de los tutores y tutoras pertenecientes al ciclo, el resto del profesorado se agrupa en aquél en el que pasa mayor tiempo lectivo, de manera que es partícipe del trabajo que se realiza desde el ciclo para el alumnado con el que está más relacionado.

1.6.- COMISIONES

Este curso las comisiones se han adaptado a las necesidades de organización y trabajo del profesorado. Han quedado reducidas a cuatro, frente a las cinco que funcionaron el curso anterior. Los objetivos generales de las comisiones son los siguientes: 1 Canalizar las propuestas realizadas en las reuniones de ciclo. 2 Organizar las actividades y proyectos del Centro. 3 Asegurar que existan actividades para las aulas, los ciclos y actividades colectivas en las que participa todo el Centro. 4 Conseguir actividades más coherentes y de mejor calidad. 5 Realizar el seguimiento de actividades y proyectos mediante reuniones periódicas de propuesta, desarrollo y evaluación de las mismas. 6 Conseguir mayor eficiencia y operatividad en el trabajo en grupo.

En cada comisión hay profesorado de todos los ciclos, de modo que se asegura la comunicación, en ambos sentidos, entre ciclos y comisiones.

DESARROLLO DEL PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO. FOMENTO DE LA LECTURA

INTEGRANTES OBJETIVOS ACTUACIONES

José Manuel Carmen

• Elaborar y desarrollar las actividades relacionadas con la

• Coordinación, divulgación y participación en las diferentes actividades.

6


Mercedes Pilar Laura Alicia H.

animación lectora y fomento de la biblioteca del centro.

• Llevar a cabo el Proyecto “Un camino de ida y vuelta”

• Desarrollar el Plan Lingüística de Centro.

• Sistematizar, en contacto directo con los equipos de ciclo; propuestas dirigidas al desarrollo de las destrezas comunicativas.

• Organización y dinamización de la Biblioteca escolar, de la Semana de la lectura y de la Semana Cultural

• Realización de actividades de dinamización de la biblioteca y animación lectora.

• Información y propuesta de actividades al profesorado para el desarrollo del Plan lingüístico.

• Elaboración del “Libro Viajero” y “Libro Virtual”

NUEVAS TECNOLOGÍAS

INTEGRANTES

OBJETIVOS

ACTUACIONES

Pedro Paloma Inmaculada L. Joaquín Mónica Raquel

• Mantener, actualizar y mejorar la página Web, del Aula Virtual y del servidor.

• Organizar los materiales y recursos digitales disponibles en la red del centro (disco duro común), con el fin de facilitar su acceso y optimizar su uso para todos los docentes.

• Impulsar el uso de actividades con la herramienta PDI.

• Realizar y publicar la Revista “Decires”

• Digitalizar los nuevos Boletines de información a las familias y los informes de evaluación del alumnado.

• Mantenimiento periódico de la Web del centro.

• Planificar y llevar a cabo sesiones de formación para el uso de las herramientas digitales que queremos potenciar: Aula Virtual, Disco Duro Común, Página Web, PDIs…

• Realizar la revista digital.

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ENTUSIASMARTE. PANCARTA, CARNAVAL Y NAVIDAD

INTEGRANTES

OBJETIVOS

ACTUACIONES

Inma M. Mª José Rosa María Goyo Paco

• Desarrollar el proyecto de arte Entusiasmarte 12-13

• Realizar las pancartas correspondientes a Carnaval, Navidad, Semana Cultural, y Semana de la lectura.

• Organizar las actividades de Carnaval y Navidad.

• Reuniones periódicas para coordinarnos según calendario.

• Elaboración de dossieres de plástica.

• Diseño, realización y colocación de pancartas anteriormente mencionadas.

MEDIOAMBIENTE. CONVIVENCIA Y PAZ

INTEGRANTES

OBJETIVOS

ACTUACIONES

Pablo Fran Mar Mara Alicia P.

• Afianzar y continuar con el trabajo realizado desde los dos ámbitos que abarca esta comisión: medioambiental y de convivencia.

• Implicar a las familias en una convivencia positiva.

• Guiar el desarrollo del Plan de Convivencia del curso.

• Escuela de Agentes de Mediación.

• Análisis de los conflictos. • Montar el rincón de

igualdad. • Tutor/a de convivencia en

algunas aulas. • Fechas concretas:

• 18 de noviembre: día internacional de la infancia. • 25 de noviembre: día contra la violencia de género. • 30 de enero: día de la paz y la no violencia. • 8 de marzo: día internacional de la mujer.

• Algún otro día a de convivencia, medio ambiente…

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1.8.- OTROS APOYOS DEL CENTRO

PROFESIONAL APOYO OBSERVACIONES

Noelia Puebla Plaza Fisioterapeuta Apoyo psicomotricidad y E. F. con A.C.N.E.E.

Beatriz Martín Cosgaya

Auxiliar Técnico Educativo

Comedor con a.c.n.e.a.e. Apoyo educativo en aulas

Mª Milagros García Retuerto

Auxiliar Técnico Educativo

Comedor con a.c.n.e.a.e. Apoyo educativo en aulas

Isidro del Río Barberena

E.O.E.P. Asistencia al centro martes y jueves

Rosa Morán E.O.E.P. Asistencia quincenal al centro los martes.

2.- HORARIOS

• Se ha seguido la distribución horaria semanal recogida en el Anexo I de la Orden EDU/1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, para la Educación Primaria. • De igual modo, se ha recogido el Anexo II de la Orden EDU/1330/2009, de 19 de Junio, por la que se regula la impartición de la segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de la educación primaria, en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León. • Siempre que se pueda, habrá un profesor/a para poder realizar alguna posible sustitución. • Los alumnos recibirán apoyos especializados preferentemente dentro del aula. En los casos en los que, por cuestiones individuales y de organización, deban salir del aula, se hará de tal modo que no pierdan áreas curriculares completas. • Los apoyos impartidos por profesorado no especialista serán realizados por profesorado del mismo ciclo, con el fin de conseguir una mejor coordinación y realización de los mismos. • Se realizarán grupos flexibles en el último curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria en dos sesiones semanales para el área de Lengua. • En cuanto a la sección bilingüe, en el área de Science, el profesor tutor, siempre que su horario se lo permita, apoyará la tarea del especialista y, en todo caso, estará en contacto con el profesor del área en las coordinaciones correspondientes. • En los horarios de todos los cursos de E. Primaria, la cuarta hora de los viernes hay lengua o alguna materia que imparta el/la tutor/a. Esta hora será la elegida para realizar actividades de ciclo, interciclos y de centro, puesto que todo el alumnado está acompañado por su tutor/a. (P.e.: lectura en el parque,

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exposiciones de trabajos en las aulas, presentación de libros, celebraciones de centro, etc.)

2.1.- HORARIOS POR CURSOS

E.I. 3 a. INMACULADA LEIRO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª

2ª INGLÉS INGLÉS MÚSICA

3ª INFORM RELIGIÓN

4ª

5ª

E.I. 4 a. ALICIA PEINADOR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª

2ª ING. REL/MAE ING

3ª INFOR.

4ª

5ª MÚS

E.I. 5 a. CARMEN BARBÁCHANO

Lunes

Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª LENG. G.F.

2ª REL/MAE LENG. G.F.

3ª MÚS INFORM.

4ª

5ª ING. ING

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1º JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª

E.F. CONO LENG SCIENCE MÚSICA

2ª

LENG LENG INGLÉS LENG INGLÉS

3ª

MAT MATE CONO MAT E.F.

4ª

REL SCIENCE E.F. RELIG LENG.

5ª

LENG. PLÁSTICA MAT LENG MAT

2º ASUNCIÓN REY


1ª

LENG SCIENCE LENG MAT MAT

2ª

MÚSICA LENG MAT CONO LENG

3ª

E.F. INGLÉS CONO PLÁSTICA SCIENCE

4ª

MAT LENG. MAT LENG LENG

5ª

REL MAT E.F. INGLÉS REL

3º A MÓNICA PÉREZ


1ª

CONO INGLÉS MAT MAT LENG

2ª

INGLÉS MAT E.F. LENG E.F.

3ª

SCIENCE LENG SCIENCE INGLÉS MAT

4ª

E.F. REL LENG 30’ MÚSICA 1 H. LENG

5ª

LENG CONO PLÁSTICA 1 H REL 30’ CONO

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3º B MÁRÍA DE PRADO


LENG MAT INGLÉS INGLÉS E.F.

2ª

SCIENCE SCIENCE MAT LENG CONO

3ª

INGLÉS LENG E.F. MAT MÚSICA

4ª

LENG RELI LENG PLÁSTICA MAT

5ª

E.F. CONO CONO REL LENG

4º PEDRO DIEZ


MAT LENG E.F. CONO INGLÉS

2ª

E.F. MAT LENG MAT LENG

3ª REL INGLÉS SCIENCE

MAT 30’/

REL/MAE SCIENCE

4ª

LENG MÚSICA 1 H PLÁSTICA 1H LENG 1H MAT

5ª

INGLÉS CONO 30’ MAT 30’ CONO 30´’ MAT

5º JOAQUÍN MUNIOSGUREN


1ª

LENG MAT CONO MAT FRANCÉS

2ª

MAT E.F. MAT E.F. LENG

3ª

MÚSICA LENG INGLÉS PLÁSTICA INGLÉS

4ª

SCIENCE 1 H INGLÉS 1H E. CIUD LENG MAT

5ª

CONO 30’ REL. 30’ REL E. CIUD 30’ SCIENCE

12


6º GOYO NEBREDA


1ª

E.F. LENG SCIENCE CONO FRANCÉS

2ª

LENG MAT INGLÉS MAT. INGLÉS

3ª SCIENCE E.F. MÚSICA

REL/MAE 30’

MAT 30’ MAT

4ª

CONO 1H PLÁST 1H RELIG INGLÉS 1H LENG

5ª

LENG 30’ MAT 30’ LENG LENG 30’ MAT

3.- VISITAS DE PADRES

a) Individuales: Los días de visita de padres y de entrevistas con el profesorado, de cinco a seis de la tarde, son los mismos que los profesores han elegido para sus talleres

DÍAS PROFESORES

LUNES Inmaculada Martínez, Asunción Rey, Mónica Pérez Pablo Espina y

Paloma González

MARTES Inmaculada Leiro, Pedro Diez, Francisco M. Martín Pilar Mangas y

Alicia Hurtado

MIÉRCOLES Carmen Barbáchano, Mª José,Rosa Mª del Blanco Carmen, Mercedes

R y Fran González

JUEVES Alicia Peinador, María de Prado, J. Manuel M., Mar Ayuela, Gregorio

Nebreda y Joaquín Muniosguren.y Laura Iglesias

b) Colectivas: Una vez al trimestre

4.- ORGANIZACIÓN Y REUNIONES DEL PROFESORADO

4.1.- REUNIONES DE CICLO

Segundo y cuarto martes de cada mes de 8,00 a 9, 00 horas.

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En ellas se realizarán las sesiones de evaluación, las propuestas para las Comisiones, la organización de actividades extraescolares, ACIS.

4.2.- COMISIONES DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La C.C.P. del centro está formada por todo el profesorado y por el EOEP. Se reúne el primer martes de cada mes.

4.3.- PERIODOS DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO

• Un día a la semana, de lunes a viernes, realización de un taller, de 16 a 17 horas y visita de padres de 17 a 18 horas. • Martes y viernes de 8,00 a 9 reuniones de Ciclo, CCP, comisiones de trabajo, programación de actividades. • Una hora de actividades de aula a elegir por el profesorado en su horario personal.

5.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS

5.1.- HILO CONDUCTOR

Durante el presente curso el hilo conductor será el proyecto “Un camino de ida y vuelta”. Este proyecto se presentó como proyecto de innovación de acuerdo con la convocatoria Orden EDU/1579/2011, de 20 de diciembre (BOCyL nº 5 de 9 de enero de 2012). Inexplicablemente el proyecto fue excluido aun cumpliendo todos los requisitos exigidos en la convocatoria. El profesorado valora la gran importancia de su desarrollo en la comunidad educativa, por lo que lo convertimos este año en nuestro “hilo conductor”

5.2.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

De acuerdo con lo establecido en el artículo 4 de la Orden EDU/152/2011, de 22 de febrero, se ha elaborado un Plan de Fomento de la Lectura y desarrollo de la comprensión lectora. Hay, además un equipo para tal fin. La propuesta para este curso, a partir del Plan, está recogida en el Anexo I.

5.3.- PLAN DE CONVIVENCIA

Recogido en el Anexo II.

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5.4.- SECCIÓN BILINGÜE

Durante el presente curso escolar la sección bilingüe se plantea los siguientes objetivos:

1. Mejorar el proyecto de la sección, incorporando las nuevas tecnologías 2. Iniciar una adecuada coordinación con la sección bilingüe del IES Jorge

Manrique para favorecer la continuación de los estudios en esta modalidad de todo el alumnado que lo desee.

5.5.- ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD Incluimos entre nuestros proyectos de este curso esta propuesta de la Diputación de Palencia. Se desarrollará el proyecto “Camino de ida y vuelta” Seguimos manteniendo la figura de los agentes medioambientales en las horas del recreo.

5.6.- PROGRAMA P.R.O.A.

La incorporación de la profesora encargada de las clases de P.R.O.A. se ha realizado en septiembre. Durante este mes se ha coordinado con el profesorado de 5º y 6º para conocer la propuesta de alumnado del programa, para solicitar el compromiso de las familias, para diseñar la mejor organización posible y para programar conjuntamente el contenido de su tarea. El objetivo durante este curso, como en cursos anteriores es facilitar al alumnado las herramientas necesarias para que la realización de las tareas se realice de forma más autónoma y exitosa. Se establece, además, un tiempo semanal de coordinación entre el profesorado implicado.

5.7.- PROYECTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Entusiasmarte

Se desarrollarán las propuestas que se hagan desde la comisión para trabajar las propuestas temáticas de cada ciclo en relación al área de conocimiento del medio y science, hilo conductor del curso.

5.8.- MEDIDAS PARA ESTABLECER LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

A lo largo del curso 2011- 2012 se seguirá, a través del hilo conductor “héroes y heroínas”, trabajando por la igualdad de género, profundizando en algunos aspectos fundamentales como la violencia de género.

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5.9.- PLAN DE ACCIÓN Se desarrollará tal y como se ha diseñado después de la prueba

diagnóstico del pasado mes de mayo. Se trabajará desde el P.L.C.

5.10.- PLAN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO Terminaremos el Plan de Formación del curso pasado sobre metodología de proyectos.

5.11.- CENTRO DE PRÁCTICAS DE FUTUROS MAESTROS

Se ha presentado solicitud para ser centro de prácticas de grado de 3º y 4º curso.

6.- PLAN DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS - Que los niños/as tengan un primer contacto y una experiencia con la escuela,

generad0res de alegría y deseo. - Evitar la angustia y ofrecer un clima de seguridad y confianza. - Que el proceso de entrada no sea brusco y precipitado, sino relajado y

progresivo. - Intentar evitar, en la medida de lo posible, la ruptura entre el ambiente familiar y

el escolar, construyendo entre ambos lazos de continuidad.

ORGANIZACIÓN

Teniendo en cuenta las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil, este centro ha previsto:

A.- Contacto con las familias de los alumnos/as - Reunión colectiva con los padres y madres, celebrada a finales del mes de

junio, donde el equipo docente y la tutora, informaron del proyecto educativo y las diferentes actividades y aspectos respecto a la etapa.

- Entrevista personal con cada familia para recabar información sobre la vida y desarrollo del niño/a, que nos permita su conocimiento, con el fin de ajustar la intervención educativa.

B.- Flexibilidad del horario escolar en el mes de septiembre El alumnado se divide en dos grupos, de acuerdo al resultado de la reunión

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celebrada el día 25 de Junio de 2012, a las 11 h. con las familias.


10 11 12 13 14 9,15-11,00

11,05-12,50 9,15-12,15

A B

B A

A y B

17 18 19 20 21

9,15-12,45 TODO EL ALUMNADO

9,15-12,45 24 24 26 27 28

9,00-13-00

TODO EL ALUMNADO C.- Contenidos del periodo de adaptación. - Participación y reconocimiento de su pertenencia a distintos grupos (familia, escuela). - Uso autónomo de los espacios, conociendo las funciones que en ellos se realizan. - Percepción de las necesidades corporales para satisfacerles, pidiendo ayuda cuando sea necesario. - Regular el control de los ritmos. - Habituación al aseo, orden y normas que lo rigen. - Uso del lenguaje oral para comunicar diversas intenciones: pedir, preguntar, saludar,… - Conocimiento del nombre de la profesora y de compañeros/as. D.- Funciones de la profesora. - Planificar el periodo de adaptación. - Conocer la historia personal de los alumnos/as. - Programar el ambiente, materiales y actividades para las diferentes situaciones de juego e intercambio. - Ser soporte psicoafectivo del niño/a en un momento en que su mundo emocional está confuso. - Observar y conocer las características del grupo. - Orientar a la familia y hacer un seguimiento conjunto de las progresiones y regresiones de cada alumno/a.

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para el presente curso escolar y de forma general, nos hemos establecido los siguientes objetivos:

1 Mejorar la coordinación entre los distintos especialistas y de éstos con los tutores/as de los alumnos/as integrados.

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2 Establecer reuniones mensuales entre todo el profesorado especialista, el equipo directivo y el E. O. E. P.

3 Establecer reuniones periódicas para la elaboración, seguimiento y evaluación de los Documentos Individuales de Adaptación Curricular de los alumnos/as del Centro, trabajando para ello de forma conjunta y coordinada cuantos profesionales se considere oportuno.

4 Establecer un calendario de actuaciones que facilite la consecución de los objetivos del Equipo de Atención a la Diversidad

5 Fomentar la socialización de los alumnos/as de N. E. E. con toda la comunidad educativa.

6 Desarrollar actitudes de tolerancia y respeto hacia los niños/as de N. E. E. 7 Favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado con TDAH,

estableciendo una serie de medidas coordinadas en todas las tutorías, mediante la adaptación de metodologías, materiales y de aspectos organizativos y de intervención.

8 Prestar atención individualizada a los alumnos/as con N. E. E. fomentando el desarrollo en los siguientes aspectos: hábitos, de higiene, autonomía, socialización, comunicación, aspectos motores y todos aquellos prerrequisitos básicos para el aprendizaje.

9 Atender todas aquellas necesidades educativas especiales que tutores y EOEP detecten en sus valoraciones a lo largo de todo el curso.

10 Informar a los padres de los alumnos y alumnas atendidos. 11 Iniciar y afianzar las técnicas instrumentales (lecto-escritura y cálculo) así como

mejorar las capacidades de razonamiento, abstracción y expresión espontánea (tanto a nivel oral como escrito).

12 Hacer que sus aprendizajes sean lo más funcionales posibles para su desenvolvimiento en su vida cotidiana.

8.- PROGRAMACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA

Teniendo en cuenta el tipo de alumnado que es susceptible de incluirse en este programa, de acuerdo con la aplicación A.T.D.I. y siguiendo las directrices marcadas desde el Área de Programas, El Equipo Directivo, en coordinación con la profesora asignada para educación compensatoria, establece el siguiente plan de trabajo concreto para el curso 2012-2013:

Objetivo 1

Colaborar en el control del absentismo escolar del alumnado con necesidades de compensación educativa.

Objetivo 2

Favorecer la acogida y la inserción socioeducativa del alumnado extranjero y perteneciente a minorías étnicas y sectores sociales o culturales en situación de desventaja.

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Objetivo 3

Colaborar en el desarrollo de estrategias organizativas y curriculares necesarias para la consecución de los objetivos educativos por parte del alumnado de compensación educativa.

Objetivo 4

Establecer los canales de comunicación adecuados para garantizar la información y participación de las familias del alumnado con necesidades de compensación educativa en el proceso educativo de sus hijos.

Objetivo 5

Coordinar las actuaciones de compensación educativa con otras instituciones públicas y entidades privadas sin ánimo de lucro, que desarrollen actividades encaminadas a la promoción e inserción del alumnado perteneciente a minorías étnicas y sectores sociales y culturales en situación de desventaja.

Objetivo 6

Colaborar e informar a los Institutos de Educación Secundaria, en caso de necesitar cualquier dato sea educativo o personal, del alumnado que pasa a la etapa de secundaria.

Objetivo 7

Gestionar las becas y la documentación necesaria de ayudas de los alumnos con necesidades de compensación educativa.

Objetivo 8

Coordinar las actuaciones de ed. Compensatoria con el equipo directivo y el equipo de atención a la diversidad.

Objetivo 9

Desarrollar actitudes interculturales para fomentar la relación de los alumnos de educación compensatoria con el resto de alumnos del centro.

09.- PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN. Profesor Orientador (O): Isidro del Río Barberena. (Días de atención semanal: martes, y jueves)

Profesora técnico de Servicios a la Comunidad (SC): Rosa Morán (Atención: tres martes al mes, según el calendario entregado en el colegio)

Ámbito de actuación

Objetivos Procedimientos y tareas: Profe-sional

Temp

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Evaluación Psicopedagógica de aquellos alumnos y alumnas que lo necesiten para determinar sus necesidades educativas.

O (SC)

Todo curso1

Valoración del contexto escolar y del familiar, según el requerimiento particular del caso.

O SC

Todo curso

Elaboración del informe y/o el dictamen de escolarización en los casos que marca la normativa de la Consejería de Educación.

O SC

Todo curso

Coordinación con los especialistas de apoyo de alumnos con necesidades educativas específicas. Reuniones del Equipo de atención a la diversidad.

O SC

Martes (1º del mes)

Colaboración en el seguimiento de aquellos alumnos que reciben apoyo especializado, o que tienen establecidas adaptaciones de los programas ordinarios (reunión con tutor, apoyos).

O SC

Martes (5ª hora)

Aportación de la información que se estime oportuna sobre los aspectos relativos al contexto socio-familiar del alumnado.

SC

Oca-

sional

Colaboración con la Comunidad Escolar en cuantas situaciones seamos requeridos por detectarse indicadores de desventaja social o inadaptación social de alumnos y/o familias.

SC

Oca-

sional

Plan de atención a la diversidad. Proyecto Educativo y otros Planes del centro

Atención al alumnado extranjero y minorías. Atención al alumnado con altas capacidades. Atención al alumnado con necesidades educativas especiales o con otras necesidades específicas de apoyo. Colaboración en proyectos y planes del colegio.

Colaboración en el seguimiento y revisión de Proyectos del Centro (Proyecto Educativo: Plan de Atención a la Diversidad, Plan Red XXI, Plan de lectura, etc.). Asistencia a reuniones de Coordinación Pedagógica del Claustro.

O (SC)

Inicio y final

de curso.

Marte

s

Colaboración en la prevención, detección y tratamiento de las posibles actitudes de rechazo, intolerancia y de la reproducción de relaciones discriminatorias de cualquier tipo.

SC

A de-manda

Aportación de la información que se estime oportuna sobre los aspectos relativos al contexto socio-familiar del alumnado.

SC A de-mand

a

Colaboración en la elaboración y concreción de líneas de intervención que se precisen sobre temas que tengan relación con la mejora de la convivencia en el colegio.

O

SC

A de-mand

a

Convivencia en el centro y relación con el entorno escolar.

Atención al alumnado con problemas personales, emocionales o socio-familiares. Asesoramiento sobre programas específicos que apliquen los profesores.

Asesoramiento a los profesores de Educación Infantil y Primaria que realicen actividades derivadas del Plan de Convivencia, con alumnos y/o familias.

O SC

A de-mand

a

1 Las solicitudes de evaluación psicopedagógica de alumnos, se han de presentar dentro del periodo de septiembre a abril para que puedan ser atendidas antes de finalizar el curso escolar. Recomendamos que antes de pedir la autorización firmada de los Tutores legales del alumno, el Profesor/a Tutor/a mantenga una entrevista con el Profesor Orientador.

20


Colaboración con los tutores en la organización y el desarrollo de su acción tutorial, atendiendo sus demandas concretas. Revisión y seguimiento del Plan de Orientación y tutoría con Tutores y equipo Directivo.

O

Todo

el curso.

Inicio y final

de curso.

Asesoramiento al Equipo Directivo y Tutores para favorecer la colaboración de las familias (posible participación en reuniones con padres).

O SC

A de-mand

a

Información, apoyo y colaboración con aquellas familias que lo soliciten expresamente o que sean citadas por el EOEP, para mejorar cuantas situaciones se detecten con repercusión en la integración del alumno en el colegio o en el rendimiento académico.

SC O

Todo

el curso2

Plan de Orientación y Tutoría.

Colaborar en la función tutorial de los profesores. Favorecer la colaboración familias-colegio. Asesoramiento a las familias. Facilitar el acceso a la siguiente Etapa educativa de los alumnos que terminan Educación Infantil o Primaria.

Realización de un informe de cada uno de los alumnos con N.E.E., que terminen la Educación Infantil o Primaria, y elaboración del correspondiente dictamen de escolarización.

O SC

Tri-

mestre 2º, 3º.

Orientación y colaboración en la propuesta de intervención con alumnos con necesidades específicas que precisen apoyo de los especialistas (reunión con PT, AL o Compensatoria y Tutor/a).

O SC

Martes (5ª h.)

Colaboración con los profesores en la prevención, detección y de dificultades o problemas de desarrollo personal y de aprendizaje.

O SC

Todo

el curso

Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Colaborar en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje y problemas de desarrollo personal de los alumnos. Colaborar en la respuesta educativa dirigida a grupos o alumnos concretos.

Asesoramiento al profesorado en aspectos metodológicos u organizativos, así como en el establecimiento de criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de alumnos. Colaboración en actividades referidas al Plan de Lectura o de Acción Tutorial.

O

A de-mand

a

Programa de absentismo escolar.

Colaborar con el programa promovido por la Dirección Provincial.

Actividades marcadas en el Programa de Absentismo Escolar.

SC

Todo el

curso

2 Las entrevistas solicitadas por las familias al EOEP se han de realizar a través de petición al Profesor/a Tutor/a y previa cita.

21


Aportación de información sobre los recursos sociales existentes y las vías apropiadas para su utilización, facilitando la coordinación de los Servicios de la zona y el colegio. Ayuda a las familias en las solicitudes de becas (Educación Especial, libros, etc.)

SC

A de-mand

a

Según convo-catori

Relación con otros servicios e instituciones.

Coordinación con otros servicios e instituciones.

Colaboración y coordinación con otros servicios educativos, sociales, de familia y sanitarios (Servicios sociales, Salud mental, Equipo de conducta, etc.), para asegurar la adecuada atención al alumnado con necesidades educativas específicas.

SC O

Todo el

curso

10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

EDUCACIÓN INFANTIL

• En el 2º trimestre paseo en barca por el Canal de Castilla. • En el 3º trimestre excursión al Retortillo. • Salidas al entorno que nos ayuden a completar los contenidos programados.

Otras actividades que surjan o nos oferten a lo largo del curso: Visitas a museos, exposiciones, biblioteca, teatro… PRIMER CICLO

• Salidas al entorno, a lo largo del curso. • Participación en los talleres ofertados por el Museo de Palencia: Taller de

Prehistoria para primero. Taller de Prehistoria y Edad Media para segundo, en el primer trimestre.

• Biblioteca Miguel de Unamuno en el segundo trimestre. • Teatro y cine, a lo largo del curso. • Excursión fin de curso, en el tercer trimestre, aún sin determinar señalamos

como posibles: visita a una granja escuela, a los bomberos en Palencia y la fábrica de Facundo en Villamuriel o salida a Medina de Rioseco para realizar actividades sobre El Canal de Castilla y disfrutar de un pequeño viaje la embarcación "Antonio de Ulloa".

• Todas aquellas actividades ofertadas desde fuera del centro que se ajusten a los objetivos y contenidos del ciclo: actividades de arte, museos, conciertos, Villa del libro en Urueña, medio ambiente...

SEGUNDO CICLO

• Salidas al entorno, a lo largo del curso. • Teatro y cine, a lo largo del curso.

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• Visita a a la biblioteca “Miguel de Unamuno” Trimestre por determinar). • Salida para conocer otro barrio (por determinar). • Acampada en el mes de mayo. • Todas las actividades ofertadas por entidades externas al Centro que se ajusten a los objetivos y contenidos del ciclo.

• Participación en la actividad de música “Albanta”

TERCER CICLO

• Participación en las actividades del CRIE de Cervera de Pisuerga, del 5 al 9 de Noviembre de 2012

• Participación en las convocatorias que el MEC establezca de Escuelas Viajeras y de Aulas Activas.

• Visita a Valsaín (Segovia) para hacer la “Ruta del Agua” (05 Octubre) • Visita cultural dentro de la nuestra Comunidad. (tercer trimestre): Arribes del

Duero, Laguna Negra u Hoces del Duratón. • Visitas y asistencia a exposiciones, museos, teatro, conciertos, etc. Que sean

de interés educativo, relacionadas con el currículum del tercer ciclo. • Programa de Educción Vial. • Cualquier otra actividad de carácter educativo que pueda ofrecerse al

alumnado desde distintos programas e instituciones. • Participación en la actividad de música “Cantania”.

12.- OBJETIVOS PARA EL CURSO 2012-2013

EDUCACIÓN INFANTIL: 1-Posibilitar el desarrollo creativo y la capacidad de expresión a través de las distintas formas de lenguaje.

• Favorecer la comunicación entre los distintos niveles de ciclo. • Fomentar la relación familia-escuela para fomentar el enriquecimiento

mutuo • Desarrollar la comprensión y expresión oral mediante cuentos,

trabalenguas, adivinanzas,… 2- Favorecer el desarrollo lógico-matemático en situaciones reales o simuladas

• Utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para solucionar de forma autónoma problemas sencillos.

• Aproximarles a los números en aquellos contextos sociales donde se utilizan.

3- Desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad de su entorno. • Progresar en la adquisición de pequeños hábitos para favorecer su

autonomía en la realización de tareas cotidianas. 4- Fomentar la convivencia manteniendo una actitud positiva de respeto y valoración hacia la pluralidad social. 5- Motivar y facilitar el uso de las tecnologías de la información

23


• Facilitar el uso de la pizarra digital • Manejar programas sencillos para jugar o buscar información

6- Propiciar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje por medio de la realización de proyectos.

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

1. Ir desarrollando la Programación por competencias, sistematizando estrategias y actividades.

2. Desarrollar las decisiones tomadas en cuanto a actividades y periodicidad en el marco del Proyecto Lingüístico.

3. Recoger en el cuaderno del alumno las actividades de expresión escrita propuestas en los contenidos del ciclo, a fin de analizar y evaluar su grado de competencia.

4. Desarrollar las correspondientes actividades del Plan de Convivencia, dirigidas a crear un clima de respeto y tolerancia en el aula.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

1. Fomentar la expresión oral en las diferentes áreas teniendo en cuenta el vocabulario específico de cada una de ellas.

2. Ser competentes constructores de textos en diferentes formatos, teniendo en cuenta el soporte informático que se nos ofrece para la revisión de los mismos.

3. Fomentar y trabajar la comprensión oral y escrita en las diferentes áreas. 4. Fomentar las tareas de investigación; ser capaces de buscar y seleccionar

información, construir y expresar el contenido de la misma.

5. Trabajar la convivencia de manera sistemática en el aula a través de sesiones de tutorías para construir unas identidades ajustadas.

6. Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y en las relaciones con los grupos sociales más próximos, desarrollando la autoestima y los lazos afectivos.

7. Identificar y plantear interrogantes y problemas sencillos a partir de su experiencia cotidiana.

TERCER CICLO DE E. PRIMARIA

De acuerdo con la valoración realizada en la Memoria del curso anterior, proponemos los siguientes objetivos para este ciclo 1.- Fomentar el aprendizaje de valores sobre el respeto y la consideración hacia personas, instituciones y objetos, tanto dentro como fuera del colegio

1.1.- Incidir en la puntualidad y en el comportamiento durante los cambios de clase y en las subidas y bajadas a la hora del recreo 1.2.- Continuar fomentando el diálogo como medio ideal para la resolución de conflictos.

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2.- Trabajar en la composición escrita con especial incidencia en la caligrafía y en la ortografía.

2.1.- Creación de diferentes textos escritos guiados, propuestos y libres, para ser publicados en el aula, libro digital, página, web, revista, etc.

2.3.- Asentar y potenciar elementos de la lectoescritura en el alumnado con necesidades educativas especiales

2.2.- Composición libre sobre diferentes temas

3.- Desarrollar la expresión oral y la escucha activa del alumnado

3.1.- Adquirir habilidades correctas y adecuadas de escucha y de expresión y comunicación a la hora de relacionarse con los demás y de expresarse en público.

4.- Fomentar la lectura y la comprensión lectora, incidiendo en el desarrollo del Plan de fomento de la Lectura en el Centro.

4.1.- Continuar desarrollando el Plan de Fomento de la Lectura del Centro. 4.2.- Continuar con el tiempo diario de lectura en el aula, introduciendo el formato electrónico. 4.3.- Trabajar con el cuaderno de lectura. 4.4.- Guiar al alumnado en el conocimiento y uso de las Bibliotecas públicas 4.5.- Promover talleres que incidan en estos aspectos.

5.- Trabajar estrategias para fomentar la competencia matemática

5.1.- Dedicar especial atención a la comprensión lectora y su relación con el proceso de resolución de problemas matemáticos.

6.- Mejorar la autonomía del alumnado como usuario de ordenadores para facilitar la incorporación de los mismos a las tareas curriculares

12.- TALLERES

Los talleres se desarrollan en el Centro de lunes a jueves, de 16 a 17 horas. Son impartidos por el profesorado

1. Cada día hay 4 talleres. 2. Todos los días hay talleres para todas las edades 3. En la hoja de inscripción y explicación de los talleres, hemos sugerido a las

familias que elijan adecuadamente los talleres en función de los intereses de sus hijos e hijas.

1 Se llevará control mensual de la asistencia a los talleres 2 Los días que la actividad de Teatro ofertada por el Ayuntamiento en el

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Principal coincida con algún taller cuyos alumnos asistirán a la representación, se suspenderá el taller para que el profesor pueda acudir con los alumnos.

Los talleres ofertados este curso son los siguiente

ALUMNOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

E.I.

INMA MARTÍNEZ

Rincones de juego

Aula de 3 a.

INMA LEIRO

Aprendo con los

cuentos

Biblioteca

CARMEN

Cajón de sastre

Aula de 5 años

ALICIA P.

Aprendemos a ver arte

Aula de 3 a.

1º - 2º

MARA

Poesía en el aula

Aula de 2º

PILAR

Aprendo francés

Aula de

MARÍA JOSÉ

Guitarra española

Aula Multimedia

MARÍA

¿Qué puedo hacer con

mis manos?

Aula de 4º

3º y 4º

MÓNICA

Leer es imaginar

Biblioteca

PEDRO

Iniciación al ajedrez

Aula de 4º

ROSA

¡ De cine...!

Aula de 3º A

J. MANUEL, MAR Y GOYO

¡Al agua, patos!

5º - 6º

PABLO

El valor de los valores

Aula P.T.

PACO

B.E.M. III (Baloncesto en

el Marqués)

Gimnasio

MERCEDES

Cantamos juntos

Aula de Música

JOAQUÍN

El arte de leer, el gusto

por escribir

Biblioteca

APOYO PALOMA ALICIA H. FRAN LAURA

Modificar taller de Pilar

13.- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA A.M.P.A

La oferta de actividades de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as del Centro incluye actividades físicas y artísticas: Baloncesto, kárate, gimnasia rítmica,

pintura, teatro, etc. Además la Asociación trabaja con el Centro en todas las actividades que se

desarrollan conjuntamente: Navidades, Día de la Paz, Carnaval, Semana Cultural , Constitución, Día de convivencia en el Monte… También colaboran en los Planes de

animación a la lectura y en programas que aparecen durante el curso.

LUNES Fútbol y baile MARTES Balonmano, kárate y patines

MIÉRCOLES Baile Fútbol

JUEVES Balonmano VIERNES Dibujo

Kárate y Percusión

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27


Centro: C.E.I.P “MARQUÉS DE SANTILLANA” Dirección: Calle Fábrica Nacional, 46 Código del Centro: 34001421 Localidad: PALENCIA Teléfono: 979723112 Correo electrónico: [email protected] Coordinador del Plan: Maura Mier Caminero

"Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pájaros; hay quienes no pueden imaginar un mundo sin agua; en lo que a mí se refiere, soy

incapaz de imaginar un mundo sin libros". Jorge Luis Borges (1899– 1986)

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CURSO 2012-2013 INTRODUCCIÓN:

Uno de nuestros retos principales, al igual que en cursos pasados, es el aprendizaje de la lectura gratificante para los niños y las niñas propiciando el hábito lector desde los comienzos de Educación Infantil y durante toda la Primaria y estableciendo una relación afectiva con libros, cuentos e historias que les introducen en un mundo de fantasía, aventura, arte y expresión. Todo ello les llevará al gusto y el placer de leer.

El hilo conductor de este año “Un camino de ida y vuelta” será el punto de partida y la motivación de muchas de las actividades que se van a realizar.

OBJETIVOS:

1.- Despertar y aumentar el interés por la lectura, potenciando la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. 2.- Fomentar la lectura como forma de acceder al conocimiento, medio de enriquecimiento creativo y elemento de disfrute personal. 3.- Descubrir a través de libros significativos y adecuados a las distintas edades las relaciones de los protagonistas con la escuela, los sentimientos y emociones que se despiertan cada día en los viajes de ida y vuelta a sus hogares. 4.- Mejorar la biblioteca para favorecer la utilización de la misma. 5.- Distribuir adecuadamente los periodos horarios para disponer cada grupo de tiempos de lectura y descubrimiento de los héroes y heroínas de nuestra biblioteca. 6.- Potenciar en la página web del centro la opción de libro virtual que elaboraremos entre toda la comunidad educativa. 7.- Despertar en las familias el gusto e interés por todo aquello relacionado con la lectura y la adquisición de libros.

E. INFANTIL ACTIVIDADES DISEÑADAS TIEMPO

- Lectura de cuentos, representación gráfica, dramatización, etc

- Préstamo de los cuentos del aula, haciendo de la biblioteca de aula un recurso más dinámico.

- Creación plástica de marionetas y paisajes para la representación de cuentos.

- Elaboración de rimas sencillas, pareados,... - Relato, por parte de los niños, de cuentos que conocen. - Aprendizaje de poesías, trabalenguas, - Visita a la biblioteca municipal. - Invención de cuentos con personajes conocidos. - Invención o cambio del final de los cuentos. - Relato de cuentos a partir de imágenes. - Relación de viñetas con frases sencillas. - Visita de cuentacuentos. - Registro grupal de los cuentos. - Presentación de libros favoritos - Realización del libro viajero

- Lectura de cuentos e historias a compañeros de distintas edades.

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do

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urso

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E. PRIMARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS TIEMPO

PRIMER

CICLO

- Lectura conjunta en voz alta. - Fichas de comprensión lectora. - Relato de cuentos a partir de imágenes - Lectura de teatro y dramatización con texto. - Contar cuentos con el texto delante. - Redacciones sobre relatos orales. - Lectura de poemas - Registro individual de lectura. - Exposición oral de libros favoritos. - Lecturas recomendadas. - Recitado de poemas, relatos de cuentos a otros cursos.

SEGUNDO CICLO

- Resumen del cuento en tres ideas y presentación en distintos formatos.

- Dramatizaciones. - Uso del diccionario. - Búsqueda de información acerca de un tema. - Lectura de libros y realización de ficha individual. - Registro individual de lectura. - Breves exposiciones sobre un tema elegido previamente. - Puestas en común sobre un tema dado. - Presentación de libros favoritos. - Lecturas recomendadas. - Lectura de cuentos e historias a compañeros de distintas

edades

TERCER CICLO

- Actividades de comprensión lectora. - Realización de fichas de lectura. - Narraciones. - Redacciones. - Análisis de los textos de otras materias para su mejor

comprensión: matemáticas,... - Búsqueda de información de un tema empleando

diccionarios, enciclopedias, bibliotecas, internet, etc. - Entrenamiento en programas específicos para

mejorar la comprensión lectora - Registro individual de lectura. - Participación en diferentes proyectos de animación

lectora. - Exposiciones públicas sobre un tema dado. - Presentación de libros favoritos. - Lecturas recomendadas. - Lectura de cuentos e historias a compañeros de

distintas edades

TODO EL CURSO

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ASPECTOS ACTIVIDADES DISEÑADAS TIEMPO

EN COLABORACIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES

• Participación en las diferentes actividades que vayan surgiendo en relación con el fomento de la lectura.

FECHAS

SIGNIFICATIVAS

• Celebración de la “Semana de la lectura” en colaboración con la AMPA.

• Celebración del día del libro, el 23 de Abril. • Otras celebraciones populares. • La continuidad del mismo “hilo conductor” durante

el curso, nos proporciona la posibilidad de buscar bibliografía, libros de lectura y actividades concretas para cada una de las fechas significativas.

ACTOS/VISITAS

ENCUENTROS

• Visita a la Biblioteca Municipal “Miguel de Unamuno”, a la Biblioteca Pública, a exposiciones de libros, etc. • Asistencia a cuentacuentos. • Encuentros con autores, ilustradores...

TODO EL CENTRO

Elaboración de un cuento o relato con la técnica de continuación de historias. Infantil y primer ciclo y segundo y tercer ciclo.

Realización de TALLERES, en horario de 16 a 17 horas, relacionados con el desarrollo de la competencia comunicativa.

Apertura y dinamización de la biblioteca del centro durante el recreo, potenciando el préstamo y actividades de animación lectora.

Elaboración de un libro por clase, en el que se recojan textos elaborados por el alumnado y sus familias, relacionado directamente con el hilo conductor de este curso: “camino de ida y vuelta”.

Elaboración del libro virtual.

Celebración de un monográfico sobre un/a poeta o poetisa, en el que se realizarán diferentes actividades de aula, de centro y en colaboración con las familias.

Invitación para que las familias puedan acudir a las aulas para contar a nuestro alumnado cómo era el camino que debían recorrer para llegar a la escuela y cómo lo recuerdan.

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ACTIVIDADES REFERIDAS A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO


Ambientación del espacio.

• LEO, la mascota de la biblioteca. • Expositor de “NOVEDADES” • Expositor “LIBROS y FECHAS SIGNIFICATIVAS: “31-1 Nov.,

día de la Paz, Semana de la Poesía” • Carteles que anuncien las actividades en relación a la

lectura y al mundo de los libros. • Adecuada señalización para facilitar la localización de libros

por edades y por temas.

Organización y utilización del espacio y de los recursos.

• Registro mis libros. • Elijo mi camino (localizar libros). • Clasifico mi libro preferido. • Distribución horaria semanal para mejor aprovechamiento

de la biblioteca Funcionamiento y dinámica de la biblioteca del Centro.

• Celebraciones. • Viaje mediante la biblioteca. • Cancionero infantil.

Biblioteca de aula.

• Recomendaciones de los alumnos. • Los objetos. • Préstamo desde la Biblioteca del Centro

Actividades adaptadas

• Curiosidades. • Busco mi pareja.

Programa de BIBLIOTECA ESCOLAR

• Reorganizar la biblioteca. Revisar catalogación existente y catalogar las nuevas adquisiciones.

• Adquisición de nuevos ejemplares. • Formación del usuario. • Actividades en torno a la ordenación de la biblioteca. • Elaboración de un marcador para colocar en su lugar el

libro cogido. • Actividades en torno a la localización de documentos. • Presentación atractiva de los libros, renovándose

periódicamente. “los libros estrellas del mes” • Juegos para despertar el interés, localizando un libro a

partir de unos pequeños textos propuestos. En el caso de los pequeños a partir de imágenes.

• Buscar los libros de la biblioteca que tengan relación con el tema del hilo conductor para ofrecer a los tutores y resaltarlos en alguna estantería.

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ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO


Actividades diseñadas para favorecer la colaboración familia y Centro en el tema de la lectura.

- Elaboración del libro “Un camino de ida y vuelta” - Invitación a los familiares a leer cuentos, historias

referidas al hilo conductor de este curso - Celebración de un monográfico sobre un/a poeta o

poetisa, en el que se realizarán diferentes actividades de aula, de centro y en colaboración con las familias

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CRITERIOS Y PROCESO DE EVALUACIÓN PREVISTOS.

En el proceso de evaluación se tendrán en cuenta los objetivos, las actividades y los

contenidos propuestos en este proyecto. La comisión encargada del desarrollo de este proyecto

promoverá su realización a través de la propuesta de actividades, realización de dossieres de trabajo

para las aulas y planificación y organización de actividades colectivas. Además, mantendrá contactos

periódicos con los ciclos para supervisar y evaluar el proceso que llevan estas actividades. La comisión

será la encargada de valorar y evaluar el grado de cumplimiento de este proyecto y la modificación de

alguno de sus aspectos si fuera necesario.

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34


PLAN DE CONVIVENCIA – CURSO 2012 – 13

A) Descripción de los aspectos del entorno del centro, identificando los que influyen en la convivencia. Antecedentes Situamos nuestro Plan de Convivencia en el Colegio Público Marqués de Santillana. Centro situado en un antiguo barrio obrero que ha evolucionado hacia una población diversa social, económica y culturalmente hablando donde conviven niños y niñas de clase media y de clase más baja. El Colegio tiene actualmente 205 alumnos/as atendidos por 23 profesores/as. Cuenta además con un 35% de diversidad al ser centro preferente de motóricos. La diversidad es el elemento que más incide en los aspectos relacionados con la convivencia así como la preocupación constante por parte del Equipo docente, de reconocer que una buena inversión en temas relacionados con una buena convivencia tiene su repercusión en otros elementos curriculares y relacionales básicos. ANTECEDENTES Después del estudio llevado a cabo durante el curso pasado, sobre los distintos campos que incidían en la convivencia del centro, y a tenor de los resultados obtenidos, elaboramos el Plan de Convivencia para el presente curso escolar 2012/13. Recordamos, de manera esquemática, que el estudio que se realizó abarcaba los siguientes campos:

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ANTIGUOS MEDIADORES

TIEMPOS FUERA

NORMAS GENERALES

CUADERNOS TUTORÍA

INTERVENCIONES

MEDIADORES/AS

REVISIÓN CONFIRMACIÓ

N DE ACTUACIONES

REVISIÓN – MODIFICACIÓN RRI

APROBACIÓN Y APOYO DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA

PLANES DE CONVIVENCIA

CONSENSO YAPLICACIÓN DE

NORMAS GENERALES PARA TODO EL

CENTRO

INTERVENCIONES EDUCATIVAS DESDE LOS TIEMPOS FUERA

ESCUELA DE AGENTES DE MEDIACIÓN

ACCIÓN TUTORIAL

Por lo tanto, y concretando, nuestro Plan de Convivencia para el curso escolar 2012/13 contemplará las siguientes actuaciones:

1. Escuela de Agentes de Mediación “Choca la pala” 2. Establecimiento, aplicación y difusión de las normas generales de centro. 3. Tratamiento educativo de los “Tiempos fuera”. 4. Intervenciones puntuales en tutorías concretas.

A todo esto hay que añadir la incidencia en todas aquellas modificaciones que se realizaron el curso pasado sobre la introducción de modificaciones al Reglamento de

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Régimen Interno así como, la potenciación de la Comisión de convivencia en el Consejo Escolar.

B) Objetivos a conseguir y actitudes que pretende favorecer el desarrollo del plan.

Para el presente curso escolar nos proponemos la consecución de los siguientes objetivos:

1. Fomentar y potenciar el asentamiento de la Escuela de Agentes de mediación “Choca la pala” así como su participación en la realización del registro de los conflictos que se producen en el patio.

2. Elaborar de una manera participativa, las normas generales del centro. 3. Ser capaces de desarrollar un tratamiento educativo a los tiempos en

los que el alumnado, por causa de su comportamiento, puede pasar fuera del aula.

4. Desarrollar un programa de intervención en tutorías concretas para conseguir actitudes positivas que fomenten una buena convivencia dentro del grupo clase de forma particular, y en el centro de forma general.

5. Comprobar la utilidad del cuaderno de tutoría como recurso de control y como elemento informativo para los tutores/as.

6. Potenciar, a través de la celebración de momentos y días puntuales (Día de la Paz, Día de la Infancia, Día contra la violencia de género,…) actitudes de tolerancia, de compartir y de igualdad de género.

7. Compartir y difundir nuestra manera de trabajar en diferentes momentos formativos e informativos.

C) Actividades previstas para la consecución de los objetivos.

Para cada objetivo vamos a proponer la realización de una serie de actividades algunas de las cuales irán interrelacionadas entre sí buscando una concordancia y rentabilidad positiva del presente Plan. OBJETIVO 1: Fomentar y potenciar el asentamiento de la Escuela de Agentes de mediación “Choca la pala” así como su participación en la realización del registro de los conflictos que se producen en el patio. ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE - Realización de actividades de formación sobre temas relativos a: resolución de

- Dinámicas de grupo - Se organizan dos grupos: expertos (4º, 5º y 6º)y aprendices

-Viernes en horario de 12:30 a 13:15.

- Comisión de convivencia

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conflictos, habilidades sociales, escucha activa,…

(1º, 2º y 3º)

- Recogida de incidencias, intervención y registro.

- Cada día de la semana y distribuidos por parejas, anotarán e intervendrán en aquellas incidencias que se produzcan.

- Diariamente - Comisión de convivencia.

OBJETIVO 2: Elaborar de una manera participativa, las normas generales del centro y establecer canales de comunicación para compartirlas con el resto de la comunidad educativa. ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE - Elaborar un listado de normas generales relacionadas con la convivencia, a raíz de las propuestas del alumnado y profesorado.

- Desde las tutorías y después de proponer las normas de aula, hacer propuestas de normas generales de funcionamiento: entradas, traslados, cambios de clase…

- Septiembre / octubre propuesta. - Octubre difusión a toda la comunidad. - Resto del curso aplicación.

- Equipo docente.

- Realizar posters para colocarlos por todo el centro.

- La Comisión de convivencia realizará una serie de carteles informativos y recordatorios para colocar por todo el centro.

- Octubre - Comisión de convivencia

- Elaboración de un díptico informativo para que la Comunidad Educativa conozca aquellos aspectos que sobre convivencia se van a poner en marcha.

- Diseño del díptico. - Octubre /noviembre

-Equipo Directivo

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OBJETIVO 3: Ser capaces de desarrollar un tratamiento educativo a los tiempos en los que el alumnado, por causa de su comportamiento, puede pasar fuera del aula. ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE - Determinar un recorrido educativo para solventar la problemática de alumnos/as fuera del aula.

- Cada alumno/a dispondrá de una tarjeta amarilla en el aula. Si por algún motivo se considera que ha de salir fuera, se le anotará en su tarjeta amarilla. Acudirá al aula de PT donde se intentará hacerle reflexionar sobre su comportamiento. La acumulación de tres sanciones conlleva aviso a la familia y la realización de “trabajos sociales”.

- Todo el curso - Tutores/as y comisión de convivencia del colegio.

- Establecer el aula de PT como espacio de gestión y tratamiento de los tiempos fuera.

- En el aula se crea el rincón de convivencia en el cual se realizan las actividades de reflexión – acción y se aclara el conflicto.

- Todo el curso - Tutores/as y comisión de convivencia del colegio.

- Aprobación por parte de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, de las medidas establecidas.

- La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar será informada de las medidas para que las apruebe.

- Octubre - Comisión de convivencia del Consejo Escolar,

- Difusión de los acuerdos adoptados a toda la Comunidad Educativa.

- Inclusión en el díptico de normas generales de Centro de las medidas educativas de los tiempos fuera.

- Octubre - Equipo Directivo

OBJETIVO 4: Desarrollar un programa de intervención en tutorías concretas para conseguir actitudes positivas que fomenten una buena convivencia dentro del grupo clase. ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE - En las tutorías de 3º y 4º se intervendrá con una

- Dos componentes de la comisión de convivencia del centro, dispondrán de

- Todo el curso - Tutores/as de 3º y 4º y 2 miembros de la comisión de

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periodicidad quincenal, desarrollando actividades que fomenten la buena convivencia dentro del grupo clase.

un periodo horario de intervención.

convivencia.

- Elaborar una programación con actividades de intervención

- Se desarrollarán temas relativos a: - Pertenezco a un grupo. - Autoconcepto. - Autoestima. - Confianza. - Comunicación - Hábitos básicos. - El valor de lo público. - Tolerancia

- Todo el curso - Tutores/as de 3º y 4º y 2 miembros de la comisión de convivencia.

OBJETIVO 5: Comprobar la utilidad del cuaderno de tutoría como recurso de control y como elemento informativo para los tutores/as. ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE - Repartir un cuaderno por cada aula en el que quedarán reflejadas aquellas incidencias que se produzcan con alumnado en concreto.

- El profesor/a que se encuentre en el aula y surja alguna incidencia anotará quien la ha producido así como el motivo. De esta manera el tutor/a tendrá cumplida información cuando tenga que tomar decisiones sobre el comportamiento de algún alumno/a

- Todo el curso Equipo Docente

- Establecer mecanismos de control para que, según la cantidad de veces anotados, se puedan tomar las decisiones de intervención adecuadas.

- Cada mes se anotará en un registro general el número de incidencias para poder comprobar la utilidad del recurso.

- Todo el curso - Comisión de convivencia. - Tutores/as

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OBJETIVO 6: Potenciar, a través de la celebración de días puntuales (Día de la Paz, Día de la Infancia, Día contra la violencia de género,…) actitudes de tolerancia y de igualdad de género. ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

- Desarrollar actividades para la celebración de los días de celebración de todo el centro.

- Siguiendo el hilo conductor, proponer actividades par: - Día de la Infancia - Día de la Paz - Día contra la violencia de género.

- Días establecidos por el centro

- Comisión de convivencia y Equipo Docente

OBJETIVO 7: Compartir y difundir nuestra manera de trabajar en diferentes momentos formativos e informativos. ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

- Formación e información sobre nuestra forma de trabajo

- Forma dinámica - Montar página web

A demanda Comisión de convivencia

D) Mecanismos para la difusión, seguimiento y evaluación del plan.

Se establecen como mecanismos de difusión de este Plan los siguientes:

- Información a la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar. - Comunicación por medio de un documento informativo, a toda la comunidad educativa. - Información, a través de las distintas tutorías, del contenido del plan, del establecimiento de normas y de las consecuencias de su no cumplimiento. El seguimiento del Plan estará establecido por su propio desarrollo y puesta en práctica así como a través de las distintas aportaciones que puedan surgir a lo largo del curso. La evaluación del Plan quedará reflejada en un documento final donde se especifiquen aquellos elementos relativos a la convivencia que han sido objeto de estudio y puesta en práctica.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CEIP "Marqués de...

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