Psicología del Pensamiento

Tema 1: Análisis preliminar de la Psicología del Pensamiento

Material elaborado por Maria Fernanda González. Tutoría Psicología del Pensamiento UNED, 2011. Pozuelo, Madrid. Material bajo licencia Creative Commons

Psicología de la conciencia y de la introspección.

• Wilhem Wundt. Fundó laboratorio de Psicología en Alemania. Estudio de la conciencia.

• No todo se puede estudiar con el método experimental. Estudiar pensamiento a través de sus productos. Análisis de la experiencia histórica y cultural.

• Estudio de la conciencia por el método introspectivo, pero no pensamiento. El pensamiento no se puede estudiar a sí mismo.

• Apercepción como actividad de síntesis mental.

• Psicología estructural de Titchener. Rechaza la idea de totalidad de Wundt. Estudio de unidades elementales: sensaciones.

• Analogía con la química. Unión o combinación de elementos forman algo más complejo.

• No estudia función de lo mental (funcionalistas) sino estructuración de lo mental.

• Usa también introspección: identificación de los átomos del pensamiento.

- Külpe: escuela de Wurzburgo. Dos resultados: orientación para la tarea y el pensamiento puede carecer de imágenes.

- ¿Representación del conocimiento? ¿Analógico o proposicional?

De la estructura a la función

• Corriente funcionalista americana.• Significación funcional del comportamiento como

adaptación al medio. La mente media en esa adaptación: entre el organismo y el medio.

• Pensamiento: resultado del esfuerzo por sobrevivir en las situaciones prácticas de la vida. Dewey.

• Antecedentes del funcionalismo: Brentano (acto mental como intencional, referido a un objeto)

• Ebbinghaus. Estudia proceso de memoria- no estructura- con materiales no significativos, sino arbitrarios. Estudio cuantitativos de los procesos mentales.

El otro día, cuando estaba yo en el centro, en la calle 16, me llamó la atención un reloj. Vi que sus agujas marcaban las doce y media. Esto me sugirió que tenía una cita a la una, en la calle 124. Pensé que, dado que llegar hasta allí me había llevado una hora de viaje en autobús, si volvía de la misma manera era muy probable que llegara con veinte minutos de retraso. Podía ahorrar veinte minutos con el metro. Pero ¿había una estación cerca? En caso negativo, perdería más de veinte minutos buscando una. Luego pensé en el ferrocarril elevado, y vi que había una línea a dos manzanas. Pero ¿había estación? Si la estación estaba a varias manzanas más arriba o más abajo de donde yo me encontraba, perdería tiempo en lugar de ganarlo. Mi mente volvió al metro, y pensé que éste era más rápido que el ferrocarril elevado. Además, recordé que pasaba más cerca que este último de la zona de la calle 124 a la que yo quería ir, de modo que, hechas todas las cuentas, ahorraría tiempo. Concluí a favor del metro, y llegué a mi destino a la una en punto.

J. Dewey (1933/1989) Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento y proceso educativo. Pág. 91-92. Barcelona, Paidos.

Conductismo

• Principio teórico y metodológico: estudia conducta, cambios conductuales observables.

• Watson. Crítica a introspección.• Rechazo a estudiar fenómenos de la conciencia. • Sólo se puede estudiar lo observable: conducta.• Conducta explicada desde esquema de Estimulo-

respuesta.• El pensamiento es lenguaje que se emite para uno

mismo y al igual que éste se aprende por condicionamiento.

• Método objetivo. Basado en condicionamiento clásico (campana produce salivación) y en condicionamiento operante (ensayo y error, recompensa y castigo)

Más conductismo

• Tolman: qué hace que los estímulos se relacionen entre sí. Introduce términos mentalistas (entre el estimulo y la respuesta hay variables no observables pero que intervienen en el desencadenamiento de la respuesta).

• Hull. Diferencia con Tolman, para éste último, la experiencia pasada crea una “expectivativa”, en cambio Hull cree que no.

• Skinner. Análisis experimental de la conducta en términos de la descripción precisa entre variables ambientales y conductuales. Conducta se explica por historia de reforzamientos.

Gestalt.

• Psicología europea que pasa a EEUU por el exilio de muchos psicólogos durante la Segunda Guerra Mundial.

• El todo es más que la suma de las partes. Principio de la buena forma.

• Estudio de la percepción

Gestalt• Estudios sobre la resolución de

problemas: Kolher y sus chimpancés (1925)

Comprensión súbita de la situación: ensayo-error e insight. Eureka!

Wertheimer: pensamiento reproductivo y productivo (1945)

Gestalt

• Gestaltistas criticaron a Thorndike y su aprendizaje por ensayo y error porque dejaba a un lado la “comprensión” de la estructura del problema.

• Duncker: Solución de problemas como búsqueda de medios para resolver el conflicto entre una situación actual y una situación meta. Representaciones integradas de partes del problema.

• Duncker: fijación funcional. Experimento: ¿cómo fijar una vela en una puerta?

Experimento Duncker

Problema de la caja y de la vela.

Pensamiento como procesamiento de la información

• Influencia surgimiento de los primeros ordenadores. Surge la metáfora de la mente como ordenador.

• La mente es un sistema simbólico físico (esto diferenciará al conexionismo)

• Símbolos: imágenes y proposiciones. • Los contenidos mentales adoptan la forma de conjuntos

estructurales de símbolos y sobre ellos se aplican operaciones.

• Desde esta perspectiva, las operaciones para lenguajes de programación (que usan la lógica: negación “no”; disyunción “o”, conjunción “y”) corresponden directamente a operaciones mentales que constituyen el pensamiento.

Pensamiento como procesamiento de información

• Antecedentes en desarrollo máquina de Turing, teoría de la información de Shanon y sistema cibernético de Weiner.

• Maquina de Turing: Procedimientos algorítimicos.

• Weiner: bit de información. Información reduce incertidumbre.

• Cibernética: control para alcanzar objetivos. Retroalimentación y servomecanismos.

Pensamiento como PI

• ¿Qué es procesar información?• Información: 1) reducción de incertidumbre; 2)

cuando hay discrepancias entre estado inicial y meta, se reduce por redundando, repitiendo acercamientos sucesivos.

• Por eso información es independiente de su contenido y del mecanismo de transmisión.

• Planes y metas del sistema de procesamiento de Información.

Pensamiento como PI

Mente ordenador

Codifica, almacena, transforma y recombina, es decir procesa datos.

Datos: imágenes y proposiciones representadas en la mente.

Procesos algorítimos y heurísticos

Almacena en memoria (Diferentes tipos de M)

La analogía se establece con software, no hardware. Es una analogía funcional.

Sistema multipropósito, procesador universal.

Ejemplo algoritmo.

Pensamiento como PI

• Surge aquí también la idea de heurístico, como proceso diferente al algorítmico.

• Mucha investigación sobre Pensamiento se ha realizado desde PI.