Periodico combativo n29

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AÑO 3 - NUM. 29 MARZO 2013 Ciudad de la Resistencia

207 AniversarioLa educación es fundamental para la felicidad social;

es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos

Don Benito Juárez GarcíaDel Benemérito de las Américas;

Juárez nos dejó lecciones de honradez, de honorabilidad y de transparencia en el gobierno. Se empeñó en forjar la democracia representativa, el carácter laico de las instituciones públicas y la libertad de credos.

Juárez y los liberales de la Reforma construyeron las bases de la República moderna, ya que cuando se es un hombre excepcional se es un hombre universal.

BRIGADEO EN EL SECTOR ACATLÁN

El chango blanco

Mtro. Simón Alcalá (1949)LEYENDA ANTIGUA

MOVILIZACIÓN MASIVA NACIONAL POR LA ENTREGA DE AMPAROS

CONSEJO DIRECTIVO

________________________Profr. Rubén Núñez Ginez

Secretario General

Profr. Francisco Manuel Villalobos Ricárdez Srio. de Organización

Profr. José María Cruz CelayaSrio. de Orientación Política e

Ideológica

Profr. Benito Vásquez Henestroza

Srio. de Prensa y Propaganda

Profr. Mohamed OtaquiToledo

Aux. de Prensa y Propaganda

____________________________________________

CONSEJO EDITORIAL

Profr. Anastasio Guzmán Rodriguez

Profra. Heraida Peralta Castellanos

Profra. Deisy León Jiménez

Profr. César Martínez Rosales

______________________________________________

REVISIÓN DE ESTILO

Coordinación de Comunicación y publicaciones

del CEPOS XXII______________

DirecciónArmenta y López No. 221

Centro Oaxaca, Oax______________________

Correo Electrónicoeditorial@sección22.org.mx

________________________Diseño Gráfico

Profr. Anastasio Guzmán Rodríguez

[email protected]

InfografíasProfr. Uzziel Rodriguez

Jacinto

FotografíasÁrea de Fotografía y Video

CENCOS 22

Registro en trámite

PAG 02 Marzo 2013

El reconocimiento al héroe, al ser humano, al benemérito de las américas, es compromiso imprescindible

La educación es fundamental para la felicidad social; es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos

Benito Juárez García nació en San Pablo Guelatao, Oaxaca, el 21 de marzo de 1806. Sus padres fueron los campesinos indígenas Marcelino Juárez y Brígida García. Ellos fallecieron cuando Benito tenía 3 años de edad, por lo que fue criado por sus abuelos y trabajó como pastor hasta los 12 años. Con mucho esfuerzo se tituló de abogado en 1834. En 1847, fue elegido diputado federal y se trasladó a Ciudad de México donde afianzó sus relaciones con los liberales. En 1858, se convirtió en Presidente de México y al año siguiente promulgó la famosa “Ley de Nacionalización de los Bienes Eclesiásticos”. En 1871, postuló nuevamente a la presidencia y resultó ganador. En la noche de 18 de julio de 1872 una angina de pecho le quitó la vida.

Uno de los grandes hombres que trabajó para hacer de México una nación libre, prospera e independiente fue don Benito Juárez García, Benemérito de las Américas. Benito Juárez legisló para que la educación de las y los mexicanos fuera gratuita, obligatoria y laica, y posteriormente fundó la Escuela Nacional Preparatoria, con el objetivo de eliminar la educación religiosa, para basarla en la ciencia. El ingreso a dicha escuela era libre, es decir, para cualquier clase social.

Juárez fue el primer presidente

indígena de nuestro país, ilustre estadista, innovador de los derechos de las mujeres y preocupado por la e d u c a c i ó n , al respecto aseguró: “La instrucción es la base de la p r o s p e r i d a d de un pueblo, a la vez que es el medio más seguro de hacer imposibles los abusos del poder”. La importancia de la educación para una nación libre, democrática e independiente, consiste en que, a través de ella, todas y todos tenemos una mayor posibilidad de tomar una decisión acertada a la hora de elegir, ya que se pueden tomar en cuenta más elementos dentro del análisis, es decir con educación tendremos ciudadanos más libres.

Así, para Juárez, su orfandad, los sufrimientos, las carencias, la diferencia del idioma y principalmente su origen, lo hicieron un hombre decidido a luchar por la igualdad de los derechos de todos los mexicanos, incluyendo el de las mujeres, de quienes afirmó: “Formar a la mujer con todas las recomendaciones que exige su elevada misión, es formar el germen de regeneración y mejoramiento social. Por eso deberemos tener especial cuidado en saber educar a la mujer. Jamás deberemos descuidar este principio, pues de él depende, en gran parte, con el mejoramiento de nuestro pueblo, su felicidad”.

El programa liberal muestra su sagacidad, su valentía, su fuerza social, su determinación de avanzar con pasos concretos y seguros. En sólo un mes se promulgaron las Leyes de Reforma; se

nacionalizaron los bienes del

Clero; se consumó la separación de la

Iglesia y del Estado, clave en la formación

del Estado moderno y laico; se concedió el registro civil a las actas de nacimiento, matrimonio y defunción; se secularizan los cementerios y las fiestas públicas; y lo esencial, se promulgó la libertad de cultos, es decir, se eliminó el pensamiento feudal y se pusieron las bases del pensamiento crítico, sin el cual no hay ni puede haber avances en el conocimiento del mundo natural y social.

Juárez nos dejó lecciones de honradez, de honorabilidad y de transparencia en el gobierno. Se empeñó en forjar la democracia representativa, el carácter laico de las instituciones públicas y la libertad de credos. Juárez y los liberales de la Reforma construyeron las bases de la República moderna, ya que cuando se es un hombre excepcional se es un hombre universal. Han transcurrido 207 años desde que nació don Benito Juárez García y al escuchar su nombre, los mexicanos y mexicanas lo interpretamos como honor, dignidad, igualdad, tenacidad, así como respeto y orgullo de ser sus compatriotas.

Benito Juárez García207 Aniversario de su natalicio

Deisy León Jiménez

PAG 03Marzo 2013 Marzo 2013

207 Aniversario de su natalicio

CHILPANCINGO, GRO. El pasado 16 de marzo se desarrollo en Chilpancingo, Guerrero una de las mesas de negociación agendadas con la SEGOB en la cual participaron:integrantes de la Comisión Nacional Única de Negociación de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), la Secretaría de Gobernación y el Gobierno del Estado de Guerrero. Dicha mesa de negociación se logró adelantarla para el día de hoy a las 10 de la mañana en Casa Guerrero, debido a la movilización nacional que se llevó acabo en la ciudad de México y por las acciones realizadas por los compañeros de la CETEG.

Posteriormente la Comisión Nacional Única de Negociación de la CNTE se reunió con el magisterio democrático de Guerrero en donde informaron los avances.

Así mismo hicieron un llamado a la unidad para continuar en la lucha contra la reforma laboral-educativa y en ese sentido informaron que la segunda entrega del

paquete de amparos será el próximo 10 de abril, por lo tanto los compañeros trabajadores de la educación de las distintas secciones sindicales, deberán entregar la documentación a través de las instancias correspondientes.

El profesor Rubén Núñez Ginez dijo que la Sección XXII de Oaxaca esta presenté en la jornada de lucha de la CNTE.

Así mismo ayer 19 de Marzo continuaron con la mesa de negociación en la ciudad de México.

El PTEO es el horizonte a la transformación para la libertad

Que la sangre de los caídos sea el espíritu de conciencia; que la ausencia de los desaparecidos sea la voz que convoque la lucha por mantener una verdadera educación pública, laica y gratuita; que la memoria y huella de los caídos y desaparecidos sean la que oriente el rumbo del movimiento magisterial. La reforma educativa “no pasará”, “hagamos todos una barricada con el Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca, PTEO”.

Los trabajadores de la educación debemos tener una mirada y lectura crítica de esta seudoreforma educativa ya que carece de consenso de los involucrados en el proceso educativo y es una falta de respeto a la dignidad humana; no tiene trazado un camino claro en el plano pedagógico que permita atender la desigualdad palpable y notoria de oportunidades, mucho menos el rezago educativo. Lo que se aprobó de ninguna manera es una reforma educativa, sino una reforma administrativa maquillada para generar inestabilidad en el empleo y despido de los trabajadores de la educación, así como la privatización de la educación pública. La legalización de esta política neoliberal es promovida y patrocinada por gansters empresariales que en contubernio con el gobierno, diputados y senadores federales en turno marginan, explotan, despojan y reprimen al pueblo.

Esta mal llamada reforma educativa se origina desde las oficinas y escritorios, sin conciencia ni pudor, una verdadera reforma educativa debe surgir desde el contexto, desde las aulas, desde la realidad propia y concreta de los actores de la educación… “el papalote lo debe subir quien lo sabe bajar”.

El carácter anticonstitucional, antilaboral y antimagisterial de la reforma educativa convierte la educación en un camino pedregoso y a los trabajadores de la educación nos deja como artesanos sin su materia prima. Contribuyamos todos, trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia, sindicatos, organismos de derechos humanos, universitarios, organizaciones sociales, campesinos y todo el pueblo trabajador en general, a la gestación de un frente único de lucha popular, agitemos de norte a sur, de este a oeste nuestras banderas de guerra, hagamos una revolución educativa por la defensa de la educación pública.

La Autonomía de gestión escolar, que cita el artículo Quinto transitorio en su Fracción III inciso “a” de la Reforma Educativa, tramposamente involucra a los padres de familia para la gestión y mantenimiento de las

escuelas abriendo así las puertas a la privatización. No podemos permitir que el Estado Mexicano se desentienda y renuncie a su obligación constitucional con las escuelas públicas, de ninguna manera la educación pública pasará ser privada. Ante este escenario mostremos la fortaleza del músculo y el mar de mares de nuestra gloriosa Sección XXII, hagamos todos una barricada con el PTEO.

La semilla, el PTEO, la tenemos en nuestras manos, encarnemos el trabajo en colectivo y por proyectos en nuestra conciencia y la del otro, dejemos que la luz ilumine el universo y que el canto de la sirena sea la alerta que despierte nuestra conciencia crítica, creativa y propositiva; seamos sembradores del PTEO en cada uno de los campos de batalla; cosechemos con nuestras acciones sujetos constructivos de conciencia revolucionaria y liberadora.

Dejemos hablar el alma de la conciencia en el trabajo educativo y social a través de colectivos y proyectos educativos desde la perspectiva del PTEO; hagamos de las escuelas centros de investigación y seamos, los trabajadores de la educación, investigadores de las prácticas educativas y sociales, hagamos todos una barricada con el PTEO en nuestras escuelas, colonias, barrios y comunidades; saquemos el corazón de la piel porque el PTEO se manifieste en una transformación educativa, social y cultural.

Hoy más que nunca, como hace algunos ayeres, entre el magisterio democrático de la Sección XXII debe prevalecer el compromiso, la unidad y organización en la búsqueda de las coincidencias comunes para construir una sola lucha contra este régimen de miseria, opresión, explotación, autoritario y represivo de las luchas con causa para avanzar hacia una educación crítica, científica, liberadora y emancipadora que genere un pensamiento crítico, hagamos todos una barricada con el PTEO.

Camaradas de lucha, desde nuestras trincheras y con las armas del PTEO en las manos hagamos una hoguera con la reforma educativa en aras de una verdadera transformación educativa y social en nuestro Estado. Desde nuestras escuelas con nuestros camaradas, en nuestras aulas con nuestros estudiantes, en nuestras comunidades con nuestros padres de familia y autoridades municipales, en cada rincón de nuestro Heroico Estado de Oaxaca hagamos todos una barricada con el PTEO.

Guerra Jiménez Saul

CEDES 22, Educación Indígena

Continuando con la ruta del Brigadeo Estatal en las regiones del estado “Jornada de Concientización a los Trabajadores de la Educación para el diálogo con padres de familia”, ayer 19 de marzo correspondio al Sector Acatlán de Pérez Figueroa en la región de Tuxtepec, donde participan las comunidades de Tetela, Vicente Camalote, Cosolapa y Acatlán de Pérez Figueroa. Desde temprana hora la base magisterial y los compañeros brigadistas se dieron cita en las sedes programadas para continuar con las actividades de este día.

El Profr. Benito Vásquez Henestroza Titular de la Secretaría de Prensa y Propaganda, hace referencia a la participación de los compañeros, mencionando que están participando un ochenta por ciento y que todas las escuelas del sector están recibiendo el brigadeo y que actualmente se están organizando con los padres de familia de esta región; al mismo tiempo hace un llamado a los compañeros a que sigan participando por el bien del Movimiento Magisterial para hacer frente a los problemas que vienen

por la mal llamada reforma educativa.

Por su parte, el Profr.Victor Pavón Hernàndez, Secretario General de la Delegación D II -111 del CBTA 75 de Acatlán, calificó de muy positivo el brigadeo debido a que hay mucha desinformación que terceras personas manejan, lo que desvirtúa el objetivo a manifestarse en contra de los actos que el gobierno está implementando, y esto nos viene a reorientar y a fortalecer; la respuesta de los compañeros ha sido buena y quisiéramos que estos brigadeos sean más constantes, convocó a los compañeros a implementar actividades más fuertes y a seguir en la lucha.

BRIGADEO EN EL SECTOR ACATLÁN HAGAMOS TODOS UNA BARRICADA CON EL PTEO

SE INSTALA MESA DE NEGOCIACIÓN EN CHILPANCINGO GUERRERO

Heraida Peralta Castellanos

PAG 04 Marzo 2013

Claudia Sheinbaum Pardo/LA JORNADA- El pasado 28 de febrero, Enrique Peña Nieto presentó ante el Congreso de la Unión la Estrategia Nacional de Energía 2013-2026 (ENE), la cual debe ser aprobada por las cámaras de Diputados y de Senadores. El documento es, verdaderamente, un digno representante de quien lo suscribe. La ENE 2013-2026 es un documento mal escrito, con escaso conocimiento de los sistemas energéticos y su sustentabilidad de largo plazo, con objetivos contradictorios y una falta de visión sobre el futuro de la energía en México. Sería bochornoso que un documento así fuera aprobado por el Senado y la Cámara de Diputados. Al menos, la ENE debe ser un documento coherente y bien escrito y no el panfleto desordenado con frases cantinflescas (sin la gracia y astucia de Cantinflas) que presentó Peña Nieto y que ya aprobó el Consejo Nacional de Energía (tal para cual).

Eso sí, más allá de la pobreza argumental, la pésima redacción y la carencia de estrategias coherentes, lo único que queda claro a lo largo del documento es la necesidad de “fomentar la participación del sector privado en el desarrollo de la nueva infraestructura”, por supuesto que sin decir que eso significa transferirles jugosas ganancias.

La ENE se compone de 22 “temas estratégicos”, de los cuales doy algunos ejemplos de la riqueza del lenguaje con el que está escrito: El “Tema estratégico 22: Suficiencia en las competencias de cada eslabón del sector” (sic); o el “Tema estratégico 21: Alcanzar la autosuficiencia del sector”, cuyo significado es � La autosuficiencia no pretende maximizar la autonomía energética o minimizar la dependencia del exterior, sino abrir la posibilidad de dominar mejor el destino energético� (sic), es decir, ni sí ni no sino todo lo contrario (vieja demagogia del nuevo PRI). O el “Tema estratégico 17: Desarrollar soluciones y productos para nuestros retos”, cuyo contenido subrayado más importante es “La ciencia y tecnología sobrepasan las fronteras del sector energético” (sic), o el “Tema estratégico 16: Definir el alcance del programa nuclear si se opta por ampliar la capacidad nuclear en México” (sic). O sea, si sí, pues sí, y si no, pues no.

Por otro lado, el documento está lleno de graves contradicciones y de una visión arcaica de la energía. Veamos como ejemplo lo que ocurre con los dos primeros “temas estratégicos”. Como contexto, es importante explicar que uno de los grandes consensos y objetivos mundiales de la relación entre el desarrollo económico y el consumo de energía en el mundo es su desacoplamiento. Es decir, que no es necesario que el consumo de energía crezca para que haya desarrollo económico. Por el contrario, por los impactos ambientales del uso de la energía, particularmente los combustibles fósiles, el objetivo es que el consumo de energía por unidad de PIB sea cada vez menor, es decir, más eficiente y con patrones de consumo más racionales, por supuesto, incrementando el bienestar. Esto se ve reflejado en el hecho de que desde los años 70 del siglo pasado, la intensidad energética (el consumo de energía entre el PIB) de los países industrializados ha venido decreciendo. Para China, por ejemplo, uno de los principales objetivos de su política energética es la reducción de la intensidad energética (menor consumo de energía por unidad de PIB).

Este, que es un paradigma para los países industrializados desde las crisis petroleras de 1973 y 1981, resulta que no existe en la ENE. Por el contrario, el “Tema estratégico 1” es satisfacer el abastecimiento de energía conforme a las expectativas de crecimiento económico. Seguramente alguno de los redactores de la ENE nos diría: sí, pero existe un “Tema estratégico 2: Promover el uso eficiente de la energía en todos los sectores”.

Sin embargo, para cualquier mediano conocedor del tema energético en cualquier lugar del mundo, es claro que si el “Tema estratégico 2” tuviera sentido, entonces el “Tema estratégico 1” no debiera plantearse de esa forma.

Lo cierto es que hay un solo eje claro en todos los “temas estratégicos” de la ENE: la participación privada en el petróleo, en el gas y en la electricidad. El colmo es el “Tema estratégico 4: Ampliar el acceso de energía a las comunidades menos favorecidas”, donde nunca mencionan el papel del Estado en esta provisión y sí la necesidad de “Promover una amplia participación del sector privado en el suministro de energía en las áreas que permita la regulación vigente”. En pocas palabras, lo único legible en la estrategia de energía presentada por Enrique Peña Nieto es que quiere promover la participación privada en las diversas áreas de la industria energética nacional.

México requiere una estrategia energética sólida, sustentada en promover la seguridad y la soberanía energética, la diversificación de sus recursos, la provisión de servicios de calidad y accesibles a toda la población, la disminución de los impactos ambientales, promoviendo el uso eficiente de la energía y las fuentes renovables de energía. Para ello, es necesaria la incorporación de investigación científica y tecnológica, la honestidad en el manejo de los recursos públicos y el fortalecimiento de las entidades públicas. Mayor participación de las empresas privadas en las áreas estratégicas del sector atenta contra la Constitución, la riqueza de la nación y el desarrollo soberano. La ENE presentada muestra que no les interesa el desarrollo del sector: por lo que van es por la riqueza nacional. No lo permitamos.

Cantinflas, la Estrategia Nacional de Energía y la privatización DERECHOS HUMANOS


En la cultura Economicista que nos impone el Neoliberalismo y que ha predominado durante las últimas décadas, es muy común tender a acotar las necesidades humanas a la mera satisfacción de carencias, como el abrigo, la salud o el alimento. Sin embargo, esa es solo una parte de nuestras necesidades y si bien son muy importantes, sería muy perjudicial que no tuviéramos en cuenta la existencia de las demás.

Los Seres Humanos necesitamos contar con los alimentos, el abrigo y las medicinas que aseguren nuestra Subsistencia; con la educación y el cuidado que aseguren el desarrollo del Entendimiento en un entorno de Protección y Afecto. Pero allí solo comienzan nuestras necesidades. Para realizarnos como personas y para que nuestro paso por esta vida no se limite a una cuestión de supervivencia, debemos satisfacer muchas otras que el poder trata por todos los medios que olvidemos, releguemos o subestimemos. Las personas tenemos necesidad de Participar, porque somos seres sociales y participando se potencian nuestras posibilidades de lograr objetivos comunes.

También necesitamos tener una Identidad propia, con nuestros propios símbolos, lenguajes, nuestras propias costumbres y culturas; que se van creando a lo largo de los años con la historia de cada pueblo.

Además precisamos Crear, utilizando nuestra imaginación e inteligencia para inventar, construir y diseñar nuevas formas de satisfacer nuestras

necesidades para que aun creciendo nuestra población de la forma en que lo está haciendo, podamos enmarcar la vida en un desarrollo a m b i e n t a l m e n t e sustentable en lugar de mantener este desarrollo insostenible en el que gran parte de la población “está de más” y que está devastando el Planeta llevándolo a la destrucción.

Son muchos otros los Derechos Humanos que hacen a la Calidad de Vida y que aquí nos quedarán sin mencionar, pero hay uno muy importante y que pocas veces se tiene en cuenta en toda su magnitud, es la Libertad. Libertad significa poder elegir lo que haremos con nuestras vidas y las de nuestros hijos hasta que estos tengan la posibilidad de tomar sus propias decisiones.

Significa nacer y crecer todos con los mismos derechos y las mismas posibilidades ante la vida que nos espera. No con las capacidades disminuidas por no haber recibido los alimentos mínimos necesarios, los cuidados a nuestra salud y el afecto que necesitamos en los primeros años de vida, o por no haber tenido acceso a la educación. De esa Libertad, la mayoría de los que habitamos en pueblos del Tercer Mundo no gozamos ni gozaremos hasta que comprendamos que debemos abandonar la racionalidad económica y enfocar el desarrollo humano teniendo en cuenta todos nuestros Derechos y no solo los que tratan de imponernos como “básicos” para que nos ocupemos después o nunca de los demás.

Pasaba el año de 1949, Simón Alcalá Monje y su primo ambos jóvenes de cerca de las vigésimas primaveras, en la etapa más florida de la vida, donde alardeen los jóvenes a la letra y obra de José Antonio Jiménez (la vida no vale nada), motivados por querer atrapar a unos changos y tomarlos como suculento manjar, deciden salir de caza; para ello ambos solo avisan a sus padres, ellos a pesar de la época comentaban, no les importaba más que divertirse; comentan Simón que caminaron y caminaron hasta pasar muy cerca de un poblado denominado rio lodo, a lado de rio sapo y agua de pastle, era un hermoso lugar frondoso y exuberante belleza colosal, con hermosa maderas y sombrar, árboles muy grandes y que solo accedían a caballo, ellos iban en los mejores caballos y portaban las mejores armas, puesto que eran hijos de ganaderos y comerciantes de la cuenca del Papaloapan.

Aunada a la espléndida aventura que iniciaba, la sra. Lorenza Martínez mamá de Simón Alcalá le comentó que las costumbres y tradiciones de sus ancestros y pobladores no les permitía salir ese día por ningún motivo, ya que era día santo, y simón pensaba que por ser un día santo, les iba a ir de maravilla…, bueno pues omitió dicho comentario de su madre y por ratos como si estuviera en una caverna, le retumbaba sus oídos; arribaron a un lugar propicio para separarse unos instantes y en esos escuchan a lo lejos se acerca la manada de changos y cargan parque, simón se acelera y empieza a disparar a nada le daba, sin embargo al final de la gran manada de changos viene una mega changa con un bebé en sus hombres, sin embargo queda perplejo a ver que el monito b e b é era blanco y no

negro, y una bala le

atraviesa el corazón de la changa, cae y muere; Simón corre y le grita a su p r i m o p a r a que le

ayudara y el otro ni jota, se desespera y acude solo a ver, el changuito güero llorando y la mamá envuelta en sangre y lágrimas llorando como humanos. A Simón le conmociona la escena y no puede solo, regresa a ver al primo a gritos, el primo llega y al querer ver los changos, nada; comenta el primo que jamás escuchó nada, ya no tenía parque el arma de simón, había sido accionado, nada de rastro de changos y menos de uno pequeño y güero, se asustaron y retornaron a su pueblo que por cierto era Paso Real (ahora a 80m. aprox. en profundidad al interior de la presa de Temascal, Oaxaca); al llegar la última regañada del año comentan pues era primero de noviembre día de los fieles difuntos y ellos ni por enterados. En la cultura mazateca, éste día argumenta el Mtro. Simón Alcalá Monje, cuando éramos niños no se nos permitía salir por respeto a nuestros muertitos y desobedecimos, pero antes por no ir a la escuela ya que en ella se hacía todo para que en la casa apoyáramos a nuestros padres.

DERECHOS HUMANOS

El chango blancoMtro. Simón Alcalá (1949)

LEYENDA ANTIGUA

PAG 06 Marzo 2013

Maestros aglutinados en la CNTE entregan más de 100,000 amparos contra la Reforma Laboral-educativaMéxico D.F. 15 de marzo 2013.- El pasado 15 de marzo alrededor de las 10:00 horas, las Secciones democráticas de: Oaxaca, Michoacán, Guerrero, Chiapas, área metropolitana (9, 10 y 36), Puebla, Guanajuato, Baja California Sur, Tlaxcala, Morelos, Veracruz, Durango, etc., aglutinadas en la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación se reunieron en el Monumento a la Revolución en la Ciudad de México para iniciar la marcha programada para este día 15 de marzo y entregar los amparos en contra de la reforma educativa-laboral que agrede los derechos de los trabajadores de la educación y pretende privatizar la educación pública violando así el articulo 3º y 73ª constitucionales.

Previo al inicio de la marcha se llevó a cabo una conferencia de prensa donde participaron los Secretarios Generales de las diferentes Secciones democráticas de la CNTE, en su participación el Profesor Rubén Núñez Gines, Secretario General de la Sección 22 del SNTE, repudió las reformas laborales que atentan contra los derechos de los trabajadores del país y por ello nos manifestamos de manera

contundente en esta marcha; en la ruta que ha trazado la Coordinadora Nacional como parte de esta jornada establece los aspectos: jurídico, pedagógico y político. Asimismo en la Asamblea Nacional Representativa de esta tarde se tendrá que debatir sobre las siguientes actividades de carácter nacional.

En su intervención el profesor Francisco Bravo, Secretario General de la Sección 9 del SNTE, precisó que en torno a la situación de Elba Esther Gordillo Morales, los maestros de la CNTE estamos muy al pendiente de los cargos que se le están imputando

sobre el uso de recursos de procedencia ilícita; nosotros señalamos que ahí habría que precisar que no son de procedencia ilícita pues pertenecen a los maestros. Por otro lado, el próximo miércoles la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación presentará una demanda en contra de Elba Esther Gordillo por despojo a las cuotas sindicales de los trabajadores de la educación; porque a los largo de estos 24 años en cuotas sindicales se ha llevado más de $100,000,000,000.00 por ello, exigimos al Gobierno federal una respuesta correcta al respecto y también desconocemos al Secretario General impuesto por la cúpula del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación, ya que no fue un proceso democrático.

Posteriormente el contingente de aproximadamente 80 000 trabajadores participantes en la marcha se trasladaron a la Secretaría de Gobernación en donde se presionó a través de un mitin político y por lo cual la Comisión Nacional Única Negociadora estableció una mesa de diálogo. En seguida la avanzada se dirigió a las instalaciones de Televisa San Ángel en donde se realiza un mitin. Finalmente la marcha llegó al Palacio de Justicia Federal donde se hizo entrega de más de 100,000 amparos correspondientes a los trabajadores adheridos a la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación.



Marcha la sección 22 del SNTE en Salina Cruz exige el alto a las políticas privatizadoras de EPN

SALINA CRUZ, OAXACA, 18 de Marzo de 2013.-Más de 7 mil integrantes de la Sección XXII del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE) marcharon el pasado 18 de marzo en esta ciudad en el marco de la conmemoración del día de la expropiación petrolera.

Los compañeros de la región del Istmo encabezados por los integrantes de la comisión política, organismos auxiliares y el 10 por ciento de la membresía sindical del magisterio democrático de Oaxaca, partieron desde la entrada de esta ciudad al zócalo de Salina Cruz en la Región del Istmo de Tehuantepec con el objetivo de repudiar la reforma laboral y por la defensa de los recursos naturales.

Al término de la marcha se realizó un mitin de protesta en la exigencia de la NO privatización de Petróleos Mexicanos (PEMEX) y por la defensa de los recursos naturales de la nación específicamente en esta región del istmo de Tehuantepec donde empresas transnacionales están explotando los recursos naturales sin algún beneficio para los campesinos y pobladores de esta región del país.

Durante el mitin realizado el profesor Rubén Núñez Ginez Secretario General de la Sección 22 del SNTE-CNTE, enfatizó

que en el marco de la conmemoración de la expropiación petrolera, enviamos un mensaje al Gobierno Federal que los trabajadores de la educación continuarán en la lucha por la defensa de los recursos naturales que al igual que de la Educación Pública, puntualizó que el Magisterio de la Sección 22 rechaza las reformas emprendidas por el Gobierno Federal para despojar los derechos laborales asentados en la Constitución.

Así mismo decimos a los empresarios que denostan la lucha magisterial a través de sus medios de comunicación, que este magisterio Democrático se mantiene en alerta máxima y que en este periodo vacacional se estará accionando por la defensa de la Educación Pública, aunque el calendario oficial marca un

receso de actividades docentes. Por lo anterior la Sección 22 del

SNTE:Deja en claro que aunque el calendario

oficial marca días de asueto en beneficio de las empresas comerciales, los docentes de la Sección 22 del SNTE se mantienen en actividades sindicales para exigir la abrogación de las reformas a los artículos 3° y 73 constitucional que en la práctica abren las puertas a la privatización de la educación y las consecuencias recaerán en los bolsillos de los padres de familia.

Exige el alto a las reformas de EPN que pretenden privatizar los recursos naturales y el sector educativo de nuestro país.

No a la privatización de los recursos naturales: Sección 22

PAG 08 Marzo 2013

coordinadora nacional de trabajadores de

la educación

dirección PolÍtica nacional

ACUERDOS, TAREAS, PRONUNCIAMIENTOS Y

PLAN DE ACCIÓN DE LA ASAMBLEA NACIONAL REPRESENTATIVA, CELEBRADA EL DÍA 15 DE MARZO 2013, EN LA SEDE NACIONAL DE LA CNTE EN LA CIUDAD DE MÉXICO.

ACUERDOS

1) Continuar la lucha contra las reformas a los artículos 3° en sus fracciones III, VII Y VIII; y 73, fracción XXV y adiciones en las tres rutas : jurídica, pedagógica y política.

2) Asistir a la reinstalación de la Mesa de Ne-gociación el día sábado 16 de marzo 2013 en la Ciudad de Chilpancingo, Guerrero a las 11 hrs en la “ Casa Guerrero “ , para tratar los asuntos sobre represión, donde estarán presentes : - Lic. Luis Enrique Miranda Nava, Sub-

secretario de Gobernación.- Lic. Ángel Aguirre Rivero, Goberna-

dor del Estado de Guerrero.

- La Comisión Nacional Única de Nego-ciación (CNUN) de la CNTE.

- La Dirección Política de la Coordina-dora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (CETEG).

3) Si no hay avances importantes en la Mesa de Negociación de Chilpancingo, la Direc-ción Política Nacional de la CNTE citará –de manera extraordinaria- a una Asam-blea Nacional Representativa.

4) Darle seguimiento a los casos de repre-

sión en la Mesa de Negociación que se realizará en la Secretaría de Gobernación el día martes 19 de marzo 2013 a las 11 hrs.

5) Que la CNUN de la CNTE asista a la reunión con funcionarios nacionales del ISSSTE el día 22 de marzo a las 11 hrs en las ofici-nas de esta Dependencia en la Ciudad de México para tratar los temas de créditos, vivienda y área médica.

6) Al término del evento anterior, se realiza-rá la reunión de la Dirección Política Na-cional de la CNTE para valorar el avance de las Mesas de Negociación. Tentativa-mente 17 hrs.

7) Asistir, el día 4 de abril 2013, a las 11 hrs. a la reunión en la Secretaría de Goberna-ción donde estarán presentes autorida-des de la Secretaría de Educación Pública para dar el posicionamiento de la CNTE con respecto a las reformas a los artículos 3° y 73° constitucionales y adiciones, así como a las afectaciones laborales.

8) Por la tarde del día 4 de abril se realiza-rá la Asamblea Nacional Representativa de la CNTE, quedando pendiente la hora. Tentativamente 17 hrs.

9) Nombramiento de comisiones para reca-bar y sistematizar datos sobre:- Peticiones ante el ISSSTE: vivienda,

salud, prestaciones, etc. Esta comi-sión deberá entregar su informe - al responsable de la CNUN - a más tar-dar el jueves 21 de marzo a las 12 hrs.

- Casos de represión: administrativa, judicial, política, etc.

- Democratización del SNTE: cuotas sindicales, exigencias de congresos democráticos, etc.

- Las dos comisiones anteriores debe-rán entregar - a los responsables de la CNUN - sus informes a más tardar, el día 2 de abril a las 12 hrs.

10) Se acuerda realizar una movilización na-cional representativa de la CNTE el día 10 de abril en la Ciudad de México - en el marco del XCIV aniversario del asesina-

to del General Emiliano Zapata Salazar – para entregar la segunda parte de ampa-ros contra las reformas a los artículos 3° y 73° constitucionales y adiciones.

11) La CNTE ratifica su decisión de integrar una denuncia penal contra Elba Esther Gordillo Morales y demás involucrados por la comisión de delitos como son: robo, malversación de fondos, adminis-tración fraudulenta, etc.

12) Que los contingentes de la CNTE sigan consensando la realización del Paro inde-finido en los diferentes estados.

TAREAS

• Que las comisiones encargadas de recabar y sistematizar datos sobre el ISSSTE, represión y democratización del SNTE cumplan con la entrega de sus informes de acuerdo a las fechas señaladas.

• Que la Dirección Política Nacional elabore el documento del posiciona-miento de la CNTE ante la mal llama-da Reforma Educativa que se entre-gará el 4 de marzo en la reunión con funcionarios de la SEP.

• Que la Dirección Política Nacional lle-ve el seguimiento de las actividades de la CNTE y del Movimiento Popular en la ruta por construir el Frente Úni-co.

PRONUNCIAMIENTOS

• Por la asignación automática de plazas a todos los egresados de las normales pú-blicas del país.

• Apoyo total a la Coordinadora Estudiantil de Normales del Estado de Oaxaca (CE-NEO) en su lucha en contra de la mal lla-mada Reforma Educativa.

• En apoyo a la lucha de los estudiantes de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).

PLAN DE ACCIÓN DE LA CNTE Y ACTIVIDADES DEL MOVIMIENTO POPULAR MARZO 2013

DÍA ACTIVIDADES Y RESPONSABLES

Sábado 16 • Inicia XII Festival Cerro de San Pedro ¡Fuera minera de San Juan! En San Luis Potosí. Convoca Frente Amplio opositor a Minera de San Javier (FAO).• Concluye Foro Regional Occidente en Manzanillo, Colima. Inició el 15 de marzo 2013. Lugar: Casino de la Feria, Av. Elías Zamora Verduzco s/n frente al complejo administrativo de Manzanillo.• Foro Regional Centro en Ixmiquilpan, Hidalgo. Inició el 15 de marzo 2013.• Concluye Congreso Político de Bases en Zacatecas de la sección 34. Inició el 15 de marzo 2013.• Concluye brigadeo nacional en Guanajuato. Inició el 11 de marzo 2013. • Foro Regional en Hermosillo, Sonora a partir de las 10 hrs. en la Facultad de Economía de la Universidad de Sonora ubicada en el Boulevard Ruiz Encinas y Rosales.• A las 12 hrs. reunión en el Sindicato Mexicano de Electricistas 9° piso de la Junta Nacional Promotora hacia la conformación de la Nueva Central de Trabajadores. Se hizo una invitación formal a la CNTE:• Foro NACIONALIZACIÓN Y REVOLUCIÓN 18 hrs. en el local del Sindicato Mexicano de Electricistas Insurgentes 98 Sala de Plenos en la Ciudad de México.• Reinstalación de la Mesa de Negociación en la Ciudad de Chilpancingo, Guerrero a las 11 hrs en la “ Casa Guerrero “ , para tratar los asuntos sobre represión, donde estarán presentes : - La Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) de la CNTE.- La Dirección Política de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (CETEG).- Lic. Luis Enrique Miranda Nava, Subsecretario de Gobernación.- El Gobernador del Estado de Guerrero

Domingo 17 • Continúa XII Festival Cerro de San Pedro ¡Fuera minera de San Juan! Convoca Frente Amplio opositor a Minera de San Javier (FAO). Plaza Aránzazu en San Luis Potosí. Inició el 16 de marzo 2013.

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PAG 09Marzo 2013 Marzo 2013PLAN DE ACCIÓN DE LA CNTE Y ACTIVIDADES DEL MOVIMIENTO POPULAR

MARZO 2013DÍA ACTIVIDADES Y RESPONSABLES

Lunes 18 • Marcha en el marco del aniversario de la expropiación petrolera en Salina Cruz, Oaxaca, del entronque de la refinería al zócalo. Partici-pan: Pleno de la Dirección Seccional del MDTEO, masivamente la Región del Istmo y 10% de la membresía de las demás regiones.• Movilización Magisterial – Popular en Zacatecas con la participación del magisterio democrático de la sección 36 y organizaciones so-ciales.• Marcha masiva del Magisterio Democrático de la sección XVIII de Michoacán y organizaciones populares en Morelia a las 10 hrs., de la Delegación Estatal del ISSSTE al Palacio de Gobierno en el marco de la Movilización Nacional convocada por el Sindicato Mexicano de Electricistas. • Movilización popular sindical nacional en el marco de la Jornada de rescate de la Nación convocada por el Sindicato Mexicano de Electri-cistas del Ángel de la Independencia al Zócalo de la Ciudad de México a las 16 hrs. A las 14 hrs. mitin en la Torre de PEMEX en Marina Nacional.

Martes 19 • Seguimiento a la Mesa de Negociación en la Secretaría de Gobernación a las 11 hrs.20 • Marcha Estatal convocada por el Movimiento Democrático de Trabajadores de la Educación de Guanajuato a las 10 hrs de Pastitos al

Congreso del Estado.• Reinstalación de la Asamblea Estatal de la Sección 22 del SNTE.• Reunión de la Comisión Organizadora del VIII Encuentro del Congreso Social Hacia un Nuevo Constituyente a las 10 hrs en el local del INBA en Tlalpan 130 a un lado del metro San Antonio Abad en la Ciudad de México.

Jueves 21 • Movilización en San Pablo Guelatao, Oaxaca en el marco del natalicio de Benito Juárez García. Participan: Pleno de la Dirección Seccional del MDTEO, masivamente la Región de la Sierra y 10 % de la membresía de las demás regiones.

Viernes 22 • Reunión de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) con funcionarios nacionales del ISSSTE a las 11 hrs en las oficinas de esta Dependencia en la Ciudad de México para tratar los temas de créditos, vivienda y área médica.• Al término del evento anterior, se reunirá la Dirección Política Nacional Ampliada de la CNTE para valorar el avance de las Mesas de Negociación. Tentativamente 17 hrs.

Sábado 23 • Inicio de la Jornada Intensa de lucha del Magisterio Oaxaqueño a nivel nacional.27 • Reunión de la Comisión Coordinadora Provisional de la Convención Nacional Contra la Imposición para organizar la IV convención Na-

cional. Se definirá fecha y orden del día. Ya se ratificó que se realizará en Huexca Morelos.

ABRIL 2013

DÍA ACTIVIDADES Y RESPONSABLES

Jueves 04 • Reunión en la Secretaría de Gobernación donde estarán presentes autoridades de la Secretaría de Educación Pública para dar el posicion-amiento de la CNTE con respecto a las reformas a los artículos 3° y 73° constitucionales y adiciones.• Por la tarde de este día se realizará la Asamblea Nacional Representativa de la CNTE. Tentativamente 17 hrs.

Sábado 06 • Encuentro de Trabajadores del DF en el local de Tranviarios en la Ciudad de México a las 10 hrs.

Miércoles 10 • Movilización nacional representativa de la CNTE en la Ciudad de México - en el marco del XCIV aniversario del asesinato del General Emil-iano Zapata Salazar – para entregar la segunda parte de amparos contra las reformas a los artículos 3° y 73° constitucionales y adiciones.

Sábado 20 • Reunión de la Junta Promotora hacia la conformación de la nueva Central de Trabajadores a las 10 hrs en el edificio del Sindicato Mexicano de Electricistas.

Lunes 22 • Inicia IV Encuentro Estatal de Educación Alternativa en el Estado de Oaxaca. Culmina el 23 de abril 2013.

Martes 23 • Culmina IV Encuentro Estatal de Educación Alternativa en el Estado de Oaxaca. Inició el 22 de abril 2013.

Miércoles 24 • Inicia V COLOQUIO NACIONAL “LA OBRA DE MARX FRENTE AL SIGLO XXI”, dedicado al análisis de la vigencia de la Obra de Carlos Marx situ-ados en el contexto de la sociedad capitalista actual, así como para conmemorar el 195 aniversario de su natalicio y para abordar el tema central: CARLOS MARX, NUESTRA AMÉRICA Y LOS PROBLEMAS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DEL SOCIALISMO EN EL SIGLO XXI. Lugar : Auditorio de la Torre de la Unidad Académica de Ingeniería, Ciudad Universitaria de la Universidad Autónoma de Guerrero, de 10:00 a 14:00 Hrs. y de 16:00 a 20:00 Hrs., Chilpancingo de los Bravo, Guerrero. Concluye el 26 de marzo 2013.

Jueves 25 • Inicia el Congreso Nacional de Educación en la sede nacional de la CNTE (sección 9 DF), Concluye el 27 abril 2013 en el Zócalo de la Ciudad de México.

Viernes 26 • Concluye V COLOQUIO NACIONAL “LA OBRA DE MARX FRENTE AL SIGLO XXI”, dedicado al análisis de la vigencia de la Obra de Carlos Marx situados en el contexto de la sociedad capitalista actual, así como para conmemorar el 195 aniversario de su natalicio y para abordar el tema cen-tral: CARLOS MARX, NUESTRA AMÉRICA Y LOS PROBLEMAS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DEL SOCIALISMO EN EL SIGLO XXI. Lugar : Auditorio de la Torre de la Unidad Académica de Ingeniería, Ciudad Universitaria de la Universidad Autónoma de Guerrero, de 10:00 a 14:00 Hrs. y de 16:00 a 20:00 Hrs., Chilpancingo de los Bravo, Guerrero. Inició el 24 de marzo 2013.

Sábado 27 • Concluye el Congreso Nacional de Educación en el Zócalo de la Ciudad de México. Inició el 25 abril 2013 en la sede nacional de la CNTE (sección 9 DF).• Inicia Encuentro de Recreación Comunitaria en Oaxaca con la participación de maestros, estudiantes, investigadores, padres de familia, alumnos y público en general. Termina el 29 abril 2013.• Foro por la unidad de los trabajadores convocado por la CNTE a las 12 hrs en la sede nacional de la CNTE.

Domingo 28Lunes 29 • Concluye Encuentro de Recreación Comunitaria en Oaxaca con la participación de maestros, estudiantes, investigadores, padres de familia,

alumnos y público en general. Inició el 27 abril 2013.

FRATERNAMENTEPOR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, EL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL Y EL EMPLEO, Y POR LA CONSTRUCCIÓN

DEL FRENTE ÚNICO¡¡¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!!!

PAG 10 Marzo 2013

“Quizá la obra educativa que más urge en el mundo sea la de convencer a los pueblos de que sus mayores enemigos son los hombres que les prometen imposibles.”

Ramiro de Maeztu.

En México ha iniciado el desmantelamiento de la educación pública, al dejar en manos de grandes empresarios la responsabilidad de dar educación a quienes puedan pagar por ella, para lograrlo ponen en marcha la primera acción a través de los medios masivos de comunicación que están al servicio de la gente rica para desinformar a la sociedad en general con datos ficticios que la educación en México está situada en el más bajo nivel educativo, responsabilizando de este “desastre” a los maestros.

Mientras difaman la labor del maestro, los empresarios comienzan reformar las leyes que les permita legalizar la libre participación de los multimillonarios en la educación, que para ellos representará una fuente inagotable de riqueza y apropiarse de ella como una mercancía más.

Con estas acciones el espíritu de la Constitución, producto de los ideales de la Revolución Mexicana están siendo violadas por órdenes de esta gente rica. El gobierno mexicano, la Cámara de Diputados, Senadores y los Congresos de los Estados, modificaron drásticamente el espíritu de los postulados que sustentan al Artículo 3º Constitucional, de ofrecer una educación laica, gratuita y obligatoria al pueblo mexicano por parte del Estado.

La reforma al Art. 3º Constitucional promulgada el 26 de febrero de 2013, deja ver la obligatoriedad de los padres de familia de mandar a sus hijos para recibir educación. Sin embargo no resalta la importancia de dos palabras en los planteamientos de reforma que el espurio Enrique Peña Nieto hace: LAICA Y GRATUITA.

La palabra LAICA que se refiere a

respetar las creencias y no inculcar religión en las escuelas, deja entrever que se abrirán en

un futuro las puertas para que los diferentes tipos de religiones existentes en nuestro país puedan dar educación religiosa en las escuelas públicas, rechazando alumnos que no comulguen con las ideologías de las mismas, provocando enfrentamientos entre padres de familia, violentando sus derechos humanos y la libre creencia religiosa; además trastocarán a nuestros símbolos patrios ( la bandera, el himno y el escudo nacionales) porque algunas religiones no los respetan.

La palabra GRATUITA, que hace referencia a no generar costo alguno al recibir educación pública, el espurio Peña Nieto en el discurso político que maneja, no hace mención de la importancia de este concepto, de ahí la imposición de la libre gestoría en los centros educativos, esto indica, que el gobierno se deslinda totalmente de brindar recursos económicos a las escuelas, cargándole el paquete a la comunidad escolar, ya que cada institución tendrá que arreglárselas para mantener las instalaciones, mobiliario y los servicios básicos como agua, luz, drenaje, entre otros. Lo que anulará prácticamente la gratuidad de la educación pública. Induciendo con ello que las cuotas “voluntarias” de los padres de familia se conviertan en obligatorias, y serán estos quienes tengan que cargar con todos los gastos que la escuela ocasione.

Debemos entender entonces que el gobierno ya no se quiere hacer cargo de las escuelas, diciendo que la escuela corre por cuenta de los padres de familia, alumnos, maestros, etc., de esta forma las escuelas públicas van entrar en DECADENCIA POR INSUFICIENCIA PRESUPUESTAL, y aquí es donde el EMPRESARIO hará presencia, para obligar a los padres de familia para que envíen a sus hijos a escuelas particulares, porque las públicas estarán carentes de todo (aulas con vidrios rotos, despintadas, sin sanitarios, etc.). de esta forma iniciará el NEGOCIO PARA LOS RICOS, hacer de la EDUCACIÓN un NEGOCIO y aparte ellos impondrán los planes de estudios para fabricar puros obreros a su beneficio, suministrando a un más la ignorancia al pueblo.

Otro de los aspectos importantes que

afectará a padres de familia y alumnos es LA JORNADA DE TIEMPO COMPLETO, que para su funcionamiento contemplan la creación de espacios donde el alumno pueda recibir su alimentación, por lo que este modelo de escuela que se implantará es inadecuado para México, toda vez que la infraestructura de las escuela no son aptas para alojar un comedor para los alumnos de los seis grados de primaria; y el aumento de horas escolares no reflejará un impacto en el mejoramiento de los aprendizajes, puesto que se amplía la jornada solo para incluir el horario de ingesta de alimentos y para talleres.

Por ejemplo de las 12:30 a las 2:30 de la tarde se pierde el tiempo. Son las horas en que los alumnos tomarán sus alimentos, y como será por turnos los que ya comieron y que ahora están en su salón no se pueden concentrar porque afuera están pasando alumnos a lavarse las manos, a lavarse dientes, etc.

Actualmente, el servicio de comedor en las escuelas que están implementando el tiempo completo opera sin normatividad alguna, lo que hace que cada escuela solvente este reto de la mejor manera que pueda. En el DF, el costo de los alimentos que se proporcionan a los niños, los cubren los padres de familia, porque tampoco se dispone de presupuesto para este rubro. Cobrar el pago de alimentación es una actividad que termina por desgastar a los comités de padres de familia y se ha llegado a casos en que prefieren regresar a la jornada regular con tal de no seguir lidiando y enfrentándose con los padres o tutores de los alumnos por el p a g o de estas cuotas. Aunado a e s t o también empiezan a existir d i f i c u l t a d e s financieras y organizacionales para asignar a las escuelas, el personal docente y directivo requerido para operar el t i e m p o completo.

Documento orientador para el

Diálogo con padres de familia


También el tema de los costos para adaptar las escuelas con mejores instalaciones se convierte en otro gran problema para los padres de familia. Con la actual Reforma Educativa, en el artículo quinto transitorio, en su fracción III, inciso A; que a la letra dice: “Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas ante los órdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta”, es decir serán los padres de familia, maestros y directivos, quienes afrontarán los gastos de mantenimiento, infraestructura y materiales diversos en las escuelas.

Entonces para que la reforma entre de lleno a las escuelas públicas de México es necesario quitar del camino a quienes se opongan a los mandatos de los ricos, en este caso a los maestros, que con el falso argumento de “ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA”, les aplicarán un examen para despedirlos, con la explicación de que son los maestros los responsables directos de que la educación en México se encuentre en los últimos lugares.

Sin embargo nos preguntamos: ¿Y las carencias que tienen las familias por causa de los bajos salarios? ¿Se van a mejorar con la aplicación de un examen a los maestros? ¿Los alumnos podrán ir bien alimentados a la escuela y las mamás y papás podrán darle a sus hijos tiempo necesario para que mejoren su aprovechamiento? ¿Todo gracias a un examen? La mejora educativa inicia desde la calidad de vida que tienen las familias y esta calidad sólo se obtendrá si se cuenta con un trabajo bien remunerado, que pueda hacer que en cada hogar se tenga lo necesario en alimentación, vestido, vivienda, salud y recreación ¿Cómo podría entonces el gobierno resolver este asunto? ¿con un examen? Desde luego que no, para lograr lo anterior tendría que incrementarse los salarios mínimos para que con ellos se pueda cubrir tal como lo marca la Constitución estas necesidades básicas y no sacando una ley laboral que deja al trabajador con plena inestabilidad en el trabajo favoreciendo aun más los bajos salarios.

Un examen no resuelve la problemática que los propios gobiernos han creado y los docentes no le tenemos miedo a eso, le tememos al uso que le darán para seguir denostando a través de los medios de comunicación a la educación pública, le tememos a que nos sigan comparando con países desarrollados que en nada se parecen a la situación en la que laboramos los maestros mexicanos.

Esto de la reforma educativa es un tema muy sonado y muchos medios televisivos han disfrazado la información ante la población, pero los que realmente

saben lo que ocurre, somos nosotros los que estamos dentro del sistema educativo.

Mucho se ha desprestigiado el papel del maestro por diferentes motivos. Uno de los principales es la “calidad de la educación”. Pero la realidad que se vive en nuestras comunidades, pareciera que al gobierno no le interesa, entre ellas:

D E S N U T R I C I O N Ya que un niño que no come adecuadamente no puede rendir académicamente, y su principal preocupación no es que será en un futuro si no lo que comerá mañana.

VIOLENCIA: Este es otro motivo que afecta la educación, y que por desgracia algunos de los alumnos la sufren. Ya sea que lleguen atormentados de las discusiones familiares, castigos corporales, etc.

LA POBREZA Una causa muy común en algunas

comunidades, y donde el niño va con la vestimenta que puede, sin útiles escolares que le permita aprender en la escuela. Y solo puede anhelar lo que los demás niños tienen: el alimento.

ESCUELAS EN MAL ESTADO

En la mayoría de los casos las escuelas no cuentan con instalaciones adecuadas. Ya que el mobiliario no es adecuado por el tiempo y el uso (bancas rotas, ventanas, pupitres, pizarrones, etc.). Entre otras esta la electricidad, falta de agua potable, etc. El espacio es primordial para el aprendizaje.

Ahora dicen que el aprovechamiento educativo de México es bajo, pero aun con las carencias antes mencionadas, nos comparan con países que son potencias económicas. En estos países SE TRABAJA EN LAS MEJORES CONDICIONES como: escuelas con desayunos escolares gratis, transporte, seguridad, útiles, mobiliarios adecuados, espacios amplios, grupos de no más de 25 alumnos, climas dentro de las aulas, enfermería, actualizaciones significativas para los maestros etc. Y de esta manera abarcando la mayoría de los factores que influyen en el aprendizaje, y permitiéndole a los docentes tener una atención más individualizada con los alumnos sacando un mejor aprovechamiento.

Como vemos entonces, los factores que han obstaculizado a la educación son

múltiples, por lo tanto el maestro no puede ser el único responsable de lo que le pasa hoy a la educación pública, se tiene que exhibir los diferentes contextos en donde el maestro realiza su práctica docente, que también tiene que ver con una mejor educación al pueblo.

Esto ha motivado a que el maestro desde diferentes lugares comience a manifestarse en contra de la mal llamada REFORMA EDUCATIVA, porque está atentando contra la educación pública y gratuita, contra los derechos humanos de nuestros niños, porque esta lesionando la economía de los padres de familia y porque intenta despojarnos de nuestro trabajo como maestros, con la única finalidad de privatizar la educación que le pertenece al pueblo mexicano.

Se hace necesario unificar fuerzas para defender la educación pública, padres de familia, alumnos y maestros, para enfrentar esta envestida del estado y de los ricos, que se están adueñando de lo que por ley nos corresponde.

Por todo esto la Sección XXII del SNTE, mantiene su lucha y hace un llamado a la sociedad en general, a las organizaciones sociales democráticas, para que con responsabilidad y con las garantías que establece la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos formemos un frente de lucha popular que detenga las reformas que el gobierno hace en diferentes sectores de la sociedad.

¡¡¡CONTRA LA POLÍTICA NEOLIBERAL PRIVATIZADORA!!!

¡¡¡ALTO A LA LESIVA REFORMA EDUCATIVA!!!

¡¡¡REPUDIO TOTAL A LA REPRESIÓN DEL ESTADO!!!

¡¡¡UNIDAD, UNIDAD, SIN CHARRISMO SINDICAL!!!

UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS

“POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO”

Marzo 2013www.seccion22.org.mx

15 de marzo.- Conferencia de prensa al inicio de la actividad nacional y en el Palacio de Justicia Federal donde se hizo entrega de más de 100,000 amparos correspondientes a los trabajadores adheridos a la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación.

Se cuenta que había un monje que paseaba con unos de sus discípulos por las orillas del rio Ganges. El discípulo aprovechaba para hacerles muchas preguntas que le inquietaban, a las que el monje daba sabias respuestas. En un momento de la conversación el discípulo le hizo una pregunta muy interesante:

-Maestro, ¡cómo puedo conseguir la iluminación?

El maestro decidió no contestarle de palabra, sino hacerlo de forma práctica. Así que entraron en el rio hasta que el agua llegó a sus rodillas. El maestro le pidió al discípulo que se arrodillara y metiera la cabeza dentro del agua. Al hacerlo, el maestro con su mano le sujetó de forma que no pudiera sacar el agua. Pasando unos segundos, el discípulo intentó levantar la cabeza, pues empezaba a faltarle al aire. Pero el maestro aún con más firmeza le sujetó la cabeza para que no pudiera levantarla. Al cabo de unos segundo más comenzó el forcejeo entre el discípulo y el maestro que por parte del primero rayaba la desesperación. No solo intentaba levantar la cabeza, sino que luchaba con sus brazos y piernas para salir del agua.

Cuando el maestro consideró que el discípulo había llegado al límite de su resistencia, retiró sus manos y le permitió que se incorporara. El discípulo estaba jadeante, y en cuanto pudo le dijo:

-¿Por qué me has hecho esto, maestro? ¿Acaso quería ahogarme?

El maestro le contestó con otra pregunta:

-Cuando estabas con la cabeza metida dentro del agua, ¿qué era lo que más deseabas?

Respirar, contestó el discípulo.-Pues cuando desees de igual

forma la iluminación, también la conseguirás, concluyó el maestro.

Si ciencia en la escuela es demostrar practicando, bueno podemos explicar mejor cualquier fenómeno con ejemplo claros y sencillos, sin muchas palabras, pero con una actitud innovadora, impactante, humilde y sencilla…, un ejemplo a seguir en Somalia (africa), alumnos, padres y maestros vieron la necesidad urgente de ahorrar unos pesos por los altos costo de energía eléctrica y practicaron incesantemente crear bombillas solares (focos solares). Se dieron cuenta que con agua limpia, cloro, botella de plástico transparente, pegamento, trapo grueso lo podía lograr, se dieron cuenta que al atrapar la luz solar en botellas con cloro y agua lo podía hacer realidad, tapándolos con un paño y atrapándolo bien, cuando llegaba la obscuridad lo destapaban y hasta 8 horas de luminosidad provocaban, inmediatamente lo experimentaron en sus escuelas y casas con la ayuda de sus padres y maestros. Solo que ahora lo empotraban con agujeros en las láminas de sus casas y hacían el mismo procedimiento. La escuela hizo su trabajo… así como ellos, pero viendo nuestra realidad, algo debemos de hacer, pero tendría que ser alternativo, comunal, interdisciplinar, bajo proyecto educativo y a través de redes, en pocas palabras el PTEO es una oportunidad… los contenidos están en nuestra manos.

UNA ACTITUD CONTRA LAS PALABRAS…


Mtro. Simón Alcalá Valdez

Periodico combativo n29

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