BENVENUTI, MARICEL

MUÑOZ, GRACIELA

Es una película que intenta describir y advertir el tema de la educación,

sus lagunas, logros, fracasos, conflictos, éxitos, desajustes, retos, entre

otros.

AAAAAAAAAAAAAAAA

Las nuevas generaciones entremezclan las actividades de producción y de entretenimiento de

manera muy diferente de las generaciones anteriores. Su mundo está repleto de micropausas que coinciden con el tiempo de ver un video en Internet o consultar

un blog.

“Las nuevas generaciones nacen con un ratón debajo del brazo. El resto, tiene que atravesar un desierto llamado brecha digital para adaptarse a la sociedad de la información. El camino que deben recorrer muchos profesores se hace más difícil cuando las aulas son lo único analógico: el maestro se adapta; el medio, no”

David Corral en El País, 22.05.2008.

EL PODER DE LAS IMÁGENES

• SUSAN SONTAG (2003) SEÑALA QUE LA IMAGEN FOTOGRÁFICA NO PUEDE SER LA MERA TRANSPARENCIA DE LO SUCEDIDO. SIEMPRE ES LA IMAGEN QUE ELIGIÓ ALGUIEN; FOTOGRAFIAR O ENCUADRAR, Y ENCUADRAR ES EXCLUIR.

¿Que es ser un estudiante hoy?

“…el niño de hoy queda perplejo cuando ingresa al ambiente del siglo XIX que caracteriza todavía al sistema educacional, con información escasa pero ordenada y estructurada por patrones, temas y programas fragmentados y clasificados”

Marshall McLuhan, El medio es el mensaje. 1967.

PALABRAS E IMÁGENES SE CRUZAN, SE VINCULAN, SE RESPONDEN, DIALOGAN,

PERO NUNCA SE CONFUNDEN (CHARTIER, 2001). AMBAS SE EXCEDEN Y DESBORDAN, Y AHÍ RADICA LA RIQUEZA DE

ESE VÍNCULO.

¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCENTE HOY?

¿LAS IMÁGENES REPRESENTAN, IMITAN, SE

ASEMEJAN, SE ACERCAN, SE PARECEN A LA REALIDAD?

¿LAS IMÁGENES DEBEN PROPONERSE REPRODUCIR EL MUNDO LO MÁS FIEL POSIBLE?

¿LA CERCANÍA CON LA RALIDAD LES OTORGA A LAS

IMÁGENES LEGITIMIDAD O CREDIBILIDAD?

Los profesores que saben lo que aportan las nuevas tecnologías así como sus peligros y sus límitespueden decidir, con conocimiento de causa, hacerles un buen sitio en su clase así como utilizarlasde forma bastante marginal. En este último caso, esto no será por ignorancia, sino porque hansopesado los pros y los contras, luego han considerado que no valía la pena, teniendo en cuenta elnivel de sus alumnos, la disciplina considerada y el estado de las tecnologías. Puede ser mássencillo e igual de eficaz enseñar física o historia por medios tradicionales que pasar horasbuscando documentos o escribiendo programas, sin tener tiempo para pensar en los aspectospropiamente didácticos.

LAS IMÁGENES REMITEN A UN CONTENIDO, HABLAN DE

OBJETOS Y SE VINCULAN CON COSAS “REALES”, PERO, ADEMÁS

DE OFRECERNOS UN OBJETO, NOS ESTÁN DANDO LA

PERCEPCIÓN DE ESE OBJETO, ADEMÁS DE MOSTRARNOS UN MUNDO, NOS PROPONEN UNA FORMA DE VER ESE MUNDO

(QUINTANA, 2003).

LAS IMÁGENES NO DEBERÍAN SER UN RECURSO PARA ENSEÑAR LO MISMO DE SIEMPRE, SINO QUE HABRÍA QUE CONSIDERARLAS COMO ARTEFACTOS QUE ATRAVIESAN A DOCENTES Y ALUMNOS COMO PERSONAS, CONFIGURANDO SUS FORMAS DE SABER Y CONOCER Y SU VINCULACIÓN CON EL MUNDO.

N0 SETRATA

DE VIDEOCLIPZAR

LA EDUCACIÓN

LAS IMÁGENES NO REFLEJAN, NI REPLICAN, NI SON COPIAS FIELES DE LA REALIDAD SINO

QUE LA REPRESENTAN.EL CONCEPTO DE REPRESENTACIÓN, AFIRMA QUE LO QUE VEMOS EN LAS

IMÁGENES, ES UNA VERSIÓN POSIBLE DE LA REALIDAD, PERO NO ES LA REALIDAD ÚNICA

E INDISCUTIBLE.LAS IMÁGENES ESTÁN REPRODUCIDAS POR

SUJETOS; POR ESO NO PODEMOS DESENTENDERNOS DE SU INTERVENCIÓN Y DE LA DESCISIÓN DE LAS PERSONAS A LA

HORA DE CAPTURAR, FILMAR, PINTAR, GRABAR, RECORTAR O EDITAR.

JUAN CARLOS TEDESCO PROPONE QUE LA ESCUELA, EN EL NUEVO SIGLO, SE ENFRENTA AL DESAFÍO DE SOCIALIZAR LOS SUJETOS QUE CONSTRUYEN

SUS IDENTIDADES EN UN MARCO DE INCERTIDUMBRE, EN EL QUE SE VISUALIZA

UN INDIVIDUALISMO CRECIENTE, QUE PARECE TENER EN EL CENTRO DE LA FIGURA

DEL CLIENTE Y DEL CONSUMIDOR POR SOBRE LA DEL CIUDADANO DE DERECHO.

¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCENTE

HOY?

Encuentros y desencuentros entre generaciones, entre docentes y alumnos, entre

culturas diferentes, demanda resignificar a la escuela

como un ámbito valioso de pertenencia, de filiación y

transmisión cultural.

La verdadera incógnita es saber si los profesores aprovecharán las tecnologías como una

ayuda a la enseñanza, para hacer clases cada vez más claras a través de presentaciones

multimedia, o para cambiar de paradigma y concentrarse en la creación, la gestión y laregulación de situaciones de aprendizaje.

• Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad.• Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones

sexuales, étnicas y sociales.• Participar en la aplicación de reglas de vida en común

referentes a la disciplina en laescuela, las sanciones y la apreciación de la conducta.• Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la

comunicación en clase.• Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la

solidaridad y el sentimiento de justicia. Los profesores que desarrollan estas competencias

actúan no sólo para el futuro, sino para el presente. Crean las condiciones de un trabajo escolar productivo en el conjunto de las

disciplinas y ciclos de estudios. No se trata solamente de inculcar un modelo para que los alumnos «lo lleven consigo en la vida», sino de aplicarlo «aquí y ahora», a la vez para hacerlo creíble y para sacar beneficios inmediatos.

(PERRENOUD, P. 2004)

• La educación para el siglo XXI, ha de ser una educación integral, capaz de promover en los estudiantes habilidades, conocimiento y las competencias necesarias para tener éxito tanto en la vida personal como en laboral.

• Para ello se requieren docentes que posean las competencias y conocimientos necesarios para guiar el aprendizaje que han de construir los alumnos.