PEI 2016 - 1ERA VERSIÓN.doc

8/19/2019 PEI 2016 - 1ERA VERSIÓN.doc

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VISIÓN: “COMUNIDAD EDUCATIVA TRASCENDENTE Y ACREDITADA DE P ERSONAS PROACTIVAS Y EMPRENDEDORAS”.

MISIÓN: “EDUCACIÓN HOLÍSTICA PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA” 1

P U N O

ROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL 2016

IESP “SANTA ROSA” – PUNO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA CON MODELO DE SERVICIOEDUCATIVO “JORNADA

ESCOLAR COMPLETA” (JEC)

PRIMERA VERSIÓN





PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es para la Comunidad Educativa de la IESP “Santa Rosa” el instrumnt!

" #sti$n D!%trin&ri! que orienta la gestión escolar a partir de la identidad institucional y la política educativanacional, con el propósito de desarrollar una E"u%&%i$n '!sti%& orientada a lograr los aprendizaes !undamentales yvitales de nuestras estudiantes desarrollando sus diversas dimensiones "umanas y niveles de conciencia, superandoel sesgo e#clusivamente cognoscitivista$ con el !in de !ormar personas íntegras capaces de crecer y evolucionar aniveles de ciudadanas proactivas y emprendedoras que propicien la prosperidad y armonía interior personal$ así comotam%i&n entre los seres "umanos y la naturaleza'

(uestra Institución Educativa asume desde el PEI la política Curricular (acional del )inisterio de Educación y el)odelo de Servicio Educativo “J!rn&"& Es%!&r C!m*t&” (JEC) con una postura crítica y re!le#iva' Esta posturaimplica poner en pr*ctica la propuesta y evaluarla permanentemente en su dise+o, proceso y resultados, paraenriquecer nuestro PEI con los aspectos positivos y re!ormular creativamente aquellos que no contri%uyansigni!icativamente a los !ines educacionales$ con el !in de dise+ar una propuesta educativa co"erente e integral quedemandan la Institución Educativa, la región y el país'

El presente PEI est* adecuado al )odelo de Servicio Educativo ornada Escolar Completa -EC., contiene/ 0. laIdentidad Institucional que consigna los datos in!ormativos, el personal que la%ora en la institución, el lema, visión,misión, valores, principios y políticas$ 1. El 2iagnóstico con la t&cnica 3425 y los o%etivos estrat&gicos$ 6. 7apropuesta Pedagógica que contiene el Componente Pedagógico$ y, 8. la Propuesta de gestión que contiene elComponente de 9estión y el Componente de Soporte'

3inalmente el PEI permite a!irmar el compromiso de nuestra comunidad educativa de "umanizar la educación,%rindando un servicio educativo de calidad orientado a la acreditación institucional y a la trascendencia'




1.1. DATOS GENERALES

REGIÓN Puno DIRECCIÓN JIRÓN Deustua Nº 715 - Barrio OrkapataDRE Puno TELÉFONOS 051-353897UGEL Puno E-mail iesantarosapuno@a!oo"es

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA #$anta Rosa% &on Jorna'a (s)o*ar &o+p*eta,J(& PÁGINA WEB ..."santarosapuno"e'u"pe 1.2.-PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EQUIPO DE APOYO Y COORDINACIÓN

Di!"#$:;I(<5(I775 5=5RC5, 5ndr&s aime

TRA%A&ADORA SOCIAL2;E>5S ?;>I95, ' Indira

PERSONAL DOCENTE

(57@5R<E 5(2R52E, 5velina Ro#anaPERE? )4RE(4, )iguel 5ntonioR5)4S 575<5, ?ulema<5IPE CC5RI, orge 9erardo

PI(E25 5RE(5S, )arleny:;ISPE 374RES, (elva 5linaP5RIS5C5 C;52R4S, EdAin 5le#)5)5(I C4(24RE(5, 5ng&lica 5ntonieta

PERSONAL ADMINISTRATIVOP5;R4 C57IS5B5, 5licia IrmaC5@E? 2E 75 R4S5, Rosa 5ng&lica)E(24?5 @I7C5, 5l%erto


P U N O

IESP “SANTA ROSA” - PUNOPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2'1 DE LA IESP “SANTA ROSA” – PUNO

CON MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)




S*+i!"#$ +! ,$"i/0 G!0!:;ISPE :;E5, os& Ro%ertoS*+i!"#$ +! A+i0i#"i/0<;RP4 C4(24R, 7uz )ary

C$$+i0+$ +! T#$3

P5<I>4 EB?59;IIRRE, )arlene 5mparoC5S<I774 C4R2ER4, Erminia enilda -e.C$$+i0+$! P!+4/4i"$.R;D? =5RRI95, 9ladys )arcelinaC45:;IR5 5P5?5, )ois&s59;I75R @E75S:;E?, Ro%erto 5nacletoI(44S5 P5RI, Sara ?inaida -e.@5R95S C5R55 , 5ldo -e.)5)5(I C5(5SS5, 7ili Brma -e.C57I?5B5 ?E@5774S, 3idel &ctorD$"!0#! +! A +! I00$5"i/0uan alter ?amalloa RamírezC$$+i0+$! +! $6$#!=5RR5 I(44S5, 5ntony Constantino -C5S.5RCE 57@5RE?, 5ntonieta -C5S.

57@5RE? R4S5S, anet )adeleine5P5?5 5>5SC4, esFs )arcial5R594( 94(?5, Carmen 7ucia5RI 5S 5 2;@I RI , 5l e andr ina=5RR5 PI(E25, =et"sa%& So%eida=4GR:;E? 95RCI5, ans 5rturo

=;R94S C45:;IR5, EdgarC5B>5 94(?57ES, EdAin ErnestoC45:;IR5 R5)4S, )arisolC47:;E C5(:;I, )aruaE(RI:;E? C5RPI4, Emperatriz374RES C575<5B;2, )aría Reyna9;ER5 =R5@4, 5gustín EduardoI(44S5 P5RI, ?inaida Sara;5C5SI 94(?57ES, )art"a;5(C5 B5(5RIC4, (ery 7uisaI)H(E? P5RE2ES, (orma)5R4( PI(E25, 2ora =enita)E(24?5 C5)=I, 7eydi Bemira)ES<5S C;E(<5S, 3ortunata);>;IC4 5<E(CI4, Carmen Bolanda

<5PI5 ESPI(4?5, )aría 9enara<IC4(5 94R2I774, 2oris Eliana<IC4(5 R42RD9;E?, Isa%el@572I@I5 PI(<4, )io 9eorgina@57E(CI5 P5RIS5C5, @íctor ugo@5R95S CC4P5, Ignacio 9uillermo

@E7JS:;E? )4(?G(' )arieta 7iliana@E75?C4 REBES, Rosa@I7C5 S4S5, 2ora )arleny?E5 =5RRI95, ilda 9uadalupe

DOCENTES CONTRATADOS57E)J( CR;?, uana @ilmaPHRE? PHRE?, Idania Eunice:;I>4(E? C57IS5B5, SantiagoR5I)E C577E, 7upe=75S C57I?5B5, =eatriz aldeltrudes)5)5(I R4:;E, )ari%elC4(24RI S5R)IE(<4, 5le#C;<IP5 ;5(5C;(I, <"alia 2iana5RP5SI CR;?, orge 7uis

C;R5 2;E>5S, Sandra Claudia@5R95S SI;I(<5, udit" )ari%el575RCG( ;R<524, 2avidC57SD( 4(:;E, Eliza%et" Rocío957I(24 5RP5SI, )ari%el9;I77H( @572E?, (o"emí

<I<4 :;ISPE, orge 7uis@H7E? 374RES, @iviana )arilF;R=I(5 )477E;5(C5, ilson RaFl

AU7ILIARES DE EDUCACIÓN.5RISPE C5(4, Re%eca Em&ritaC5R=557 :;ISPE, )art"aCC5)5 P4(CE, )art"a 9loriaR4)ER4 R4(24(, (&lida 3loraP5RE2ES PKRE?, Ren&;5R5C4 ?5P5(5, Eliseo 5mador-Por cu%rir concurso C5S.

<4RRES :;ISPE, Eliza%et" 7ourdes<4@5R :;I7C5, 2avid 7uis95@I75(4 =ER(5, =erna%&

PERSONAL DE MANTENIMIENTOC;E(<5S ESC575(<E, Pr*#ides @iviana

374RES 575<5, Paulina Rina374RES 374RES, Sergio 3&li#94)E? ES<E=5, =rígida;5)5( )ES<5S, @alentina)5:;ER5 @I7C5, )aría:;ISPE C5775P5(I, Celestina )ercedes:;ISPE ;IS5, Cristó%alS5E(? 575<5, =etza%&<IS(524 @572I@I5, 3&li#

PERSONAL DE VIGILANCIA CAS?E75 )5)5(I, ern*n Eloy7;P5C5 C577IRI, Paul 3ranlinR4:;E ES<E=5, <ito )anuel




VISIÓN: “COMUNIDAD EDUCATIVA TRASCENDENTE Y ACREDITADA DE PERSONAS PROACTIVAS Y EMPRENDEDORAS”.

1.8.-NUESTRA 9ISTORIA.

7a Institución Educativa Secundaria PF%lica “Santa Rosa” de la ciudad de Puno, se creó el 0L de marzo de 0M1N por Resolución Suprema (O QM, siendo Presidente de laRepF%lica 2on 5ugusto =' 7eguía y )inistro de Educación 2on Pedro 4livera, por gestión de )adre 5scensión (icol 9o+i, !undadora y Coordinadora 9eneral de laC$04!4"i/0 +! 9!0 Mii$0! D$i0i" +! R$i$ "oy =eati!icada, quien unto a otras religiosas/ )adre <eresa 7*zaro, M+! T!! M;i" –Pi! Di!"#$ +! P0#!- )adre 5mada 7a%aos, )adre )aría 7uisa P&rez, )adre 5u#ilio 9uti&rrez y )adre Esperanza 5legría, se "icieron presentes en la ciudad de Punopara inaugurar el Colegio' E 8' +! *i +! 1 <2=, !ec"a memora%le, se a%rieron las puertas del C$!4i$ N"i$0 “S0# R$” para acoger en sus claustros a la muer

pune+a *vida de verdad, de cultura y sa%er' 7a Creación y !uncionamiento de la Institución Educativa !ueron Rati!icados con R'2' (O 8N8Q de Región de Educación de Puno,de !ec"a 0N de septiem%re de 0MMN'

7as ermanas )isioneras 2ominicas del Rosario que dirigieron nuestro Colegio !ueron/0M1N0M1M'na' <eresa )uica -Primera 2irectora.' 0M10MQ'na' Piedad Irrizari 5mondorain0M6L0M61'na' )a' ose!a 9oycoa' 0M0MN'na 2olores 4rtega Espeo'0M660MN'na' 5mada 7a%aos' 0MN0MN6'na Eliza%et" Selem'0MM0MQ6'na' )a' 9oretti 7a%ayen' 0MN60MN'na' Sonia Provincia )urillo'0MQ80MQQ'na' (ieves Sumar*n' 0MNQ0MNM'na =erta 2elgado Inga'0MQM0M0'na' Pureza 2iez 3lec"a' 0MML1LL0'na' Sonia Provincia )urillo'

5 partir del 1LL0 asume la 2irección el Pro!esor 5ndr&s aime :uintanilla 5%arca, quien unto a toda la comunidad educativa, continFapromoviendo el carisma de la Congregación de las ermanas )isioneras 2ominicas del Rosario, que nos impulsa a actuar al servicio de lamuer pune+a, con estudio, dedicación, creatividad, organización y calidad así como decía la !undadora “N! +&st& ,&%r +in- sn%s&ri! ,&%r! +in”.

Son innumera%les los m&ritos alcanzados por nuestra Institución educativa a lo largo de toda su "istoria Primeros Puestos, Premios de E#celencia entre otros m&ritos$ enel deporte, la matem*tica, las 3erias de Ciencias, el Idioma E#tranero, 5rte y diversos campos del que"acer educativo, u%ic*ndonos como una de las meores InstitucionesEducativas del *m%ito local, regional y por qu& no decirlo a nivel nacional e internacional' Sin em%argo “(o %asta el lugar que "emos alcanzado sino sa%er "acia dóndevamos”, por ello "emos iniciado el camino de la evaluación permanente de nuestra institución educativa y de su gestión para lograr ante la sociedad y el estado la acreditacióninstitucional'

Por esta razón nuestra Institución educativa se reconoce como/ “U0 C$!4i$ D$i0i"$ Si!6!”

B aspiramos a ser/ “L$ !;$ +! P0$ O4$ +! P!>”

5 partir del a+o 1L0 la IESP “Santa Rosa” !unciona con el M$+!$ +! S!5i"i$ E+"#i5$ +! &$0+ E"$ C$6!# -&EC), a !in de !avorecer la ampliación deposi%ilidades para optimizar los aprendizaes de nuestras estudiantes, y u%icar a nuestra IE a la vanguardia de la educación local, regional y porque no decirlo a nivelnacional'





1.?.-NUESTRO LEMA:

[email protected]ÓN.

En el 2017 seremos una comunidad educativa trascendente y de calidad con acreditación, que vivencie los valores humano –cristianos promoviendo aportes pedagógicos producto de la investigación e innovación, con la participación protagónica de todoslos agentes educativos, para formar personas dignas, líderes, proactivas, emprendedoras y autónomas que afirmen nuestraidentidad y promuevan el desarrollo sostenible en el entorno sociocultural y natural de la región y el país

1.. MISIÓN.

!omos una comunidad educativa de sólida organi"ación con mística de traba#o y principios y valores humano $ cristianos, concapacidad de gestión y capacitación permanente especiali"ada% que brinda una educación holística, desarrollando& capacidadesinvestigativas, críticas y creativas, cultura emprendedora y conciencia ecológica encaminadas al desarrollo de la autonomía para el estudio y la vida social% mediante alian"as estrat'gicas multisectoriales y promoviendo la iniciativa y el esfuer"os individuales y colectivos de todos los miembros de la comunidad educativa, como actores protagónicos, para trascender en la sociedad globali"ada

1.. VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

VALORES PRINCIPIOSR!6!#$ Consideraremos a todas las personas como seres dignos, Fnicos y valiosos y las respetaremos siempre'R!6$0*ii++ (os comprometemos a realizar nuestro tra%ao con convicción, compromiso y decisión'9$0!#i++ aremos que la verdad est& presente en todo momento de nuestro actuar'S$i+i++ 5poyaremos incondicionalmente, en el momento oportuno, a quien lo necesite'Ci++ 2emostraremos que cada acción que realicemos la "aremos %ien y que lo que "acemos %ien "oy, lo "aremos muc"o meor ma+ana'

MISIÓN: “EDUCACIÓN HOLÍSTICA PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA”

“E"u%&%i$n '!sti%& *&r& Ds&rr!! " & Aut!n!m&”

“C!muni"&" E"u%&ti/& Tr&s%n"nt 0 &%r"it&"& " Prs!n&s Pr!&%ti/&s 0 Em*rn""!r&s”

“EDUCAR DESDE LA VIDA PARA LA VIDA”

6




1.=. POLBTICAS GENERALES DE LA I.E.

POLÍTICAS ESTRATEGIASPROMOCIÓN DE LAPERSONA HUMANA

1.-Valorar e incentivar permanentemente el esfuerzo creativo y la iniciativa individual y colectiva de los miembros dela comunidad educativa.

2.- Afirmar permanentemente desde todas las acciones y actividades que realicemos nuestra identidad personal,institucional, local, regional y nacional.

3.-Desarrollar y aplicar estrategias que motiven las relaciones armónicas entre los actores de la comunidadeducativa, prevención de la violencia escolar, vulneración de los derechos, la igualdad y el ejercicio de derechos y elcumplimiento de deberes a través de la implementación un plan integral de tutora.

DEONTOLOGÍAPROFESIONAL

3.- Asumir el cumplimiento de nuestras funciones educativas éticamente, con responsabilidad y conviccióndemostrando conciencia y vocación de servicio durante la tarea educativa.

4.-Demostrar mstica, idoneidad personal y calidad profesional durante la acción educativa vivenciando valoreshumano cristianos.

CAPACIDAD DEGESTIÓN

5.-Desarrollar una sólida comunidad educativa con una cultura organizacional de calidad, con corresponsabilidad,visión compartida, y liderazgo pedagógico y participativo.

6.- !ropiciar alianzas estratégicas con diferentes instituciones p"blicas y privadas que permitan viabilizar el logro de

nuestros propósitos educativos, gestionar recursos educativos y otros servicios.7.-#apacitar permanentemente al personal y trabajar en equipo.

ACTITUDINVESTIGATIVA EINNOVADORA.

8.-$levar la calidad educativa mediante aportes pedagógicos sustentados en la innovación e investigación quepermita desarrollar capacidades crticas y creativas.

.-%so óptimo y variado de recursos tecnológicos para el aprendizaje.

1!.-Desarrollar en las mejores condiciones el &odelo de 'ervicio $ducativo de (ornada $scolar #ompleta )($#*superando crtica y creativamente su propuesta inicial.

CULTURAEMPRENDEDORA

11.-!romover permanentemente entre los miembros de la comunidad educativa iniciativa y capacidades creativas ypropositivas.

CONCIENCIAECOLÓGICA " CÍVICA

12.-!romover una cultura ecológica desde la pr+ctica cotidiana que oriente nuestra conducta hacia el cuidado ypreservación de nuestro medio ambiente y del espacio escolar

13.-!romover la conciencia cvica respecto a la seguridad y una eficiente gestión del riesgo.14.-!romover en toda la comunidad educativa el respeto a la persona y los derechos humanos con énfasis en elderecho a la vida, la integridad fsica y la pr+ctica de valores institucionales y ciudadanos.

TRASCENDENCIA 15.-iderar propuestas pedagógicas que coadyuven a una educación de calidad.

16.-$valuar permanentemente nuestra labor camino a la acreditación -nstitucional.

17.-!romover el desarrollo sostenible en el entorno sociocultural y natural de la región y el pas.

18.-Desarrollar calidad educativa en las actividades curriculares, cocurriculares y etracurriculares.





2.1.-M%ITO INTERNOCOMP COMPROMISOS DE GESTIÓN ,ORTALEAS DE%ILIDADES

P E D A G Ó G I C O

1.-P $4 !$ 0 + !6!0+i;! +! $!#+i0#! +! I0#i#"i/0E+"#i5

-Plani!icación, organización y evaluación de las acciones educativas porparte de la mayoría de docentes'-Realización de evaluaciones y participación en concursos Internos,e#ternos y prue%as de medición de la calidad'

-2esinter&s y de!iciencia acad&mica en %uen nFmero de estudiantes en prue%as de )atem*tica,Comunicación y C<5, así como en las prue%as trimestrales con indicadores aun no satis!actoriasanuales'-Escasa pr*ctica de la educación "olística y promoción durante la acción educativa'

2.-R!#!0"i/0 0 ! i0#!0+! !#+i0#!

=uen prestigio de la I'E' reconocido por la sociedad'Incremento anual de postulantes a primer grado'

2isminución de metas de atención en los primeros grados por !alta de aulas'<raslado de pocas estudiantes por cam%io de domicilio y otras causas e#ter nas a la IE'

8 .-C6ii!0#$ +! "!0+i"i/0 60iFi"+ !0 IE

=uen avance curricular$ cumplimiento del mayor nFmero de "orase!ectivas de clase'

P&rdida de "oras de clase por actividades e#ternas de la ;9E7, 2REP y otras instituciones delestado'Co%ertura tardía de plazas mediante resolución y pago de remuneraciones'

? .-A"$6i!0#$ H$0i#$!$ 6"#i" 6!+4/4i" !0 I0#i#"i/0E+"#i5.

)o nitor eo a la totalid ad de docent es' 5lgunos docentes pier den minutos de tiempo al ingresar por impuntual idad, en trasladar se a susaulas

Escasa capacitación y actualización de docentes en el nuevo sistemacurricular, estrategias de aprendizae y uso de las <IC'

Capacidad innovadora de la mayor parte de docentes'

5usencia de Proyectos de investigación e innovación de parte de los docentes'Poco uso de las rutas de aprendizae y mapas de progreso

2e!iciencia en capacitación en el uso de "erramientas pedagógicas y de documentos curricularesdel marco curricular nacional';so de te#tos del )inisterio de Educación';so permanente de las aulas de innovación;so de los Set multimedia de las aulas'

-Reducido uso de te#tos y li%ros del Centro de Recursos Educativos'Reducido uso de la%oratoriosInsu!iciente uso de cuadernos de tra%ao del )E25lgunos docentes no utilizan todos los recursos <IC de la IE'

D

E G E S T I Ó N

@.-G!#i/0 +! "i !"$ !0 i0#i#"i/0 !+"#i5

7iderazgo directivoParticipación responsa%le de la mayoría del personal en lasactividades programadas curriculares, cocurriculares y e#tracurriculares'Reunión mensual del Equipo de 5poyo y Coordinación para orientar ygarantizar el desarrollo delas acciones del P5<'

3alta mayor articulación y coordinación entre los docentes a nivel de *rea, de grado einstitucional, d&%il tra%ao en equipo'Escasos espacios de di*logo y concertación para evaluar y discutir los pro%lemas de relacionesinterpersonales al interior de la IE'Escaso compromiso por el tra%ao con visión compartida en !unción de los instrumentos degestión institucionales'

-Cele%ración de convenios interinstitucionales para %ene!icio de lasestudiantes'

-Participación y apoyo de la 5P535 y Comit&s de 5ula3uncionamiento de la Escuela de padres'

-(o e#iste iniciativa ni compromiso de toda la comunidad en la gestión de %ene!icios ante lasautoridades y otras instituciones'

-(o e#iste proyección de los logros alcanzados ante la comunidad'3alta mayor apoyo y acompa+amiento de algunos padres de !amilia a sus "ias'.-I0#!0#$ +! G!#i/0E+"#i5: ,$"i/0 +!PEI ! i6!!0#"i/0 +! PAT.

)otivación de los directivos par consolidar una cultura organizacionalcon visión compartida'Plani!icación, organización, coordinación y evaluación de la mayoría deactividades'

(o se evalFa con rigurosidad el logro de o%etivos y metas mediante indicadores'Insu!iciente predisposición e integración para el tra%ao y las actividades del P5< por parte dealgunos miem%ros del personal'


2. DIAGNÓSTICO

8




C O M P O N E N T E D E

S O P O R T E

.- ?.-A"$6i!0#$ H$0i#$!$ 6"#i" 6!+4/4i" !0 I0#i#"i/0E+"#i5.

(U$ +! #!i! H !"$!+"#i5$ !0 !i$0! +!6!0+i;!).

-5dministración e!iciente y "onesta de recursos económicos'-)antenimiento y meora permanente de la I'E'-Contar con varias aulas de Innovación e implementación de las aulas!uncionales y la%oratorios'-Implementación permanente con material educativo y mo%iliario porparte de la 5P535'-9estión de recursos y %ene!icios para la institución ante los go%iernoslocal, regional y otras instituciones'

-2&%il conciencia de conservación y cuidado del am%iente escolar por parte de %uen nFmero deestudiantes/ no conservan sus carpetas y %a+os, %otan %asura y ensucian aulas, pasillos y patio'-5usencia de capacitación para au#iliares de Educación y Personal 5dministrativo'-Insu!iciente nFmero de aulas !uncionales, no se cuenta con talleres para la Producción y escasoespacio para campos deportivos y para la recreación'-Impuntualidad reiterada en la mayoría del personal'

2.2.-M%ITO E7TERNO

DIMENSIÓN.

OPORTUNIDADES AMENAAS

S O C I O -

E C O N Ó M C A

Instituciones pF%licas y privadas que promueven y !inancian diversos proyectos'Proyectos de inversión pF%lica !inanciados por el 9o%ierno 7ocal y Regional'E#istencia de %eca 0N y otros programas sociales del 9o%ierno'

Proli!eración de lugares re+idos con la &tica y moral donde se consumen sustancias psicoactivas'2esintegración, violencia y a%andono !amiliar'E#istencia de po%reza y desempleo a nivel local, regional y nacional'E#istencia de discriminación la%oral, social, económica en la sociedad'Escasa cultura democr*tica, violencia y corrupción desde los go%iernos y en el estado'

C U L T U - R A L Riqueza turística de nuestra región “Puno, capital del 3ollore Peruano”

Región pluricultural y multilingTe'E#istencia de medios de comunicación y redes sociales al alcance de todos'5vance vertiginoso de la ciencia y la tecnología'

)edios de comunicación que emiten mensaes negativos'

5lienación sociocultural y p&rdida de la identidad cultural producto de la glo%alización'Crisis de identidad personal, local, regional y nacional';so inadecuado del Internet, medios de comunicación y redes sociales'

P O L B T I C A Presencia de instituciones 9u%ernamentales como go%ierno Regional y )unicipal

que apoyan a las instituciones educativas'E#istencia de programas para atender la salud -SIS. y programas diversosimplementados por el actual go%ierno'

Políticas de estado in!le#i%les sustentadas en leyes ilegítimas por la ausencia de participación de la po%lación en suela%oración y puesta en marc"a'3alta eercicio de la ciudadanía, deterioro de la cultura nacional/ corrupción, violencia, indi!erencia y con!ormismo'Escasa cultura democr*tica, tenemos una democracia representativa pero no participativa'5usencia de liderazgo y de partidos políticos !uertes y esta%les'

E D U C A T I V A

Programas de capacitación o!recidos por el )E2, 2REP, ;9E7, ;niversidades,otras instituciones en el marco del modelo de Servicio Educativo ornada EscolarCompleta'Contar con el Proyecto Educativo (acional y Regional'Concursos propiciados por instituciones educativas y no educativas'5cceso a diversos espacios virtuales por internet como %i%liotecas virtuales, portales

como PER;E2;C5 y otros'=ecas 2iplomados, especialización, post grado o!recidos por diversasuniversidades'

Inesta%ilidad de las políticas educativas del go%ierno'E#istencia de grupos de tra%ao desarticulados en el )inisterio de educación que no generan propuestas co"erentes'Presencia del nuevo sistema curricular nacional con una propuesta incompleta que genera incertidum%re'Incremento de Instituciones Educativas privadas con !ines de lucro'E#amen de ingreso a las universidades que distorsiona la educación secundaria priorizando lo cognitivo en desmedrode la !ormación integral de los estudiantes'

M E D I O

A M % I E N T A L

Instituciones a%ocadas a la conservación del medio am%iente'instituciones que acopian y reciclan residuos sólidos'E#istencia de recursos naturales diversos en nuestra región que son !uente de vida'E#istencia del )inisterio del am%iente y programas de conservación am%iental'

Contaminación del medio am%iente que genera el cam%io clim*tico y los desastres naturales'Crecimiento de industrias, la minería y actividades económicas diversas que contaminan el medio am%iente'Contaminación del 7ago <iticaca'3alta de conciencia am%iental de la sociedad'5usencia de un proyecto de conservación del medio am%iente concertado a nivel regional y nacional'





2.8.-O%&ETIVOS ESTRATJGICOS POR COMPONENTES DE GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES &EC

PROPUESTA COMPONENTES O%&ETIVOS ESTRATJGICOS COMPROMISOS DE GESTIÓNPEDAGÓGICA P!+4/4i"$ 1.- Evidenciar una educación olística, teniendo en cuenta el avance de la

ciencia, la tecnología, las políticas educativas vigentes y nuestra capacidadinnovadora en el marco del )odelo de Servicio Educativo ornada EscolarCompleta -EC., para lograr en nuestras estudiantes los aprendizaes!undamentales y vitales, e#presados en resultados veri!ica%les sistematizadosen in!ormación estadística con el !in de concretizar una educación de calidaden la perspectiva de la acreditación institucional'

1.-Progreso anual de aprendizaes de losestudiantes de la Institución Educativa'

2.-Retención anual e interanual de estudiantesen l Institución Educativa'

8.-Cumplimiento de la calendarizaciónplani!icada por la Institución Educativa'

?.-5compa+amiento y monitoreo a la pr*cticapedagógica en la Institución Educativa'

2.- E!ectivizar procesos permanentes de monitoreo y acompa+amientopedagógico para desarrollar las capacidades pro!esionales de los docentesen sus respectivas *reas curriculares y en investigación e innovaciónpedagógica, con el !in de %rindar una educación de calidad, en el marco del)odelo de Servicio Educativo ornada Escolar Completa y la acreditación

institucional'DE GESTIÓN D! G!#i/0 8.-Consolidar una e!iciente organización institucional en el marco del modeloEC, propiciando permanentemente un clima institucional óptimo medianteespacios de di*logo y encuentro$ el tra%ao en equipo cooperativo ypropositivo$ la innovación pedagógica$ el liderazgo pedagógico y participativo$y el cumplimiento e!iciente de !unciones de los actores educativos, como!actores !ortaleza para la meora de los aprendizaes de las estudiantes y laacreditación institucional'

@.-9estión de la convivencia escolar en laInstitución Educativa'

.-Instrumentos de 9estión Educativa/3ormulación del PEI e implementación del P5<'

?.-3ortalecer la participación del C4(EI, la 5P535, Comit&s de 5ula, asícomo la escuela de padres y madres y el )unicipio Escolar, promoviendo suiniciativa individual y colectiva para coadyuvar al logro de los aprendizaes!undamentales y vitales de las estudiantes en la perspectiva de la acreditación

institucional'D! S$6$#! @.-9estionar y auto generar recursos económicos de diversas !uentes

optimizando la administración e!iciente y "onesta, así como elaprovec"amiento de recursos proporcionados por el )I(E2;, para la el!ortalecimiento de capacidades de los actores educativos$ la meora de lain!raestructura, equipamiento, mo%iliario y recursos educativos$ laorganización e implementación de las aulas !uncionales$ y el soporte de

?.-5compa+amiento y monitoreo a la pr*cticapedagógica en la Institución Educativa'

.-Instrumentos de 9estión Educativa/3ormulación del PEI e implementación del P5<'





tecnologías para el aprendizae$ con el !in de %rindar una educación decalidad en el marco del Servicio Educativo EC orientado a la acreditacióninstitucional'

8.1. COMPONENTE PEDAGÓGICO

8.1.1. O%&ETIVOS ESTRATJGICOS.

NK O%&ETIVOS COMPROMISOS DE GESTIÓN

1 Evidenciar una educación olística, teniendo en cuenta el avance de la ciencia, la tecnología, las políticaseducativas vigentes y nuestra capacidad innovadora y crítica en el marco del )odelo de Servicio Educativoornada Escolar Completa -EC., para lograr en nuestras estudiantes los aprendizaes !undamentales yvitales, e#presados en resultados veri!ica%les sistematizados en in!ormación estadística con el !in deconcretizar una educación de calidad en la perspectiva de la acreditación institucional'

1.-Progreso anual de aprendizaes de los estudiantes de laInstitución Educativa'2.-Retención anual e interanual de estudiantes en l InstituciónEducativa'8.-Cumplimiento de la calendarización plani!icada por laInstitución Educativa'?.-5compa+amiento y monitoreo a la pr*ctica pedagógica en laInstitución Educativa

2 E!ectivizar procesos permanentes de monitoreo y acompa+amiento pedagógico para desarrollar la capacidadpro!esional de los docentes en sus respectivas *reas curriculares, con el !in de %rindar una educación decalidad, en el marco del )odelo de Servicio Educativo ornada Escolar Completa y la acreditacióninstitucional'

8.1.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

1. Consideraremos siempre la educación como una relación din*mica y a%ierta donde el centro de la acción educativa es el desarrollo de la persona"umana en la relación armónica seres entre seres "umanos y entre estos y la naturaleza'

2. 2esarrollaremos una educación "olística como acción trans!ormadora que se proponga integrar al aprendizae, la inteligencia, los sa%eres y lacreatividad, en el desarrollo de sus diversas dimensiones -Cognitiva, a!ectiva, corporal, espiritual. y la evolución de sus niveles de conciencia

-Individual, comunitaria, social, planetaria y cósmica. en intercone#ión con nuestro entorno para !ormar a las meores personas "umanas'8. Sostenemos que la educación "olística tiene como %ase la concepción de la totalidad y la <ransdisciplinariedad como !ormas de llegar alconocimiento y al desarrollo "umano'

?. 2inamizaremos y potenciaremos nuestra identidad local, regional, nacional y educaremos para una cultura planetaria'@. Pondremos en pr*ctica una educación en valores con el eemplo, desde lo cotidiano'


3. PROPUESTA PEDAGÓGICA COMPONENTE PEDAGÓGICO

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. Procuraremos diversas y variadas, estrategias y recursos para el aprendizae de nuestras estudiantes, así como situaciones de vida que pueden!acilitar y potenciar sus aprendizaes ya que este es un proceso desde la vida para la vida'

. Propiciaremos el logro de los aprendizaes !undamentales y vitales en nuestras estudiantes es decir que estos sean signi!icativos, !uncionales yrelevantes para la vida en el marco del )odelo de Servicio Educativo ornada Escolar Completa''

8.1.8. PER,ILES.

8.1.8.1. PER,IL DE LA ESTUDIANTE SANTARROSINA:


AUTÓNOMATi!0! "6"i++ +! +!#!i0 i0+!6!0+i!0#!!0#! 6$H!"#$ +! 5i++! +!"i+i $ $+$ $ $ #i6$ +! ""i/0 !4i 6 "0 $*;!#i5$!0 F$ 6$i#i5 H !6$0*! ! "6 +! 6!0+! +! +!!05$5!!!0 5i+ #/0$!0#! #i!0! F$"i/0 $3#i" H ! 0 *!0 6!$0 ! " 6$ 6$6!i++ 6!$0 Fii "$0i#i H

• Asertiva.• Con alta Autoestima• Capaz de tomar deisiones• Optimista• De prinipios ! pratia valores• Con sentido om"n•

Atitud positiva para el estudio ! la resolui#ne$itosa de prue%as de medii#n de la alidad• Resiliente• Con onsienia individual& omunitaria& soial&

planetaria ! #smia.• Con desarrollo inte'ral de sus dimensiones(

Co'nitiva& orporal& emoional ! espiritual.

• Audaz

• Ativa

• Deidida

• )e omunia on los dem*s

• )oluiona Pro%lemas

• Aut#noma

• Con apertura al am%io• Creativa e Innovadora

• Cr+tia

• Capaidad de estudiar ! aprenderaut#nomamente.

• Con visi#n ,ol+stia

APRENDIA&ES ,UNDAMENTALESSe desenvuelve con autonomía'Eerce su ciudadanía'Se comunica'5plica !undamentos de ciencia ytecnología5ctFa )atem*ticamente'InteractFa con el arte'Emprende creativamente sus sue+ospersonales y colectivos5sume un estilo de vida saluda%le'

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8.1.8.2.-PER,IL DEL DOCENTE SANTARROSINO Un gran reto: “De Profesores a Maestros”

E *rs!n& Au1ii&r " E"u%&%i$n "+ "s&rr!&r mism! *r2i 3u !s "!%nts *!r 4r%r r! " "u%&"!rs(&s) *r! &"%u&"! & sus

*r!*i&s 2un%i!ns.

8.1.2. GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIA&ES (PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN )

7a IESP “Santa Rosa” asume en !orma crítica y evaluativa la propuesta del )inisterio de Educación de una 9estión Escolar Centrada en los5prendizaes, considerando el marco del sistema curricular nacional que contiene oc"o aprendizaes !undamentales, los mapas de progreso, las rutas deaprendizae, el 2C( modi!icado, así como los oc"o compromisos de gestión en el marco del modelo de Servicio educativo ornada Escolar Completa -EC.'Esta postura implica poner en pr*ctica la propuesta y evaluarla en su dise+o, proceso y resultados, para enriquecer nuestro PEI con los aspectos positivos y


A#$0$3 con capacidad de tomar decisiones pertinentes que !avorezcan y que promuevan la autonomía en nuestras estudiantes' Li+!4$ T0F$+$, con actitud dirigida "acia el cam%io positivo y estar capacitados para poder e!ectuarlo' 2emostrar con el eemplo, "acer crecer al otro'

Con eercicio del liderazgo participativo y visión compartida' P$"#i5i++ con principios y valores que in!luyan positivamente, con gran personalidad'

E6!0+ii!0#$ capaces de iniciar cam%ios de trazarse metas de tener visión prospectiva' Vii/0 9$3#i" que les permita mirar todas las cosas como un encuentro de interrelación de las partes, ver al ser "umano en todas las dimensiones, que cree unnuevo estilo de vida de respeto por los dem*s y la naturaleza'

C6"i++ "!#i5 ! i00$5+$ , con nuevas ideas, proyectos de innovación, modelos pedagógicos y de gestión como potencial de cam%io y desarrolloeducativo'

C6"i++ I05!#i4#i5 capaces e desarrollar diversos tipos y niveles de investigación educativa y pedagógica en los paradigmas cuantitativo y cualitativo, asícomo mi#to u "olístico'

Ci++ H J#i" P$F!i$0 que impriman a su la%or dedicación, estudio, la%oriosidad, e!iciencia, mística y &tica pro!esional' E;!"i"i$ +! 5$!: Responsa%les en el cumplimiento de las !unciones, respetuosos de los dem*s y delas normas institucionales y nacionales, actuando

siempre con "onestidad, siendo solidarios con los dem*s y d*ndole el sello de calidad a todas nuestras acciones' C$6!#!0"i 6$F!i$0 que implique capacidad para plani!icar, eecutar y evaluar nuestra tarea educativa a partir del dominio de teorías pedagógicas y

conocimientos de nuestras *reas, así como de nuestra e#periencia y actitud positiva "acia el meoramiento de los aprendizaes, n el marco del %uen desempe+odocente'

C$0"i!0"i que implique integrar en nuestra la%or a la realidad natural -Conciencia ecológica., a nuestro entorno social -conciencia crítica y re!le#iva social. parapromover desde la educación y desde nuestra institución educativa una nuevo PerF con %ienestar y prosperidad para todos'

VOCACIÓN ENTENDIDA COMO EL AMOR Y LA DEDICACIÓN A LA LABOR DE MAESTRO(A), LA FUERZA Y EL IMPULSO HUMANOINTRÍNSECO UE DEBEMOS POSEER PARA AFLORAR DESDE DENTRO TODO NUESTRO POTENCIAL PARA DESARROLLAR

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re!ormular creativamente aquellos que no contri%uyan signi!icativamente a los !ines educacionales$ con el !in de dise+ar una propuesta educativa co"erente eintegral que demandan la Institución Educativa, la región y el país'

8.1.?.1. PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN


SISTEMA CURRICULAR NACIONALM&r%! " Sistm& Curri%u&r N&%i!n& M&*&s " Pr!5rs!Rut&s " A*rn"i6&4Sistm& Curri%u&r m!"i2i%&"! (RM 7889:;7<9MINEDU)Pr!5r&m&s Curri%u&rs *r!*ust!s *&r& & JEC

= COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR1 Pr!5rs! &nu& " !s &*rn"i6&4s " t!"&s &s

stu"i&nts n & Institu%i$n E"u%&ti/&2 Rtn%i$n intr&nu& " stu"i&nts8 Cum*imint! " & %&n"&ri6&%i$n *&ni2i%&"& *!r & IE ? Us! *"&5$5i%! " tim*! n &s ssi!ns "

&*rn"i6&4@ Us! " ,rr&mint&s *"&5$5i%&s *!r !s *r!2s!rs

"ur&nt &s ssi!ns " &*rn"i6&4 Us! " m&tri&s 0 r%urs!s "u%&ti/!s "ur&nt &

ssi$n " &*rn"i6&4 #sti$n " %im& s%!&r n & institu%i$n "u%&ti/&= Im*mnt&%i$n " P&n Anu& " Tr&+&4! (PAT).

=>U? DEBEN LO#RAR LOS ESTUDIANTES@A RENDIZAJES FUNDAMENTALES

=CÓMO LO#RARLO@GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN

LOS A RENDIZAJES

M!"! " Sr/i%i! E"u%&ti/! J!rn&"& Es%!&r C!m*t& (JEC)

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8.?.1.2. MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO “&ORNADA ESCOLAR COMPLETA” (&EC).

5 partir del a+o 1L0 la IESP “Santa Rosa” U Puno !unciona con el )odelo de Servicio Educativo “ornada Escolar Completa” EC que se desarrollar* con las siguientescaracterísticas/


MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO “JORNADA

ESCOLAR COMPLETA

-EC

O%&ETIVO: )eorar la calidad delservicio de Educación Secundariaampliando las oportunidades deaprendizae de las estudiantes ypromoviendo el cierre de %rec"as y laequidad educativa en el país

COMPONENTE DE SOPORTE

7.9ORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES :.9INRAESTRUCTURA- E>UIPAMIENTO

MOBILIARIO.9OR#ANIACIÓN DE LAS AULAS UNCIONALES .9SOPORTE DE TECNOLO#FAS DE LA INORMACIÓN PARA EL APRENDIAJE EN TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES.

COMPONENTE PEDAGÓGICO

0' ACOMPAGAMIENTO A LA ESTUDIANTEH95tención <utorial Integral -5<I.Re!orzamiento Pedagógico a las estudiantes' :.9APOO PEDA#Ó#ICO A LOS PROESORESHerramientas pedagógicas para desarrollar competencias';so de la Plata!orma @irtual EC'-I0#!4"i/0 +! #!"0$$43 !0 ! 6$"!$ +! !0!0 H6!0+i;!.

E+""i/0 6 ! T*;$ !0 ! "$ +! &EC.-E0!0 +! i+i$ i04 !0 ! "$ +! &EC

%ASE LEGAL:R) (O Q1L08)I(E2;, (orma <&cnica dedesarrollo del a+o escolar 1L0'R) (O 801L08)I(E2;, Creación del)odelo de Servicio Educativo EC'RS9 (O LLN1L0)I(E2;, Implementación

del )odelo de Servicio Educativo EC'

COMPONENTES

COMPONENTE DE GESTIÓN

7.9ÓR#ANO DE DIRECCIÓN

:.9ÓR#ANO PEDA#Ó#ICO

.9ÓR#ANO DE SOPORTE AL PROCESO PEDA#Ó#ICO

.9ÓR#ANO DE PARTICIPACIÓN

SOPORTE PEDAGÓGICO EN LA &EC: 5sesoría plani!icada, continua, sistem*tica, conte#tualizada e integral a los pro!esores orientada a !ortalecer lacapacidad de evaluar de manera re!le#iva y crítica su pr*ctica pedagógica a !in se suscitar retos y compromisos para !avorecer los procesos de ense+anza yaprendizae y meorar su desempe+o docente para alcanzar los logros de aprendizae de los estudiantes''

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8.1.@. SUSTENTO TEÓRICO DE NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA.

7a IES “Santa Rosa” asume la política educativa nacional y el )odelo de Servicio Educativo “ornada Escolar Completa” -EC. en !orma re!le#iva y crítica,teniendo como ee de acción nuestra misión de realizar una Educación olística que se per!ila m*s all* de la propuesta del )inisterio de Educación, por tantolos !undamentos %*sicos y teóricos que de!inen nuestra propuesta son los siguientes/

VISIÓN 'OLFSTICA.9 7a visión "olística constituye una nueva !orma de entender la vida, ligada a las relaciones armónicas, la interdependencia y la autopoiesis' Es una

teoría de los seres vivientes, es pensar en sistemas de totalidades, lo que supera la visión de “partes” de en!oques tradicionales' 7a visión "olística nos proporciona una visiónpanor*mica y a gran escala, en la cual el &#ito en el plano individual es el &#ito del sistema como un todo y viceversa' 7a pala%ra ,!sti%& proviene del griego 'OLOS quesigni!ica totalidad, es el producto de la relación armónica entre las partes y no la suma de &stas' El "olismo propicia la ruptura con los paradigmas unilaterales y dispersos, de&l se puede derivar una nueva &tica y un nuevo conunto de valores que nos lleve a la integración m*s que a la segregación, que valore la calidad de vida y no el crecimientoeconómico de pocos, que respete la naturaleza y no %usque la e#plotación am%iental$ por tanto es importante en!atizar que las relaciones que e#isten entre la sociedad, laeconomía, la educación y la naturaleza no son solamente mFltiples, sino compleas, de manera que para analizarlas y entenderlas a pro!undidad "ace !alta una visión "olista'

EDUCACIÓN 'OLFSTICA PARADI#MA EDUCATIVO DEL SI#LO I.9 (os encontramos !rente a una nueva &poca, vertiginosa, din*mica, tecnológica y di!erentea las anteriores, por tanto e#iste la gran necesidad de promover un nuevo tipo de educación, que de%e !avorecer el desarrollo integral y glo%al del educando, vale decir unaEducación olística como respuesta al paradigma tradicional e#clusivamente cognoscitivista que durante generaciones "a venido dominando nuestro sistema educativopotenciando Fnicamente la razón, el pensamiento lógico, produciendo millones de personas VcercenadasV de sus otras dimensiones y capacidades, impidiendo el desarrollode otras grandes capacidades y talentos innatos sin desarrollar' 7a educación del siglo WWI "a de ser m*s integral y cu%rir adem*s de la dimensión cognitiva, las dimensiones!ísicas, mentales, emocionales y espirituales de las personas, vale decir una educación "olística que se caracteriza por ser integral, en ella todas las dimensiones del ser"umano est*n siendo desarrolladas y se incorporan al conunto de la vida' En esta perspectiva, la verdadera educación consiste en esta%lecer la relación correcta entre vidapr*ctica y ciencia y entre sentimiento y pensamiento' Es importante adem*s, %uscar una visión "olística transdisciplinaria, integral, donde ciencia, arte y espiritualidad sepresentan en !orma complementaria y orientan la !ormación de un ser "umano completo, inteligente, capaz de operar m*s all* de la pura racionalidad instrumental, todo locual requiere de una educación !ísica, mental y espiritual en la que evolucionan sus niveles de conciencia desde el individual, comunitario, social, planetario "asta el cósmico'7a educación "olística es la tarea de todos los actores educativos, de las comunidades, de las naciones y de todos los po%ladores del planeta, que tiene como !in el cotidianovivir en armonía interior y e#terior, en armonía entre los seres vivos y la naturaleza, "acia la prosperidad y la !elicidad'

APRENDIAJE 'OLISTICO.9 Cuando "a%lamos del aprendizae "olístico, nos estamos re!iriendo a un aprendizae integro, integral, integrado, sistem*tico y armónico' ;naprendizae "olístico no sólo tiene que ver con la mente, sino tam%i&n con el cuerpo, las emociones y el espíritu' Es un aprendizae de y para todo el ser "umano' (o "a%ríaeducación "olística sin prestar atención al cere%ro, a su !uncionamiento y a como se procesa la in!ormación' Por ello para lograr aprendizaes vitales es necesario conocer losdos "emis!erios y sus !unciones di!erenciadas' El "emis!erio izquierdo tiende a prestar m*s atención a lo intelectual, lo teórico, lo analítico y sistem*tico, mientras que el"emis!erio derec"o es m*s emocional, intuitivo, pr*ctico y espont*neo' 7a ense+anza que se viene impartiendo -ense+anza tradicional. in!rautiliza nuestras capacidades y lasde nuestras estudiantesX ;n aporte importante a la Educación olística es el tra%ao de oAard 9ardner so%re las Inteligencias )Fltiples que tam%i&n constituye un pilar dela ense+anza "olística <radicionalmente se "a prestado m*s importancia a dos clases de inteligencia la ver%al o lingTística y la lógicamatem*tica, de !orma que si alguien esmuy %ueno en lengua o en matem*ticas parece que es inteligente, sin em%argo todos sa%emos que "ay muc"os genios que "an !racasado en estas disciplinas porque supunto !uerte era visualespacial, el musical, lo intrapersonal, lo inest&sico o lo interpersonal' En la actualidad se conoce m*s de 06 inteligencias mFltiples'





3inalmente es necesario puntualizar que lo "olístico tiene una *rs*%ti/& muti%&n& , se tra%aa en clase con toda la persona, con su intelecto, sus emociones, suespíritu y su cuerpo, unto con todo su cere%ro sus dos "emis!erios, vale decir el cultivo de todas sus dimensiones (P!6!"#i5 M#i+i!0i/0): 2imensión cognitiva,dimensión espiritual, dimensión a!ectiva y dimensión corporal$ así como sus niveles de conciencia (P!6!"#i5 M#i0i5!): Individual, comunitaria, social, planetaria ycósmica$ en armonía con el entorno social y natural' En ese marco podemos desarrollar las creativas, diversas y variadas estrategias para el aprendizae de nuestrasestudiantes'

ERS ECTIVA MULTICANAL HOLÍSTICA

PERSPECTIVA MULTICANAL 9OLBSTICAESTRATEGIAS DE APRENDIA&E EN EL AULANi!"l"# $"

C%&'i"&'iaDim"&#i%&"#

P!$0 C$0i#i$ S$"i P0!#i$ C/i"$

E6ii# E$"i$0

M!0#

C$6$

8.1. . CURRBCULO.


AFECTIVA

ESPIRITUAL

FÍSICA

CORPORAL

COGNITIVA

DIMENSIONES DELDIMENSIONES DEL

SER 9UMANOSER 9UMANO

NIVEL PERSONAL

NIVEL COMUNITARIO

NIVEL SOCIAL

NIVEL PLANETARIO

NIVEL OSMICO

2. PERSPECTIVA MULTINIVEL.

E##!4i "!#i5 H 5i+ 6 ! 6!0+i;! #i"0+$ H$0i0+$ +i!0i$0! H $ 0i5!! +! "$0"i!0"i +!0!# !#+i0#! +0#! !i$0! +! 6!0+i;!.

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8.1..1.-CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN.- 7a educación es un proceso "olístico, democr*tico y creativo de cara al !uturo, cuyo !in es !ormar integral yarmónicamente a las personas "umanas en relación a su entorno social y natural para trans!ormarlo y encaminarlo "acia el %ienestar general y la prosperidad' “7a educaciónse de!ine por el tipo de ser "umano que engendra”'

8.1..2. CONCEPCIÓN CURRICULAR'El Currículo es el instrumento que permite la concretización de los !ines educativos a nivel nacional y la misión yvisión de la I'E' Es el proyecto de vida de nuestra comunidad educativa' El currículo como teoría, permite sistematizar y orientar la acción educativa recogiendo ladiversidad cultural, natural y social de cada medio para aprovec"arla en la acción educativa pero tam%i&n constituye la pr*ctica' El currículum es el resultado

interactivo de la teoría y de la pr*ctica educativa'

8.1..8.-CONCEPCIÓN DE APRENDIA&E' “El aprendizae "olístico, denominado tam%i&n “aprendizae vital”, es un proceso integral, sin&rgico, y continuo en lavida$ es un dinamismo interior compleo de apropiación y trans!ormación crítico creativo de la realidad' Consiste en activar e interconectar todas las dimensiones "umanas ysu conciencia en los di!erentes niveles !rente a situaciones y e#periencias educativas para vivirlas, comprenderlas e interpretarlas en su totalidad$ sistematizarlas y aplicarlasal logro de o%etivos, a la solución de pro%lemas de la vida cotidiana así como al emprendimiento de situaciones novedosas$ ense+arlas a otros, y seguir aprendiendo paratrans!ormar' <iene como !in el desarrollo integral y armónico del ser "umano que implica la realización altruista personal y colectiva para la prosperidad en armonía con lanaturaleza”'

8.1..?.-DIVERSI,ICACIÓN CURRICULARINSTANCIA DOCUMENTO CURRICULAR CARACTERIACIÓN

MINISTERIO DE

EDUCACIÓN

-Si#! Ci" 0"i$0:

)arco del Sistema Curricular (acional -)SC(. quecomprende los N 5prendizaes !undamentales')apas de progreso'Rutas de aprendizae' 2ise+o Curricular (acional de la Educación =*sica Regular-2C( modi!icado.'Programación curricular propuesta por el )inisterio deEducación para las Instituciones Educativas con el )odelode Servicio Educativo ornada Escolar Completa EC'

Ela%orado en el )inisterio de Educación, contiene los aprendizaes !undamentales, las

competencias y est*ndares, así como las capacidades por *reas y grados con las "erramientaspedagógicas necesarias para la evaluación a desarrollarse a nivel nacional'

DREP -P$H!"#$ Ci" R!4i$0 (PCR) Ela%orado por los agentes educativos regionales a convocatoria de la 2REP, que de%earticularse al sistema curricular nacional'

UGEL -Di!$ "i" L$" Ela%orado por los 5gentes Educativos de la Provincia U *m%ito de la ;9E7' 5 pesar de estarela%orado no se utiliza ni se promueve desde las autoridades de la ;9E7 Puno'

INSTITUCIÓNEDUCATIVA

-P$H!"#$ "i" +! I0#i#"i/0 E+"#i5 (PCI). Ela%orado en la Institución Educativa, y que de%e ser articulado y diversi!icado a partir del )arcodel sistema curricular nacional, el 2C(, el PCR y el PEI/ así como las necesidades deaprendizae de las estudiantes'

AULA -P$H!"#$ "i" +! A (PCA). Ela%orado por los docentes de grado y Jrea contiene la Programación Curricular 5nual, las;nidades 2id*cticas por Jreas y grados, así como los Planes de Sesión de aprendizae'

[email protected] CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCIE).





El PCI es el Instrumento de 9estión que permite articular las orientaciones curriculares nacionales consignadas en el Sistema Curricular (acional para lasInstituciones educativas Secundarias con )odelo de Servicio Educativo de ornada Escolar Completa -EC., y los lineamientos generales y doctrinarios del PEI a nivel deInstitución educativa, con el propósito de sistematizar la la%or pedagógica orientada al logro de los aprendizaes !undamentales mediante el desarrollo de capacidades, elaprendizae de contenidos relevantes y la pr*ctica de actitudes positivas y valores de las estudiantes con el !in de lograr los aprendizaes !undamentales, los est*ndares,competencias requeridos por la educación %*sica que permitan a nuestras estudiantes en!rentar la vida con Proactividad y emprendimiento'

E7 PCI contiene la 3undamentación, la Propuesta Pedagógica con los aprendizaes !undamentales, los 4%etivos del PCIE, el 2iagnóstico de (ecesidades de

5prendizae, el Plan de Estudios, las 4rientaciones )etodológicas y de Evaluación, los 7ineamientos del Plan <utorial y la Evaluación del PCI' (uestra Institución Educativacuenta con su respectivo proyecto curricular de Institución educativa, el mismo que es nuestra "erramienta de plani!icación, eecución y evaluación curricular'

8.1...-PROCESOS COCURRICULARES Y E7TRACURRICULARES

PLAN DE ESTUDIOS CON EL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO &ORNADA ESCOLAR COMPLETA

N# $REAS CURRICULARES

N%MERO

DE

HORAS

CARGA

POR TIPOS

DE $REAS

PROCESOS CURRICULARES FORMATIVOS

'1 )atem*tica LQ Jreas5cad&micas

18"s-6Y.

Conunto de actividades yestrategias que "$6!!0#0H !ii*0 ! +!$$"i" F$, potenciandoel servicio educativo por su altocontenido !ormativo en el marcode una educación "olística,cada actividad cocurricular oe#tracurricular, es desarrollada apartir de un Plan de <ra%ao yZoProyecto derivados del PEI'Entre estas importantesactividades podemosmencionar/

ProgramasCocurriculares'2 <aller de Re!orzamiento y Evaluación L1

'8 Comunicación LQ'? Ingl&s L'@ Ciencia <ecnología y 5m%iente L1' istoria, 9eogra!ía y Economía L6' 3ormación Ciudadana y cívica L6 Jreas

3ormativas

10"s-8Y.

5ctividadesCocurriculares3ormativas5ctividadesE#tracurriculares y deProyección a lacomunidad

Proyectos Institucionales

'= Persona, 3amilia y Relaciones umanas L1'< Educación 3ísica L61' Educación Religiosa L111 5rte LQ12 Educación para el <ra%ao L6

<utoría y 4rientación Educativa L1

TOTAL ?@ ?@-1''

PROGRAMAS COCURRICULARES Y E7TRACURRICULARES ,ORMATIVOS

PROGRAMAS COCURRICULARES ACTIVIDADES ACTIVIDADES E7TRACURRICULARES Y PROYECTOS





COCURRICULARES,ORMATIVAS

DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD INSTITUCIONALES.

-P$4 +! E5"i/0 +! !"6!"i/0 H *0"i/0 "+i".-P$4 +! I0"$6$"i/0 +! !#+i0#! Pi! G+$ +! S!"0+i.-P$4 !+"#i5$ V""i$0 #$Fi00"i+$ ! "$6!0+! 5!#! 6$4:!) P"#$"%&% 'e Re*e"%+- Pe'%$$+% (PER) '+"+$+'# % e/'+%-/e 'e !e"# %0/# $"%'# 1e %l 2+-%l+3%" el %4# /e-$%- 'e -% % /"e 5"e% 'e%*"#6%'%7 8) P"#$"%&% 'e Re2#"3%&+e-/#, '+"+$+'# e/'+%-/e 'e *"+&e"# % %"/# $"%'#1e 'eee- "e2#"3%" #-/e-+'# # %'el%-/%" l# 'el %4# +$+e-/e7 9,:) P"#$"%&% 'e -+;el%+- A%'<&+% 'e/+-%'# % e/'+%-/e 1e +-$"e%- %l *"+&e" $"%'# 'e e-'%"+%.-C$0"$ i0#!0$ H 6!* !0 +iF!!0#! -!.!)=P"e6% PISA % -+;el +-/e"-%+#-%l, *"e6% e-%le % -+;el -%+#-%l, "e$+#-%l 9 l#%l 9 *"e6% 'e &e'++- 'e l% %l+'%' e'%/+;% % -+;el +-/+/+#-%l. 8) P"e6% >EC 9 ECE.:) S+&l%"# 'e e?%&e- 'e %'&++-

-A"#i5i++! +! C!0+i$C35i"$ E"$.-E+""i/0 ,3i": uegos2eportivos Escolares, E#"i%iciónde driles gimn*sticos, Clu% SantaRosa'-C$0i""i/0: uegos3lorales'-CTA: 3eria Escolar de Ciencia y<ecnología, E#posición deproductos recicla%les,Producciónventa de productos,E+""i/0 A#3#i": 3estival!ollórico'

-Participación en ceremonias cívicopatrióticas y culturales de la comunidad'Participación en concursos locales,regionales y nacionales de las di!erentes*reas'Participación en actividades deportivas/uegos nacionales deportivos escolares yde las di!erentes ligas en diversasdisciplinas deportivas'Participación en Cursos, talleres,seminarios y dem*s eventos Pedagógicoscomo organizadores o participantes plenos'Participación en campa+as de solidaridad'4tros de car*cter educativo'

Proyecto Educativo5m%iental -PE5.'Proyecto deEducación @ial'Proyecto de3ormación y EercicioCiudadano'>auparisun'4tros que seanpropuestos por losdocentes, por equiposde *reas omultidisciplinarios'

(.1.- CO)PONENTE DE GESTIÓN

?.1.1.-O%&ETIVOS ESTRATJGICOS

N* O%&ETIVOS COMPROMISOS DE GESTIÓN

8 8.-Consolidar una e!iciente organización institucional en el marco del modelo EC, propiciando permanentemente un clima institucionalóptimo mediante espacios de di*logo y encuentro$ el tra%ao en equipo cooperativo y propositivo$ la innovación pedagógica$ el liderazgopedagógico y participativo$ y el cumplimiento e!iciente de !unciones de los actores educativos, como !actores !ortaleza para la meora de

los aprendizaes de las estudiantes y la acreditación institucional'

@.-9estión de la convivencia escolaren la Institución Educativa'

.-Instrumentos de 9estión Educativa/3ormulación del PEI e implementacióndel P5<

? ?.-3ortalecer la participación del C4(EI, la 5P535, Comit&s de 5ula, así como la escuela de padres y madres y el )unicipio Escolar,promoviendo su iniciativa individual y colectiva para coadyuvar al logro de los aprendizaes !undamentales y vitales de las estudiantes enla perspectiva de la acreditación institucional'

?.1.2. MODELO ORGANIACIONAL. ?.1.2.1. ESTRUCTURA ORGNICA


(. PROPUESTA DE GESTIÓN

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(uestra propuesta pedagógica, orientada al desarrollo "olístico de la persona "umana, requiere de una organización institucional sólida y participativa, de un verdaderoequipo de tra%ao, organizado y comprometido que permita concretizar la visión y misión y el logro de los aprendizaes !undamentales' Por esta razón la estructura org*nica denuestra institución es sencilla, din*mica y !uncional$ comprometida y corresponsa%le que comprende tres órganos articulados estrec"amente teniendo como centro a nuestrasestudiantes'-Ó40$ +! Di!""i/0' Con!ormado por la 2irección de la IES y el Equipo de 5poyo y Coordinación'-Ó40$ P!+4/4i"$' Con!ormado por 7as Jreas de tra%ao 5cad&mica y de <utoría-Ó40$ +! S$6$#! AL P$"!$ P!+4/4i"$'Con!ormado por el personal de servicio y de mantenimiento, así como por el personal de servicios por C5S'

-Ó40$ +! P#i"i6"i/0' Con!ormado por el Conseo Educativo Institucional -C4(EI., 7a 5sociación de Padres de 3amilia -5P535. y el )unicipio Escolar'

?.1.2.2.-ESTILO DE GESTIÓN.


ORGANIGRAMAESTRUCTURAL DE

LA IESP “SANTAROSA” - PUNO

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2esarrollamos una gestión democr*tica, olística y sin&rgica que comprende el desarrollo de los di!erentes procesos de gestión escolar durante la acción educativa, parao%tener resultados de calidad con participación de los agentes educativos/

uega un papel importante la corresponsa%ilidad de todos los agentes educativos en la gestión institucional, a cada uno desde el papel que le corresponda' <odos tenemosel de%er y la responsa%ilidad de eercer un liderazgo trans!ormador compartido, este no es patrimonio solo de los directivos'

?.1.2.8.-PROCESOS DE GESTIÓN

PLANI,ICACIÓN.-Proceso de gestión importante y presente a cada momento en nuestro C'E, Constituye una !ortaleza de tra%ao, toda acción es plani!icada, por elloela%oramos cada a+o con la participación de todos los agentes educativos el Plan 5nual de <ra%ao, los Planes especí!icos de cada Jrea y los planes de cada actividad$teniendo como re!erencia el PEI' “Plani!icar es crear el !uturo”'

ORGANIACIÓN.-Proceso que implica adecuar las !unciones y la estructura org*nica a l a misión y visión de la Institución Educativa esta%leciendo estrategias que lasvia%ilicen' Esto de%e evidenciarse en cada actividad realizada'

COORDINACIÓN.-Es un proceso de gestión permanente que implica comunicación y eecución de todas las actividades para garantizar la participación de los agenteseducativos'

EVALUACIÓN.-<oda acción educativa de%e ser evaluada de tal !orma que permita tomar decisiones para meorar la calidad del servicio, potenciado los logros ycorrigiendo las errores' E#iste una evaluación E#ante y una evaluación E#post, pero tam%i&n de proceso para cada actividad, concluye con un in!orme !inal pormenorizadoque es el sustento de posteriores actividades'

MONITOREO Y ASESORAMIENTO.-Importantes procesos de gestión, que permiten dinamizar la tarea educativa y propiciar la calidad de la misma' Responden a un plangeneral a nivel de la I'E pero tam%i&n a un plan especí!ico por cada Jrea de tra%ao y actividad' Para cuyo !in es necesario tener en cuenta los o%etivos y metas a logrardurante la tarea educativa, pero tam%i&n algunos indicadores' <odos somos sueto de monitoreo interno y e#terno y de%emos responder a ello con respeto y responsa%ilidad'

CONTROL.-@eri!icación in situ de cada acción para garantizar la calidad de la misma, en caso de realizarse óptimamente, ser* reconocida y alentada, pero si es de!icitariao de mala calidad, se toman las medidas del caso para recti!icar en el acto'

?.1.2.?. CLIMA INSTITUCIONAL

Son las relaciones interpersonales entre todos los miem%ros de la comunidad educativa %asadas en el RESPETO como valor !undamental, que permiten el logro de los!ines y aspiraciones Institucionales, en una organización de personas "umanas como la nuestra, el clima institucional es !undamental para su %uena marc"a, corresponde a

todos comprometernos a cuidar el clima institucional como lo m*s preciado' Por esta razón y con el propósito de !avorecer las %uenas Relaciones umanas que propicien untra%ao e!iciente y que posi%iliten la realización personal y pro!esional, individual y colectiva, propiciaremos siempre/

• 5cciones de Reconocimiento del Personal en !orma ver%al y por escrito )ediante, Resoluciones, 4!icios u otros documentos'• Propiciar Cursos y <alleres so%re temas in"erentes a las Relaciones umanas, 5utoestima, Resolución Solidaria de Con!lictos, Resiliencia, entre otros'• Encuentros, paseos, ornadas de Re!le#ión'





• Círculos de Estudios e Interaprendizae'• EntrevistasComunicación emp*tica'• Espacios de di*logo y concertación permanente entre los miem%ros de la comunidad educativa como la e#presión m*s alta de la democracia y el entendimiento'• El tra%ao en equipo en todas las acciones'• El cumplimiento con responsa%ilidad de nuestras !unciones y tareas'• El respeto a los dem*s y las normas de tra%ao institucionales y las emitidas por el )E2, la 2REP y la ;9E7P'

• Evitar con!lictos y rencillas en la comunidad actuando con responsa%ilidad y con &tica pro!esional, dialogando y acerc*ndonos'• 3eria Escolar (acional de Ciencia y <ecnología -3E(CB<.'• uegos (acionales 2eportivos Escolares'• Concursos Escolares diversos'• Congresos, Seminarios y Eventos Pedagógicos para intercam%iar e#periencias con agentes educativos de otras Instituciones educativas'

(.2.-CO)PONENTE DE SOPORTE

?.2.1.-.-O%&ETIVO ESTRATJGICO.

N* O%&ETIVO COMPROMISOS DE GESTIÓN+ 9estionar y auto generar recursos económicos de diversas !uentes optimizando la

administración e!iciente y "onesta, así como el aprovec"amiento de recursos proporcionadospor el )I(E2;, para la el !ortalecimiento de capacidades de los actores educativos$ la meorade la in!raestructura, equipamiento, mo%iliario y recursos educativos$ la organización eimplementación de las aulas !uncionales$ y el soporte de tecnologías para el aprendizae$ conel !in de %rindar una educación de calidad en el marco del Servicio Educativo EC orientado ala acreditación institucional'

?.-5compa+amiento y monitoreo a la pr*ctica pedagógicaen la Institución Educativa'

.-Instrumentos de 9estión Educativa/ 3ormulación del PEIe implementación del P5<'

?.2.2. ,ORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES

7a IES “Santa Rosa para e!ectos de la implementación del PEI y el )odelo de Servicio Educativo de ornada Escolar Completa y de la !ormación permanente en servicioasume la capacitación y !ormación del personal docente, administrativo, de mantenimiento y por servicios C5S o!recida por el )inisterio de Educación, la 2irección Regionalde Educación de Puno, la ;nidad de Servicios Educativos de Puno con!orme a los cronogramas esta%lecidos$ y la !ormación %rindada por la propia Institución Educativa locual implica el aprovec"amiento de oportunidades y la a!irmación de !ortalezas con!orme el diagnóstico institucional, a !in de contar con personal idóneo, capacitado,actualizado e innovador'





?.2.8. ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL 7a I'E'S' P' “Santa Rosa”, es una Institución Educativa PF%lica que se rige por la normatividad del )inisterio de Educación y de otros estamentos gu%ernamentales en cuantose re!iere al movimiento de personal/ (om%ramientos, reasignaciones, permutas, contratos, destaques, encargaturas'

5l estar considerada nuestra Institución con el M$+!$ +! S!5i"i$ E+"#i5$ &$0+ E"$ C$6!# (&EC) la ornada 7a%oral semanal del personal es/ para losdocentes 6L "oras pedagógicas, los Coordinadores pedagógicos y de <utoría 8L "oras pedagógicas, los 2irectivos 8L "oras Cronológicas' El Personal administrativo y demantenimiento tiene una ornada de 8L "oras cronológicas, el personal por servicios C5S -Coordinadores de soporte tecnológico, <ra%aadora Social y vigilantes., tiene una

ornada de 8 "oras cronológicas, con un espacio de re!rigerio de 8 minutos' El personal 5u#iliar de Educación tiene una ornada de 6L oras cronológicas' Respecto a los de%eres derec"os, !altas, consecuencias y reconocimientos se especi!ica en el Reglamento Interno y las normas legales vigentes, todos ellos destinados agarantizar el normal desarrollo de las acciones educativas y la sana convivencia tendientes a la realización personal y colectiva de la comunidad educativa' En cuanto aldesempe+o la%oral del personal, este es evaluado permanentemente con participación del C4(EI, en !unción a los indicadores estipulados en las normas legales vigentes' 7aasistencia y puntualidad del personal se registra en el relo digital y en los parte se tra%ao respectivamente, est* %ao la responsa%ilidad de la Su%directora 5dministrativa'

?.2.?. IN,RAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO Y MO%ILIARIO

7os recursos materiales de la institución Educativa se administran mediante el Inventario 9eneral de la Institución Educativa y los Inventarios de cada Jrea de <ra%ao,Instrumentos de 9estión administrativa que permiten cuanti!icar y cuali!icar el patrimonio de la I'E' En la I'E' e#iste un Plan de mantenimiento y meora de la In!raestructuraque de%e permitir poner en óptimas condiciones el am%iente escolar' El )odelo de Servicio Educativo ornada Escolar Completa propone el uso de aulas !uncionales para todas las *reas curriculares, cuya cantidad se distri%uir* segFn lacarga "oraria, las mismas que de%en ser equipadas paulatinamente con presupuesto del )inisterio de Educación y con recursos de nuestra propia Institución Educativa quees tarea por la cual apostamos para crear espacios diversos para el aprendizae de nuestras estudiantes'

?.2.@. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS ECONÓMICOS

El Presupuesto de la Institución Educativa est* consignado en un instrumento de gestión que es el presupuesto que tiene a su vez dos tipos/ Presupuesto de Ingresos yPresupuesto de Egresos' 5m%os presupuestos de%en estar equili%rados en su monto' 7os recursos económicos del Plantel, son utilizados estrictamente en %ene!icio de laInstitución Educativa canaliz*ndose con prioridad "acia el logro de los aprendizaes de las estudiantes y la acreditación institucional', los gastos realizados, son registrados enlos respectivos li%ros de caa y arc"ivo de documentos pro%atorios, de%iendo elevar el 2irector un in!orme y trimestral a la ;9E7Puno' 2e igual modo, el Conseo 2irectivo de la 5P535 eecuta el gasto del presupuesto de los Padres de 3amilia en !unción a su Plan 4perativo 5nual que de%e ela%orarse apartir de las necesidades y demandas de la Institución Educativa se+alados en el PEI y el P5<$ de igual modo est*n o%ligados a registrar los gastos en su li%ro de caa y el


PER,IL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO DE MANTENIMIENTO Y SERVICIOS CAS: cumplen el rol de educadores y soporte de los aprendizaes de las estudiantes, tienen místicay vocación de servicio, dan sus aportes y propuestas creativas desde sus !unciones especializadas' <odas sus acciones est*n encaminadas en la perspectiva de la misión, visión de laInstitución Educativa y los !ines y políticas nacionales y regionales de educación' Con el !in de optimizar su !unción se propiciar* cursos de capacitación segFn los requerimientos de los

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arc"ivo de documentos pro%atorios, para ser in!ormado a la asam%lea de padres de !amilia previa revisión, seguimiento y !iscalización del Conseo de @igilancia y del C4(EI'<odas las actividades que generen movimiento económico de%en realizarse %ao autorización de la 2irección, elevando un in!orme al !inalizar'

El Conseo Educativo Institucional -C4(EI., velar* y o%servar* los presupuestos de la I'E' en el marco de su !unción de @igilancia'

?.2.. SOPORTE DE TECNOLOGBAS DE LA IN,ORMACIÓN PARA EL APRENDIA&E DE TODAS LAS REASCURRICULARES.

7os recursos tecnológicos est*n constituidos por las computadoras de escritorio, proyectores, ecran y computadoras port*tiles, las mismas que se u%ican en las aulas!uncionales para ser utilizadas en el aprendizae de las estudiantes, propiciando la interacción de las computadoras con otros recursos educativos' 7as computadoras de%er*nestar conectadas a internet y de%e esta%lecerse los mecanismos de seguridad respectivos'

?.2.. ADMINISTRACIÓN DIARIA

El proceso de atención documental para peticiones yZo tr*mites de los usuarios se realiza con la mayor celeridad en respeto a la dignidad de las personas y del personalcon!orme a de la 7ey 1L62'S' (O LLNMPC) y R')' (O 881MLE2' 7os diversos tr*mites de%en se+alarse especí!icamente en el )anual de Procedimientos5dministrativos'

En mesa e partes de la Institución educativa e#iste el li%ro de reclamaciones normado por[ que est* a disposición de todos los usuarios que deseen presentar algFn

reclamo, el mismo que ser* atendido en los plazos de ley y la respuesta ser* comunicada por escrito al usuario segFn los actuados a respecto'

ANDRES &AIME QUINTANILLA A%ARCADIRECTOR DE LA IESP “SANTA ROSA” – PUNO


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