TEMA:“Pedagogía

Intercultural”

FUNDAMENTACIÓNEl sentido del tema elegido es poder reflexionar sobre la realidad que rodea a las escuelas de Mendoza. Vemos en la sociedad, en las instituciones educativas y más específicamente en el aula, diferentes grupos culturales en los que reflejan ciertos valores, creencias, expectativas, intereses.Cada uno de nosotros pertenece y proviene de diferentes grupos o marcos culturales. Entre unos y otros nos vamos construyendo como personas. En este sentido, todos construimos nuestra propia identidad, y nuestra posición en el mundo mediante encuentros e intercambios con otros, mediante procesos culturales permanente.Actualmente las características con las que llamamos o denominamos a las diferente culturas es, solo una forma de etiquetar, seleccionar a los grupos y personas, como coartados para justificar discriminaciones.La importancia en Educación de tocar temas como cultura, diversidad, interculturalidad se debe a la influencia de los mismos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Objetivos•Reflexionar sobre la interculturalidad de acuerdo a la actualidad.•Provocar interrogantes sobre la propia práctica docente de acuerdo con la temática abordada.•Concientizar sobre la presencia de los diferentes grupos culturales en la sociedad y en la escuela.•Resignificar los conceptos claves que surgen del tema elegido.•Analizar, conocer, explorar e informarse sobre la propia cultura.•Comparar una cultura con otra con el fin de lograr comprender la del otro.

Propuesta Didáctica

La siguiente propuesta es brindada a alumnos de tercer año de la carrera de Ciencias de la Educación, dentro de la materia Educación Especial.

La misma contará con una duración de tres clases, por el motivo de ser un tema extenso, que para explicarlo y comprenderlo, abarca otros que son necesarios.

Primera Clase

1) Para comenzar y llegar a la temática de la Interculturalidad, es necesario interrogarse primero: “¿Qué entendemos por Cultura y Diferencias Culturales?”(Debate para sentir la voz de los alumnos y comenzar a revisar conocimientos previos)

CULTURA:•Latín: “colere” que significa cultivar.

•Alemán: “Kultur”, como expresión del esfuerzo. humano por progresar en los valores más humanos.

•Durkheim: “Representaciones colectivas o patrones culturales” como conjuntos de categorías simbólicas que confieren sentido o filtran el significado de la realidad física, social y metafísica de la escuela.

•Planteamientos más próximos a la educación: Se define como un sistema conceptual y de valores que incluye creencias y expectativas, patrones, rutinas, conductas y costumbres creadas y mantenidas por un grupo, y que son utilizas y modificadas por ese grupo.

Más Características:

•Es un conocimiento explícito e implícito compartido, necesario para poder sobrevivir como grupo y facilitar la comunicación entre sus miembros.

•Proporciona líneas de acción en un grupo determinado.

•Es compartida.

Inevitablemente de aquí se desprenden los términos como:

•Raza: Grupo de personas que se distinguen por algún rasgo o característica o por una combinación de características específicas en lengua, cultura y apariencia física.

•Grupo Étnico: está constituido por una pluralidad de personas que no están organizados en un sistema de interacción social, pero que presenta similares características sociales o status.

Estas coinciden en destacar que términos como cultura o raza, inevitablemente, etiquetan y definen a personas y grupos en función de categorías ajenos a ellos mismos.

Diferencias culturales y desigualdad social.

Conexión entre marginalidad cultural y marginación social definitoria de la situación de muchos grupos culturales minoritarios que ocupan niveles socioeconómicos desfavorecidos en el entramado social. La imbricación entre variables culturales y variables socioeconómicas es evidente y compleja. Las diferencias socioculturales se utilizan, la mayoría de las veces, para justificar las desigualdades debido a la injusticia social.

Interrogantes:

• ¿Qué es ser igual?• ¿Qué es ser diferente?• ¿Qué es lo normal?• ¿Qué es lo no normal?

ACTIVIDAD• A partir del debate al comenzar la clase y de lo anteriormente expuesto:

¿Qué ejemplos podemos abstraer de la sociedad en la que vivimos? Podemos buscar en libros, páginas web, revistas, o enlaces y videos ofrecidos en el blogs y comentar sobre los diferentes grupos culturales, razas, comunidades, asentamientos, etc., que se encuentran dentro de la sociedad. Comentar sintéticamente característica de los mismos en el blogs.(Elegir aquellos que les llame más la atención)

Segunda Clase•¿Qué recordamos de la Clase anterior?(Breve repaso).

Diversidad

•¿Qué entienden ustedes por diversidad?

•¿En donde se encuentra la diversidad?

DiversidadLa diversidad de culturas o diversidad cultural se refiere al grado de diversidad y variación cultural, tanto a nivel mundial como en ciertas áreas, en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes (en pocas palabras diferentes y diversas culturas). Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad de culturas es parte del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella. Las acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de culturas existentes. (wikipedia)

Cuando hablamos de ella la mayoría de las veces se habla de:

Grupos étnicos Minorías lingüísticas.Inmigrantes. Medio Rural urbano. En la actualidad:

Ancianos.Jóvenes. Discapacidad.Profesionales.

•DIFERENCIAS CULTURALES: Constructos dinámicos y relaciones construidas socialmente.

•EDUCACIÓN: porque la diversidad que se observa dentro de la Sociedad se hace presente en las Instituciones educativas, tanto en los alumnos como profesores y demás miembros de las mismas, influyendo en los procesos de Enseñanza-aprendizaje.

Paradigmas de la Diversidad.•Adición étnicas y estudios etnoculturales: Supone la inclusión de contenidos étnicos en el currículo escolar sin reconceptualizaciones o reestructuraciones del mismo en la planificación sobre grupos culturales.

•Relaciones humanas e identidad cultural positiva: Deriva de la creencia de que una identidad positiva ayuda a los estudiantes de las minorías culturales a lograr los objetivos educativos.

•Paradigma Lingüístico: Atribuye a los diferentes resultados escolares de los alumnos de minorías escolares al hecho de recibir la instrucción en una lengua diferente a la materna.

•Educación Multicultural: Defienden y promueven el pluralismo cultural. Los grupos minoritarios son depositarios de culturas ricas y diversas con valores, lenguas y estilos de vida que son funcionales para ellos y valiosos para la nación como tal.• Educación Antirracista: Se considera al racismos como la principal causa de los problemas educativos de los grupos pertenecientes a minorías culturales. La escuela debería preocuparse por eliminarlo.•Deprivación Cultural: Considera que muchos jóvenes de minorías étnicas se han socializado en familias o comunidades en las que no ha sido factible la adquisición de habilidades cognitivas y características necesarias para el éxito en la escuela.

•Genético: Asume que los pobres resultados académicos de los jóvenes de las minorías culturales se deben a las características biológicas.

•Radical: Considera que la meta de la escuela, tal como ahora está concebida(sistema de control social), es educar a los estudiantes para que acepten voluntariamente su status social.

•Asimilacionismo: Asume la conveniencia de que los jóvenes se liberen de las Identificaciones étnicas que les impiden participar plenamente en la cultura nacional.

Actividad:

•A partir de los paradigmas vistos, identificar ejemplos de la realidad en los que se hagan presente.(Solo tres).Se pueden utilizar artículos periodísticos, imágenes, libros, y lo que deseen, fundamentando la elección.

Tercer Clase•Una vez visto ya los paradigmas de la diversidad, podemos observar que uno de ellos era la educación Multicultural, y cuando hablamos de ella, nos referimos al sistema de educación que intenta responder a las necesidades de autoconcepto, cognitivas y culturales de los grupos e individuos procedentes de diversas culturas. Esta promueve la igualdad de resultados escolares entre grupos e individuos, tolerancia y respeto entre los grupos y finalmente igualdad de status, recursos, acceso y poder entre los diferentes grupos étnicos.(Se la considera como un constructo estático)

Pedagogía Intercultural

•Analiza la práctica educativa considerando las diferencias culturales de los individuos y grupos como foco de reflexión.

• Se propone dar respuesta a la diversidad cultural propia de la sociedad democrática.

•Acentúa la interacción, comunicación, negociación y enriquecimiento entre formas culturales diversas.

¿Qué es la Pedagogía Intercultural?“Es la reflexión sobre la educación, entendida como elaboración cultural, basada en la valoración de la diversidad cultural. Promueve práctica educativas dirigidas a todos y cada uno de los miembros de la sociedad en su conjunto. Propone un modelo de análisis y de actuación que afecte a todas las dimensiones del proceso educativo. Se trata de lograr la igualdad de oportunidades, la superación del racismo y la adquisición de competencia intercultural en todas las personas, sea cual sea su grupo cultural de referencia.”

•Objetivos:Lograr la reforma de la educación, la escuela y las instituciones educativas que permitan a los alumnos de diversos grupos experimentar una educación equitativa e igualdad de oportunidades.Los cambios en el sistema educativo deben incluir cambios no sólo en el currículo, sino en todas las dimensiones del proceso: actitudes y formación del profesorado, estrategias de enseñanza, motivación, etc.Atender a la integración de contenidos utilizando ejemplos, información de los diferentes grupos y culturas.La educación recibida debe garantizar no sólo la igualdad de oportunidades de acceso a la educación sino también experiencias eficientes y potenciadoras.Superación del racismo y discriminación en alumnos y profesores para sugerir estrategias que ayuden a desarrollar actitudes y valores democráticos y la competencia para desarrollarse en medios socioculturales diversos.

•Promover el respeto por todas las culturas coexistentes, formas de pensar y formas de vida válidas y alternativas.•Introducir innovaciones en todos los niveles y dimensiones educativas, formales e informales.•Aplicar principios democráticos de justicia social favoreciendo la participación democrática.•Facilitar los contactos e interacciones entre grupos culturales diversos dentro y fuera de la escuela para desarrollar la capacidad de funcionar eficazmente en medios Interculturales.•Desarrollar ciertas competencias interculturales en profesores y alumnos.

Competencias Interculturales

“Son las habilidades cognitivas, afectivas y prácticas necesarias para desenvolverse eficazmente en un medio intercultural. Están orientadas a crear un clima educativo donde las personas se sienten aceptadas y apoyadas por sus propias habilidades y aportaciones.”

PROFESORES ALUMNOS

• Tener autoconciencia de la propia cultura.• Conciencia de cómo el propio trasfondo cultural y

de experiencias influyen en las actitudes, valores, prejuicios acerca de los procesos educativos.

• Reconocimiento de los propios límites de sus propias competencias.

• Reconocimiento de las propias fuentes de incomodad a la hora de trabajar con las diferencias entre ellos.

• Tener conciencia de las reacciones positivas y negativas hacia otros grupos que producen un efecto negativo en las relaciones de formación. (discurso verbal y no verbal).

• Conocer y estar informados sobre los grupos con los que trabajan.

• Comprensión y conocimientos de las influencias sociopolíticas que impregnan la vida de los diferentes grupos culturales.

• Deben estar familiarizados con la investigación relevante y con los últimos hallazgos de los diferentes grupos culturales con los que se trabaja.

• Implicarse con individuos de minorías étnicas fuera del contexto labora.

• Comprensión de la propia cultura.• Tomar conciencia de la validez de visiones culturales

diferentes a la propia.• Identificar pautas comunicativas y conductas que

provocan discriminación.• Manifestar adaptación y confianza al abordar

cuestiones de desigualdad, prejuicio y abuso de poder

Actividad• Presentación de un proyecto de lengua intercultural bilingüe, de la escuela N° 1-391 sección N°19 “Antonio Bermejo "ubicado en Viluco Chilecito, San Carlos Mendoza(Breve síntesis).

•A partir de lo comentado, la interculturalidad ¿Se hace presente?

•Ustedes como futuros docentes y Asesores Pedagógicos ¿Qué propondrían para qué exista interculturalidad dentro de una escuela?

• Dentro del blog escribir propuestas.

CONCLUSIÓNSería interesante comenzar a ver la realidad educativa con nuevas gafas , que seamos capaces de interpretar lo que está sucediendo, de tener en cuenta al otro, de respetar las diferencias culturales, de valorizar y conocer la propia cultura y la de los demás, interactuar con los grupos culturales existentes y ponernos en el lugar del otro.

En las escuelas argentinas los problemas disminuirían si tuviésemos la valentía de ver esas realidades, conflictos y problemas no solo como de unos pocos sino de todos.