5/11/2018 PEDAGOGIA EN INGLES 2012 - UAH - slidepdf.com

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Para estudiar Pedagogía enInglés necesitas tener interéspor mejorar la enseñanza-aprendizaje del inglés, estar

deseoso por trabajar paradisminuir la inequidad y ampliar el acceso a más y mejores oportunidades paratodos los estudiantes denuestro país, tener espíritucrítico y compromiso con la justicia social.

Pedagogíaen Inglés

CARRERA ACREDITADA 2009/2012

POSTULA EN

DEMRE.CL

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Ser Profesor/a de InglésUn(a) Profesor(a) de Inglés es un profesional que buscacomprender la realidad educativa en Chile y los problemasen la sala de clase. Además es un proesional necesarioen la ormación de los chilenos para que se transormenen ciudadanos autónomos, críticos y creativos. Para esto,refexiona críticamente, buscando respuestas dentro de lapropia sala de clase que le permitan ser mejor proesor.

El Profesor de Inglés es un especialista con dominioavanzado de la lengua inglesa tanto en orma oral comoescrita, que tiene conocimiento experto de la metodolo-gía para enseñarla en la sala de clases, y que necesitaenriquecerse de múltiples perspectivas para el desarro-

llo de su pensamiento. Es alguien creativo, que con ideasnuevas, puede generar grandes cambios en la educacióny el sistema escolar, usando la enseñanza del idiomacomo instrumento para disminuir la inequidad y ormarchilenos con autoestima y dignidad.

Un(a) Profesor(a) de Inglés de la UAH no se encierra ensu propio conocimiento, necesita discutirlo y compartir-lo. Por esto viaja, participa en congresos e intercambios,conoce otros lugares e ideas. Esta profesión planteainterrogantes que importan al ser humano en su comu-nidad escolar y más allá, y d esde ahí puede propiciargrandes cambios educativos.

 AprendizajeLa investigación de expertos lingüistas y proesores deinglés en el mundo demuestra que la excesiva ragmen-tación en Fonéticas, Gramáticas, Literaturas, Vocabula-

rios, etc. dispersa la ormación integral de un proesor.Debido a esto, el curriculum integrado es hoy la ten-dencia mundial y nuestra universidad es pionera a nivelnacional y latinoamericano en integrarlo. Por lo tanto,nuestra malla se organiza en tres líneas curriculares:

» Lengua Inglesa (9 semestres) tiene 20 horas de clasesemanales los primeros cuatro semestres. Gramática,vocabulario, onética, literatura y cultura se han integra-do en a esta asi gnatura. Esta integración garantiza paranuestros uturos graduados un dominio avanzado dela lengua y conocimientos teórico/prácticos sólidos delinglés, dejando de lado la ragmentación tradicional enlos currículos universitarios.

» La línea de Metodología de la Enseñanza del Inglés proporciona herramientas actualizadas de enseñanza,centradas en los estudiantes, existiendo una relacióndirecta de teoría y práctica, incorporando tecnología ydesarrollando la refexión y la práctica refexiva, vivién-

dolo en la sala de clases desde el primer año.

» Formación Humanista: es a través de lecturas comprensi-vas, análisis y discusiones sobre historia, losoía, sociolo-gía, que ormamos proesionales intelectuales, transorma-tivos y agentes de cambio, con un uerte compromiso social,que busquen la ormación integral de s us alumnos y luchenpor una sociedad más justa y equitativa.

DiferenciasPedagogía en Inglés pertenece a la Facultad de Educación, lacual trabaja en forma integrada con el Centro de Investigacióny Desarrollo de la Educación, CIDE, quienes llevan más de 40años aportando a la investigación de la educación del país.

» Estamos interesados en que nuestros egresados compren-

dan la importancia de la educación y de los educadores ennuestra sociedad, como agentes de cambio con pensamientocrítico y sentido social.

» Queremos que nuestros egresados sean capaces de realizarinvestigaciones en la sala de clases para aportar solucionespara una mejor enseñanza del inglés.

» Somos innovadores con el uso de la tecnología como acili-tadora del aprendizaje.

» Propiciamos la formación continua, porque avorecemos la justicia social y el servicio, y cultivamos una ormación inte-gral, refexiva, crítica y con sentido ético.

» Contamos con una gran red de contactos internacionales dela Universidad, que promueve el diálogo, intercambio y actuali-zación del pensamiento intelectual.

» Tenemos una biblioteca con más de 240.000 volúmenes, quese destaca por su especialidad en Humanidades y CienciasSociales.

» Podrás acceder a becas de intercambio a países de hablainglesa.

» Tendrás desde tercer año experiencias laborales en varia-dos establecimientos educacionales.

Futuro laboral» En escuelas, colegios y liceos, como proesor de inglésde primero básico a cuarto medio.

» En universidades, si continuas tus estudios haciendocursos de Diplomado, Magíster o Doctorado.

» En institutos de idiomas, como proesor de inglés paraniños, adolescentes y/o adultos.

» Como asesor o consultor en organismos públicos comoMinisterio de Educación o en municipalidades, así como eninstituciones privadas relacionadas.

» En librerías especializadas como consultor y asesor decolegios.

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Visita el sitio web de nuestra Facultad de Educaciónhttp://educacion.uahurtado.cl

** Competenciasconsideradas necesariaspara que un estudiante dela UAH pueda alcanzar unbuen desempeño académicodurante su vida universitaria.Comprometen tres áreas:lengua materna; lenguaje

matemático; y lenguaextranjera (Inglés). Estascompetencias son evaluadasal ingreso de los estudiantesa la UAH y deben estarcerticadas al nalizar susestudios.

3º SEMESTRE

FILOSOFÍA:El hombre y el mundo

como problema

MATEMÁTICAS

LENGUA INGLESAINTEGRADA III

ÉTICA Y EDUCACIÓN

OFG TEOLÓGICOO ÉTICO

2º SEMESTRE

SOCIOLOGÍA:Sociedad Moderna,

Organización Política yCiudadanía”

REALIDADEDUCACIONAL

CHILENA

LENGUA INGLESAINTEGRADA II

OFG TEOLÓGICOO ÉTICO

COMPETENCIAS HABILITANTES (LENGUAJE - MATEMÁTICAS - INGLÉS) **

5º SEMESTRE

PSICOLOGÍA DELAPRENDIZAJEDEL NIÑO Y EL

ADOLESCENTE I

LENGUA INGLESAINTEGRADA V

OFG DEPORTIVO,ARTÍSTICO ODESARROLLO

PERSONAL

LINGUÍSTICAAPLICADA

TALLER DEREFLEXIÓN I:

Cultura Escolar yProyecto Educativo

EXPERIENCIALABORAL I

1º SEMESTRE

HISTORIA:El ser situado y

echado: Hacia unahistoria social de los/aseducadores/as en Chile

y América Latina”

EXPRESIÓNESCRITA

LENGUA INGLESAINTEGRADA I

INTRODUCCIÓN A LAEDUCACIÓN

6º SEMESTRE

PSICOLOGÍA DELAPRENDIZAJEDEL NIÑO Y EL

ADOLESCENTE II

LENGUA INGLESAINTEGRADA VI

TALLER DEREFLEXIÓN II:Cultura Escolar y

Proyecto Educativo

EXPERIENCIALABORAL II

METODOLOGÍA I:Ambientes de

Aprendizaje y Uso de TICs

7º SEMESTRE

LITERATURABRITÁNICA

LENGUA INGLESAINTEGRADA VII

EXPERIENCIALABORAL III

METODOLOGÍA II:Estrategias yHabilidades

TALLER DEREFLEXIÓN III:

Práctica en sala de clase

8º SEMESTRE

LITERATURANORTEAMERICANA

LENGUA INGLESAINTEGRADA VIII

EXPERIENCIALABORAL IV

METODOLOGÍA III:Planicación, Diseño y

Selección de Materiales

TALLER DEREFLEXIÓN IV:

Desarrollo personal ypráctica en sala de clase

9º SEMESTRE

LENGUA INGLESAINTEGRADA IX

PRÁCTICA I

METODOLOGÍA IV:Evaluación para el

Aprendizaje

TALLER DEREFLEXIÓN V:

Consejo de curso yproesor jee

10º SEMESTRE

SEMINARIO DEGRADO

PRÁCTICA II

EXAMEN DEGRADO Y TÍTULO

CICLO BÁSICO

FORMACIÓN DE PROFUNDIZACIÓNY/0 ESPECIALIZACIÓN

FORMACIÓN EN ACTIVIDADES PRÁCTICASASOCIADAS A LA DISCIPLINA

OPTATIVOS DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA

EXAMEN DE GRADO

GRADO Licenciado/aen Educación yLetras Inglesas

TITULOProesor de Inglésde EnseñanzaBásica yEducación Media

RÉGIMEN Diurno 

MODALIDAD Semestral

4º SEMESTRE

INTRODUCCIÓN ALA PSICOLOGÍA

LENGUA INGLESAINTEGRADA IV

OFG DEPORTIVO,ARTÍSTICO O

DESARROLLOPERSONAL

INTRODUCCIÓN A LAPRÁCTICA EDUCATIVA

Y EL CURRICULUM

INTRODUCCIÓN ALA LINGUÍSTICA

Pedagogía en Inglés

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DECANOJuan Eduardo García Huidobro // Doctor en Ciencias de laEducación, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica // Doc-tor en Filosoía, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica.

DIRECTOR DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓNJorge Radic // Magíster en Educación, Ponticia UniversidadCatólica de Chile // Máster en Ciencias de la Educación,Universidad Saint Joseph, EEUU

Directivos de la Facultad de Educación

Cuerpo Académico

Cuerpo Docente

DIRECTORA DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN INGLÉSMary Jane Abrahams // Doctora © en Didáctica de las Lenguasy Literatura, Universidad Complutense de Madrid, España //Magíster en Planicación Curr icular, Universidad de Carabobo,Valencia, Venezuela // Postítulo en Estudios NorteamericanosContemporáneos, Universidad de Chile // Proesora de Estadoen Inglés, P. Universidad Católica de Chile.

COORDINADORA ACADÉMICALoreto Aliaga // Magíster en Enseñanza-Aprendizaje del Ingléscomo Lengua Extranjera, Universidad Metropolitana de Cienciasde la Educación // Licenciada en Educación e Inglés, y Proesorade Inglés, Universidad Metropolitana de Ciencias la Educación.

¿Por qué estudiar Pedagogía eninglés en la UAH ? Aquí 4 claves

∙CALIDAD ACADÉMICA∙

EL84%DE NUESTROSPROFESORES TIENE ESTUDIODE POSTGRADOS.

∙ACREDITACIÓN∙

UNIVERSIDADESCON TODOS SUSPROGRAMASDE EDUCACIÓNACREDITADOS

SOMOS 7UNADE LAS

TODOS NUESTROS PROGRAMAS DE

PEDAGOGÍA ESTÁN ACREDITADOS

Mary Jane Abrahams // Doctora© en Didáctica de las Lenguasy Literatura, Universidad Com-plutense de Madrid, España // Magíster en Planicación Curri-cular, Universidad de Carabobo,Valencia, Venezuela // Postítuloen Estudios NorteamericanosContemporáneos, Universidadde Chile // Profesora de Estadoen Inglés, P. Universidad Católicade Chile.

Loreto Aliaga // Magíster enEnseñanza-Aprendizaje delInglés como Lengua Extranjera,Universidad Metropolitana deCiencias de la Educación // Li-

cenciada en Educación e Inglés, yProfesora de Inglés, UniversidadMetropolitana de Ciencias laEducación.

Sharman Cun // Magísteren Estudios profesionales enEducación. Kingston University,Londres, Inglaterra // Postítuloen Educación, Universidad deGreenwich, Inglaterra.

Cynthia Dávila // Magíster enLiteratura, The Open University,Inglaterra // Traductora Inglés,Francés, Español, P. UniversidadCatólica de Chile.

Mábel Díaz // Magíster © enCiencia Política, Universidad deChile // Postítulo en Didáctica dela Lengua y la Literatura Ingle-sa, Universidad Metropolitanade Ciencias de la Educación //Profesora de Inglés, Licenciadaen Educación con mención en

Inglés, Universidad Metropolita-

na Ciencias de la Educación.

Sabrina Doré // Magíster enEspañol, Middlebury University,EEUU // Profesora de Espa-ñol como Lengua Extranjera,Western Washington University,EEUU // Coordinadora de LenguaInglesa.

Priscilla Echeverría // Magísteren Educación, mención Currícu-lum, Universidad Metropolitanade Ciencias de la Educación // Postítulo en Filosofía y Educa-ción, Mención en Educación enValores y Ciudadanía, Univer-sidad de Chile // Licenciada enEducación e Inglés, y Profesorade Inglés, Universidad Metropoli-tana de Ciencias la Educación.

Alejandra Falabella // Doctora ©en Educación, University of Lon-don, Institute of Education, Ingla-terra // Magíster en AntropologíaSocial y Desarrollo, Universidadde Chile // Educadora de Párvu-los, Licenciada en Educación, P.Universidad Católica de Chile.

Beatriz Jaramillo // Profesora deInglés, Universidad de Chile.

Claudio Jaramillo // Magísteren Enseñanza-Aprendizaje delInglés como Lengua Extranje-ra, Universidad Metropolitanade Ciencias de la Educación // Licenciado en Educación y Pe-dagogía con mención en Inglés,Universidad Metropolitana deCiencias la Educación.

Olga Mella // Magíster en Estu-dios Profesionales en Educación,

Kingston University, Inglaterra //Profesora de Inglés, Universidadde Chile.

Mauricio Miraglia // Magísteren Instructional Technology andMedia, Columbia University, NewYork. EEUU // Profesor de Inglés,P. Universidad Católica de Chile// Coordinador de TIC s para elaprendizaje.

Verónica Muñoz // Profesora deInglés, Universidad de Chile.

Andrea Pardo // Magíster © enPedagogía, Universidad AlbertoHurtado, Profesora de Inglés, P.Universidad Católica de Chile // 

Coordinadora de ExperienciasLaborales.

Pablo Ramirez // Doctor enMigraciones y Conictos en laSociedad Global. Universidad deDeusto, España // Magister enÉtica Social y Desarrollo Huma-no, Universidad Alberto Hurtado// Licenciado en Filosofía. Ponti-cia Universidad Católica de Chile.

Pablo Silva // Magíster en Eva-luación Educativa, University ofLancaster, Inglaterra // Profesorde Inglés, Universidad Metropoli-tana de Ciencias de la Educación.

Astrid Tapia // Magíster en Bilin-gual Bicultural Studies, Univer-sity of Massachusetts EE .UU. // Profesora de Inglés, UniversidadTécnica del Estado, Chile.

Héctor Fernández // Doctor enFilosofía, Ponticia UniversidadAntoniana de Roma, Italia //

Licenciado en Filosofía, PonticioAteneo Antoniano de Roma,Italia.

Cecilia Gómez // Profesora deEstado en Inglés, Universidadde Chile.

Gary Counsil // Magíster enEducación. Antioch New EnglandGraduate School // Licenciado enInglés, University of Colorado.

Saeed Atoo // Doctor en Lin-güística Aplicada, University ofCalifornia, Los Angeles // CELTA,University of California, LosÁngeles // Magíster en Sicología,California State University, LongBeach // Licenciado en SicologíaGeneral, University of California,Los Angeles

Yalí Horta // Magíster en TESOL,University of Miami // Profesorade Educación General Básica,Universidad Alberto Hurtado.

Gloria Romero // Magíster enSecond Language Education ©,University of Ottawa, Canada // MEd en Procesos Educacionales,Universidad Alberto Hurtado // Magíster en Lingüística Aplicada,Ponticia Universidad Católicade Chile // Profesora de Inglés,Instituto Chileno Británico deCultura. // Coordinadora deMetodologías.

•EXIGENCIA•

3*FUENTE: CONSEJO SUPERIOR DEEDUCACIÓN, 2010, RM.

UNIVERSIDAD CONMEJOR PUNTAJE PSU.BUSCAMOS A LOSMEJORES

SOMOS LA

er •MALLA CURRICULAR•

EL 80% DE NUESTROSCURSOS SON DEAPRENDIZAJE DE LALENGUA INGLESA. APARTIR DEL QUINTOSEMESTRE TODOS LOSCURSOS SE IMPARTENEN INGLÉS.

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Requisitos generales de postulación

 Admisión Vía PSU

Las postulaciones vía PSU a la Universidad Alberto Hurtadodeberás realizarlas exclusivamente a través del Sistema Úni-co de Admisión de las Universidades del Consejo de Rectores,vía www.demre.cl o vía www.uahurtado.cl en el plazo de tresdías denido por el DEMRE.

Máximo de Postulaciones y orden de preferenciaLa Universidad Alberto Hurtado no restringe el número depostulaciones a sus carreras ni exige orden de preferencia.

Puntajes Mínimos PSU para postularPromedio PSU 500 puntos(50% PSU Matemática y 50% PSU Lenguaje)

Puntaje Ponderado de Postulación

PSU DE MATEMÁTICA 20%PSU DE LENGUAJE 40%PSU DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Ó CIENCIAS 10%

NEM 30%

Todas las carreras exigen un puntaje ponderado mínimo de500 puntos

 Admisión vía Bachillerato en Humanidades

Al ingresar al Bachillerato en Humanidades podrás continuartus estudios en algunas de las carreras que imparte la Univer-sidad, de acuerdo a los cupos establecidos. Revisa las condi-ciones y mallas de conducencia en www.uahurtado.cl/admision

 Admisión EspecialDestinada a postulantes egresados o titulados de una insti-tución de estudios superiores, a quienes deseen cambiar deuniversidad y/o carrera y a estudiantes que hayan cursado laEnseñanza Media en el extranjero.Más información en www.uahurtado.cl/admision