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Planificación de clase Nº 4

SUBSECTOR: Ciencias

Naturales

CURSO: 5º Año Básico

.

Nº DE HORAS PEDAGOGICAS: 2 hrs.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Organismo, Ambiente y sus interacciones: niveles de

organización de los seres vivos”. Unidad 5

TEMA: Problemas ambientales en su realidad cercana, con visita a un vertedero.

Objetivo

Fundamental Vertical

Los alumnos serán capaces de reconocer los efectos

negativos de la contaminación ambiental y de la explotación

de las especies sobre la biodiversidad.

Objetivo

Fundamental Transversal

Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de

desarrollo humano.

Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Contenido Mínimo Obligatorio

Descripción de los efectos de la contaminación ambiental y

de la explotación en la diversidad de especies animales y

vegetales, por ejemplo, en algunos hábitats de Chile.

Aprendizajes Esperados

Describir los efectos de la contaminación ambiental y de la

explotación de la especies en la biodiversidad de Chile e

identificar conductas de cuidado del entorno.

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Actividades de aprendizaje

Recursos Evaluación

Aprendizaje Clave: Tomar de conciencia, por medio de la

realidad, de los problemas de la contaminación ambiental.

Inicio:

1. Escuchan instrucciones de comportamiento de la salida a

terreno Instrucciones:

No alejarse del adulto o del docente; no quedarse mirando solo,

pues se pueden perder. En caso de que se pierdan, deben

quedarse en el lugar, no importa lo que la demás gente diga o

quiera hacer, porque puede haber peligros al irse con un

desconocido. Quedarse en el lugar del recorrido es lo más

apropiado, pues el docente regresara por el mismo camino a

buscarlo; el alumno debe gritar fuerte el nombre del profesor

cada cierto tiempo, para que este pueda escucharlo al buscarlo.

Recordar las medidas de prevención de riesgos.

Guardar la basura de la colación en una bolsita.

Tener cuidado por donde corren y caminan.

No tener indisciplina o no se podrá salir otra vez.

Preguntar sus inquietudes.

2. Comprenden el objetivo de la salida de estudio que consiste

en “reconocer los efectos negativos de la contaminación

ambiental in situ, relacionando los contenidos abarcados en

las clases anteriores, pudiendo identificar los daños en la

biodiversidad”

RR. H.H.

Cuaderno

Lápiz

Transporte

Lugar de

visita

Cámara

fotográfica

(opcional)

Evaluación Formativa

Escala de apreciación:

1. Mantiene una actitud

de orden durante el

recorrido de ida al

lugar.

2. Saluda y se dirige con

respeto.

3. Interroga tomando la

palabra.

4. Mantiene el respeto y

escucha las respuestas

a sus interrogantes.

5. Se mantiene ordenado

y comunicativo al

regreso de la visita.

Lista dicotómica a salida a

terreno (observación sin

calificación)

Concepto Si – No

1. Se porta bien en la

salida.

2. Sigue órdenes de

prevención de riesgos.

3. Previene riesgos que

pueden afectar al

grupo

4. Expresa lo que

observa.

5. Relaciona el

aprendizaje con las

clases anteriores en

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Desarrollo:

1. Observan y nombran características del paisaje.

2. Caminan, observan y luego forman preguntas que implican

relacionar los organismos con el medio ambiente,

curioseando todo lo que les atrae la atención del paisaje. El

docente responde sus inquietudes.

3. Responden, durante la visita, a preguntas que realizará el

profesor como: ¿en qué lugar nos encontramos?, ¿Quién ha

provocado esto?, ¿Qué tipo de contaminación es?, ¿Qué

daña?, ¿Quiénes se ven afectados por esta situación?,

¿crees que podríamos vivir de manera saludable aquí?,

¿Qué solución podrías plantear a esta situación?

4. Dibujan el paisaje observado y socializan lo realizado,

comentando y modificando si les falta algo.

5. Registran en su cuaderno lo que ellos consideran

importante de los problemas que identifican en medio

ambiente y dan posibles soluciones.

6. Fotografían lo que consideren más importante como apoyo

a su informe. Esto es opcional pues no todos cuentan con

cámara fotográfica, pero si sería conveniente que el docente

llevase una.

Cierre:

Realizan conclusiones sobre el lugar visitado, siendo

obligatoriedad expresarse verbalmente con términos

“formales” (conceptos). Si el alumno no los recuerda el

profesor deberá guiarlo para que pueda expresarse

correctamente.

Tarea: Confeccionar un informe breve sobre la salida de

estudio con el siguiente formato y contenido:

Al mínimo debe contener tres hojas, incluyendo portada la cual

deben ir los datos del alumno, profesor(a), subsector, curso. En

el informe se debe reflejar las observaciones más importantes,

exponiendo conclusiones personales y propuestas de mejoras.

Además será considerada la ortografía y la redacción.

sus observaciones.

6. Se motiva por el

autoaprendizaje.

Evaluación Sumativa

acumulativa para tarea

(informe)

Lista de cotejo

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Escala de apreciación.

Indicadores Logrado Medianamente logrado No logrado

Se mantiene ordenado durante el recorrido

de ida al lugar

Saluda y se dirige con respeto

Interroga tomando la palabra

Mantiene el respeto y escucha las respuestas

a sus interrogantes

Se mantiene ordenado durante la visita

Se mantiene ordenado y comunicativo al

regreso de la visita

Logrado: 2 puntos Medianamente logrado: 1 No logrado: 0

Lista dicotómica: concepto Si - No

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Etc.

Se porta bien en la salida

Sigue ordenes de prevención de riesgo

Previene riesgos que pueden afectar al

grupo

Expresa lo que observa

Relaciona el aprendizaje de las clases

anteriores en sus observaciones

Se motiva por el autoaprendizaje

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EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES, NB3, CLASE Nº 4

TEMA: Problemas ambientales en su realidad cercana, con visita a un vertedero.

LISTA DE COTEJO

PARA EVALUAR INFORME DE SALIDA DE ESTUDIO A VERTEDERO

Instrucciones para el Profesor: se asignará una X según la pertinencia y apreciación en cada criterio

para evaluar el trabajo experimental.

NOMBRE: ____________________________________________________

CRITERIOS SI NO A VECES

Aspectos formativos

Cumple el plazo establecido para la entrega del informe.

El informe está limpio y bien presentado

(sin manchas, arrugas)

Aspectos formales

La portada tiene: título, nombre, Nombre del docente,

subsector, fecha.

Se logra distinguir la estructura de inicio, desarrollo y

conclusión.

Aspectos Conceptuales

Lo expuesto es acorde con lo presenciado en la salida de

estudio.

Utiliza términos y conceptos relacionados con el contenido

(ecosistema, biosfera, biótico, abiótico, etc.)

El tema es desarrollado con la profundidad requerida

Realiza conclusiones propias del tema.

Usa redacción propia

Aspectos idiomáticos

Aplica correctamente la tildación Castellana.

Usa correctamente las letras (b, v, c, s, z, g, j, ll, y, ch, h)

Usa correctamente los signos auxiliares de puntuación.

Usa correctamente las mayúsculas.

Aspectos de redacción

Tiene cohesión

Tiene coherencia

TOTAL