PD Geograf√≠a, Ambiente y Sociedad 4o sem 15Adenms.uaemex.mx/pdf2016/4GeAmSo.pdf · Previo! a...

ACADEMIA: Geografía.

SEMESTRE:

4 HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS

7 HORAS PRÁCTICAS 3

TIPO DE CURSO

Obligatoria. TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ

JAIME VELÁZQUEZ GONZÁLEZ MARÍA DEL CARMEN MAGALLANES MÉNDEZ JOEL ISAC ORTIZ MURILLO GERMÁN TENORIO MORÓN

JOSÉ MANUEL CAMACHO SANABRIA VICTOR HUGO SALINAS JIMÉNEZ BEATRIZ LAURA CARRILLO GONZÁLEZ RAÚL GONZÁLEZ PÉREZ

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2016-A

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL Geografía, Ambiente y Sociedad

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Promover en el alumno el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para comprender que cada uno de los elementos y factores de su espacio geográfico se interrelacionan formando un todo, usando para ello los recursos medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual en la búsqueda, procesamiento, interpretación y expresión de la información geográfica, así como su aplicación en el tratamiento de problemas ambientales y sociales presentes, asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL MÓDULO I

MÓDULO I Conceptualización de la disciplina. SESIONES

PREVISTAS: 10

PROPÓSITO DEL MÓDULO

Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Introducción a la ciencia geográfica y su interdisciplinariedad.

1.1 Conceptualización y

objeto de estudio de la Geografía.

1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía

y ciencias auxiliares. 1.4 Método de estudio.

3

Conoce la importancia de la Geografía como ciencia multi, trans e interdisciplinaria; identificando su objeto de estudio y los principios del método geográfico.

Explica la participación de la geografía en el proceso de construcción social del conocimiento. Utiliza medios virtuales e impresos para recuperar y procesar información relacionada con los principios del método Geográfico y analizar el propósito de la Geografía y ponerlo en práctica en su vida cotidiana.

Reconoce el valor del conocimiento Geográfico y lo aplica en su vida personal, en su comunidad y su entorno. Aportando ideas y compartiendo de manera reflexiva ideas, comprendiendo cómo cada uno de los pasos del método geográfico tiene como finalidad un beneficio al ser humano.

-‐ Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de los fenómenos de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

2. Espacio Geográfico. 2.1 Elementos del espacio

Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos, y

7

Define el concepto y los tipos de paisaje geográfico y distingue los distingue entre si. Caracteriza cada uno de los elementos del paisaje geográfico

Aplica los principios metodológicos para describir el paisaje geográfico y plantear preguntas relevantes respecto la relación entre fenómenos y/o hechos geográficos actuales y el paisaje geográfico de su

Toma conciencia de la problemática geográfica de su espacio inmediato, asumiendo una actitud propositiva, crítica y reflexiva al analizar posibles soluciones a la problemática y actuar en

-‐ Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

culturales.

Hechos y fenómenos del espacio Geográfico.

(ubicación, topografía, edafología, etc.) Caracteriza fenómenos, hechos y procesos geográficos como determinantes del paisaje geográfico y establece las causas y efectos de los fenómenos, hechos y procesos geográficos.

entorno inmediato (espacio geográfico

Clasifica por tipo de impacto (a la salud, demográfico, económico, etc.) en una problemática de su espacio geográfico.

consecuencia con el uso y manejo adecuado de los recursos disponibles.

estudio de las ciencias.

-‐ Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

éticas. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Reporte de trabajo colaborativo que incluya: a) La descripción de su espacio geográfico.(APLICANDO LOS PRINCIPIOS DEL MÉTODO GEOGRÁFICO). b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas.

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rubrica

• Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados).

• Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y

colaborativa en la elaboración de la tarea.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Competencia Genérica y Atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencia Disciplinares Básicas:

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: TEMA 1: Introducción a la ciencia geográfica y su interdisciplinariedad. TEMA 2: Espacio geográfico.

10

PROPÓSITO DEL TEMA: Describe el espacio geográfico en función de sus elementos teóricos y procedimentales.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1 Introducción a la ciencia

geográfica y su interdisciplinariedad.

1.1 Conceptualización y objeto de estudio de la Geografía.

1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía y

ciencias auxiliares. 1.4 Método de estudio.

2. Espacio Geográfico 2.1. Elementos del espacio

Establece el encuadre del curso y aplica el cuestionario diagnóstico por escrito.

Cuestionario diagnóstico.

X

Solicita la consulta de fuentes bibliográficas convencionales y en línea asociadas con el concepto, objeto de estudio, historia, división y método de estudio de la geografía como ciencia interdisciplinaria. Enfatizando los criterios requeridos para la elaboración de un cuadro sinóptico.

De manera individual se realiza indagación bibliográfica previa a la sesión referente a la conceptualización y objeto de estudio de la geografía, historia de la geografía, división de la geografía y el método de estudio, para elaborar un cuadro sinóptico.

Cuadro sinóptico

X

Solicita la consulta de fuentes bibliográficas convencionales y en línea referente a los elementos del espacio geográfico, así como los hechos y fenómenos geográficos, para construir un mapa conceptual y enfatiza los criterios requeridos para su elaboración.

geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos y culturales. 2.2. Hechos y fenómenos del espacio geográfico.

Previo a la sesión, en equipo consulta información referente a los elementos del espacio geográfico, así como los hechos y fenómenos geográficos, para construir un mapa conceptual.

Mapa conceptual

X

X

Retroalimenta el proceso y establece los criterios para elaborar la actividad integradora del curso.

Establece las conclusiones de los temas del módulo y los criterios requeridos para la elaboración de un reporte escrito, el cual será su actividad integradora.

En equipos de trabajo elaboran un reporte escrito de un hecho o fenómeno de su espacio geográfico, considerando los elementos teórico – metodológicos determinados durante el desarrollo de los temas del módulo I considerando: a) La descripción de su espacio geográfico.(APLICANDO LOS PRINCIPIOS DEL MÉTODO GEOGRÁFICO). b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas

Reporte escrito

X

X

X

RECURSOS: Bibliografía, mesografía, papelería y equipo de cómputo. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca y espacio geográfico.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico contestado. CDB CE 2 X X Cuadro sinóptico de la conceptualización y objeto de estudio de la geografía, historia de la geografía, división de la geografía y el método de estudio.

CDB CE 10

6.4

X

X

Lista de cotejo.

Mapa conceptual de los elementos del espacio geográfico, así como hechos y fenómenos geográficos.

CDB CE 10

5.1

X

X

Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Mapa conceptual de los elementos del espacio geográfico, así como hechos y fenómenos geográficos.

CDB CE 10

5

5.1

5

10

X

Lista de cotejo.

Reporte escrito del hecho o fenómeno de su espacio geográfico. a) La descripción de su espacio geográfico.(APLICANDO LOS PRINCIPIOS DEL MÉTODO GEOGRÁFICO). b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas

CDB CE 2 y

10

5

6.4

10

15

X

Rúbrica.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL MÓDULO II

MÓDULO II La cartografía como herramienta de la geografía. SESIONES PREVISTAS: 15


Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-‐geográficos como herramienta básica en la orientación y ubicación de hechos y fenómenos geográficos; valorando el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES


1. Conceptualización e Importancia de la Cartografía.

1

Distingue y conceptualiza cartografía, mapa, carta y plano.

Utiliza cartas temáticas, mapas e imágenes de satélite para observar las características geográficas del entorno espacial en el que vive.

Valora a la cartografía en el desarrollo de las actividades humanas y reconoce la participación de otras disciplinas en la integración de información cartográfica.


2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, Escala Simbología y Proyecciones.

6

Describe puntos, líneas y círculos representativos del planeta Tierra y su utilización en la localización de hechos y fenómenos geográficos, y husos horarios.

Deduce cómo las bases matemáticas de la cartografía (orientación, escala, simbología, coordenadas y proyecciones) son elementos necesarios para la elaboración de mapas.

Socializa la utilidad de las líneas, puntos y círculos imaginarios.


10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.



3. Clasificación y tipos de mapas.

3

Compara la cartografía básica y temática, sus características e importancia.

Con una carta topográfica describe un área específica, para la interpretación de los elementos del espacio geográfico.

Reconoce utilidad de los mapas como una herramienta para el análisis de su espacio geográfico.



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

4. Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, Cartografía automatizada.

5

Describe las nuevas tecnologías y sus características.

Utiliza las nuevas tecnologías cartográficas para representar los cambios más significativos de su espacio geográfico (físicos, biológicos y humanos) y elabora un croquis.

Admite que las nuevas tecnologías son herramientas útiles en la representación y estudio del paisaje geográfico.




5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN le permita identificar las coordenadas geográficas, escala y simbología, así como un tema o problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y /o ambiental etc.) Se observan que impacten sobre su entorno de acuerdo con las características geográficas. Este trabajo será por equipos. Cubriendo el punto b).-‐sobre la definición del problema de estudio en su espacio geográfico Informe de trabajo colaborativo que incluya los avances realizados respecto a : a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica • Entrega en tiempo y forma (incluye todos los

elementos solicitados). • Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: TEMA 1: Conceptualización e Importancia de la Cartografía. TEMA 2: Elementos Cartográficos. TEMA 3: Clasificación y tipos de mapas.

9

PROPÓSITO DEL TEMA: Identifica, describe y explica la importancia de la cartografía para representar hechos y fenómenos geográficos.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL

PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

1. Conceptualización e Importancia de la Cartografía. 2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, Escala, Simbología y Proyecciones.

Plantea preguntas exploratorias relacionadas con la conceptualización e importancia de la cartografía.

Contesta el cuestionario diagnóstico. Cuestionario diagnóstico.

X

A través de una clase magistral genera ideas respecto a los componentes y elementos del mapa.

En equipos de trabajo realizan una investigación documental, relacionada con los modelos cartográficos, los conceptos de cartografía, mapa, carta y plano; así como los elementos de los mapas, para socializarlos y comprobar lo visto en clase.

A través de una clase magistral explica el manejo de materiales cartográficos y la forma en que se interpretan, además organiza las actividades a desarrollar en campo y las indicaciones o lineamientos a cumplir para interpretar su espacio geográfico.

3. Clasificación y tipos de mapas.

A través del uso de cartografía temática convencional, en equipos de trabajo, aplican los elementos y componentes de la cartografía, para elaborar una interpretación de su espacio geográfico, considerando: b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas.

Interpretación de su espacio geográfico.

X

X

Organiza y realimenta, el desarrollo de una plenaria. En plenaria explica los elementos y componentes de la cartografía

que aplicó para la interpretación de su espacio geográfico.


Integrar a los estudiantes en equipos, propiciando el trabajo colaborativo.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuestionario diagnóstico contestado.

CDB CE 2

5.1

X

X

Interpretación de su espacio geográfico.

CDB CE 10

5.1

X

X

Lista de cotejo.

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD

INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES %


%



Interpretación de su espacio geográfico. a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas.

CDB CE 10

5

5.1

5

10

x

Lista de cotejo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: TEMA 4: Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, Cartografía automatizada. 7

PROPÓSITO DEL TEMA: Comprende el uso y aplicación de las geotecnologías para la representación de los elementos del espacio geográfico.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 4 Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, cartografía automatizada.

Clase magistral del alcance y aplicación de las nuevas geotecnologías para la representación de hechos y fenómenos geográficos.

Previo a la sesión, realiza la consulta y recopilación de información relacionada con el uso y aplicación de las nuevas geotecnologías.

A manera de sesión de aula describe y explica la metodología a utilizar para elaborar mapas temáticos y establece los elementos que comprende una representación cartográfica, además de mencionar sugerencias para su elaboración.

Con base en lo anterior, en equipos de trabajo, y haciendo uso de las geotecnologías, construye la cartografía temática (mapas temáticos) del espacio geográfico determinado en el tema anterior. Mapas temáticos traslapables que le permita identificar las coordenadas geográficas, escala y simbología, así como un tema o problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y /o ambiental etc.

Mapas temáticos.

X

X

X

Organiza y realimenta, el desarrollo de una plenaria. Reflexiona de manera verbal lo aprendido en el tema.

RECURSOS: Bibliografía, mesografía, papelería y equipo de cómputo. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca, laboratorio de informática y espacio geográfico.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Mapas temáticos.

CDB CE 10

5.1 y 5.6

X

X

Lista de Cotejo.




%



Mapas temáticos traslapables que le permita identificar las coordenadas geográficas, escala y simbología, así como un tema o problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y /o ambiental etc.

CDB CE 10

5

5.1 y 5.6

10

15

X

Lista de Cotejo.

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

20

20

10

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL MÓDULO III

MÓDULO III Geografía y entorno físico. SESIONES

PREVISTAS: 20


Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES


1. La Geografía Física y su objeto de estudio.

1

Conoce, Identifica y ejemplifica el tipo de fenómenos naturales estudiados por la geografía física.

Emplea las principales aplicaciones de la geografía física, así como su vinculación con otras disciplinas (biología, física, química, etc.) para la comprensión y análisis de los fenómenos físicos.

Reconoce la importancia de la vinculación multidisciplinaria en la comprensión de la naturaleza.



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.


2. Sistemas Naturales: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. 2.1 Litósfera • Estructura interna de la tierra. • Dinámica de la corteza: • Ciclo de las rocas • Diastrofismo: tectonismo,

vulcanismo y sismicidad. • Intemperismo y erosión:

formación de suelos. 2.2 Hidrósfera • Distribución.

14

Identifica y define las propiedades de los diferentes sistemas naturales (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biósfera), explicando su origen, Describiendo sus

Analiza la información relacionada con los sistemas naturales para esquematizar las relaciones esenciales de dependencia entre los sistemas bióticos del planeta.

Asume una postura de conciencia ambiental al reconocer la interrelación holista de los sistemas naturales y reconoce el valor del pensamiento sistémico en el

-‐ Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. -‐ Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación

Aguas oceánicas: • Propiedades, clasificación,

dinámica e importancia. • Aguas continentales: Propiedades,

clasificación e importancia. 2.3 Atmósfera. • Composición y estructura • Propiedades. • Fenómenos meteorológicos. • Tiempo atmosférico y clima. 2.4 Biósfera • Conceptualización e importancia.

características y enunciando sus principales componentes.

análisis de la realidad natural.

tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

para procesar e interpretar información.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

3. Riesgos geográficos. 3.1 Naturales. 3.2 Antrópicos. 3.3 Planes de contingencia.

5

Define y ejemplifica la actividad antrópica y su relación con el espacio natural para generar un impacto ambiental.

Identifica, analiza y explica el impacto de la actividad antrópica en su entorno inmediato.

Propone alternativas para la regulación de la actividad antrópica en aras de la conservación de la biosfera como su hogar.


11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.


11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipo elaborar un trabajo por escrito que incluya la explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. (Retomar el reporte realizado en los módulos I y II) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica • Entrega en tiempo y forma (incluye todos los

elementos solicitados). • Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: TEMA 1: La Geografía Física y su objeto de estudio. TEMA 2: Sistemas Naturales: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera

16

PROPÓSITO DEL TEMA: Describe y relaciona los factores, elementos, funciones y problemáticas ambientales de los sistemas naturales.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1. Geografía Física y su objeto de estudio. 2.1. Litosfera. -‐ Estructura interna de la Tierra. -‐ Dinámica de la corteza: -‐ Ciclo de las rocas. -‐ Diastrofismo: Tectonismo, vulcanismo y sismicidad. -‐ Intemperismo y erosión: Formación de suelos. 2.2. Hidrosfera. -‐ Distribución. -‐ Aguas oceánicas: Propiedades, clasificación, dinámica e importancia.

Elabora y aplica cuestionario diagnóstico de la geografía física y su objeto de estudio.

Contesta el cuestionario diagnóstico. Cuestionario diagnóstico.

X

Clase magistral de la geografía física y los Sistemas Naturales.

En trabajo colaborativo, previo a la sesión, realizan la consulta de bibliografía asociada con los factores, elementos, funciones y problemáticas ambientales de cada sistema natural.

Solicita la consulta de fuentes bibliográficas convencionales y en línea referente a los elementos que integran cada sistema natura y sus problemáticas ambientales, para construir un mapa conceptual, y enfatiza los criterios requeridos para su elaboración.

En equipos de trabajo diseñan y construyen un mapa conceptual correspondiente a los factores, elementos, funciones y problemáticas ambientales de cada sistema natural.

Mapa conceptual.

X

X

-‐ Aguas continentales: Propiedades, clasificación e importancia. 2.3. Atmósfera. -‐ Composición y estructura. -‐ Propiedades. -‐ Fenómenos meteorológicos. -‐ Tiempo atmosférico y clima. 2.4. Biosfera. -‐ Conceptualización e importancia.

Organiza una plenaria para establecer las conclusiones de los temas desarrollados, y establece los criterios requeridos para la explicación que realizarán en plenaria.

En equipos identifican los elementos, componentes y problemáticas de los sistemas naturales de su entorno. Primer avance de integradora: En equipo elaborar un trabajo por escrito que incluya la explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. (Retomar el reporte realizado en los módulos I y II) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales.

1er. Avance de integradora: trabajo por escrito que incluya la explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales

X

X

X


Las actividades de aprendizaje que coadyuvan al desarrollo de ambientes se realizan de manera individual y en equipos de trabajo.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuestionario diagnóstico contestado. CDB CE 11 5.1 X X Mapa conceptual de los factores, elementos, funciones y problemáticas ambientales de cada sistema natural.

CDB CE 2, 6 y 11 5.1, 5.6 y 6.4 X X Lista de cotejo.




%



Mapa conceptual de los factores, elementos, funciones y problemáticas ambientales de cada sistema natural.

CDB CE 2, 6 y 11

2 5.1, 5.6 y 6.4 3 5 X Lista de cotejo.

Primer avance de integradora: En equipo elaborar un trabajo por escrito que incluya la explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. (Retomar el reporte realizado en los módulos I y II) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales.

CDB CE 2, 6 y 11

5

5.1, 5.6 y 6.4

5

10

X

Lista de cotejo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: TEMA 3: Riesgos geográficos. 4

PROPÓSITO DEL TEMA: Explica los factores e impactos que influyen o determinan los riesgos geográficos.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 3.1. Naturales. 3.2. Antrópicos. 3.3. Planes de contingencia

Clase magistral de los riesgos geográficos y su clasificación, y solicita la consulta de fuentes bibliográficas convencionales y en línea asociadas a planes de contingencia relacionados con los riesgos geográficos.

En trabajo colaborativo, previo a la sesión, consultan planes de contingencia relacionados con los riesgos geográficos, para realizar un resumen, y lo complementa con la clase magistral.

Resumen de los riesgos geográficos y planes de

contingencia.

X

X

Enfatiza los criterios requeridos para la elaboración de un mapa semántico.

En equipos de trabajo construyen un mapa semántico de los riegos naturales y antrópicos.

Mapa semántico. X X X

Establece los criterios requeridos para la elaboración del plan de contingencia.

Elabora un plan de contingencia, de acuerdo al fenómeno o hecho geográfico de estudio. Como segundo avance de integradora: c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto.

Plan de contingencia.

X

X

X


Las actividades de aprendizaje que coadyuvan al desarrollo de ambientes se realizan de manera individual y en equipo.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Resumen de los riesgos geográficos y planes de contingencia.

CDB CE 10 11.2 X X Lista de cotejo.

Mapa semántico de los riesgos naturales y antrópicos.

CDB CE 10 11.1 y 11.3 X X Lista de cotejo

Plan de contingencia. CDB CE 10 11.1 y 11.3 X X X Lista de cotejo.




%



2º. Avance de integradora: Plan de contingencia: La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto.

CDB CE 10

5

11.1 y 11.3

5

10

X

X

Lista de cotejo.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL MÓDULO IV

MÓDULO IV Geografía humana: entorno socioeconómico. SESIONES

PREVISTAS: 15


Analiza los indicadores socioeconómicos de México y su inserción en el modelo de globalización del siglo XXI, valorando la importancia de los recursos naturales como un factor de la distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento económico.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES


1. Distribución de la población.

1. 1 Factores físicos,

biológicos y socioeconómicos.

1. 2 Estadísticas

demográficas. • Fuentes de Información

demográfica. • Indicadores

demográficos. • Dinámica demográfica

(movimientos migratorios y crecimiento poblacional).

6 Refiere las características geográficas que permite el desarrollo de las comunidades humanas y las relaciones económicas entre estas. Describe las fuentes de información demográfica, indicadores demográficos y dinámica poblacional.

Emplea los conocimientos adquiridos para analizar la conformación de la población mexicana actual y la tendencia futurista de su crecimiento.

Considera a la demografía como una ciencia que permite entender la dinámica poblacional, características y problemática, y reconoce que la historia de las políticas demográficas son antecedentes visionarias de la problemática actual.





5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.


2. Desarrollo Económico. 2. 1 Indicadores de

desarrollo económico.

2. 2 Proceso económico. 2. 3 Actividades

Económicas.

6 Explora los conceptos de recursos humanos y naturales, precisando la relación entre ellos. Describe los indicadores de desarrollo, las fases del proceso

Formula preguntas relacionadas con la importancia de los recursos naturales, su uso y conservación para analizar la relación recursos -‐ proceso económico -‐ desarrollo en el país, y diseñar una propuesta para cuidar

Asume una actitud propositiva, crítica y reflexiva para analizar las políticas socioeconómicas actuales y participa de manera activa y responsable frente al problema de recuperación de los

-‐ Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.



5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

2. 4 Recursos Naturales

y su preservación.

económico, actividades económicas y medidas útiles para la conservación de los recursos naturales.

y conservar los recursos naturales de su espacio geográfico, que incluya acciones para sensibilizar a la población y fomentar su participación comprometida.

recursos naturales y su preservación dentro de su espacio geográfico.




3 La geografía económica y la globalización en el siglo XXI.

3 Caracteriza las relaciones económicas mundiales del siglo XXI en términos de globalización y tratados internacionales.

Analiza al tema de la globalización y de los tratados económicos internacionales que nuestro país ha firmado de 1980 a la fecha, reflexionando en torno al impacto de los mismos en la pérdida de recursos naturales nacionales.

Asume una postura responsable ante los pro y los contra del proceso de globalización y de la pertinencia socioeconómica de los tratados firmados por México de 1980 a la fecha.





ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipo elaborar un video y la propuesta de solución a problemas económicos desde una perspectiva geográfica integrando las actividades realizadas en los módulos I, II y III: a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema socioeconómico de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes recursos naturales, actividades económicas y/o tratados internacionales. d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa describiendo los elementos de la geografía económica y su relación con otras disciplinas asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rubrica

• Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados).

• Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: TEMA 1: Distribución de la población 6

PROPÓSITO DEL TEMA: Valora los factores físicos, biológicos y socioeconómicos en el análisis del crecimiento poblacional, en diferentes entidades federativas, municipios y localidades, en base a las estadísticas demográficas oficiales.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1. 1 Factores físicos, biológicos y socioeconómicos. 1. 2 Estadísticas demográficas. 1.2.1 Fuentes de Información demográfica. 1.2.2. Indicadores demográficos. 1.2.3. Dinámica demográfica (Movimientos migratorios, natalidad, mortalidad).

Cuestionario diagnóstico de los factores y elementos de la distribución de la población y solicita consultar información respecto a los factores y elementos de la distribución de la población.

De manera individual contesta el cuestionario. Cuestionario diagnóstico. X Previo a la sesión, en trabajo colaborativo, consultan

información respecto a los factores y elementos de la distribución de la población.

En clase magistral explica las fuentes de información demográfica, indicadores demográficos y de la dinámica demográfica.

Solicita la consulta de fuentes bibliográficas convencionales y en línea asociadas a datos demográficos de su unidad de análisis y explica la forma de elaborar y analizar cuadros, tablas, gráficos y mapas.

Recopila, procesa y analiza bases de datos demográficas consultadas de su unidad de análisis, para la elaboración de cuadros, tablas, gráficos y mapas.

Cuadros, tablas, gráficos y mapas analizados e interpretados de su unidad de análisis.

X

X

Reorganiza la in formación de los temas abordados y establece los criterios requeridos para la elaboración de un resumen, en el cual establecerá sus conclusiones.

Elabora un resumen de sus conclusiones en donde reconozca causas y consecuencias de la explosión demográfica.

Resumen.

X

X

Organiza y modera una plenaria. En plenaria exhiben los resultados.

RECURSOS: Bibliografía, mesografía, papelería y equipo de cómputo.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca, equipos de cinco alumnos.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuestionario diagnóstico contestado. CDB CE 2 5.1 X X Cuadros, tablas, gráficos y mapas de las bases de datos demográficas de su unidad de análisis.

CDB CE 2

5.1 y 5.6

X

X

Lista de cotejo.




%



Cuadros, tablas, gráficos y mapas de las bases de datos demográficas de su unidad de análisis.

CDB CE 2

5

5.1 y 5.6

5

10

X

Lista de cotejo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.


TEMA: SESIONES PREVISTAS:

TEMA 2: Desarrollo Económico.

TEMA 3: La geografía económica y la globalización en el siglo XXI. 9

PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza la relación de las actividades económicas con los recursos naturales y el desarrollo económico y el impacto de la globalización en su espacio local y nacional.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 2.1 Indicadores de desarrollo económico. 2.2 Proceso económico. 2.3 Actividades Económicas. 2.4 Recursos Naturales y su preservación. 3. La geografía económica y la globalización en el siglo XXI.

Cuestionario diagnóstico de los indicadores socioeconómicos y solicita consultar información respecto a los indicadores socioeconómicos.

De manera individual contesta el cuestionario. Cuestionario diagnóstico. X Previo a la sesión, en trabajo colaborativo, consultan información

respecto a los indicadores socioeconómicos.

En clase magistral explica la forma de comportamiento de los indicadores socioeconómicos.

Solicita la consulta de fuentes bibliográficas convencionales y en línea asociadas a datos socioeconómicos de su unidad de análisis.

Recopila, procesa y analiza bases de datos socioeconómicas consultadas de su unidad de análisis, para la elaboración de cuadros, tablas, gráficos y mapas,

Cuadros, tablas, gráficos y mapas de las bases de

datos demográficas de su unidad de análisis.

X

X

X

Establece criterios y lineamientos para la presentación y entrega de la Actividad Integradora.

En equipo elaborar un video y la propuesta de solución a problemas económicos desde una perspectiva geográfica: a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema socioeconómico de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes recursos naturales, actividades económicas y/o tratados internacionales. d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa describiendo los elementos de la geografía económica y su relación con otras disciplinas asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.

Expone video y entrega el documento final de la Actividad Integradora.

Entrega de documento y presentación el video

X X X

RECURSOS: Bibliografía, mesografía, revistas, Papelería, y Equipo de cómputo. AMBIENTES/ESCENARIOS: En el aula, biblioteca y su entorno, por equipos de 5 alumnos.


EVALUACIÓN



PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN DX F S H C A Cuestionario diagnóstico contestado. CDB CE 11 6.4 X X Cuadros, tablas, gráficos y mapas de las bases de datos demográficas de su unidad de análisis.

CDB CE 11 6.4 X X Lista de cotejo.

Documento final de la Actividad Integradora. CDB CE 11 11.2 X X Rúbrica.




%



Cuadros, tablas, gráficos y mapas de las bases de datos demográficas de su unidad de análisis.

CDB CE 11 2 6.4 3 5 X Lista de cotejo.

Entrega de integradora: Documento y presentación de video y la propuesta de solución a problemas económicos desde una perspectiva geográfica: a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema socioeconómico de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes recursos naturales, actividades económicas y/o tratados internacionales. d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa describiendo los elementos de la geografía económica y su relación con otras disciplinas asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.

CDB CE 11

5

11.2

5

10

X

Rúbrica.

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

30

15

5

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

RÚBRICAS PROPUESTAS PARA VALORACIÓN EN LOS MÓDULOS I Y II

RÚBRICA PARA VALORAR EL REPORTE ESCRITO A SOLICITAR COMO AVANCE DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL MÓDUL0 I Módulo I: Conceptualización de la disciplina: Espacio Geográfico. Tema 1: Introducción a la ciencia geográfica y su interdisciplinariedad. Tema 2: Espacio geográfico. Propósito de los temas: Describe el espacio geográfico en función de sus elementos teóricos y procedimentales. Avance 2 de la Actividad Integradora 1: Reporte escrito del hecho o fenómeno de su espacio geográfico. Instrumento de evaluación: Rúbrica.

ESCALA DE VALORACIÓN EL REPORTE ESCRITO (RÚBRICA)

Nivel de dominio

Indicadores

D e s c r i p t o r e s Insatisfactorio

0 Básico 0.5

Competente 1.0

Destacado 1.5

PRIMER NIVEL DE

DOMINIO. Observa, identifica registra, enlista y describe los elementos de su

Observa e identifica los elementos físico-‐geográficos (geomorfología, geología, edafología, clima, uso del suelo y vegetación), demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar.

Omite observar e identificar los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar.

Observa e identifica parcialmente los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas.

Observa e identifica los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas.

Observa e identifica los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas, y los complementa con recorridos in situ.

espacio geográfico, así como los correspondientes al hecho o fenómeno geográfico de estudio.

Registra y enlista los elementos físico-‐geográficos (geomorfología, geología, edafología, clima, uso del suelo y vegetación), demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar.

Omite registrar y enlistar los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar.

Registra y enlista parcialmente los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas.

Registra y enlista los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas.

Registra y enlista los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas, y los complementa con recorridos in situ.

Describe los elementos físico-‐geográficos (geomorfología, geología, edafología, clima, uso del suelo y vegetación), demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar.

Omite describir los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar.

Describe parcialmente los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas.

Describe los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas.

Describe los elementos físico-‐geográficos, demográficos, socioculturales, económicos y político-‐administrativos del espacio geográfico en donde se ubica el fenómeno o hecho a estudiar, con base en fuentes bibliográficas, y los complementa con recorridos in situ.

Considera y entrega el producto, respetando los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente (formato, estructura y con buena ortografía).

Omite considerar y entregar el producto, respetando los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente (formato, estructura y con buena ortografía).

Considera y entrega de manera parcial el producto, respetando los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente (formato, estructura y con buena ortografía).

Considera y entrega el producto, respetando los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente (formato, estructura y con buena ortografía).

Considera y entrega el producto, respetando los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente (formato, estructura y con buena ortografía), y lo complementa con fotografías tomadas durante los recorridos de campo.

Elaboró: José Manuel Camacho Sanabria.

RÚBRICA PARA VALORAR LA ACTIVIDAD INTEGRADORA FINAL QUE CONFORMA LOS MÓDUL0S I, II, III y IV Módulo IV: Geografía humana: entorno socioeconómico. Tema 2: Desarrollo económico. Tema 3: La geografía económica y la globalización en el siglo XXI. Propósito de los temas: Analiza la relación de las actividades económicas con los recursos naturales y el desarrollo económico y el impacto de la globalización en su espacio local y nacional. Avance 9 de la Actividad Integradora: Documento final de la Actividad integradora Instrumento de evaluación: Rúbrica.

ESCALA DE VALORACIÓN PARA LA ACTIVIDAD INTEGRADORA FINAL (RÚBRICA)

Nivel de dominio

Indicadores

D e s c r i p t o r e s Insatisfactorio

0.25 Básico 0.5

Competente 0.75

Destacado 1.0

PRIMER NIVEL DE DOMINIO.

Analiza, organiza y

Analiza el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Omite analizar el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Analiza parcialmente el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Analiza el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final, con base en los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente.

Analiza el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final, con base en los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente, y describe de manera sintética los procesos de análisis que coadyuvaron a la integración congruente del documento.

explica el contenido y estructura de la Actividad Integradora.

Organiza el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Omite organizar el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Organiza de manera parcial el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Organiza el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final, con base en los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente.

Organiza el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final, con base en los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente, y describe de manera sintética, a través de un organizador de información los procesos de análisis que coadyuvaron a la integración congruente del documento.

Explica en plenaria el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Omite explicar en plenaria el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Explica en plenaria el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final.

Explica en plenaria el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final, con base en los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente.

Explica en plenaria el contenido y estructura de la Actividad Integradora para su entrega final, con base en los lineamientos y criterios de evaluación establecidos por el docente, y menciona de manera sintética los procesos de análisis que permitieron el cumplimiento de los objetivos del curso y, desde luego, el logro de las competencias.

Elaboró: José Manuel Camacho Sanabria.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: • Asesoría disciplinar. • Revisión del trabajo de acuerdo a los siguientes puntos.

a) La descripción de su espacio geográfico.

b) La definición del problema socioeconómico de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales.

c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes recursos naturales, actividades económicas y/o tratados internacionales.

d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa describiendo los elementos de la geografía económica y su relación con otras disciplinas asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: • Asesoría disciplinar. • Revisión del trabajo de acuerdo a los siguientes puntos.




d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa describiendo los elementos de la geografía económica y su relación con otras disciplinas asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.

• Se realizará un curso taller de acuerdo a los estudiantes que estén en este caso.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: • Asesoría disciplinar. • Revisión del trabajo de acuerdo a los siguientes puntos.




d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa describiendo los elementos de la geografía económica y su relación con otras disciplinas asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno

Se realizará un curso taller de acuerdo a los estudiantes que estén en este caso.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Salinas Luna Adolfo (2010) Geografía, un enfoque constructivista ISBN 9789702607793 México Ed. Pearson 2. Quiroga Venegas Lucia, Acosta Millán Genoveva Geografia para preparatoria. El mundo en que vivimos ISBN 9786077529439 Ed. ST Editorial 3. Anda G., C. (1996). Entorno socioeconómico de México. ISBN 9786077529439 México: Limusa.

COMPLEMENTARIA 1.Capel, José Jaime. (1981). Los climas de España. Explicación del comportamiento climático de las diferentes regiones de España. Barcelona: Oikos-‐Tau, S.A. 2. Derrau, M., (1970). Geomorfología. Traducción de edición de 1965. de Masson et Cie. París. España: Ariel. 3. FassbendeR, H. W.(s/a) Química de suelos, con énfasis e suelos de América Latina. 1a. ed. 3a. reimpresión. San José de Costa Rica: IIA 4. Bassols, Batalla, Ángel. (1987). Geografía económica de México. Teoría, fenómenos generales, análisis regional. México: Trillas, 5. Beavon, K. (1990). Geografía de las actividades terciarias. Una reinterpretación de lugares centrales. Colección Ciencias Geográficas. Madrid: Oikos-‐Tao, S.A 6. Fabián, C., E. et, al. (1998).Geografía general de México. Mexico: Mc Graw-‐Hill. 7. Méndez, J. S. (1998). Problemas económicos de México. Mexico: Mc Graw-‐Hill.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

• www.uc3m.es › ... › Guia Temática de Geografía • www.ucm.es/info/ghis • www.slideshare.net/isaacbuzo/la-‐cartografia • mgar.net/var/cartogra.htm • www.uam.es/otros/fcmatematicas/Trabajos/.../FCMcarto.pdf • historia.uniandes.edu.co/Geografia_Fisica.pdf

www.scribd.com/doc/.../Geografia-‐Economica

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

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