PCA Surprise 2 Euskadi - OUPE Destacados... · Web viewGorputz atal bakoitzerako ematen diren...

INGELESAREN ARLOKO PROIEKTU KURRIKULARRA

L.H.-ko 1. zikloa

Ikastetxea

Kalea

Herria Probintzia Posta Kutxa

Atzerriko Hizkuntzen Departamenduaren Osaera 1234

IKASLERIAREN BANAKETAMaila Ikasle kopurua Talde kopuruaL.H. 1L.H. 2

IKASLEEN EZAUGARRIAK (Departamenduak ondorengo hiru irizpide hauen arabera deskribatuko ditu:– Orokorrak– Talde desberdinenak– Talde batenakEta hauen trataeraren oinarrizko helburuak zehaztuko ditu. Horrez gain, ikasleen beharrei, erabiltzea komeni den estrategiei eta denboraren banaketari lehentasuna emango zaie.)

Profila(ezabatu ez dagokiguna)

Maila sozialaAltua Erdikoa Baxua Mixtoa

InguruaHiri Erdigunea

Aldirietako Auzoa

Herria Landa Ingurua

Integratutako ikasle kopurua:

Oharrak:

IKASKETA PROZESUARI DAGOZKION EZAUGARRIAK (ezabatu ez dagokiguna)

OrokorrakA Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da. Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira

jakitun. Beren hizkuntzan era koherente/inkoherente eta zuzenez/okerrez adierazten

dituzte gauzak. Testu bat ulertzeko bertako hitz guztiak ulertu behar dituzte/ez dituzte ulertu

behar. Etxean irakurtzea gustuko dute/ez dute gustuko. Beste batzuk.

B Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da. Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira




C Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da. Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira




D Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da.

Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira




BEHARRIZANEN LEHENTASUNAK(Irakasleak betetzeko)

Behar orokorrak

Talde-klase desberdinen behar zehatzak A Taldea

B Taldea

C Taldea

D Taldea

Behar espezifiko indibidualak A Taldea- Ikaslea.....................

B Taldea-Ikaslea........................

C Taldea-Ikaslea.......................

D Taldea-Ikaslea.......................

ERABILI BEHARREKO ESTRATEGIAK (Irakasleak betetzeko)

a) Ikasleekin

b) Irakasleekin

c) Guraso eta tutoreekin

IKASLEAK TALDEKA BILTZEKO IRIZPIDEAK (ezabatu ez dagokiguna)

Giza baliabideak

Laguntza irakasleak Psikologoa

Irizpideak Alfabetoaren arabera Taldekatze malguak (zein eratakoak eta zergatik zehaztu)Errefortzu talde txikiak ikasgelaren barruan edo ikasgelatik kanpo Jatorri sentsorialeko behar desberdinak dituzten ikasleak talde bereizietan

ESPAZIOAREN ETA DENBORAREN ANTOLAKETA

Ikastetxean eskuragarri dauden baliabide materaialak (ezabatu ez dagokiguna) Bideoa Telebista Irrati-kaseta Bideo kamera Ordenagailuak Arbel Digital Interaktiboa

(Adierazi hemen baliabide hauen erabilera noiz, nola eta zergatik egiten den azaltzen duen edozein ohar.)

Ikastetxean eskuragarri dauden lekuzko baliabideak(ezabatu ez dagokiguna)

Hizkuntzak lantzeko gela Hizkuntz laborategia Ordenagailu gela Patioa Gimnasioa Antzeztokia Liburutegia

Espazio komunak erabiltzeko irizpideak (Adierazi hemen espazio hauek ingeleseko klaserako noiz, nola eta zergatik erabiltzen diren azaltzen duen edozein ohar.)

Espazioaren banaketa ikasgela barruan (ezabatu ez dagokiguna)

Ikasmahaiak ilaratan banatu Ikasmahaiak “U” eran kokatu Txoko bereziak: Ikasgelako liburutegia, zeharkako gaiak, jokuak, eskulanak,

eta abar. Beste batzuk

Ikastetxe osoak edo talde askok batera egiten dituzten ateraldi edo jarduerak (Adierazi hemen aurreikusita dagoen edozein ateraldi didaktiko edo didaktiko-ludiko.)

Taldea/kPartehartzaileak

Irakaslea/kParte-hartzaileak

HiruhilekoaDatak

Ateraldi/jarduerenDeskribaketa

Oharrak

IRAKASGAIEN ORDUTEGIA

Irakaslearen izen eta kargua:

ORDUA Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala







PROIEKTUAREN JUSTIFIKAZIO TEORIKOA

XXI. mendeko gizartearen eskakizun eta beharrizanek eskola mailan aldaketak erraztu ditu, ikasleria apurka apurka gero eta nazioarteko, kulturanitz, eleanitz eta era berean teknologikoki aurreratuagoa dagoen mundu baten bizitzen prestatuz.Gure herrialdeak Europar Batasuneko partaide izanik, beste hizkuntza komunitario batzuk ezagutzeko konpromezua dauka, Lisboako Estrategian biltzen diren helburuetako batek esan bezala. Bestalde, Europako Kontseiluak, atzerriko hizkuntzen ikasketarako Europako Erreferentzia Esparru Orokorrean, hizkuntzen ikasketarako eta baita hizkuntza ezberdinetan hiztun baten konpetentzia baloratzeko arauak ezartzen ditu. Jarraibide hauek ARLOKO KURRIKULOA egiteko oinarrizko erreferenteak izan dira.

Etapako helburu orokorrak: Lehen HezkuntzaLehen Hezkuntzak, ikasleei gaitasunak garatzen lagunduko die, honako hau bideratuz:a) Bizikidetasunaren arauak ezagutu eta balioetsi, hauen arabera jarduten ikasi,

herritar bezala ekintza aktiborako prestatu eta giza eskubideak errespetatu, eta baita gizarte demokratiko batek berezko duen pluralismoa ere.

b) Bakarkako eta taldeko lan, esfortsu eta ardura ohiturak garatu, eta baita norbere buruarekiko konfidantza, zentzu kritikoa, ekimen pertsonala, jakin-mina, interesa eta ikaskuntzan sormena ere.

c) Gatazken prebentziorako eta ebazpenerako trebeziez jabetu, etxeko giroan autonomiaz mugitu ahal izateko, eta baita harremantzen diren talde sozialetan ere.

d) Pertsonen eta kulturen arteko ezberdintasunak eta emakume eta gizonen eskubide eta aukeren berdintasuna ezagutu, ulertu eta errespetatu eta pertsona ezindua ez diskriminatu.

e) Gaztelania era egokian ezagutu eta erabili eta, egotekotan, Autonomia Erkidegoko hizkuntza koofiziala ere; irakurketa ohiturak garatu.

f) Mezu errazak ulertu eta ekoizteko eta eguneroko bizitzako egoeretan komunikatzeko bidea emango dien oinarrizko gaitasun komunikatiboen jabe egin, atzerriko hizkuntza baten gutxienez.

g) Oinarrizko gaitasun matematikoak garatu eta oinarrizko kalkulu eragiketak eskatzen dituzten buruketen ebazpenekin, ezagupen geometrikoekin eta estimazioekin hasi, eta eguneroko bizitzako egoeretan hauek aplikatzeko gai izan.

h) Bere ingurune naturala, soziala eta kulturala ezagutu eta balioetsi, eta baita honen zaintza eta eraginkortasuna ere.

i) Ikasketetarako, komunikazio eta informazio teknologien erabilerarekin hasi, jasotzen eta ekoizten dituzten mezuekiko espiritu kritikoa garatuz.

j) Irudikapen eta antzezpen artistiko ezberdinak erabili eta proposamen bisualen eraikitzearen hastapenak ikasi.

k) Higienea eta osasuna balioetsi, norbere eta besteen gorputza onartu, ezberdintasunak onartu eta garapen pertsonala eta soziala sustatzeko bide bezala heziketa fisiko eta kirola erabili.

l) Gizakiarengandik hurbilen dauden animaliak ezagutu eta balioetsi eta beraien zaintza hobetuko duten jarrera erak hartu.

m) Bere pertsonalitateko eremu guztietan eta ingurukoekiko harremanetan gaitasun afektiboak garatu, eta baita indarkeriaren, edozein eratako aurreiritzi eta estereotipo sexisten aurkako jarrera ere.

n) Bide hezkuntza eta errespetuzko jarrerak sustatu, istripuen prebentzioan eragina izan dezaten.

Atzerriko hizkuntzaren helburuak eta beraien integrazioa gure proiektuanAtzerriko hizkuntzako arloak, hizkuntza ulertzeko, hitzegiteko, elkarrizketatan aritzeko, irakurtzeko eta idazteko erabili ahalko duten pertsonak hezitzea dauka helburutzat; erabilera beraz, ikaskutzaren hasieratik giltza izan behar da. Ingeleraren ezarpena Lehen Hezkuntzako Lehenengo Zikloan, gaur egun, ikastetxe askotan ematen ari den esperientzia da eta bigarren hizkuntzaren ikaskuntza adin goiztiarretan hasteak, ikasleen oinarrizko gaitasunak garatzen laguntzen duenaren premisan oinarritzen da. Lehen hezkuntzan, atzerriko hizkuntzaren oinarrizko gaitasunak lantzen hasten dira, horregatik, etapa guztian zehar, umeek ezagutzen dituzten esperientzia, gaitasun eta ezagutzak oso garrantzitsuak izango dira, esanahiak, egiturak eta estrategiak ulertu eta eraikitzeko, komunikazio egoeratan parte hartzen dutenean.

Gure proiektuaren egituraketa, zeinek programaren antolakuntza eta edukinean eragina duena, Lehen Hezkuntzako etaparako diseinu kurrikularra oinarritzen den printzipio psikopedagogikoekin estuki lotua dago. Gure helburua, gure ikasleak, ikaskuntzarako erangikorrak diren ariketa jostagarri eta motibagarrien bidez ingeleran konpetentzia komunikatiboez jabetzea da. Ariketa hauek eginez, ikasleek, informazioa lortzeko, eritzi pertsonala emateko eta era naturalean harremantzeko erabiltzen dute hizkuntza. Ikaslearen trebetasuna sustatzean datza, atzerriko hizkuntzaren ezagutza beste ikasgai bat bezalaza bakarrik ez bizitzeko, baizik eta denok parte garen munduaren islada bezala. Ahal den neurrian, esperientziak globalizatzeko asmoa daukagu, ikasleak dauden ikaskuntza etapa zehatza ahaztu gabe.

Gure lana inspiratzen duten oinarri metodologikoak honako hauek dira:

Ikasleen ikaskuntzaren oinarria, dauzkaten aurre ezagutzak dira, hau dela eta, ikasleriarengandik ezaguna eta hurbila den horretan jartzen dugu arreta, baina fantasia kutsu batekin, zihurtasun/ongizatearen eta interes/sormenaren arteko oreka lortzeko. Ikasleak jasotako kontzeptu eta estrategiak transferitu ditzake esanahiak eraikitzeko eta ikasten duenari zentzua emateko (ezagutzen duenetik abiatuz eta sistema berria barneratzen laguntzen duten arauak egiteko hipotesiak eginez). Bere heziketa pertsonala, garapena eta sozializazioa hobetzen da horrela.

Umorea eta jolasa barne hartzen duten egoera komunikatiboek ikasleriaren motibazioa bereganatzen dute eta ikaskuntza erraztu; horregatik garrantzitsua da abesti eta istorioak, pertsonaien ezaugarriak, irudiak eta baita grabaketen soinu efektuak ere kontutan izatea.

Umeek era eta erritmo ezberdinetan ikasten dute; hau dela eta, gure proiektua malgutasunarekin erabiltzeko diseinatuta dago, taldekide guztiek parte har dezaten eta beraien ezagutza eta gaitasunak aplikatzeko jarduerak aurki ditzaten, bakoitzak bere lorpenen eta egunetik egunera bereganatzen duen aurrerapenaren kontzientziaren garapena erraztuz. Gure proiektuan beti dago behar duten umeentzako laguntza, kontutan izanik ikasle batzuen kasuan garapena ez dela programatutako helburuetara heltzen, eta baita helburuak erraz lortzen dituzten kasuak ere, programatutako ariketa falta dela eta desmotibatu eta atzerriko hizkuntzarekiko interesa galtzen dutenak. Arazo hauek sahiesteko, aurreratuta doazenentzako ariketa gehigarriak daude eta momenturen batean estankatuta geratzen direnentzako sendotze ariketak ere. Ariketa hauek ez dira

Class Book-ean agertzen. Gida Didaktikoan daude azalduta eta irakaslearen eguneroko lanerako oso erabilgarriak dira.

Umeen ikaskuntza handiagoa eta kalitatezkoagoa da ekintzan oinarritzen bada; beraiek daukaten parte hartzeko gaitasuna gauzatzea eskatzen dute. Gure proiektuko unitate bakoitzak ariketa eta parte hartze ezberdineko baliabide didaktiko ugari eta ezberdinak eskeintzen ditu. Gure proiektuan ikasleria da irakaskuntza-ikaskuntza prozesuaren ardatza baina bere jarduera konstruktibista irakaslearen eskuhartzearen menpe dago. Eskuhartze hau aktiboa, erreflexiboa eta ikasleak azaltzen duen mailara egokitua izan behar da, hizkuntzaren input-a hasiz, ikasleari besteekiko interakzioetan lagunduz, umeek egiten dutena ebaluatuz, feed-back-a emanez, ariketak testuingurura egokituz, ikasleentzako esanahi ulergarriak emanez, komunikazio estrategiak sustatuz, barneratutako ikaskuntza estrategiak sendotuz eta ekatsak onartuz.

Aurrerapenak baina baita akatsak ere, ikaskuntza prozesuaren parte naturaltzat hartu. Akatsa, sistema komunikatibo berriaren apurka apurkako jabetza eta ulermenaren azpiko dinamismoaren ebidentzia bezala gertatzen da. Gure proiektuan, akatsak, umeak hizkuntzak nola funtzionatuko duen aurreikusten duenean edo barneratze prozesu natural batean bere ama hizkuntzatik arauak transferitzen dituenean gertatzen direla uste dugu. Baina garantzitsua da, akats eta hutsegitearen arteko ezberdinketa egitea. Akatsa, hizkuntzaren ezagutza oker edo urria dela eta gertatzen den okerra da. Akats hauek, talde bezala, ahozko elkarrekintzak bukatzean eta hizkuntza hobetzean zuzenduko dira, beti ere, bapatean ez direla desagertuko kontutan izanda, baizik eta denbora beharko dutela. Hutsegitea aldiz, noizean behingo okerra da, momentu jakin batean behar besteko arreta ez jartzeagatik, hiztun zahar bati ere gerta dakiokena. Ez du merezi oker hauek zuzentzea, ez baitira ikaskuntza prozesuan esanguratsuak.

Ikasleen ikaskuntzaren bakarkako eta taldekako prozesuaren ebaluazioa atal garrantzitsua da, ikaskuntzaren kalitatea bermatzeko; gure proiektuan, unitate bakoitzarentzako Ebaluazio Koaderno bat dago, fotokopiatu daitezkeen ebaluazio orriekin, irakasleak, ikasle bakoitzaren aurrerapenei buruzko oharrak idatzi ditzakeelarik. Eratuta dagoen moduagatik, irakasleak behar zehatzetara egokitu dezake.

Ikaskuntza globalizatuak errealitatearen garapena osotasunez sortzen du ikasleengan; gure proiektuak egoera hau kontutan hartzen du, beste arlo kurrikular batzuekin lotutako ariketak eskeiniz, lehenengo umearen ezagutzatik hasiz eta ondoren inguratzen duten munduaren esplorazioarekin; bere etxea, bere eskola, bere ingurumena eta gizartea orokorrean. Garapen hau unitate bakoitzaren gaietan isladatzen da, curriculoko beste arloekin lotzen delarik; Ingurumenaren Ezagutza, Heziketa Artistikoa, Matematika, Heziketa Fisikoa, etab.

Atzerriko hizkuntzaren arloak, hizkuntza hau ulertzeko, hitzegiteko, elkarrizketan aritzeko, idazteko eta irakurtzeko erabili ahal duten pertsonak hezitzea dauka helburutzat. Ikaskuntza aukera gehieneak eskolan gertatzen dira. Egoera hau dela eta beharrezkoa da, arlo akademikoaz gain, arlo ezberdinetako egoera komunikatiboak dauzkaten edukinak gehitzea, bereziki harreman sozialetakoak, komunikabideetakoak eta behar diren egokitzapenekin, literatura arlokoak ere.

Atzerriko hizkuntzaren ardatza, curriculo honetan eta gure proiektuan, ahozko eta idatzizko konpetentzia komunikatibo eraginkorra lortzeko prozedurek eratzen

dute, zeintzuk gero eta zuzentasun eta eraginkortasun gehiagorekin testuinguru sozial esanguratsuetan adierazten lagunduko dietenak, ahal diren erabilera eta erregistro guztiak eta komunikatzeko estrategia eta baliabide linguistiko eta ez linguistikoak barne hartuz.

Gure proiektuan integratutako lehen hezkuntzako atzerriko hizkuntzaren helburuak, ikasleengan honako gaitasun hauek garatzea izango dute jomuga:

1. Mezu eta ahozko elkarrenkintza ugari entzun eta ulertu, testu hauek igorritako informazioa ariketa zehatzak egiteko.

2. Edukin eta garapen ezaguna daukaten ohizko egoera errazetan ahoz adierazi eta interaktuatu, baliabide eta prozedura linguistiko eta ez linguistikoak erabiliz.

3. Testu erraz eta laburrak ekoiztu, helburu ezberdinekin eta gelan landutako gaiei buruz eta ereduen laguntzaz.

4. Testu ezberdin eta egokiak era ulerkorrean irakurri, informazio orokor eta zehatzagoa, helburu jakin baten arabera ateraz.

5. Atzerriko hizkuntza, kultura, jatorri eta hizkuntza ezberdina duten pertsonen arteko ulermen eta komunikabide bezala balioetsi.

6. Hizkuntzaren alde formalei eta funtzionamenduari buruz hausnartu, kodearen jabetza errazteko jarduera komunikatiboen esparruan.

7. Jarrera harkor, interesdun eta auto konfidantzazkoa adierazi atzerriko hizkuntza ikasi eta erabiltzeko gaitasunean.

8. Atzerriko hizkuntza ezkarrago, eraginkorrago eta era autonomoagoago batean ikasteko, beste hizkuntza batzuen aurre ezagutza eta esperientziak erabili.

9. Atzerriko hizkuntzaren alde fonetiko, erritmo, intonazio eta ahoskera ezagutu eta ahozko ekoizmen eta ulermenerako oinarrizko elementu bezala erabili.

10. Hizkuntzak dakartzan estereotipo sexista, klasista, arrazistak azalarazten uzten duen sentsibilitate kritikoa garatu apurka apurka.

2. EDUKIAKHorretarako, edukinak errealitate konplexu baten analisi elementuak ordenatzen dituen blokeetan taldekatu dira, beharrizan eta berezitasun zehatzak dituzten lau arreta guneren inguruan, irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuei dagokionez: ahozko hizkuntza, idatzizko hizkuntza, hizkuntza sistema osatzen duten elementuak, bere funtzionamendua eta harremanak; eta atzerriko hizkuntzaren dimentsio sozial eta kulturala.Ahozko eta idatzizko hizkuntza gaitasun beraren agerraldi ezberdin bi badira ere, bakoitzak trebezia eta ezagutza ezberdinak eskatzen ditu, beraz, edukinetan banatuta azaltzen dira.

1. Blokea – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ariEskolak eskeinitako hizkuntz eredua hizkuntzaren lehen ezagutza eta ikaskuntza iturria da. Ikasgelan erabiltzen diren ekoizpenak, ikaskuntza tresna eta edukin dira era berean, beraz, gure proiektuak eta Kurrikuloak bai elementu linguistikoen ezagutzan eta baita beste eginkuzun komunikatibo batzuetarako erabiltzeko gaitasunean jarri du arreta.Bestalde, eskeintzen den hizkuntz eredua hiztun kopuru dexentengandik etorri behar da, hiztunei inguruko hizkuntz eredu batek eskeintzen dien aldakuntzak eta ñabardurak biltzeko, bai fonetika eta prosodia alorrean eta baita komunikazio egoera ezagunetan erabiltzen diren esamolde zehatzen aukeraketan. Hortik dator gure proiektuaren curriculoan elkarrizketako ikus-entzutezko baliabide eta komunikazio eta informazioko teknologien erabilpena.

2. Blokea – Irakurri eta idatziHorrekin, idatzizko erabileran gaitasun diskurtsiboa bilatzen da. Atzerriko hizkuntzan idatzizko testuak konposaketa testualaren eredu ere badira eta baita elementu linguistikoen praktika eta barneraketarena ere. Kodigoaren ezagutzaren menpe egongo da idatzizko hizkuntzaren erabileraren areagotzea, esandako kodeak hizkuntzaren soinuen errepresentazio grafikoan eskeintzen duen zihurtasunarekin harreman zuzena daukalarik. Zihurtasun gabezi hau gainditzeko, gure proiektuak eta Kurrikuloak estrategia eta baliabideak eskeintzen ditu, edozein motatako testuen ulermen eta konposiziorako, hiztegia eta kontsultarako euskarri arrunt eta digitalak esaterako.

3. Blokea – Hizkuntzaren ezagutzaAtzerriko hizkuntzarekiko kontaktua eta bere erabilerak, bere funtzionamenduari buruz, oinarrizko sistema kontzeptual bat eraikitzen ahalbideratzen du berau ikasten ari direnei. Erabilera egoerak izando dira abiapuntua, hizkuntzaren funtzionamendu arauen inferentzia sustatuko dutelarik, ikasleek berain gaitasunetan konfidantza har dezaten. Bloke hau ezagutza linguistikoetan eta ikasketari buruzko hausnarketan banatzen da.

4. Arlo soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaBloke honek ikasleriari atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen harreman erak, berezitasunk eta ezberdintasunak edo laburrago esanda, norberarenak ez diren beste bizimodu batzuk ezagutzen laguntzen dio. Ezagutza honek tolerantzia eta onarpena ahalbideratuko du, errealitate sozial eta kultural ezberdinak ezagutzeko interesa gehituko du eta kulturarteko komunikazioa erraztuko du.

3. ATZERRIKO HIZKUNTZA ARLOAK OINARRIZKO GAITASUNEN GARAPENERAKO EKARPENA

Oinarrizko gaitasunak KurriKuloan biltzeak ezinbestekoak diren ikaskuntzak azpimarratzea ahalbideratzen du. Derrigorrezko hezkuntza bukatzerako gazteek garatu behar izango dituzten gaitasunak dira, gauzatze pertsonala lortzeko, herrikidetza aktiboan aritzeko, bizitza heldura era egokian barneratzeko eta bizitzan zehar ikaskuntza iraunkor bat garatzeko gai izateko.Oinarrizko gaitasunak kurrikuloan sartzeak helburu batzuk dauzka:- ikaskuntza ezberdinak integratzea.- ikaskuntza era ezberdinetako edukinekin erlazionatu eta beharrezkoak

direnean era eraginkorrean erabili.- Irakaskuntza, irakaskuntza - ikaskuntza prozesuarekin zerikusia daukaten

erabakiak hartzeko bideratu.

Kurrikuloaren arlo eta edukinekin heziketako helburuak lortzen dira eta oinarrizko gaitasunak barneratzen dira. Arloetako bakoitzak oinarrizko konpetentziak garatzen laguntzen du eta era berean oinarrizko gaitasunetako bakoitza, arlo edo edukin batzuen lanketaren ondorioz lortuko dira.

Europar Batuak egindako proposamenaren esparruan, eta egin berri diren adierazpenak kontutan izanik, oinarrizko zortzi gaitasun identifikatu dira:

1. Komunikazio linguistikoan gaitasuna2. Gaitasun matematikoa 3. Mundu fisikoaren ezagutza eta honekiko harremanaren gaitasuna4. Informazioaren trataera eta gaitasun digitala5. Gizarte eta herrikidetza gaitasuna6. Gaitasun kultural eta artistikoa7. Ikasten ikasteko gaitasuna8. Autonomia eta ekimen pertsonala

Atzerriko hizkuntzaren ikaskuntzak oinarrizko gaitasunak garatzen laguntzen du:

- Komunikazio linguistikoaren gaitasuna garatzen laguntzen du, gaitasun komunikatibo orokor hau konplementatzen, aberasten eta ulermen eta adierazmen ñabardura berriekin betetzen. Komunikazio linguistikoan gaitasuna izateak honako hau esan nahi du; hizkuntza ahozko eta idatzizko tresna bezala, errepresentaziorako, errealitatearen interpretazio eta ulermenerako, ezagutzaren eraikitze eta komunikaziorako eta pentsamenduaren, emozioen eta jarreraren antolakuntza eta autorregulaziorako erabiltzea.

- Ikasten ikasteko gaitasuna garatzen laguntzen du, komunikatzeko gaitasun orokorrean laguntzen duelako. Horregatik, atzerriko hizkuntza baten ikaskuntzak, ikaskuntza berarei buruzko hausnarketa bildu behar du, eraginkorrago egingo dituzten estrategia eta baliabideak ezagutuz. Honek, irakaskuntza barnean dauden gaitasunen kontzientzia dakar; arreta, kontzentrazioa, memoria, ulermena, adierazmen linguistikoa eta lorpenaren motibazioa, besteak beste.

- Informazioaren trataerarako gaitasuna eta gaitasun digitala garatzen laguntzen du, atzerriko hizkuntza komunikzio teknologiko aukera bezala erabiltzean, testuinguru komunikatibo erreal eta erabilkorrak sortuz. Gaitasun hau, informazioa aurkitzean, izatean, barneratzean, komunikatzean eta ezagutzan bihurtzean datza.

- Gizarte eta herrikidetza gaitasunaren garapenean laguntzen du, atzerriko hizkuntza bat ezagutzeak komunitate ezberdinetako hiztunekin lotulako berezitasun eta gertaera kulturalak ezagutzea dakarrelako. Hau, bizi den errealitate soziala ulertzeko, kultura eta jarrera ezberdinen ezagupen eta onarpenerako eta errespeturako lagungarri da, tolerantzia eta integrazioa sustatzen ditu eta identitatearen berezitasunak eta baita ezberdintasunak ere ulertzen eta baliosten laguntzen du.

- Gaitasun artistiko eta kulturalaren garapenean lagungarri da, erabiltzen diren ekoizpen linguistikoak osagai kulturalak badituzte.

4. ANIZTASUNARI ARRETA

Zabaltze eta errefortsu ariketek ikasleei bakarkako arreta ematea ahalbideratzen dute, beraien beharrizanak eta ikasteko erritmoaren arabera. Gure proiektuko ikasgai guztietan, gelan azaldu daitezkeen egoera ezberdinei irakasleak erantzuna eman ahal izateko ideiak biltzen dira.Irakaslearentzako materialean, Gida Didaktikoa, ikasleentzat errefortsu eta sendotze ariketak eskeintzen dira eta irakaslearentzako notak eta iradokizun didaktikoak ere, ikasleriaren espektatiba ezberdinei aurre egiteko.

Teacher´s Resource Pack-en, bere ataletako bat, Photocopy Masters Book-a, unitate bakoitzeko irakasleak fotokopiagarriak diren sendotze orriak ditu eskuragarri.

5. EBALUAZIO TRESNA ETA ERIZPIDEAK

(Lehen Hezkuntzako 1.zikloa)

1. Zuzendutako ahozko elkarrekintzetan parte hartu, ezagunak diren gaiei buruz eta aurreikusteko errazak diren egoeratan.

2. Ahozko testuetan ideia orokorra antzeman eta elementu jakin batzuk identifikatu, testuinguruaren laguntza berbal eta ez berbalekin.

3.Ezagunak eta interesgarriak diren gaiei buruzko eta aurretik ahoz aurkeztutako hitz eta esaldi errazak irakurri eta identifikatu.

4. Ereduetatik abiatuz eta helburu zehatz batekin, hitzak, esamolde ezagunak eta esaldiak idatzi.

5. Ohizko testuinguru komunikatiboetan agertzen diren esamoldeen soinu, erritmo, azentuazio eta intonazio arloak ezagutu eta ekoiztu.

6. Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabili, esaterako, laguntza eskatu, komunikazioa gestuekin lagundu, ikus-hiztegiak erabili eta hobeto ikasten lagunduko dioten arlo pertsonal batzuk identifikatu.

7. Atzerriko hizkuntza ikasteko jakin-mina eta interesa azaldu eta aniztasun linguistikoa elementu aberazgarri bezala ulertu.

6. PROMOZIO ERIZPIDEAK Eska daitezkeen gutxienekoak (Departamenduak hemen zehaztuko ditu dagokion garaiaren amaieran –ikastaroa, zikloa, aroa, etab.- ikasleek derrigorrez barneratu beharko dituzten edukiak, Kontzeptuetan, Prozeduretan eta Jarreretan banakatuta.)

Kalifikazio irizpideak (Departamenduak hemen deskribatuko du ikasle bakoitzaren kalifikaziora iristeko jarraitu duen prozesua. Proba eta azterketei esleitzen dien portzentaia, klaseko lana eta noiz eta nola islatzen den ikasleen ikasleen autoebaluazioa, adibidez.)

7. BEHAR BEREZIAK DITUZTEN IKASLEENTZAKO BALIABIDE ETA MATERIAL PERTSONALEN ANTOLAKETA.

(Beharrezkoa izanik ikastetxeak hezkuntza konpentsatzeko ekintzak burutuko balitu, departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko lituzke puntu konkretu guztiak. Halako ikasleak ez dituzten departamenduek atal hau ezabatu beharko dute.)

8.HEZKUNTZARAKO ORIENTAZIOAREN ETA TUTORETZA EKINTZEN PLANAREN ANTOLAKETA

(Departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko ditu epigrafe honi dagozkion puntu konkretuak, zeinak desberdinak izango diren ikastetxe bakoitzaren ezaugarrien arabera eta berriztatze etengabean egon behar duten zentru barnean ere. Hezkuntza konpentsatzeko ekintzak burutzen dituzten ikastetxeetan, tutoretza ekintzen planak era berezian landuko ditu hezkuntza behar bereziak dituzten ikasleen integrazioa eta hauen parte hartzearen sustapena. Era berean, kontuan hartuko ditu ere aniztasun sozial eta kulturalarekiko elkarbizitza, ezagutza, errespetua eta mirespena bultzatzen dituzten ekintzen garapena.)

9. HEZKUNTZA BEHAR BEREZIAK DITUZTEN IKASLEENTZAKO EGOKITZAPEN KURRIKULAR EGOKIAK EGITEKO AURREIKUSITAKO IRIZPIDE ETA PROZEDURAK

(Beharrezkoa balitz, departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko lituzke irizpide eta prozedura konkretuak. Halako ikaslerik ez duten departamenduek atal hau ezabatu beharko dute.)

Ikaste edo jokabide arazo txikiak dituzten ikasleak

Egokitzapenak honako alderdietan oinarrituko dira:

1. Ikasteko denbora eta erritmoa. 2. Metodologia pertsonalizatuagoa.3. Ikasteko teknikak sendotu. 4. Prozedurak, ohiturak eta jarrerak hobetu. 5. Orientatzailearen arreta gehitu.

Ikasteko arazo larriak dituzte ikasleak

a) Dohairik gehien dutenei zabalpenezko eduki eta materialak emango zaizkie.

b) Dohairik gutxien dutenen kasuan, prozedura eta jarrerei buruzko edukiak lehenetsiko dira, horrela, eduki kontzeptualetan gutxieneko aurrerapenak lortu ezin direnez gero, integrazio soziala bilatuz.Arreta berezia jarri behar da eduki instrumentaletan edo halakotzat jotako materialetan. Egokitzapen hauek eragin handia izango dute (oinarrizkoak izan daitezkeen eduki, helburu eta ebaluazio irizpideak ezabatuko dituzte).

Egokitzapenak nahiko ez direnean kurrikuluaren dibertsifikazioa egingo da, eta honen eraginez, ikasleek aro honetako ikasgai komunetako batzuk lantzeari utzi eta denbora hori bestelako heziketa jarduerak egiten emango dute: hautazkoen eskaintzakoak nahiz ikastetxearen barruan edo kanpoan egin daitezkeen eta bereziki haientzat sortutako jarduerak. Ikasle hauek aroko helburu orokorrak izango lituzkete une oro erreferentziatzat, baina bestelako eduki eta ariketen bitartez helduko lirateke hauetara.

10. IRAKASLEEN JARDUERA ETA IRAKASTEKO PROZEDURAK EBALUATU ETA, BEHARREZKO BALITZ, BIRPASATZEKO IRIZPIDEAK (Departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko ditu adostutako irizpideak. Hauek, gainera, ikastetxe eta departamendu bakoitzerako desberdinak izango dira.)

1.

2.

3.

4.

11. JARDUERA OSAGARRI ETA ESKOLAZ KAPOKOEN PROGRAMAZIOA (Departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko ditu departamenduak bere kasa edo ikastetxe osoarekin batera antolatu dituen jarduera osagarri eta eskolaz kanpokoak, bai eta hauen helburua ere. Halakoak antolatzen ez dituen eta antolaketa lanetan ere laguntzen ez duen departamenduak zergatia azaldu edo atal hau ezabatu beharko du.)

Ariketa Hiruhilekoa Taldea/Irakasleak

12. MATERIAL KURRIKULARRAK(ezabatu ez dagokiguna)

L.H. 1 Surprise 1 - Oxford University Press Irakaslearen gida, Ikaslearen Liburua, Audio CDs/Cassettes, Teacher’s Resource Pack, Ebaluazio Koadernoa, DVD

L.H. 2 Surprise 2 - Oxford University Press Irakaslearen gida, Ikaslearen Liburua, Audio CDs/Cassettes, Teacher’s Resource Pack, Ebaluazio Koadernoa, DVD

SURPRISE!1

ProgramazioaLehen Hezkuntzako Lehenengo Zikloa

EDUKIAREN HELBURU OROKORRAK LEHEN HEZKUNTZAKO LEHEN ZIKLOA(Unitate didaktiko guztietan landuko dira material didaktikoaren bidez)

1 BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari Ahozko testu errazen entzutea eta ulermena ikasgelako ariketak egiteko. Ahozko elkartrukaketak, egoera erreal edo antzeztuetan, erantzun berbal eta ez berbalen

komunikazio errutinek errazturik. Partekatutako antzezpen, abesti, errezitai eta dramatizazioetan gogotsu parte hartuz

ezagututako ahozko testuen ekoizpena. Oinarrizko estrategien garapena ahozko adierazmen eta ulermena sendotzeko: ezagutzen

dituen hizkuntzetatik atzerriko hizkuntzara igorritako ikusmenezko testuinguru ez berbal eta egoerari buruzko aurrezagutzen erabilera.

2 BLOKEA – Irakurri eta idatzi Ahozko elkartrukaketa erreal edo antzeztuetan gogotsu parte hartuz ezagututako esaldi eta

hitz errazen irakurketa. Irakurketa estrategien erabileraren hastapena: ezagutzen dituen hizkuntzetatik igorritako

ikusmenezko eta ahozko testuinguru eta egoerari edo gaiari buruzko aurrezagutzen erabilera. Ahozko elkartrukaketetan eta aurrerago irakurketa barneratzen duten ariketetan gogotsu parte

hartuz ezagututako hitz eta esaldien idazketa, informazioa igorri edo partekatzeko edo jolasteko helburuarekin.

3 BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutza Atzerriko hizkuntzaren fonetika, erritmo, azentuazio eta intonazioaren atalen ezagutza eta

ahozko adierazmen zein ulermenerako erabilera. Aurretik erabilitako atzerriko hizkuntzak berezko dituen forma eta egitura errazen ezagutza eta

erabilera. Ezagunak diren ahozko adierazmenak azaltzen dituzten idatzizko ereduetatik, grafia,

ahoskera eta esanahiaren asozioazio orokorra. Ereduetatik abiatuz testuen ekoizpenerako oinarrizko estrategien erabileraren trebakuntza:

hartzailearen aukeraketa, helburua eta edukina. Errepikapena, buruz ikastea, hitzen asoziazioa, ikusmenezko eta keinu bidezko adierazmena,

ereduen behaketa eta beste trebetasun eta prozedura batzuen erabilera, hizkuntzaren lexikoa, formak eta egiturak barneratzeko.

Informazio eta kontsultarako baliabide grafikoen eta teknologi berriek eskeintzen dituzten aukeren erabileraren areagotzea.

4 BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturala Atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman sozialerako erak,

ezaugarriak eta berezitasunak ezagutu, hizkuntzaren bitartez beste kultura batzuen ezagutza eta tolerantzia sustatuz.

JARRERAZKO HELBURUAKLEHEN HEZKUNTZAKO LEHEN ZIKLOA(Unitate didaktiko guztietan landuko dira material didaktikoaren bidez)

1 BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari Ikasgelako jolas-ekintza komunikatiboetan interesa eta parte hartze gogotsua azaldu eta

garatu. Ingeleraren balioespena, norberarekiko ezberdina den komunikatzeko hizkuntza bezala. Ikasgelako ohizko arauak errespetatu ahots goraz hitzegiteko eta informazioa elkartrukatzeko. Ulertzeko eta ulertarazteko interesa, baliabide berbal eta ez berbalen bidez.

2 BLOKEA – Irakurri eta idatzi Idatzitako testuen kontu eta aurkezpenarekiko interesa.

3 BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutza Norberaren ikaskuntza eta lanaren antolaketari buruzko hausnarketa. Atzerriko hizkuntzaren ikaskuntza eta erabileraren gaitasunean jarrera harkor, interesatu eta

autokonfidantzazkoa azaldu. Atzerriko hizkuntza egiteko eta ikasteko tresna bezala balioetsi.

4 BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturala Norberarenak ez diren hizkuntza eta kulturarekiko jakin-nahia eta interesa. Norbere kulturaren balioespena beste kulturen ezagutza eta balioespenetik abiatuz. Atzerriko hizkuntzan harreman sozialeko oinarrizko eren ezagutza eta ikaskuntza. Norberarekiko kultura ezberdina daukaten eta hizkuntza ezberdina erabiltzen duten

pertsonekiko jarrera harkorra. Hizkuntzak dauzkaten estereotipo sexista, klasista eta arrazistak azalarazten uzten dituen

sentsibilitate kritiko eta harkorra garatu.

OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO SURPRISE! PROIEKTUAREN EKARPENA(Unitate didaktiko guztietan landuko dira material didaktikoaren bidez)

Atzerriko hizkuntza arloaren ikasketak ondoko oinarrizko gaitasunak garatzen laguntzen du.

i.komunikazio linguistikoan gaitasuna, hizkuntza ahozko eta idatzizko komunikazio tresna bezala erabiliz.

ii. ikasten ikasteko gaitasuna, Surprise! proiektuko unitate guztietan ikasleak trebetasunak garatu eta estrategiak eta abileziak ikasiko dituzte, ezagutzaren eremu guztietako geroko ikaskuntzarako baliagarri izango direlarik, esate baterako: ikusmen eta entzumen bidezko behaketa, errepikapenaren bidezko memoria, lanerako arreta eta hausnarketa, beraien kabuz aukeratu eta eritzia emateko gaitasuna, errutinen bidezko antolakuntza eta metodoa, helburuak eta lorpenak burutzeko disziplina eta ohiturak, eta abar.

iii. informazioaren trataerarako gaitasuna eta gaitasun digitala, honako trebezia hauek izanik: bilatu, jabetu, barneratu eta informazioa komunikatu. Horretarako unitate guztietan atal hauek daude: Pupil’s MultiROM Surprise! Ikasturteko abesti eta istoriotxo guztiak dituena, eta baita hiztegia

berrikusteko eta ahozko eta idatzizko ulermena lantzeko antolatutako jolas eta ariketa interaktiboak ere.

Abesti, istoriotxo eta ahozko ulermenerako ariketa guztien grabazioak dauzkaten entzuteko CDak.

Ikasturteko istorio, tradiziozko erritma, abesti eta elkarrizketa errazen bertsio bizidunak dauzkan DVDa.

Surprise!-eko web orria: www.oup.com/elt/teacher/surprise (irakasleentzako) eta www.oup.com/elt/surprise (ikasleentzako).

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasunaHizkuntza baten ikasketak, hizkuntza horretako hiztunen bereizgarri eta gertakari kulturalak ezagutzea dakar. Liburuko ipuin eta egoera guztiak atal sozialak aipatzen dituzte.

v. gaitasun artistiko eta kulturalaGure proiektuan umeek gaitasun artistiko eta kulturalak lantzen dituzte eskulan eta sortze-lan ezberdinen bitartez.

http://www.oup.com/elt/surprise

http://www.oup.com/elt/teacher/surprise

STARTER UNIT: HELLO!

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Annie, Leo, Dougie eta Uncle Hurry ezagutu. Agur errazak identifikatu eta landu. Bere burua aurkeztu eta bere izena esan. Annie eta Leo-ren abestia abestu, dagozkien ekintzak eginez. Hitz/esamolde berriak eta landutakoak irakurri eta ikasi. Eguraldi mota ezberdinak identifikatu. Unitateko hiztegiko hitzak idatzi. Pertsonaien txotxongiloak atzamarretan egin.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Abesti bat entzun eta abestu. Irudidun pegatina egokiak itsatsi dagokien siluetan (CB 2. orr.). 67. orriko atzamar-txotxongiloak egin. Beraiekin jolastu, agurtzen duen pertsonaia nor den

asmatu behar den jokuan (CB 2. orria). Pertsonai berri bati buruzko testu bat entzun (Uncle Harry) eta entzuten diren heinean

esamoldeak identifikatu liburuan. Errepikatu (CB 3. orria). Eguraldia asmatzera eta adieraztera jolastu (CB 3. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK “Bokadilo” batzuetan azaltzen diren agurrak irakurri eta bakoitza dagokion pertsonaiarekin lotu

(AB 2. orria). Bakoitzaren izena idatzi eta aurpegia marraztu (AB 2. orria). Irudi batzuetatik (eguraldiarekin lotuta) dagozkien deskribaketetarainoko norabideak jarraitu,

bakoitzaren ibilbidea markatuz (AB 3. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: Hello, Bye bye!Ulermenezkoa: girls and boysBerrikustekoa: rain, car, teddy, boat, apples, bananas, melon. T-shirt, trousers, socks. One, two,

three. Red, blue, green, yellow, pink, orange.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I’m …(Annie)It’s raining, It’s sunny, It’s hot, It’s windy, It’s snowing, It’s cold.Ulermenezko hizkuntza: This is (Dougie), What’s your name?, It’s time for English now, It’s time for us to go.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturala

KONTZEPTUAK Ingelera bere errealitatearekin lotu agurren bitartez.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO EKARPENA UNITATE HONETANAtzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.

Bakerako heziketaHarreman pertsonaletan jarrera positiboak garatu, gure pertsona gisako garapenean adiskidetasuna eta lankidetza balioetsiz.Heziketa moral eta herritarraAgurren eta norbere burua aurkeztearen garrantzia.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Portafolio baten eraketa bidez (Ebaluazio kuadernoa). CB 67. orriko atzamar-txotxongiloak egin.

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea eta zabaltzea)TRP1 Photocoy Master 1:

Cut and fold. Colour and write your name (bere izenarekin etiketa bat egin). Musical hugs (umeak dantza egiten dute eta ikaskide bat besarkatu).

GD 31. orria - (Find Annie).31. orria - (Finger puppet game).33. orria - (Pass the action).33. orria - (Today it’s…).

5.- EBALUAZIOAEbaluazio kuadernoaPortafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko.

UNIT 1: WHERE’S MY BABY?

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Gorputzeko sei atalen izena identifikatu eta esan. Chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Dinosaur, dinosaur abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta

lantzeko. Where’s my baby? istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. Ten big dinosaurs abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Zenbatu (dinosauroak). Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegi eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Animaliek beraien kumeak beraien gorputzeko zein ataletan eramaten edo eusten dituzten

ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuinguru batera eraman. Beraien dinosauro gogokoena marraztu, jasotako ezagutzak pertsonalizatuz. Unitateko beraien ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak autoebaluatu eta egindako lanari buruz hausnarketa egin.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzaren hasierako errutinak landu (Gida didaktikoa). Izendatzen diren heinean gorputz atalak entzun eta identifikatu. Chant baten argibideak

entzun eta jarraitu (Dinosaur, dinosaur); entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 4. orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: Where’s my baby?. Dinosauroak gorputz atalekin lotu eta margotu. Irudietan irudikatutako gorputz atalak ahoz adierazi (CB 5. orria).

Unitateko istoriatxoa entzun eta ekintzetan eta funtsezko hiztegian parte hartu. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu (CB 6 eta 7. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Dinosauroak zenbatzera jolastu (CB 8. orria). Irudi bat behatu, mota bakoitzeko dauden dinosauroak entzun eta zenbatu. Dagokion lekuan

grafia idatzi (CB 9. orria). Dinosauroen txarteltxoak egin eta beraiekin jolastu unitateko hiztegia eta komunikazioa

lantzeko (CB 69. orria). Animaliei buruzko testu bat entzun, gorputzeko zein ataletan daramatzaten kumeak ikasiz.

Unitateko disziplinarteko gaia lantzeko jolasean jolastu (Action game) (CB 10. orria). Animali batzuk beraien kumeekin lotu eta dagokien lekuan marraztu (CB 11. orria). Unitateko istoriotxoa antzeztu (CB 12. orria). Unitateko funtsezko hiztegia berrikusteko testu bat entzun (gorputz atalak) eta horrekin irudi

batzuk izendatu. Hiztegiko eranskailuak dagokien lekuan itsatsi (CB 12. orria). Bakoitzak bere dinosauro gogokoena marraztu (CB 13. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu eta ordezkatzen duen ikurra kopiatu (CB 13. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Gorputz atal bakoitzerako ematen diren argibide zehatzen laguntzarekin dinosauro bat

margotu (AB 4. orria). Irudi batzuk behatu eta emandako hiru aukeren artean, gorputz atalen hitz egokia bereiztu..

Hitzak berriz antolatu (AB 5. orria). Zenbakien hitzak irakurri eta dagokien hitz eta grafiekin lotu (AB 6. orria). Irudietan azaltzen diren dinosauroak zenbatu, beraien grafia idatzi eta beraien idatzizko modu

egokia adierazi, hiru aukeren artean (AB 6. orria). Formatu ezberdinetan idatzitako hitz berdinak lotu (AB 7. orria). Gorputz atal ezberdinetako irudiak behatu eta proposatutako ereduaren arabera esaldi batzuk

osotu (AB 7. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAK

HiztegiaOinarrizkoa: body, head, arms, legs, feet, tail. Yes/no, read, green, tree,

big, small, long, back, pouch. Los números del 1 al 10.Ulermenezkoa: dinosaur, dance, monkey, kangaroo, elephant, penguin.Berrikustekoa: It’s sunny.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: Where’s (my baby)?, It’s got (four legs).Ulermenezko hizkuntza: Today is (Monday), It’s (windy), Turn around, sit down, move your…, Is that (your baby)?, Look at my (feet)!

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 6 eta 7. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 8. orria). GD Initial sounds/Act out a body chant-eko ariketak egin, 36, orria.


KONTZEPTUAK Animalien bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era berean, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:

ii. ikasten ikasteko gaitasuna, bi unitatetik behin berrikusketa bat osotuko da (Uncle Harry’s Review) bere hiztegitxoan ikasitako hiztegia nola sailkatu, buruz ikasi, irakurri eta idatzi ikasiz.1 eta 2. unitateak, AB 12 eta 13.orriak

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, unitateko disziplinarteko gaiari garrantzia emango zaio:Inguru naturalaren ezagutza (Zientziak)Animaliek beraien kumeak nola eramaten dituzten ikastean datza.Heziketa moral eta gizabidezkoaNatura eta animaliak zaindu eta errespetatzearen garrantzia.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 1. Unitatea). 8. ikasgaian (Thank you CB 13. orria) bere dinosauro gogokoenaren irudia egin. CB, 5. ikasgaia, 9. orria (CB, 69. orria) plastika ariketa erraz bat egin, esate baterako,

dinosauroen txartelak egin. “Maché” paperarekin dinosauro baten arraultza egin (GD 39. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea eta zabaltzea)TRP 1 Photocopy Master 1:

Cut and fold.Colour and write your name (Bere izenarekin etiketa bat egin). Musical hugs (Umeek dantza egin eta ikaskide bat besarkatzen dute).Photocopy Master 2: Join de dots. Match (Gorputz atalak osotu eta lotu) Who’s got it? (flashcard-ean umeak daukan izena esan). Make a papier maché dinosaur egg (“maché” paperarekin dinosauroen arraultza bat

egin).Photocopy Master 3 eta 4

Make a Minibook (liburuxka bat egin). Photocopy Master 5 Cut, fold and stick (animalien “tiovivo” bat egin). Carrying animal babies (peluxezko animaliekin, egiazko animaliek beren kumeak

nola eramaten dituzten antzeztu).Photocopy Master 6 Colour and cut. Play (Tirano Sauro baten zazpi atalak margotu, ebaki eta osotzen

jolastu). Words skills (Board Pelmanism word cards-ekin eta flashcards)

GD 36. orria - ahoskera lantzeko (Initial sounds/Act out a body chant)42. orria - (Make a pastosaur)45. orria - (Number actions/How many fingers?)47. orria - (Snap!/Point and guess, ebakitzeko atalekin jolasteko)53. orria - (Listen and follow the history with the mini book/dinosaur dictation/draw a dinosaur)

5.- EBALUAZIOAEbaluazio batukariaTest Unit 1 Ebaluazio koadernoaHiruhileko test-a, Ebaluazio koadernoaTest orokorra, Ebaluazio koadernoa

Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 1 eta 2 (AB 12 eta 13. orriak eta TRP-ko horma-irudia. Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 1).

AutoebaluazioaCB 13. orria (Choose your favourite activity).

UNIT 2: FLY, KITE, FLY!

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK

Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei jostailu identifikatu eta beraien izenak esan. chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Toy abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta lantzeko. Istorioa entzun, ulertu eta antzeztu Fly, kite, fly? Zenbatu (jostailuak) unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta lantzeko. Kite abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi gehigarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegia eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Ostadarra noiz eta zergatik ateratzen den ikasi, eta baita dauzkan koloreen ordena, horrela,

ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuinguru batera eramanez. Bere jostailu gogokoena marraztu barneratutako ezagutzak pertsonalizatuz. Unitateko bere ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak autoebaluatu eta egindako lanari buruz hausnarketa egin.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzeko hasierako errutinak landu (Gida didaktikoa, 54. orria). Izendatzen diren heinean sei jostailuren izenak entzun eta identifikatu. Chant baten argibideak

entzun eta jarraitu, entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 14. orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: : Fly, kite, fly!. Jostailuak aurkitu eta zenbatu. Irudietan irudikatutako jostailuak ahoz adierazi (CB 5. orria).

Unitateko istoriatxoa entzun eta ekintzetan eta funtsezko hiztegian parte hartu. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu (CB 16 eta 17. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu (CB 18. orria). Entzun eta ume batzuk bere kometa kolore egokiarekin lotu. Kometen soketan dauden lazoak

zenbatu (CB 19. orria). Jostailuzko ziba bat egin eta berarekin jolastu unitateko komunikazioa eta hizkuntza lantzeko

(CB 71. orria). Ostadarra noiz eta zergatik azaltzen denari buruzko testu bat entzun (CB 20. orria). Ostadarrak zenbat kolore eta zein ordenetan dituen entzun, margotu eta ikasi (CB 21. orria). Unitateko istorioa antzeztu (CB 22. orria). Unitateko funtsezko hiztegia berrikusteko testu bat entzun (jostailuak) eta horrekin marrazki

batzuk izendatu. Hiztegiko eranskailuak dagokien lekuan itsatsi (CB 22. orria). Bakoitzak bere jostailu gogokoena marraztu (CB 23. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu eta ordezkatzen duen ikurra kopiatu (CB 23. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Jostailuen segida batean hurrengo jostailua ondorioztatu eta marraztu (AB 8. orria). Jostailu baten irudia behatu, hitz batzuk irakurri eta dagokien irudiekin lotu (AB 9. orria). Adierazitako kolorearekin bi kolore berdinek lotzen duten bidea jarraitu. Hitzen ibilbidea osotu

(AB 10. orria). Jostailu batzuk margotu beraien esaldi deskriptibo batzuen laguntzaz (AB 10. orria). Azaltzen diren hitzak irakurri eta letra lerro batean banandu (AB 11. orria). Esaldi batzuk osotu irudi batzuen laguntzaz (AB 11. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: kite, skateboard, ball, scooter, bike, doll, pink, blue, green, red, yellow, purple,

rainbow.Ulermenezkoa: balloon, too, indigo, violet. Berrikustekoa: three, four, It’s sunny, It’s raining.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: It’s a (kite), I’ve got a (scooter), It’s (pink).Ulermenezko hizkuntza: Fly, kite, fly!, Fly up in the sky, When it’s sunny and it’s raining, there’s a rainbow.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)

PROZEDURAK Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 16 eta 17. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 18. orria). GD Intonation/Do the action-eko ariketak egin, 56, orria.


KONTZEPTUAK Jostailu eta jolasen bidez ingelera bere errealitatearekin lotu; era berean, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.


ii. ikasten ikasteko gaitasuna, bi unitatetik behin berrikusketa bat osotuko da (Uncle Harry’s Review) bere hiztegitxoan ikasitako hiztegia nola sailkatu, buruz ikasi, irakurri eta idatzi ikasiz.1 eta 2. unitateak, AB 12 eta 13.orriak

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, unitateko disziplinarteko gaiari garrantzia emango zaio:

Inguru naturalaren ezagutza(Zientziak)Eguzkia eta euriaren konbinazioaren bitartez ostadarraren osaketaren azalpena ematean datza. Heziketa moral eta gizabidezkoaJostailuak zaindu eta errespetatzearen garrantzia, eta baita beste umeekin partekatzearena ere. Osasunerako heziketaJolastea eta kanpoan kirola egitea nolako osasuntsua den umeei irakasten saiatu.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 2. Unitatea). 8. ikasgaian (Thank you CB 23. orria) bere jostailu gogokoenaren irudia egin. CB, 5. ikasgaia, 19. orria (CB, 71. orria) plastika ariketa erraz bat egin, esate baterako,

jostailuzko ziba bat egin. Ostadarraren koloreen marrazkiekin “collage” bat egin (Gida didaktikoa, 73. orria).


Follow and draw (ibilbidea jarraitu eta laukietan marraztu) Musical flashcards (flashcards-ak elkarri pasatu eta musika geratzen denean ahots

goraz zein objektu den esan). Be a kite (kometak izatera jolastu eta argibideak jarraitu)Photocopy Master 9 eta 10 Make a Minibook (liburuxka bat osotu)Photocopy Master 11: Colour. Cut and stick (Ostadarraren kometa bat egin) Make your own rainbow (Ostadarra isladatzen saiatu orri baten gainean edalontzi

bete ur leiho baten aurrean jarriz )Photocopy Master 12 Play with the Photocopy Master word and picture cards, (GD 71. orria)

GD 56. orria - ahoskera lantzeko (Intonation/Do the action)62. orria - (Kim’s game)65. orria - (Design your own kite/Guess the colour of the balloon)67. orria - (Sing and spin/Draw,spin and circle, mozteko ariketarekin jolasteko)71. orria - (Word skill: Very good! Jostailuen word cards-ekin)73. orria - (Listen and follow with the mini book/Rainbow collage/Odd one out!).

5.- EBALUAZIOAEbaluazio batukariaTest Unit 2 Ebaluazio koadernoa Hiruhileko test-a, Ebaluazio koadernoaTest orokorra, Ebaluazio koadernoa

Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 1 eta 2 (AB 12 eta 13. orria) eta TRP-ko horma-irudia.Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 1).


UNIT 3: THE ENORMOUS CARROT


Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Familiako kideak identifikatu eta beraien izenak esan. chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Family abestia entzun eta abestu. Istorioa entzun, ulertu eta antzeztu; The enormous carrot. Mouse aerobics abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegia eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Koadro famatuei buruz ikasi eta baita koadro ezberdinak balioesten eta ezberdintzen ere,

horrela, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuinguru batera eramanez. Bere familia marraztu barneratutako ezagutzak pertsonalizatuz. Unitateko bere ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak autoebaluatu eta egindako lanari buruz hausnarketa egin.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzeko hasierako errutinak landu (Gida didaktikoa). Izendatzen diren heinean familiakideak entzun eta identifikatu. Chant baten argibideak entzun

eta jarraitu, entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 24. orria).

Istoriotxo bat entzun The enormous carrot. Laberinto bat jarraitu, bideko azenarioak zenbatuz eta marraztuz. Irudietan adierazitako familiakideak ahoz azaldu (CB 25. orria).

Unitateko istoriotxoa entzun eta ekintzetan eta funtsezko hiztegian parte hartu. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu (CB 26 eta 27. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Ekintzak kopiatzera jolastu (CB 28. orria). Arratoien seriazio batean hurrengo arratoia marraztu (CB 29. orria). Familiakideen atzamarreko txotxongiloak egin eta beraiekin jolastu unitateko komunikazioa

eta hizkuntza lantzeko (CB 73. orria). Hiru koadro famatu behatu eta gogokoena aukeratu (CB 30. orria). Margolan batzuen zatiak dagokien koadroarekin lotu, horrela, pintura estilo ezberdinak

bereizten ikasiz (CB 31. orria). Unitateko istorioa antzeztu (CB 26 eta 27. orriak). Testu bat entzun familiakideak berrikusteko eta horrekin marrazki batzuk izendatu. Hiztegiko

eranskailuak dagokien lekuan itsatsi (CB 32. orria). Bakoitzak bere familia marraztu (CB 33. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu eta ordezkatzen duen ikurra kopiatu (CB 33. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Familiakideei buruzko irudi batzuk behatu. Silueta batzuk zein familiakideri dagozkion

ondorioztatu eta zenbakia ipini. Siluetetan zein familiakide ez dagoen adierazita esan (AB 14. orria).

Familia bateko hiru kideren izenak irakurri eta azaltzen den argazkiarentzako egokiena aukeratu. Hitzen trazoa errepasatu (AB 15. orria).

Irudi batzuetan azaltzen diren puntuak batu eta azaltzen den ekintza adierazten duten hitzen trazoa errepasatu (AB 16. orria).

Adierazitako hitzak letra multzo batean aurkitu eta oharrak hartu zenbat aldiz errepikatzen diren adieraziz (AB 12. orria).

Formatu ezberdinetan idatzitako hitz berdinak lotu (AB 17. orria). Irudi batean azaltzen den familia baten kideen izenak osotu (AB 17. orria).


HiztegiaOinarrizkoa: grandad, granny, daddy, mummy, sister, brother. Apple.

Rabbit. Run, jump, swim, skip. Well done!Ulermenezkoa: enormous, carrot, Thank you. Berrikustekoa: kite, one, two, three.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: Let’s (run)!, (Grandad) pulls and pulls.Ulermenezko hizkuntza: Standing in a row, waving hello, Time to go!, The carrot grows and grows, That’s no good!, Show me you muscles!, Great muscles!


PROZEDURAK Unitateko istorioa ahoz adierazi eta antzeztu (CB 26 eta 27. orria) Abesti bat entzun, abestu eta antzetu (CB 28. orria)


KONTZEPTUAK Familiakideen bidez ingelera bere errealitatearekin lotu; era berean, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.


ii. ikasten ikasteko gaitasuna, bi unitatetik behin berrikusketa bat osotuko da (Uncle Harry’s Review) bere hiztegitxoan ikasitako hiztegia nola sailkatu, buruz ikasi, irakurri eta idazten ikasiz.3 eta 4. unitateak, AB 22 eta 23.orriak

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, unitateko disziplinarteko gaiari garrantzia emango zaio:Arte heziketa (Artea)Koadro famatuetan familiaren irudikapena.Heziketa moral eta gizabidezkoaFamilia mota ezberdinak onartzearen garrantzia, ohizkoak ez direnak baztertu gabe.Bakerako heziketaGure bizitzako arlo guztietan eta batez ere famili artean lankidetzak eta esfortsuak daukan garrantzia ikasleei ikus araztean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 3. Unitatea). 8. ikasgaian (Thank you CB 33. orria) bere familiaren irudia egin. CB, 5. ikasgaia, 29. orria (CB, 73. orria) plastika ariketa erraz bat egin, esate baterako,

familiaren atzamarreko txotxongiloak egin.


Find and circle. Match (familiakideak marrazki batean aurkitu)

My family (familia bateko kideak argazkietan aurkeztu). Family collage (“collage” bat egin familiakideen argazkiekin).Photocopy Master 14 eta 15 Make a minibook (liburuxka bat egin)Photocopy Master 16 Find and write the number (familiakideen puzzlea egin eta zenbakiak jarri). Wax drawing (Picasso-ren estilora koadro bat marraztu).Photocopy Master 17 Play with Photocopy Master word and picture cards (GD 91. orria).

GD 76. orria - ahoskera lantzeko (Sound shapes/Make a Russian doll family)82. orria - (Hello)85. orria - (Yes/No board game- No-lose musical chairs)87. orria - (Snap!/Sing the Family song mozketa ariketarekin jolasteko)91. orria - Word skills (Bit by bit) 93. orria - (Number one is../Family feely box)


Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 3 eta 4 (AB 22 eta 23. orriak) eta TRP-ko horma-irudia.Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 1).

AutoebaluazioaCB 33. orria (Choose your favourite activity)

UNIT 4: THE KING OF THE JUNGLE


Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei animali identifikatu eta beraien izenak esan. chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Walking through the jungle abestia entzun eta abestu, unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu

eta lantzeko. Istorioa entzun, ulertu eta antzeztu; The king of the jungle. How about you? abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegia eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Musika tresnen soinuak ezagutzen ikasi eta musika konposizio bat balioesten hasi, ikasgelako

hizkuntza bizitza errealeko testuinguru batera eramanez. Bere animali gogokoena marraztu barneratutako ezagutzak pertsonalizatuz. Unitateko bere ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak autoebaluatu eta egindako lanari buruz hausnarketa egin.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzeko hasierako errutinak landu (Gida didaktikoa). Izendatzen diren heinean sei animaliren izenak entzun eta identifikatu. Chant baten

argibideak entzun eta jarraitu, entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 34. orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: The king of the jungle. Animali batzuen aurpegia margotu eta dagokien gorputzekin lotu. Irudietan adierazitako animalien izenak ahoz esan (CB 35. orria).


Abesti bat entzun eta abestu. Animalien ekintzak antzeztu (CB 38. orria). Testu bat entzun eta animali batzuen irudi batzuk behatu. Aurkeztutako zein ekintza egin

dezakeen animali bakoitzak adierazi (CB 39. orria). Animalien txarteltxoak egin eta beraiekin jolastu unitateko komunikazioa eta hizkuntza

lantzeko (CB 75. orria). Testu bat entzun musika tresna ezberdinekin eta ezagutzen ikasi CBan dagokien marrazkian

adieraziz (CB 40. orria). Musika konposizio bat entzun eta musika tresna batzuk animali batzuekin lotu. Musika tresna

batzuen irudiak osotu (CB 41. orria). Unitateko istorioa antzeztu (CB 42. orria). Testu bat entzun animalien hiztegia berrikusteko eta horrekin marrazki batzuk izendatu.

Hiztegiko eranskailuak dagokien lekuan itsatsi (CB 42. orria). Bakoitzak bere animali gogokoena marraztu (CB 43. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu eta ordezkatzen duen ikurra kopiatu (CB 13. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK

Puntuen lerro bat errepasatu animali batzuen marrazki batzuk osotzeko. Animali bakoitza irakurri eta adierazitako kolorearekin margotu (AB 18. orria).

Animali batzuen marrazkiak oinatz batzuen barruan idatzita dauden dagozkien animalien hitzarekin lotu. Hitz hauen trazoa errepasatu (AB 19. orria).

Animali batzuen ekintzak irakurri eta hitz hau serie batean aurkitu. Ekintza hauen trazoa errepasatu (AB 20. orria).

Letren suge batean animali batzuen izenak aurkitu (AB 21. orria). Animali batzuen hitzen letrak osotu eta ondoren hitz hauekin esaldi batzuk osotu (AB 21.

orria).


HiztegiaOinarrizkoa: tiger, monkey, elephant, snake, turtle, crocodile. The monkey and the tiger meet a

(turtle). Cake, spider. Jump, swim, run, roar, birds, fish.Ulermenezkoa: too, piano, glockenspiel, flute, double bass.Berrikustekoa: orange, purple, kangaroo.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I can (jump). Ulermenezko hizkuntza: walking through the jungle, What can you see?, The (turtle) is scared, I’m the king of the jungle, How about you?.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Unitateko istorioa ahoz esan eta antzeztu (CB 36 eta 37. orria). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 38. orria). GD-ko ariketak egin, Word stress/Do the action, 96. orria.


KONTZEPTUAK Animalien bidez ingelera bere errealitatearekin lotu; era berean, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, unitateko disziplinarteko gaiari garrantzia emango zaio:Arte heziketa (Musika)Musika tresna batzuen eta bere soinuen ezagutza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 4. Unitatea). 8. ikasgaian (Thank you CB 43. orria) bere animalia gogokoenaren irudia egin. CB, 5. ikasgaia, 39. orria (CB, 75. orria) plastika ariketa erraz bat egin, esate baterako,

animalien txartelak egin.


Match and draw (animalien buztanak lotu). Making binoculars (prismatiko batzuk egin eta beraiekin jolastu). What am I? (mimika egin eta animaliak asmatu).Photocopy Master 19 eta 20 Make a minibook (liburuxka bat egin)Photocopy Master 21 Find and count. Write the number (Tresnak dituen puzzle bat egin eta zenbakiak

jarri). Musical statues (Tresna batzuk mimikarekin adierazi)Photocopy Master 27

Make the animal masks. Act out the story (Maskara batzuk margotu eta moztu. Beraiekin jolastu).

Photocopy Master 23 Play with Photocopy Master word and picture cards (GD 111. orria).

GD 96. orria - ahoskera lantzeko (Word stress/Do the action)102. orria - (Walking in the jungle).105. orria - (Animal TPR activiy/Line by line)107. orria - (Animal familes/Snap!, mozketa ariketarekin jolasteko)111. orria - Word skills (Point and guess)113. orria - (Say the number/Flashcard snake)


Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 3 eta 4 (AB 22 eta 23. orria) eta TRP-ko horma-irudia.Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 1).


UNIT 5: CHUCK’S NEW CLOTHES


Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei arropa identifikatu eta beraien izenak esan. chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Clothes abestia entzun eta abestu, unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta lantzeko. Chuck’s new clothes istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. Yippee! Yahoo! abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegia eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Kotoia eta artilearen jatorria eta bakoitza zein arropa motarako erabiltzen den ikasi,

ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuinguru batera eramanez. Bere arropa gogokoenak marraztu barneratutako ezagutzak pertsonalizatuz. Unitateko bere ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak autoebaluatu eta egindako lanari buruz hausnarketa egin.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzeko hasierako errutinak landu (Gida didaktikoa). Izendatzen diren heinean sei arropen izenak entzun eta identifikatu. Chant baten argibideak

entzun eta jarraitu, entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 44. orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: Chuck’s new clothes. Chuck-en arropak aurkitu eta era egokian margotu. Irudietan adierazitako arropen izenak ahoz esan (CB 45. orria).


Abesti bat entzun eta abestu. Zaldien egoera identifikatzera jolastu beraien keinuak antzeztuz (CB 48. orria).

Bi irudiren artean ezberdintasunak aurkitu (CB 49. orria). Bakero baten ziba egin eta berarekin jolastu unitateko komunikazioa eta hizkuntza lantzeko

(CB 77. orria). Marrazki batzuk ordenatu bere ekoizpenaren sekuentzia jarraituz, kotoia eta artilea nondik

datozen ikasteko (CB 50. orria). Arropa batzuk zein materialekin eginda dauden adierazi bi aukeren artean bereiztuz. Aurreko

arropak marraztu eta hotz edo berorako balio dutenaren arabera sailkatu (CB 51. orria). Unitateko istorioa antzeztu (CB 52. orria). Testu bat entzun arropen hiztegia berrikusteko eta horrekin marrazki batzuk izendatu.

Hiztegiko eranskailuak dagokien lekuan itsatsi (CB 52. orria). Bakoitzak bere arropa gogokoena marraztu (CB 53. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu eta ordezkatzen duen ikurra kopiatu (CB 13. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Hitz batzuk kolore horrek aurkezten duen arroparekin lotu. Irudiak bukatu eta adierazitako

kolorearekin margotu (AB 24. orria). Marrazki baten zenbakikuntzaren arabera arropa batzuei dagozkien zenbakiak adierazi. Hitz

hauen trazoa errepasatu (AB 25. orria). Irakurri eta ideia berdina adierazten duten marrazkiak lotu. Esaldien trazoa errepasatu (AB 26.

orria). Hitz batzuen zati biak lotu ondoren, hitzak adierazten duen arroparekin lotu (AB 27. orria). Marrazki batzuen laguntzarekin esaldi batzuk osotu (AB 27. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutza

KONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: shirt, jeans, hat, sweater, jacket, boots

hungry, tired, angry, sad, happy. I’m sorry!. Apple, sandwich. Cotton, wool, T-shirt.

Ulermenezkoa: scarf, cap. Berrikustekoa: ten, seven, snake, ball, doll, tail, feet, red, blue, yellow, green,

Purple, pink, orange, black, white, brown, hot, cold.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: Look at my (shirt)!, I’m (hungry), Look at my (blue) (jeans)!

Ulermenezko hizkuntza: I’m a cowboy, Chuck the cowboy and Hank the horse are in the desert. Chuck puts up his tent and goes to sleep. The sheriff is eating (a sandwich). There’s a (hat).

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Unitateko istorioa ahoz esan eta antzeztu (CB 46 eta 47. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 8. orria). GD-ko ariketak egin, Sound shapes/Kim’s game, 116. orria.


KONTZEPTUAK Arropen bidez ingelera bere errealitatearekin lotu; era berean, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, unitateko disziplinarteko gaiari garrantzia emango zaio:Inguru sozialaren ezagutza (Gizarte zientziak)Arropak zein materialekin eginda dauden ikastean datza, adibide bezala artilea eta kotoia eta bere erabilpena ezagutuz.Osasunerako heziketaUrteko garai eta urtaroaren arabera ondo jaztearen garrantzia, ez hotzitu edo gehiegi ez berotzeko.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 5. Unitatea). 8. ikasgaian (Thank you CB 53. orria) bere arropa gogokoenaren irudia egin. CB, 5. ikasgaia, 49. orria (CB, 77. orria) plastika ariketa erraz bat egin, esate baterako, bakero

baten ziba.


Read and colour. Colour by number (irakurri eta orban batzuk dagokien kolorearekin margotu, kodigoaren arabera).

Pass the action (arropen mimika egin eta errepikatu). Which number? (deskribatzen diren argazkiak ondorioztatu).Photocopy Master 25 eta 26 Make a minibook (liburuxka bat egin)Photocopy Master 27 Look and draw (Arropa egokia dagokion umeari marraztu). Clothes collages (Urtaro bati dagokion arroparen “collage” bat egin aldizkari eta

iragarkiak erabiliz).Photocopy Master 28 Play with Photocopy Master word and picture cards (GD 131. orria).

GD 116. orria - ahoskera lantzeko (Sound shapes/Kim’s game)122. orria - (What have I got?)125. orria - (Blow me a feeling/The football wave)127. orria - (Look at me…/Listen and find para jugar con el recortable)131. orria - Word skills (Board slam) 133. orria - (Board pelmanism/Fashion show)




UNIT 6: AZIZA’S HAT


Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei fruta mota identifikatu eta beraien izenak esan. chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Fruit abestia entzun eta abestu, unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta lantzeko. Aziza’s hat istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. Chocolate cake abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegia eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Barazkiak eta frutak nola hasten diren ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuinguru

batera eramanez. Bere fruta gogokoena marraztu barneratutako ezagutzak pertsonalizatuz. Unitateko bere ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak autoebaluatu eta egindako lanari buruz hausnarketa egin.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzeko hasierako errutinak landu (Gida didaktikoa). Izendatzen diren heinean sei fruta moten izenak entzun eta identifikatu. Chant baten

argibideak entzun eta jarraitu, entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 54. orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: Aziza’s hat. Fruta bakoitza dagokion animaliarekin lotu eta Azizaren kapela marraztu. Irudietan adierazitako fruten izenak ahoz esan (CB 55. orria).


Abesti bat entzun eta abestu. Gustokoa duten edo ez adieraztera jolastu janari batzuekin (CB 58. orria).

Testu bat entzun eta janari bat gustokoa duten edo ez adierazten duten ikurrekin animali batzuen keinua osotu. Janari gogokoena adierazitako lekuan marraztu (CB 59. orria).

Azizaren kapela egin eta berarekin jolastu unitateko komunikazioa eta hizkuntza lantzeko (CB 79. orria).

Testu bat entzun eta frutak eta barazkiak nola hasten diren ikasi. Irudi batzuei zenbakia jarri entzuten diren heinean (CB 60. orria).

Fruta eta barazki batzuen izenak entzuten diren heinean CBan dauden irudiak adierazi. Dagokien lekuan marraztu (CB 61. orria).

Unitateko istorioa antzeztu (CB 62. orria). Testu bat entzun fruten hiztegia berrikusteko eta horrekin marrazki batzuk izendatu. Hiztegiko

eranskailuak dagokien lekuan itsatsi (CB 62. orria). Jostailu batzuk ordenatu eta zenbakia jarri. Entzun eta egiaztatu (CB 63. orria). Liburuko istorio gogokoena aukeratu (CB 53. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Zenbakikuntza jarraituz puntu batzuk lotu fruta batzuen irudia osotu arte. Ahots goraz beraien

izenak irakurri eta adierazitako kolorearekin margotu (AB 28. orria). Frutekin apaindutako kapela batzuen irudiak behatu. Fruta batzuen zerrenda irakurri eta

irudian zeintzuk agertzen diren eta zeintzuk ez adierazi. Hitz hauen trazoa errepasatu (AB 29. orria).

Elikagai batzuen irudiei falta zaien erdia osotu (AB 30. orria). Elikagai zerrenda bat irakuri eta gustoso ditugunak adierazi (AB 30. orria). Hitz batzuetan falta diren letrak osotu eta letra sopa batean aurkitu (AB 31. orria) Marrazki batzuen laguntzarekin esaldi batzuk osotu (AB 31. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutza

KONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: bananas, watermelon, plums, cherries, oranges, apples. giraffe,

chocolate cake, chicken, salad, potatoes, pineapple, milkshakeUlermenezkoa: too Berrikustekoa: red, yellow, purple, pink, monkey, elephant, snake, turtle, shirt,

Yes, no, carrots.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I like (bananas), (red) (cherries), Do you like (chocolate cake)?, Look at my lovely hat!.

Ulermenezko hizkuntza: How about you?, Aziza and Kito are going to a party, Are you ready?, An (elephant) takes the (red) (cherries), Can we come to the party?(Potatoes) grow under the ground, (Bananas) grow on trees, (Pineapples) grow on plants.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Uniateko istoriotxoa ahoz esan eta antzeztu (CB 56 eta 57. orriak). Abesti bat etzun, abestu eta antzeztu (CB 58. orria). GDko ariketak egin, Initial sounds and word stress, 136.orria.


KONTZEPTUAK Fruta eta barazkien bidez ingelera bere errealitatearekin lotu; era berean, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, unitateko disziplinarteko gaiari garrantzia emango zaio:Ingurune naturalaren ezagutza (Zientziak)Fruta eta barazkiak nola hasten diren ezagutzean datza.Osasunerako heziketaFruta eta barazki kantitate egokia gure dietan sartzearen garrantzia elikadura oparo eta anitzaren parte bezala.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 6. Unitatea). 8. ikasgaian (Thank you CB 63. orria) bere istorio gogokoenaren irudia egin. CB, 6. ikasgaia, 59. orria (CB, 79. orria) plastika ariketa erraz bat egin, esate baterako,

Azizaren jokuaren kapela egin.


Count and write the number. Draw (Frutak zenbatu eta dagokion fruta-ontzian zenbakia jarri. Falta diren frutak marraztu).

Pass the word (umeak egiten duen zenbakiaren arabera adierazten den fruta errepikatu).

Yes! (frutak errepikatu eta abesti baten mimika egin).Photocopy Master 30 eta 31 Make a minibook (liburuxka bat egin)Photocopy Master 32 Follow and draw (bidexka jarraitu eta fruta edo barazki egokia marraztu). Where does our fruit come from? (Gure herrialdean frutaren jatorriaz hitzegin).Photocopy Master 33 Play with Photocopy Master word and picture cards (GD 151. orria).

GD 136. orria, ahoskera lantzeko (Initial sounds and word stress)142. orria (Lucky dip)145. orria (Party food/I like…)147. orria (Bingo!/Guess what?/Make a hat mozteko ariketarekin jolasteko, 151. orria-

Word skills (Stand up and say your word) 153. orria (Making fruit salad/Odd one out)




FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Halloween-i buruz ikasi. Halloween abestia entzun eta abestu. Halloween-en hiztegia identifikatu eta landu. koloreak esan eta berrikusi. Zenbakiak berrikusi 1etik 10era. Halloween-eko txatelak egin eta beraiekin jolastu.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Abesti bat entzun eta abestu. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta landu. Lauki

batzuetan dierazitako objektuak irudi batean zenbatu eta dagokion grafia idatzi. Zenbatutako objektuen irudiak margotu (CB 64. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Bikoteka joku batera jolastu: katu baten zatiak marraztu dado bat botatzen duten heinean

tokatzen zaien zenbakiaren arabera. Katua lehen osotzen duenak irabazten du. Hitzen trazoa birpasatu (AB 34. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOrange, brown, black, white,Pumpkin, bat, cat, witch, ghostShow me the (pumpkin), Colour (the bat), Cut out (the cat), Happy Halloween!

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, halloween festa nola ospatzen den eta norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak sarreran irakurri:

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea eta zabaltzea)TPR Photocopy Master 34Halloween-eko txarteltxoak egin eta beraiekin jolastu (GD 156. eta 157. orriak)

GD 155. orria (Trick or treat game).157. orria (Make a Halloween hat and play “Pass the hat”

Dice and hat game)

MERRY CHRISTMAS

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Gabonei buruz ikasi. Gabonetako abestia entzun eta abestu. Gabonetako hiztegia identifikatu eta landu. koloreak esan eta berrikusi. Zenbakiak berrikusi 1etik 10era. Jostailuen hiztegia berrikusi eta landu. Gabonetako piramide zuhaitza egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Abesti bat entzun eta abestu. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta landu. Jostailuen eta

zenbakien hiztegia landu. Gabonetako boletan adierazitako koloreekin jostailu batzuk margotu (CB 65. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Bikoteka joku batera jolastu: jostailu batzuk margotu dado bat botatzen duten heinean

tokatzen zaien zenbakiaren arabera. Jostailu guztiak lehen margotzen dituenak irabazten du. Hitzen trazoa birpasatu (AB 35. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaChristmas tree, presents, star, skateboard, camera drum, bike, ball, trumpet.Red, blue, yellow, green, pink, purple.Look at (the Christmas tree), Merry Christmas!

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, Gabonak nola ospatzen diren eta norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu. 3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak sarreran irakurri:

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea eta zabaltzea)GD 159. orria (Guess the present/Pass the parcel).

161. orria (Decorate the tree/A class Christmas tree)

HAPPY CARNIVAL

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Ihauteriei buruz ikasi. Ihauterietako abestia entzun eta abestu. Ihauterietako hiztegia identifikatu eta landu. Annie eta Leo aurkitu. Bere ihauteriko mozorroa marraztu. Ihauterietako txotxongiloak egin eta beraiekin jolastu.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Abesti bat entzun eta abestu. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta landu. Annie eta Leo

pertsonaiak irudi batean aurkitu. Adierazitako espazioan bere ihauterietako mozorroa marraztu (CB 66. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Bikoteka joku batera jolastu: mozorro batzuen marrazkia osotu dado bat botatzen duten

heinean tokatzen zaien zenbakiaren arabera. Mozorroak lehen osotzen dituenak irabazten du. Hitzen trazoa birpasatu (AB 36. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaClown, doll, dinosaur, mouse, pirateCan you see (the dinosaur)?, Coming through the town, Happy Carnival! 4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, Ihauteriak nola ospatzen diren eta norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea eta zabaltzea)GD 163. orria (New carnival song/No-lose musical chairs)

165. orria (Snap!/Carnival research, mozteko ariketarekin jolasteko)

SURPRISE!2

ProgramazioaLehen

Hezkuntzako Lehenengo

Zikloa

STARTER UNIT: HELLO AGAIN!

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Beraien burua aurkeztu eta beraien izena esan. Besteei egiteko agurrak landu. Surprise 1!-eko hiztegia eta pertsonaiak berrikusi: Annie, Leo, Dougie eta Uncle Harry. Ikasgelako hizkuntza landu. Unitateko hiztegiko hitzak idatzi. 1etik 10ra zenbakiak berrikusi eta 11tik 20ra ikasi. Zenbakien abesti bat abestu. Berrikusteko hiztegiko eta hiztegi berriko hitzak/esamoldeak irakurri eta ikasi.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Hiztegia berrikusteko abesti bat entzun eta abestu. Eranskailu egokiak dagokien siluetetan

itsatsi (CB 2. orria). Hiztegi berria lantzeko testu bat entzun eta liburuko esamoldeak identifikatu entzuten den

heinean. Abesti bat entzun eta abestu. 1etik 20rarteko zenbakiak CBan adierazi eta jarraitu (CB 3. orria).

Irudi bat behatu. Adierazten diren objektuak zenbatu eta bakoitzaren zenbaki-grafia idatzi adierazten den lekuan (CB 3. orria).

Zenbakien txartelak egin eta joku batera jolastu lantzeko: Higher or lower (CB 67. orria-Gida didaktikoa, 33. orria).


Hitz batzuk irakurri eta zein ez den familia batekoa adierazi. Hitza adierazitako lauki batean idatzi (AB 2. orria).

Fruta batzuk zenbatu eta irudi bakoitzaren behekaldean zenbaki-grafia eta hitz egokia idatzi (AB 3. orria).

Lauki bateko hitzak sailkatu eta hitzen kategorien artean dagokien lekuan idatzi (AB 3. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: Hello, Bye bye!, pencil, glue, scissors, girls and boys.

Zenbakiak, 11tik 20ra.

Ulermenezkoa: head, feet, tail, legs, arms, body, kite, scooter, bike, ball, doll, skateboard, grandad, granny, daddy, mummy, sister, brother, Tiger, monkey, elephant, turtle, snake, crocodile, hat, shirt, jeans, boots, jacket, sweater, watermelon, bananas, plums, cherries, oranges, apples. Berrikusketa: 1etik 10ra zenbakiak.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: How are you?, I’m fine, thanks, See you next time. It’s cloudy, It’s foggy.Berrikusteko hizkuntza: I’m (Annie).Ulermenezko hizkuntza: What’s your name?, Let’s count together from 1 to 10, from 10 to 20, Then start again!.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Agurren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA ARLOAREN EKARPENA Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Bakerako heziketaHarreman pertsonaletan jarrera positiboak garatu, gure pertsona gisako garapenean adiskidetasuna eta lankidetza balioetsiz.Heziketa moral eta herritarraAgurren eta norbere burua era egokian aurkeztearen garrantzia.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Portafolio baten eraketa bidez (Ebaluazio kuadernoa). CB, 3. ikasgaia, zenbakien txartelak egin eta joku batera jolastu lantzeko (CB 67. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea eta zabaltzea)TRP1 Photocoy Master 1:

Look and write (gurutzegrama osotu) Poster making (horma-irudi bat egin) Poster game (horma-irudiarekin jolastuz hiztegia berrikusi)Photocopy Master 2: Complete the Number song (abesti baten letra osotu) Odd one out (lotuta ez dauden izenak adierazi). Photocopy Master 3: Time capsule (argazki batekin ariketa batzuk egin)

GD 33. orria (Listen and order) moztutakoarekin jolasteko.

5.- EBALUAZIOAEbaluazio kuadernoaPortafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko.

UNIT 1: THE SUN AND THE WIND

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei arropa atalen izenak identifikatu eta esan. Eguraldia esan. Chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Let’s play football abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta

lantzeko. The sun and the wind istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. Come on, Alex! abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegi eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Zuhaitzen bizi-zikloari buruz eta urtaro bakoitzari buruzko gauzak ikasi, ikasgelako hizkuntza

bizitza errealeko testuinguru batera eramanez. Beraien kirol arropa gogokoena marraztu eta berataz idatzi. Unitateko beraien ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak eta lana autoebaluatu.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzean hasierako errutinak landu. Izendatzen diren heinean arropak entzun eta identifikatu. Chant baten argibideak entzun eta

jarraitu; entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Joku batera jolastu (Action game). Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 4. orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: The sun and the wind. Arropen hiztegia irakurri eta ahots goraz adierazi. Irudi batzuk arropekin osotu dagokien bezala (CB 5. orria).

Unitateko istoriatxoa entzun eta irakurketa liburuan jarraitu eta ahoz adierazi. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu. Irakurketa lantzeko istorioan arropen hiztegia aurkitu eta borobil batez adierazi (CB 6 eta 7. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Entzuten diren heinean familiako kideei CBan zenbakiak jarri . Beraien arropa margotu kode bat jarraituz (CB 8. orria).

Arropa batzuk moztu eta beraiekin jolastu unitateko hiztegia eta egiturak lantzeko (CB 69. orria).

Irakurketa eta idazketa landu, hiztegiko eranskailuak dagokien irudian itsatsiz eta hitza beste batean idatziz (CB 9. orria).

Zuhaitzen bizi-zikloari eta urtaroei buruzko testu bat entzun eta biñetak jarraitu. Ikaslearen urtaro gogokoena aukeratu (CB 10. orria).

Zuhaitz batzuen marrazkia eta kolorea osotu lau urtaroetan. Objektu batzuk behatu eta dagokien zuhaitzarekin lotu (CB 11. orria).

Unitateko istoriotxoa antzeztu (CB 12. orria). Testu bat entzuten duten heinean irudi batzuei zenbakia jarri. Irudi bakoitzaren behekaldean

dauden esaldi batzuk osotu lauki bateko hiztegiarekin (CB 12. orria). Bakoitzak bere kirol-arropa gogokoena marraztu eta marrazkia arropen hiztegiarekin etiketatu

(CB 13. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu (CB 13. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Deskribaketa batzuk entzun eta irudi bat era egokian margotu (AB 4. orria). Ikus-laguntzekin gurutzegrama bat osotu (AB 5. orria). Pertsonai batzuk dagokien hitzekin lotu (AB 6. orria). Familiaren marrazki bat egin eta testu txiki bat idatzi (AB 6. orria). Testu bat eta irudi baten kolorea osotu argibideen arabera (AB 7. orria) Norbere burlaren irudi marrazki bat osotu eta testu bat idatzi arropak deskribatuz, eredu baten

arabera (AB 7. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: tracksuit, scarf, T-shirt, shorts, trainers, socks, football strip

Granny, grandad, aunty, uncle, daddy, mummy, autumn, winter, spring, summer.

Ulermenezkoa: chestnuts, Easter eggs, chick, rabbit, beach, snowman.Berrikustekoa: hat, shirt, jeans, boots, sweater, jacket, green, brown, red, yellow,

Orange, blue, black, Halloween, Christmas tree, cherries, plums.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I’m wearing (a tracksuit/trainers). Thank you.Berrikusteko hizkuntza: It’s cold/windy/sunny/hot, Bye bye!Ulertzeko hizkuntza: Alex puts on his (tracksuit). Alex is wearing his (shorts and T-shirt), I’m (very strong/the winner), You’re (clever), Now it’s my turn, It’s easy, Watch!, (Granny) is wearing (a scarf).

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Unitateko flashcards-ekin ahoskapena landu (Initial blends and sounds, Gida diaktikoa, 36.

orria). Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 6 eta 7. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 8. orria).


KONTZEPTUAK Arropen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.


ii. ikasten ikasteko gaitasuna, bi unitatetik behin berrikusketa bat osotuko da (Uncle Harry’s Review) bere hiztegitxoan ikasitako hiztegia nola sailkatu, buruz ikasi, irakurri eta idazten den ikasiz.1 eta 2. unitateak, AB 12 eta 13.orriak

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, honako gai hauei emango zaie garrantzia:Ingurugiroaren ezagutzaUrtaroak ikasi eta naturari nola eragiten dion jakitean datza. Osasunerako heziketaUrtaroen eta eguraldiaren arabera egoki jastearen garrantzia.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 1. Unitatea). 8. ikasgaian (Dear Uncle Harry, CB 13. orria) bere kirol-arropa gogokoenen marrazkia egin. CB, 5. ikasgaia, 9. orria (CB, 69. orria) plastika ariketa erraz bat egin, esate baterako, arropak

ebaki eta beraiekin jolastu.


Colour and cut. Play (margotu eta moztu. Irudidun txarteltxoak hiztegikoekin lotzera jolastu)

Desing a football scarf (paperezko tapauka bat egin).Photocopy Master 5 eta 6 Cut and play. Make a minibook (liburuxka bat egin)Photocopy Master 7 Make a seasons spinner (urtaroen gurpil biratzaile bat egin). Seasons poster project (urtaro bakoitzari dagokion zuhaitza errepresentatuz horma-

irudi bat egin).Photocopy Master 8 Word skill. Complete the Let’s play football song (abesti baten letra osotu).

GD 36. orria - ahoskapena lantzeko (Initial blends)36. orria - Vocabulary review (Surprise 1 and 2): Say the number.42. orria - (Musical cards)46. orria - (Find your partner/Dress and describe Alex)51. orria - (Board pelmanism)53. orria - (Listen and follow with the mini book/ Show and tell/(Pass the parcel)


Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 1 eta 2 (AB 12 eta 13. orriak) eta TRP-ko horma-irudia. Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 2).


UNIT 2: NEON THE FISH

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Aurpegiko sei atalen izenak identifikatu eta esan. Deskribaketa txikiak adierazi. Chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Face abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta lantzeko. Neon the fish istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. I’m special abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegi eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Da Vinci, Picasso eta Arcimboldo margolari famatuen hiru erretraturi buruz ikasi, ikasgelako

hizkuntza bizitza errealeko testuinguru batera eramanez. Bere aurpegia marraztu eta marrazkia aurpegiko hiztegiarekin etiketatu. Unitateko beraien ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak eta lana autoebaluatu.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzean hasierako errutinak landu. Izendatzen diren heinean aurpegiko sei atalen izenak entzun eta identifikatu. Chant baten

argibideak entzun eta jarraitu; entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz. Joku batera jolastu (Who’s got it ). Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 14.orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: Neon the fish. Aurpegiko atalen hiztegia irakurri eta ahots goraz adierazi. Falta diren aurpegiko atalak dagokien itsasoko izakiarekin lotu. Marrazkiak osotu (CB 15. orria).

Unitateko istoriotxoa entzun eta irakurketa liburuan jarraitu eta ahoz adierazi. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu. Irakurketa lantzeko istorioan aurpegiko atalen hiztegia aurkitu eta borobil batez adierazi (CB 16 eta 17. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Entzuten diren heinean gorputz atalei CBan zenbakiak jarri. Irudi batzuk osotu eta gorputz atalak ahoz deskribatu (CB 18. orria).

Itsasoko izakien atzamarreko txotxongiloak egin eta beraiekin jolastu unitateko hiztegia eta egiturak lantzeko (CB 71. orria).


Hiru erretratu famatu behatu eta beraietaz ikasi. Ikaslearen margolan gogokoena aukeratu (CB 20. orria).

Aurreko margolanen zati ezberdinak behatu eta margolan originalarekin lotu (CB 21. orria). Unitateko istoriotxoa antzeztu (CB 22. orria). Testu bat entzuten duten heinean irudi batzuei zenbakia jarri. Irudi bakoitzaren behekaldean

dauden deskribaketa batzuk osotu lauki bateko hiztegiarekin (CB 22. orria). Ikaslearen aurpegia marraztu eta aurpegiko atalen hiztegiarekin bere marrazkia etiketatu (CB

23. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu (CB 23. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Marrazki batzuen gorputz atalak dagokien idatzizko hitzarekin lotu. Hitza ahots goraz irakurri

(AB 8.orria). Letra sopa batean aurreko ariketako gorputz atalekin lotutako hitzak aurkitu (AB 8. orria). Aurpegi bateko atalak dagokien hitzekin lotu. Gorputz atalen izena idatzi (AB 9. orria). Adjetibo batzuen idatzizko hitza aurreko adjetiboak adierazten dituen marrazkiarekin lotu (AB

10.orr).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: hair, mouth, eyes, teeth, nose, ears, mobile.Ulermenezkoa: mermaid, whale, fish, shark, swordish, sea lion, octopus, seahorseBerrikustekoa: long, short, small, big, happy, sad, fruit, vegetables.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I haven’t got (legs), I’ve got (two arms). Berrikusteko hizkuntza: (Neon) is sad, What’s this? (a mouth).Ulermenezko hizkuntza: Look at my (hair)!, I’m a (mermaid), Neon sees two (whales), Where are you going?, Can I come?, You haven’t got (a big mouth/ big teeth), I can’t (see), I live in the sea, I’m special, I’m me! This painting is called (Vertumno), It was painted by Arcimboldo, Look at her (eyes).


PROZEDURAK Unitateko flashcards-ekin ahoskapena landu (Initial sounds, Gida diaktikoa, 56. orria). Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 16 eta 17. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 18. orria).


KONTZEPTUAK Beste aurpegi eta giza ereduen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, honako gai hauei emango zaie garrantzia:Artearen balioztatzeaObra eta artista jakin batzuk balioesten eta ezagutzen hastean datza. Heziketa moral eta gizalegezkoaPertsonak bere kanpoko itxura, aurpegiko ezaugarri, etab.engatik ez diskriminatzearen, baizik eta errespetatu eta onartzearen garrantzia.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 2. Unitatea). 8. ikasgaian (Dear Uncle Harry, CB 23. orria) aupegien marrazkiak egin. CB, 5. ikasgaia, 19. orria (CB, 71. orria) itsasoko izakien atzamarreko txotxongiloak egin eta

beraiekin jolastu.


Colour and cut. Play (hiztegiko txarteltxoak moztu eta irudidun txarteltxoekin lotu ). Funny face consecuences game (barre ez egiten saiatu norbaitek bere barrea

bidaltzen ez duen bitartean. Lehen barre egiten duenak galtzen du).Photocopy Master 10 eta 11 Make a minibook (liburuxka bat egin) Face dictation (dagokion aurpegia deskribatu eta marraztu).Photocopy Master 12 Colour . Read and match (erretratu batzuk kode batzuekin margotu). Self-portraits (Autorretrato batzuk marraztu ispilu bat erabiliz).Photocopy Master 13 Word skills: Complete the Face song (abesti baten letra osotu).

GD 56. orria - ahoskera lantzeko (Initial sounds)56. orria - Vocabulary review (Surprise 1 and 2): Bend down! Stand up!64. orria - (Senses game/Make a sea mobile)67. orria - (Finger puppet Snap!/Finding Neon)71. orria - Word skills (Nose to nose) 73. orria - (Make Neon the fish/Burst the bubble)




UNIT 3: WHAT A MESS!

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei hobbie-ren izenak identifikatu eta esan. Gustu eta zaletasunak adierazi. Chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. I like painting abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta lantzeko. What a mess! istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. I’m Dizzy the dog abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegi eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Munduko dantzarako musikei eta musika tresnei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza

errealeko testuinguru batera eramanez. Bere hobbie gogokoenei buruz marraztu eta idatzi. Unitateko beraien ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak eta lana autoebaluatu.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzean hasierako errutinak landu. Izendatzen diren heinean sei hobbie-ren izenak entzun eta identifikatu. Chant baten

argibideak entzun eta jarraitu; entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz.Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 24.orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: What a mess!. Hobbie-n hiztegia irakurri eta ahots goraz adierazi. Falta diren objektu batzuk dagokien hobbie-ekin lotu. Marrazkiak osotu (CB 25. orria).

Unitateko istoriotxoa entzun eta irakurketa liburuan jarraitu eta ahoz adierazi. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu. Irakurketa lantzeko istorioan hobbie-en hiztegia aurkitu eta borobil batez adierazi (CB 26 eta 27. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Entzuten diren heinean hobbie-ei CBan zenbakiak jarri. Gustoko ditugun eta ez ditugun jarduera eta hobbie-ei buruz hitzegin praktikatzeko (CB 28. orria).

Hobbie-en makina egin mozketa ariketa baten bidez eta berarekin jolastu unitateko hiztegia eta egiturak lantzeko (CB 73. orria).


Testu bat entzun eta munduko dantzarako musikari buruz eta musika tresnei buruz ikasi eta biñetei zenbakiak jarri. Ikaslearen dantza gogokoena aukeratu (CB 30. orria).

Dantza mota bat dagokion musika tresnarekin lotu. Musika tresnen marrazkia osotu (CB 31. orria).


dauden deskribaketa batzuk osotu lauki bateko hiztegiarekin (CB 32. orria). Ikaslearen zaletasunei buruzko deskribaketa txiki bat egin eta hori adierazten duen marrazki

bat egin (CB 33. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu (CB 33. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Marrazki batzuk behatu eta dagokien jarduerarekin lotu. Aurreko marrazkietan objektu batzuk

aurkitu eta margotu (AB 14.orria). Letra sopa batean jarduera edo hobbie batzuen izenak aurkitu eta adierazitako marretan

gogokoenak idatzi (AB 15. orria). Hitz batzuen bi zatiak osotu eta dagokien irudiarekin lotu (AB 16. orria). Marrazki batzuen laguntzaz bokadilo batzuk osotu (AB 16. orria). Testu txiki bat irakurri eta irudi batean pertsonaiak gustuko dituen hobbie-ak adierazi. Irudi bat

behatu eta dagokion testua idatzi, aurreko ereduaren arabera (AB 17. orria). Gustuko ditugun eta ez ditugun jarduerei buruz marraztu eta idatzi (AB 17. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: painting, dancing, reading, rollerskating, swimming, singing

Paints, jigsaws, stickers, board games, computer games, Drum, accordion, guitar, bagpipes.

Ulermenezkoa: musicBerrikustekoa: It’s raining, mummy, Thank you, piano, flute, double bass, glockenspiel.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I like (dancing), I don’t like (jigsaws).Berrikusteko hizkuntza: I like…Ulermenezko hizkuntza: Come on, everyone, Come and see, Tom and his dog Dizzy are at home, I’m bored, Come quickly!, Dizzy is (painting), Don’t be silly!, Dogs can’t (paint), Tidy up!, What a mess!, Well done, Tom!, I’m Dizzy the dog.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK

Unitateko flashcards-ekin ahoskapena landu (Initial sounds, Gida diaktikoa, 76. orria). Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 26 eta 27. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 28. orria).


KONTZEPTUAK Dantza eta folklorea bezalako hobbie eta aisiladiko jardueren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, honako gai hauei emango zaie garrantzia:Musika hezkuntzaDantza folklorikoekin lotutako musika tresnenganako hurbilketa txikia.Aisialdirako heziketaLeku guztietako ohitura eta usadio folklorikoak ezagutu, errespetatu eta balioestearen garrantzia, kultura eta dibertimendu era bezala.Osasunerako hezkuntzaGure gorputza eta burua erne mantentzeko jarduera fisiko edota kulturaletan parte hartzeak daukan garrantzia ikasleei ikus araztean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 3. Unitatea). 8. ikasgaian (Dear Uncle Harry, CB 33. orria) hobbie gogokoenak marraztu. CB, 5. ikasgaia, 29. orria (CB, 73. orria) plastika ariketa erraz bat egin eta berarekin jolastu,

esate baterako, mozketa ariketa baten bidez hobbie-en makina bat egin.


Colour and cut. Play (hiztegiko txarteltxoak moztu eta irudidun txarteltxoekin lotu). Stand up! (taldeko hoobie-en izena entzutean zutik jarri. Dagokion mimika egin)Photocopy Master 15 eta 16 Make a minibook (liburuxka bat egin)

Photocopy Master 17 Draw and write (taula zuzenean musika tresnak marraztu eta beraien izenak idatzi). Home-made instruments (hondakin batzuekin musika tresnak egin)Photocopy Master 18 Word skills: Complete the I like painting song (abesti baten letra osotu).

GD 76. orria - ahoskera lantzeko (Initial sounds)76. orria - Vocabulary review (Surprise 1 and 2): Line by line 82. orria - (Musical flashcards)84. orria - (Dizzy likes…/Personalization)86. orria - (The teacher likes…/Other variations on the hobby machine game)89. orria - (Find out about traditional music)91. orria - Word skills (Stand up and say your word)93. orria - (Show and tell/Design a T-shirt)




UNIT 4: CITY MOUSE AND COUNTRY MOUSE

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei elikagairen izenak identifikatu eta esan. Janariari buruzko lehentasunak adierazi. Chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Let’s make lunch abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta

lantzeko. City mouse and country mouse istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. I like trees abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegi eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Gure gosarian jaten duguna nondik datorren ikasi; garia eta artoaren prozesua, ikasgelako

hizkuntza bizitza errealeko testuinguru batera eramanez. Bere janari gogokoenei buruz marraztu eta idatzi. Unitateko beraien ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak eta lana autoebaluatu.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzean hasierako errutinak landu. Izendatzen diren heinean sei elikagairen izenak entzun eta identifikatu. Chant baten

argibideak entzun eta jarraitu; entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz.Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 34.orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: City Mouse and Country Mouse. Elikagaien hiztegia irakurri eta ahots goraz adierazi. Elikagai batzuk sagu bakoitzaren gustuekin lotu (CB 35. orria).

Unitateko istoriotxoa entzun eta irakurketa liburuan jarraitu eta ahoz adierazi. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu. Irakurketa lantzeko istorioan elikagaien hiztegia aurkitu eta borobil batez adierazi (CB 36 eta 37. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Entzuten diren heinean saguek hitzegiten duten ordena CBan zenbaki bidez jarri. Ikasleek gustuko dituzten gauzak esan eta marraztu (CB 38. orria).

Janariei buruzko mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu unitateko hiztegia eta egiturak lantzeko (CB 75. orria).


Testu bat entzun gosarian hartzen ditugun janarien jatorriari buruz. Biñetak jarraitu eta zenbakiak jarri (CB 40. orria).

Ogiaren eraldatze eta egite prozesua azaltzen den testu bat entzun eta irudi batzuei zenbakiak jarri (CB 41. orria).


dauden deskribaketa batzuk osotu lauki bateko hiztegiarekin (CB 42. orria). Testu txiki bat idatzi gustuko dituen eta ez dituen janariak adieraziz. Honen adierazgarri den

marrazki bat egin (CB 43. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu (CB 43. orria).


Menu labur batzuk irakurri eta dagokien irudiarekin lotu (AB 18. orria). Irudi batzuk behatu eta irudi hoien izena adierazten duten bi aukeren artean bat bereiztu

(AB 19. orria). Irudi batzuen laguntzaz gurutzegrama bat osotu (AB 19. orria). Irudietan agertzen diren objektuak zenbatu eta dagokien grafia idatzi (AB 20. orria). Letra-sopa batean sei hitz aurkitu eta idatzi (AB 20. orria). Testu labur bat irakurri eta pertsonaiak gustuko dituen elikagaiak marrazki batean

adierazi. Irudi bat behatu eta dagokion testua idatzi, aurreko ereduaren arabera (AB 21. orria).

Gustoko ditugun eta ez ditugun janariei buruzko marrazkia egin eta idatzi (AB 21. orria).3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutza

KONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: bread, tomatoes, cheese, ham, pizza, ice cream,

hats and aprons, trees, cars, flowers, country, shops, city, oranges, wheat, cocoa beans, corn, orange juice, chocolate, cornflakes.

Ulermenezkoa: delicious, farmer, factory. Berrikustekoa: cherries, bananas, plums, watermelon, apples, oranges,

Hello!, run, small, big, mummy, daddy.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I like (trees), I don’t like (cars). Berrikusteko hizkuntza: I’m hungry, (Oranges) grow on a tree.Ulermenezko hizkuntza: Let’s make lunch, Como on, everybody!, We eat (pizza and ice cream), This is my house, Come in, It’s fantastic!, It’s lunchtime, I’m going home, It’s quiet/noisy, (Orange juice) comes from (oranges).


PROZEDURAK Unitateko flashcards-ekin ahoskapena landu (word stress, Gida diaktikoa, 96. orria). Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 36 eta 37. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 38. orria).


KONTZEPTUAK Elikagai eta elikaduraren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, honako gai hauei emango zaie garrantzia:Ingurunearen ezagueraGure gosariko elikagaiak nondik datozen ikasi.Osasun hezkuntzaEgunean zehar behar ditugun elikagaien zati handi bat emango digun gosari ugari eta oparoak gure osasunean egiten duen onura txikitatik ikastearen garrantzia.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 4. Unitatea). 8. ikasgaian (Dear Uncle Harry, CB 43. orria) gustoko ditun eta ez ditugun janariak marraztu. CB, 5. ikasgaia, 39. orria (CB, 75. orria) plastika ariketa erraz bat egin eta berarekin jolastu,

esate baterako, mozketa ariketa baten bidez janarien jolasa egin.


Colour and cut. Play (hiztegiko txarteltxoak moztu eta irudidun txarteltxoekin eta a Pelmanism-ko hiztegiko txarteltxoekin jolastu)

What’s your favourite food? (elikagaien memoria jolas batetara jolastu)Photocopy Master 20 eta 21 Make a minibook (liburuxka bat egin) Cat and mouse game (katu eta saguen jolasera jolastu)Photocopy Master 22 Make a zig-zag book (liburu bat zig-zag-ean egin)Photocopy Master 23 Word skills: Complete the Let’s make lunch song (abesti baten letra osatu)

GD 96. orria - ahoskapena lantzeko (word stress)96. orria - Vocabulary review (Surprise 1 and 2): Jumpity jump109. orria - (What do you like for breakfast? Survey)111. orria - Word skills (Lucky dip) 113. orria - (Show and tell/Food categories)


Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 3 eta 4 (AB 22 eta 23. orriak eta TRP-ko horma-irudia). Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 2).


UNIT 5: MY HOUSE IS TOO SMALL!

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Sei maskoten izenak identifikatu eta esan. Etxeko gelen tamaina eta kokalekua adierazi. Chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Have you got a pet? abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta

lantzeko. My house is too small! istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. House abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegi eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Mendiko animaliek beraien etxeak nola egiten dituzten ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza

errealeko testuinguru batera eramanez. Bere maskota gogokoenei buruz marraztu eta idatzi. Unitateko beraien ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak eta lana autoebaluatu.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzean hasierako errutinak landu. Izendatzen diren heinean sei maskoten izenak entzun eta identifikatu. Chant baten argibideak

entzun eta jarraitu; entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz.Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 44.orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: My house is too small. Maskoten hiztegia irakurri eta ahots goraz adierazi. Animali batzuen irudiak behatu eta hiru aukeren artean hitz egokia bereiztu (CB 45. orria).

Unitateko istoriotxoa entzun eta irakurketa liburuan jarraitu eta ahoz adierazi. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu. Irakurketa lantzeko istorioan maskoten hiztegia aurkitu eta borobil batez adierazi (CB 46 eta 47. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Entzuten diren heinean etxeko gelak eta maskotak CBan zenbaki bidez jarri. Animali batzuk gela ezberdinetan marraztu eta non dauden adierazi (CB 48. orria).

Mr. Brown-en etxearen mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu unitateko hiztegia eta egiturak lantzeko (CB 77. orria).


Animali batzuk beraien etxe eta kabiak eraikitzeko daukaten moduari buruzko testu bat entzun. Biñetak jarraitu eta zenbakiak jarri (CB 50. orria).

Animali batzuk beraien etxearekin lotu eta barruan marraztu (CB 51. orria). Unitateko istoriotxoa antzeztu (CB 52. orria). Testu bat entzuten duten heinean irudi batzuei zenbakia jarri. Irudi bakoitzaren behekaldean

dauden deskribaketa batzuk osotu lauki bateko hiztegiarekin (CB 52. orria). Testu txiki bat idatzi gustokoen duen maskota deskribatuz eta honen marrazki bat egin (CB

53. orria). Unitateko ariketa gogokoena aukeratu (CB 53. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Pertsonai batzuk esaten dituzten esaldiak irakurri eta dagokien animaliarekin lotu. Argibide

batzuk irakurri eta hauen arabera aurreko animaliak margotu (AB 24. orria). Animali batzuen izenak letra-sopa batean aurkitu eta animali bakoitzaren azpian bere izena

idatzi (AB 25. orria). Etxeko gelen izenen zerrenda bat irakurri eta etxeko marrazkian dagokien lekuarekin lotu.

Altzari batzuk dagokien gelan marraztu (AB 26. orria). Esaldi batzuk osotu maskota batzuk zein lekutan dauden deskribatuz (AB 26. orria). Testu labur bat irakurri eta honen arabera maskotak irudi batean kokatu. Maskotak dituen

etxe baten irudia behatu eta dagokion testua idatzi, aurreko ereduaren arabera (AB 27. orria). Etxe batean maskota batzuk non dauden marraztu eta idatzi (AB 27. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: dog, hamster, cat, parrot, horse, fish, puppet. Bedroom, bathroom, kitchen, living

room, Stork, squirrel, fox, dormouse. Ulermenezkoa: too, window, door. Berrikustekoa: tiger, monkey, elephant, snake, turtle, crocodile, Yes, small, big, clever, sad,

happy. Zenbakiak 1etik 4ra

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: The (parrot) is in the (bedroom). Berrikusteko hizkuntza: I’ve got (a dog), under the ground, in trees.Ulermenezko hizkuntza: Have you got a pet?, Yes, I have, What’s the matter?, My house is too small, Buy a parrot/dog/horse!, Go away!, My house is perfect, Look through my window, Open the door, I’m in the (kitchen)!, Storks/squirrels/ foxes/dormice live in nests/in leaves on the ground.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK

Unitateko flashcards-ekin ahoskapena landu (parrot game, Gida diaktikoa, 116. orria). Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 46 eta 47. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 48. orria).

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Maskota eta etxeen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, honako gai hauei emango zaie garrantzia:Ingurugiroaren ezagueraAnimaliak beraien etxeak nola eraikitzen dituzten ikastean datza.Heziketa moral eta gizabidezkoaMaskota bat izateak dakartzan erantzunkizunetaz pentsatzearen eta bat izatea erabaki ezkero ondo zaintzearen garrantzia.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 5. Unitatea). 8. ikasgaian (Dear Uncle Harry, CB 53. orria) maskota gogokoenak marraztu. CB, 5. ikasgaia, 49. orria (CB, 77. orria) plastika ariketa erraz bat egin eta berarekin jolastu,

esate baterako, Brown Jaunaren etxea egin.


Colour and cut. Play (hiztegiko txarteltxoak moztu eta irudidun txarteltxoekin eta Go and find your partner-ko hiztegiko txarteltxoekin jolastu)

What’s your favourite pet? (animaliekin memoria jolas batetara jolastu)Photocopy Master 25 eta 26 Make a minibook (liburuxka bat egin) Have you got a cat? (flashcards-ak nor dituen asmatzera jolastu)Photocopy Master 27 Cut, fold and stick (errotatxo batzuk egin) Drama activity (erritma bat landu adierazten den mimika eginez)Photocopy Master 28 Word skills: Complete the Have you got a pet? song (abesti baten letra osotu).

GD 116. orria – ahoskapena lantzeko (parrot game)116. orria - Vocabulary review (Surprise 1 and 2): Animal mimes 125. orria - (Where’s the dog?/Make a house mural)127. orria - (Bingo!/Where’s the hamster?)131. orria - Word skills (Bend down! Stand up!133. orria - (Go to the… /Complete the house)


Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 5 eta 6 (AB 32 eta 33. orriak eta TRP-ko horma-irudia). Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 2).


UNIT 6: THE PRINCESS AND THE PEA

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Erregetzarekin lotutako sei pertsona eta objektuen izenak esan eta identifikatu. 1etik 20ra arte zenbatu. Chant bat esan eta dantza bat antzeztu hiztegi berria sendotzeko. Castle abestia entzun eta abestu unitateko funtsezko hiztegia aurkeztu eta lantzeko. The princess and the pea istorioa entzun, ulertu eta antzeztu. Sleep, Sarah, sleep! abestia entzun eta abestu unitateko hiztegi osagarria lantzeko. Unitateko funtsezko eta berrikusteko hiztegi eta esamoldeak irakurri eta idatzi. Mozketa ariketa baten bitartez elkartruke komunikatibo laburrak egin. Animaliak nola eta zenbat ordu egiten duten lo ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko

testuinguru batera eramanez. Bere istorio edo ipuin gogokoenei buruz marrazki bat egin. Unitateko beraien ariketa gogokoena aukeratu. Erritmo, intonazio eta ahoskeraren atal fonetikoak ezagutu. Egindako aurrerapenak eta lana autoebaluatu.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ikasgai bakoitzean hasierako errutinak landu. Izendatzen diren heinean sei maskoten izenak entzun eta identifikatu. Chant baten argibideak

entzun eta jarraitu; entzuten dutena ahots goraz adieraziz eta ekintzak errepikatuz.Unitateko irudiztatutako eranskailuak itsatsi dagozkien siluetetan (CB 54.orria).

Istoriotxo bat entzun eta ulertu: The princess and the pea. Erregetzaren hiztegia irakurri eta ahots goraz adierazi. Irudi batzuk behatu eta bi aukeren artean bere hitz egokia bereiztu (CB 55. orria).

Unitateko istoriotxoa entzun eta irakurketa liburuan jarraitu eta ahoz adierazi. Story cards eta CB-ko biñeten arteko ezberdintasunak aurkitu. Irakurketa lantzeko istorioan erregetzarekin lotutako hiztegia aurkitu eta borobil batez adierazi (CB 56 eta 57. orriak).

Abesti bat entzun eta abestu. Entzuten diren heinean erregetzaren objektuak CBan zenbaki bidez jarri. Irudi batean dauden objektuak zenbatu eta dagokion grafiaz idatzi (CB 58. orria).

Errege-erreginen familia eta ahaidekin lotutako txotxongiloak egin eta berarekin jolastu unitateko hiztegia eta egiturak lantzeko (CB 79. orria).


Animaliek nola eta zenbat ordu lo egiten dutenari buruzko testu bat entzun. Biñetak jarraitu eta zenbakiak jarri (CB 60. orria).

Animali eta giza kumeen irudi batzuk behatu eta zenbat ordu egiten duten lo ondorioztatu, lauki batean zifrak aukeratuz (CB 61. orria).


dauden deskribaketa batzuk osotu lauki bateko hiztegiarekin (CB 62. orria). Jostailu batzuei zenbakiak jarri. Testu bat entzun eta erantzunak egiaztatu. Bere ipuin

gogokoena aukeratu; berataz idatzi eta marraztu (CB 63. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Deskribaketa batzuk istorioko dagokien marrazkiekin lotu (AB 28. orria). Esaldi deskriptibo batzuk irakurri eta marrazki egokiak egin, aurreko ariketako istorioko

ereduen arabera (AB 28. orria). Hitz batzuetan kendutako letrak jarri eta bere objektu edo pertsonai errealarekin lotu (AB 29.

orria). Errege-familia baten irudia behatu eta esaldi batzuk osotu (AB 29. orria). Zenbakien grafia batzuk hitzean idatzitakoekin lotu (AB 30. orria). Lauki batean zenbat gauza dauden zenbatu eta zenbakia hitzarekin idatzi (AB 30. orria). Hitz zerrenda bat dagokien kategorian sailkatu (AB 31. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: King, crown, castle, queen, princess, prince

Zenbakiak 11tik 20ra.Chimpanzees, giraffes, hippos, bats.

Ulermenezkoa: His, her Berrikustekoa: Grandad, granny, daddy, mummy, sister, brother, sad, cold, tired, hungry, chicken,

potatoes, salad, chocolate cake, pea, bedroom, star, mattress, jacket, sock, crown, cat, shark, tree, cave, yellow, pink, football strip, mobile, paints, hats and aprons, puppet, castleZenbakiak 1etik 10ra.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: This is the (king)Berrikusteko hizkuntza: Do you like (Princess Helen)?, (Sarah) can’t (sleep), I don’t like (this bed), Come in!.Ulermenezko hizkuntza: Where does he/she live?, He wants to marry a princess, Poor girl!, Are you a princess?, Are you sure?, let’s see! (Prince Robert) and (Princess Sarah) get married. Sleep, Sarah, sleep!, In nests, in trees, standing up, upside down, in water.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazio)

PROZEDURAK Unitateko flashcards-ekin ahoskapena landu (Castle chant, Gida diaktikoa, 136. orria). Unitateko istoriotxoa ahoz berresan eta antzeztu (CB 56 eta 57. orriak). Abesti bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 58. orria).

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Maskota eta etxeen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.



iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.6. ikasgaian zehazki eta unitate osoan orokorrean, honako gai hauei emango zaie garrantzia:Inguru naturalaren ezagueraAnimaliek lo nola egiten duten ezagutzean datza. v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa 6. Unitatea). 8. ikasgaian (Dear Uncle Harry, CB 63. orria) istorio gogokoena marraztu. CB, 6. ikasgaia, 59. orria (CB, 79. orria) plastika ariketa erraz bat egin eta berarekin jolastu,

esate baterako, errege-familiaren atzamarreko txotxongiloak.


Colour and cut. Play (hiztegiko txarteltxoak moztu eta irudidun txarteltxoekin eta Stop!-eko hiztegiko txarteltxoekin jolastu)

Castle game (borobilean jolas batera jolastu, monarkiaren kideak errepresentatuz) Photocopy Master 30 eta 31 Make a minibook (liburuxka bat egin) Traditional rhyme adapted to the story (erritma baten ekintzak egitera jolastu)Photocopy Master 32 Complete the bar graph (grafiko bat osotu) Action game (animaliak imitatu eta adierazi)Photocopy Master 33 Word skills: Complete the Castle song (abesti baten letra osotu).

GD 136. orria – ahoskapena lantzeko (Castle chant)136. orria - Vocabulary review (Surprise 1 and 2): Find the family144. orria - (Bingo!/Odd one out)146. orria - (Sing the Castle song with the royal family puppets/Act out the story)151. orria - Word skills (Categories) 133. orria - (Initial letters/Where’s the queen?)


Ebaluazio hezitzaileaReview (Uncle Harry’s), units 5 eta 6 (AB 32 eta 33. orriak) eta TRP-ko horma-irudia. Portafolio baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko (Evaluation booklet 2).


FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Halloween-i buruz ikasi. Halloween abestia abestu. Halloween-en hiztegia identifikatu eta landu. 1etik 5era zenbakiak berrikusi. Halloween-eko txatelak egin eta beraiekin jolastu. Halloween-eko apaingarri bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Abesti bat entzun eta abestu. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta landu. Familia bateko

kideak irudi bateko mozorrotutako pertsonai batzuekin lotu (CB 64. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Irudi batzuk behatu eta informazio horrekin eta lauki bateko hitzekin esaldi batzuk irakurri eta

osotu. Esaldietan adierazten diren arabera marrazki batzuk margotu (AB 34. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarizko hizkuntza: wizard, witch, monster, ghost, pumpkin.Berrikusteko hizkuntza: purple, black, green, white, orange, mummy, daddy, grandad, granny, uncle, aunty. Zenbakiak 1etik 5era.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, halloween festa nola ospatzen den eta norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea eta zabaltzea)

GD 155. orria - (Make paperchains to decorate the classroom)155. orria - (Desing a moster)157. orria - (Halloween playground game)157. orria - (Stop!).

MERRY CHRISTMAS

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Gabonei buruz ikasi. Zein opari nahi dituzten adierazi. Gabonetako abestia entzun eta abestu. Gabonetako hiztegia identifikatu eta landu. Jostailuak berrikusi eta esan. Gabonetako txartelak egin eta beraiekin jolastu. Hiru erregeei, Olentzerori edo Aita Noel-i eskutitz erraz bat idatzi.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Abesti bat entzun eta abestu. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta landu. Gabonetarako

nahi dituzten opariak marraztu eta adierazi (CB 65. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Esaldi batzuk irakurri eta laukiko hitzen eta irudi batzuen laguntzaz osotu (AB 35. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegia Oinarizko hizkuntza: rollerskates, watch, book, computer game, CD, paints, I want (a watch/rollerskates).Berrikusteko hizkuntza: Christmas tree, presents, star, kite, skateboard, doll, ball, scooter, bike, Merry Christmas!.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, Gabonak nola ospatzen diren eta norberaren herrialdeko ospakizunarekin



GD 159. orria - (Review of Surprise! 1 Christmas song)159. orria - (Guessing game)161. orria - (Christmas toy posters)161. orria - (Design a Christmas stamp).

HAPPY CARNIVAL

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Ihauteriei buruz ikasi. Ihauterietako abestia entzun eta abestu. Erropen hiztegia berrikusi eta esan. Ihauterien mozketa ariketa egin eta berarekin jolastu.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Abesti bat entzun eta abestu. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta landu. Annie eta Leo-

ren arropa margotu horretarako kode bat jarraituz (CB 66. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Abesti bat irakurri eta irudi batzuen eta lauki bateko hitzen laguntzaz osotu (AB 36. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizko hizkuntza: jeans, T-shirt, shorts, boots, socks, hat, trainers, jacket, (green) (hat).

Berrikusteko hizkuntza: Put on your hat, blue, green, white, brown, red, yellow, black, pink.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, Ihauteriak nola ospatzen diren eta norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.



GD 163. orria - (The Carnival song)163. orria - (Show and tell: Carnival photographs)165. orria - (Play with the Carnival book)165. orria - (Design your own costume)

PCA Surprise 2 Euskadi - OUPE Destacados... · Web viewGorputz atal bakoitzerako ematen diren...

Documents

Transcript of PCA Surprise 2 Euskadi - OUPE Destacados... · Web viewGorputz atal bakoitzerako ematen diren...