PAUTA DESPISTAJE PROCESOS AFECTIVO SOCIALES DISEO: ROBERTO CAREAGA MEDINA

IDENTIFICACIN:NOMBRE:______________________________________________________ EDAD CRON:____________________CURSO:_________________________ ESTABLECIMIENTO______________________________________________

FACTORES RELACIONADOS SIEMPRE FRECUENTEMEN CON LA MATEMTICA TE 1. Emite opiniones. 2. Emite opiniones aunque sean discrepantes. 3. Se da cuenta de lo que puede y no puede realizar. 4. Se le observa como un sujeto que se autovalora. 5. Se le observa como un sujeto que tiene confianza en s mismo. 6. Enfrenta la actividad matemtica positivamente. 7. Se declara poco exitoso para la actividad matemtica 8. Rehuye la actividad matemtica. 9. Muestra repetidamente sus actividades en busca de aprobacin. 10. Pide ayuda constantemente 11. Es autnomo en el trabajo matemtico. 12. Se frustra fcilmente ante el fracaso en matemticas. 13. Se esfuerza por terminar con xito la actividad matemtica. 14. Se relaciona armnicamente con sus pares. 15. Participa armnicamente en el trabajo de equipo. 16. Confa en el trabajo de sus compaeros. 17. Respeta opiniones de sus compaeros. 18. Respeta y apoya el trabajo de sus compaeros. 19. Organiza adecuadamente grupos de trabajo.

CASI NUNCA

NUNCA

RELACIN PROFESOR ALUMNO: Sr. Profesor: Autoevale, lo ms objetivamente que pueda su relacin con el estudiante en cuanto a: 1. Aceptacin/Rechazo:_________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Percepcin de la calidad de aprendizaje en Educacin Matemtica de su alumno:____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. Estilo de Enseanza y Estilo de Aprendizaje:________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Percepcin de la actitud hacia los aprendizajes matemticos de su alumno:____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________