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PALE 105

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 24.ABRIL.05. Prof. Lic. Edwin Ramos Rivera, JD

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora Universidad del Este

Prep. 24.ABRIL.05 Prof. Lic. Edwin Ramos Rivera, JD 2 PALE 105 PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES

TABLA DE CONTENIDO Páginas

Prontuario .............................................................................................................. 3 Taller Uno .......................................................................................................................... 11 Taller Dos .......................................................................................................................... 15 Taller Tres .......................................................................................................................... 18 Taller Cuatro .......................................................................................................................... 21 Taller Cinco .......................................................................................................................... 24 Anejos Anejo A Hoja de puntos más confusos 28 Anejo B ¿Cómo leer y resumir un caso legal? 29 Anejo C Rúbrica para resumen escrito de casos 31 Anejo D Rúbrica para evaluar participación en clase 33 Anejo E Rúbrica para evaluar trabajos escritos 34 Anejo F Rúbrica para evaluar presentaciones orales 36 Anejo G Rúbrica para evaluar trabajos en grupo 38




Prontuario Título del Curso: Principios Constitucionales

Codificación: PALE 105

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción: El curso estudia el origen y desarrollo del Derecho Constitucional

haciendo énfasis en la Constitución de Puerto Rico y la Constitución de los

Estados Unidos de América, sus Cartas de Derechos y el balance de poder, bajo

sus formas de gobierno.

Objetivos Generales: Al completar el curso el estudiante habrá logrado los siguientes objetivos generales:

1. Distinguirá los principios básicos que conforman el Derecho Constitucional.

2. Comparará ambas constituciones y establecerá diferencias y similitudes.

3. Señalará los derechos garantizados a los acusados, trabajadores y a todo

ciudadano.

4. Explicará los límites al poder del Estado y la supremacía del poder federal.

5. Analizará las relaciones políticas entre Puerto Rico y Estados Unidos.

6. Explicará los poderes del Congreso.




Textos: Constitución de los Estados Unidos de América Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico Ley de Relaciones Federales Fuster, Jaime B. Derechos Fundamentales y Deberes Cívicos de las Personas,

Comisión de Derechos Civiles Referencias Electrónicas: Taller Uno

JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com Lexjuris http://www.lexjuris.com Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico http://www.lexjuris.com/lexconstitu.htm Constitución de Estados Unidos de América http://www.lexjuris.com/lexuscon.htm Artículos relacionados a US Constitutional Law and Rights http://www.lectlaw.com/tcon.htm

Referencias Suplementarias y/o Materiales:

1. Organigrama del Sistema de Tribunales de Puerto Rico

2. Formulario de resumen de casos- se le proveerá al estudiante

3. Rotativos del país

4. Documentos Históricos relacionados con el Estado Libre Asociado,

EDICION ESPECIAL, Equity de Puerto Rico, Inc., 1986.

5. Informe especial sobre el Derecho a la vida, la seguridad y la libertad

personal frente a los problemas de la delincuencia/ 364.36097295 p 962i

Comisión de Derechos Civiles, 1968.

6. Computadora donde puede realizar las tareas o utilizar las disponibles en

los laboratorios de la Institución.




Evaluación:

El esquema de evaluación que se utilizará en este curso es el siguiente:

Participación y contribución en clase Asistencia y puntualidad

Discusión en clase

Entrega puntual de asignaciones

20% 5%

10%

5% Prueba tipo ensayo para trabajo individual en la casa (Take home test)

30%

Lectura de casos y entrega de resúmenes de jurisprudencia, presentación oral de casos Resúmenes escritos

Resúmenes orales

30% 15%

15% Portafolio del curso y presentación oral y escrita individual sobre los Derechos de los Acusados bajo la Carta de Derechos de la Constitución de Puerto Rico Diario Reflexivo/Reflexión final y Análisis de Noticias

Presentación escrita final

Presentación oral final

20% 5%

5%

10%

GRAN TOTAL 100%

Curva: Nota 100-90 A Excepcional- sobresaliente 89-80 B Muy bueno

79-70 C Satisfactorio 69-60 D Deficiente 59-0 F Fracasado Las rúbricas a utilizarse para la evaluación de aquellas actividades en que se

uso aplique se incluyen como anejos. Anejo D- rúbrica para evaluar

participación en clase, Anejo F- rúbrica para evaluar presentaciones orales,

Anejo G- rúbrica para evaluar participación en grupo, Anejo E- rúbrica para

evaluar trabajos escritos y Anejo C- rúbrica para resumen escrito de casos.




Participación y contribución en clase: Se espera que todo estudiante

asista a clases preparado para discutir los temas del día (lecturas,

preguntas asignadas, diario actualizado) y que participe activamente

(¡qué se note!). El/la facilitador(a) evaluará la participación de cada

estudiante en cada taller y tomará en cuenta el grado de participación, si

esta demuestra que el/la estudiante se preparó para la clase y su

contribución al desarrollo de la clase. El/la estudiante se auto evaluará a

través del diario y los compañeros identificarán- a través de sus

respectivos diarios- a los estudiantes que se destacaron por su

participación en clase. Al final del curso cada estudiante completará una

auto evaluación de su participación en el curso que El/la facilitador(a)

considerará para hacer su evaluación.

Prueba: El/la facilitador(a) distribuirá las preguntas de esta prueba en la

tercera semana para que los estudiantes la trabajen en sus casas y las

entreguen en la cuarta semana. Las preguntas deberán contestarse en

forma de ensayo y la redacción y composición de as contestaciones será

uno de los factores a evaluarse. A través de sus contestaciones cada

estudiante debe evidenciar que domina la materia o el tema a que hace

referencia y debe hacer referencia clara y directa a las lecturas,

documentos y discusiones en clase pertinentes. Este trabajo debe hacerse y entregarse de manera individual.

Lectura de casos y entrega de resúmenes de jurisprudencia, presentación oral de casos: Para el aprendizaje del derecho es

necesario que los estudiantes lean y resuman casos legales que han

llegado al más alto foro judicial y que han sentado jurisprudencia

interpretando las leyes. Tomando como base el Anejo A, como leer y

resumir un caso legal; los estudiantes leerán los casos asignados y

posteriormente, siguiendo las directrices ya establecidas en el anejo, los

resumirán y estructuraran siguiendo el formato entregado y dichos

resúmenes serán recogidos por el facilitador. Asimismo han de escoger




dos casos entre todos los asignados para presentarlos oralmente ante el

grupo para lo cual contarán con 15 minutos por caso. Pueden utilizar los

recursos tecnológicos que deseen para su presentación y entregarán a

cada estudiante copia del resumen de cada uno de los casos que vayan a

discutir oralmente.

Portafolio del curso: Cada estudiante deberá preparar un portafolio del

curso donde reflexionará sobre los temas del curso y como este se va

desarrollando. Es importante que cada estudiante trabaje este portafolio

a partir de la primera semana de clases, lo mantenga actualizado y lo

traiga a clases cada semana para que lo pueda utilizar y el/la

facilitador(a) lo pueda revisar. El Portafolio incluirá las siguientes partes:

• DIARIO REFLEXIVO: Al finalizar cada taller, cada estudiante contestará

en su Diario Reflexivo las siguientes preguntas: 1. ¿Qué aprendí en este taller? 2. ¿Cuál fue el tema más interesante del día? ¿Por qué? 3. ¿Cómo contribuí a esta clase? 4. ¿Cuál fue la aportación o contribución de mis compañeros

que más me impactó? ¿Por qué? 5. ¿Qué no entendí de la clase? ¿Qué dudas tengo?

• ANALISIS DE NOTICIAS: Es importante que los estudiantes apliquen los

conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o profesional

y para analizar lo que ocurre en la sociedad. Para ello, se requiere que

cada estudiante lea regularmente el periódico, revistas o noticias y

eventos en televisión y radio para seleccionar un mínimo de dos (2)

noticias que se relacionen directamente con los conceptos o asuntos que se discutieron la semana anterior en clase. Los estudiantes

deberán incluir la noticia en su portafolio y reflexionar sobre lo siguiente: 1. ¿Con qué concepto o tema se relaciona esta noticia? 2. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo

discutido en clase? 3. ¿Cómo me ayudan los temas o conceptos discutidos en clase

a entender esta noticia o situación?




• TRABAJOS SEMANALES: Cada estudiante incluirá una copia de las

tareas semanales que requiere este módulo. El/la facilitador(a) devolverá

las tareas de las primeras tres semanas en la cuarta semana y el/ la

estudiante podrá revisar, corregir y mejorar esas tareas en función de los

comentarios del/de la facilitador(a) y lo aprendido en clases.

• REFLEXION FINAL: Cada estudiante evaluará el curso, auto evaluará su

participación en el mismo y hasta que punto cumplió con los objetivos.

Cada estudiante debe analizar hasta que punto logró los OBJETIVOS GENERALES incluidos al principio de este módulo contestando las

siguientes preguntas: 1. ¿Cómo resumes en un párrafo que has logrado aprender o

aprendido sobre este objetivo? 2. ¿Qué más te hubiera gustado aprender sobre este objetivo?

3. ¿Qué sugerencias tienes para la próxima vez que se ofrezca el

curso?

El portafolio del curso deberá entregarse en la quinta semana del curso. Sin embargo, el/la estudiante debe ir preparando el mismo según progresa el curso para no acumular trabajo innecesariamente. La presentación es importante; debe ser preparado y organizado profesionalmente. Es importante que incluya cada una de las secciones debidamente organizadas y rotuladas. Es preferible que sea procesado en computadora pero podrá estar a manuscrito si el/la estudiante no tiene acceso a una computadora (es responsabilidad del/de la estudiante que sea legible).

• PRESENTACION ESCRITA FINAL: El/la estudiante como actividad final

del curso entregará una presentación por escrito a manera de un resumen

sobre los Derechos de los Acusados en la Carta de Derechos de la

Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico que sobre el cual

se le explicará por el facilitador en el Taller Uno. Se cumplirá con todas

las normas de presentación establecidas. La presentación escrita será




evaluada a tenor con los criterios establecidos en la rúbrica para evaluar

trabajos escritos Anejo E.

• PRESENTACION ORAL FINAL: El/la estudiante como actividad final del

curso hará una presentación oral a manera de un resumen sobre los

Derechos de los Acusados en la Carta de Derechos de la Constitución del

Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Se cumplirá con todas las normas

de presentación establecidas. La presentación escrita será evaluada a

tenor con los criterios establecidos en la rúbrica para evaluar trabajos

orales Anejo F.

Descripción de las normas del curso:

• La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si

el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la

cual no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los estudiantes y al Programa.

• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.




• Aquel estudiante que necesite acomodo razonable a tenor con la legislación

estatal y federal vigente deberá solicitarlo en las oficinas del Programa

AHORA en su centro de estudio.




Taller Uno

Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Conocerá los orígenes del constitucionalismo y la relación entre el Estado y el derecho constitucional.

2. Entenderá el origen y desarrollo de la Constitución de los Estados Unidos

y la relación entre Estado y las cortes federales.

3. Mencionará la organización de los Tribunales. Direcciones Electrónicas:

Tribunales de Puerto Rico http://www.tribunalpr.org Ley de la Judicatura de 2003 http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2003/lexl2003201.htm JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com The Noble Romans Origins http://library.thinkquest.org/11572/origins/files/rome.html Documentos de la democracia #2, Constitucionalismo, los Estados Unidos y más allá http://usinfo.state.gov US Courts: The Federal Judiciary http://www.uscourts.gov/supremecourt.html United States District Court for the District of Puerto Rico http://www.prd.uscourts.gov/USDCPR/general.htm




Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:

1. Leer cuidadosamente el módulo y llegar al taller preparado para hacer

preguntas sobre cualquier duda o aclaración necesaria.

2. Localizar y leer en Internet, el artículo “Documentos de la democracia #2,

Constitucionalismo, los Estados Unidos y más allá”, autor Greg Russell.

3. Localizar y leer en Internet, el artículo “The Noble Romans Origins” por

Jonathan Chin y Allan Stern.

4. Localizar y leer en Internet, US Courts: The Federal Judiciary.

5. Defina los siguientes conceptos para entregar: (Los debe buscar en las

direcciones electrónicas para el Taller Uno referente a las lecturas antes

indicadas)

Constitucionalismo

Democracia no liberal

Carta de Derechos de 1689

Contrato social

Doctrina soberanía popular

Democracia representativa

Doctrina de la separación de poderes

Principio de la revisión judicial

Federalismo

Enmienda X de la Constitución de Estados Unidos

Derechos inalienables

Bill of Rights

Derechos civiles

Freedom House

Democracia




6. Leer:

a. La Carta Autonómica de 1897

b. El Acta Foraker de 1900

c. El Acta Jones de 1917- todas están disponibles en lexjuris.com

Actividades:

1. Presentación del facilitador(a). 2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca. 3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas

sobre el curso, el módulo y su uso.

4. El/la facilitador(a) auscultará las expectativas que tienen los estudiantes en relación al curso.

5. Escoger al representante estudiantil.

6. La clase se dividirá en grupos pequeños para discutir la asignación sobre

las definiciones asignadas en la tarea antes del 1er taller y luego cada uno escogerá varias de las definiciones para exponerlas oralmente ante el grupo; el/la facilitador(a) indicará cuales y cuantas definiciones corresponderán a cada grupo. Los estudiantes se organizarán internamente para la realización del trabajo.

7. El/la facilitador(a) discutirá la Ley de la Judicatura del 2003, Ley 201 de

22 de agosto de 2003 y el Organigrama del Sistema de Tribunales de Puerto Rico.

8. El/la facilitador(a) entregará por escrito un bosquejo de todas las

asignaciones del curso taller por taller.

9. La clase volverá a dividirse en grupos pequeños y discutirán entre si el anejo B, ¿Cómo leer y resumir un caso legal? Luego reflexionarán oralmente sobre el mismo, formularán preguntas y el/la facilitador(a) resaltará los puntos importantes explicando como se van a resumir los casos que se asignarán. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller y explicará el trabajo final por escrito y el trabajo final oral.




10. El/la facilitador(a) discutirá lo siguiente:

d. Los orígenes y desarrollo de la Constitución de Estados Unidos Los Romanos La República Democrática El Republicanismo Clásico Influencias Inglesas La Magna Carta de 1215 La Petición de Derechos de 1628 La Ley de Habeas Corpus 1678 English Bill of Rights de 1689

b. Influencias Coloniales El acuerdo del Mayflower de 1620 La Guerra de la Revolución Artículos de Confederación de 1781 La Rebelión de Shays´ Las Influencias Filosóficas de:

1. John Locke 2. Charles Louis de Secondat, Barón de la Brede et de

Montesquieu 3. Jean Jaques Rousseau

11. Discutir en panel lo siguiente: a. Panel A: El Sistema de Tribunales de Puerto Rico b. Panel B: El Sistema de Tribunales Federales

12. El/la facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas del

próximo taller.

Assessment:

1. Entregará la Hoja de Punto más confuso al finalizar el Taller.




Taller Dos Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá el concepto de lo que es la Acción Estatal (State Action).

2. Conocerá lo que es el Debido Proceso de Ley tanto en su aspecto

sustantivo como procesal.

3. Identificará jurisprudencia aplicable.

Direcciones Electrónicas: JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico http://www.lexjuris.com/lexconstitu.htm Constitución de Estados Unidos de América http://www.lexjuris.com/lexuscon.htm Reglas de Procedimiento Criminal htpp://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexotras/LEXREGLASDEPROCEDIMIENTOCRIMINAL1.HTM Reglas de Procedimiento Civil http://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexotras/lexreglasdeprocedimientocivil.htm Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme http://www.lexjuris.com/lexley170.htm

Tareas a realizar antes del Taller Dos: Instrucciones:

1. Leer el Artículo II sección 7 de la Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

2. Leer la Enmienda V y XIV de la Constitución de los Estados Unidos.

3. Leer y resumir para entregar los siguientes casos:

a. Acción del Estado (State Action)

Selosse v. Fundación A.G.M., 122 DPR 534 (1988) Vega Rodríguez v. Telefónica de PR, 2002 JTS 58




b. Diferencia entre el DPL procesal y el sustantivo

Rodríguez v. ELA, 130 DPR 562 (1992)

c. Intereses Propietarios Torres Solano v. Puerto Rico Telephone, 127 DPR 499 (1990)

d. Garantías Mínimas:

Alvarez v. Arias, 2002 JTS 37

e. Mayores Garantías: Rivera Rodríguez v. Stowell, 133 DPR 881

Actividades:

1. El/la facilitador(a) reunirá la clase y cumplirá con los procedimientos

administrativos y reglamentarios del PROGRAMA AHORA, los cuales se

detallan en las instrucciones del primer taller.

2. Recibo y entrega de las asignaciones, discusión de la asignación

asignada para antes de este taller número dos. Se aclararán dudas sobre

la tarea asignada.

3. Formación de equipo de estudio y trabajo, quienes se reunirán y

discutirán los casos asignados entre si y luego escogerán los casos que

el/la facilitador(a) les señale para reflexionar sobre éstos oralmente por la

persona que éstos escojan.

4. Asignación de temas de investigación y/o casos para analizar e informar.

Se le dará la asignación de los derechos de los acusados en la Carta de

Derechos para el trabajo final escrito y oral y se repasarán las

instrucciones ya mencionadas en el Taller Uno.

5. El/la facilitador(a) discutirá en clase los siguientes temas:

a. El concepto de la Acción estatal (State Action) y sus implicaciones.

b. El concepto del Debido Proceso de Ley tanto en su aspecto

sustantivo como procesal y sus aplicaciones en el campo civil,

criminal y administrativo.




c. Jurisprudencia relevante sobre los temas antes mencionados tanto

a nivel estatal como federal.

6. Los estudiantes organizarán tres paneles donde escogerán un moderado

en cada uno y discutirán los siguientes temas:

a. Panel 1- Aplicación del Debido Proceso de Ley en las

Reglas de Procedimiento Criminal

b. Panel 2- Aplicación del Debido Proceso de Ley en las

Reglas de Procedimiento Civil

c. Panel 3- Aplicación del Debido Proceso de Ley bajo la Ley

de Procedimiento Administrativo Uniforme

7. Se le entregará a los estudiantes un listado de terminologías en el campo

del Derecho Constitucional que se discutirán en el Taller Cuatro.

Assessment:

1. El estudiante hará su “assesment” mediante una reflexión a ser enviada

al/la facilitador(a) mediante correo electrónico a más tardar el próximo día

luego del taller indicando sus fortalezas y debilidades en torno al material

discutido en el taller.




Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller el/la estudiante:

1. Conocerá el concepto de la Igual Protección de las Leyes en la

Constitución de los Estados Unidos y en la de Puerto Rico.

2. Conocerá la reglamentación sobre el derecho al voto, la reglamentación

afectando intereses privados, cuestiones económicas y de bienestar

público.

3. Reconocerá lo que son clasificaciones sospechosas.

Direcciones Electrónicas: JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico http://www.lexjuris.com/lexconstitu.htm Constitución de Estados Unidos de América http://www.lexjuris.com/lexuscon.htm Lexjuris http://www.lexjuris.com Artículos relacionados a US Constitutional Law and Rights http://www.lectlaw.com/tcon.htm

Tareas a realizar antes del Taller Tres: 1. Leer el Artículo II sección 7 de la Constitución del Estado Libre Asociado

de Puerto Rico en relación a la igual protección de las leyes.

2. Leer la Enmienda XIV de la Constitución de los Estados Unidos relación a la igual protección de las leyes.

3. Hacer por escrito una reflexión sobre cual es el concepto de la Igual

Protección de las Leyes y la importancia de éste para la protección de los

ciudadanos tanto en los EU como en PR.

4. Haga el siguiente ejercicio:

RELACION DE HECHOS:




Un policía sorprendió a un conductor de vehículos que iba

guiando a velocidad excesiva. Al pedirle su licencia para darle

una denuncia, el policía se dio cuenta que el conductor era un

Líder Político muy poderoso, miembro del Gobierno del País.

Este policía acostumbraba a denunciar a cualquier ciudadano

que violara la ley en su presencia. Pero ahora el policía pensó

que “El pez grande se come al chico”, y decidió no denunciar al

Líder Político.

TAREA: Discuta por escrito, para entregar, en no menos de 15 oraciones

si fue propia o no la actuación del policía a la luz del concepto

de la Igual Protección de las Leyes.

5. Leer y resumir por escrito para entregar los siguientes casos:

a. Derecho al voto

Ortiz v. Barreto, 110 DPR 84 (1980)

Ramírez de Ferrer v. Mari Bras, 144 DPR 141 (1997)

b. Reglamentación Municipal

Salas v. Municipio de Moca, 119 DPR 625 (1987)

c. Maestros

Berberena v. Echegoyen, 128 DPR 864 (1991)

d. Menores

Rodríguez v. ELA, 130 DPR 562 (1992)

e. Sexo

Comisión de la Mujer v. Giménez, Secretario de Justicia, 109 DPR 715 (1980)

f. Ideas Políticas

José Clemente González v. Departamento de la Vivienda y Otros, 114 DPR 763 (1983)




Actividades: 1. El/la facilitador(a) discutirá y explicará los temas asignados para el Taller

y se discutirán las noticias traídas por los estudiantes.

2. Los grupos o equipos de trabajo discutirán las tareas asignadas. Las

discutirán entre si y luego se expondrán oralmente ante el grupo.

3. El/la facilitador(a) dirigirá y moderará la discusión de los casos asignados.

Los grupos discutirán los casos entre si y luego realizaran un panel de

discusión sobre éstos escogiendo un moderador.

4. Recibo y entrega de las asignaciones.

5. Entrega de Trabajo Individual para realizarse en casa (Take Home Test).

El/la facilitador(a) irá sobre las instrucciones específicas sobre este

trabajo y contestará preguntas y aclarará dudas.

Assesment: 1. Al final del taller los estudiantes entregarán reflexión por escrito sobre lo

que aprendieron en este taller y lo que no tienen muy claro y sobre lo que

debamos repasar en próximo taller, en un máximo de 10 oraciones.




Taller Cuatro Objetivos Específicos:

Al finalizar el Taller el/la estudiante:

1. Conocerá lo que es la Cláusula de Privilegios e Inmunidades.

2. Enumerará los derechos de la Primera Enmienda; Religión,

Expresión y Prensa, Derecho de Reunión y la Reparación de

Agravios.

3. Mencionará la Ley de Relaciones Federales y el Preámbulo de la

Constitución del ELA.

Direcciones Electrónicas: JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com Constitución de Puerto Rico http://www.lexjuris.com/lexprcont.htm Constitución de Estados Unidos de América http://www.lexjuris.com/lexuscon.htm Ley de Relaciones Federales http://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexotras/lexleypublica600.htm

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro: 1. Entregar el “Home Test”.

2. Leer de la de la Constitución de Estados Unidos:

a. Artículo IV, Sección 2

b. Enmienda XIV, Sección 1

c. Enmienda I

3. Leer de la Constitución de Puerto Rico:

a. Artículo II, Sección 3

b. Artículo II, Sección 4

c. 32 LPRA & 3141 y 3143

4. Leer y resumir para entregar los siguientes casos:




a. Libertad de culto

Agostini Pascual v. Iglesia Católica, 109 DPR 172 (1979)

Academia San Jorge v. JRT, 110 DPR 193 (1980)

b. Libertad de Expresión

Muñiz v. Administrador, 2002 JTS 8

c. Vaguedad

Pueblo v. Hernández Colón, 118 DPR 891 (1987)

d. Expresión Política Subversiva

Mari Bras v. Casañas, 96 DPR 15 (1968)

e. Obscenidad

Pueblo v. Santos, 115 DPR 818 (1984)

f. Figura Pública

Torres Silva v. El Mundo, 106 DPR 415 (1977)

g. Censura Previa

Pérez Rosado v. El Vocero, 2000 TSPR 92

Actividades: 1. Recoger el “Take Home Test” y discutirlo.

2. La clase se dividirá en cuatro grupos. Cada grupo trabajará con dos de

los casos asignados para leer y resumir los cuales los asignará el/la

facilitador(a); a través de la preparación de un noticiero donde se relatan

los hechos acaecidos en cada caso y se comentan los mismos y lo que

pasó en el Tribunal Superior con cada uno de éstos y luego en el

Supremo.

3. Luego de recibir la asignación de casos que se van a incluir en el noticiero

y por cada grupo, los estudiantes se reunirán para organizarse. Este

noticiero debe incluir los siguientes elementos:

a. reportero ancla que servirá de moderador y enlace entre los

distintos reporteros

b. reportaje por dos reporteros en representación de cada grupo

donde cada uno informe sobre un caso distinto entre los asignados




c. anuncios que se relacionen con los temas reportados dados por

otros de los estudiantes.

5. Cada grupo tiene libertad creativa y artística para preparar y presentar

sus noticias y para hacerlo más efectivo e impactante, dentro de los

límites del buen gusto y profesionalismo que se esperaría de un noticiero

de televisión.

6. El/la facilitador(a) discutirá los siguientes conceptos:

a. Cláusula de Privilegios e Inmunidades

b. El Estado y los controles

c. Concepto de los derechos de la Primera Enmienda

d. Libertad de Culto

e. Libertad de Expresión

f. Libertad de Prensa

g. Derecho de Reunión

h. Reparación de Agravios

i. Ley de Relaciones Federales

j. Preámbulo Constitución ELA

7. Los estudiantes se dividirán en dos grupos y discutirán los temas que se

les asignaran y harán presentación oral sobre cada tema al grupo.

Tema 1- Obscenidad y Pornografía

Tema 2- Difamación, Calumnia y Libelo

8. Discutir tareas para Taller Cinco.

Assesment: 1. Estudiantes entregarán corta reflexión por escrito sobre las actividades

desarrolladas en el taller, de no más de 10 oraciones.




Taller Cinco

Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Conocerá la estructura de los Artículos de la Constitución del ELA.

2. Explicará el concepto del Poder Judicial y como funciona en Puerto

Rico, incluyendo el funcionamiento del Tribunal Supremo, del Tribunal

de Apelaciones, el Tribunal de Primera Instancia y la Revisión Judicial.

Direcciones Electrónicas: JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com El Nuevo Día en línea http://www.endi.com

Archivos de Primera Hora http://www.primerahora.com

Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico http://www.lexjuris.com/lexconstitu.htm Tribunales de Puerto Rico http://www.tribunalpr.org Ley de la Judicatura de 2003 http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2003/lexl2003201.htm

Tareas a realizar antes del Taller Cinco:

1. Leer la Constitución del ELA en su totalidad. 2. Leer la Ley de la Judicatura de 2003 en su totalidad. 3. Discuta por escrito para entregar lo siguiente:

a. La importancia de la Carta de Derechos de la Constitución

del ELA.




b. La importancia de la existencia de las 3 ramas de poder en

la Constitución del ELA. c. Su opinión sobre el Organigrama y funcionamiento de los

Tribunales de Justicia en Puerto Rico a tenor con la Ley de

la Judicatura de 2003. 4. Leer y resumir para entregar los siguientes casos:

Asociación de Maestros v. Torres, 137 DPR 528

(1994)

Angueira Navarro v. Junta de Libertad Bajo Palabra,

2000 TSPR 2

Sucesión Capella v. Iglesia de Dios Pentecostal, 102

DPR 20 (1974)

Arroyo v. Rattan Specialties, 117 DPR 35 (1986)

López Vives v. Policía, 118 DPR 219 (1987)

Actividades: 1. Los estudiantes se dividirán en grupos y tendrán una hora para preparar

una presentación de dos horas de duración que se llamará Radiografía de

los Derechos de los Acusados en la Constitución del ELA.

2. Los temas generales a tocarse serán:

Presunción de Inocencia

Notificación de la acusación

Libertad bajo fianza

Detención preventiva no mayor de 6 meses

Juicio rápido y público

Jurado imparcial

Asistencia de abogado

Comparecencia compulsoria de testigos a su favor

Derecho a carearse con los testigos de cargo

Derecho a no incriminarse




Prohibición del riesgo de ser castigado dos veces por el mismo

delito

Prohibición contra castigos crueles

NOTA: Los estudiantes tendrán completa libertad para organizar la

presentación y para su presentación. Radicarán informe escrito del trabajo

que realizó cada estudiante en esta tarea.

3. Cada grupo escogerá un representante y será él quien exponga las

conclusiones del grupo sobre el tema asignado y expondrá el mismo.

4. Cada moderador de grupo tendrá 30 minutos para exponer.

5. Un estudiantes actuará como moderador y los demás estudiantes serán el

público que hará preguntas.

6. Se recogerán todas las asignaciones y trabajos pendientes incluyendo el

Portafolio y Trabajo Final sobre los Derechos de los Acusados.

7. Se administrará la evaluación del curso.

8. Cierre del curso por el/la facilitador(a).




ANEJOS




ANEJO A Hoja de Punto más confuso

Nombre: ________________________ Fecha: _____________________

Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________ __________________________

Nombre Firma

Favor de entregar al finalizar del Taller Uno.




ANEJO B ¿Cómo leer y resumir un caso legal?

I. INTRODUCCION:

Este documento le ha de servir de guía al estudiante para

cumplimentar aquellas asignaciones que conlleven la lectura y resumen de un caso legal para entregar.

Estos casos son lo que se conoce como jurisprudencia, o sea, aquellos

casos que se iniciaron en el Tribunal de Primera Instancia y que a través de los remedios apelativos llegaron ante la consideración del Tribunal Supremo de Puerto Rico donde fueron resueltos y publicados para conocimiento del público y la comunidad jurídica.

Lo resuelto en estos casos establece lo que se conoce como la doctrina

del precedente, o sea, que obligan a los jueces de los tribunales inferiores a seguir lo en ellos establecido.

Estos pueden ser localizados en lo que conoce como las fuentes del

derecho. Ejemplos de las más utilizadas:

1. DPR- Decisiones de Puerto Rico 2. TSPR- Tribunal Supremo de Puerto Rico 3. JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo

Estas pueden ser localizadas en: 1. Bibliotecas del SUAGM 2. Bibliotecas de las Escuelas de Derecho 3. Biblioteca del Tribunal Supremo de Puerto Rico 4. Bibliotecas de los Centros Judiciales 5. Bufetes de Abogados 6. Lexjuris- www.lexjuris.com (1997-adelante) 7. Colegio de Abogados de Puerto Rico- www.capr.org (1997- adelante) 8. Tribunal de Puerto Rico- www.tribunalpr.org (1997-adelante) 9. Lexisnexis- www.lexisnexis.com (servicio privado) 10. Microjuris- www.microjuris.com 11. JTS online- www.pub-jts.com

Estos deben ser resumidos en una sola carilla del papel blanco,

tamaño 8½ x 11, a computadora, en la fecha asignada; el que entregue tarde estará sujeto a sanciones.




II. ESQUEMA DE CÓMO RESUMIR UN CASO:

1. CITA: Ahí usted ha de escribir la cita del caso que se le dio a resumir. a. Ejemplo: 123 DPR 213 (123 es el # del tomo, DPR la

fuente jurídica y 213 el # página) b. Ejemplo: 99 JTS 12 (99 es el año, JTS la fuente y 12 el #

que hace el caso en ese año) c. Ejemplo: 2004 TSPR 1 (2004 es el año, TSPR es la fuente

y 1 es el número que hace el caso en ese año)

2. NOMBRE CASO: a. Caso Criminal: Pueblo v. Calderón b. Caso Civil: Rodríguez v. Martínez c. Caso Ex Parte: Ex Parte Mauleón d. Caso Menores: Pueblo en interés del menor E.R.R. e. Caso In re: In re Ambar Ramos

3. NOMBRE JUEZ PONENTE: a. Es el nombre del Juez Ponente en la decisión del Tribunal

Supremo no del Juez que vio el caso en el Tribunal de Primera Instancia. Este nombre se encuentra al principio o al final de la opinión.

b. PER CURIAM: Esto aparece cuando todos los jueces escribieron la opinión.

4. HECHOS:

a. Se le conoce también como los MUÑEQUITOS. b. Hacer un breve resumen de lo que paso en el caso. c. Hacerlo en sus propias palabras, dos o tres oraciones.

5. DECISION TRIBUNAL PRIMERA INSTANCIA: a. Se conoce como DECISION TRIBUNAL A QUO. b. El Tribunal de Primera Instancia es en el que se presenta el

caso por primera vez y los tribunales posteriores en que se fue en apelación antes de llegar al Supremo.

c. Ejemplo: En los casos bajo la Ley de la Judicatura vieja pueden haber comenzado los casos en el Tribunal de Distrito luego haber ido al Superior, Apelativo hasta llegar al Supremo.

d. Bajo la nueva Ley de la Judicatura pueden haber comenzado en el Municipal, Superior, Apelativo hasta llegar al Supremo.




e. Ejemplo: Tribunal de Distrito culpable alteración a la paz, Tribunal Superior confirmó, Tribunal de Apelaciones confirmó al Superior y el Tribunal Supremo revocó liberando al acusado.

6. CONTROVERSIA:

a. Se le conoce también como el ISSUE. b. Puede haber más de una controversia. c. Es el problema por el cual el caso llegó hasta el Supremo. d. Ejemplo: Si el fiscal logró establecer más allá de toda duda

razonable los elementos constitutivos del delito de alteración a la paz. (CRIMINAL)

e. Ejemplo: Si el demandante estableció la causa de acción de divorcio por trato cruel. (CIVIL)

f. Es más fácil ponerlo siempre ponerlo en forma de pregunta ya que la contestación es SI O NO.

g. En algunos casos nos dicen cual es la controversia al principio de la discusión.

7. DECISION TRIBUNAL SUPREMO:

a. Es la decisión del tribunal supremo, REVOCA, CONFIRMA O MODIFICA.

b. Si es un CERTIORARI concede o deniega la expedición del auto.

8. FUNDAMENTOS: a. Son las razones legales por las cuales el Tribunal Supremo

resuelve como lo hace. b. Son las doctrinas de derecho que se establecen en la

opinión.

9. COMENTARIOS: a. Aquí usted puede hacer los comentarios sobre el caso que

crea pertinentes.




ANEJO C Rúbrica para evaluar resumen escrito de casos


CURSO:_________________________ SESION:__________________________ NOMBRE:_____________________________________________________________ FECHA:_________________________ 0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3- BUENO 5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTE ESCRITO

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Hizo resumen sucinto de los hechos más importantes expuestos en la opinión del Tribunal.

2. Señaló correctamente la decisión del Tribunal A-Quo

3. Identificó correctamente la controversia

4. Señaló correctamente la decisión del Tribunal Apelativo

5. Incluyó todos los fundamentos correctos relacionados a la controversia en el caso

6. Los comentarios son lógicos y bien razonados

7. La redacción y gramática fue perfecta

NOTA:__________




ANEJO D Rúbrica para evaluar participación en clase


CURSO:_________________________ SESION:__________________________ NOMBRE:_____________________________________________________________ FECHA:_________________________ 0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3- BUENO 5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTA CLASE Asistencia y puntualidad:________% _____0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres _____1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a 3 talleres _____2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llegó tarde a 3 o más talleres _____3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a 3 talleres _____4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a 1 o 2 talleres _____5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Aportación a la clase:________ %


1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase

2. Demuestra interés en las discusiones en clase

3. Contesta preguntas del/de la Facilitador(a) y sus compañeros

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase

5. Viene preparado(a) a clase

6. Contribuye a la clase con material e información adicional

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase

NOTA:___________




ANEJO E Rúbrica para evaluar trabajos escritos


CURSO:_________________________ SESION:__________________________ NOMBRE:_____________________________________________________________ FECHA:_________________________ TITULO:__________________________ 0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3- BUENO 5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTE ESCRITO


1. El escrito es claro, enfocado e interesante

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores

6. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la presentación

9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad




11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical 12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito

14. El escrito está bien editado y presentado

Comentarios: NOTA:__________




ANEJO F

Rúbrica para evaluar presentaciones orales Escuela de Estudios Profesionales

CURSO:_________________________ SESION:__________________________ NOMBRE:_____________________________________________________________ FECHA:_________________________ TITULO:__________________________ 0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3- BUENO 5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTA PRESENTACION


1. Realiza una introducción efectiva del tema a discutirse

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores

5. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la presentación




9. La presentación es interesante y amena

10. La presentación demuestra creatividad

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique

14. Uso efectivo de la tecnología , ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve





ANEJO G Rúbrica para evaluar presentaciones en grupo


CURSO:_________________________ SESION:__________________________ NOMBRE:_____________________________________________________________ FECHA:_________________________ TITULO:__________________________ 0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3- BUENO 5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTA PRESENTACION


1. Asistió a las reuniones o actividades del grupo

2. Colaboró en la planificación y celebración de las reuniones o actividades del grupo

3. Demostró disposición para cooperar con el grupo

4. Contribuyó frecuentemente a las discusiones del grupo

5. Participó activamente en las reuniones y actividades

6. Demostró interés en las discusiones y actividades del grupo

7. Vino preparado(a) a las reuniones, actividades y discusiones del grupo

8. Demostró atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros

9. Demostró liderazgo en las actividades del grupo

10. Formuló preguntas pertinentes a las discusiones del grupo

11. Contribuyó al grupo con material e información adicional




12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades del grupo

13. Completó las tareas asignadas

14. Contribuyó significativamente al trabajo que presentó el grupo


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