Educacion Integral de Adolescentes y Jovenes

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Gobierno de la Repblica Argentina - Ministerio de EducacinPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo

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2005 - 2008

Proyecto de EducacinIntegral para adolescentes y jvenes con necesidadeseducativas especiales

2Autoridades Nacionales

Presidente de la NacinDra. Cristina Fernndz

Ministro de EducacinLic. Juan Carlos Tedesco

Secretario de EducacinProf. Alberto E. Sileoni

Subsecretara de Equidad y CalidadProf. Susana Montaldo

Directora Nacional de Gestin Curricular y Formacin DocenteLic. Adriana Cantero

Coordinadora de Educacin EspecialLic. Ana Maria Moyano

Autoridades PNUD

Representante ResidenteCoordinador Residente del Sistema de Naciones Unidas

en la ArgentinaCarlos Felipe Martnez

Representante Residente Adjunta -Programa-Cecilia Ugaz

Representante Residente Adjunta -Operaciones-Mnica Merino

Coordinador de la Unidad de ProgramaPablo Vinocur

A U T O R I D A D E S

3Educacin integral para jvenes es el segundo documento que se edita en el marcodel Proyecto Educacin Integral de adolescentes y jvenes con necesidades educati-vas especiales desarrollado desde el Ministerio de Educacin (ME) en cooperacin conel Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2005-2008).

El primer documento, Educacin e Inclusin para los Jvenes (2007), sintetiz la experien-cia inicial de los dos primeros aos del Proyecto, adems de hacer referencia al contextode discusin y aprobacin de la Ley de Educacin Nacional (LEN). En los artculos de la Leyy en la normativa referida a los derechos humanos, est presente el derecho a la educaciny el derecho a la educacin de las personas con discapacidad.

Creemos que la sancin de la LEN ha sido un instrumento de poltica muy importantepara garantizar el derecho a la educacin de todos los nios, nias y jvenes con necesi-dades educativas especiales, en el marco de un proceso ms amplio de justicia, equidade igualdad. Para construir una sociedad ms justa, la educacin especial constituye unaherramienta estratgica de inclusin, que garantiza el acceso a la educacin de losnios, nias y adolescentes con necesidades educativas derivadas de la discapacidadasegurando su permanencia durante el perodo obligatorio y propiciando alternativasvlidas de continuidad en su formacin para la vida adulta.

El desarrollo de este Proyecto comprometi a veintisis escuelas de cinco provincias,una por regin. Cada jurisdiccin seleccion alguna institucin de Formacin Laboraldependiente de la modalidad de Educacin Especial para recuperar y potenciar proyec-tos educativos interinstitucionales con otras escuelas secundarias, tcnicas, de edu-cacin profesional o de adultos. El Proyecto, coordinado por el rea de EducacinEspecial del Ministerio de Educacin de la Nacin, acompa el proceso en el marco depolticas educativas cuyos ejes son la inclusin de todos los nios, nias y jvenes y suformacin integral de acuerdo con las definiciones de la LEN.

4Esta entrega procura expresar el compromiso de los estudiantes y sus docentes, de lasfamilias, de directivos, supervisores y autoridades educativas en la realizacin de accioneseducativas cada vez ms inclusivas. Los docentes y autoridades de las instituciones que tra-bajan cooperativamente, tratan de responder a la diversidad de los estudiantes y de con-cebir las diferencias individuales como oportunidades para enriquecer el aprendizaje. Sereplantean as los espacios curriculares de formacin integral para la ciudadana, la salud yel trabajo.

Desde este Ministerio, tenemos la conviccin de que las escuelas pueden producir suspropias marcas de justicia y solidaridad generando condiciones para que el conjunto dela poblacin pueda ingresar, permanecer y egresar del sistema educativo habiendorecibido una educacin de calidad. Toda persona tiene derecho a una educacin que con-temple la diversidad, una escuela donde se acepte a todos con sus diferencias, respetan-do la idea de ser distinto.

El material que se presenta manifiesta la diversidad de voces de los participantes para darcuenta del proceso de transformacin de los proyectos institucionales y curriculares.Asimismo, nos invita a seguir reflexionando para recuperar el potencial del sistema educa-tivo, la articulacin y la complementariedad en el trabajo entre las instituciones que lointegran y las polticas concurrentes que aseguren el derecho a la educacin para todos losnios, nias y jvenes.

Prof. Alberto E. SileoniSecretario de Educacin

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DireccinLic. Adriana Cantero

Coordinacin Educacin EspecialLic. Ana Maria Moyano

Equipo de PublicacinResponsable Lic. Daniel Lpez

Colaboradores Abog. Juan Esteban Antoniassi, Lic. Debora Yanco, Lic. Adriana Bressan, Prof. Liliana Rasino.

Diseo Nora Raimondo.

AgradecimientosAutoridades de Educacin de las Pcias. de Corrientes, Chubut,

Entre Ros, La Rioja y Tucumn. Equipos de Supervisores, directivos y docentes de las 26 escuelas participantes.

Estudiantes, familias, instituciones y representantes locales.Prof. Csar Ambrogetti. Lic. Virginia Piera y Abog. Daniela Lovisolo.Lic. Vernica Travi y Lic. Silvia Grandal -Equipo de Capacitacin, ME-

Equipo de Educacin EspecialProf. Adelina Canosa; Lic. Nora Limeres

Ins Lanusse; Mariano Ambrogetti

Desarrollo Laboral para personas con discapacidadProf. Miguel Duche; Lic. Julio Vergara

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PROYECTO EDUCACION INTEGRAL DE ADOLESCENTES Y JVENES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

E l desarrollo del Proyecto Educacin Integral de adoles-centes y jvenes con necesidades educativas especialesnos permiti desde el ME y con la cooperacin delPNUD plantear algunos ejes de una poltica de educacinintegral. El punto de partida fue la educacin y la inclusinpara todas y todos los jvenes, entre otros, para aquellos quedeban recibir una educacin especial o tenan necesidadeseducativas derivadas de alguna discapacidad. Este libroEducacin integral para jvenes despliega la experiencia delProyecto con las voces de sus protagonistas que procuran darcuenta de la potencialidad de las acciones educativas.

El Proyecto se centr en las posibilidades de transformacinde las escuelas de formacin laboral dependientes de laModalidad Educacin Especial formulando proyectos deeducacin integral. Justamente entre los fines y objetivosde la poltica educativa, la LEN establece que se debebrindar a las personas con discapacidades, temporales opermanentes, una propuesta pedaggica que les permita elmximo desarrollo de sus posibilidades, la integracin y elpleno ejercicio de sus derechos.

La educacin integral atiende las potencialidades de las ylos alumnos sociales, intelectuales, afectivas, fsicas, ticas,estticas, etc.-. Implica garantizar un proceso de desarrollode capacidades de encuentro entre personas para serpartcipes de un proyecto colectivo, de vida pblica, de ciu-dadana. Desde la educacin integral las diferencias en

educacin son lo comn y no la excepcin, y la inclusinconsiste precisamente en transformar los sistemas educa-tivos para responder a la diversidad de los estudiantes.

El proceso de educacin integral que resulta de la experienciadel Proyecto se realiz con el trabajo docente y desde todoslos integrantes de las comunidades para escuchar la voz de los jvenes como sujetos de derecho; para que haya un ejercicio cotidiano de expresar opiniones

en la enseanza, en el aprendizaje, en el funcionamientoinstitucional y como sujetos del conocimiento;

para que se habiliten procesos de participacin con igualdada travs de dilogos que favorezcan el reconocimiento delos otros en su autoestima, en su autonoma y en sus dere-chos;

para que los jvenes puedan definir sus proyectos de vida ytengan la oportunidad de identificar prcticas discriminato-rias siendo partcipes de proyectos contra todo tipo de dis-criminacin.

Los avances en la transformacin de las propuestas educativasdesde la Modalidad, como puede apreciarse en el texto,requieren proyectos complementarios entre instituciones deEducacin Especial, del Nivel Secundario y de las modalidadesde Educacin Tcnica, de Formacin Profesional y de Adultos.Se trata de una articulacin que expresa el potencial delSistema Educativo para garantizar el derecho a la educacinde todas y todos los jvenes.

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Lic. Ana Maria MoyanoCoordinacin Educacin Especial

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&Una poltica pblica orientada a la Educacin Integral de Adolescentes y Jvenes

2008-2011

Formular propuestas de complementariedad en el trabajo entre instituciones de Educacin Especial, delNivel Secundario y de las modalidades de Educacin Tcnica, Formacin Profesional, de Adultos.

Crear o ampliar los espacios curriculares en cada institucin y entre instituciones relacionados con ciuda-dana, salud y trabajo que se traduzcan en contenidos de enseanza para los jvenes.

Trabajar con las narrativas y propuestas de los adultos participantes funcionarios, supervisores y directi-vos, docentes y padres para el desarrollo de polticas de Educacin Integral de los Jvenes y Adolescentes.

Recuperar las narrativas y experiencias de los jvenes como participacin para la formacin ciudadana ypara su constitucin como sujetos de derecho.

U n propsito de las polticas pblicas es garantizar la Educacin Integral de losAdolescentes y Jvenes. Estas polticas pblicas se conforman en procesos ins-titucionales con cambios de marcos legales, con lineamientos sobre tratamien-tos del derecho a la educacin, con programas de inclusin y planes de gobierno.

En este texto nos referiremos a algunas prcticas en el sistema educativo, y espe-cialmente a la experiencia de un proyecto que ha apuntado a la formacin inte-gral de todos los jvenes, procurando poner estas prcticas en relacin con la for-mulacin de polticas educativas sobre la base de la nueva Ley de Educacin y,tambin, con otras leyes, como la de Proteccin de los derechos de la infancia.1

A partir de la experiencia del Proyecto Educacin Integral de adolescentes y j-venes con necesidades educativas especiales (2005-2008) 2 y de otras experien-cias provinciales y nacionales, consideramos que una educacin integral de jve-nes que apunte a la educacin inclusiva exige:

AdolescentesJovenes

1 Ley 26.061, 2005.2 MECyT y PNUD: Educacin e Inclusin

para los Jvenes. Buenos Aires, 2007.

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Las narrativas de alumnas y alumnos, de profesores o funcionarios, enriquecen puntos devista y experiencias educativas, expresan diferentes perspectivas de lo legal, del conocimien-to o de la accin educativa. Consideramos que aportan al anlisis y a la elaboracin de pro-puestas de mejora.

A continuacin, y para reflexionar sobre las polticas pblicas orientadas hacia la educacinintegral de los jvenes, proponemos analizar ejes que consideramos prioritarios en la edu-cacin integral y recuperar las voces de los protagonistas de la experiencia del Proyecto.

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