PROGRAMA ANALÍTICO DE CURSO FACULTAD DE COMUNICACION HUMANA Y FONOAUDIOLOGIA NOMBRE DEL CURSO: DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN VERBAL - HABLA CODIGO: 9304129

Ciclo de formación: BASICA Área de formación: FUNDAMENTACION DISCIPLINARIA E INTERDISCIPLINARIA

Condición: Obligatorio X Electivo Optativo Período académico: I -2011

Distribución de actividad académica: (intensidad horaria semanal)

Presencial Independiente Horas: 4 Horas: 3

Número de créditos: 2

Modalidad del curso

Seminario x Taller X Otra(s) x Cátedra Tutoría Cuál: Toma y Análisis de Muestras

1. JUSTIFICACIÓN

La Fonoaudiología como profesión al servicio del desarrollo humano y social, centra su conocimiento e investigación en el estudio profundo de la comunicación humana y sus desórdenes y conoce que a partir del amplio manejo de éste, es capaz de aportar al mejoramiento en el bienestar y la calidad de vida de los individuos que aborda.

Es por lo anterior, que la Facultad de Comunicación humana y Fonoaudiología de la Corporación Universitaria Iberoamericana, centra sus esfuerzos en formar profesionales de alta calidad al servicio de la sociedad y con un amplio conocimiento sobre la comunicación humana interpersonal; pues reconoce la trascendencia e importancia de la misma como esfera vital del desarrollo humano, por tal razón incluye dentro de su estructura curricular el curso de Desarrollo de la Comunicación Verbal - Habla, ubicado en el ciclo básico de formación, en el área de fundamentación disciplinar e Interdisciplinar, en el componente de desarrollo y deficiencias de la comunicación interpersonal.

Este curso propone estudiar y analizar las bases conceptuales anatomofisiológicas, neurológicas, físico acústicas y lingüísticas requeridas en y para el desarrollo de la comunicación en la modalidad verbal-oral y así mismo establecer las bases conceptuales que permiten al estudiante comprender, definir y caracterizar el proceso de desarrollo del habla describiendo cada uno de los subprocesos y características acústicas que intervienen en la producción, estableciendo finalmente la influencia del habla en la modalidad comunicativa verbal oral.

El curso inicia con la contextualización desde los procesos de recepción, codificación/decodificación y producción para llegar a clarificar y diferenciar los conceptos de lenguaje y habla enfatizando en este último, posteriormente aborda bases teóricas en el área de neurofisiología, determinando funciones al interior del proceso motor a nivel de integración neurológica y sistema periférico, afianzando su comprensión en el funcionamiento del habla.

Igualmente el curso aborda conceptos relacionados con los subprocesos del habla (respiración – fonación, articulación, resonancia, prosodia, fluidez), tomando como base herramientas anatomo-fisiológicas y su relación con el comportamiento vocal; así mismo, en el proceso de percepción y producción se estudian las características acústicas del habla (inteligibilidad, audibilidad y naturalidad).

Igualmente, el curso propone el estudio del desarrollo del habla, a la luz de los fundamentos que determinan la maduración neurológica y anatomofisiológica para la producción de sonidos en edades tempranas y sus repercusiones en el plano comunicativo.

2. MARCO REFERENCIAL1

El presente curso toma como marco de referencia fundamental los aportes de la neurología, la fisiología y la anatomía, las cuales sustentan las bases neurofisiológicas, estructurales y funcionales del mecanismo de habla, en relación con los procesos de recepción y producción. Así mismo, el concepto de comunicación en su modalidad verbal oral, proporciona al curso el sustento para llegar al concepto de habla desde marcos lingüísticos y neuromotores y cómo ésta se constituye en el vehiculo a través del cual los sujetos pueden interactuar en esta modalidad comunicativa. Igualmente el abordaje del proceso de producción del habla se haya circunscrito en explicaciones realizadas desde la neurofisiología, que permite explicar el mecanismo de programación, control y coordinación del acto voluntario que permiten la realización de movimientos voluntarios necesarios en la producción de sonidos lingüísticos. Finalmente los fundamentos de neurodesarrollo y de desarrollo lingüístico, permiten abordar y comprender el mecanismo de desarrollo del proceso de habla en el niño, contemplando cada uno de los subprocesos motores básicos para una efectiva audibilidad e inteligibilidad.

3. COMPETENCIAS DEL CURSO

2

1 Se debe indicar el estado actual de la disciplina en la cual se inscribe el cursor

2 Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Educativo del Programa, en esta

sección se deben enunciar las competencias generales del curso.

Identificar y explicar los fundamentos lingüísticos y biológicos que describen el habla, en relación con los procesos de producción y recepción

Comprender como actúa el habla como vehículo de comunicación en la modalidad verbal oral.

DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS3

COM COGNOSCITIVA AXIOLOGICA PRAXIOLOGICA COMUNICATIVA

1 2 3 4 5

Identifica y relaciona las estructuras anatómicas y neurológicas involucradas en el proceso de recepción del habla. Identifica y relaciona las estructuras anatómicas y neurológicas involucradas en el proceso de producción del habla. Analiza y comprende los procesos fisiológicos y neurofisiológicos involucrados en la recepción del habla. Analiza y comprende los procesos fisiológicos y neurofisiológicos involucrados en la producción del habla. Comprende y relaciona el proceso de habla como una variable fundamental necesaria para la comunicación verbal oral.

Asume una posición crítica y reflexiva de su responsabilidad profesional frente al bienestar comunicativo y la calidad de vida de individuos en la modalidad verbal oral. Asume una actitud responsable frente al conocimiento de su objeto de estudio, identificando el habla como una parte integrante de la comunicación interpersonal. Valora y reconoce los aportes de las especialidades médicas en el estudio de la comunicación humana interpersonal. Adopta una posición reflexiva frente a la necesidad de adquirir los conocimientos necesarios que le permitan abordar casos en los cuales el habla sea el componente básico a desarrollar.

Analiza casos de desarrollo identificando las estructuras anatómica y neuroanatómicas de los procesos de recepción o producción del habla. Identifica y describe los procesos fisiológicos y neurofisiológicos mediante el análisis de muestras de habla. Analiza y describe las características de desarrollo del mecanismo de habla en población infantil.

Argumenta de manera oral y escrita como se realizan los procesos de recepción y producción del habla, desde el punto de vista fisiológico y neurofisiológico. Explica de forma oral o escrita cuáles son las estructuras anatómicas y neurológicas involucradas en el proceso de habla, a partir del análisis de casos de desarrollo. Utiliza diversas formas de codificación escrita para explicar la relación entre los subprocesos de la recepción y producción del habla. Argumenta de forma oral o escrita la relación entre el proceso de habla y la comunicación verbal oral.

4. UNIDADES TEMÁTICAS (UT)4 UNIDAD 1 : GENERALIDADES

Definición Habla

Relación Habla – comunicación verbal oral

Relación habla - dimensión intrapersonal, interpersonal, sociocultural y sus variables

3 En esta tabla, debe retomarse cada una de las competencias generales enunciadas en el apartado anterior y

debe analizarse en las cuatro dimensiones de competencia. La primera columna indica cada competencia

enunciada en el cuadro anterior. 4 Cada curso deberá concentrar los contenidos específicos en Unidades Temáticas (UT). Cada curso tendrá el

número de UT necesarias según su estructura interna particular. En este apartado se deben enunciar las UT.

UNIDAD 2: RECEPCIÓN DEL HABLA

Estructuras anatómicas y neuroanatómicas que intervienen en la recepción

Mecanismos fisiológicos y neurofisiológicos para la recepción del habla

Mecanismos de retroalimentación UNIDAD 3: PRODUCCIÓN DEL HABLA

Desarrollo y funcionamiento del mecanismo de producción 1. Proceso de maduración del mecanismo de producción 2. Etapas del desarrollo del control motor oral

Fundamentos neurológicos y Anatomofisiológicos 1. Sistema Nervioso Central

- Sistema Piramidal - Sistema Extra piramidal - Sistema Cerebeloso

2. Sistema Nervioso Periférico - Pares craneales

3. OFA y musculatura orofacial UNIDAD 4: PROCESOS MOTORES BÁSICOS QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA

Respiración/Fonación 1. Concepto 2. Mecanismo 3. Relación con producción

Articulación 1. Concepto 2. Mecanismo - OFA 3. Fonética Vs articulación 4. Relación con producción

Resonancia 1. Concepto 2. Mecanismo 3. Tipos de resonadores 4. Relación con producción

Fluidez/Prosodia 1. Concepto 2. Mecanismo 3. Relación con producción y comunicación 4. Aspectos suprasegmentales

UNIDAD 5: CARACTERÍSTICAS ACÚSTICAS DEL HABLA

Inteligibilidad

Audibilidad

Naturalidad 1. Características y determinantes de cada una

5. METODOLOGÍA

Dada la importancia que representa el curso en la formación de los futuros Fonoaudiólogos Iberoamericanos y de acuerdo con la naturaleza del mismo y su ubicación dentro del plan de estudios, (Ciclo Básico/ Área de Fundamentación disciplinaria e interdisciplinaria) la metodología empleada para el desarrollo del curso será la cátedra magistral apoyada en la ejecución de talleres y análisis de casos.

6. ENFOQUES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El enfoque de evaluación empleado para el desarrollo del curso se fundamenta en un proceso de retroalimentación permanente al estudiante a través de las diferentes herramientas existentes como son el texto escrito, el análisis y resolución de casos mediante la aplicación de conceptos. Lo anterior busca fortalecer el procesos de enseñanza – aprendizaje, lo cual implica que el estudiante sea participe de su proceso y desempeño a lo largo del curso. Los criterios que responden a este enfoque de evaluación son: 1. Manejo de los contenidos abordados en el curso a partir de la realización de trabajos y pruebas control que determinen el grado de apropiación de los conceptos impartidos. 2. Sustentación oral y escrita de los contenidos trabajados durante el desarrollo del curso. 3. Definición y diferenciación de cada uno de los aspectos conceptuales que constituyen el curso. 4. Actividades adecuadamente realizadas, responsabilidad y cumplimiento de tareas y actividades.

7. BIBLIOGRAFIA

5

BASICA: Ardila, A. (1984). Neurolingüística: Mecanismos Cerebrales de la actividad Verbal. México. Trillas. Belinchón, M. (1992). Psicología del lenguaje: Intervención y teoría. Madrid: Trota CORREDOR MATUS, NORA ISABEL. Modulo fundamentos biológicos III, 1ra edición. Universidad Iberoamericana. 2001 Greeen J, Moore C, Steeve R (200) The pshysiologic development of speech motor control: Lip and Jaw coordination. Journal of Speech, Language, and Hearing Research. Vol 43. 239-255 Love, J.R; Webb, W.G.; Neurología para los especialistas del habla y del lenguaje. Editorial Médica Panamericana. Madrid, España 1998. Le Huche, Francois. La Voz. Toray Masson. Barcelona. 2005 MacArthur Inventario de Desarrollo Comunicativo, TEA Ediciones, Madrid, 2005. WORTHINGHAM´S, DANIELS; Pruebas funcionales musculares. 6ª edición. Septimo capitulo. ZAMBRANA TOLEDO, NIDIA; Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitación orofacial. Editorial Médica Panamericana.

COMPLEMENTARIA Comportamiento de los formantes vocálicos respecto a la apertura mandibular y el género. Revista Areté

5 Indicar la bibliografía básica (obligatoria) y complementaria del curso. Es muy importante que se tenga en

cuenta el material existente en la biblioteca de la universidad. Es recomendable incluir material en lengua

extranjera, principalmente en inglés.

Otolaryngologic Clinics of North America. Vol. 21, No. 4, Noviembre 1988.

Boone, D. La voz y el tratamiento de sus alteraciones. Editorial Médica Panamericana 1983. Darley, F; Aronson. A; Brown , J. Alteraciones motrices del habla. Editorial Médica Panamericana 1978. Mysak, E.D. Patología de los mecanismos del habla. Salvat Editores 1980. Cuervo, C & Florez, R. (1991). La voz un cambio de Imagen. Santafé de Bogotá : Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Medicina, Departamento de Terapias. Documento No. 14 Yorkston , K.M. “Treatment Efficacy: Dysarthria “. Jornal of Speech and Hearing Research, 39, 546-557. Octubre 1996 Latorre, C., (2007). Comportamiento de la frecuencia fundamental respecto a la apertura mandibular y modalidad fonatoria. Revista Areté Vol.7 Año 7 Pg. 119-127 Latorre, C., (2008). Comportamiento de los Formantes vocálicos respecto a la apertura mandibular y el género. Revista Areté. Vol.8 Pg.27-40