OVIDE DECROLY (1871-1932)

DECROLY

PEDAGOGO Y EDUCADOR BELGA

1907: Fundó L`EcoleDe L`Ermitage en

Bruselas

Ha obtenido logros Perdurables en pedagogía

Hasta la actualidad

Mantuvo contacto con Niños tanto de escuelas

Ordinarias como especializadas

Debía respetarLa originalidad

Del niño

Debía organizarSus métodos en

Función del Desarrollo del

niño

Debía atenderLas necesidades

Del niño

Mejorar la Integración de las

Generaciones Jóvenes al

Medio social

LA EDUCACIÓN

DESCUBRIÓ QUE LA EVOLUCIÓN DE LA

PEDAGOGÍA NO SERÍAFAVORABLE SI NO SE

ADOPTABAN PROCEDIMIENTOSCIENTÍFICOS

FUE AL MISMO TIEMPO: EDUCADOR,PSICÓLOGO, MÉDICO,

UNIVERSITARIO YTEÓRICO DE LA

EDUCACIÓN

MEJORÓ LOS INSTRUMENTOS PARA HACER EXÁMENES

PSICOLÓGICOS

UNA PEDAGOGÍA BASADA EN:

• UNA PSICOLOGÍA GENÉTICA:DONDE NUMEROSAS INVESTIGACIONES LE SIRVIERON COMO PUNTO

DE PARTIDA PARA DETERMINAR LAS EDADES EN QUE CONVENÍA ENSEÑAR LAS NOCIONES CORRESPONDIENTES.

• UNA PSICOLOGÍA DEL INDIVIDUO:ESCRIBIÓ AL RESPECTO QUE LAS PERSPECTIVAS PEDAGOGICAS

RARAMENTE SON AJENAS A LAS PREOCUPACIONES Y A LOS ANÁLISIS DEL PSICÓLOGO.

SE PREGUNTÓ SI ERA POSIBLE QUE UN NIÑO PUDIERA “HABLAR SIN COMPRENDER”

• LA MEDECIÓN DE LA INTELIGENCIA:VIO LA POSIBILIDAD DE MEDIR EL NIVEL MENTAL.FUE CONSIDERADO COMO EL PROTOTIPO DE PSICOPEDAGOGO

INNOVADOR, POR LA ORIGINALIDAD DE SUS CONCEPCIONES EDUCATIVAS.

SU OBRA

• ELABORÓ UN CONJUNTO DE PRÁCTICAS, MUCHAS DE ELLAS MUY CONOCIDAS ACTUALMENTE, COMO LAS SIGUIENTES:

PSICOLOGÍA DE LA LECTURA

• INVESTIGACIONES MINUCIOSAS SOBRE LA FORMA EN QUE LOS NIÑOS ADQUIEREN EL LENGUAJE ESCRITO DE UNA MANERA MAS NATURAL.

PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

• EL MÉTODO IDEOVISUAL PARA LA ADQUISICIÓN LÉXICA DESCANSABA SOBRE EL PRINCIPIO PSICOLÓGICO DE LA GLOBALIZACIÓN; SU APLICACIÓN RELACIONABA “LA LECTURA CON LA VIDA MISMA DEL NIÑO”

CENTRAR LOS INTERESES

• ES LA MAS IMPORTANTE DE SUS PRÁCTICAS.

• EL PENSAMIENTO DE DECROLY APARECIÓ COMO UNA CONCEPCIÓN TEÓRICA QUE PRETENDÍA COMPRENDER A CADA ALUMNO EN SU MANERA DE SER.

CONCLUSIÓN

• DECROLY FUE CONSIDERADO UN INVESTIGADOR EN PSICOPEDAGOGÍA.