ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DE UN

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR

Viviana Barría NegüePsicopedagoga

TEA-TEL.EQUIPO DE ORIENTACIÓN IPMA.

Septiembre 2014

INSTITUTO POLITECNICO MARIA AUXILIADORA

OBJETIVO GENERAL

Conocer los aspectos fundamentales para la implementación de un proyecto de integración escolar en el Instituto Politécnico María Auxiliadora.

LEY N°20.201

DECRETO N° 170/09

PIE

DECRETO SUPREMO N° 170/09

“Fija normas para determinar los alumnos connecesidades educativas especiales que seránbeneficiarios de las subvenciones paraeducación especial”

DECRETO SUPREMO N° 170/09

Normas generalesTÍTULO I: Evaluación diagnósticaTÍTULO II: Profesionales competentesTÍTULO III: Diagnóstico de los alumnos Beneficiarios(as)

subvención de NEE de carácter transitorio.TÍTULO IV: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios del

incremento de la subvención especial diferencial establecida en el artículo 9º bis del DFL Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación.

TÍTULO V: Del fraccionamientoTÍTULO VI: Disposiciones generales.

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR

ESTRATEGIA INCLUSIVA

APOYOS ADICIONALES

ALUMNOS(AS) CON NEE

FAVORECE EL APRENDIZAJE

EDUCAC IÓN DE

CALIDAD

DEFINICIÓN DE PIE SEGÚN DS N°170

El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyopropósito es entregar apoyos adicionales (en el contextodel aula común) a los estudiantes que presentanNecesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas decarácter permanente o transitorio, favoreciendo con ellola presencia y participación en la sala de clases, el logrode los objetivos de aprendizaje y la trayectoria Educativa de“todos y cada uno de los estudiantes”, contribuyendo conello al mejoramiento continuo de la calidad de la educaciónen el establecimiento educacional.

TEMA 1: NORMAS GENERALES

TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

NEE. PERMANENTES(NEEP)

NEE. TRANSITORIAS(NEET)

“Un alumno que presenta NEE es aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”

NEE PERMANENTE:

DIAGNOSTICOS NEE PERMANENTES

AUDITIVA (SORDERA)

VISUAL (CEGUERA)

DISFASIA SEVERA

TRASTORNO AUTISTA

RETRASO MENTAL SEVERO

MULTIDÉFICIT (SORDO-CEGUERA)

NEE TRANSITORIA:

DIAGNOSTICOS NEE TRANSITORIA

TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE

TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE (TEL)

TRASTORNO DE DEFICIT ATENCIONAL CON Y SIN HIPERACTIVIDAD (TDA)

RANGO LIMITROFE EN PRUEBAS DE COEFICIENTE INTELECTUAL CON LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS EN LA

CONDUCTA ADAPTATIVA.

También pueden participar en PIE los Estudiantes quepresentan NEE y los siguientes diagnósticos:

• Discapacidad Motora• Graves alteraciones del comportamiento, de la

relación y de la comunicación• Retraso global del desarrollo (para menores de

5 años)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

- Evaluación pedagógica - Evaluación psicopedagógica- Evaluación de salud - Evaluación psicológica - Anamnesis

PROCEDIMIENTOS Y PRUEBAS DIAGNOSTICAS

Baterías y test estandarizados en Chile.

TEMA 2: ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN

REQUISITOS FUNDAMENTALES PARA POSTULAR

PERSONAL DE APOYO

PROFESIONALES EVALUADORES

ESTUDIANTES QUE

PARTICIPARAN

PIE

AULA DE RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓNSensibilización e información a la comunidad educativa

sobre laintegración y el PIE del establecimiento.

Actividad:Incorporación en el PEI de todas las estrategias establecidas en este

sistema informático.DEBERÍA:

En el PEI estar incorporados valores y principios referidos al respeto y atención a la diversidad . La comunidad educativa y el Consejo escolar estar informados de la elaboración del PIE

ETAPA N°2: Detección y evaluación de NEE

Actividad:Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE y de un plan detrabajo para la detección y evaluación de las NEE

El que contemple:Los procedimientos para detectar alumnos/as con NEE y que estos seanconocidos por todos/as los/as docentes y profesionales de apoyo.Tiempo, lugar y recursos profesionales para la detección y evaluación de lasNEE. Un lugar donde almacenar los resultados de las evaluaciones, entre otros

ETAPA N°3: POSTULAR

Actividad: Postular a los estudiantes diagnosticados con NEE que cumplan los requisitos para formar parte del PIE, a través de los medios que el Ministerio de Educación disponga para tal efecto.(marzo de cada año)

ETAPA N° 4: DECLARAR Y REGISTRAR

Actividad: Declarar y registrar, en la postulación del PIE, que:- El establecimiento educacional cuenta con el personal de

apoyo suficiente y con la cantidad de horas requeridas en la normativa para responder a las NEE del estudiante que postula.

- El diagnóstico del estudiante es veraz y fue realizado por los profesionales idóneos, inscritos en el Registro Nacional de Profesionales.

ETAPA N° 5: DESARROLLAR EL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Una vez aprobada la postulación, se realizan lasactividades planificadas para el año escolar,Articulándolo como parte del Plan demejoramiento Educativo establecimiento.(PME)

TEMA 3: RECURSOS HUMANOS

LOS PROFESIONALES EVALUADORES

Requisitos:a) Ser idóneos, es decir estar en

posesión del respectivo título profesional.

b) Estar inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales para la evaluación y diagnóstico.

c) Poseer la especialidad o título relacionado con el diagnóstico que está formulando.

•MEDICO SALUD FAMILIAR•NEURÓLOGO•KINESIOLOGO•FONOAUDIOLOGO

SALUD

•EDUCADOR DIFERENCIAL•PSICOPEDAGOGO

PEDAGÓGICO

•PSICOLOGO(A)PSICOLOGICO

PROFESIONALES NECESARIOS

COORDINADOR

PROFESIONALES DOCENTES PARA TRABAJO COLABORATIVO

PROFESIONALES ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN

Profesor De Educación Media Con Post- titulo En Educación especial/Diferencial.Educador DiferencialPsicopedagogo.

Profesor De Educación Media Con Post- titulo En Educación especial/Diferencial.Educador DiferencialPsicólogo(a)

Psicólogo(a)Fonoaudiólogo(a)Psicopedagogo(a)Asistente socialKinesiólogo(a)Monitores de oficios.

HORAS DE PROFESIONAL (semanal)

coordinador

Docente

Asistentes de la educación

Mínimo 2 horas cronológicas por curso con integración.

10 hrs. cronológicas con JEC por curso + 3 hrs para NEEP7 hrs. Cronológicas sin JEC +3hrs. NEEP

Mínimo 3 horas cronológicas por curso con integración.

mínimo 8 hrs pedagógicas en

sala de clases con JEC

TEMA 4: EVALUACION Y DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO PROFESIONAL QUE EMITE DG. PROF. QUE INDAGAN SOBRE LA SALUD GENERAL Y EL TIPO DE REQUERIMIENTO EDUCATIVO

TEMA 5: FRACCIONAMIENTO

FRACCIONAMIENTO

I. CONTRATACIÓN DE RECURSOS HUMANOS.

II. COORDINACION Y TRABAJO COLABORATIVO

III. CAPACITACION Y PERFECCIONAMIENTO

IV. PROVISION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

FINANCIAMIENTO

RECURSOS MATERIALES

PIZARRA INTERACTIVACOMPUTADOR (NOTEBOOK)DATA SHOWINTERNETCD-ROM INTERACTIVOSMATERIAL DIDÁCTICO.

TEMA 6: DISPOSICIONES GENERALES

OBLIGACIONES DEL ESTABLECIMIENTO AL TENER UN PIE

AULA DE RECURSOS

Espacio físico o sala, distinta al aula común que cuentacon implementación especializada y donde, se impartenapoyos especializados, permanentes y/o transitorios, engrupos pequeños o en forma individual.

Se puede trabajar con un máximo de 8 alumnos por sesión.

Para los alumnos que experimente dificultades en su movilidad y desplazamiento, deberán contar con las medidas de accesibilidad necesarias para que puedan participar en las diferentes actividades curriculares.

- En las escuelas que atiendan alumnos con discapacidad física o ceguera, las circulaciones, puertas y servicios higiénicos deberán permitir el desplazamiento expedito de personas con aparatos ortopédicos, sillas de ruedas y otros.

- Cuando se atienda a estudiantes entre 15 a 21 años de edad, la infraestructura o planta física deberá permitir el desarrollo del programa de formación laboral que imparta el establecimiento.

- Los sistemas de evacuación para casos de emergencia deberán considerar la discapacidad que atienda el establecimiento.

- Las terminaciones no podrán tener cantos vivos.- El aula de recursos puede estar ubicada en el 1° ó 2° piso.

DECRETO SUPREMO N° 560/2011 APRUEBA NORMAS PARA LA PLANTA FISICA DE LOS LOCALES EDUCACIONALES.

¿QUÉ TIPO DE PIE SE PUEDE IMPLEMENTAR?

PIE TRANSITORIO

PIE PERMANENTE

ConclusionesLa elaboración de un Proyecto de integración es una tarea compleja que requiere de apoyo de toda la comunidad escolar.

Teniendo en cuenta los requisitos y normativas, si es factible y viable contar con el apoyo de un PIE en el establecimiento, cumpliendo con los tiempos determinados

La implementación de un PIE ,que debería durar aprox. 1 año de trabajo, antes de comenzar con su aplicación.

De acuerdo a la realidad del establecimiento, sería más acorde iniciar con un PIE TRANSITORIO.

ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DE UN

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR

Viviana Barría NegüePsicopedagoga

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