ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. 4º...

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. 4º ESO

IES VALLES DEL LUNA. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1

CUADERNO DE ORIENTACIÓN

ACADÉMICA Y PROFESIONAL

2016

NOMBRE:



2

INDICE

Infórmate y decide 3

Autoconocimiento 4 1. Test autoconocimiento 5 2. Carácter o forma de ser 7 3. Test Características de personalidad 9 4. Encuesta 11 5. Test Valores que me orientan 12 6. Situación familiar 13 7. ¿Qué tal estudiante soy? 15 Dentro de 15 años: un paseo por el futuro 17

Conocimiento del Sistema Educativo 19

¿Qué posibilidades tengo al terminar 4º de ESO? 20 Repetir 4º de ESO 21 El Bachillerato 24 Los Estudios Universitarios 34 La Formación Profesional 35 Ciclos de Formación Profesional Básica 36 Ciclos Formativos de Grado Medio 38 Ciclos Formativos de Grado Superior 42 Enseñanzas de Régimen Especial 46 Enseñanzas de Idiomas 46 Enseñanzas Artísticas 48 Enseñanzas Deportivas 59

Otras Opciones 61 Educación Secundaria para Personas Adultas Pruebas libres para obtener el Título de Graduado en E. Secundaria 63 Bachillerato de Adultos 64

Becas y Ayudas al Estudio 65

El mundo laboral 67 Las Escuelas Taller y Casas de Oficio 67 Formación Profesional para el Empleo 68 Acceso al Empleo Público 69 Acceso al Empleo Privado 69 Decálogo para la búsqueda de Empleo 70

Conclusión 71



3

INFÓRMATE Y DECIDE

A partir de este curso, concretas aún más tu opción futura, eligiendo una modalidad de Bachillerato, que te llevará a una vía concreta para el acceso a la Universidad. Puede que tu decisión se encamine hacia la

Formación Profesional o que simplemente te hayas encontrado con muchas dificultades y estés pensando dejar de estudiar. Antes de empezar es bueno saber de lo que estamos hablando... Sea cual sea tu decisión, no es algo que debas hacer solo, ni precipitadamente. Debes valorar muy bien tus capacidades para no seguir por un camino que te sea demasiado difícil. Para ello, ayúdate de tus notas en las diversas áreas y materias y consulta con tus profesores. Importantísimo es el esfuerzo que estés dispuesto a hacer, ya que una capacidad insuficiente se puede corregir con un mayor esfuerzo si estás motivado para hacerlo o tienes unos intereses muy claros sobre lo que quieres ser y el camino que tienes que recorrer para llegar a ello. A veces es cuestión de tener la organización suficiente del tiempo de estudio y las técnicas adecuadas para aprender.

El abandono es fruto muchas veces de falta de interés, de no tener claro qué se quiere, de desánimo propiciado por una falta de voluntad, capacidad de sacrificio, esfuerzo, autoestima baja etc. La última cuestión sobre la que debes reflexionar se refiere a las facilidades o inconvenientes (económicos, de vivienda, sociales, etc) que tu situación personal y familiar pueden proporcionarte sobre cualquiera de las opciones que son posibles al terminar tus estudios.

Recuerda que es imprescindible conocer para decidir, y desde ahora hasta final de curso, aparte de estudiar, tu labor esencial consistirá en investigar todas las posibilidades que se te ofrecen para que puedas tomar la mejor decisión en tu vida académica y/o profesional.

COMENZAMOS…

Antes de adentrarnos en el conocimiento del Sistema Educativo y de las diferentes posibilidades que nos ofrece, vamos a hacer un ejercicio de reflexión y conocimiento sobre nosotros mismos. Se trata de conocer cómo eres, cuáles son los principales rasgos de tu persona, (habilidades, intereses valores, expectativas) y de hacer una autovaloración de tu historia escolar, familiar y social. Este autoconocimiento te ayudará a tomar una decisión académica acertada, al elegir una profesión que sea



4

compatible con tu situación personal real.

AUTOCONOCIMIENTO

Conócete para decidir mejor

Conocerte te ayudará a saber qué carreras o profesiones son mejor para ti.

Suena a tópico, pero la verdad es que tu carácter, tus gustos e intereses son

aspectos que uno debe analizar a la hora de escoger una carrera. Algunas

cosas que debes tener en cuenta son:

Tu carácter. ¿Eres una persona abierta o introvertida? ¿Te gusta pensar o hacer? ¿Prefieres trabajar

en equipo o a solas? ¿Te gusta estar rodeado de gente o prefieres pasar las horas delante de un

ordenador? Conocer tus características personales te permitirá confrontarlas con las alternativas de

estudios y profesiones que puedes escoger.

Tus fortalezas. Analízate desde la perspectiva de una empresa. ¿Cuáles son tus puntos fuertes? Tu

habilidad con los números, tu capacidad de expresión… No pienses sólo en tus conocimientos

técnicos. Igual de importantes son tus cualidades personales.

Tus debilidades. Trata de ver qué áreas deberías mejorar y qué aspectos podrían ser una barrera

insalvable para una determinada carrera. Por ejemplo, si te mareas sólo al pensar en la sangre,

Medicina no sería una buena opción para ti, ¿a qué no?

Piensa en qué asignaturas eres mejor. Quizás la historia es tu fuerte, o se te da muy bien pintar, o

la química es una de tus asignaturas preferidas. Conocer en qué materias eres mejor te dará una

pista sobre las carreras que te resultarán más fáciles o en las que podrías destacar.

Tus asignaturas hueso. Todos tenemos alguna materia donde cojeamos, se nos atraganta o

sencillamente no somos tan buenos. Piensa cuál es la razón: ¿su dificultad o el poco entusiasmo que

te despierta? Conocer tus debilidades te ayudará a depurar tus opciones. Si las matemáticas se te

dan mal, podrías descartar las carreras de ciencias o técnicas.

Tus intereses y aficiones. Piensa qué es lo que más te atrae, con qué materias disfrutas más o qué

te gusta hacer en tu tiempo libre. A veces detrás de una afición hay una posible carrera profesional.

Analiza tus hobbies, pueden ser una fuente de inspiración.



5

Tus valores. Para ti qué es más importante: ¿ayudar a los demás, tener un trabajo de prestigio,

ganar mucho dinero, tener mucho tiempo libre o hacer algo que te gusta? A la hora de elegir una

carrera debes analizar cuáles son tus expectativas.

Tus pasiones. Piensa en los momentos en que te hayas sentido completamente dedicado a lo que

estabas haciendo. Todos tenemos actividades a las que nos dedicamos con más energía o más

entrega... cuando el mundo entero parece desaparecer y estamos totalmente volcados en lo que

estamos haciendo, echar horas y más horas no es un problema. Intenta identificar si hay algún

denominador común cuando eso te sucede.

Piensa cómo sería tu trabajo ideal. Unos no soportan los trabajos dentro de una oficina, otros no

aguantan el estrés, algunos prefieren un trabajo en el que no tienen que viajar… Piensa qué tipo de

trabajo te gustaría hacer.

Apóyate en algún test de evaluación. Hay tests que evalúan tus intereses y tu personalidad y

sugieren carreras que podrían encajar bien contigo. Si te sientes un poco perdido respecto a dónde

dirigir tu futuro, y te cuesta analizar tus intereses y gustos, pueden ser un recurso muy útil.

TEST 1

AUTOCONOCIMIENTO

Rellena este cuestionario poniendo una x

GUSTOS: me gusta...

Relacionarme con poca gente Relacionarme con mucha gente

Orden: saber siempre lo que tengo que hacer Anarquía: la improvisación, tomar las cosas como vienen , sin hacer planes

Actividad: hacer muchas cosas, participar Pasividad: observar, reflexionar, más que hacer

Medio Ambiente Rural: vivir en contacto con la naturaleza

Medio Ambiente Urbano: vivir en la ciudad

Generalmente sigo la moda y la corriente de la mayoría

Paso de la moda: no me importa mucho lo que hagan los demás

... ...

AFICIONES: marca los “hobbies” que practicas … Actividades musicales

Deportivas



6

Recreativas (videojuegos...)

Actividades ecológicas (contacto y conservación de la naturaleza)

Manualidades y tecnología

Artísticas (pintura, escultura...)

Coleccionismo

Sociales (reunirme con los amigos y compañeros para hablar, hacer cosas...)

Estudios de....

Lectura

...

RASGOS DE PERSONALIDAD: mira si te reconoces en alguna/s de las siguientes formas de ser. De cada dos que están en la misma línea, debes elegir una)

Introvertido: no tengo costumbre de contarle a otros lo que me pasa ni mis cosas

Extrovertido: me gusta comentar mis cosas con los demás

Dependiente Independiente

Tímido Decidido

Tranquilo Nervioso

Responsable Irresponsable

Con juicio: pienso bien las cosas antes de hacerlas Alocado

Acomodaticio: generalmente me conformo con lo que me dicen los demás

Crítico: no me conformo y analizo lo que me dicen

Imaginativo: busco cosas y situaciones nuevas Normativo: me adapto a lo que hay

Activo Pasivo

Fuerte Débil

Seguro Inseguro

Sociable: me gusta relacionarme con la gente Poco sociable: no me gusta relacionarme mucho con la gente

Confiado Desconfiado

Democrático: acepto el punto de vista de la mayoría Impositivo: impongo mi punto de vista

Afable: me enfado poco Irascible: me enfado con facilidad

Vitalista: me entusiasmo fácilmente con cosas y proyectos

Escéptico: hay pocas cosas que me entusiasmen

INTERESES VITALES: ¿qué es lo que más te interesa en la vida? ¿qué cosas son para ti importantes?

Dinero

Poder

Fama y prestigio

Seguridad (tener un trabajo seguro)

Confortabilidad (vivir sin problemas y cómodamente)

Independencia

Creatividad: hacer cosas por un mismo, buscar situaciones nuevas

Altruismo, solidaridad y trabajar por los demás

Religiosidad

Relaciones personales: tener amigos, ser querido y aceptado por los demás

Calidad de vida: poder educarme, adquirir cultura...

...

CREO QUE TENGO CUALIDADES, QUE ESTOY CAPACITADO PARA...

Mandar Ayudar a los demás

Pensar Estudiar

Crear El trabajo manual



7

Investigar El trabajo intelectual

Dirigir Negociar

Organizar Diseñar

Obedecer Resolver problemas complejos

Hablar en público Realizar tareas sencillas

Las relaciones sociales ...

Ahora que sabes algo más de ti, vas a hacer una breve descripción de cómo te ves en este momento. Echa una ojeada a los puntos que acabas de marcar y únelas dándole sentido:

De mi puedo decir que SOY UNA PERSONA...

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

2. CARÁCTER O FORMA DE SER Como complemento a las actividades anteriores puedes analizar tu carácter siguiendo los estudios de Holland sobre la personalidad de las profesiones. Holland establece los distintos comportamientos en seis tipos de personalidades, caracteres o formas de ser. Son éstas:

Tipo “C”, o CONVENCIONAL

Agrupa en este tipo a las personas que prefieren trabajar con informes, datos, números, es decir, con papeles, documentación y archivos. Disfrutan haciendo las cosas bien. Son ordenados, organizados, detallistas y perfeccionistas, les gusta presentar los trabajos muy bien hechos y corregir los errores.

Tipo “A”, o ARTISTA

Se caracterizan especialmente por su creatividad. Suelen tener mucha intuición e imaginación. Les encanta buscar algo nuevo en las cosas, innovar, hacer cosas diferentes y originales. Trabajan a partir de ideas propias que poseen de las cosas, no les agrada someterse a las normas, ya que son bastante independientes. Necesitan constancia y paciencia, a veces pueden ponerse insoportables. Pueden trabajar en grupo, pero prefieren el trabajo individual.

Tipo “S”, o SOCIAL Lo suyo es trabajar con las personas, ayudarlas, enseñarlas, curarlas... Disponen de buenas habilidades sociales y las saben explotar. Reflexionan bastante sobre el comportamiento de las personas en la sociedad, siendo bastante comprensivos con los distintos



8

comportamientos. Son, pues, comprensivos y cooperativos. Diplomáticos para hablar y hábiles para escuchar. No les suele gustar el trabajo con objetos o máquinas.

Tipo “E”, o EMPRENDEDOR Personas directivas, que les agrada influir en los demás, organizar y dirigir actividades. Suelen valorar los beneficios económicos y el progreso. Les gusta, sobre todo, el comercio, los negocios, las ventas y, menos, el trabajo intelectual.

Tipo “R”, o REALISTA

Les gusta manipular y trabajar con máquinas, objetos, herramientas... Les agrada menos dedicarse a enseñar a otras personas, ni que curioseen o manipulen sus cosas. Generalmente son personas sinceras, claras, abiertas y seguras de sí mismas. También tienen tendencia a ser materialistas.

Tipo “I”, o INVESTIGADOR.

Les encanta resolver problemas, cuanto más difíciles y más abstractos, mejor. Intentan buscar el origen de las cosas. Prefieren hacerse muchas preguntas antes de dar por finalizada una cuestión. Lo suyo es la reflexión, el análisis. Son personas curiosas, reflexivas, precisas y también independientes.

Vuelve a leer con atención y detenimiento cada tipo de los descritos (el texto no se corresponde con las ilustraciones) y valora de cero a diez cuánto piensas que tienes de cada tipo. Lleva después la puntuación al gráfico siguiente.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

C A S E R I

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjg_qmIra_MAhVEK8AKHWXHCFEQjRwIBw&url=http://www.lamarihuana.com/investigadores-estudian-las-propiedades-neuroprotectoras-del-cannabis/&bvm=bv.120853415,d.ZGg&psig=AFQjCNHcDeUJeM1Ydtz2KV9FVbyyM6AuCQ&ust=1461864748344299



9

PERSONALIDAD Y CAMPOS PROFESIONALES En conclusión, con referencia a los grupos hechos por Holland y según mis valoraciones:

El tipo que me encaja mejor considero que es la letra............, es decir,....................................... En 2º lugar, pienso que respondo también la letra.............., es decir,.......................................... En tercer lugar, respondo también a la letra..................., es decir,...............................................

En una primera aproximación, pienso que en el futuro trabajaré en actividades del tipo:……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDAD

Para seguir “curioseando” en tu manera de ser, a continuación vas a completar un cuestionario donde aparecen una serie de afirmaciones sobre comportamientos, pensamientos y sentimientos. Vas a valorar con sinceridad en qué medida lo que se dice te ocurre a ti y en qué grado se identifica con lo que tú haces, sientes o piensas.

Da una puntuación de 1 a 10 según creas que responde a lo que a ti te pasa, entendiendo que el número 1 quiere decir que no te identificas en absoluto y el 10 que te identificas totalmente. Marca con (x) la puntuación elegida en cada caso.

AFIRMACIONES VALOR QUE LE DOY 1 Estudio sin que nadie tenga que recordármelo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 Creo que soy simpático/a y agradable 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 Defiendo mis opiniones sin que los demás se ofendan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4 Puedo solucionar tareas complejas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5 Le doy vueltas a los ejercicios hasta que encuentro la solución 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 Planifico mi tiempo de estudio y cumplo lo planificado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7 Tengo capacidad para estudiar lo que quiero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8 No me da vergüenza poner una reclamación en una tienda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9 Creo que acabaré bien los estudios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 Si tengo que estudiar, me olvido de todas las diversiones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 Me esfuerzo ahora estudiando para tener después un buen futuro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12 Estudio todos los días, aunque no me vayan a preguntar al día siguiente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

13 Me propongo obtener unas notas y estudio hasta conseguirlas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14 Me gusta como soy 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

15 Hago amigos nuevos con facilidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16 Aunque esté cansado, sigo trabajando hasta acabar la tarea 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

17 Mis opiniones son respetadas por mis compañeros y compañeras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18 Me gusta enfrentarme a tareas difíciles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

19 Procuro trabajar sin interrupciones el tiempo previsto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

20 Casi siempre me sale bien lo que me propongo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

21 Soporto bien las bromas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

22 No dejo las tareas a medias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

23 Creo que conseguiré un buen trabajo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

24 Expreso mi punto de vista aunque no sea compartido 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

25 Cuando tengo trabajo, aunque me llamen para salir, no salgo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

26 Cuando inicio algo nuevo tengo expectativas de que me va a ir bien 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

27 Creo que globalmente mis notas están en la media o por encima de la media 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

28 Me gustaría tener una buena titulación profesional y creo que lo conseguiré 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

29 Cuando se me hace duro estudiar pienso en las notas que sacaré y continúo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

30 No me cuesta pedir disculpas cuando me equivoco 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



10

Vas agrupar las valoraciones hechas en 5 apartados que se corresponden con cinco características de personalidad que ayudan a obtener éxito en muchas facetas de la vida, y entre ellas, la profesional, que es sobre la que ahora estamos reflexionando. Con un poco de paciencia, y una calculadora si lo precisas, hazlo así: Suma los puntos que acabas de dar a cada una de las preguntas asociadas y que se corresponden con el número situado al lado del nombre de las características de personalidad en la siguiente tabla:

CARACTERÍSTICA PREGUNTAS ASOCIADAS A ELLA CLAVE TOTAL SUMA

Autoestima 2, 7, 14, 20, 17, 27 E Autocontrol 1, 6, 10, 11, 25, 29 C Habilidades sociales 3, 8, 15, 21, 24, 30 S Perseverancia 5, 12, 13, 16, 19, 24 P Motivación de logro 4, 9, 18, 23, 26, 28 M

Colorea la barra correspondiente a cada característica trasladando el valor de la suma. De esta manera verás gráficamente cuales son las que tienes en mayor grado.

Aquí tienes una breve descripción de cada característica:

La autoestima es pensar de forma positiva sobre uno mismo. Nos ayuda a tener seguridad en nosotros mismos.

El autocontrol es saber retrasar cosas que nos producen satisfacción inmediata para conseguir otras mejores pero en un plazo más largo.



11

Habilidad social es saber relacionarte bien con los demás, pudiendo defender tus derechos, pero sin que se sientan mal los otros (también se llama asertividad)

Perseverancia es controlar el comportamiento de forma que no nos apartemos de nuestros objetivos o metas hasta que no las consigamos.

Motivación de logro es pensar que podemos conseguir metas difíciles porque tenemos cualidades para ello, y luchar para lograrlas

4. ENCUESTA Pregunta a familiares, amigos, compañeros... y ve anotando sus opiniones con (x) en los cuadros correspondientes:

1. A ti, ¿cómo te parece que soy en cuanto a...?

a)Responsabilidad para con los compromisos: Padres/familiares Amigos/as Compañeros/as

Muy responsable

Bastante responsable

Medianamente responsable

Poco responsable

b) Interés que muestro ante los estudios Padres/familiares Amigos/as Compañeros/as

Alto

Moderado

Bajo

c) Madurez en la forma de comportarme en relación con los jóvenes de mi edad

Padres/familiares Amigos/as Compañeros/as

Superior

Inferior

Similar

d) Sociabilidad: te parece que soy: Padres/familiares Amigos/as Compañeros/as

Muy sociable

Bastante sociable

Poco sociable

Muy poco sociable

e) Capacidad de trabajo en los estudios y en otras tareas:

Padres/familiares Amigos/as Compañeros/as

Mucha

Regular

Poca

f) Me ves como: Padres/familiares Amigos/as Compañeros/as

Inteligente

Con fuerza de voluntad

Aplicado

Flojo

Poco capacitado

Anárquico

Despreocupado



12

2. ¿Qué otros rasgos de personalidad o formas de ser crees que me caracterizan?

3. Si te pidiese que me hicieras el favor de describirme en pocas palabras tal como me ves, ¿cómo me definirías?

4. A veces pensamos sobre los demás cosas que no nos atrevemos a decirles. ¿Hay algo sobre mi forma de ser que tú piensas que podría ayudarme?

5. VALORES QUE ME ORIENTAN

En esta parte del programa tratarás de identificar tus valores y ver la importante relación que tienen con tu futuro, ya sea en los estudios o en el mundo del trabajo. Intenta ser consciente de la importancia de esa relación en el momento de la elección vocacional.

Puntúa todos los valores aunque algunos te parezcan semejantes, pues tienen un matiz diferenciador.



13

VALORES Poco importante Muy importante

AUTORREALIZACIÓN: quiero que mi futuro trabajo me permita desarrollar: Creatividad 1 2 3 4 5 6

Utilización de mis recursos personales 1 2 3 4 5 6

Perseverancia 1 2 3 4 5 6

Participación activa 1 2 3 4 5 6

Descubrimiento de cosas y la posibilidad de llevar a cabo mis proyectos 1 2 3 4 5 6

El conocimiento de lo que soy capaz de hacer 1 2 3 4 5 6

STATUS: a través del trabajo pretendo conseguir: Ser admirado, popular y reconocido 1 2 3 4 5 6

Ocupar un puesto elevado 1 2 3 4 5 6

Ser influyente 1 2 3 4 5 6

Tener entre la gente una reputación elevada como profesional 1 2 3 4 5 6

Destacar entre las personas que se dediquen a la misma profesión 1 2 3 4 5 6

AMBIENTE: las condiciones de trabajo que más valoro son las que me posibiliten: Ser comprendido y aceptado por todos 1 2 3 4 5 6

Moverme en un medio bien organizado, gratificante y agradable 1 2 3 4 5 6

RIESGO: lo que me gusta que me exija el trabajo: Superar dificultades 1 2 3 4 5 6

Hacer frente a situaciones imprevistas, desconocidas y peligrosas 1 2 3 4 5 6

Trabajar en condiciones competitivas 1 2 3 4 5 6

LIBERTAD: en mi trabajo busco: 1 2 3 4 5 6

Independencia, no depender de otras personas 1 2 3 4 5 6

Autodeterminación, poder decidir por mí mismo 1 2 3 4 5 6

Hacer cosas diferentes de las que hace la mayoría de la gente 1 2 3 4 5 6

Libertad de acción, no estar sujeto a normas rígidas 1 2 3 4 5 6

Individualismo, trabajar solo 1 2 3 4 5 6

Ahora haz la síntesis en el cuadro siguiente

En el futuro me gustaría desarrollar un trabajo que me permita…

6. SITUACIÓN FAMILIAR ¿Te has parado a pensar últimamente como es tu mundo más próximo? Ahora puede ser un buen momento. Ten en cuenta que la descripción que estás haciendo de tu situación personal quedaría incompleta si no tuvieses en cuenta tus “circunstancias”. Si no lo haces podrías tener dificultades para llevar a cabo lo que decidas hacer. Es un hecho fácilmente constatable que cuando dependemos de nuestra familia, las decisiones que tenemos que tomar van a depender también de la situación familiar que nos toca vivir. Tu situación familiar condiciona tu elección, en mayor o menor medida.



14

A continuación vas a encontrar una serie de preguntas para que te resulte más fácil pensar en tu mundo. Ve marcando lo que creas que es más adecuado.

El nivel socioeconómico de mi familia es: alto medio bajo

El dinero: No será problema cuando tenga que elegir estudios Será, pero sólo en parte Sí lo será

Mi familia puede ayudarme (no sólo con dinero) en mis estudios: mucho poco

Tus padres quieren que: Sigas estudiando Busques trabajo No tienes idea

Si quieren que sigas estudiando, ¿qué quieren que estudies?…………………………………………………….

¿Disfrutas de algún tipo de beca oficial o privada? Si No

¿Tienes que hacer algún tipo de trabajo para tu familia o remunerado durante o curso?

No Si ¿Cuál.........................................................................................

¿Está bien comunicado el lugar donde vives con los posibles centros donde se pueden cursar los

estudios que previsiblemente escogerás? Si No

¿Puedes cursar algún tipo de estudios superiores en tu localidad o en un radio de 10 kilómetros? Ninguno Pocos Muchos

Con mucha probabilidad, para hacer los estudios que en este momento quiero: Podré seguir viviendo en mi casa Tendré que vivir lejos de mi casa

No podré hacer estudios muy largos. En mi familia necesitan que yo trabaje: Si No

Mis padres están de acuerdo con lo que yo quiera hacer: Si No

A mis padres les gustaría que realizase unos estudios que no son de mi interés: Si No

Resume tu situación familiar en relación con los estudios



15

7. ¿QUÉ TAL ESTUDIANTE SOY?

Este es el momento de reflexionar sobre otro punto importante: el expediente académico, las “notas” de los últimos años. Con todos estos datos juntos, cuando acabe esta sesión, deberías contestar claramente a la pregunta: ¿QUÉ TAL ESTUDIANTE SOY? Echa un vistazo a tu pasado y presente académico. En él pueden estar algunas claves de tu futuro.

EN LOS CURSOS ANTERIORES DE LA ESO

¿Cómo fueron los estudios en los cursos anteriores?...........................................................................

¿Estás satisfecho de tus resultados?.....................................................................................................

Piensas que eres un estudiante…

Excelente Bueno Regular Desmotivado Interesado

¿Qué materias prefieres?......................................................................................................................

¿Crees tener especiales capacidades para determinadas materias o áreas de

conocimiento?.................................. ¿En cuáles?........................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Satisfecho con lo que estás estudiando?............. ¿Por qué?...............................................................

………… ...............................................................................................................................................

¿Tienes especiales dificultades con alguna materia?........... ¿En cuáles?............................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿En las materias que más te gustan obtienes mejores resultados?...................................................

¿Qué grado de influencia tienen en tus resultados académicos las

siguientes variables? Poca influencia Mucha influencia 1 2 3 4 5 El profesor ...................................................... El esfuerzo personal ….................................................... Los compañeros ....................................................... La forma de dar la clase ....................................................... El tipo de exámenes .......................................................



16

Las materias ....................................................... El ambiente de estudio ........................................................ Otras (di cuáles) .........................................................

EN EL CURSO ACTUAL Lo anterior ya es pasado. Pero… ahora, ¿cómo van las cosas en clase?................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Estás satisfecho de cómo estás trabajando en este curso?................................ ¿Por qué? ………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A veces uno tiene dificultades, es algo que le puede pasar a todo el mundo. Sin embargo, también podemos tener problemas más serios y persistentes con algunas materias. Con este inventario podrás analizar tu situación escolar actual.

1. En las materias que estás cursando rodea con un círculo el tipo de calificación obtenida: B= baja, menos de 5. M= media, entre 5 y 7. A= alta, más de 7 2. A continuación, en el apartado COMENTARIO explica objetivamente por qué crees tú que obtienes esas

calificaciones.

1. Mis calificaciones en Lengua Castellana y Literatura son 2. En Matemáticas 3. Ciencias Sociales, Geografía e Historia 4. Educación Física 5. Inglés 6. Ética 7. Opción 1…………………………………………………….. 8. Opción 2…………………………………………………….. 9. Opción 3…………………………………………………….. 10. Optativa…………………………………………………….

A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B

COMENTARIO



17

DENTRO DE 15 AÑOS: Un paseo por el futuro Imagina que te encuentras ahora mismo con el doble de edad que tienes actualmente. Escribe todo lo que se te ocurra acerca de cómo es tu vida con esa edad. Cuando termines, lo podrás compartir con el resto del grupo. Para guiarte, puedes responder a estas preguntas:

a-¿Qué estudiaste? ¿Qué títulos tienes? ¿Qué otra formación has adquirido?

b-¿En qué ciudad o pueblo vives?

c-¿Qué tipo de trabajo tienes? ¿Para qué empresa trabajas? ¿Cuánto ganas al mes?

d-¿Cuál es tu horario de trabajo? ¿Dónde está tu empresa?

e-¿Cómo te desplazas al trabajo (vehículo propio, andando, transporte público)? Si tienes coche o moto

propios, ¿cómo lo estás pagando?

f- ¿Te gusta lo que haces en tu trabajo? ¿Esperas llegar más alto en tu empresa? ¿Cómo lo vas a

conseguir?

g-¿Cómo son tus relaciones con los compañeros/as? ¿Y con tus superiores?

h-¿Cómo es tu casa?

i-¿Es alquilada o la has comprado?

j-Si es alquilada, ¿cuánto pagas al mes?

k- Si la has comprado, ¿cuántos años tienes de hipoteca? ¿Cuánto pagas cada mes?

l-¿Con quién vives?

m-¿Tienes hijos? ¿Quién los cuida?



18

n- ¿Cómo te organizas con las compras, la limpieza, la colada, la contabilidad...?

o- ¿Cuándo tienes tiempo para tu familia?

p-¿Qué gasto realizas mensualmente para la comida, productos de higiene y limpieza?

q-¿Tienes gastos extras tales como el gimnasio, un seguro médico, algún tipo de suscripción, perteneces a

algún club o asociación...?

r- Además de los mencionados, hay gastos fijos de luz, agua, teléfono, Internet, TV digital, la farmacia,

la peluquería... ¿Qué gasto suponen?

s-¿Te da con tu sueldo para todo?

t- ¿Qué cosas te hacen disfrutar con esta edad?

u- ¿Cuánto tiempo libre tienes a la semana? ¿A qué lo dedicas?

v- ¿Te puedes permitir el hobby con el que siempre has soñado?

x-¿Cuáles son ahora tus preocupaciones?

y-¿Te arrepientes de algo que hayas hecho o dejado de hacer en el pasado?

z-Si pudieras dar marcha atrás… ¿Elegirías otros estudios u otra profesión?



19

FASE II: CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

Este es el Sistema Educativo (LOE) que habéis cursado hasta ahora:



20

Pero para el próximo curso estará ya implantada la LOMCE en todos los niveles educativos.

¿QUÉ POSIBILIDADES TENGO AL TERMINAR 4º DE ESO?

Los alumnos que al terminar la educación secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias

básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria. El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder al

bachillerato, a la formación profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plásticas

y diseño, a las enseñanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral. Los alumnos que cursen la

educación secundaria obligatoria y no obtengan el título al que se refiere este artículo recibirán un

certificado de escolaridad en el que consten los años cursados.

Con el título de Graduado en ESO

Bachillerato Ciclos Formativos de Grado Medio Enseñanzas de Régimen Especial



21

Sin título de Graduado en ESO

Ciclos de Formación Profesional Básica Prueba libre para obtener el Graduado en ESO Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio Educación Secundaria de Adultos

Si no apruebas 4º de ESO: El alumno que no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida podrá aplicársele en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en 3º o 4º curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando ESO hasta los 19 años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

REPETIR 4º de ESO

Al repetir curso dispones de una nueva oportunidad para conseguir aquellos aprendizajes que no has

adquirido. PERO… ¡Será LOMCE!

4º de ESO LOMCE se configura en 2 opciones, ofreciendo la posibilidad de que el alumno elija, en cierta medida, lo que le apetece estudiar en función de lo que quiera hacer en el futuro:

Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.

Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.

Existen tres bloques de materias:

Bloque 1: Troncales

Geografía e Historia - 3 sesiones Lengua Castellana y Literatura - 4 sesiones

1ª Lengua Extranjera - 3 sesiones

Matemáticas Académicas / Matemáticas Aplicadas - 4 sesiones

OPCIÓN

Enseñanzas Académicas (2) Enseñanzas Aplicadas (2)

Biología y Geología Ciencias aplicadas a la actividad Profesional Física y Química Latín

Iniciación a la Actividad Económica y Empresarial Tecnología

Economía 4 sesiones 4 sesiones



22

Bloque 2: Específicas

* Puedes elegir 2 de este apartado o una más otra de LCA.

Bloque 3: Libre Configuración Autonómica (LCA)

2ª Lengua Extranjera

Educación financiera

Programación Informática

Tecnología (sólo para la opción de enseñanzas académicas)

Conocimiento de la Lengua y de las Matemáticas (sólo para los alumnos de

PMAR)

Puedes elegir 1 materia de este bloque (2 horas) o 2 materias del bloque de Específicas.

En el Bloque 1 hay materias troncales que son comunes y obligatorias para todos y otras que dependen de la opción que curses:

*Las matemáticas aplicadas son de carácter terminal. Se recomiendan a aquellos

alumnos que no vayan a estudiar un Bachillerato o a quienes cursen el Bachillerato de

Humanidades y Ciencias Sociales, por el itinerario de Humanidades.

** Las matemáticas académicas deberán elegirlas aquellos alumnos que vayan

a estudiar cualquiera de los Bachilleratos en los que se cursan Matemáticas.

Para elegir las materias troncales de opción (bloque 1) tienes que tener en cuenta:

Si vas a cursar el Bachillerato de Ciencias debes saber que

Física y Química es obligatoria en 1º.

En el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales

hay 2 itinerarios. En el de Humanidades se cursa Latín. En el

de Ciencias Sociales, Matemáticas aplicadas a las Ciencias

Sociales.

Obligatorias Educación Física (2 sesiones)

Religión/Valores Éticos (1 sesión)

De

Elección* 2 sesiones

Cultura Científica

Cultura Clásica

Música

Educación Plástica y Visual

Tecnología de la Información y la Comunicación



23

Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria

Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas y/o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:

Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. 2 de las materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales. 1 materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos de ESO, que

no sean Educación Física o Religión/Valores Éticos.

La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual o superior a 5.

La calificación final de ESO se deducirá de…

70% la media de las calificaciones obtenidas en cada una de las materias cursadas en ESO

(Mínimo 5)

30% la nota obtenida en la Evaluación Final de ESO (Mínimo 5)

En caso de que el alumno supere la evaluación por las 2 opciones de evaluación final, para la calificación final se tomará la más alta de las que se obtengan teniendo en cuenta la nota obtenida en ambas opciones.

Para obtener el TÍTULO de GRADUADO en ESO será necesario superar la evaluación final.

En el título constará la opción por la que se realizó la evaluación final, así como la calificación final de ESO. Los alumnos que no obtengan el título recibirán una certificación oficial en la que constará el número de años cursados y el nivel de adquisición de las competencias básicas.

Para acceder a los estudios de Bachillerato es

necesario haber superado la evaluación final de ESO

por la opción de enseñanzas académicas.



24

Y DESPUÉS DE ESO…

EL BACHILLERATO Como ya sabes el Bachillerato es una etapa formativa

no obligatoria que consta de dos cursos y que se plantea como principales objetivos:

Que adquieras madurez intelectual y humana.

Que a partir de los conocimientos y habilidades adquiridos en esta etapa seas capaz de desempeñar tus funciones sociales de una forma competente y con una actitud responsable.

Que estés capacitado para cursar estudios de Formación Profesional de Grado Superior o estudios universitarios.

Se desarrolla en modalidades diferentes (Artes, Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales),

se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas itinerarios dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.

Los alumnos y las alumnas podrán permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años, consecutivos o no. Además se puede cursar en régimen diurno, nocturno o a distancia. Aquí te explicamos el primero de ellos; si quieres información de los otros dos pídela en el Departamento de Orientación.

Con el fin de no agotar los cuatro años de permanencia en régimen ordinario en la etapa, el alumnado podrá solicitar al del centro la anulación de la matrícula cuando concurra alguna de las siguientes circunstancias:

+ Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico.

+ Embarazo y obligaciones de tipo familiar que impidan la normal dedicación al estudio incluidas las derivadas del parto en los dos años siguientes a este.

+ Incorporación a un puesto de trabajo.

La solicitud de anulación de matrícula, salvo en el supuesto de embarazo y obligaciones de tipo familiar

derivadas del parto, se realizará antes de finalizar el mes de marzo e irá acompañada de la documentación acreditativa de la circunstancia que la motiva.

En los casos de embarazo y obligaciones de tipo familiar derivadas del parto, el plazo de presentación de la solicitud será hasta el 10 de mayo, debiendo ir acompañada de certificación médica que acredite el embarazo en el momento de la presentación de la misma o de documentación que acredite la fecha del parto.



25

¿Cómo se accede? Podrán acceder a los estudios del Bachillerato los estudiantes que cumplan alguno de los siguientes requisitos:

Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Estar en posesión del título de Técnico de formación profesional. Estar en posesión del título de Técnico Deportivo. Estar en posesión del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño.(Acceso directo a la modalidad de

Artes)

A partir de 2018 será necesario también haber superado la prueba de evaluación final de la ESO por la opción de enseñanzas académicas.

Modalidades Como ya sabes, el Bachillerato tiene 3 modalidades que se han establecido para atender a la diversidad de estudios posteriores y a la variedad de capacidades y actitudes de los jóvenes. Dentro de cada modalidad, y sobre todo, a partir de 2º, existen itinerarios diferentes que facilitan una progresiva especialización.

Modalidad de Artes Modalidad de Ciencias Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:

Itinerario de Humanidades Itinerario de Ciencias Sociales

Las distintas materias que configuran cada itinerario, conducen a estudios universitarios o de formación profesional diferentes, que hay que tener muy en cuenta. Ejemplo: si alguien quiere, en el futuro, estudiar medicina, deberá escoger las materias más relacionadas con la salud en bachillerato.

Vinculación entre las Modalidades de Bachillerato y los Grados y Ciclos

Modalidad de Ciencias: Todas las ingenierías y carreras técnicas: Área Industrial, Informática, Arquitectura,

Telecomunicaciones, Eléctrica, Electrónica, Obras Públicas, Aeronáutica, Caminos, Canales y Puertos, Minas, Montes, Naval y Oceánica, Química, Forestal, Agraria, Topografía, Navegación Marítima, Radio electrónica Naval, etc.

Todos los grados relacionados con la salud: Enfermería, Medicina, Odontología, Farmacia, Veterinaria, Fisioterapia, Óptica, Terapia Ocupacional, Nutrición, Podología, Psicología, Logopedia…

Todos los grados relacionados con el medio ambiente: Biología, Ciencias del Mar, Geología, Agricultura, Ciencias Ambientales, Enología...

Todos los grados relacionados con las ciencias:



26

Química, Biotecnología, Bioquímica, Microbiología, Física, Matemáticas, Ciencia y Tecnología de los alimentos, etc.

Ciclos formativos de grado superior: Actividades Físicas y Deportivas, Agraria, Imagen Personal, Industrias Alimentarias, Marítimo Pesquera (sólo el Ciclo de “Acuicultura”), Química, Sanidad (excepto, Audiología Protésica y Prótesis Dentales), Seguridad y Medio Ambiente. Para acceder a estos Ciclos Formativos tendrás preferencia si has cursado Biología, Ciencias de la Tierra y Medioambientales y/o Química.

Ciclos formativos de grado superior: Artes Gráficas, Edificación y Obra Civil, Electricidad y Electrónica, Energía y Agua, Fabricación Mecánica, Imagen y Sonido, Industrias Extractivas, Instalación y Mantenimiento, Informática y Comunicaciones, Madera, Mueble y Corcho, Marítimo Pesquera (excepto el Ciclo de “Acuicultura”), Sanidad (Audiología Protésica y Prótesis Dentales), Textil, Confección y Piel, Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Vidrio y Cerámica. Para acceder a estos Ciclos Formativos es mejor que en Bachillerato curses Dibujo Técnico, Física y/o Tecnología Industrial

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales: Grados relacionados con las ciencias sociales:

Administración y Dirección de Empresas, Empresariales, Políticas, Comunicación Audiovisual, Derecho, Economía, Estadística, Gestión y Administración Pública, Periodismo, Publicidad y Relaciones Públicas, Relaciones Laborales, Trabajo Social, Turismo, Geografía y Ordenación del Territorio, Comercialización y Logística, Comercio Internacional, Consultaría y Gestión de la Información.

Grados relacionados con la educación o con el desarrollo de las humanidades: Biblioteconomía y Documentación, Educación Social, Filologías, Filosofía, Geografía, Historia, Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía, Sociología, Traducción e Interpretación, Historia del Arte, Bellas Artes, Lenguas Extranjeras, Estudios Lingüísticos y Literarios...

Ciclos formativos de grado superior: Artes y Artesanías, Administración y Gestión, Comercio y Marketing, Hostelería y Turismo, Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Para acceder a estos Ciclos Formativos tendrás preferencia si has cursado Economía de la Empresa, Geografía y/o Historia del Arte

Modalidad de Artes: Grados relacionados con el mundo del arte: Historia del Arte, Bellas Artes, Conservación y

Restauración de Bienes culturales, Estudios superiores de diseño (de productos, de moda, gráfico, de interiores), Arte Dramático, Estudios de música y danza.

Ciclos formativos de grado superior: Algún ciclo de artes gráficas, Artes plásticas y diseño, algún ciclo de madera, algún ciclo de edificación y obra civil, algún ciclo de textil...



27

¿Qué modalidad me conviene? A la hora de elegir la modalidad de Bachillerato más conveniente debe sopesar y valorar una serie de factores:

Materias cursadas en 4º de ESO. Aunque el título de ESO posibilita estudiar cualquier modalidad de Bachillerato, es indudable que las materias cursadas en 4º de ESO tienen una relación directa con las modalidades de Bachillerato. Debes tener en cuenta, además, que el Bachillerato es una etapa no obligatoria en la que el “nivel” de contenidos mínimos viene marcado por ley y se parte de los contenidos adquiridos en 4º de ESO en las materias específicas.

Resultados académicos hasta el momento. Debes tener claro cuáles son las materias que mejor se adaptan a tu forma de trabajo y a tus capacidades.

Perspectivas de futuro. Debes tener, cuando menos alguna idea acerca de lo que quieres hacer cuando termines el Bachillerato, si deseas seguir estudiando en la universidad o en formación profesional.

Indicaciones de tus profesores. Hasta final de curso, tus profesores te irán dando recomendaciones sobre lo que, a su modo de ver, es la modalidad que más te conviene. Ni que decir tiene que los profesores lo hacen en la intención de facilitarte la decisión y que, en último extremo, la decisión es tuya. De hecho, a final de curso, en el informe del tutor aparecerá un Consejo Orientador.

La opinión de tus padres. Sin duda ninguna, los más interesados en que tu trayectoria académica sea la más adecuada y fructífera son tus padres. Creemos que la decisión última debes tomarla de forma conjunta con ellos. La utilización del material que te presentamos os puede servir de gran ayuda.

Excepto el Bachillerato de Artes, que sólo se puede cursar en León (Escuela de Artes) y en Ponferrada (IES Gil y Carrasco), en Santa María vas a encontrar todas las modalidades del Bachillerato, lo que te va a permitir acceder a la práctica totalidad de los estudios posteriores. Si tus intereses académicos van por ahí, no tendrás que alejarte mucho de tu casa… todavía.



28

Organización del Bachillerato

1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO

Materias Sesiones Materias Sesiones

Lengua Castellana y Literatura I 4 Lengua Castellana y Literatura II 4

Lengua Extranjera I 3 Lengua Extranjera II 3

Filosofía 3 Historia de España 4

Educación Física 2

1 materia troncal general de

modalidad o itinerario

4 1 materia troncal general de

modalidad o itinerario

4

2 materias troncales de opción 8 2 materias troncales de opción 8

2 materias específicas

(4 horas + 2 horas)

6 2 materias específicas

(4 horas + 3 horas)

7

Las materias que se cursan, sea cual sea la modalidad que elijas, son de 2 tipos:

1. TRONCALES:

Generales: para todo el alumnado con independencia de la modalidad elegida. Contribuyen a la formación general.

De Opción: Contribuyen a una mayor especialización o a una formación más polivalente.

2. ESPECÍFICAS: para cada una de las modalidades. Pretenden proporcionar una formación más especializada, preparando y orientando al alumnado hacia estudios posteriores o hacia actividades profesionales.

Vamos a verlas por cursos:

1º BACHILLERATO

Bloque 1: Troncales

MATERIAS MODALIDAD

Generales

Ciencias Humanidades y C. Sociales Artes Lengua Castellana y Literatura I Lengua Extranjera I Filosofía Matemáticas I

Lengua Castellana y Literatura I Lengua Extranjera I Filosofía Latín I (Itinerario de Humanidades) Matemáticas aplicadas a C. Sociales I (Itinerario de CSO)

Lengua Castellana y Literatura I Lengua Extranjera I Filosofía Fundamentos de Arte I

De opción

Biología y geología Dibujo Técnico I Física y Química*

Economía Griego I Historia del Mundo Contemporáneo* Literatura Universal

Cultura Audiovisual Historia del Mundo Contemporáneo* Literatura Universal



29

1. Las materias troncales generales de modalidad se cursan todas.

2. De las materias troncales de opción “eliges” 2 (aunque en realidad sólo podrás elegir 1 porque las indicadas con el asterisco son obligatorias para quienes

cursen esa modalidad). Es decir, si haces la modalidad de Ciencias, tendrás que cursar en 1º de Bachillerato Física y Química, quieras o no. Igualmente ocurre con Ciencias del Mundo Contemporáneo para quienes se inclinen por la modalidad de

Humanidades y Ciencias sociales o la de Artes.


1- Podrás cursar una de las materias marcadas con un asterisco (*) siempre que no la hayas elegido como materia troncal de opción.

2. ** Materia troncal general de modalidad vinculada a itinerario, con opción de ser cursada en el otro itinerario de la modalidad como materia específica.

Promoción de 1º a 2º de Bachillerato

Los alumnos de 1º que, tras la prueba extraordinaria de septiembre, tengan evaluación negativa en más de 2 materias tendrán que repetir curso. Con 1 ó 2 materias suspensas, se promociona a 2º pero deberás matricularte de esas materias pendientes de 1º. Si al acabar 2º suspendes alguna materia podrás matricularte de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas, o podrás optar por matricularte de todas las materias de 2º para mejorar tus calificaciones.

MATERIAS MODALIDAD

4 sesiones

Ciencias Humanidades y C. Sociales Artes Anatomía Aplicada Economía Tecnología Industrial I Bilogía y Geología * Dibujo Técnico I *

Economía* Griego I* Literatura Universal* Latín I** Matemáticas aplicadas a las C. Sociales I**

Análisis Musical I Anatomía Aplicada Dibujo Artístico I Dibujo Técnico I Lenguaje y Práctica Musical Volumen Cultura Audiovisual I* Historia del Mundo Contemporáneo* Literatura Universal*

2 sesiones

Cultura Científica (no en Artes) Religión 2ª Lengua Extranjera I Tecnologías de la Información y la Comunicación I



30

Correspondencia entre materias de 1º y 2º de Bachillerato

Al igual que en la ESO hay materias que necesitas aprobar en un nivel para superar también las del siguiente, (por ejemplo, no podrás aprobar las Matemáticas de 4º de ESO si tienes pendientes las

de 3º), en Bachillerato ocurre lo mismo. Pero, además, hay materias de 2º que no podrás cursar si previamente no las has estudiado en 1º.

Fíjate bien: aquí tienes la tabla de continuidad entre materias.

1er Curso de Bachillerato

2º Curso de Bachillerato

Lengua Castellana y Literatura I Lengua Castellana y Literatura II

Matemáticas I Matemáticas II

Primera Lengua Extranjera I Primera Lengua Extranjera II

Dibujo Técnico I Dibujo Técnico II

Latín I Latín II

Griego I Griego II

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II

Fundamentos del Arte I Fundamentos del Arte II

Cultura Audiovisual I Cultura Audiovisual II

Análisis Musical I Análisis Musical II

Dibujo Artístico I Dibujo Artístico II

Segunda Lengua Extranjera I Segunda Lengua Extranjera II

Tecnología Industrial I Tecnología Industrial II

Tecnologías de la Información y la Comunicación I

Tecnologías de la Información y la Comunicación II

Física y Química Física Química

Biología y Geología Biología Geología

Cambio de Modalidad

Los alumnos que tras cursar 1º de bachillerato deseen cursar 2º curso en otra modalidad o itinerario, podrán hacerlo de acuerdo con las siguientes condiciones:

Deberán cursar las materias generales del bloque de asignaturas troncales de 2º curso y, en su caso, las de 1º que no hubieran superado.

Deberán cursar la materia general del bloque de asignaturas troncales propia de 1er curso de la nueva modalidad.



31

Deberán cursar las materias del bloque de asignaturas troncales de opción de la nueva modalidad, tanto las de 1º como las de 2º curso.

Podrán computarse como materias específicas en la nueva modalidad o itinerario las materias específicas superadas de 1er curso de la modalidad que decide abandonar. En su caso, deberá superar las materias específicas de 1º de la nueva modalidad.

En todo caso, deberá superar aquellas materias de 1er curso que estén condicionadas a materias de 2º curso, según la correspondencia establecida en la tabla anterior. Promoción de 1º a 2º de Bachillerato

Los alumnos que, tras la convocatoria extraordinaria de septiembre, tengan

evaluación positiva en todas las materias o 2 suspensos como máximo,

promocionarán a 2º.

Los alumnos que no promocionen a 2º deberán permanecer un año más en 1º y

lo cursarán de nuevo en su totalidad si el nº de materias suspensas es superior

a 2

2º BACHILLERATO

Bloque 1: Troncales

MATERIAS MODALIDAD

Generales

Ciencias Humanidades y C. Sociales Artes Lengua Castellana y Literatura II Lengua Extranjera II Matemáticas II

Lengua Castellana y Literatura II Lengua Extranjera II Latín II (Itinerario de Humanidades) Matemáticas aplicadas a C. Sociales II (Itinerario de CSO)

Lengua Castellana y Literatura II Lengua Extranjera II Fundamentos de Arte II

De opción

Biología y geología Dibujo Técnico II Física Geología Química

Economía de la Empresa Geografía Griego II Historia del Arte Historia de la Filosofía

Artes Escénicas Cultura Audiovisual II Diseño



32


* Salvo que los padres, madres o tutores legales o el alumno ya la hayan escogido como materia troncal de opción. ** Materia troncal general de modalidad vinculada a itinerario, con opción de ser cursada en el otro itinerario de la modalidad como materia específica.

Evaluación final de Bachillerato

Los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:

Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se tendrá en cuenta sólo la materia cursada en 2º curso.

Dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los cursos 1º y 2º sólo computarán como una materia; en este supuesto se tendrá en cuenta sólo la materia cursada en 2º curso.

Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educación Física ni Religión.

ACLARACIONES

1. Sólo podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos que hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias.

2. La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10.

MATERIAS MODALIDAD

4 sesiones

Ciencias Humanidades y C. Sociales Artes Ciencias de la Tierra y del

Medio Ambiente Historia de la Filosofía Tecnología Industrial II Segunda Lengua Extranjera II Biología * Dibujo Técnico II* Física* Geología * Química*

Fundamentos de Administración y

Gestión Segunda Lengua Extranjera II Economía de la Empresa* Geografía* Griego II* Historia del Arte* Historia de la Filosofía* Latín II** Matemáticas aplicadas a las

Ciencias Sociales II **

Análisis Musical II Dibujo Artístico II Dibujo Técnico II Historia de la Filosofía Segunda Lengua Extranjera II Técnicas de Expresión Gráfico- Plástica Artes Escénicas * Cultura Audiovisual II * Diseño *

3 sesiones

Historia de la Música y de la Danza Psicología Imagen y Sonido (sólo en Artes) Tecnologías de la Información y la Comunicación II



33

3. Quienes no la superen, o deseen elevar su calificación final de Bachillerato, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas en las convocatorias a las que se haya concurrido.

4. Quienes deseen obtener el título de Bachillerato por más de una modalidad, podrán solicitar que se les evalúe de las materias generales y de opción de su elección del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.

Para obtener el Título de Bachillerato es necesario superar la Evaluación Final de Bachillerato y una calificación final de Bachillerato igual o superior a 5.

La calificación final se deduce de…

60% la media de las materias de Bachillerato

40% la nota obtenida en la Evaluación Final de Bachillerato

En el título de Bachiller constará al menos la siguiente información:

Modalidad cursada. En el caso de alumnos que obtengan el título de Bachillerato por más de una modalidad, se harán constar las modalidades que hayan superado en la evaluación final.

Calificación final de Bachillerato.

El título de Bachiller facultará para acceder a:

Estudios Universitarios, a través del sistema de acceso establecido.

Ciclos formativos de Grado Superior Ciclos Superiores de Artes Plásticas y Diseño. Estudios superiores de Enseñanzas Artísticas, a través del

sistema de acceso establecido. Las Enseñanzas Deportivas de Grado Superior.

La nueva prueba final de Bachillerato, que comenzará a aplicarse a partir del

próximo curso 16/17, en lugar de la Selectividad, tendrá un formato similar a

ésta. La LOMCE fija que la prueba del curso 2016-17 valdrá para acceder a la

Universidad pero no tendrá efectos para conseguir el título de Bachiller,

como sí ocurrirá en los cursos siguientes.

TÍTULO DE BACHILLER



34

LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Las enseñanzas universitarias oficiales se organizan actualmente en tres ciclos:

Grado (240 ECTS): su duración es de 4 años, con algunas excepciones como Medicina, Arquitectura,

Veterinaria,….

Máster (60-120 ECTS): Tienen como finalidad la adquisición de una formación avanzada, de carácter

especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. La superación de las enseñanzas da derecho a la obtención del título de Máster Universitario.

Doctorado: Su finalidad es la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación,

podrán incorporar cursos, seminarios u otras actividades orientadas a la formación investigadora e incluirá la elaboración y presentación de la correspondiente tesis doctoral. Los programas de doctorado tienen un periodo de formación y un periodo de investigación.

Los ECTS (créditos europeos) son la unidad de medida que refleja los resultados del aprendizaje y volumen de trabajo realizado por el estudiante. Cada uno supone entre 25 y 30 horas. Las enseñanzas universitarias se organizan en cinco ramas de conocimiento:

Artes y Humanidades Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencias Ciencias de la Salud Ingeniería y Arquitectura

¿SE PUEDE ENTRAR EN UN GRADO UNIVERSITARIO AUNQUE EL BACHILLERATO NO ESTÉ ADSCRITO A ESA RAMA DE CONOCIMIENTO Y GRADO?

Cuando un estudiante quiere acceder a una carrera donde hay limitación de plazas, se hace por estricto orden de nota de admisión sin influir para nada la modalidad de bachillerato. Sólo en caso de empate entre dos o más estudiantes con la misma nota de admisión (los casos son mínimos porque se consideran

hasta tres cifras decimales) tendrán preferencia los que se hayan examinado en la fase general de una materia de modalidad vinculada a la rama de conocimiento a la que pertenece el estudio solicitado. A priori, por tanto, la modalidad de Bachillerato no tiene ya tanta importancia, pues un estudiante de Artes puede solicitar plaza en un Grado de otra rama, como por ejemplo Enfermería. Efectivamente es posible, pero no hay que olvidar que las titulaciones más demandadas tienen materias vinculadas que permitirán a los interesados subir nota en la fase específica. Por otra parte el Bachillerato debe darte una base para llevar mejor tus estudios universitarios. Por ejemplo un estudiante de Artes puede conseguir plaza en una Ingeniería que no tenga limitación de plazas. Pero también es probable que abandone por carecer de la base necesaria para acceder a los estudios exigidos.



35

FORMACIÓN PROFESIONAL La formación profesional del sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación activa en la vida social, cultural y económica. Tiene como finalidad:

Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo económico del país.

Facilitar su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse durante la vida.

Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de la ciudadanía democrática, favoreciendo la inclusión y cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.

Las enseñanzas de Formación Profesional del Sistema Educativo se ordenan en:

Títulos de Formación Profesional Básica.

Títulos de Formación Profesional de Grado Medio.

Títulos de Formación Profesional de Grado Superior

Cursos de Especialización.

Estructura Se organiza en Módulos Profesionales, que están constituidos por áreas de conocimiento teórico prácticas, en función de las competencias profesionales, sociales y personales que se pretendan alcanzar.

Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Módulo de formación y orientación laboral, formación necesaria para conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas con discapacidad.

Módulo de empresa e iniciativa emprendedora, formación necesaria para conocer los mecanismos de creación y gestión básica de las empresas, el autoempleo, el desarrollo de la responsabilidad social de las empresas, así como la innovación y la creatividad en los procesos y técnicas de su actividad laboral.

Módulo de formación en centros de trabajo, completa la adquisición de competencias profesionales, proporciona identidad y madurez profesional y facilita la reinserción laboral.



36

Módulo de proyecto, solo para los ciclos formativos de grado superior y tendrá por objeto la

integración de las diversas capacidades y conocimientos del currículo de todos los módulos del ciclo formativo.

Podrán incluir otros módulos profesionales

no asociados a las unidades de competencia.

Ciclos de Formación Profesional Básica

Estos Ciclos están dentro de la Formación Profesional del sistema educativo y responden a un perfil profesional. Son una medida para facilitar la permanencia de los alumnos y alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. Incluyen, además, módulos relacionados con los bloques comunes de ciencias aplicadas y comunicación y ciencias sociales que permitirán alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente para proseguir estudios de enseñanza secundaria postobligatoria.

ACCESO El acceso a los ciclos de Formación Profesional Básica requerirá el cumplimiento simultáneo de las siguientes condiciones:

Tener cumplidos 15 años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los 17 años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso.

Haber cursado el 1er ciclo de ESO o, excepcionalmente, haber cursado 2º de ESO.

Haber sido propuesto por el equipo docente a la familia y que ésta dé su consentimiento. Las administraciones educativas, cuando exista disponibilidad de plazas, podrán completar los grupos de la oferta obligatoria con personas que cumplan los siguientes requisitos:

Superar los 17 años. No estar en posesión de un título de FP o de cualquier otro título que

acredite la finalización de estudios secundarios completos.

(El alumnado matriculado en esta oferta podrá obtener convalidaciones de

módulos de la FP Básica acreditando la superación de determinadas materias del 4º de ESO).

ESTRUCTURA

Los ciclos formativos de FP Básica incluirán los siguientes módulos profesionales:




37

Módulos asociados a los bloques comunes, que garantizan el aprendizaje permanente: Módulo de Comunicación y Sociedad I y II: Lengua Castellana, Lengua Extranjera y Ciencias

Sociales. Módulo de Ciencias Aplicadas I y II: Matemáticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje

de un Campo Profesional y Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional.

Estos módulos tienen como referente el currículo de las materias de la ESO.

Módulo de formación en centros de trabajo.

DURACIÓN Los ciclos formativos de FP Básica será de 2000 horas, equivalentes a dos cursos académicos a tiempo completo. La permanencia máxima en un ciclo de FP Básica en régimen ordinario será de cuatro años.

EVALUACIÓN La evaluación tendrá carácter continuo, formativo e integrador, permitirá orientar sus aprendizajes y las programaciones educativas y se realizarán por módulos profesionales. De manera que se obtendrá una calificación por módulo. Esta evaluación estará adaptada a las necesidades y evolución de los alumnos y las alumnas, que garantice una participación no discriminatoria en las pruebas de evaluación.

Se promocionará a 2º cuando se haya superado todos los módulos profesionales y el módulo de Formación en centro de trabajo de 1º. Además, podrá promocionar a 2º el alumnado con las siguientes circunstancias:

Que haya superado los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y los módulos asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20% del horario semanal de éstos.

Que haya superado todos los módulos profesionales de 1º, aunque tenga pendiente el módulo de Formación en centros de trabajo.

Excepcionalmente, cuando a juicio del equipo docente tenga la madurez suficiente para cursar con éxito 2º, teniendo uno de los módulos profesionales de aprendizaje permanente y la formación en centros de trabajo no superados.

TITULACIÓN

El alumnado que supere un ciclo de FP Básica obtendrá el título profesional básico correspondiente a las enseñanzas cursadas, con valor académico y profesional.

El título permitirá el acceso a los ciclos formativos de grado medio.

LAS PERSONAS QUE SE ENCUENTREN EN POSESIÓN DE UN TÍTULO

PROFESIONAL BÁSICO PODRÁN OBTENER EL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA OBLIGATORIA POR CUALQUIERA DE LAS DOS OPCIONES PREVISTAS,

MEDIANTE LA SUPERACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL DE LA ESO.



38

El título profesional básico tendrá los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos públicos y privados.

El alumnado que finalice sus estudios sin haber obtenido el título profesional básico recibirá la certificación académica de los módulos profesionales superados, que tendrá efectos académicos y de acreditación parcial acumulable de las competencias adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA QUE SE OFERTAN EN LA PROVINCIA DE LEÓN

CICLO FORMATIVO ¿DÓNDE? Electricidad y Electrónica IES Astorga, CC Don Bosco, CIFP León, IES Giner de los Ríos,

Cocina y Restauración IES Astorga, CIFP Ciudad de León, IES de Sahagún, IES Fernando I

Mantenimiento de Vehículos IES Álvaro Yáñez, IES Virgen de la Encina, IES Fernando I

Servicios Administrativos IES Señor de Bembibre, CC CENTEC, CIFP Ciudad de León, CC Mercurio, IES Obispo Argüelles

Agrojardinería y Composición Floral CC Sierra Pambley

Peluquería y Estética CIFP Ciudad de León, IES Fuentesnuevas

Fabricación y Montaje CIFP León, IES Virgen de la Encina

Tapicería y cortinaje IES Antonio García Bellido

Informática y Comunicaciones CC Mercurio

Industrias Alimentarias IES Fuentesnuevas

Ciclos Formativos de Grado Medio

Estas enseñanzas responden a un perfil profesional, permiten la mejora de una cualificación profesional o la preparación para el ejercicio de otras profesiones, se estructuran en módulos profesionales de duración variable y se organizan de manera que permiten la conciliación del aprendizaje de las personas con circunstancias sociales, laborales o familiares.

Los objetivos de los ciclos formativos de grado medio son:

Realizar tareas de manipulación de herramientas y aplicación de técnicas que exigen niveles relativamente modestos de habilidad. Requiere conocimientos técnicos y científicos de la actividad y capacidades de aplicación y comprensión del proceso.

Conseguir todas aquellas actitudes que permitan al alumnado adaptarse a las situaciones laborales presentes y futuras y asumir responsabilidades en una profesión determinada.

Esta formación técnico-práctica conduce a una titulación de nivel medio, vigente y con futuro, que prepara para tareas de mandos intermedios. Los titulados obtienen la cualificación necesaria para realizar trabajos técnicos propios de la profesión.



39

ACCESO

El acceso a ciclos formativos de grado medio requerirá el cumplimiento de al menos una de las siguientes condiciones:

Estar en posesión de al menos uno de los siguientes títulos:

o Título de Graduado en ESO, siempre que el alumno haya superado la evaluación final de

Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas aplicadas.

o Título Profesional Básico.

o Título de Bachiller.

o Un título universitario.

o Un título de Técnico o de Técnico Superior de Formación Profesional.

Estar en posesión de un certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato.

Haber superado el curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado medio en centros públicos o privados autorizados por la Administración educativa, y tener 17 años cumplidos en el año de finalización del curso.

Si no se tiene el requisito académico, los aspirantes podrán realizar una prueba de

acceso, siendo necesario tener, como mínimo, 17 años cumplidos en el año de

realización de la prueba.

Cuando no existan plazas suficientes en los ciclos formativos de grado medio y superior solicitados se aplicarán los siguientes porcentajes de reserva:

Los centros docentes reservarán un 5% de las plazas vacantes en el ciclo formativo para el alumnado que tenga un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

Se reservará un 5% de las plazas vacantes para quienes acrediten la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento.

Alumnado que esté en posesión del título de Graduado ESO siempre que haya superado la evaluación final de educación secundaria obligatoria por la opción de enseñanzas aplicadas: El 60% de las plazas. (Se tendrá en cuenta la nota media del expediente académico que será la media aritmética de

las calificaciones de las materias de 3er y 4º curso).

Alumnado que esté en posesión de un título de Formación Profesional Básica: El 30% de las plazas. En caso de que haya más solicitudes que plazas se tendrá en cuenta: 1.º Expediente académico. A estos efectos se tendrá en cuenta la nota final del Título Profesional Básico.



40

2.º El ciclo de formación profesional básica cursado, teniendo en cuenta los ciclos formativos de grado medio a los que el Título Profesional Básico da preferencia.

Alumnado que reúna alguna de las condiciones de acceso restantes: El 10% de las plazas.

ESTRUCTURA

Se estructura en Familias Profesionales. En la actualidad existen 26. Cada Familia Profesional puede

comprender varios ciclos formativos. A su vez, cada ciclo formativo se organiza en Módulos Profesionales, configurados así:


Módulo de formación y orientación laboral.

Módulo de empresa e iniciativa emprendedora.


Otros módulos profesionales no asociados a unidades de competencia.

DURACIÓN Los ciclos van por horas, no por cursos. Los más cortos duran 1300 - 1400 horas, lo que viene a ser un curso completo y un trimestre más. Los más largos, 2000 horas, que son dos cursos completos. El último trimestre de estos estudios se dedica siempre a que realices prácticas en una empresa.

TITULACIÓN

Se obtiene el título de Técnico en la correspondiente profesión, permitiendo la

inserción laboral en dicho campo o continuar estudios. Podrás trabajar de forma autónoma gestionando un taller o pequeña empresa, o bien, por cuenta ajena, como jefe de equipo, organizando, programando y supervisando procesos productivos.

El título de Técnico permite el acceso directo a Bachiller en cualquier de sus modalidades.* Además, se accede a los Ciclos Formativos de Grado Superior, mediante la superación de una prueba de acceso**.

* Hasta el curso 17/18. Después habrá que superar la Evaluación Final de la ESO por la opción de Enseñanzas Académicas. ** Es probable que en un futuro muy próximo, el acceso de grado medio a grado superior sea directo, sin necesidad de realizar una prueba.

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiUoJ2EisvMAhUG1BoKHWdDDvgQjRwIBw&url=http://www.escuelaenlanube.com/aprende-las-horas-del-reloj/&bvm=bv.121421273,d.d2s&psig=AFQjCNGE0npuL--y79_YgSIJPEVBp7X-Lg&ust=1462817476663182



41

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO EN CASTILLA Y LEÓN

FAMILIA PROFESIONAL CICLO FORMATIVO

Actividades Físicas y Deportivas Conducción de Actividades Físico-deportivas en el Medio Natural

Administración y Gestión Gestión Administrativa

Agraria Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural Jardinería y Floristería Producción Agroecológica Producción Agropecuaria

Artes Gráficas Preimpresión Digital Preimpresión en Artes Gráficas

Comercio y Marketing Actividades Comerciales Comercio

Edificación y Obra Civil Acabados de Construcción Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación

Electricidad y Electrónica Equipos Electrónicos de Consumo Instalaciones de Telecomunicaciones Instalaciones Eléctricas y Automáticas

Energía y Agua

Fabricación Mecánica Mecanizado Soldadura y Calderería

Hostelería y Turismo Cocina y Gastronomía Servicios en Restauración

Imagen Personal Caracterización Estética Personal Decorativa Estética y Belleza Peluquería Peluquería y Cosmética Capilar

Imagen y Sonido Laboratorio de Imagen

Industrias Alimentarias Aceites de Oliva y Vinos Elaboración de Productos Alimenticios Panadería, Repostería y Confitería

Informática y Comunicaciones Sistemas Microinformáticos y Redes

Instalación y Mantenimiento Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas Instalaciones Frigoríficas y de Climatización Mantenimiento Electromecánico

Madera, Mueble y Corcho Carpintería y Mueble Instalación y Amueblamiento

Química Laboratorio Operaciones de Laboratorio Planta Química

Sanidad Cuidados Auxiliares de Enfermería Emergencias Sanitarias Farmacia y Parafarmacia

Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Atención a Personas en Situación de Dependencia

Textil, Confección y Piel Confección y Moda

Transporte y Mantenimiento de Vehículos

Carrocería Conducción de Vehículos de Transporte por Carretera Electromecánica de Vehículos Automóviles Mantenimiento de Material Rodante Ferroviario



42

Ciclos formativos de Grado Superior

Los ciclos formativos de grado superior están dirigidos a los alumnos que buscan unos estudios superiores, prácticos, que los cualifiquen para incorporarse al mundo laboral. El objetivo de estas enseñanzas es conseguir todas aquellas actitudes que permitan al alumnado adaptarse a las situaciones laborales presentes y futuras y asumir responsabilidades de coordinación y de programación en una profesión determinada, así como planificar el trabajo de las personas y hacer las correspondientes verificaciones y valoraciones. Se trata de una formación técnico-práctica que conduce a una titulación de nivel superior, vigente y con futuro, que prepara para tareas de mandos intermedios. Los titulados obtienen la cualificación necesaria para realizar trabajos técnicos propios de la profesión pero también asumir responsabilidades de planificación, organización y coordinación. Así, pueden planificar su propio trabajo. Pero también programar y responsabilizarse del trabajo de otros, teniendo en cuenta los recursos necesarios, los métodos a aplicar, las verificaciones a realizar y las valoraciones económicas correspondientes. En definitiva estos titulados tienen una visión de conjunto del sistema en el cual trabajan y de los diferentes elementos que lo componen.

ACCESO

Para acceder a un ciclo formativo de grado superior será necesario estar en posesión de

alguno de los siguientes títulos:

Título de Bachiller.

Un título universitario

Título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos

académicos.

Para las personas que no reúnen ninguno de estos requisitos, anualmente se convocan unas pruebas de acceso a los ciclos formativos en junio. Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado superior, se requiere tener 19 años cumplidos en el año de celebración de la prueba o 18 si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquel al que se desea acceder.

Cuando no existan plazas suficientes en los ciclos formativos de grado superior solicitados se aplicarán los siguientes porcentajes de reserva:

Los centros docentes reservarán un 5% de las plazas vacantes en el ciclo formativo para el alumnado que tenga un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

Se reservará un 5% de las plazas vacantes para quienes acrediten la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento.

60% para los alumnos que tienen el Título de Bachiller. A estos efectos se tendrá en cuenta: 1.º Expediente académico: nota final del título de Bachiller.



43

2.º Haber cursado alguna de las modalidades de bachillerato que para cada ciclo formativo se relacionan en el Anexo III de la ORDEN EDU/347/2016, de 21 de abril, por la que se regula la admisión del alumnado de formación profesional inicial en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León. 3.º Haber cursado alguna de las materias de modalidad del bachillerato relacionadas en el Anexo III de la citada ORDEN.

30% para el alumnado que posee un Título de Técnico. A estos efectos se tendrá en cuenta: 1.º Expediente académico: la nota final del título de Técnico. 2.º Haber cursado un ciclo formativo de grado medio cuya familia profesional esté incluida en la misma opción que la del ciclo de grado superior solicitado de acuerdo con el Anexo IV de la ORDEN EDU/347/2016

Alumnado que reúna alguna de las condiciones de acceso restantes: El 10% de las plazas

ESTRUCTURA Se organizan en familias profesionales (conjunto de ciclos formativos con características y contenidos afines a un sector productivo). Dentro de cada familia profesional se ofertan ciclos de Grado Medio y de Grado Superior. Los contenidos se organizan en MÓDULOS PROFESIONALES:


Módulo de formación y orientación laboral.

Módulo de empresa e iniciativa emprendedora.


Módulo de Proyecto

Módulos profesionales no asociados a unidades de competencia.

EVALUACIÓN:

La evaluación es continua, con exámenes trimestrales y con la posibilidad de recuperar los módulos suspensos en una prueba extraordinaria. Cada módulo tiene una nota numérica, excepto el de Formación en Centros de Trabajo (FCT) que se evalúa con APTO/NO APTO. Quienes tengan módulos pendientes no podrán hacer la FCT. Recibirán clases de recuperación durante el periodo ordinario que dura esta Formación y posteriormente realizarán las prácticas. Se puede matricular 2 veces como máximo en un mismo módulo. La asistencia es OBLIGATORIA.



44

TITULACIÓN

Se obtiene el título de Técnico Superior en la correspondiente

profesión, permitiendo la inserción laboral en dicho campo o continuar estudios. Este título permite el acceso a determinados estudios universitarios relacionados con las enseñanzas de FP cursadas y con la posibilidad de convalidar módulos por créditos universitarios.

A partir del curso 17/18 los Titulados Técnicos Superiores tendrán acceso a los

estudios de Grado previa superación de un proceso de admisión.

El Título de Técnico Superior te permite la incorporación en el mundo laboral:

Trabajando por cuenta ajena en cualquier empresa que realice su actividad en un sector

productivo relacionado con el ciclo formativo estudiado, bien como jefe de equipo,

organizando, programando y supervisando la actividad productiva, o bajo la supervisión de

arquitectos, ingenieros o graduados universitarios.

Trabajando por cuenta propia (autónomo), gestionando una empresa o taller.

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR EN CASTILLA Y LEÓN

FAMILIA PROFESIONAL CICLO FORMATIVO

Actividades Físicas y Deportivas Animación de Actividades Físicas y Deportivas

Administración y Gestión Administración y Finanzas Asistencia a la Dirección Secretariado

Agraria Gestión Forestal y del Medio Natural Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias Paisajismo y Medio Rural

Artes Gráficas Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia Diseño y Gestión de la Producción Gráfica Diseño y Producción Editorial Producción en Industrias de Artes Gráficas

Comercio y Marketing Comercio Internacional Gestión Comercial y Marketing Gestión de Ventas y Espacios Comerciales Marketing y Publicidad Transporte y Logística

Edificación y Obra Civil Proyectos de Edificación Proyectos de Obra Civil

Electricidad y Electrónica Automatización ELE04S y Robótica Industrial Mantenimiento Electrónico Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos Sistemas Electrotécnicos y Automatizados

Energía y Agua Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica

Fabricación Mecánica Construcciones Metálicas Diseño en Fabricación Mecánica Programación de la Producción en Fabricación Mecánica



45

Hostelería y Turismo Agencias de Viajes y Gestión de Eventos Animación Turística Dirección de Cocina Dirección de Servicios de Restauración Gestión de Alojamientos Turísticos Guía, Información y Asistencias Turísticas

Imagen Personal Asesoría de Imagen Personal Asesoría de Imagen Personal y Corporativa Caracterización y Maquillaje Profesional Estética Integral y Bienestar Estilismo y Dirección de Peluquería

Imagen y Sonido Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos Iluminación, Captación y tratamiento de Imagen Producción de Audiovisuales y Espectáculos Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos Sonido para Audiovisuales y Espectáculos

Industrias Alimentarias Procesos y Calidad en la Industria Alimentaria Vitivinicultura

Informática y Comunicaciones Administración de Sistemas Informáticos en Red Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma Desarrollo IFC03S de Aplicaciones WEB

Instalación y Mantenimiento Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos Mecatrónica Industrial Prevención de Riesgos Profesionales

Madera, Mueble y Corcho Diseño y Amueblamiento

Química Laboratorio de Análisis y Control de Calidad Química Ambiental

Sanidad Anatomía Patológica y Citodiagnóstico Audiología Protésica Dietética Documentación y Administración Sanitarias Higiene Bucodental Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear Laboratorio Clínico y Biomédico Prótesis Dentales Radioterapia y Dosimetría Salud Ambiental

Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Animación Sociocultural y Turística Educación Infantil Integración Social Interpretación de la Lengua de Signos Mediación Comunicativa

Textil, Confección y Piel Patronaje y Moda

Transporte y Mantenimiento de Vehículos

Automoción

En esta página WEB encontrarás más información sobre la FP en León http://www.educa.jcyl.es/dpleon/es/area-programas-educativos-p/formacion-profesional/formacion-profesional-provincia-leon

http://www.educa.jcyl.es/dpleon/es/area-programas-educativos-p/formacion-profesional/formacion-profesional-provincia-leon



46

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

Las Enseñanzas de régimen especial son aquellas enseñanzas no integradas en los niveles, etapas o ciclos que constituyen el régimen general, que tienen validez académica en todo el territorio nacional. Tienen estructura y niveles propios, y puede ir desde las enseñanzas elementales hasta estudios equivalentes a títulos universitarios.

Actualmente las enseñanzas de régimen especial existentes en Castilla y León son las siguientes:

Enseñanzas de idiomas

Enseñanzas artísticas: Elementales: de Música y Danza. Profesionales: de Música, Danza y de Artes Plásticas y Diseño. Superiores: de Música, Arte Dramático, Diseño, Conservación y Restauración de Bienes Culturales, y Artes Plásticas (Vidrio).

Enseñanzas deportivas: Deportes de invierno Fútbol y Fútbol Sala

Hípica

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

Las enseñanzas de idiomas de régimen especial tienen como objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo. Se cursan en las Escuelas Oficiales de Idiomas, que son los centros docentes oficiales que imparten estas enseñanzas. Dependen de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, como centros de régimen especial. Son los únicos que otorgan titulación oficial en idiomas en niveles no universitarios.

Acceso:

Para acceder a las enseñanzas de idiomas será requisito imprescindible tener 16 años cumplidos en el año en que se comiencen los estudios.

Podrán acceder asimismo los mayores de 14 años para seguir las enseñanzas de un idioma distinto del cursado en la ESO.



47

Niveles:

Estructura de la enseñanza para todos los idiomas (*):

Nivel básico, con dos cursos (primero y segundo). Nivel intermedio, con dos cursos (primero y segundo). Nivel avanzado, con dos cursos (primero y segundo). Nivel C1, con un curso de especialización.

(*) En el caso del idioma Chino, por su especial dificultad, son tres los cursos en el primer y segundo niveles.

CORRESPONDENCIA CON EL MCER

Cada nivel tiene su correspondencia con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) del Consejo de Europa, de tal forma que:

El certificado del nivel básico equivale al A2 del MCERL. El certificado del nivel intermedio equivale al B1 del MCERL. El certificado del nivel avanzado equivale al B2 del MCERL. El certificado del nivel C1 equivale al nivel C1 del MCERL.

Modalidades:

Existen varias modalidades de enseñanza de idiomas en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla y León:

Enseñanza oficial presencial: Enseñanza en la que el alumno, integrado en un grupo, asiste

regularmente a clase a lo largo de un curso académico completo.

Modalidad libre: esta modalidad da derecho exclusivamente a la realización de las pruebas

oficiales para la obtención de los certificados de los distintos niveles. Con las nuevas enseñanzas, los certificados oficiales se denominan: Certificado de nivel básico, certificado de nivel intermedio, certificado de nivel avanzado y certificado de nivel C1. Se remiten a los niveles A2, B1, B2 y C1 del Marco Común Europeo de Referencia del Consejo de Europa, respectivamente.

Enseñanza de Inglés a distancia: El Programa es producto del

convenio del Ministerio de Educación y la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta para la enseñanza del inglés mediante un curso de autoaprendizaje con seguimiento presencial voluntario. Las enseñanzas que se imparten son las correspondientes a los Niveles Básico (A2) e Intermedio (B1) del idioma inglés de Escuelas Oficiales de Idiomas (EE.OO.II), con las oportunas adaptaciones curriculares.

Cursos específicos: De actualización o perfeccionamiento, o para fines específicos. Se trata de

cursos especiales que no conllevan certificación alguna y que se centran en intereses de grupos determinados (personas adultas, profesorado y colectivos profesionales). La duración de este tipo de cursos puede ir de 50 a 100 horas y pueden ser cuatrimestrales o anuales.



48

Certificación

El certificado acreditativo de haber superado el nivel básico permitirá el acceso a las enseñanzas del nivel intermedio del idioma correspondiente. Asimismo, el certificado acreditativo de haber superado el nivel intermedio permitirá el acceso a las enseñanzas del nivel avanzado del idioma correspondiente. El título de Bachiller habilitará para acceder directamente a los estudios del idioma de nivel intermedio de la 1ª lengua extranjera cursada en el Bachillerato. El alumno o alumna que acredite el dominio de competencias suficientes en un idioma podrá incorporarse a cualquier curso de los niveles básico, intermedio y avanzado. No obstante, la adscripción directa del alumnado a un curso determinado, a través de estos procedimientos, no supondrá el reconocimiento de haber superado los cursos anteriores, ni la obtención de los certificados de nivel correspondientes, que sólo podrán obtener una vez que supere los cursos del nivel al que se haya incorporado el alumno o alumna.

Certificación de los niveles intermedio y avanzado: A la finalización del nivel intermedio (B1) y del nivel avanzado (B2), tendrán lugar unas pruebas terminales específicas de certificación para la obtención de los certificados correspondientes a dichos niveles por parte del alumnado que cursa las enseñanzas de idiomas en el régimen de enseñanza oficial. En dichos cursos, la calificación final vendrá dada por el resultado obtenido en las citadas pruebas. Asimismo, podrá inscribirse en dichas pruebas, en el régimen de enseñanza libre, el alumnado que no curse las enseñanzas en el régimen de enseñanza oficial.

Certificaciones parciales por destrezas: Al alumnado que no obtenga el certificado del nivel básico, del nivel intermedio o del nivel avanzado se le podrá expedir, a petición del mismo, una certificación académica de haber alcanzado el dominio requerido en algunas de las destrezas que las pruebas correspondientes evalúen.

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

Las enseñanzas artísticas tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música, la danza, el arte dramático, las artes plásticas, el diseño y la conservación y restauración de bienes culturales. Son enseñanzas artísticas:

Las enseñanzas elementales de Música y Danza.

Las enseñanzas profesionales de Música, Danza y Artes Plásticas y Diseño.

Las enseñanzas superiores de Música, Danza, Arte Dramático, Conservación y

Restauración de Bienes Culturales, Diseño y Artes Plásticas en Cerámica y Vidrio.

Existe también la posibilidad de cursar estudios de Música o Danza en escuelas específicas de forma no reglada, es decir, que no conducen a la obtención de títulos con validez académica o profesional.



49

Enseñanzas Elementales de Música y Danza

Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar el conocimiento básico de la música y la danza. Se desarrollan en dos ciclos de dos cursos de duración cada uno (4 cursos), y están especialmente pensadas para niños y niñas en edad escolar. Se podrá acceder al primer curso de estas enseñanzas con 8 años de edad como mínimo o si se cumplen éstos en el año natural en el que se inicie el curso y además superar una prueba de aptitud. También se podrá acceder a cualquier otro curso sin haber comenzado por el primero siempre que se supere una prueba de acceso.

Las enseñanzas elementales de música se estudian en los Conservatorios profesionales y centros autorizados. Las asignaturas que las integran son Lenguaje musical, Instrumento y Coro.

Existen estas especialidades: Acordeón, Arpa, Clarinete, Clave, Contrabajo, Dulzaina, Fagot, Flauta travesera, Flauta de Pico, Guitarra, Oboe, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Viola da Gamba, Violín y Violoncello.

Los alumnos que superen estas enseñanzas obtienen el Certificado de enseñanzas elementales de Música en la especialidad cursada.

Las enseñanzas elementales de danza se estudian en la Escuela Profesional de Danza de Castilla y León, con sedes en Burgos y Valladolid.

Las asignaturas que integran el currículo de estas enseñanzas a lo largo de los cuatro cursos son Danza clásica, Danza española y Música.

Los alumnos que hayan superado las enseñanzas elementales de Danza recibirán el correspondiente diploma acreditativo.

Enseñanzas Profesionales de Música

Comprende un conjunto de enseñanzas que tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la Música.

Para acceder a las enseñanzas profesionales de Música es requisito imprescindible tener 12 años y superar una prueba específica de acceso.

Podrá accederse a cada curso de estas enseñanzas sin haber cursado los anteriores siempre que, a través de una prueba, se demuestre poseer los conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes.

Se estructuran en seis cursos y se imparten en Conservatorios profesionales y centros autorizados. El límite total de permanencia es de 8 años, no pudiéndose permanecer más de 2 años en cada curso, excepto en 6º curso.



50

Especialidades: Acordeón, Arpa, Canto, Clarinete, Clave, Contrabajo, Dulzaina, Fagot, Flauta de Pico, Flauta Travesera, Guitarra, Instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco, Oboe, Órgano, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Viola da Gamba, Violín y Violoncello.

Titulación:

Una vez superadas estas enseñanzas se obtiene el título profesional de Música en la especialidad cursada.

Opciones al terminar las Enseñanzas profesionales de Música

Superando las Enseñanzas Profesionales de Música se podrá obtener el título de Bachiller si supera la evaluación final de Bachillerato en relación con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mínimo se deban cursar en la modalidad y opción que escoja.

Continuar con los estudios superiores de Música

Enseñanzas Profesionales de Música en León

CENTRO ESPECIALIDADES Conservatorio Profesional de Música

"José Castro Ovejero" de León

Acordeón, Canto, Clarinete, Clave, Contrabajo, Fagot, Flauta de Pico, Flauta travesera, Guitarra, Oboe, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Violín y Violoncello.

Conservatorio Profesional de Música

"Ángel Barja" de Astorga

Clarinete, Contrabajo, Fagot, Flauta travesera, Guitarra, Oboe, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Viola, Violín y Violoncello.

Conservatorio Profesional de Música

"Cristóbal Halffter" de Ponferrada

Clarinete, Contrabajo, Fagot, Flauta travesera, Guitarra, Oboe, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Violín y Violoncello.

http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensenanzas/ensenanzas-artisticas/musica/educacion-superior/titulo-superior.html



51

Enseñanzas Profesionales de Danza

Su objetivo es proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la danza. Se organizan en un grado de seis cursos de duración. El límite total de permanencia es de 8 años, no pudiéndose permanecer más de 2 años en cada curso, excepto en 6º curso

Para acceder a estas enseñanzas se requiere la superación de una prueba específica de la especialidad elegida, convocada mediante orden de la Consejería de Educación. La inscripción en la prueba generalmente se realiza en el mes de mayo. La prueba suele celebrarse en el mes de junio. En caso de quedar plazas vacantes, en septiembre se convoca nuevamente. Puede accederse a cada curso de las Enseñanzas Profesionales de Danza sin haber cursado los anteriores siempre que, a través de una prueba, el aspirante demuestre poseer los conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas.

Titulación:

Una vez superadas estas enseñanzas se obtiene el título profesional de Danza en la especialidad cursada.

Opciones al terminar las Enseñanzas profesionales de Música

Superando las Enseñanzas Profesionales de Danza se podrá obtener el título de Bachiller si supera la evaluación final de Bachillerato en relación con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mínimo se deban cursar en la modalidad y opción que escoja.

Continuar con los estudios superiores de Danza.

Enseñanzas Profesionales de Danza en Castilla y León

CENTRO ESPECIALIDADES

Escuela Profesional de Danza de Castilla y León: Burgos

Danza clásica y Danza contemporánea

Escuela Profesional de Danza de Castilla y León: Valladolid.

Danza clásica y Danza española.

Enseñanzas Profesionales de Artes

Plásticas y Diseño

Las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño constituyen una vía formativa de calidad en el ámbito del diseño y las artes plásticas. Su valor añadido es la formación práctica especializada, no solo para dar respuesta al sector productivo, sino

http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensenanzas/ensenanzas-artisticas/musica/educacion-superior/titulo-superior.html



52

también para la preservación y renovación de las manifestaciones artísticas como medio de expresión y producción cultural y como lenguaje creativo universal imprescindible para el enriquecimiento y preservación del patrimonio artístico y cultural.

Es una opción atractiva que se ajusta a las necesidades e intereses de aquellas personas con aptitudes en alguno de los ámbitos del arte.

La oferta formativa de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño responde a las exigencias del mercado laboral, a las necesidades del sector profesional artístico y te permite:

Prepararte profesionalmente en la especialidad artística que elijas. Desarrollar de forma práctica la expresión personal y la creación artística. Acceder al mundo del trabajo en buenas condiciones de

competitividad.

Las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño tienen una organización modular, sus contenidos son especializados y teóricos-prácticos, e inciden especialmente en la formación práctica.

Se organizan en enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y

Diseño de Grado Medio y de Grado Superior que se agrupan en 13

familias profesionales, una de las cuales solo es de Grado Superior

(Diseño de Interiores).

Los ciclos formativos de grado medio de Artes Plásticas y Diseño tienen una duración de entre

uno y dos años. Comprenden un período de formación en el centro educativo que incluye un módulo de obra.

Para su acceso es necesario estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y superar una prueba específica que permita demostrar los conocimientos y aptitudes necesarios para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas.

La superación de un ciclo de grado medio da derecho a la obtención del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño en la especialidad que corresponda. Esta titulación permite el acceso directo al Bachillerato así como el acceso mediante prueba a un ciclo formativo de Artes Plásticas y Diseño de grado superior, siempre que se tengan los 18 años cumplidos.



53

Los ciclos formativos de grado superior de Artes Plásticas y Diseño tienen una duración de dos

años. Comprenden un período de formación en el centro educativo que incluye un módulo de proyecto integrado y una fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.

Para acceder al grado superior de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño será necesario estar en posesión del título de Bachiller y superar una prueba específica mediante la cual se deberá demostrar las aptitudes y los conocimientos artísticos necesarios para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas.

La superación de un ciclo de grado superior da derecho a la obtención del título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en la especialidad que corresponda. Esta titulación permite el acceso directo al Grado en Diseño, al Grado en Artes Plásticas y al Grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales. Asimismo el título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño permite el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado de acuerdo a los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas

Centros y Oferta Educativa para el curso 2016/2017 CENTRO OFERTA EDUCATIVA

La Escuela de Arte y Superior de Conservación y Restauración de Bienes

Culturales de Ávila

Bachillerato de Artes.

Enseñanzas profesionales de Grado medio en Ebanistería artística (segundo curso).

Enseñanzas profesionales de Grado superior en Fotografía.

Escuela de Arte y Superior de Diseño de

Burgos


Enseñanzas profesionales de Grado medio en: Ebanistería artística (2º curso), Dorado y policromía artísticos (2º curso) y Artesanía de complementos de cuero.

Enseñanzas profesionales de Grado superior en: Artes aplicadas de la madera (2º curso), Esmalte artístico al fuego sobre metales y Modelismo de indumentaria.


Culturales de León


Enseñanzas profesionales de Grado medio en: Pintura sobre vidrio y Serigrafía artística.

Enseñanzas profesionales de Grado superior en: Arte textil, Grabado y técnicas de estampación y Vidrieras artísticas.


Culturales de Palencia


Enseñanzas profesionales de Grado medio en: Procedimientos de joyería artística y Ebanistería artística (2º curso).

Enseñanzas profesionales de Grado superior en: Joyería artística y Amueblamiento.



54


Culturales de Salamanca


Enseñanzas profesionales de Grado medio en: Fundición artística y galvanoplastia (2º curso), Ebanistería artística (2º curso) y Forja artística.

Enseñanzas profesionales de Grado superior en: Encuadernación artística, Artes aplicadas de la escultura (2º curso), Cerámica artística y Gráfica publicitaria.


Segovia


Enseñanzas profesionales de Grado medio en: Tapices y alfombras y Revestimientos murales.

Enseñanzas profesionales de Grado superior en Ilustración.


Soria


Enseñanzas profesionales de Grado medio en Asistencia al producto gráfico interactivo.

Enseñanzas profesionales de Grado superior en Fotografía.


Culturales de Valladolid


Enseñanzas profesionales de Grado superior en: Artes aplicadas de la escultura (2º curso), Ilustración y Proyectos y dirección de obras de decoración.


Zamora


Enseñanzas profesionales de Grado medio en Talla artística en madera (2º curso).

Enseñanzas profesionales de Grado superior en: Gráfica publicitaria y Artes aplicadas de la escultura (2º curso).



55

Enseñanzas Artísticas Superiores

Actualmente, las Enseñanzas Artísticas Superiores ocupan un espacio propio dentro del sistema educativo en consonancia con el Espacio Europeo de Educación Superior, donde también se ubican las enseñanzas universitarias.

Están estructuradas en cuatro cursos de 60 créditos ECTS cada uno, con un total de 240, cuya superación da lugar a la obtención del Título superior de la enseñanza y especialidad correspondiente.

Castilla y León cuenta con una amplia oferta de enseñanzas artísticas superiores:

Música, con las especialidades de Composición, Musicología (2 itinerarios) e Interpretación (22 itinerarios), todas en Salamanca.

Arte Dramático, con las especialidades de Interpretación y Dirección escénica y dramaturgia, ambas en Valladolid.

Conservación y Restauración de Bienes Culturales, con las especialidades de Bienes arqueológicos en Ávila, Pintura en León, Textiles en Palencia (oferta única en España), Documento gráfico en Salamanca y Escultura en Valladolid.

Diseño, con las especialidades de Diseño de Moda en Burgos, Diseño de Producto en Segovia, Diseño gráfico en Soria y Diseño de Interiores en Zamora.

Artes plásticas, con la especialidad de Vidrio en La Granja (Segovia), de oferta única en España.

El plan de estudios comprende, para todas estas enseñanzas y para cada especialidad, 4 cursos de 60 créditos ECTS cada uno, con un total de 240.

Requisitos generales de acceso a estas enseñanzas:

Estar en posesión del título de Bachiller y superar la prueba específica de acceso de la especialidad a la que se opta.

Si se es mayor de 19 años sin titulación académica, superar una prueba de madurez en relación con los objetivos del Bachillerato y la prueba específica de acceso de la especialidad a la que se opta.

La titulación que se obtiene en cada una de estas enseñanzas es la del

Título Superior en la especialidad correspondiente, equivalente a todos los

efectos al título universitario de Licenciado o al título de Grado equivalente.

Tiene carácter oficial y validez académica y profesional en todo el

territorio nacional.



56

Las enseñanzas artísticas superiores de Música tienen como objetivo general la formación cualificada de

profesionales que dominen los conocimientos propios de la música y adopten las actitudes necesarias que les hagan competentes para integrarse en los distintos ámbitos profesionales de esta disciplina. Los estudios superiores de Música únicamente se pueden cursar en el Conservatorio Superior de Música de CyL, ubicado en Salamanca, donde se imparten las siguientes especialidades, con sus correspondientes itinerarios:

Composición

Musicología: Musicología y

Etnomusicología.

Interpretación: Órgano, Clave, Flauta de pico, Viola da gamba, Violín, Viola, Violonchelo, Contrabajo, Guitarra, Arpa, Canto, Piano, Flauta, Oboe, Clarinete, Fagot, Saxofón, Trompa, Trompeta, Trombón, Tuba y Percusión.

Las Enseñanzas Artísticas Superiores de Danza (no hay oferta en nuestra Comunidad) tendrán, como

objetivo general, la formación cualificada de profesionales que, partiendo de una formación práctica previa como base fundamental, poseen una completa formación práctica, teórica y metodológica, que les capacita para integrarse en los distintos ámbitos profesionales de esta disciplina

Tienen una duración de 4 cursos académicos de 60 créditos cada uno con un total de 240 créditos ECTS.

.



57

Las enseñanzas artísticas superiores en Arte Dramático tienen como objetivo general la formación

cualificada de profesionales en los ámbitos de la interpretación, la dirección escénica, la dramaturgia, la escenografía y aquellas áreas de conocimiento e investigación vinculadas con ellas.

En Castilla y León se imparten 2 especialidades: Dirección escénica y dramaturgia

Interpretación

Ambas especialidades se cursan en la Escuela Superior de Arte Dramático de CyL, ubicada en el Centro Cultural "Miguel Delibes" de Valladolid.

Las enseñanzas artísticas superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales tienen como

objetivo la formación cualificada de profesionales competentes para definir, dirigir y realizar el estudio técnico, la preservación, la conservación y la restauración de los bienes y objetos que integran el patrimonio cultural, con capacidad de respuesta a los cambios sociales y tecnológicos que se vayan produciendo.

Especialidades y Centros en los que se

imparten:

Textiles : Escuela de Arte y Superior de CRBC "Mariano Timón" de Palencia

Pintura : Escuela de Arte y Superior de CRBC de León

Bienes arqueológicos: Escuela de Arte y Superior de CRBC de Ávila

Escultura : Escuela de Arte y Superior de CRBC de Valladolid

Documento gráfico : Escuela de Arte y Superior de CRBC de Salamanca

Además de con los requisitos generales de acceso, a las enseñanzas artísticas superiores de Restauración y Conservación de Bienes Culturales, se puede acceder directamente si se está en posesión del Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.

Las enseñanzas artísticas superiores de Diseño tienen como objetivo la formación cualificada de

profesionales en el ámbito del diseño, capaces de comprender, definir y optimizar los productos y servicios del diseño en sus diferentes ámbitos, dominar los conocimientos científicos, humanísticos, tecnológicos y



58

artísticos y los métodos y procedimientos asociados a ellos, así como generar valores de significación artística, cultural, social y medioambiental, en respuesta a los cambios sociales y tecnológicos que se vayan produciendo.

Especialidades y Centros en los que se imparten:

Diseño de Moda: Escuela de Arte y Superior de Diseño y CRBC de Burgos

Diseño Gráfico: Escuela de Arte y Superior de Diseño de Soria

Diseño de Interiores: Escuela de Arte y Superior de Diseño de Zamora

Diseño de Producto: Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia

Las enseñanzas artísticas superiores de Artes Plásticas tienen como objetivo la formación cualificada de

profesionales que desarrollen capacidades artísticas, científicas, tecnológicas, pedagógicas, de investigación y de creación aplicadas a la innovación industrial y artística para que puedan contribuir a la mejora de la calidad de las producciones y que atiendan a los cambios sociales y tecnológicos que se vayan produciendo.

La especialidad de Vidrio, única en España, se cursa en la Escuela Superior del Vidrio de San Ildefonso-La Granja, en Segovia.

Además de con los requisitos generales de acceso, a las enseñanzas artísticas superiores de Restauración y Conservación de Bienes Culturales, se puede acceder directamente si se está en posesión del Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.



59

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

Las enseñanzas deportivas tienen como finalidad preparar a los alumnos para la actividad profesional en relación con una modalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.

Según la LOE, las enseñanzas deportivas son enseñanzas de régimen especial y se estructuran en grados y

éstos a su vez en ciclos:

Enseñanzas Deportivas de Grado Medio

Ciclo Inicial de Grado Medio

Ciclo Final de Grado Medio

Enseñanzas Deportivas de Grado Superior

Ciclo de Grado Superior

Estructura de los ciclos

Los ciclos de enseñanza deportiva se estructuran en módulos de duración variable y éstos a su vez se

organizan en bloques:

Bloque común: Compuesto por módulos comunes de enseñanza deportiva coincidentes y

obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas, en cada uno de los ciclo.

Bloque específico: Compuesto por los siguientes módulos:

Módulos Específicos de Enseñanzas Deportivas: Referido a aspectos técnicos, organizativos o

metodológicos de la propia modalidad o especialidad deportiva.

Módulo de Formación Práctica: Formación asociada a las competencias, que es necesario completar en

el entorno deportivo y profesional real.

Módulo de Proyecto Final: Exclusivo del ciclo de grado superior, tiene carácter integrador de los

conocimientos adquiridos durante el período de formación y versará sobre la modalidad o especialidad que

haya cursado el alumno.

Las enseñanzas conducentes a títulos de grado medio tendrán una duración mínima de 1.000 horas, de las

que al menos 400 horas corresponderán al ciclo inicial.

Las enseñanzas conducentes a títulos de grado superior tendrán una duración mínima de 750 horas.



60

Requisitos de acceso a las enseñanzas deportivas

Para acceder al grado medio será necesario el título de Graduado en

ESO.

Para acceder al grado superior será necesario el título de Bachiller y el

de Técnico Deportivo en la modalidad o especialidad correspondiente.

En el caso de determinadas modalidades o especialidades, será además

requisito necesario la superación de una prueba específica, o acreditar un

mérito deportivo en los que se demuestre tener las condiciones necesarias

para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes.

Titulación

Al superar las enseñanzas deportivas de grado medio se obtiene el título de Técnico Deportivo en

la modalidad o especialidad deportiva correspondiente. El título de Técnico Deportivo permite el

acceso a cualquiera de las modalidades del bachillerato, cualquiera que fuera el requisito

académico para el acceso a las enseñanzas deportivas.

Al superar las enseñanzas deportivas de grado superior se obtiene el título de Técnico Deportivo

Superior en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente. Este título permite el acceso

directo a los estudios universitarios que se determinen, teniendo en cuenta los estudios cursados.

Estudios Deportivos y Centros en Castilla y León

TÉCNICO DEPORTIVO y

T. D. SUPERIOR

CENTRO

FÚTBOL

y

FÚTBOL SALA

"Centro Privado de Formación de Fútbol y Fútbol Sala de la Federación de CyL de Fútbol". VALLADOLID

Centro Integrado de Formación Profesional "San Gabriel". ARANDA DE DUERO. BURGOS

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas de Fútbol "Palencia". PALENCIA

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas de Fútbol "Ceneted". SORIA

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas de Fútbol "Cenafe". VALLADOLID

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas de Fútbol "Escuela de Entrenadores Deportivos". AVILA



61

DEPORTES de

INVIERNO

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas de Invierno "Escuela Española de Esquí San

Isidro". PUEBLA DE LILLO. LEÓN

HÍPICA

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas de Hípica "Hípica Eresma". SEGOVIA

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas de Hípica "Centro Ecuestre de Castilla y León". SEGOVIA.

Centro Privado Autorizado de Enseñanzas Deportivas "Educación y Cualificación Profesional". VALLADOLID.

OTRAS OPCIONES Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA)

La enseñanza secundaria de adultos permite desarrollar las competencias y capacidades necesarias para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Esta enseñanza está adaptada a las condiciones y necesidades de las personas adultas.

Modalidades:

Presencial: ESPA (Enseñanza Secundaria para Personas Adultas). Se basa en la asistencia regular a clase con un horario lectivo semanal de 20h.

A distancia: ESPAD (Enseñanza Secundaria para Personas Adultas a Distancia). Se impartirá a través de un sistema íntegro de teleformación, excepto las pruebas de evaluación que son presenciales.

Esta Educación Secundaria Obligatoria está estructurada en 2 niveles (I y II), organizados de forma modular en tres ámbitos, y secuenciados de forma progresiva e integrada. En cada nivel, los ámbitos constan de 3 módulos de contenidos de carácter interdisciplinar.

CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO: currículum de las materias de Matemáticas, CC. de la Naturaleza, Tecnologías y Educación Física.

COMUNICACIÓN: Lengua Castellana y Literatura y 1ª Lengua Extranjera.

SOCIAL: Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación Ético Cívica, Educación Plástica y Visual y Música.



62

Generalmente su duración es de 2 cursos académicos. En cada curso se pueden cursar dos módulos, con una duración cuatrimestral. Cada módulo se corresponde con un curso de ESO, quedando organizado de la siguiente forma: NIVEL I: módulo 1 (1º de ESO) y módulo 2 (2º de ESO) NIVEL II: módulo 3 (3º de ESO) y módulo 4 (4º de ESO). Podrás permanecer cursando estas enseñanzas el tiempo que tu ritmo de aprendizaje necesite. No hay límite de tiempo para permanecer matriculado.

Existe la posibilidad de convalidar algunos módulos de esta enseñanza si previamente se han cursado algunas materias de Educación Secundaria Obligatoria o de otras enseñanzas ya extinguidas.

Requisitos generales para acceder a la ESPA Con carácter general, pueden incorporarse a las enseñanzas de personas adultas las personas con más de 18 años de edad o que los cumplan en el año que comience el curso escolar. Excepcionalmente, podrán cursar enseñanzas para personas adultas los mayores de 16 años que lo soliciten y que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:

Que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario

Que sean deportistas de alto rendimiento

Acceso desde otras enseñanzas

SI TIENES APROBADO… MÓDULO NIVEL

6º EGB 6º E. PRIMARIA

I I

7º EGB 1º ESO

II

I

TÍTULO DE GRADUADO ESCOLAR 2º ESO

III

II

1º BUP (2 materias suspensas máximo) 3º ESO 1er curso de FP de 1er Grado (2 materias suspensas máximo)

IV

II



63

Titulación: El título de Graduado en Secundaria se obtiene cuando se aprueban todos los ámbitos del NIVEL II, y es el mismo que se consigue si se aprueba 4º de ESO

Prueba para obtener el Título de Graduado en ESO

para mayores de 18 años

El único requisito que se exige para presentarse a las pruebas libres para la obtención del título de la

ESO es ser mayor de 18 años o cumplir esta edad dentro del año natural en que se celebren las

pruebas. Se valorarán las capacidades generales propias de la educación básica. La prueba se estructura en tres partes correspondientes a los 3 ámbitos en los que se organizan las enseñanzas de ESO para adultos:

Ámbito de comunicación: son 2 ejercicios con contenidos de Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera (inglés o francés).

Estarán exentos de realizar estas pruebas quienes tengan aprobado las materias de LLC y L. Extranjera de 4º de ESO, así como el Ámbito Lingüístico y Social y L. Extranjera de 4º de Diversificación.

Ámbito Científico-Tecnológico: con contenidos de las materias de Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología, Física y Química), Tecnología y Educación física (aspectos de salud y medio natural).

Estarán exentos de realizar esta prueba quienes hayan aprobado las materias de MAT + otras 2 de entre TEC, ByG y FyQ de 4º de ESO, así como el Ámbito Científico y Tecnológico de 4º de Diversificación.

Ámbito social: Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la ciudadanía, Educación Plástica y visual y Música (aspectos de percepción).

Estarán exentos de realizar esta prueba quienes tengan aprobado las materias de CSO y Ética de 4º de ESO, así como el Ámbito Lingüístico y Social de 4º de Diversificación.

Cada curso hay 2 convocatorias para realizar estas pruebas. En el 2016

las fechas son:

1ª inscripción: del 1 al 19 de abril. Fecha de realización de las pruebas: 25 de mayo.

2ª inscripción: del 29 de junio al 15 de julio. Fecha de realización de las pruebas: 5 de septiembre.

Estas pruebas se realizan en… LEÓN: Centro de Educación de Personas Adultas "Faustina Álvarez García".

PONFERRADA: Centro de Educación de Personas Adultas "Ramón Carnicer".



64

Titulación: Quienes superen las 3 partes de la prueba obtienen el TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Bachillerato de Adultos

Se orienta fundamentalmente a los adultos y a aquellas personas que se encuentran en circunstancias excepcionales o que por razón de su trabajo no puedan realizar un bachillerato ordinario.

Para acceder al Bachillerato de adultos es necesario reunir los requisitos académicos establecidos

para el Bachillerato ordinario, y además, uno de los siguientes:

Tener cumplidos 18 años al 31 de diciembre del curso académico en el que se formaliza la matrícula.

Tener cumplidos 16 años al 31 de diciembre correspondiente al curso académico y acreditar la condición de trabajador o deportista de alto rendimiento.

El Bachillerato para adultos comprende 2 modalidades:

Bachillerato Nocturno

Existen 2 modelos de organización:

MODELO A: Las materias correspondientes a los dos cursos de Bachillerato se distribuyen y agrupan en 3 bloques para cursar en 3 cursos. La asistencia es obligatoria. El horario de clases es de 6 a 10 de la noche, de lunes a viernes.

MODELO B: misma ordenación y configuración de las enseñanzas que en el régimen ordinario.

Se puede cursar en: IES Juan del Enzina. León. IES Padre Isla. León IES “Gil y Carrasco”. Ponferrada.

Bachillerato a Distancia Está organizado como un Bachillerato ordinario. El alumno puede elegir el nº de materias de las que se matricula y si hace exámenes trimestrales para eliminar materia u optar por hacer un examen final. Existen tutorías colectivas a las que el alumno puede asistir para preguntar dudas y tutorías individuales vía telefónica, e-mail,…

Se puede cursar en: IES “Legio VI”. León.

En el Bachillerato para personas adultas no existe limitación de permanencia



65

BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO

Cada año, tanto el Ministerio de Educación como las Comunidades Autónomas convocan becas y ayudas para el estudio destinadas a cursar enseñanzas postobligatorias y superiores del sistema educativo español y con validez en todo el territorio nacional. A saber:

Bachillerato.

Formación Profesional básica, de grado medio y de grado superior.

Enseñanzas artísticas profesionales y superiores.

Enseñanzas deportivas.

Estudios religiosos superiores.

Estudios militares superiores.

Estudios de idiomas realizados en escuelas oficiales de titularidad de las administraciones educativas, incluida la modalidad de distancia.

Cursos de acceso y cursos de preparación para las pruebas de acceso a la Formación Profesional impartidos en centros públicos y en centros privados concertados que tengan autorizadas enseñanzas de Formación Profesional.

Clases y cuantías de las becas.

1. Cuantías fijas:

Cuantía fija ligada a la renta del estudiante. Podrán ser beneficiarios de la cuantía fija ligada a la renta del solicitante quienes cursen en régimen presencial y de matrícula completa:

1.500 €.

Cuantía fija ligada a la residencia del estudiante durante el curso escolar. Para la adjudicación de la cuantía ligada a la residencia del estudiante durante el curso se requerirá que el solicitante acredite la necesidad de residir fuera del domicilio familiar durante todo el curso escolar, por razón de la distancia entre el mismo y el centro docente: 1.500 €.

Beca básica para enseñanzas no universitarias. La beca básica será incompatible con la cuantía fija ligada a la renta del solicitante. 200 €.



66

2. Cuantía variable. La beca podrá incluir una cuantía variable y distinta para los diferentes solicitantes

que depende de la nota media del expediente y de su renta familiar y cuyo importe mínimo será de 60 €.

Requisitos académicos para obtener una beca

Los estudiantes de 1er curso de Bachillerato deberán acreditar no estar repitiendo curso y haber obtenido una nota media de 5,50 en 4º curso de ESO.

Los estudiantes de 1er curso del resto de enseñanzas deberán acreditar no estar repitiendo curso total ni parcialmente.

Los estudiantes de 2º y posteriores cursos organizados por asignaturas deberán acreditar haber superado todas las asignaturas del curso anterior, con excepción de una.

No se concederá beca a quienes repitan curso total o parcialmente.

Verificación y control de las becas

Se entenderá que un alumno no ha destinado la beca para la finalidad correcta si ha incurrido en alguna o algunas de las siguientes situaciones:

Haber causado baja de hecho en el centro.

No haber asistido a un 80% o más de las horas lectivas, salvo dispensa de escolarización.

No haber superado el 50% de las asignaturas, créditos u horas matriculadas, en convocatoria ordinaria ni extraordinaria.

Las secretarías de los centros docentes comunicarán, tan pronto como les sea

requerido por las comisiones de selección de becarios correspondientes el

nombre, apellidos y demás datos identificativos que se requieran de los becarios

incursos en cualquiera de las situaciones a que se refiere el punto anterior a fin de

que devuelvan el importe de la beca concedida.



67

MUNDO LABORAL

Puede que ya no quieras seguir estudiando, en ese caso tendrás que buscar trabajo y, a menos que tengas suerte o alguien que te pueda ayudar, será complicado, pues muchas personas con mejor preparación que la tuya competirán contigo. A partir de los 16 años ya se puede acceder legalmente a un empleo, pero la preparación que a esta edad se posee no permite, generalmente, ocupar más que puestos de escasa cualificación y pocas posibilidades de promoción.

Sólo a los 18 años se adquieren plenos derechos laborales.

Algunas recomendaciones

Inscríbete en la oficina de empleo (ECyL).

Prepárate un buen Plan de Búsqueda de Empleo:

Debes estar atento a los avisos del ECyL, consultar a diario la prensa y las revistas especializadas que faciliten información sobre la oferta laboral.

Es conveniente aprender a elaborar documentos sencillos (carta de presentación en empresas, currículum vitae) y conocer los procedimientos de selección empleados por las empresas (entrevistas, tests...).

También puedes solicitar empleo en las agencias privadas de colocación.

Infórmate de las posibilidades de montar tu propia empresa o negocio solo o con otros en una cooperativa o sociedad anónima laboral.

Mientras tanto, mantente ocupado, si es posible, en actividades de formación para conseguir un nivel profesional mínimo. Hay distintas posibilidades:

Las Escuelas Taller y Casas de Oficios

Aprender un oficio practicándolo, es la filosofía básica de la que parten estos programas. Las Escuelas Taller y Casas de Oficios son centros de trabajo y formación en los que jóvenes desempleados reciben formación profesional ocupacional en alternancia con la práctica profesional (trabajo en obra real), con el fin de que a su término estén capacitados para el desempeño adecuado del oficio aprendido y sea más fácil su acceso al mundo del trabajo.

Los colectivos deben cumplir los siguientes requisitos para su acceso:



68

Estar inscrito en la oficina de empleo como desempleado.

No haber cumplido los 25 años y ser mayor de 16 años.

Con carácter general no se requiere ninguna titulación para acceder a una Escuela Taller o una Casa de Oficios, si bien para algunas especialidades se puede requerir una preparación mínima previa.

¿QUÉ OFRECEN?

Formación profesional en una especialidad

Práctica y experiencia profesional en las ocupaciones en que se formen.

Formación general para alcanzar los niveles de educación obligatoria.

Información sobre técnicas de búsqueda de empleo y orientación laboral.

Formación sobre autoempleo y creación de pequeñas empresas.

Formación en prevención de riesgos laborales.

Alfabetización informática.

Módulo de igualdad de oportunidades.

Título-aval

Duración y Contenidos

La formación, tanto en las Escuelas Taller como en la Casas de Oficios consta de 2 etapas:

En la primera, de seis meses, los alumnos reciben formación profesional teórico práctica, así como los conocimientos necesarios para evitar los riesgos laborales en el trabajo. Durante este período el alumno recibe una ayuda económica en concepto de beca de formación.

En la segunda, de entre seis y dieciocho meses (Escuelas Taller) y de seis meses (Casas de Oficios)

los alumnos trabajadores suscriben un contrato de trabajo para la formación con la entidad promotora, por el que reciben el 75% del salario mínimo interprofesional vigente cada año, realizan un trabajo de utilidad pública y social y continúan con el proceso formativo iniciado en la primera parte.

Formación Profesional para el Empleo

Son cursos prácticos y de corta duración que imparte el Servicio Público de Empleo y otros organismos colaboradores. Te pueden ofrecer un certificado de profesionalidad que habilita para el ejercicio de una



69

actividad laboral. Los requisitos son tener 16 años e inscribirte en la Oficina de Empleo como persona desempleada.

Encontrarás más información en el ECyL, Ayuntamiento o INEM.

Acceso al empleo público

Son múltiples y variadas las ofertas de empleo que previa oposición pueden ser cubiertas por los titulados en Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato. Entre ellas son muy conocidas oposiciones como las de Instituciones Públicas tales como Ayuntamientos, Comunidades Autónomas, Administración del Estado, etc. La oposición está regida por unas bases de la convocatoria, donde se recogen los requisitos que se exigen a los aspirantes, el plazo para la presentación de la instancia para participar en la misma, las pruebas que han de superar los opositores, el mecanismo de incorporación en la Administración así como otra serie de normas complementarias. Consiste en una o varias pruebas escritas, similares a los exámenes, que el candidato debe preparar sobre un temario que se publica para cada oposición. Además pueden existir exámenes prácticos para demostrar que se posee una determinada habilidad.

Estas webs pueden ser de utilidad: http://www.empleopublico.net http://www.opositor.com/ http://www.oficinaempleo.com

Acceso al empleo privado

La mayor oferta de empleo la realizan las empresas y otros organismos privados. A esos puestos de trabajo se accede a través de un proceso de selección; este proceso puede variar de una empresa a otra, pero globalmente consta de las siguientes etapas:

Remisión por el candidato de su “Curriculum Vitae” (relación de los datos personales, académicos y de experiencia laboral). Sobre estos datos el empleador realiza una primera selección desestimando a los solicitantes

que no reúnen los requisitos pedidos en la oferta de empleo.

Sesión de pruebas en la que los candidatos convocados deben realizar algún tipo de ejercicios psicotécnicos (tests de inteligencia, de aptitudes, de personalidad...) para demostrar su capacidad para desempeñar el puesto de trabajo en cuestión.

Una o varias entrevistas con el empleador para evaluar personalmente al candidato y constatar su capacidad de relaciones humanas, su forma de actuar y enfocar los problemas, etc.

Las ofertas de empleo del sector privado de la economía suelen aparecer en los periódicos y en las oficinas de empleo, también en empresas temporales de contratación. Con frecuencia puede ocurrir que sean los



70

amigos y conocidos los que transmitan información sobre puestos de trabajo disponibles, por eso es conveniente dar a conocer a los amigos y familiares que se está buscando trabajo. Y, sobre todo, no hay que olvidar INTERNET, donde también podemos encontrar información referida al empleo. Aquí tienes algunas páginas para la búsqueda de empleo: http://www.infojobs.net http://www.monster.es http://www.gojobsite.es http://www.infoempleo.com http://www.empleofacil.com http://www.trabajos.com/ http://www.laboris.net/ http://www.mastrabajo.com/ http://www.canaltrabajo.com/ http://www.mercadis.com http://www.yahoraquehago.org/ http://www.empleo.com/ http://www.hacesfalta.org/ http://www.trabajo.org/ http://www.nuevoempleo.net/hc3.asp

DECÁLOGO PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO

A continuación te ofrecemos una serie de pautas que consideramos necesarias para que no te pierdas en el “trabajo” de encontrar “trabajo”.

1. Conocer las propias posibilidades de empleo: capacidades, preferencias, formación, recursos, experiencia, habilidades, etc.

2. Averiguar la opinión de los demás acerca de uno mismo: a veces la forma de pensar sobre uno mismo es diferente a la que tienen los demás. Es importante averiguar la causa y reflexionar.

3. Conocer el mercado de trabajo: cómo evoluciona, los cambios que sufre, las nuevas tendencias, etc.

4. Flexibilidad: hay que procurar adaptarse a la realidad, que cada día cambia más rápidamente.

5. Anticiparse a los cambios: conviene no dejar la formación de lado sino adecuarla a los cambios que se puedan producir en el sector elegido.

6. Considerar el trabajo no sólo como un derecho personal, sino como un producto que tiene que interesar a alguien.

7. Actividad: no hay que esperar a que el trabajo lo traigan a casa, nadie llama para ofrecer un trabajo.

8. Actuaciones a medio plazo: se trata de un proceso a medio plazo y así hay que plantear las actuaciones y las decisiones.

9. Dar a conocer la situación personal de búsqueda de empleo.

10. Constancia: el desánimo es el enemigo del proceso de buscar empleo, hay que tener muy claro que posiblemente haya que llamar a varias puertas hasta que demos con el objetivo, un empleo.



71

Y además… fíjate en lo que valoran las empresas:

POSITIVAMENTE NEGATIVAMENTE

Ser desenvuelto Ser pasivo, indiferente

Ser tolerante al exceso de trabajo

Tener una preparación muy por encima o por debajo del nivel que se exige

Ser agradable, simpático, locuaz

Ser torpe, prestar poca atención

Ser tolerante a la tensión

No saber estar

La capacidad de organización y planificación

Ser problemático, conflictivo

La capacidad para resolver problemas y situaciones

Tener una apariencia descuidada

Tener iniciativa

Tener aires de arrogancia o excesiva confianza

No ser excesivamente agresivo Presentar nerviosismo, ansiedad

Tener confianza en ti mismo

No mirar al interlocutor. Estar a la defensiva

Tener flexibilidad mental

Interesarse más por el sueldo que por el trabajo

CONCLUSIÓN

Un esquema simple pero a la vez bastante completo que incluye algunas de las preguntas que habitualmente os hacéis (junto con vuestros padres) cuando toca elegir. ¿Debo estudiar lo que me gusta, lo que se me da bien, lo que tiene más “salidas profesionales” o con lo que ganaré más dinero en un futuro? En la intersección de estas cuatro variables podemos encontrar lo que en inglés se denomina “PURPOSE” y que, siguiendo teorías y modelos habituales sobre orientación vocacional, podemos denominar “proyecto de vida profesional”.



72

Este proyecto de vida profesional debe ser un proceso activo en el que ir tomando decisiones de manera intencional, responsable, sistemática, crítica, flexible, progresiva y anticipatoria. El resultado es un plan de acción basado en la reflexión consciente por parte del alumno, que depende a su vez del grado de madurez y autoconocimiento que tenga en cada momento y del conocimiento completo de todas las alternativas.

Una vez tomada una decisión vocacional, pon

de tu parte todo lo necesario para cumplirla

con éxito. Ello requiere motivación y fuerza

de voluntad, entre otras exigencias.

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. 4º...

Documents

Transcript of ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. 4º...