Organización temporal!
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Conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural,
nacional, regional y local.
El Currículo Como Disciplina
El currículo representa una serie estructurada
de expresiones de aprendizaje que en
forma intencional son articuladas con una
finalidad concreta, el producir los
aprendizajes deseados.
Está inserto en el sistema escolar, se
relaciona con el sistema educativo y con otros planos de la realidad
social.
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Conjuntos de proposiciones y prácticas
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Un producto en común
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r: Áreas Curriculares
-Capacidades
-Conocimientos
-Valores
-Actitudes
-Diversificación
-Evaluación
Diseño Curricular
Niveles En El Modelo Curricular
Establece dos niveles:
1er. Nivel: Establece como necesario que el currículo se fundamenta en:
a). Las funciones de la escuela en la sociedad y cultura.
b). Los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno.
c). La naturaleza del conocimiento.
1.- Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela.
El 2º. Nivel establece que en el desarrollo del currículo lo es elementos principales son:
a). El diagnóstico de necesidades.
b). Formulación de objetivos.
c). Selección del contenido.
d). Organización del contenido.
e). Selección de experiencias de aprendizaje.
f). Determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo.
Estr
uct
ura
Es el ordenamiento en relación con las disciplinas, contenidos
temáticos, problemáticas y experiencias formativas seleccionadas, a partir de las
cuales se estructuran los planes de estudio de los programas
académicos, teniendo en cuenta las intencionalidades y los fundamentos del
Proyecto Educativo
Macro Currículo
Define las formasdeselección, organización ydistribución dediferentesdisciplinas, temáticas, problemáticas y procesosformativos
Busca unificar criterios en
relación con las estructuras
básicas
Permite integrar loscomponentes:Intradisciplinarios, Ínterdisciplinarios yTransdisciplinarios
Comprende dos tipos de
organización:
Temporal y
Disciplinar
Cic
lo F
orm
ativ
o-Espacio temporal que contiene claros propósitos formativos.-Expresada en la adquisición y desarrollos de competencias especificas.-Está conformada por aquellas disciplinas que fundamentan y brindan las bases formativas para el desarrollo desde un enfoque integral del PEA.
Fundamental Básico
Profesionalización Complementario
Fundamental
•Aspectos de la formación que se encuentran incorporados en la misión, visión, propósitos y valores institucionales
Básico
•Conjunto de disciplinas básicas que fundamentan al proceso formativo.
•Dan las bases para la formación profesional
Profesionalización
•comprende aquellos saberes y disciplinas relacionadas con asignaturas, contenidos, núcleos temáticos.
•Da un perfil específico y vincula la teoría con la práctica.
Complementario
•Abarca una oferta de cursos, seminarios y eventos que requieren ser incorporados en el proceso formativo.
•Le permite al estudiante definir su aprendizaje de acuerdo a sus intereses y necesidades
Ciclos Formativos
Crédito
Unidad que mide el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias académicas y profesionales exigidas por el programa.
Nivel
Espacio donde está ubicado el estudiante en relación con los créditos.Supone el cumplimiento y el logro de un número determinado de créditos.
Periodo
categoría relacionada con la gestión y el espacio temporal definido para ofertar los programas y créditos que requiere el estudiante para alcanzar su proceso formativo.