OFAS 104 ESCRITURA RÁPIDA 104 UNE.pdf1. Prueba 1 – (Lecciones 1 a la 4) Esta prueba se ofrecerá...

OFAS 104

ESCRITURA RÁPIDA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad del Este

OFAS 104 Escritura Rápida 2

Preparado con la colaboración de:

Prof. Ruth I. Pérez

2004

Revisado por:

Prof. Ruth I. Pérez

2011

Se utilizó como referencia el prontuario de OFAS 104: Escritura Rápida de la

Escuela de Administración de Empresas preparado/revisado en 2010.




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ........................................................................................ 5

TEXTOS Y BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 6

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS .......................................................................................................... 6

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS .......................................................................................................... 6

TUTORIALES .................................................................................................................................... 8

EVALUACIÓN: ................................................................................................................................ 10

CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ............................................................................ 13

NORMAS DEL CURSO ...................................................................................................................... 14

TALLER UNO ............................................................................................................... 17

ESCRIBE POR SONIDO Y ELIMINA LAS VOCALES .............................................................................. 17

TALLER DOS ............................................................................................................... 23

MÁS TERMINACIONES, LETRAS REPETIDAS Y LA ELIMINACIÓN DE LETRAS EN OTRAS

TERMINACIONES ............................................................................................................................. 23

TALLER TRES ............................................................................................................. 28

MÁS TERMINACIONES Y ELIMINACIÓN DE LETRAS .............................................. 28

TALLER CUATRO ........................................................................................................ 33

SÍLABAS, NÚMEROS Y SÍMBOLOS ................................................................................................... 33

TALLER CINCO............................................................................................................ 37

PLURALES EN ABREVIATURAS, SIGLAS Y ABREVIATURAS .............................................................. 37

ANEJOS ....................................................................................................................... 40

ANEJO A ...................................................................................................................... 41

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ............................................................. 41

ANEJO B ...................................................................................................................... 42

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ............................................................................. 42

ANEJO B-2 ................................................................................................................... 46

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ................................ 46




ANEJO C ...................................................................................................................... 47

PUNTO MÁS CONFUSO .................................................................................................................... 47

ANEJO D ...................................................................................................................... 48

PAPA CALIENTE ............................................................................................................................. 48

ANEJO E ...................................................................................................................... 49

ABANICO ....................................................................................................................................... 49

ANEJO F ....................................................................................................................... 50

BINGO ............................................................................................................................................ 50

ANEJO G ...................................................................................................................... 51

NOTICIA ......................................................................................................................................... 51

ANEJO H ...................................................................................................................... 52

RÚBRICA ........................................................................................................................................ 52

ANEJO I ........................................................................................................................ 53

CANCIÓN........................................................................................................................................ 53

ANEJO J ....................................................................................................................... 55

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ..................................................................................................... 55

ANEJO K ...................................................................................................................... 56

TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................... 56




Información del curso

Título del Curso: Escritura Rápida

Codificación: OFAD 104

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: NINGUNO

Descripción:

El curso presenta los principios básicos del método de escritura rápida. Se

desarrolla la destreza a través de la lectura, dictado y transcripción. El estudiante

aprenderá a abreviar las palabras de forma lógica y rápida para desarrollar una máxima

rapidez al tomar dictados e instrucciones, leer sus abreviaturas con precisión y

transcribir con exactitud. Además, el curso refuerza la gramática, puntuación y otras

artes del lenguaje. Incluye discusión espontánea y dirigida, así como actividades de

interacción.

Objetivos Generales

Al terminar el curso de Escritura rápida en español, los estudiantes estarán capacitados

para:

1. Aplicar correctamente las reglas en la escritura de palabras abreviadas.

2. Leer correctamente abreviaturas de material impreso y de su propia escritura.

3. Escribir abreviaturas legibles con rapidez según el nivel de aprendizaje: Etapa de

Introducción, Etapa de Mejoramiento, Nivel de Aplicación y de Integración

4. Tomar dictado de abreviaturas de material conocido y material en contexto a una

rapidez de 30 palabras por minuto.

5. Transcribir a mano de material impreso y de sus propias abreviaturas a una

velocidad mínima de 10 ppm

6. Demostrar dominio de las reglas de acentuación, ortografía y puntuación al

transcribir.

7. Utilizar eficientemente el diccionario y otras fuentes de información.

8. Exhibir los hábitos de trabajo, las actitudes, las cualidades y la apariencia personal

necesarios para el trabajo de la oficina.




Textos y Bibliografía

Rosado M., y M. Rabell. (2005). Escritura Rápida. (3ra. Edición) México, McGraw-Hill

Co. ISBN 970105509-8

Quiñones J. y M. E. Acosta. (2010). Guía de Consulta para el Personal de Oficina.

Publicaciones Puertorriqueñas.

Rojas, D. (2005). Redacción comercial estructurada (5ta. Ed.) México: McGraw-Hill

Interamericana

Rosado M., y M. Rabell. (1998). Escritura Rápida, Diccionario de abreviaturas. (2a.

Edición) México, McGraw-Hill Co. ISBN 970-10-1834-6

Referencias Electrónicas

Real Academia Española

http://www.rae.es

Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos

http://www.diccionarios.com

Explicación sencilla de las reglas de acentuación

http://www.elcastellano.org/acentos.html

Puntuación: La coma

http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/coma.htm

Direcciones electrónicas

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Bases de datos

http://www.rae.es/

http://www.diccionarios.com/


http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/coma.htm

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html





o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://infotrac.galegroup.com/default

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.

asp

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

o http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)


http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

http://www.doaj.org/

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20





o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá

utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

Tutoriales

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/


http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm




4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

Materiales

Libreta espiral y banda elástica para la libreta (para clase diaria)

Libreta de cordón (para asignaciones)

Un cartapacio tamaño carta

Bolígrafo rojo (para corregir)

Bolígrafos azules o negros

Diccionario en español

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Evaluación:

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia* (Anejo A)

20 5%

Pruebas cortas* 100 25%

Pruebas Formales 100 25%

Prueba final/Dictado y transcripción

100 25%

Portafolio* (Anejo B y B2) 40 10%

Otros:

Asignaciones

Prácticas

Lenguaje

40 10%

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de

trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo K: Tabla de conversión)

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00

Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son

elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe

realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el facilitador de

manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las




actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas

y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los

estándares comunicados por el facilitador en el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis

de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación

a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso. El/La facilitador/a determinará la fecha de

entrega y el formato del portafolio electrónico

3. Prueba Corta: El facilitador podrá ofrecer pruebas en las cuales se pueda evaluar

el dominio del vocabulario con los principios presentados, palabras cortas, frases y

aspectos del lenguaje. Importante: el/la facilitador(a) dará pruebas cortas del

vocabulario, palabras cortas, frases y de lenguaje sin previo aviso.

La curva de estas pruebas cortas será:

99-100% A (.01)

98% B (.02)

96-97% C (.04)

95% D (.05)

4. Pruebas formales: Se ofrecerán dos pruebas formales que se pueden dividir de la

siguiente forma:

1. Prueba 1 – (Lecciones 1 a la 4)

Esta prueba se ofrecerá de material impreso del libro (100 a 120 palabras) Se

recomienda que si al sacar fotocopia del material impreso ésta es difícil de leer,

puede teclear los documentos en la computadora. Esto facilita que el estudiante

pueda leer con más facilidad.

2. Prueba 2 – (Lecciones 5 a 7)

Esta prueba se puede dividir en dos o se puede dar una sola de dictado. Si se

divide en dos, se recomienda hacerlo de la siguiente forma:

Primera parte – Se puede ofrecer de la asignación de cartas practicadas por los

estudiantes (65 a 75) de las lecciones 5 y 6. Se les asigna a los estudiantes que




practiquen unas cartas las cuales se recogen el día antes del examen y el día

del examen se les entrega para que transcriba una de esas cartas.

Segunda Parte – Se ofrecerá de dictado de cartas practicadas de las lecciones 6 y 7.

Se puede seleccionar varias cartas para hacer una.

1. Total de palabras 80 a 100

2. Dictado a razón de 25 ppm

3. Transcripción a razón de 8 ppm

4. Abreviatura corregible 7-8

Curva aplicada a las pruebas 1 y 2 (Se ofrecerá una nota de dictado y una de

lenguaje). Véase Rúbrica en el Anejo H.

a. Transcripción de abreviaturas:

98-100% A (.02)

96-97% B (.04)

94-95% C (.06)

92-93% D (.08)

b. Lenguaje – Esta nota se unirá con las notas de lenguaje en la nota

miscelánea:

98-100% A (.02)

96-97% B (.04)

94-95% C (.06)

92-93% D (.08)

C. Otros criterios

a. Práctica (el facilitador podrá preparar una curva y dar una nota por

prácticas entregadas. Estas se colocarán en el portafolio)

Asignaciones (ejercicio de aplicación y otros). Algunas asignaciones ya

tienen puntuación. El facilitador puede asignar puntos para la entrega de

otras asignaciones y obtener una calificación. Estas se colocarán en el

portafolio)

b. Lenguaje – Pruebas formales de lenguaje. Se aplicará la curva de

evaluación.




Prueba Final/Dictado y Transcripción (25%)

Esta prueba se construirá en un 50 por ciento del material conocido en el mismo

contexto y en un 50 por ciento será vocabulario conocido, pero en un contexto diferente

al estudiado en clase. Se cubrirán las lecciones 8, 9 y 10. Puede ser un solo documento

o puede dividirse en dos.

Total de palabras 140-150

Dictado a razón de 30 ppm

Transcripción a razón de 10 ppm

Abreviaturas corregibles 6-7

Curva aplicada a la prueba final

a. Transcripción de abreviaturas

98-100% A (.02)

96-97% B (.03)

92-95% C (.05)

90-91% D (.06)

b. Lenguaje – Esta nota se unirá con las notas de lenguaje en la nota

miscelánea

99-100% A (.01)

98% B (.02)

96-97% C (.04)

95% D (.05)

Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de

Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,

establece que en caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar

una investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las

normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:




(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De

tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

Normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de

10 horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Escribe por sonido y elimina las vocales

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Utilizará la libreta de clases y de asignaciones de manera correcta.

2. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas en donde se elimine la letra "e"

cuando quede sobreentendida en la pronunciación y la vocal en sílabas donde

no se afecte la lectura de las palabras.

3. Leerá y escribirá correctamente palabras, oraciones, abreviaturas cortas y frases

aplicando los principios de abreviaturas discutidos en clase.

4. Transcribirá a mano de material impreso aplicando los principios de abreviaturas

y las reglas del lenguaje.

5. Opinará sobre el material discutido en clase.


Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de

usuario (email) y contraseña)


o Bases de datos


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)




o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario




http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
















http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_

materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li

sta.asp






Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos

http://www.diccionarios.com

Explicación sencilla de las reglas de acentuación


Tareas a realizar antes del Taller Uno

Instrucciones:

Lee el prontuario con detenimiento. Preste atención a las normas del curso.

Anote todas las dudas para discutirlas con el facilitador. Considere cómo los objetivos

generales del curso se pueden relacionar con los que usted espera del curso y sus

experiencias personales. Por ejemplo: ventajas que usted pueda tener al aprender

este sistema de abreviaturas. Prepárese para la discusión en el primer taller.

Busque, en el texto, la sección "Al estudiante" y lea con detenimiento. En esta

sección se recalca el desarrollo la destreza en un corto tiempo y para lograrla hay que

hacer asignaciones diariamente. Esta sección se discutirá en clases.

1. Debes traer el texto y los materiales que se le solicitan en el módulo desde el

primer día.










http://www.diccionarios.com/





2. Lee con detenimiento las lecciones 1 y 2 del texto:

a. Primero lee el principio--el cuadro azul--y luego observe cómo se aplica el

principio al vocabulario.

b. Busca el significado de cualquier palabra que no conozca y entregue la

hoja al facilitador.

c. Estudia los monosílabos; la clasificación de palabras: agudas, llanas y

esdrújulas; y finalmente los monosílabos que tienen doble función.

Luego, prepare en una hoja para entregar con la definición de

monosílabos con ejemplos de los que tienen doble función y la definición

de "agudas, "llanas", "esdrújulas". Además traiga cinco ejemplos de cada

una de ellas. Puede utilizar como referencia: La Guía de Consulta para el

Personal de Oficina o en la Internet,

http://www.elcastellano.org/acentos.html (Explicación sencilla de las

reglas de acentuación)

d. Recordatorio: las prácticas se entregan al facilitador(a) durante la clase.

Actividades

1. Presentación del facilitador y los estudiantes a través de una actividad de

socialización (rompehielo) seleccionada por el/la facilitador/a.

2. El/La facilitador/a discutirá lo siguiente:

Objetivos del curso

Recursos disponibles

Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

Información relacionada con las tareas asignadas

Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma

Blackboard:

i. Tareas

http://www.el_castellana.com/acentos.html

http://www.el_castellana.com/acentos.html




1. El/La facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard

para someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La facilitador/a explicará el proceso para completar las

pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La facilitador/a indicará que se crearán Foros en la

plataforma educativa Blackboard para promover la interacción

entre los estudiantes del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático, el facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas

básicas de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).

b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime

necesario

3. El facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la

herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

5. El facilitador explicará cómo se usa la libreta espiral y rutina de utilizarla en el salón.

6. El/la estudiante discutirá la sección "Al estudiante" del texto.

7. El facilitador(a) presentará un párrafo de motivación e introductorio para lectura

individual de varios estudiantes.

8. El facilitador(a) explicará a los participantes los principios que se cubren y

demostrará la escritura abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las

frases más difíciles de esos principios (es imposible demostrarlas todas) en el

orden en que aparecen en las lecciones 1 y 2.




el/la estudiante practicará en su libreta de clase diaria esas palabras,

abreviaturas cortas y frases

Importante: el/la estudiante no debe usar letra de molde, use letra

cursiva--para que pueda escribir con rapidez. La letra de molde causará

confusión en principios que se cubrirán más adelante.

los estudiantes leerán a coro o individualmente del material impreso,

cubriendo la transcripción, luego pasarán a leer el vocabulario que

contiene los principios.

el/la estudiante leerá las oraciones en contexto que aparece en el texto.

el facilitador(a) demostrará a los estudiantes algunas palabras para que

el estudiante las practique.

9. El/La estudiante discutirá la asignación de lenguaje: monosílabos y clasificación de

palabras en "agudas", "llanas" y "esdrújulas".

10. Se dividirá la clase en grupos pequeños para la preparación de los ejercicios de

aplicación, los cuales se entregarán en hojas separadas (para la nota miscelánea)

11. Guiados por el/la facilitador(a), los participantes discutirán los ejercicios de

aplicación.

12. Luego que el/la facilitador(a) dicte algunas palabras y oraciones cortas

practicadas, los estudiantes las leerán y transcribirán de sus propias abreviaturas.

13. El/la facilitador(a) explicará y demostrará cómo se hace la práctica de asignación

en la libreta de cordón y la forma de entregar los ejercicios de aplicación.

14. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del

próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas

para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.

15. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento

de Assessment/Avalúo.

16. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

facilitador/a.




Avalúo o assessment

1. Creación de un Portafolio como actividad principal de assessment (Anejo B). El

facilitador le explicará en el primer taller cómo será entregado el Portafolio.

2. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C-Hoja Punto más

Confuso. (El facilitador puede utilizar la hoja del punto confuso para aclarar

dudas o compartir hallazgos. También puede utilizar el foro de discusión en

Blackboard con el mismo propósito.)

a. Si utiliza la hoja de Punto Confuso, debe entregar la Hoja al finalizar cada

Taller.

b. De acuerdo a las dificultades encontradas, el/la facilitador(a) las repasará en el

próximo Taller.

c. Toda evidencia de assessment deberá guardarla en el Portafolio.

d. Si se utiliza el Foro de discusión deberá crearse anticipadamente el espacio en

Blackboard.




Taller dos

Más terminaciones, letras repetidas y la eliminación de letras en otras

terminaciones



Leerá y escribirá en forma correcta abreviaturas con terminaciones ión; y letras

repetidas; eliminar los infinitivos ar, er, ir; y expresar las sílabas ge y ger colocando

una rayita horizontal sobre la g.

Leerá y escribirá correctamente palabras cortas y frases aplicando las reglas de

abreviaturas.

Tomará dictado del material asignado: palabras, frases y oraciones con rapidez y

legibilidad.

Tomará dictado de material practicado, a una rapidez de 25 palabras por minutos.

Transcribirá a mano de material impreso a razón de 8 palabras por minuto con un

mínimo de 94 por ciento de exactitud aplicando las reglas de ortografía.

Explicará correctamente el significado de las comas: de conjunción, de inversión y

vocativo.





o Bases de datos

























materia.asp


sta.asp





Búsquedas electrónicas

Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza

una investigación tomando en consideración lo siguiente:

Puntuación: comas de conjunción, de inversión y vocativo.

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Practica el vocabulario de las Lecciones 1 y 2.

a. Primero lee cuidadosamente, tapando la transcripción para determinar cuál

principio no domina. Si no sabes el significado de alguna palabra, búsquelo

en el diccionario.

b. Empieza practicando en la Lección 1, las abreviaturas que no pudiste leer o

tiene alguna de cómo se le aplica el principio.
















c. Luego, practica las palabras cortas o frases de escritura abreviada y

finalmente las oraciones en contexto. Siempre vuelve a leer lo que escribiste

en forma abreviada para determinar si dominas el principio.

2. Lee las lecciones 3, 4 y 5 del texto. En el cuadro azul, aparecen los principios.

Trata de comprenderlo para aplicarlo en el vocabulario que aparece debajo.

Recomendación: luego que leas el principio, tapa la transcripción de las

abreviaturas y lee aplicando el principio. Si no entiendes alguna abreviatura, vuelve

y lee el principio otra vez. Si no estás satisfecho con el resultado, anota tus dudas y

pregunta a tu facilitador.

3. Siempre busca en el diccionario cualquier palabra cuyo significado desconozcas y

entrega la hoja al facilitador.

4. Busca en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina las reglas para las

siguientes comas: de conjunción, de inversión y vocativa. Trae tres ejemplos de

cada una de ellas.

Actividades

1. Los/Las estudiantes discutirán con el facilitador sus hallazgos en cuanto a la

práctica y la lectura de la escritura rápida. (El facilitador puede utilizar la hoja

del punto confuso para aclarar dudas o compartir hallazgos. También puede

utilizar el foro de discusión en Blackboard con el mismo propósito.

2. Los/Las estudiantes harán un repaso con los principios presentados de las

lecciones 1 y 2, leyendo de las palabras que contienen los principios. (el/la

estudiante debe tapar la transcripción de las abreviaturas)

3. El facilitador dictará algunas palabras de cada principio practicado, las cuales los

participantes tomarán en su libreta espiral de clase diaria y luego leerán.

Además dictará las palabras cortas y las frases (El facilitador puede utilizar la

estrategia del abanico para automatizar las palabras cortas y las frases - Anejo

E).

4. Varios estudiantes leerán las oraciones de la práctica en contexto que realizaron

de las lecciones 1 y 2 y luego las transcribirán.




5. Los/Las estudiantes explicarán la asignación de las siguientes comas: las

comas: de conjunción, de inversión y vocativas. Al finalizar esta actividad los

estudiantes entregarán sus prácticas y asignación de las comas.

6. El facilitador presentará (indirectamente mediante oraciones) o explicará

(directamente con las palabras) a los estudiantes los principios de las lecciones

3, 4 y 5. También, demostrará en la pizarra, la escritura abreviada de las

palabras, las abreviaturas cortas y las frases más difíciles que se cubren en esos

principios.

a. los/las estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas

palabras, abreviaturas cortas y frases.

b. los/las estudiantes leerán en forma individual las oraciones en contexto de

cada principio.

7. Guiados por el facilitador, los/las estudiantes ofrecerán los significados de

aquellas palabras que desconocían hasta el momento de leerlas en la

asignación de lectura de las lecciones.

8. Se dividirán en grupos pequeños para la preparación de los ejercicios de

aplicación y luego se discutirá con el resto del grupo (el facilitador puede usar las

estrategias de la papa caliente o el Bingo Anejos D - E).


1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C - Hoja Punto

más Confuso. (El facilitador puede utilizar la hoja del punto confuso para

aclarar dudas o compartir hallazgos. También puede utilizar el foro de

discusión en Blackboard con el mismo propósito.)

a. Si utiliza la hoja de Punto Confuso, debe entregar la Hoja al finalizar cada

Taller.

b. De acuerdo a las dificultades encontradas, el/la facilitador(a) las repasará

en el próximo Taller.

c. Si se utiliza la hoja el estudiante deberá guardarla en el Portafolio.




d. Si se utiliza el Foro de discusión deberá haber varios foros de discusión

por taller.

2. En el Portafolio guardará la hoja del Abanico, pruebas cortas, asignaciones y

el Bingo o papa caliente




Taller tres

Más terminaciones y eliminación de letras



1. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas de las lecciones 3,4 y 5.

2. Tomará dictado de material practicado a una rapidez de 25 palabras por minuto.

3. Transcribirá a mano de material impreso y de su propia escritura a razón de 8

palabras por minuto con un mínimo de 96 por ciento de exactitud y aplicando las

reglas de lenguaje.

4. Aplicará los principios en abreviaturas de sílabas, terminaciones y palabras

escribiendo solamente sus primeras sílabas o sonidos iniciales.

5. Utilizará las abreviaturas de las sílabas "ca" y "men"; terminaciones "ficada" y

"ficado"; "siva", y "sivo"; palabras usando símbolos comunes en nuestro idioma y

palabras omitiendo las letras silenciosas.

6. Expresará los números en cifras en el contexto de las abreviaturas.

7. Escribirá abreviaturas formando el plural de palabras en las que ha abreviado u

omitido una terminación.

8. Expresará los números en cifras en el contexto de las abreviaturas.

9. Creará abreviaturas formando el plural de palabras en las que ha abreviado u

omitido una terminación.

10. Explicará correctamente el significado de la coma en serie con ejemplos.





o Bases de datos
























materia.asp


sta.asp








Puntuación: La coma en serie con ejemplos.

















Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Lee las palabras y las oraciones de cada principio de las lecciones 3, 4, 5, y

practica en las hojas de asignaciones aquellas que consideras más difíciles.

2. Prepara el repaso de las lecciones 1 a la 3 de la página 23 y entrégalo al facilitador.

3. Practica en forma abreviada (en la hoja de asignaciones) las cartas de Celeste,

página 20; Soledad, página 29; y señor Vélez, página 37 de la Aplicación.

Recomendación para practicar antes de tomar dictado de cartas:

Practica primero, a mano, cada carta por frases, en forma abreviada, Fíjate en el

ejemplo con la carta de Celeste:

Qrid Clst Qrid Clst, Dsd ayr Dsd ayer t tng

t tng t tng nla mnt nla mnt. Rn dic Rn dic

qs prcis qs prcs q vngas q vngas y acpts

y acpts, la rpac, la rpac, dtu vlro., dtu vlro.

Díctatelo a ti mismo de la transcripción y luego verifica que lo escribiste

correctamente abreviado. Debe practicar para tomar dictado a razón de 30

palabras por minuto.

Finalmente, haz una práctica completa, que no esté en frases para que la

puedas leer y entregarla al facilitador(a).

4. Lee y estudia con cuidado los principios presentados en las lecciones 6, 7 y 8.

Recuerda; busca el significado de palabras que no entiendas y entrega la hoja al

facilitador.

5. Estudia la coma de serie en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina (libro

de referencia), en la Internet: Puntuación: La coma,

www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm, u otras fuentes de referencias. En

una hoja para entregar explica esa coma y ofrece cinco oraciones usando la misma.

http://www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm




Actividades

1. Los/Las estudiantes discutirán con el facilitador sus hallazgos en cuanto a la

práctica y la lectura de la escritura rápida (lecciones 3, 4, 5, 6, 7 y 8) Así como,

dudas del lenguaje. (El facilitador puede utilizar la hoja del Punto Confuso u otras

estrategias de assessment para compartir dudas o hallazgos).

2. Los/Las estudiantes harán un repaso con los principios presentados de las

lecciones 3, 4 y 5, leyendo, practicando, tomando dictado y transcribiendo a mano:

a. vocabulario con los principios

b. palabras cortas

c. frases

d. oraciones

e. lenguaje

3. Guiados por el facilitador, los estudiantes desarrollarán la destreza de la toma de

dictado y la transcripción a mano.

a. los/las estudiantes leerá de la práctica la carta de Celeste (o cualquiera

de las cartas asignada al estudiantes antes del taller)

b. el facilitador dictará la cartita a varias velocidades (puede usar la

estrategia de 25-30-25)

c. los/las estudiantes leerán y transcribirán la carta a mano a razón de 8

ppm y con un 94 por ciento de exactitud.

d. se hará lo mismo con las otras cartas de la asignación

4. El facilitador(a) explicará a los estudiantes los principios de las lecciones 6, 7 y 8; y

demostrará la escritura abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las

frases más difíciles que se cubren en esos principios.

a. los/las estudiantes practicaran en sus libretas de clase diaria esas

palabras, abreviaturas cortas y frases.

b. los/las estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio.

5. Los/Las estudiantes discutirán la asignación de la coma en serie y el lenguaje que

se cubre en las lecciones 6, 7 y 8.




6. El facilitador(a) indicará a los estudiantes el material que se cubrirá en el examen de

mitad de semestre (abreviaturas practicadas y transcripción a mano a razón de 8

palabras por minuto. Recordatorio: los estudiantes deben entregar las cartas

escrita en forma abreviada para esta evaluación si se determina que se transcribirá

a mano (Véase la evaluación del curso)

7. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para la preparación de los ejercicios de

aplicación y luego se discutirá en forma de debate.


1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C - Hoja Punto más

Confuso. (El facilitador puede utilizar la hoja del punto confuso para aclarar dudas o

compartir hallazgos. También puede utilizar el foro de discusión en Blackboard

con el mismo propósito.)

e. Si utiliza la hoja de Punto Confuso, debe entregar la Hoja al finalizar cada

Taller.

f. De acuerdo a las dificultades encontradas, el/la facilitador(a) las repasará

en el próximo Taller.

g. Si se utiliza la hoja el estudiante deberá guardarla en el Portafolio.

h. Si se utiliza el Foro de discusión deberá haber varios foros de discusión

por taller.

2. El estudiante deberá guardar esta hoja para el Portafolio. También deberá guardar

en el portafolio asignaciones de la aplicación, pruebas cortas, u otras tareas que sean

asignada por el facilitador(a).




Taller cuatro

Sílabas, Números y Símbolos



1. Explicará correctamente el uso de la coma de transición y la coma introductoria.

2. Aplicará los principios de abreviaturas presentados en las lecciones, 6, 7 y 8 al

tomar dictado de material practicado a una rapidez de 30 palabras por minuto.

3. Transcribirá a mano de material practicado a razón de 10 palabras por minuto y con

un mínimo de 92 por ciento de exactitud aplicando las reglas de lenguaje.

4. Leerá y escribirá siglas comunes como parte del sistema de escritura abreviada.

5. Utilizará las abreviaturas de nombres de países, regiones, ciudades y la terminación

"cial", y la sílaba "gue".

6. Escribirá las abreviaturas más comunes del idioma español.

7. Escribirá omitiendo vocales en las sílabas "im", "em", "in" y "en".






o Bases de datos


























materia.asp


sta.asp








Puntuación: La coma de transición y la coma introductoria.

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Haz el repaso de las lecciones 4 a la 6 de la página 48 de su texto. Nota: Contesta

las preguntas de la 1 a la 5 en oraciones completas, además, coteje la gramática y

la ortografía.















2. Practica las lecciones 8 y 9 de las mismas en la forma que lo has hecho hasta el

momento. Recuerda buscar en el diccionario las palabras cuyo significado no

conoces. Estas se colocarán en el Portafolio que entregarás al final del Curso.

3. Practica, para el desarrollo de la toma de dictado y transcripción a mano, las

siguientes cartas: Estimada señorita Conde, página 45 del texto; Estimado señor

Cancel, página 54 del texto y Estimado señor Cáceres, página 61 del texto.

Recordatorio: practica la carta primero en frases en forma abreviada, desde la

parte que aparece transcrita y luego la cotejas con las abreviaturas si las hiciste en

forma correcta. Luego de cotejar continúa practicando para tomar dictado en clase.

4. Estudia el material asignado por el facilitador para el examen de mitad del curso.

5. Busca información sobre la coma de transición y la coma introductoria, explica las

mismas en una hoja separada, como si fuera una noticia. Prepárate para

presentarla en clase. Trae un mínimo de cuatro ejemplos de cada una de ellas.

(Puedes buscar en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina, en la Internet:

www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm

Puntuación: La coma, u otras fuentes de referencias.

6. Estudia las lecciones 9 y 10 y lee cada principio y el vocabulario de cada uno, lea

las frases y la práctica en contexto. De tener dudas deberás anotarlas y aclararlas

con el facilitador.

Actividades

1. Los estudiantes discutirán la asignación de las comas de transición y la coma

introductoria (el facilitador podrá usar la estrategia constructivista de la noticia de

último momento con relación a la importancia de colocar las comas, véase Anejo G.

Puede indicarle a ellos que sean creativos en hacer una noticia de la coma

introductoria o en la comas de transición y finalmente colocarla en el Portafolio).

2. Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños para leer, practicar y dictarse unos

a otros la asignación de la práctica de las lecciones 6, 7 y 8:

a. palabras difíciles

b. oraciones de práctica en contexto--leer lo más rápido que pueda

http://www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm




c. cartas-- leer lo más rápido que pueda

3. Guiados por el/la facilitador(a), los estudiantes desarrollarán destreza de la toma de

dictado y la transcripción con las cartas practicadas en las lecciones 6, 7 y 8:

a. dictado a razón de 30 palabras por minuto.

b. transcripción a mano a razón de 10 palabras por minuto.

4. Transcripción a mano de las asignaciones de abreviaturas que trajo el/la estudiante

Prueba formal.

5. Guiados por el facilitador(a), los estudiantes desarrollarán la destreza de la toma de

dictado de material nuevo--material estudiado, pero no practicado en el mismo

contexto. (Para esta actividad el facilitador puede traer una canción suave (bolero)

y motivar al estudiante a tomar el dictado, véase Anejo I).

6. El/la estudiante explicará lo que entendió de los principios de las lecciones 9 y 10;

luego y el facilitador demostrará la escritura abreviada de las palabras las

abreviaturas cortas y las frases más difíciles que se cubren en esos principios:

a. los estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas palabras,

abreviaturas cortas y frases. (el facilitador puede dictarle palabras nueva que

contengan esos principios y retar al estudiante que aplique los principios nuevos)

b. los estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio

7. El facilitador(a) y indicará el material de las lecciones 8, 9 y 10 que se cubrirá para

el examen de dictado y transcripción del quinto taller.

8. Se dividirá la clase en grupos pequeños para la preparación de los ejercicios de

aplicación, (aquí se puede hacer un debate donde los estudiantes presenten las

soluciones a los ejercicios representando su grupo.)


1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C - Hoja Punto

más Confuso o el Foro de Discusión en Blackboard

2. El estudiante deberá guardar esta hoja para el Portafolio. También deberá

guardar en el portafolio asignaciones de la aplicación, pruebas cortas, u otras

tareas que sean asignada por el facilitador(a).




Taller cinco

Plurales en abreviaturas, Siglas y abreviaturas



1. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas de las lecciones 9 y 10.

2. Tomará dictado de material conocido en el mismo contexto (50 por ciento) y de

vocabulario en diferente contexto (50 por ciento) a una rapidez de 30 ppm.

3. Transcribirá a mano y de sus propias abreviaturas a razón de 10 palabras por

minutos con un mínimo de 92 por ciento de exactitud.















Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Prepara para entregar el repaso de las lecciones 7 a la 9 que aparece en la Página

71 de su texto. Recuerda que esta tarea se colocará en el portafolio.











2. Estudia y Practica el material asignado por el facilitador para la toma de dictado y

transcripción (Examen final).

3. Practica de los principios de las lecciones 9 y 10 con el vocabulario, oraciones en

contexto y frases.

4. Practica las siguientes cartas del texto: Señores: Página 67, Lección 9 y Apreciado

cliente: Página 77, Lección 10 práctica en contexto; te ayudará en el desarrollo de la

toma de dictado.

Recordatorio: Practica desde la transcripción, haciendo la abreviaturas, luego

coteja si las abreviaturas que hiciste están correctas y practica de nuevo desde la

transcripción varias veces por frases.

5. Finalmente, repasa las reglas del lenguaje estudiadas anteriormente, de manera

que tengas una transcripción eficiente.

Actividades

1. Los estudiantes discutirán la asignación del vocabulario, frases y prácticas en

contexto con el facilitador.

2. Los estudiantes leerán las cartas asignadas, luego guiados por el facilitador

desarrollarán las destrezas de la toma del dictado y finalmente las transcribirán a

mano aplicando las reglas del lenguaje.

3. Los estudiantes explicarán lo que entendió de los principios de las lecciones 9 y 10;

y luego el facilitador demostrará la escritura abreviada de las palabras, las

abreviaturas cortas y las frases más difíciles que se cubren en esos principios:

a. los estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas palabras,

abreviaturas cortas y frases. (el facilitador puede dictarle palabras nueva que

contengan esos principios y retar al estudiante que aplique los principios nuevos)

b. los estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio.

4. Los estudiantes se organizarán para tomar el examen final que será dictado por el

facilitador a 30 ppm. Una vez dictado el examen, los estudiantes transcribirán a

mano a razón de 10 palabras por minutos.





1. Los estudiantes realizarán una reflexión final del curso que colocará en el

Portafolio. Anejo J: Reacción escrita inmediata

a. ¿Cómo le ayudará las destrezas adquirida en el curso en el futuro?

b. ¿Cómo le ayudará el lenguaje que aprendió en el curso en su profesión?

c. ¿Qué recomendaciones daría para mejorar este curso?

2. Los estudiantes entregarán el Portafolio.(Anejo B-2 del Portafolio que es la

Matriz de Valoración).




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante

Firma facilitador/a

Comentarios:




Anejo B

Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?




3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf




Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: __________________________________

Actividad:________________________________

2 1

Presenta muy pocos

elementos

estructurales.

No presenta elementos

estructurales.

Presenta muchos

errores ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y no

domina el estilo APA.

La redacción es pobre

con muchos errores

ortográficos o de

expresión oral. No

utiliza el estilo APA.

Manifiesta poco

progreso académico y

personal.

No manifiesta progreso

académico y personal.

Demuestra poco

interés y utiliza escasos

elementos

tecnológicos que

apoyan el desarrollo de

su aprendizaje.

No demuestra interés

ni utiliza elementos

tecnológicos.

Presenta alguna

información, pero no

guarda relación con el

criterio.

No presenta

información adicional.

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Iniciativa, ética y

liderazgo

Evidencia información adicional

relacionada al criterio.

Presenta alguna información

relacionada al criterio.

Presenta muy poca información

adicional relacionada al criterio.0

Destrezas tecnológicas

Demuestra alto interés y

siempre utiliza elementos

tecnológicos que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje.

Demuestra interés moderado y

utiliza elementos tecnológicos

que apoyan el desarrollo de su

aprendizaje.

Demuestra algo de interés y

utiliza ciertas herramientas

tecnológicas que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje. 0

Pensamiento crítico

Manifiesta un alto progreso

académico y personal.

Manifiesta un moderado

progreso académico y personal.

Manifiesta algún nivel de

progreso académico y personal.

0

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

Presenta trabajos de

comunicación oral y escrita

libres de errores gramaticales,

ortográficos, de redacción o de

expresión oral y aplica en forma

correcta los requerimientos de

APA.

Presenta algunos errores

ortográficos y gramaticales o de

expresión oral y demuestra

conocimiento básico del estilo

APA.

Presenta varios errores de

redacción, ortográficos y

gramaticales o de expresión oral

y poco conocimiento del APA. 0

Contenido de curso

Todos los elementos

estructurales están incluidos.Faltó un elemento estructural.

Faltaron dos elementos

estructurales.0

Curso: ____________________________________

CriterioVALORACION DEL PORTAFOLIO

Puntuación5 4 3

/25

Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente.

Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por

el/la facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo D

Papa Caliente

Ejemplo de Repaso Lecs. 3 a la 8

Instrucciones: El/La facilitador(a) le dará uno segundos con la papa caliente y debes

tratar de transcribir una palabra y pasarla al compañero, si indica basta el que tenga la

papa se sale del juego. La número 0. es un ejemplo.

0. ___calle____________

1. ___________________

2. ___________________

3. ___________________

4. ___________________

5. ___________________

6. ___________________

7. ___________________

8. ___________________

9. ___________________

10.___________________

l. van'

2. soled

3. pndint

4. urg

5. cmpnía

6. dsacuerds

9. krta

7. aroganc

8. signfkd

10. tradics

0. kll




Anejo E

Abanico

Instrucciones: Doble el papel por las líneas verticales y haga un abanico. Primero tome

dictado y luego transcriba por tiempo. El facilitador comenzará dictando a una

velocidad razonable y luego va acortando el tiempo; igual hará con la transcripción.

Dictado Transcripción Dictado Transcripción Dictado Transcripción Dictado

Nota: Esta estrategia se utiliza mucho para que el estudiante aprenda las

abreviaturas de palabras cortas o abreviaturas para palabras con principios

difíciles

ANEJO B




Anejo F

Bingo

Instrucciones: Luego que salen las palabras abreviadas de una bolsa y el estudiante las

lee y las escribe en forma abreviada en la parte de Bingo. El estudiante transcribe la

línea en que le salió el bingo en la parte posterior. Si las transcribe todas

correctamente es el ganador.

B I N G O

LIBRE

Transcribe:

LIBRE




Anejo G

Noticia

Ejemplo de la noticia para explicar la importancia de la coma:

OFAS 104

LA COMA, pequeño símbolo creado hace varias décadas con el propósito de hacer

pausas. En el día de ayer la coma creó gran controversia en el Tribunal de Carolina en el

Testamento de Sr. Juan Gómez. Veamos evidencia presentada por los demandantes:

Testamento que presentó Rosa:

Yo, Juan Gómez dejo todos mis bienes a Rosa Díaz, no a mis sobrinos; nada a mi

servidubre.

Testamento que presentaron los sobrinos:

Yo, Juan Gómez dejo todo mis bienes a Rosa Díaz no, a mis sobrinos, nada a mi

servidumbre.

Testamento que presentó la servidumbre:

Yo, Juan Gómez dejo todos mis bienes a Rosa Día no, a mis sobrinos nada, a mi

servidumbre.

Hasta el momento se está se está tratando de esclarecer los hechos.




Anejo H

Rúbrica

Nombre _________________________________ Fecha ________________________

Objetivo: Transcribirá a mano de material impreso con un mínimo de 6 errores.

Tarea: El estudiante transcribirá a mano un párrafo del texto.

Rúbrica

100-98% (2) A =Excelente

*Acentuación

**Mayúsculas

Transcripción exacta de las palabras

Puntuación correcta

Ortografía correcta

Transcribir una palabra por otra que no

altera el sentido de la oración

Cotejo (revisar para corregir errores)

Transcripción completa

96-97%(.04) B =Bueno

*Acentuación

**Mayúsculas

Puntuación

Ortografía

Transcribir una palabra por otra que no

altera el sentido de la oración



94-95% (.06) C =Regular

*Acentuación

**Mayúsculas

Puntuación

Ortografía



92-93 (.08) D =Deficiente

*Acentuación

**Mayúsculas

Puntuación

Ortografía

*La misma palabra mal acentuada se considera un solo error (.50)

** cada omisión mayúscula equivale a un error (.50)




Anejo I

Canción

Objetivos: (1) repasar de Lecs. 1-9 y (2) desarrollar rapidez al tomar dictado

Canción: dntr dmi (Dentro de mi Corazón) de Luis Fonsi #5 en CD

Abreviatura: dntr dmi .

Qis pens q no m mports +.

Qis ignor mi prop llant.

Qis cre q s fácl cnsol

l sufrim n otrs labos

y s q sría capz d apag

l sol p nsñart q no ay vda sntu am.

Y dul perdrt q s q soy culpabl dmi surt;

q sueñ n st gris atardc s nubl mi ciel

asil dtu fueg; s tú ausnc tormnta q lluev

dntr dmi .

Qs olvid qtú ers mi vrd.

Qs ocult mis sntims pq asta aora

m doy cta dmi err.

Arepntid stoy perdind’n la razn.




dntr dmi .

S la agnia dl dol

pas amrg nmi ntrior.

Cndnad ala tristza sntú am

perdónam mi alm st ardind n soled.




dntr dmi .

dntr dmi . (Lo repite 3 veces)




Transcripción: Dentro de mi Corazón

Quise pensar que no me importas más.

Quise ignorar mi propio llanto.

Quise creer que es fácil consolar

el sufrimiento en otros labios

y es que sería capaz de apagar

el sol para enseñarte que no hay vida

sin tu amor.

Y duele perderte que sé que soy

culpable de mi suerte,

que sueño en este gris atardecer se

nubla mi cielo

asilo de tu fuego es tu ausencia

tormenta que llueve dentro de mi

corazón.

Quise olvidar que tú eres mi verdad.

Quise ocultar mis sentimientos porque

hasta ahora

me doy cuenta de mi error.

Arrepentido estoy, perdiendo la razón.




nubla mi cielo


tormenta que llueve

dentro de mi corazón.

Es la agonía del dolor

pasión amarga en mi interior

Condenado a la tristeza sin tu amor.

Perdóname, mi alma está ardiendo en

soledad.




nubla mi cielo


tormenta que llueve

dentro de mi corazón.

Dentro de mi corazón. (Se repite tres

veces)




Anejo J

Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

El/La facilitador/a proveerá una o más preguntas para ser contestadas según lo que se

ha discutido en clase. Deberá entregar la hoja antes de finalizar el taller.

Pregunta(s):

Pregunta(s):

______




Anejo K

Tabla de conversión: Criterios de evaluación

Puntuación Porcentaje

A. Puntuación máxima según la matriz de

valoración.

B. Porcentaje máximo. Según los

criterios de evaluación.

C. Puntuación alcanzada por el estudiante X. Porcentaje alcanzado por el

estudiante.

Fórmula:

X = B x C / A

Ejemplo:

Criterio: Participación y Asistencia

Puntuación Porcentaje

45 5%

40 X

Fórmula:

X = 5 x 40 / 45

X = 4.4%

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