Obrint les aules a Europa

Grup de treball DIGITEACH Espanya:

Imma Barriendos, Mercè Batlle, Juan Miguel Muñoz, Eva Royo, Pepa Valdelvira

Obrint les aules a Europa:

Programes europeus / Grundtvig

Associació Espiral, Educació i Tecnologia

Centre de Recursos de Formació de Persones Adultes

Obrint les aules a Europa: programes europeus / Grundtvig 1

Índex

1. Què és un programa europeu? 2

Què és el PAP, Programa d’Aprenentatge Permanent? 3

Qui pot participar en un programa Grundtvig? 5

2. Justificació pedagògica 6

Programes Grundtvig. 8

Modalitats d’ajuts 9

Pass0s per accedir a un projecte Grundtvig 11

3. El Projecte Digiteach del programa Grundtvig 17

Participació de l’Associació Espiral – Centre de Recursos de FPA 17

Visita al centre regional de formació de persones adultes “ Waas

and Durme” (Bèlgica) 18

Visita al “ Tõrva Gymnasium” del municipi de Törva (Estònia) 20

4. Adreces webs d'interès. Webs amb exemples de projectes

desenvolupats i acabats. Conclusions 21


1. Què és un projecte europeu? En el si de la Comunitat Europea, es duen a terme un seguit d’accions i activitats encaminades a desenvolupar programes comunitaris i internacionals educatius. Ens podem preguntar: Per què la Unió Europea és

competent i estimula la cooperació en els camps de l’educació i de la formació professional? Trobem la resposta en aquests articles del Tractat de la Unió Europea:

Article 149 Per contribuir al desenvolupament d’una educació de qualitat que fomenti la cooperació entre estats membres, i, si cal, ofereixi suport i actuï de suplement de les accions. Article 150 Per implementar una política de formació professional que doni suport i complementi l’acció dels estats membres.

Aquests dos articles es veuen confirmats i reforçats pel Tractat de Lisboa de 2000:

“La Unió s’ha de convertir en l’economia més competitiva, dinàmica i basada en el coneixement del món.” Lisboa, març de 2000.

I que el 2005 es rellançà:

“La UE s’ha de convertir en una societat del coneixement avançada, amb un desenvolupament sostenible, més i millors llocs de treball i una més gran cohesió social.”

El marc dins del qual es difonen i coordinen tots el projectes és el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (http://www.mec.es/programas-europeos/jsp/portada.jsp?id=13) on podem trobar:

PAP (Programa d’Aprenentatge Permanent):

• Comenius • Erasmus • Grundtvig • Leonardo da Vinci • Visitas de estudio

Iniciatives:

• Sello Europeo • Portfolio • Europass • Becas del Consejo de Europa • Intercambio puesto por puesto • eTwinning • Cursos internacionales de formación


L’any 2007 es va presentar el nou programa educatiu de la Unió Europea: Programa d’Aprenentatge Permanent 2007/2013 (PAP) -Lifelong learning programme (LLP)- que impulsa i coordina a nivell estatal l’Agència Nacional.

Què és el PAP, Programa d’Aprenentatge Permanent?Què és el PAP, Programa d’Aprenentatge Permanent?Què és el PAP, Programa d’Aprenentatge Permanent?Què és el PAP, Programa d’Aprenentatge Permanent? És el programa estàndard d’acció per a l’educació i la formació professional de la UE que fomenta la cooperació entre els estats membres i promou la mobilitat entre ells.

El seu objectiu fonamental és el de fomentar l'intercanvi, la cooperació i la mobilitat entre els sistemes d’educació i els sistemes de formació a la U.E., de manera que sigui una referència de qualitat a nivell mundial. Bases transversals del programa: � La promoció de la cooperació política. � L’aprenentatge d’idiomes. � El desenvolupament de pràctiques basades en les TIC. � La valorització dels projectes. � Donar suport al desenvolupament de polítiques a escala europea en matèria

d’educació. � Garantir una adequada oferta estadística. � Controlar el procés envers els objectius de l’aprenentatge permanent. � Promoure l’aprenentatge de llengües. � Donar suport al desenvolupament de continguts per fomentar les TIC. � Garantir la valorització del programa. Aprenentatge permanent: � Contribuir al desenvolupament d’un aprenentatge permanent de qualitat. � Promoure la creativitat i la innovació als sistemes d’educació. � Ajudar a millorar la qualitat de l’educació. � Promoure l’aprenentatge d’idiomes. Objectius específics: � Contribuir al desenvolupament d’una formació de qualitat al llarg de tota la vida,

promoure un alt rendiment, una innovació i una dimensió europea en els sistemes educatius i a les pràctiques educatives.

� Impulsar un àrea europea per a la formació al llarg de tota la vida. � Millorar la qualitat, l’atractiu i l’ accessibilitat de la formació al llarg de tota la

vida dins dels estats membres. � Reforçar la contribució de la formació al llarg de tota la vida per a la cohesió

social, la ciutadania activa, el diàleg intercultural, la igualtat de gènere i la realització personal.


� Promoure la creativitat, la competitivitat i fomentar l'esperit emprenedor. � Fomentar la participació en la formació al llarg de tota la vida de les persones de

totes les edats, incloent-hi aquelles amb necessitats especials i grups desafavorits independentment de la seva procedència.

� Promoure l’estudi de les llengües, la diversitat lingüística. � Donar suport al desenvolupament

innovador de les TIC, la pedagogia i les pràctiques per a la formació al llarg de tota la vida.

� Reforçar el paper de la formació al llarg de tota la vida, per fomentar la ciutadania europea basada en la comprensió i respecte dels drets humans i la democràcia, i encoratjar la tolerància i el respecte als pobles i les cultures.

� Promoure la cooperació en garantia de qualitat en tots els sectors de la formació professional a Europa.

� Fomentar la utilització de resultats, productes innovadors i processos, i intercanviar bones pràctiques en el

programa al llarg de tota la vida, amb la finalitat de millorar la qualitat de l’educació i la formació.

Programes del PAP:

Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig

Educació escolar

Educació superior i aprenentatges especialitzats

Formació professional i formació permanent

Educació d’adults

Programa transversal

Desenvolupament polític / Aprenentatge de llengües / TICs / Difusió de bones pràctiques.

Programa Jean Monnet (la integració)

Acció Jean Monnet / Institucions europees / Associacions europees.


Distribució pressupostària del PAP (proposta de la Comissió Europea de 2006)

Comenius ≥ 13% Erasmus ≥ 40% Leonardo de Vinci ≥ 25% Grundtvig ≥ 4%

Per a què els programes Grundtvig? � Per respondre al repte educatiu de l’envelliment de la població europea. � Per ajudar les persones adultes a millorar i a actualitzar les seves competències. � Per augmentar el volum i la qualitat de la mobilitat a l’ensenyament de persones

adultes. � Per augmentar el volum i la qualitat de la mobilitat als centres dedicats a

l’ensenyament de persones adultes. � Per facilitar el desenvolupament de pràctiques innovadores. � Per garantir la inclusió social de les persones adultes a sectors sensibles. � Per millorar els enfocaments pedagògics a l’ensenyament de persones adultes.

Qui pot participar en un programa Grundtvig?Qui pot participar en un programa Grundtvig?Qui pot participar en un programa Grundtvig?Qui pot participar en un programa Grundtvig? Està adreçat a l’ensenyament i les necessitats d’aprenentatge de totes les variants de formació de persones adultes i organismes responsables d’aquesta educació i formació: � Persones adultes en formació. � Formadors de persones adultes. � Projectes Escolars. Associacions conegudes com “associacions educatives Grundtvig”, que treballen temes d’interès mutu per a les organitzacions participants. � Formació. Projectes multilaterals amb l’objectiu de millorar els sistemes d’educació de persones adultes. Xarxes temàtiques d’experts i organitzacions per desenvolupar l’educació de persones adultes, determinar, millorar i difondre bones pràctiques i innovacions. � Altres iniciatives. Tota la informació completa sobre les condicions de participació es poden trobar en el següent enllaç:

http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig.html


2. Justificació pedagògica

Sovint els professionals de la formació de persones adultes ens trobem treballant i desenvolupant experiències en un àmbit limitat (centres petits, equips amb un nombre reduït de docents, escassa interrelació entre centres i amb altres professionals...). Les hores de dedicació a la tasca de preparar materials o aprendre a utilitzar metodologies innovadores tenen repercussió en les pròpies aules i amb els grups de classe de cadascú, però no es produeix de forma sistemàtica un intercanvi amb la resta de docents del centre i molt menys amb col�legues d’altres centres o institucions.

Això fa que les experiències pedagògiques, que es realitzen la major part de les vegades de forma individual o en petits grups, no es coneguin més enllà del reducte limitat d’una part de l’escola on treballem. Els èxits o els fracassos en la introducció de nous mètodes o nous materials didàctics queden per a la reflexió personal i no serveixen a altres professionals, de la mateixa manera que nosaltres no coneixem moltes iniciatives que sens dubte es desenvolupen en el món de la formació de persones adultes i que ens podrien ajudar a millorar la nostra pràctica educativa.

Afortunadament aquesta realitat va canviant a poc a poc, amb l’existència de seminaris, cursos, jornades d’innovació, etc. Qualsevol iniciativa en aquest sentit serà un enriquiment per a tothom i contribuirà a què augmenti la qualitat de l’ensenyament, per tant qui sortirà beneficiat serà el nostre alumnat a l’hora que nosaltres com a professionals.

Els programes europeus constitueixen una possibilitat més d’ampliar els nostres coneixements sobre el que es fa en altres institucions i en altres països.

El programa Grundtvig tracta les necessitats d'ensenyament i aprenentatge dels professionals implicats en l'educació de persones adultes en qualsevol de les seves modalitats i va adreçat també a totes les institucions i organitzacions que proporcionen aquests ensenyaments.

Una sessió de treball en la trobada del “Projecte Digiteach” (Grundtvig 2) a Torva (Estònia) l’abril de 2007.


La participació en les diferents modalitats del programa Grundtvig és una oportunitat d’intercanviar experiències, conèixer maneres diferents d’organització dels centres, veure de prop el funcionament d’aplicacions didàctiques i materials elaborats per altres professionals de l’educació, adonar-se de les diverses possibilitats que hi ha de plantejar els processos d’ensenyament-aprenentatge i de com es porten a la pràctica.

També és molt interessant per poder posar en comú les nostres idees sobre la mateixa pràctica docent: què fem, com ho fem, quan, per què, quins objectius volem aconseguir...

Intercanvi d’idees entre docents de diferents països a Lokeren (Bèlgica) el novembre de 2006

Tot plegat és un al�licient per a adquirir noves perspectives i aprendre col�laborativament, que és un dels objectius de l’educació i que després desenvoluparem a les aules, on és important transmetre la idea que no deixem d’aprendre mai. I més en aquests moments, en què s’ha posat en marxa el PAP (Programa per a l’Aprenentatge Permanent).


Programes GrundtvigProgrames GrundtvigProgrames GrundtvigProgrames Grundtvig En el marc del programa europeu d’aprenentatge al llarg de la vida (Lifelong learning programe), successor dels projectes europeus Sòcrates, Leonardo da Vinci i e-learning, els intercanvis i cooperacions entre membres de la comunitat educativa de centres de formació de persones adultes s’inscriuen sota el nom de Grundtvig. Grundtvig s’adreça, en general, a qualsevol entitat que s’ocupi en algun aspecte de l’educació de persones adultes, des de centres d’educació superior a ONGs, independentment que l’entorn d’aprenentatge sigui formal o no formal. http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig.html Distingim entre accions descentralitzades, en les quals els ajuts els concedeix l’Agència Nacional de cada país, i accions centralitzades, gestionades directament des de la Agencia Ejecutiva para la Educación, los Medios audiovisuales y la Cultura, a Brussel�les.

Nicolai Frederik Severin Grundtvig (1783-1872), escriptor i religiós danès, està considerat el fundador de la tradició nòrdica “d’aprenentatge permanent”. El seu concepte de l’escola popular superior parteix de la idea de què tot ciutadà ha de tenir accés durant tota la seva vida a una educació que inclogui la responsabilitat cívica i el desenvolupament personal i cultural.


Modalitats dModalitats dModalitats dModalitats d’ajuts’ajuts’ajuts’ajuts Grundtvig Grundtvig Grundtvig Grundtvig Accions descentralitzades gestionades per l’Agència Nacional: Associacions d‘aprenentatge Dirigides a organitzacions que treballen en làmbit de l’educació de persones adultes, permeten una cooperació a petita escala. En aquestes associacions, com a mínim tres institucions de tres països diferents decideixen abordar juntes un problema, repte o àmbit temàtic comuns que és interessant per a la seva pràctica. L’objectiu és el procés educatiu. La mobilitat ocupa un paper molt destacat, doncs el nucli de les activitats està constituït per l’intercanvi d’experiència i el desenvolupament de noves idees per a millorar la pràctica. http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/asociaciones-de-aprendizaje.html Mobilitat per a la formació de personal d’educació de persones adultes Ajudes als formadors i formadores que decideixen seguir una formació en un altre país per un període breu de temps, que pot anar d’uns dies a sis setmanes. Poden acollir-se a aquest tipus de mobilitat totes les categories de personal que treballen en formació de persones adultes: professorat, personal administratiu, responsables polítics, mediadors/es o altres tutors o tutores. http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/formacion-continua.html Visites preparatòries Adreçades a les institucions que es volen posar en contacte amb altres entitats de diferents països per a constituir una Associació d’Aprenentatge. L’ajuda té dues modalitats: visita a centres d’altres països que participin en el PAP, o participació en Seminaris de contacte organitzats per una Agència Nacional amb l’objectiu de facilitar la cerca de socis als centres o institucions interessats en formar una Associació d’Aprenentatge. http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/visitas-preparatorias.html Accions centralitzades gestionades per la Agencia Ejecutiva para la Educación, los Medios audiovisuales y la Cultura. http://eacea.ec.europa.eu/index.htm Projectes multilaterals Dirigits a millorar els sistemes d’educació de persones adultes mitjançant el desenvolupament i la transferència d’innovacions i bones pràctiques. Poden participar institucions de diferents països que treballin conjuntament posant en comú coneixements i experiències, a fi d’aconseguir mesures concretes i resultats innovadors, així com productes amb indiscutible valor europeu. http://ec.europa.eu/education/grundtvig/doc880_en.htm


Xarxes temàtiques L’objectiu d’una xarxa Grundtvig és desenvolupar l’educació de persones adultes en una disciplina específica identificant, millorant i disseminant les millors pràctiques i innovació, donant suport de contingut a projectes i associacions en l’àrea específica, vetllant per l’anàlisi de les necessitats i assegurant la qualitat http://ec.europa.eu/education/grundtvig/doc882_en.htm Mesures d’acompanyament Ajudes que donen suport a activitats diverses que poden contribuir a la consecució dels objectius del programa Grundtvig: sensibilització, difusió, publicacions, recerca, etc. http://ec.europa.eu/education/grundtvig/doc884_en.htm

Sòcrates (2000 -2006)

Programa d’aprenentatge permanent (2007-2013)

Gestió de les accions

Grundtvig 2 Associacions d’aprenentatge Grundtvig Descentralitzada

Grundtvig 3 Formació continua del personal d’educació de persones adultes

Descentralitzada

Grundtvig 1 Projectes multilaterals Grundtvig Centralitzada

Grundtvig 4 Xarxes temàtiques Grundtvig Centralitzada

Visita turística durant la reunió de treball a Estònia dels components del projecte Digiteach / Grundtvig2. Abril del 2007.


Passos per accedir a un Projecte GrundtvigPassos per accedir a un Projecte GrundtvigPassos per accedir a un Projecte GrundtvigPassos per accedir a un Projecte Grundtvig En el cas dels projectes centralitzats cal dirigir-se a l’Agència Executiva a Brussel�les http://eacea.ec.europa.eu/about/contact_en.htm Tel : 00 32 2 299 11 11 Els projectes descentralitzats els porten les Oficines Nacionals. A Catalunya hi ha l’Oficina de Cooperació Educativa i Científica Internacional, té la seu al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, Via Augusta, 202-206 tel: 934006900 e-mail: [email protected] Pàgina Web: www.xtec.cat/ofinternacional/index.htm També depenen de l’Agència Nacional OAPEE (Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos) Paseo del Prado, 28 1ª planta 28014 Madrid. Telèfon: +34 91 5065685 Fax: +34 91 5065689 e-mail: [email protected] Pàgina Web: http://www.oapee.es/oapee/inicio.html Associacions d’aprenentatge Per a la seva aprovació, les associacions han de comptar, en general, almenys amb centres de tres països diferents. Per tant, un cop decidits, el primer pas és buscar possibles socis en altres països de la comunitat i posar-se en contacte.

1. Buscar socis Per buscar els socis hi ha previstos dos canals: Visites preparatòries Poden ser visites d’una institució a entitats d’altres països amb les quals seria possible la constitució d’una associació d’aprenentatge. Seminaris de contacte Els seminaris temàtics o de contacte són trobades de professors o institucions que es reuneixen en un lloc determinat d'Europa. Aquests seminaris solen tenir una temàtica concreta i es realitzen conjuntament tant per accions descentralitzades com centralitzades. Són organitzats durant tot l’any pels diferents països a través de les seves agències Nacionals.

Per trobar quan i on es celebra el seminari que ens interessa hem de consultar http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/visitas-preparatorias/seminarios-de-contacto.html


Als seminaris la gent acudeix amb informació i productes típics del seu país. Els grups es formen durant un parell de dies on es parla de l’orientació que es vol donar al projecte. L’intercanvi és intens.

Seminari de contacte Grundtvig celebrat a Barcelona el 2006 Per poder assistir cal sol�licitar-ho amb almenys dos mesos d’antelació i per mitjà del formulari de Visita Preparatòria i prèvia confirmació de la Conselleria d'Educació de la Comunitat Autònoma i de l’Agència Nacional. Per tant és millor començar la gestió amb temps (tres o quatre mesos abans). És important saber que només es permet l'assistència d’una persona per centre als seminaris temàtics. Exemples de seminaris de contacte per educació de persones adultes proposats per als mesos de novembre i desembre de 2008:

País Acció Lloc Data Idioma Tema

Portugal Grundtvig Lisboa 3-7

novembre Anglès Presó i educació

Finlàndia Grundtvig Hèlsinki 5-9

novembre Anglès

Diàleg intercultural

Xipre Grundtvig Nicòsia 6-9

novembre Anglès

Innovació i creativitat en l’educació d’adults

Bèlgica Grundtvig Brussel�les 19-23

novembre Anglès

Desenvolupament sostenible

França Grundtvig Beçanson 26-30

novembre Anglès

Creativitat artística en l’educació d’adults

Malta Grundtvig Qawra 3-7

desembre Anglès

Qualitat de l'Educació: Despertar i Reforç de la creativitat i la innovació


Fins ara també existeix una base de dades on apareixen propostes de treball, podem cercar les que hi ha o penjar la nostra. L’adreça web de la base de dades és http://partbase.programkontoret.se/framees.htm

Aquí podem triar entre proposar un projecte o cercar una proposta. Si triem cercar una proposta, s’obre un formulari on seleccionar els criteris de cerca. El consell és començar amb criteris amplis i restringir-los si obtenim molts resultats.

Hem de buscar-ne al menys cinc o vuit perquè sempre hi ha algun al qual la seva Oficina Nacional no li concedeix. També és preferible que hi hagi socis de tots els racons d’Europa: un nòrdic, un mediterrani, un de l’Europa de l’Est… Un cop trobats els companys d’associació i acordat el pla de treball cal presentar la sol�licitud a l’Agència Nacional


2. Presentació de sol�licituds Les sol�licituds s’han de presentar almenys un mes abans de la data en la qual es desenvolupa l’activitat. Prèviament convé consultar les prioritats europees i nacionals, tant per al finançament d’associacions d’aprenentatge Grundtvig com per a la concessió de subvencions per a visites preparatòries.

Tota la informació es pot trobar a http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/visitas-preparatorias/guia-de-solicitud.html . És convenient llegir documents relacionats amb aquestes ajudes, que es poden consultar a: http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/documentos.html La convocatòria de l’any 2008 aporta informació d’interès: http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/convocatoria.html


Formació contínua del personalFormació contínua del personalFormació contínua del personalFormació contínua del personal El personal d’escoles de persones adultes pot accedir a un ajut Grundtvig de formació continua, tal i com ho explica la pàgina web del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/formacion-continua.html Primer s’ha de consultar la llista de cursos disponibles, per això hi ha un cercador de cursos: http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase/ Si hi ha algun curs que interessa cal demanar l’acceptació enviant un mail als organitzadors. Un cop rebuda l’acceptació al curs es poden començar els tràmits per a aconseguir la beca. Aquests cursos normalment no duren més d’una setmana. Faltar fins a cinc dies laborables per a assistir a un curs relacionat amb la feina té la consideració administrativa d’encàrrec de serveis, i els permisos per encàrrecs de serveis els concedeix el/la director/a del centre amb la conformitat del consell de centre. Per tant cal explicar-ho al claustre i demanar el permís . Es poden consultar els terminis i tota la informació complementària a: http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/formacion-continua/guia-de-solicitud.html Assistir a un curs de formació contínua en un altre país europeu és molt enriquidor. Els cursos solen incloure visites als centres del país amfitrió i els altres assistents provenen de tota Europa. És una excel�lent oportunitat per conèixer diferents maneres de fer. Segon, omplir un formulari web de l’Oficina Nacional que, en acabar, s’ha d’imprimir i allà queda reflectit el número de l’expedient: https://www.mepsyd.es/socrates/acceso.jsp (abans cal registrar-se i esperar uns dies per tal d’accedir al formulari).


Visita al centre de recursos North Eastern Education and Library Board de Irlanda del Nord Maig del 2004

En cas de dubte és convenient trucar directament a l’Agència Nacional.

Imatges del curs: “The use of Internet and videoconferencing in education and in international projects” Maig del 2004 Antrim, Irlanda del Nord


3. El projecte Digiteach del programa Grundtvig 23. El projecte Digiteach del programa Grundtvig 23. El projecte Digiteach del programa Grundtvig 23. El projecte Digiteach del programa Grundtvig 2

Si bé és cert allò de què “quatre ulls veuen millor que dos”, “cinc països veuen millor que un”, i per això en el projecte Digiteach volem fer una ullada sobre la formació de formadors en TIC per tal de poder aprofitar aquelles coses que mai no havíem vist perquè ens faltaven ulls. Així doncs, el grup de formadors de formadors que participa en el projecte té una preocupació comuna per determinar quines són les barreres que s'interposen en l'ús de les TIC per part del

professorat per a millorar l'ensenyament i l'aprenentatge en l'educació de persones adultes. A partir d'aquesta preocupació s’estan recopilant i compartint materials que ajudin a fomentar l'ús de les TIC entre el professorat. S'utilitza una plataforma comuna per a desenvolupar i compartir formes d'ensenyament i desenvolupar materials digitals. També es realitzarà una avaluació sobre l'efectivitat dels diferents recursos. En concret, els objectius del grup de països participants en el projecte, es podrien resumir en els següents punts:

� Examinar els aspectes que compartim sobre la problemàtica de com motivar el professorat per a utilitzar plataformes virtuals per ensenyar.

� Desenvolupar una ruta progressiva per al professorat no especialista en les TIC

amb el propòsit de desenvolupar els seus coneixements i habilitats en relació als continguts digitals.

� Explorar i compartir mètodes per a motivar, ensenyar i desenvolupar les

habilitats del professorat de les organitzacions que participen en el projecte. � Establir una plataforma conjunta per què el grup la faci servir per a

interactuar i compartir les seves experiències.

� Realitzar trobades per a intercanviar idees sobre diferents mètodes d'ensenyament, materials, etc.

� Difondre els materials i els recursos amb la resta del professorat de les

organitzacions membres.

� Promoure les bones pràctiques entre el professorat i altres tipus de personal de les organitzacions membres.

� Estimular l'autoestima del professorat a partir de millorar el seu domini de les

eines digitals.


Participació de l’associació Espiral Participació de l’associació Espiral Participació de l’associació Espiral Participació de l’associació Espiral –––– Centre de Recursos de FPA Centre de Recursos de FPA Centre de Recursos de FPA Centre de Recursos de FPA

en el Projecte Digiteach del programa Grundtvigen el Projecte Digiteach del programa Grundtvigen el Projecte Digiteach del programa Grundtvigen el Projecte Digiteach del programa Grundtvig Els dies 25 al 29 de gener del 2006 va tenir lloc a Barcelona el Seminari de contacte Grundtvig que tenia com a objectiu posar en contacte a professionals de diferents països europeus dedicats a la formació de persones adultes (FPA) per què emprenguessin projectes sobre la construcció col∙laborativa de coneixement via Internet.

El projecte Digiteach va sorgir a partir d’aquest Seminari. Durant el primer any hem participat sis països: Bèlgica, República Txeca, Polònia, Dinamarca, Estònia i Espanya. Per la part espanyola hi participen cinc socis - formadors de formadors de l’associació Espiral, Educació i Tecnologia, http://ciberespiral.net juntament amb el Centre de Recursos de Formació de Persones Adultes, http://www.xtec.cat/fadults. El programa Grundtvig contempla la possibilitat de realitzar trobades per intercanviar experiències i és en aquest marc que s’han realitzat dos viatges: un per visitar el Centre Regional de Formació de persones adultes “Waas and Durme” http://www.pcvowd.be situat a la ciutat de Lokeren (Bélgica) i un altre a l’escola local del municipi de Törva (Estònia) www.torva.edu.ee. Una exposició àmplia en català i anglès sobre els dos viatges i les principals conclusions a les que es van arribar es poden consultar en http://www.xtec.cat/~jvaldelv/digiteach/digiteach_index.htm

VisiVisiVisiVisita al centre regional de formació de persones adultes “ Waas ta al centre regional de formació de persones adultes “ Waas ta al centre regional de formació de persones adultes “ Waas ta al centre regional de formació de persones adultes “ Waas

and Durme” (Bèlgica)and Durme” (Bèlgica)and Durme” (Bèlgica)and Durme” (Bèlgica) L’oferta del Centre PCVOWD http://www.pcvowd.be/ està adreçada a tota la població major de 15 anys que vulgui ampliar estudis, tornar a estudiar per canviar de professió o simplement realitzar activitats en el seu temps d’oci. És un dels Centres més grans de la regió de Flandes i el que té una oferta més àmplia. Fins i tot realitzen cursos a partir de demandes concretes que els arribin. Tenen 13.000 matrícules a l'any en 195 cursos que, com es pot observar en la seva pàgina web, van des d'idiomes, informàtica (amb una oferta molt variada), diversos temes de formació bàsica, jardineria, fotografia, salut natural, fins a diferents tipus d'especialitats professionals: electrònica, cuina, estètica, construcció, química, etc.


Quant al tema de les TIC, el Departament d'Informàtica format per tot el professorat que es dedica a les classes TIC és el que dinamitza que el professorat faci servir les TIC a la resta de cursos. Els proporciona la base tècnica: realitza el manteniment dels aparells informàtics, munta i manté la intranet i la plataforma que fan servir (Dokeos) i tutoritza el professorat dels altres Departaments que els calgui ajut. Durant la nostra visita van exposar el treball que estaven realitzant en els següents àmbits:

a) Treball multidisciplinar amb el Departament de Llengües Tot el professorat del Departament de Llengües coopera en generar o seleccionar recursos que van emmagatzemant en una base de dades en la intranet del Centre i el professorat del Departament TIC realitza el procés de tutorització d’aquest professorat per fer servir la base de dades, la plataforma i els recursos amb l'alumnat.

b) El generador de lliçons En algunes classes d'Iniciació a la Informàtica utilitzen un programa anomenat “Generador de lliçons” realitzat pel professor Dirk Bernaert, amb activitats diverses per què cada alumna/e vagi seguint autònomament el seu ritme d'aprenentatge.

c) Exposició dels principals programes de software que feien servir

Aula del Campus de Lokeren

Campus de Lokeren del Centre regional de formació de persones adultes “Waas and Durme” (Bèlgica)


En aquesta trobada es va decidir fer servir la plataforma Wiki per presentar els resultats i el treball en procés del projecte. Varem establir l’estructura que havia de tenir la plataforma, quins articles cada país membre podia aportar i en quin apartat. Així mateix, varem fixar la propera data per realitzar la coordinació del projecte, la data límit per lliurar els articles i la data i el lloc de la propera trobada presencial. Els articles dels diferents països i els recursos que s’exposen es poden consultar a la plataforma del projecte: http://wiki.digiteach.eu/

Visita al “ Tõrva Gymnasium” del municipi de Törva (Estònia)Visita al “ Tõrva Gymnasium” del municipi de Törva (Estònia)Visita al “ Tõrva Gymnasium” del municipi de Törva (Estònia)Visita al “ Tõrva Gymnasium” del municipi de Törva (Estònia) El “Tõrva Gymnasium” és el Centre educatiu del municipi de Törva i ofereix tots els ensenyaments des de Primària a Secundària i formació de persones adultes. Té aproximadament uns 500 alumnes.

El professorat del Centre ens va fer una exposició del portal Koolielu

http://www.koolielu.ee/pages.php/0702 i la plataforma IVA http://www.htk.tlu.ee/iva que fan servir, i dels principals programes en els quals estaven participant. Així mateix, cadascun dels països participants va exposar els diferents recursos amb els que estaven treballant per fomentar l’ús de les TIC en el professorat. Finalment, la visita també va servir per planificar el treball a fer en els propers mesos. Cederic Van Herreweghe (Bèlgica), Coordinador del Programa, va plantejar treballar en dos grups de treball. Un grup es centraria en investigar quins estàndards cal tenir en compte en l’ensenyament digital i a partir de l’establiment d’aquests estàndards desenvoluparia un exercici per presentar-lo al professorat dels diferents països. L’altre grup es plantejaria com crear una campanya de difusió adreçada al professorat dels diferents països.

Edifici del “Tõrva Gymnasium”


Grup de treball Digiteach

4. Adreces webs d'interès4. Adreces webs d'interès4. Adreces webs d'interès4. Adreces webs d'interès

Grundtvig i altres accions europees

A Catalunya: OFICINA DE COOPERACIÓ EDUCATIVA I CIENTÍFICA INTERNACIONAL http://www.xtec.cat/ofinternacional

Grundtvig http://www.xtec.cat/ofinternacional/socrates/grundtvig.htm

Associacions d’Aprenentatge: http://www.xtec.cat/ofinternacional/socrates/grundtvig2.htm Mobilitat per als educadors d’adults: http://www.xtec.cat/ofinternacional/socrates/grundtvig3.htm


ORGANISMO AUTÓNOMO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EUROPEOS

http://www.oapee.es/oapee/inicio.html

Adreces sobre l’ús pedagògic dels entorns virtuals http://www.uoc.edu/web/cat/art/uoc/lewis0102/lewis0102.html http://www.uoc.edu/web/cat/art/uoc/sigales0102/sigales0102_imp.html

Webs amb exemples de projectes desenvolupats i acabats.Webs amb exemples de projectes desenvolupats i acabats.Webs amb exemples de projectes desenvolupats i acabats.Webs amb exemples de projectes desenvolupats i acabats.

http://www.educaline.com/edolproject/edol.html

http://www.tfei.org.uk/

http://www.meta-europe.de/

http://www.eurwoman.com/english/normal.html

http://zope.reu.pub.ro/osmosys

http://www.sportingchanceproject.net/index.htm

Projecte Digiteach

http://wiki.digiteach.eu

Les nostres webs

http://www.xtec.cat/fadults/

http://ciberespiral.org/

Webs de les entitats on treballen els professors i professores participants a Digiteach dels altres països o d’entitats relacionades.

Bèlgica

http://www.pcvowd.be/

http://elo.pcvowd.be/

Dinamarca

http://www.ligevaerd.dk

http://www.hgs.dk

http://www.iktportalen.dk


http://www.radiohavredal.dk/news.php

http://itvaerkstedet.dk/news.php

Estònia

http://www.torva.edu.ee/

http://es.lefo.net/

http://www.koolielu.ee

http://www.htk.tlu.ee/iva

http://www.tiigrihype.ee/?op=&id=

http://lemill.net

Polònia

http://www.cku.sopot.pl

www.interklasa.pl

www.nbportal.pl

República Txeca

http://www.celn.cz

http://intel.bings.biz/multimice/Default.aspx?alias=intel.bings.biz/multimice/en

ConclusionsConclusionsConclusionsConclusions

L’ensenyament de les persones adultes és cada cop més un punt d’atenció dels països més desenvolupats. És obvi que l’educació dels més joves és molt important, però no hem d’oblidar que completant l’educació dels més grans ajudem a què aquests eduquin millor els seus fills i filles i, de pas, fem una societat més justa i amb menys diferències socioculturals.

La formació dels formadors esdevé doncs una garantia de millora del sistema educatiu de qualsevol país. El desenvolupament dels mitjans de comunicació fa que no puguem tancar els ulls a les realitats d’altres països per avançar solucions a problemes que encara no tenim o per ratificar mesures que prenem davant de problemes comuns.

Després de participar durant un any al programa Grundtvig podem veure que els països que menys recursos dediquen a l’educació de persones adultes tenen un sistema educatiu molt estricte que fa que hi hagi molt poc fracàs escolar (República Txeca) i que a països com Bèlgica i Estònia l’educació de persones adultes està completament integrada dins del sistema educatiu amb una vessant social més o menys marcada.


D’aquesta manera hem pogut constatar que a Catalunya l’educació d’adults no està encara completament ubicada dins del sistema educatiu. La vessant social es va perdent després dels últims canvis polítics; les infraestructures de les que disposem són minses i les escoles depenen massa de la bona voluntat del professorat per funcionar correctament.

Malgrat tot, tenim més recursos que a Polònia i ens falta sobretot ocupar un lloc dins del sistema educatiu que sigui coherent amb les necessitats de l’alumnat adult que busca tant una titulació com socialitzar o aprendre per ajudar a aprendre els seus fills i filles. Sense oblidar els immigrants que tenim als nostres centres i que els altres països que participen a Digiteach no tenen en igual mesura.

Neil Postman, a La fi de l’educació, deia que l’escola és la institució on l’alumne/a pot trobar motius per continuar educant-se autònomament. Nosaltres hem de contribuir a crear les condicions adequades perquè això sigui possible reinventant i creant motius per millorar el món on vivim, amb la nostra bona voluntat i la col�laboració d’entitats com Grundtvig que ens enriqueixen a tots els nivells.

Obrint les aules a Europa

Documents

Transcript of Obrint les aules a Europa