Universidad Tecnológica Israel

Normativas para la calidad dela educación en entornos

virtuales

Kéber Moreno Flor

La educacióna distancia y

la calidadCuando hablamos de educación a distancia, en los actuales momentos, la preocupación de esta parte del mundo, me refiero a Latinoamérica, se va por el tema de la calidad, palabra ineludible en el debate de los eventos internacionales, en la búsqueda de su evaluación, aseguramiento, mantenimiento y mejoramiento continuo.

Los proyectos educativos

a distancia que ofrece una

universidad, deben estar

garantizados por la

Búsqueda de la calidad en

el cumplimiento de la

innovación tecnológica, producto de las normativas: universitaria, gubernamental y la evaluación externa de organismos especializados.

El constante desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, agudizó la necesidad de pensar en proyectos y programas educativos a distancia, en entornos virtuales, manteniendo y asegurando un alto nivel de calidad.

La calidad, que debe ser evaluada mediante metodologías propuestas por varias instituciones educativas del sur del continente, entre ellas la UNTLoja que propone tener en cuenta que las TICs han transformado la interacción de los actores del proceso educativo y la educación a distancia en entornos virtuales, en la que la calidad de la propuesta educativa debe estar costruída en instancias sintetizadas en:

Comunicación fluída + Distribución de la información

Requerimientos de ofertas educativas + Entornos virtuales

Cuerpo docente + Formación y capacitación en el uso de las TICs

Concensos y normas + Proyectos educativos a distancia

¿Cómo evaluar la calidad?

es difícil de conceptualizar y definir, por eso en términos generales diríamos que es el

Para evaluarla, debemos estar conscientes de qué quiere decir y qué aceptamos por calidad, de pronto tiene que ver con la excelencia o el valor, talvez con la eficiencia o la satisfacció n del cliente, no lo sabemos, porque el término calidad

señ orío de la universidad sobre sus objetivos, a medida que los alcanza.

Juega también la heterogeneidad de las universidades en lo que tiene que ver con la incorporació n de la tecnología, por ejemplo, si la Universidad Tecnoló gica Israel lo hizo antes que la UNTLoja, hará que estas dos instituciones se encuentren en distintos niveles; la primera, de pronto ya tiene un campo virtual desrrollado, mientras que la otra recién esté empezando a implementarlo.

Esto dificulta la evaluació n de la calidad, pero de que debemos encontrar algún modo de hacerlo, pues no le quepa la menor duda, la preocupació n por la calidad, empezó a ganarse su puesto en la construcció n del marco normativo de la educació n superior.

El problema de la

accesibilidad

Tanto docentes como educandos deben tener garantizado el acceso a la formación uso y capacitación de las TICs.

El tema de la calidad es tan complejo que al exigirla aparecen problemas como la accesibilidad. Es que sin ella no tendríamos opción a llevar a cabo ninguna propuesta virtual.

Entonces si la educación privada no invierte en tecnología y el gobierno no promueve la innovación tecnológica en las niversidades públicas,la accesibilidad se estancaría en cero, y dénlo por descontado que el desastre en la educación a distancia sería lo único seguro y el analfabetismo tecnológico, habrá

abierto una brecha entre las universidades del primer mundo y las de los países en vías de desarrollo como el nuestro.

La globalización ha hecho que la competitividad del mercado educativo exija un diseño de las carreras

flexible a la heterogeneidad y a la diversidad cultural, sin perder de vista las normativas para poder evaluar

los indices de calidad en las propuestas de ensañanza-aprendizaje, así como en los contenidos y en las estrategias metodológicas para la creación de

nuevas formas de aprendizaje.

Referencias bibliográficas

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Un Reto a la Calidad. Córdoba- Argentina.

Autor: Dra. Hada Graziela Juárez de PeronaInstitución: Universidad Nacional de Córdoba- República Argentina