UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE IDIOMAS

4TO SEMESTRE

TEMA: NOAN CHOMSKY

DIDÁCTICA GENERAL

BIBLIOGRAFIA

Nació el 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia(Pensilvania)

• Hijo del doctor William (Zev) Chomsky(estudioso de la lengua hebrea y uno de susmás distinguidos gramáticos) y de ElsieSimonofsky, maestra de hebreo.

• Estudió filosofía, lingüística y matemática en laUniversidad de Pensilvania desde 1945. Allíestuvo bajo la tutela del profesor Zellig Harris(también inmigrante judeo-ucraniano, fundador del primer departamentoespecializado en lingüística en Norteamérica);tanto Harris como Elsie influyeron, más queZev, en la formación de su ideología política.

• Recibió su doctorado en 1955, después dellevar a cabo la mayor parte de susinvestigaciones en la Universidad Harvarddurante los cuatro años anteriores. En 2002recibió el Doctorado honoris causa (lingüística)de la Universidad Nacional de Colombia.9 Enel año 2006, Chomsky recibió esta mismadistinción de parte de la Universidad de laFrontera en Chile

• En su tesis doctoral comenzó a desarrollaralgunas de sus ideas en lingüística, elaborándolasluego en su libro Estructurassintácticas, posiblemente su trabajo másconocido en este campo. Sus planteamientoslingüísticos han revolucionado muchos puntosclave del estudio del lenguaje humano, que sehan visto plasmados en la teoría de la Gramáticagenerativa transformacional.

• Es profesor del Massachusetts Institute ofTechnology (MIT) desde 1955, donde ocupó lacátedra Ferrari P. Ward de Lenguaje Moderno yLingüística de 1966 a 1976.

Apareció en la revista The New Yorkercientífica y interés general

Para ello, Chomsky se

remite a mostrar cierto

condicionamiento de tipo

imnatista para tal

adquisición.

Se requiere de ciertos

principios para alcanzar

un conocimiento de una

lengua.

Vista de ese modo, la

Teoría del Aprendizaje

trata de mostrar todo un

mecanismo (función) o un

sistema de principios.

Innatismos

Chomsky postula que algunas reglas

gramaticales son excesivamente complejas

como para que los niños puedan "inventarlas“.

por lo tanto, estas habilidades no pueden

ser 'adquiridas' sino que son innatas.

Un niño no ha incorporado aún la cantidad

de información suficiente como para

elaborar por sí mismo un sistema tan

complicado como el de la gramática de su

lengua materna ni tampoco, por lo tanto, la

capacidad de improvisar fluidamente

dentro de ese sistema sin "cometer

errores".

LA PRAGMATICA

• Surge en 1973• Estudia el habla mientas que la estructuralista

estudia al estudio de la lengua• Los pragmáticos estudian el habla y critican que la

lengua solo es un modelo ideal• El EMISOR cuando emite un MENSAJE tiene una

intención y esa intensión se llama ILOCUCION y cada mensaje produce en el hablante INTENCION y produce EFECTO y en el receptor produce un efecto que se llama PERLOCUCION

Todo discurso tiene su propio contexto

Ejemplo:

Hablo ingles con un grupo de turistas culturales

Hablo ingles con un cliente ruso de una florícola

Abro el libro de texto lección 3 para enseñar ingles ( ese discurso esta en otro contexto y es alejado de la realidad ) pero gracias a el aprendemos la lengua

Como se aprende un idioma y la representa a través de flujograma que se llama ABC de Chomsky en el flujograma las flechas indican la direccionalidad de las funciones

Es el numero finito de

estructuras

sintácticas

(que el alumno

aprende en clases)

procesamiento mental

del material de A

Número infinito de

oraciones que hace

el alumno en bases

a la información de

A y el

procesamiento de B.

Ejemplo

proceso de

enseñanza

La profesora enseña y

muestra el libro a los

estudiantes y ella

pronuncia (LIBRO)

El estudiante

mira el referente

y el queda el

significado

Como se alimenta A?

Mediante los recursos didácticos

Libro de texto

Explicación del docente

Audios

Videos

charts

Sobre B procesamiento de

A

Aquí abarca el mundo afectivo por

lo tanto el docente debe crear

condiciones afectivas positivas sin

discriminaciones he humillaciones

C procesamiento de A y B

Millones de oraciones que el

alumno hace en la

comunicación real

PRATICA

Defectos y errores del ABC en la

práctica docente

El paso de A hasta B esta bien porque

es parte del proceso de enseñanza,

El docente muchas veces hace el

proceso de A hasta B y allí lo termina

Es decir enseña el sistema lingüístico

del ingles con el libro, chart, etc., y allí

termina el proceso, lo cual solo permite

al estudiante que conozca

teóricamente el idioma.

Muchas veces el docente de hace el paso

de B a C

No hace la practica individual de lo que el

estudiante aprendió teóricamente.

No produce el numero infinito de oraciones

que dice Chomsky y que los pragmáticos

lo llaman discurso.

Discurso : material lingüístico

que el hablante hace dentro

de un contexto en la

comunicación real

Posibles Soluciones

Seria habilitar didácticas pragmáticas para

prepara a los docentes para que enseñen el

proceso practico por ejemplo:

Dictar 4 clases de teoría y 2 de practica a

través de actividades:

discusiones, conversaciones, redacciones, sín

tesis de lecturas, clubes de internacional y

conversación.

EL CONSTRUCTIVISMO

¿Qué es el constructivismo? CONSTRUCTIVISMO EN FILOSOFIA

Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.

En filosofía de la ciencia y epistemología

se denomina constructivismo o

constructivismo epistemológico a una

corriente de pensamiento surgida hacia

mediados del siglo XX, de la mano de

investigadores de disciplinas muy

diversas

(psiquiatras, físicos, matemáticos, biólog

os, psicólogos, etc.)

Historia

La orientación fundamental de esta corriente partió desde Immanuel Kant (1724-1804) cuando distinguía entre el fenómeno y el noúmeno (o cosa en sí). Afirmaba que la realidad no se encuentra fuera de quien la observa, sino que en cierto modo es construida por su aparato cognitivo.

Ideas fundamentales de la concepción constructivista

1.-El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración.3. El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.

¿Aprendizajes significativos?

El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructuraconceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello.

POR CONSTRUCTIVISMO SE PUEDE ENTENDER CUALQUIERA DE ESTOS

CONCEPTOS

En arte y arquitectura, el constructivismo es un movimiento artístico de origen ruso.

En didáctica el constructivismo es una corriente que consiste en dar al alumno

herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una

situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

En filosofía el constructivismo epistemológico, una corriente de pensamiento surgida

hacia mediados del siglo XX.

En matemáticas el constructivismo es una filosofía que afirma que es necesario

encontrar (o construir) un objeto matemático para poder probar su existencia.

En psicología el constructivismo es una perspectiva que considera a los seres

humanos como constructores activos de su realidad por medio del significado y el

sentido, en vez de receptores pasivos de experiencias y aprendizajes.

Análisis Sobre La Teoría Del

Constructivismo Chomsky introdujo dos ideas

centrales para la construcción y

evaluación de teorías gramaticales.

TEORIA DE NOAM CHOMSKY La primera era la distinción entre

competencia y uso lingüístico.

Chomsky se refiere a la evidencia de

que las personas, cuando hablamos

en la vida cotidiana, a menudo

cometemos errores.

La segunda idea que introdujo

Chomsky estaba en relación con la

evaluación de las teorías

gramaticales. Chomsky distingue

entre aquellas que consiguen una

adecuación descriptiva y aquellas

que van más allá y consiguen una

adecuación explicativa.

Frases Celebres deNoam Chomsky

Noam Chomsky dijo varias frases celebres en el transcurso de su vida :

• Educación

• Democracia

• Publicidad

• Derechos

• Libertad

• Esperanza

• Historia

• Economía

• Oportunidad

• Capitalismo

• Gobierno

• Drogas

• Libertad de expresión

• Privilegio

• Biblia

• Tradición

El tema de la privatización de la universidad, es parte de un proyecto

continental que busca "minar" la enseñanza pública, "porque ahí la

gente importa y eso no está bien. No interesa que a la gente le

importen los otros, y por eso hay que destruirla, porque es un peligro.

Hay que fomentar el individualismo y el consumo, no la solidaridad.

Por eso se eliminan los sindicatos, la enseñanza pública y ahora "los

maestros del Universo en Davos enseñan el dogma de moda: la

ganancia personal y el no te involucres"

“ Enseñar no debe parecerse a llenar una botella de agua, sino más bien a ayudar a crecer una flor a su manera.”

“ Si asumes que no existe esperanza, entonces garantizas que no habrá esperanza. Si asumes que existe un instinto hacia la libertad, entonces existen oportunidades de cambiar las cosas.”

“Es uno mismo el aprendiz que va a realizar logros durante la educación y, por lo tanto, depende de uno cuánto logremos dominar, adónde lleguemos, cómo usemos ese conocimiento, cómo logremos producir algo nuevo y excitante para nosotros mismos, y tal vez para otros.”

”La ciencia no podría progresar a menos que esté basada en la inculcación del impulso por el desafío, por el cuestionamiento de doctrinas o de la autoridad, a través de la búsqueda de alternativas o del uso de la imaginación, con el trabajo cooperativo que aquí, en esta institución, es constante. Y para verlo, solo se necesita caminar por los pasillos.”

“El lenguaje de hoy no es peor que el de ayer. Es más práctico. Como el mundo en que vivimos.”

“Hay estructuras poderosas en la sociedad que prefieren ver a la gente adoctrinada y formateada sin que hagan muchas preguntas.”