UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE IDIOMAS
4TO SEMESTRE
TEMA: NOAN CHOMSKY
DIDÁCTICA GENERAL
BIBLIOGRAFIA
Nació el 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia(Pensilvania)
• Hijo del doctor William (Zev) Chomsky(estudioso de la lengua hebrea y uno de susmás distinguidos gramáticos) y de ElsieSimonofsky, maestra de hebreo.
• Estudió filosofía, lingüística y matemática en laUniversidad de Pensilvania desde 1945. Allíestuvo bajo la tutela del profesor Zellig Harris(también inmigrante judeo-ucraniano, fundador del primer departamentoespecializado en lingüística en Norteamérica);tanto Harris como Elsie influyeron, más queZev, en la formación de su ideología política.
• Recibió su doctorado en 1955, después dellevar a cabo la mayor parte de susinvestigaciones en la Universidad Harvarddurante los cuatro años anteriores. En 2002recibió el Doctorado honoris causa (lingüística)de la Universidad Nacional de Colombia.9 Enel año 2006, Chomsky recibió esta mismadistinción de parte de la Universidad de laFrontera en Chile
• En su tesis doctoral comenzó a desarrollaralgunas de sus ideas en lingüística, elaborándolasluego en su libro Estructurassintácticas, posiblemente su trabajo másconocido en este campo. Sus planteamientoslingüísticos han revolucionado muchos puntosclave del estudio del lenguaje humano, que sehan visto plasmados en la teoría de la Gramáticagenerativa transformacional.
• Es profesor del Massachusetts Institute ofTechnology (MIT) desde 1955, donde ocupó lacátedra Ferrari P. Ward de Lenguaje Moderno yLingüística de 1966 a 1976.
Apareció en la revista The New Yorkercientífica y interés general
Para ello, Chomsky se
remite a mostrar cierto
condicionamiento de tipo
imnatista para tal
adquisición.
Se requiere de ciertos
principios para alcanzar
un conocimiento de una
lengua.
Vista de ese modo, la
Teoría del Aprendizaje
trata de mostrar todo un
mecanismo (función) o un
sistema de principios.
Innatismos
Chomsky postula que algunas reglas
gramaticales son excesivamente complejas
como para que los niños puedan "inventarlas“.
por lo tanto, estas habilidades no pueden
ser 'adquiridas' sino que son innatas.
Un niño no ha incorporado aún la cantidad
de información suficiente como para
elaborar por sí mismo un sistema tan
complicado como el de la gramática de su
lengua materna ni tampoco, por lo tanto, la
capacidad de improvisar fluidamente
dentro de ese sistema sin "cometer
errores".
LA PRAGMATICA
• Surge en 1973• Estudia el habla mientas que la estructuralista
estudia al estudio de la lengua• Los pragmáticos estudian el habla y critican que la
lengua solo es un modelo ideal• El EMISOR cuando emite un MENSAJE tiene una
intención y esa intensión se llama ILOCUCION y cada mensaje produce en el hablante INTENCION y produce EFECTO y en el receptor produce un efecto que se llama PERLOCUCION
Todo discurso tiene su propio contexto
Ejemplo:
Hablo ingles con un grupo de turistas culturales
Hablo ingles con un cliente ruso de una florícola
Abro el libro de texto lección 3 para enseñar ingles ( ese discurso esta en otro contexto y es alejado de la realidad ) pero gracias a el aprendemos la lengua
Como se aprende un idioma y la representa a través de flujograma que se llama ABC de Chomsky en el flujograma las flechas indican la direccionalidad de las funciones
Es el numero finito de
estructuras
sintácticas
(que el alumno
aprende en clases)
procesamiento mental
del material de A
Número infinito de
oraciones que hace
el alumno en bases
a la información de
A y el
procesamiento de B.
Ejemplo
proceso de
enseñanza
La profesora enseña y
muestra el libro a los
estudiantes y ella
pronuncia (LIBRO)
El estudiante
mira el referente
y el queda el
significado
Como se alimenta A?
Mediante los recursos didácticos
Libro de texto
Explicación del docente
Audios
Videos
charts
Sobre B procesamiento de
A
Aquí abarca el mundo afectivo por
lo tanto el docente debe crear
condiciones afectivas positivas sin
discriminaciones he humillaciones
C procesamiento de A y B
Millones de oraciones que el
alumno hace en la
comunicación real
PRATICA
Defectos y errores del ABC en la
práctica docente
El paso de A hasta B esta bien porque
es parte del proceso de enseñanza,
El docente muchas veces hace el
proceso de A hasta B y allí lo termina
Es decir enseña el sistema lingüístico
del ingles con el libro, chart, etc., y allí
termina el proceso, lo cual solo permite
al estudiante que conozca
teóricamente el idioma.
Muchas veces el docente de hace el paso
de B a C
No hace la practica individual de lo que el
estudiante aprendió teóricamente.
No produce el numero infinito de oraciones
que dice Chomsky y que los pragmáticos
lo llaman discurso.
Discurso : material lingüístico
que el hablante hace dentro
de un contexto en la
comunicación real
Posibles Soluciones
Seria habilitar didácticas pragmáticas para
prepara a los docentes para que enseñen el
proceso practico por ejemplo:
Dictar 4 clases de teoría y 2 de practica a
través de actividades:
discusiones, conversaciones, redacciones, sín
tesis de lecturas, clubes de internacional y
conversación.
EL CONSTRUCTIVISMO
¿Qué es el constructivismo? CONSTRUCTIVISMO EN FILOSOFIA
Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.
En filosofía de la ciencia y epistemología
se denomina constructivismo o
constructivismo epistemológico a una
corriente de pensamiento surgida hacia
mediados del siglo XX, de la mano de
investigadores de disciplinas muy
diversas
(psiquiatras, físicos, matemáticos, biólog
os, psicólogos, etc.)
Historia
La orientación fundamental de esta corriente partió desde Immanuel Kant (1724-1804) cuando distinguía entre el fenómeno y el noúmeno (o cosa en sí). Afirmaba que la realidad no se encuentra fuera de quien la observa, sino que en cierto modo es construida por su aparato cognitivo.
Ideas fundamentales de la concepción constructivista
1.-El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración.3. El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.
¿Aprendizajes significativos?
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructuraconceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello.
POR CONSTRUCTIVISMO SE PUEDE ENTENDER CUALQUIERA DE ESTOS
CONCEPTOS
En arte y arquitectura, el constructivismo es un movimiento artístico de origen ruso.
En didáctica el constructivismo es una corriente que consiste en dar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
En filosofía el constructivismo epistemológico, una corriente de pensamiento surgida
hacia mediados del siglo XX.
En matemáticas el constructivismo es una filosofía que afirma que es necesario
encontrar (o construir) un objeto matemático para poder probar su existencia.
En psicología el constructivismo es una perspectiva que considera a los seres
humanos como constructores activos de su realidad por medio del significado y el
sentido, en vez de receptores pasivos de experiencias y aprendizajes.
Análisis Sobre La Teoría Del
Constructivismo Chomsky introdujo dos ideas
centrales para la construcción y
evaluación de teorías gramaticales.
TEORIA DE NOAM CHOMSKY La primera era la distinción entre
competencia y uso lingüístico.
Chomsky se refiere a la evidencia de
que las personas, cuando hablamos
en la vida cotidiana, a menudo
cometemos errores.
La segunda idea que introdujo
Chomsky estaba en relación con la
evaluación de las teorías
gramaticales. Chomsky distingue
entre aquellas que consiguen una
adecuación descriptiva y aquellas
que van más allá y consiguen una
adecuación explicativa.
Frases Celebres deNoam Chomsky
Noam Chomsky dijo varias frases celebres en el transcurso de su vida :
• Educación
• Democracia
• Publicidad
• Derechos
• Libertad
• Esperanza
• Historia
• Economía
• Oportunidad
• Capitalismo
• Gobierno
• Drogas
• Libertad de expresión
• Privilegio
• Biblia
• Tradición
El tema de la privatización de la universidad, es parte de un proyecto
continental que busca "minar" la enseñanza pública, "porque ahí la
gente importa y eso no está bien. No interesa que a la gente le
importen los otros, y por eso hay que destruirla, porque es un peligro.
Hay que fomentar el individualismo y el consumo, no la solidaridad.
Por eso se eliminan los sindicatos, la enseñanza pública y ahora "los
maestros del Universo en Davos enseñan el dogma de moda: la
ganancia personal y el no te involucres"
“ Enseñar no debe parecerse a llenar una botella de agua, sino más bien a ayudar a crecer una flor a su manera.”
“ Si asumes que no existe esperanza, entonces garantizas que no habrá esperanza. Si asumes que existe un instinto hacia la libertad, entonces existen oportunidades de cambiar las cosas.”
“Es uno mismo el aprendiz que va a realizar logros durante la educación y, por lo tanto, depende de uno cuánto logremos dominar, adónde lleguemos, cómo usemos ese conocimiento, cómo logremos producir algo nuevo y excitante para nosotros mismos, y tal vez para otros.”
”La ciencia no podría progresar a menos que esté basada en la inculcación del impulso por el desafío, por el cuestionamiento de doctrinas o de la autoridad, a través de la búsqueda de alternativas o del uso de la imaginación, con el trabajo cooperativo que aquí, en esta institución, es constante. Y para verlo, solo se necesita caminar por los pasillos.”
“El lenguaje de hoy no es peor que el de ayer. Es más práctico. Como el mundo en que vivimos.”
“Hay estructuras poderosas en la sociedad que prefieren ver a la gente adoctrinada y formateada sin que hagan muchas preguntas.”
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