Secuencia didáctica:Las plantas.

Fundamentación:En el nivel inicial es importante realizar actividades que fomenten en el niño la participación, la capacidad creadora y aquellas que respondan a su curiosidad; es por esto que en la siguiente secuencia examinaremos las plantas que son participe de nuestra vida diaria; y por lo tanto es importante dar a conocer sus características físicas, las necesidades y su importancia para los seres vivos. El niño a través de su conocimiento se podrá comportar como sujeto activo en el cuidado de las mismas responsabilizándose de lo que sucede en el medio y participando en las modificaciones del mismo.Propósitos:Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de a arribar a conclusiones provisorias.Objetivos:Que el niño:Reconozca las características físicas de las plantas.Diferencie los distintos tipos de plantas.Identifique las necesidades vitales de las plantasContenidos:Reconocimiento de diferencias entre las plantas (tienen diferentes tamaños, tallos y formas).Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la mayoría de las plantas tienen flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, sustrato).Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas (por ejemplo, los frutos son diferentes entre sí tienen múltiples tamaños, texturas, colores, son secos o carnosos, pero todos contienen semillas; las plantas son de diferentes colores, bordes, tamaños, formas, pero todas tienen nervaduras). Las semillas son diferentes entre si, pero todas contienen embrión; los tallos sostienen las ramas, hojas, flores pero son diferentes en diversas plantas, etcétera.

Secuencia de actividades:Actividad 1: Las necesidades de las plantas.1er Momento: Conversamos sobre los saberes previos. ¿Ustedes saben qué

necesitan para vivir las plantas? Anotamos en el pizarrón las respuestas.2do Momento: Vamos al patio con dos envases transparentes cada uno y nos dividimos en tres grupos. Se designa a cada grupo lo que debe plantar y como lo va a cuidar. El grupo 1 plantará las semillas en arena y luego en otro pote con las mismas condiciones que la primera pero con tierra negra. El grupo 2 plantará sus semillas en ambos potes pero deberá regar uno con poco agua y otro con mucha agua. El grupo 3 tendrá una planta de poroto a la cual encerrará en una caja oscura y luego con una misma planta hará lo mismo pero la caja contendrá un agujero por donde entre el sol.3er Momento: Volvemos a la sala y allí dibujamos lo realizado en el patio en una hoja que será parte de un cuaderno final de observaciones.4to Momento: Los niños dictan al maestro lo que creen que va suceder con sus plantas. Recordamos que iremos a ver a las mismas tres veces por semana y dibujaremos el estado de las mismas.Actividad 2: Conociendo las plantas1er Momento: Hablamos de los cuidados que debemos tener cuando vallamos a observar las plantas. Conversamos lo que se imaginan que vamos a observar.2do Momento: Salimos al vivero a observar las plantas. Prestamos mucha atención a todas las plantas que vemos en los alrededores del jardín antes de llegar al lugar.3er Momento: miramos el suelo, ¿qué plantas encontramos allí?, y si miramos para arriba ¿qué parte de la planta estaremos viendo? ¿Hay alguna parte de las plantas que no vemos?. Tocamos los troncos, olemos algunas flores, recordamos los colores, miramos su tamaño, etc. Las partes de plantas que encontremos las juntamos en una bolsita para utilizar luego en la actividad.4to Momento: Volvemos a la sala y en una hoja, que va a ser un cuaderno al finalizar las actividades, hacemos un collage con lo que recolectamos en la salida y aquello que no pudimos conseguir lo dibujamos.Actividad 3: Las partes de las plantas.1er Momento: Recordamos lo que vimos en la salida a la plaza. ¿Cómo eran las plantas que vimos? ¿Recuerdan las partes que encontramos? Anotamos en el pizarrón lo que responden.2do Momento: Mostramos a los niños un dibujo de una planta, le agregamos los nombres según lo que ellos nos digan de la parte señalada.3er Momento: dibujamos una planta y escribimos sus partes. ¿Cuándo plantamos que parte de la planta fue la que enterramos en el suelo?4to Momento: Vamos al patio y vemos las plantitas, ¿Qué ha sucedido? ¿Hay un cambio desde el primer día?Actividad 4: Características de los frutos.1er Momento: Hablamos de las partes de las plantas recordando lo visto hasta ahora. ¿Hemos visto alguna planta frutal? ¿Qué frutas conocen?2do Momento: Se le presenta a los niños distintas frutas, algunas de ellas

secas. ¿De qué fruta se trata? ¿De dónde nació? ¿Qué tendrá en su interior? Las observamos por fuera. ¿Son todas iguales? ¿En qué son distintas?¿Sienten algún olor?3er Momento: Mesa por mesa se les corta la fruta a la mitad. ¿Qué encontramos en su interior? ¿Tiene jugo? ¿Las han probado? ¿Cómo vemos su cascara ahora que está cortada? ¿Qué podemos hacer con la semilla? ¿Son todas iguales?4to Momento: Cortamos las frutas en cubo, algunas de ellas se exprimen, y en un gran bols hacemos una gran ensalada de frutas con aquellas que son dulces y nos gustan más. ¿Por qué comemos futas? ¿Qué tiene la fruta para nosotros? Las plantas tenían energía de el alimento que ellas mismas fabrican ¿ahora quién contiene esa energía? ¿Son todos los sabores iguales? ¿Algunas frutas son más blandas que otras? ¿Cuáles son esas frutas? ¿Y qué fruta tenia mas jugo?Actividad 5: ¿Cómo es el tallo? ¿Para qué sirve?1er Momento: Ayer vimos y comimos frutas, hoy les vamos a mostrar estas verduras, ¿ustedes saben de qué parte de la planta se trata? ¿Algunos de ellos se pueden comer? ¿Cuáles? ¿Los han comido? ¿Qué sabor tiene?2do Momento: Se les muestra a los niños un apio que ha sido puesto en agua con tinta previamente para que ellos miren lo que ha sucedido. ¿Por qué tomo color el tallo? ¿Qué función cumplirá para la planta?3er Momento: Cortamos los tallos a la mitad y observamos su interior, ¿Qué contiene? ¿Si lo tocamos está seco o mojado? ¿Por qué? ¿Cómo es por dentro? ¿Son todos iguales? ¿Alguno tiene olor? ¿Cuál? ¿Qué tallo nos faltaría para poder conocer? Los troncos son de gran tamaño pero son los tallos de las plantas grandes, árboles, ¿Cómo serán por dentro? Mostramos algunas fotografías.4to Momento: Para cerrar la actividad, tomaremos los tallos cortados y con tinta china los sumergiremos y en una hoja de dibujo dejaremos el sello de estos y también agregamos el dibujo de cómo es un tronco visto por dentro.

Actividad 6: La raíz1er Momento: ¿Recuerdan que es lo que está debajo del tallo en las partes de las plantas? ¿Pudimos ver alguna raíz en la plaza? ¿Por qué? ¿Dónde están?2do Momento: Observamos raíces de distintos yuyos y plantas. ¿Cómo son? ¿Para qué serán esos pelos? -Sabían que está parte de la raíz son los pelos absorbentes (Señalamos dicha parte en la planta) ¿Por qué son absorbentes? ¿Qué extraerán del suelo? ¿Para qué le sirve a la planta tener raíz? ¿Conocen alguna raíz que se pueda comer?3er Momento: En una hoja de dibujo dibujamos raíces con tempera que contiene más agua así soplándola con una bombillita será más fácil de realizarlas.

4to Momento: Retomamos las necesidades de las plantas. ¿Qué absorbe del suelo? Vamos al patio a ver cómo van creciendo nuestras plantitas. ¿Ya tienen raíz? ¿Algunas de ellas se pueden ver? Dibujamos en el cuaderno de investigación los cambios observados.Actividad 7: ¡Cuantas hojas!1er momento: Retomamos lo visto hasta aquí. ¿Las raíces qué absorbían? ¿Los tallos que transportaban? ¿Los frutos qué contenían? ¿De qué parte de la planta no hemos hablado aún?2do Momento: Se le presenta a los niños variedad de hojas. Las observamos de ambos lados. ¿Cómo son? ¿Son todas iguales? Sabían que esta parte es la nervadura (Señalamos dicha parte) Le escribimos ese nombre en una hoja para señalar como se llama.3er Momento: Clasificamos por grupo las hojas que hay en la mesa, ¿Cómo podemos agruparlas? ¿Por qué? ¿Quedaron iguales los grupos?4to Momento: Pegamos la clasificación en el cuaderno de observaciones y señalamos la nervadura que tiene una de las hojas.Actividad 8: Vamos a terminar nuestra observación sobre las necesidades de las plantas.1er Momento: Revisamos nuestro cuaderno de observaciones, ¿Qué hemos visto en estas dos semanas? ¿Habrá algún cambio desde que plantamos hasta hoy? ¿Cómo estará la planta que no pudimos ver porque está encerrada en una caja oscura? Anotamos en el pizarrón las respuestas.2do Momento: Vamos al patio y cada grupo toma la planta que realizo. Nos sentamos en ronda y el grupo 1 cuenta como han crecido sus plantas y cómo debieron cuidarlas. Luego el grupo 2 muestra las suyas comenta lo realizado. Por último el grupo 3 hace lo mismo que los otros dos. Volvemos a dejar las plantas en el patio hasta la hora de la salida.3er momento: Regresamos a la sala y allí leemos lo que escribimos antes de ver las plantitas, ¿Está bien lo que habíamos dicho? ¿Por qué se nos ocurrió que iba a suceder eso?4to momento: Dibujamos en el cuaderno como termino de crecer nuestra plantita. Escribimos los nombres de las partes que pudimos encontrar en dicha planta. Recordamos los cuidados que debe recibir esa plantita y le pedimos que con su cuaderno se lleven a casa la planta para que les comenten a sus familias lo que han hecho.Dejamos una planta con una bolsa envuelta para ver qué sucede cuando vallamos a observarla al otro día.Actividad 9: ¿En qué nos parecemos a las plantas?1er Momento: ¿Qué sucedió con aquella semilla qué plantamos el primer día? ¿Por qué creció? ¿Las plantas se mueven? ¿Respiran las plantas? ¿Por qué ayer le pusimos una bolsa a la planta qué trajimos? ¿Qué habrá sucedido con la planta?

2do Momento: Quitamos la bolsa de la planta con cuidado y observamos ¿Cómo está la planta? ¿y la bolsa? ¿Por qué se mojo? Escribimos las respuestas3er Momento: Nosotros cuando transpiramos ¿Por qué lo hacemos? ¿Qué es una planta? ¿Ahora que sabemos que transpira, crece, respira, y se alimenta podemos decir que es un ser vivo como nosotros? ¿Por qué?4to Momento: Para terminar vamos a hacer una planta con papeles de colores y vamos a escribirle un nombre y el por qué las plantas son importantes para nuestras vidas.

PROYECTO: MIS PLANTITAS.

Destinatarios sala de 2

FUNDAMENTACIÓN:

Las plantas son seres vivos que necesitan luz, aire y alimentos para vivir. En algunos lugares que habitamos y conocemos, seguramente, hay muchas plantas. Algunas grandes, otras pequeñas. Con hojas de variados colores y formas.

Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, explorar e interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.

OBJETIVOS

- Iniciación en el conocimientos de las plantas- Descubra la importancia del cuidado del medio ambiente - Explore y experimente - Iniciación en el respeto y responsabilidad de su cuidado.

- Los seres vivos

-Aproximación a algunas características de las plantas.

Introducción en el reconocimiento de algunas características de las plantas (partes: raíz, tallo, hojas, flores.) y que necesitan para vivir agua, luz, etc.

Respeto y cuidado por los seres vivos. Crecimiento y desarrollo de las plantas.

Actividades:

Poesía con imágenes: “Una semillita”. Dramatizamos la poesía, por Ej. : somos semillitas que estamos dormidas

y tapadas bajo la tierra .Nos riegan ,de apoco empezamos a crecer … estiramos un bracito ,luego el otro , nos movemos con suavidad , el sol nos da calor, etc.

Salimos al patio del jardín y observamos las plantas: como son, de que color son, son todas iguales, como son sus hojas, grandes, pequeñas, largas, cortas, las tocamos son suaves, ásperas, etc. Las regamos y cuidamos. Viven bichitos en las plantas cuales, como son.

Hacemos germinadores: dentro de una media can-can se coloca arena, en la superficie se coloca semillas alpiste. Poner los germinadores dentro de una bandeja con un poquito de agua. Vemos que ocurre.

Hacemos almácigos dentro de una maceta se coloca tierra, dejamos que los niños vayan colocando la tierra dentro de la macetas con palitas , que es esto para que sirve, que toquen la tierra y sientan es húmeda, suave, fría, etc. Luego hacemos agüeritos con los dedos y colocamos las semillas. La regamos con un poquito de agua. Explicarles que hay que regarlas seguido, y cuidarlas para que crezcan. Luego transplantarlas en algún sector del patio.

Llevar un platin y mostrarles sus partes, raíz, hojas, tallos, flores. Explicarles que la planta absorbe el agua por la raíz

Germinadores : dentro de un recipiente plástico transparente colocar algodón, papel secante y semillas de porotos.

Decoramos macetas, plantamos plantitas y las regalamos para el día de la familia.

Experimentando: las plantas necesitan aire, agua y luz para vivir.Es impotante que los niños puedan comprobarlo por ellos mismos tales necesidades .Se preparan dos macetas iguales, la primera es regada a diario y la segunda no. Después de unos días vemos que ocurre.

Para que los niños comprendan que el agua asciende desde las raíces por el tallo y las ramas hasta las hojas, se retira una planta ya crecida de un germinador, la que se suspende mediante un corcho en una solución de agua y aire y anilina roja.

Donde crece mejor?3 Potes (botellas cortadas por la mitad)

Arena

Tierra fértil

Piedritas

Semillas de alpiste

En cada recipiente poner uno de los elementos (un pote con arena, otro con tierra fértil y otro con piedritas)

Poner la misma cantidad de semillas en cada uno.

Regar día por medio.

Observar

Donde crecieron mejor.

Observamos distintas plantas:Llevar diferente plantas, por ejemplo plantines, plantas con flores, sin flores, helechos, etc. Observamos sus hojas son iguales, distintas, largas, cortas, que forma tienen, sentimos el aroma de las mismas, todas tienen hojas, raíces, etc.

Machacamos hojas extraemos su pigmento y pintamos sobre tela .De que color es el pigmento extraído, es suave, pegajoso, que aroma tiene, es agradable , desagradable, etc

Otras actividades que vayan surgiendo en el transcurso del proyecto.

Estrategias metodológicas:

Dirigir la observación Sugerir, orientar y ayudar al grupo. Plantear situaciones problemáticas

Estrategias de aprendizaje.

Exploración activa. Observación

Recursos:

poesías con imágenes, medias can-can, arena, semillas de alpiste, botellas plásticas, envases de plástico, algodón, porotos, papel secante, tierra, piedritas, variedad de plantas, macetas, plantines, semillas de plantas, palitas, etc.

Recursos Humanos:

Alumnos sala de dos.

Docentes

Tiempo aproximado:

20 días.

Evaluación

MIS PLANTITAS.

UNDAMENTACIÓN: (relacionado con el proyecto de la primavera)

Las plantas son algo familiar para los niños , forman parte del paisaje y aportan numerosos beneficios a los seres humanos. Al relacionar las plantas con la vida cotidiana los ayudaremos a construir la idea de "compartir" con otros seres vivos del medio que los rodea

Las plantas son seres vivos que necesitan luz, aire y alimentos para vivir. En algunos lugares que habitamos y conocemos, seguramente, hay muchas plantas. Algunas grandes, otras pequeñas. Con hojas de variados colores y formas.

OBJETIVOS

- Iniciación en el conocimientos de las plantas- Descubra la importancia del cuidado del medio ambiente - Explore y experimente - Iniciación en el respeto y responsabilidad de su cuidado.

CONTENIDOS

AREA COGNITIVA.

-Comprensión progresiva de lo escuchado verbalmente y de las acciones de las personas.

-Escucha de cuento y poesías.

AREA Naturaleza y Sociedad

- Los seres vivos

-Aproximación a algunas características de las plantas.

Introducción en el reconocimiento de algunas características de las plantas (partes: raíz, tallo, hojas, flores.) y que necesitan para vivir agua, luz, etc.

Respeto y cuidado por los seres vivos. Crecimiento y desarrollo de las plantas.

ACTIVIDADES

Poesía con imágenes: “Una semillita”. Dramatizamos la poesía, por Ej. : somos semillitas que estamos dormidas y tapadas

bajo la tierra .Nos riegan, de apoco empezamos a crecer … estiramos un bracito ,luego el otro , nos movemos con suavidad , el sol nos da calor, etc.

Visitamos un vivero, lo recorremos, observamos que tiene.

LOS NOMBRES DE LAS PLANTAS: .Agregar a la biblioteca material sobre jardinería par investigar acerca de las plantas .La docente propondrá a los alumnos ubicarse en la mesas y buscar en las revistas las plantas que no recuerdan el nombre.

Luego, recorrerá las mesas intentando que los niños, a partir de los indicadores visuales, puedan localizar dónde está escrito el nombre de la planta. Les leerá lo que dicen para que afirmen o no sus hipótesis.

Se les entregará a los niños las hojas donde han dibujado las plantas, hojas en blanco y lápices negros para que puedan escribir el nombre de cada planta. Luego, pegarán los nombres debajo de cada planta.

LAS PARTES DE LAS PLANTAS: La docente reunirá al grupo en ronda y les presentará varios libros (recetario, enciclopedia, libros de cuentos, libro de arte). Les informará que trajo esos libros para que busquen como se llama cada parte de la planta pero que no sabe en cuál de esos libros podrá estar esa información.

Los niños podrán manipular los libros y dar sus opiniones. La docente pedirá argumentaciones e invitará al debate entre pares.

Luego, si fuese necesario, la docente leerá los títulos de los libros para resolver el conflicto y buscará en el índice, frente a los niños, el número de la hoja donde están las partes de la planta y se lo mostrará a los niños. Intentará que los niños evoquen como se llamaba cada parte (flor, raíz, tallo, flor) y lo confrontará con lo que dice el libro.

Una vez en las mesas cada nene escribirá uno de los nombres de las partes. Luego, se pegarán al lado e las flechas que indican cada parte en los dibujos realizados por los nenes .

Hacemos germinadores: dentro de una media can-can se coloca arena, en la superficie se coloca semillas alpiste. Poner los germinadores dentro de una bandeja con un poquito de agua. Vemos que ocurre.

Hacemos almácigos dentro de una maceta se coloca tierra, dejamos que los niños vayan colocando la tierra dentro de la macetas con palitas , que es esto para que sirve, que toquen la tierra y sientan es húmeda, suave, fría, etc. Luego hacemos agüeritos con los dedos y colocamos las semillas. La regamos con un poquito de agua. Explicarles que hay que regarlas seguido, y cuidarlas para que crezcan. Luego transplantarlas en algún sector del patio.

Llevar un platin y mostrarles sus partes, raíz, hojas, tallos, flores. Explicarles que la planta absorbe el agua por la raíz

Germinadores : dentro recipientes plásticos transparentes colocar algodón, papel secante y semillas de porotos, lentejas, alpiste

Decoramos macetas, plantamos plantitas y las regalamos para el día de la familia. Experimentando: las plantas necesitan aire, agua y luz para vivir. Es importante que los niños puedan comprobarlo por ellos mismos tales

necesidades .Se preparan dos macetas iguales, la primera es regada a diario y la segunda no. Después de unos días vemos que ocurre.

Para que los niños comprendan que el agua asciende desde las raíces por el tallo y las ramas hasta las hojas, se retira una planta ya crecida de un germinador, la que se suspende mediante un corcho en una solución de agua y aire y anilina roja.

Donde crece mejor? 3 Potes (botellas cortadas por la mitad)

Arena

Tierra fértil

Piedritas

Semillas de alpiste

En cada recipiente poner uno de los elementos (un pote con arena, otro con tierra fértil y otro con piedritas)

Poner la misma cantidad de semillas en cada uno.

Regar día por medio.

Observar

Donde crecieron mejor.

Observamos distintas plantas: Llevar diferente plantas, por ejemplo plantines, plantas con flores, sin flores, helechos,

etc. Observamos sus hojas son iguales, distintas, largas, cortas, que forma tienen, sentimos el aroma de las mismas, todas tienen hojas, raíces, etc.

Machacamos hojas extraemos su pigmento y pintamos sobre tela .De que color es el pigmento extraído, es suave, pegajoso, que aroma tiene, es agradable, desagradable, etc.

Construir un "loco Lope". (Una cabeza hecha con una media, aserrín y alpiste... que en pocos días se llena de pelitos verdes...)

Plantar brotes, semillas, etc., ir registrando y observando el crecimiento..Utilizamos diferentes recipientes para plantar.Sembrar diferentes semillas en distintos lugares: sobre telgopor, una rejilla húmeda, una bandeja de telgopor cubierta de algodón, vasitos descartables, maceteros construidos por los nenes. Plantamos en diferentes tipos de suelo.

Colocar las macetas en lugares diferentes y llevar un registro de las observaciones: adentro de un armario, al aire libre, al lado de la ventana, dentro de la sala, al lado del calefactor, etc. Registramos por escrito en un afiche.

Presentar imágenes ordenadas en forma de secuencias de los cambios que producen en una planta

Recorremos el patio, que plantas hay, están cuidadas, que podemos hacer para cuidarlas.

Plantamos distintas plantas en el patio. Aprendemos sobre su plantación, cuidados, riego

¿CÓMO CUIDAR LAS PLANTAS DEL PATIO?

Con el grupo total ubicado en ronda, se les propondrá escribir las “Instrucciones para cuidar las plantas del patio”.

Se planificará la producción y se la dictarán los niños a la docente. Quien luego la releerá e invitará a reescribir aquellas partes que no se entiendan o se puedan redactar mejor.

Regalamos planta a las famillas. Otras actividades que vayan surgiendo

Estrategias metodológicas:

Dirigir la observación Sugerir, orientar y ayudar al grupo. Plantear situaciones problemáticas

Estrategias de aprendizaje.

Exploración activa. Observación

EVALUACIÓN:

Bienvenida primavera !

Fundamentación:

Las plantas son algo familiar para el niño, forman parte del paisaje y aportan numerosos beneficios a los seres humanos. Al relacionar las plantas con la vida cotidiana lo ayudaremos a construir la idea de "compartir" con otros seres vivos del medio que los rodea.

Objetivos

Disfrutar y participar con alegría de las actividades propuestas.

Desarrollar en los niños el sentido de cooperación, solidaridad y respeto hacia sus pares.

Disfrutar de las actividades grafo- plásticas.

Desarrollar el interés por la lectura y escritura.

Comprender la importancia de la luz, el aire y el agua para la vida de los seres vivos.

Conocer mediante la observación los fenómenos y procesos de la naturaleza.

Animales y Plantas:Respuesta de los seres vivos ante algunas características de su medio tales como carencia de agua, luz, variaciones climáticas, tipos de suelo.

Crecimiento, desarrollo y reproducción de las plantas y animales.

.

Posibles actividades:

*Leer el cuento de "La semillita dormida"*Crear títeres con materiales descartables e inventar diálogos entre los personajes: flores, mariposas, sol, pajaritos,etc.*Inventar conversaciones entre personajes opuestos por ej, "la nieve y las flores"; "un pulover y una remera"; "la sombrilla y el paraguas".

*Construir un "loco Lope". (Una cabeza hecha con una media, aserrín y alpiste... que en pocos días se llena de pelitos verdes...)

*Plantar brotes, semillas, etc, ir registrando y observando el crecimiento..*Utilizamos diferentes recipientes para plantar..Sembrar diferentes semillas en distintos lugares: sobre telgopor, una rejilla húmeda, una bandeja de telgopor cubierta de algodón, vasitos descartables, maceteros construidos por los nenes. Plantamos en diferentes tipos de suelo .

*Colocar las macetas en lugares diferentes y llevar un registro de las observaciones: adentro de un armario, al aire libre, al lado de la ventana, dentro de la sala, al lado del calefactor, etc.*Presentar imágenes ordenadas en forma de secuencias de los cambios que produce la llegada de la primavera en una planta

*Dibujar a los personajes, recortarlos y armar la escena del cuento en un afiche, se puede utilizar alguna técnica conocida por los nenes.

*Recortar fotografías de revistas o traer de casa con ayuda de los papis, imágenes de comidas, animalitos, vestimentas, características de la primavera, fotos de árboles, etc. Cuando juntamos todas las imágenes, podemos clasificarlas y armar un álbum o carpeta con "las cosas de la primavera".

*Armamos una escena con fibras y pegamos pedacitos de hojitas o flores silvestres en nuestro trabajo.

*Dibujamos un gran árbol con ramas en un afiche y entre todos pegamos hojitas y flores..Decoramos la sala con este afiche de "BIENVENIDA SEÑORA PRIMAVERA"

*Construimos flores de papel, guirnaldas, decoramos el salón.

*Recortar pétalos en papel glasé. Armar flores teniendo como base el centro y el tallo de la flor. Colocar tantos pétalos como indica el cartel.

*Entregar a cada niño tres carretillas de cartulina,(pequeña, mediana y grande) en la mediana colocar 9 flores, en la más pequeña tendrán que colocar menos flores que en la mediana y en la más grande más flores que en la mediana. Ordenar de menor a mayor.

*Plegar una hoja de diario y realizar cortes, luego abrirla y ver que se formó, dibujar detalles con fibras de colores.

*Quitar el centro de diferentes flores con un punzón, iluminar con papeles de colores, ordenarlas por tamaño.

*Modelar diferentes tipos de masa, creando personajes como mariposas y flores agregando placas de radiografía pintadas con plasticola, palitos de brochet, brillantina.

*Con ayuda de los papás; escribir mensajes, frases, rimas, y pegarlas sobre hojitas o flores y armar un gran ramillete para decorar la sala.

*Leer poesías de la primavera, dramatizarlas, inventar otras, dibujar lo que nos dice la poesía que leímos o inventamos.Escribir como podamos palabras.

*Utilizar el libro viajero de primavera para que los padres escriban adivinanzas, poesías o relatos sobre la primavera.

*Realizar una visita guiada a un vivero o florería.