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Los nutrientes que nos proveen de energa se explican a continuacin:

Temperatura ambiental

La temperatura del aire en la Tierra est determinada por la cantidad de energa que llega desde el sol en forma de ondas. Este es un elemento que en conjunto con los otros defi nen las caractersticas ambientales de cada regin del planeta.

La temperatura tambin se defi ne como el grado de calor o fro que hay en un lugar, y podemos interpretar el fro como un sitio de baja temperatura y el calor, lo inverso.

Sin embargo, la temperatura no siempre nos produce la misma sensacin trmica, pues depende de factores como la humedad del aire y la fuerza del viento. Por ejemplo, si en dos situaciones el termmetro marca 18 C, pero en la primera el lugar es soleado y hay ausencia de viento, probablemente te sientas muy confortable y tu vestimenta sea ligera. En cambio, si el sitio est en la sombra y corre un viento de 40 km/h, sentirs sin duda un fro intenso.

Para la medicin de la temperatura se utilizan los termmetros con distintas escalas. Las escalas de temperatura Fahrenheit, Celsius y Kelvin fueron desarrolladas a partir de diferentes parmetros y llevan el nombre de sus descubridores.

ActividadIdentifi ca a qu grupo de nutrientes pertenecen estos alimentos.

huevo zanahorias pescado tocino arroz - man

Curiosidades cientficas

La temperatura ms alta en nuestro planeta fue registrada el 13 de septiembre de 1922 en el desierto de "El Azizia", en Libia. El termmetro marc una temperatura de 57,8 C y la ms baja fue en la Antrtida con -89,2 C, el 21 de julio de 1983.

Cul es la temperatura promedio de la regin donde vives?

Carbohidratos

Son la principal fuente de energa. Dan cuatro caloras por gramo. Provienen de fuentes vegetales, y son ricos en azcares y almidones.

Lpidos o grasas

Estn compuestos de cidos grasos y glicerol. Producen nueve caloras por gramo. Se encuentran en aceites, semillas y alimentos de origen animal.

Protenas

Son los alimentos que aportan con aminocidos, para que el cuerpo pueda formar sus propias protenas. Generan cuatro caloras por gramo. Se encuentran en alimentos de origen animal y vegetal.

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Temperatura de los organismos hetertrofos

Los organismos obtienen el calor necesario para desarrollar sus funciones de su propio metabolismo o del medio externo. As, tenemos dos tipos de organismos:

Organismos capaces de regular y mantener su temperatura corporal constante, sobre ellos no infl uyen los cambios de temperatura del medio, estos organismos se denominan endotermos. Entre estos tenemos dos grandes grupos de animales: las aves y los mamferos. Los tiburones mako y blanco tambin presentan este mecanismo.

Esta caracterstica les da la oportunidad de vivir y adaptarse a zonas donde existen fl uctuaciones amplias de temperatura.

Organismos sobre los cuales infl uye la temperatura ambiental. Estos no disponen de mecanismos que les permitan regular su temperatura corporal y se llaman ectotermos. Los peces, anfi bios y reptiles son ejemplos de este tipo de organismos.

Las temperaturas medidas en diferentes escalas pueden ser transformadas entre ellas al utilizar estas frmulas:

Los colibres tienen la capacidad de mantener su temperatura corporal a pesar de las uctuaciones en el ambiente.

Estos pequeos animales requieren regular su temperatura corporal con el ambiente.

Escalas de temperaturas

En el grfi co siguiente encontrars informacin importante acerca de la escalas de temperatura:

Estableci la temperatura de una mezcla de hielo, agua y sal en 0 grados.

Fij una escala de 180 grados entre el punto de fusin y ebullicin del agua.

Daniel Gabriel Fahrenheit

(1686-1736)

Escogi las temperaturas de fusin y ebullicin del agua como puntos de referencia.

Fij una escala de 100 grados.

Anders Celsius (1701-1744)

Est basada en la idea del cero absoluto que es la temperatura a la cual el movimiento molecular se detiene.

Fija una escala de 100 que empieza en 273 Kelvin. No se utiliza la palabra grados.

Lord William Kelvin

(1824-1907)

De hacia Fahrenheit hacia Celsius hacia Kelvin

F F (F - 32)/1,8 (F - 32)*5/9 + 273,15

C (C * 1,8) + 32 C C + 273,15

K (K 273,15)*9/5 + 32 K 273,15 K

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En una maana fra, una serpiente se desliza lentamente sobre una roca y pasa largas horas expuesta al sol hasta llegar a la temperatura necesaria para que su metabolismo funcione. En cambio, un ratn de campo en el mismo lugar se mueve inmediatamente de forma activa.

Los organismos ectotermos no gastan energa para producir calor, eso les permite pasar largos perodos de tiempo sin alimentarse. Los endotermos, al contrario, requieren alimentarse diariamente para obtener su energa.

Zona trrida, clida o tropicalEsta zona se encuentra ubicada en la parte central del planeta Tierra, est atravesada por la lnea ecuatorial. Se caracteriza por los siguientes aspectos: los rayos del sol caen de manera vertical, la temperatura y la humedad ambiental son altas, y los das y las noches tienen el mismo tiempo de duracin. Su clima es tropical y se identifi ca por la presencia de biomas como los bosques tropicales, las selvas y las sabanas.

Nuestro pas se localiza en esta zona; sin embargo, el relieve y el modelado de los paisajes naturales que se han dado a lo largo de miles de aos, por accin de los fenmenos naturales, constituyen un factor fundamental que ha modifi cado estas caractersticas pudiendo encontrar zonas montaosas, grandes llanuras, climas secos, entre otros.

En la siguiente tabla se presenta un resumen de los diferentes tipos de climas que podemos encontrar en el Ecuador continental:

Regin Tipos de clima Altitud

m.s.n.m.Temperaturas

CPrecipitaciones

mm Humedad

% Lugares

Litoral

Tropical seco

Mximo 800

Alrededor de 24 Muy escasas Escasa

Zonas ridas de las provincias de Manab

y Guayas

Tropical hmedo

Mximo 800

Alrededor de 25

Entre 1 000 a 6 000

70 a 90

Provincias de Esmeraldas, Los Ros y El Oro

Interandina

Templado1 200 hasta 3 000

De 12 a 20 Desde escasas

hasta 2 000

50 a 80

Valles secos como Chota y Guayllabamba. Ibarra, Loja, Paute y Gualaceo

Fro3 200 hasta 4 650

De 0 a 8 800 a 2 000Supera

el 80 Pramos del Carchi

y Chimborazo

Amazonia

Tropical muy

hmedo200 Alrededor de 25

Entre 1 000 y 2 000

70 al 90

Cordillera amaznica

Ecuatorial 500 Alrededor de 27 Mayores a 3 000

Superior al 90

Llanura amaznica

ActividadElabora en tu cuaderno una lista de cinco organismos ectotermos y cinco endotermos.

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Laboratorio

Necesitas

Construye un termmetro casero

Agua

Alcohol de 96

Una botella de plstico de boca estrecha

Colorante vegetal

Un sorbete transparente

Plastilina

El termmetro es un instrumento que sirve para medir la temperatura. Los termmetros estn diseados de diferentes maneras, de acuerdo con las sustancias que van a medir. Podemos encontrar aquellos que nos presentan diversas escalas.

En esta actividad vamos a construir un termmetro casero, basado en alcohol y lo vamos a utilizar para realizar distintas mediciones.

1 Llena un cuarto de la botella con agua y alcohol en partes iguales.

Aade unas gotas de colorante y disulvelo en el lquido.

Introduce el sorbete en la botella sin que toque el fondo y sllala con plastilina.

Fija una escala e indica cmo la asignaste a tu termmetro. sta puede ser de tipo cualitativa o cuantitativa.

Calienta con tus manos la botella y observa lo que sucede.

Coloca el termmetro en un sitio muy soleado y en un lugar fro. Luego, anota tus observaciones en una tabla similar a la que te presentamos.

1

2

3

4

5

6

Lugar Temperatura aproximada de acuerdo con tu escala

Termmetro para medir la temperatura ambiental.

1. Por qu vara la posicin del lquido dentro del sorbete?

2. Puedes darte cuenta de la diferencia entre la posicin del lquido en el sitio fro y el caliente? Explica tu respuesta.

Cmo lo haces

Analiza los resultados

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Construye una estacin meteorolgica

Analiza los resultados

Como habrs podido experimentar, existe la posibilidad de construir aparatos de forma casera que nos permiten medir los diferentes elementos del clima. Con este libro de Ciencias Naturales has aprendido a construir un anemmetro y un termmetro.

TemperaturaDa 1 Da 2 Da 3 Da 4

Sector 1

Sector 2

Sector 3

1 Organiza grupos de trabajo y construyan diferentes aparatos con el fi n de localizarlos en el colegio y monitorear los diversos cambios que ocurren en el transcurso de un perodo de tiempo establecido. Incluso, pueden montar dos o tres estaciones de acuerdo con las dimensiones y caractersticas propias del colegio.

Consulten la forma de construir aparatos caseros para medir la presin, la cantidad de agua que ha cado y otros.

Si el colegio cuenta con aparatos para medir estos factores fsicos, utilcenlos y comparen resultados.

Fijen un perodo de tiempo en el cual recogern los datos de diferentes reas.

Tabulen los datos en tablas debidamente rotuladas e identifi cadas para cada uno de los parmetros. A continuacin, les presentamos un ejemplo.

1

2

3

4

5

Ejemplo de un barmetro casero

Finalmente, analicen los datos en un grfi co de barras de cada parmetro obtenido.

Con los datos promedio, qu tipo de clima tiene la zona del colegio?

Repitan la investigacin en sus casas y comparen los datos.

6

7

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1. Con los datos promedio qu tipo de clima tiene la zona el colegio?

2. Repitan la investigacin en sus casas y comparen los datos.

frasco

embudo

palo de escobaembudo

probeta

Observa esta ilustracin que te puede servir de gua para construir un pluvimetro casero. Qu aplicacin tiene este instrumento?

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Ideas

Para recordar

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Conceptos

El tiempo se defi ne como las caractersticas que presenta la atmsfera en un momento especfico.

El clima es el conjunto de datos obtenidos en un lapso largo de tiempo, los cuales nos permiten caracterizar las diferentes zonas del planeta.

Las estaciones meteorolgicas son los lugares donde se recopila la informacin referente a los elementos del clima.

Los elementos del clima son la temperatura, la precipitacin, la presin atmosfrica, la velocidad del viento y la humedad.

La latitud, la altitud, la cercana al mar, el relieve y la infl uencia de las corrientes marinas son factores que modifi can el clima de todas las regiones de mundo.

En nuestro pas tenemos la infl uencia de las corrientes de Humboldt y la de El Nio que se presentan en forma alternada.

La corriente de El Nio se aproxima a las costas en el mes de diciembre, marcando el inicio de la temporada hmeda y caliente. La corriente fra de Humboldt llega en mayo disminuyendo la temperatura.

La presin atmosfrica vara de forma inversa con la latitud, y la diferencia de valores en los distintos puntos genera la produccin de los vientos.

La radiacin solar llega a la Tierra a manera de luz y calor.

La energa elica es una alternativa favorable para la produccin de energa elctrica. Los vientos del mar, al no tener barreras, pueden ser aprovechados minimizando el impacto sobre el paisaje y el nivel de ruido.

Luz

Factor fsico que participa

en el proceso de fotosntesis.

Tiene lassiguientes

propiedades:

Refl exin Refraccin Propagacin

Se transmite por:

Calor

Conduccin Conveccin Radiacin

Radiacin solar

Autoevaluacin

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Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 147 y 148 y pgalas en tu cuaderno de Ciencias Naturales.

Esta tabla muestra la prediccin del tiempo atmosfrico para la ciudad de Riobamba en cinco das consecutivos. Observa e interpreta la informacin y describe las condiciones atmosfricas de la ciudad para esos cinco das. Reconoce el cambio de la temperatura, humedad y probables precipitaciones.

1

a) Qu condiciones atmosfricas se mantendrn constantes?

b) Qu condiciones atmosfricas tendrn mayor variacin?

Pronstico detallado para cinco das en Riobamba

Das Pronstico Humedad % Probabilidad de precipitacin %

viernes

Detalles

Chaparrones

Mximo: 14

Mnimo: 6

59 95

sbado

Detalles

Chaparrones

Mximo: 13

Mnimo: 6

67 95

domingo

Detalles

Lluvia

Mximo: 14

Mnimo: 6

66 95

lunes

Detalles

Lluvia

Mximo: 12

Mnimo: 6

72 95

martes

Detalles

Lluvia

Mximo: 13

Mnimo: 3

70 95

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Resuelve el siguiente crucigrama acerca de los conceptos sobre calor y temperatura.3

A continuacin, en la tabla se exponen las altitudes de diferentes ciudades del Ecuador. Ordnalas en funcin de la presin atmosfrica que presentarn en forma ascendente.

2

Ciudad Altitud en metros sobre el nivel del mar (m.s.n.m.) Ambato 2 577

Ibarra 2 225

Tena 518

Santo Domingo de los Tschilas 655

Esmeraldas 15

Puyo 950

Guaranda 2 668

Babahoyo 6

Agrupa las ciudades con caractersticas climticas similares.

Horizontales

2. La temperatura a la que un lquido comienza a hervir se llama temperatura de

5. Instrumento que sirve para medir la temperatura.

7. El calor se propaga en el vaco por

9. La energa cuando no hay movimiento se transmite de un cuerpo a otro como

13. En lquidos y gases el calor se transmite por

14. Un cuerpo ________recibe energa de un cuerpo caliente con el que est en contacto.

15. Los cuerpos ___________no calientan sino que impiden el paso de la energa y, por tanto, ayudan a conservar la temperatura.

Verticales

1. Aunque hay otras unidades de temperatura, los termmetros que utilizamos la miden en grados

3. Aumento del volumen provocado por el incremento de temperatura.

4. Modo de transmisin de la energa tpica de los slidos.

6. La temperatura a la que un cuerpo pasa de slido a lquido se llama punto de

8. Cuando dos cuerpos estn en contacto, el que posee ms temperatura (no tiene por qu tener ms energa) se dice que est ms

10. Para saber que cuerpos estn ms calientes, se les toma la

11. La temperatura se mide en grados, pero el calor, por ser energa, se mide en

12. Cuando dos cuerpos tienen la misma temperatura, decimos que estn en equilibrio

Miguel Garca Casas(Adaptacin)

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Prueba Ruta Saber

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Los boletines meteorolgicos nos brindan informacin acerca de:

a) El clima.

b) El tiempo.

c) La forma del relieve.

d) La cercana a las costas.

1

La presencia de barreras naturales que no permiten la circulacin libre del aire est determinada por:

a) La cercana a las costas.

b) Las corrientes marinas.

c) La latitud.

d) El relieve.

2

La relacin entre la altitud y la variacin de la temperatura se da de la siguiente manera:

a) A mayor altitud la temperatura aumenta.

b) A mayor altitud la temperatura disminuye.

c) La temperatura se mantiene constante en cualquier altitud.

d) La altitud y la temperatura no se relacionan.

3

El contenido de humedad en los vientos determina:

a) La cantidad y distribucin de precipitaciones en una zona.

b) La forma del perfi l costanero.

c) La profundidad de las corrientes.

d) El ancho de las corrientes marinas.

4

La propiedad de la luz responsable de la formacin de las sombras se denomina:

a) Propagacin.

b) Refraccin.

c) Refl exin.

d) Conduccin.

6

La manera como el calor llega a las hojas de las plantas es por:

a) Conduccin.

b) Conveccin.

c) Radiacin.

d) Propagacin.

7

Del siguiente grupo de animales cules son endotermos?

a) Peces

b) Mamferos

c) Reptiles

d) Anfi bios

8

Cules nutrientes no proveen energa?

a) Carbohidratos

b) Vitaminas

c) Lpidos

d) Protenas

9

Los diferentes climas presentes en el Ecuador se deben en gran parte a:

a) La forma como llegan los rayos solares.

b) El relieve.

c) La duracin de los das y las noches.

d) La temperatura caracterstica de la zona trrida.

10 Las aguas fras de la corriente de Humboldt:

a) Marcan el inicio de la estacin invernal.

b) Contienen gran cantidad de nutrientes necesarios para el desarrollo de la vida marina.

c) Provocan inundaciones.

d) Ejercen un efecto negativo en la produccin de alimentos.

5

Fotocopia la pgina 149, pgala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta.

150

Eje transversal: La proteccin del medioambiente

Objetivos educativos

Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la refl exin y la valoracin de los benefi cios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.

"Slo el descubrimiento de la naturaleza del universo tiene un sentido duradero ".Albert Einstein

Qu importancia tienen los elementos que forman parte del ecosistema en su organizacin?

Te has preguntado:

Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

Bloque5 Primera parte

Reconoce los ciclos del fsforo y del nitrgeno como procesos naturales.

Representa en grfi cos los niveles de organizacin ecolgica evidentes en los desiertos.

Indicadores esenciales de evaluacin

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.Eje curricular integrador

Bioma desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones.Eje de aprendizaje

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Prcticas para el Buen Vivir

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Conversa con tus compaeros, refl exiona y propn prcticas para que todos nos preocupemos por cuidar la biodiversidad en nuestro territorio.

1. Cul es la importancia del cuidado de las reas protegidas?

2. Crees t que la biodiversidad de una regin tiene relacin con el tamao del territorio?

3. Cmo podramos incentivar a los ecuatorianos para que visiten sus parques nacionales y aprecien el patrimonio natural?

4. Propn actividades que promocionen las reas protegidas de nuestro pas, resaltando la biodiversidad encontrada en cada una de las regiones.

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El gobierno del Ecuador ha declarado un sinnmero de reas protegidas con el afn de preservar la biodiversidad biolgica. El Sistema Nacional de reas Protegidas (SNAP) promueve el manejo sustentable de las tierras promocionando el ecoturismo. Se ha establecido niveles de calidad ambiental tomando en cuenta aspectos como diversidad biolgica, ecosistemas, diversidad paisajstica, atractivos tursticos, valores arqueolgicos y etnias nativas, entre otros. Los parques nacionales como Sangay y Podocarpus son un ejemplo de reas protegidas del ms alto nivel. Ecuador es uno de los pases lderes en biodiversidad de anfi bios, aves, reptiles y plantas.

Ecuador, un pas biodiverso

Reserva del Cuyabeno, EcuadorA

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Ciencia en la vida

Desarrolla tu comprensin lectora

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La oruga y el gusano

1. Identifica las necesidades de cada uno de los seres vivos que aparecen en este cuento.2. Por qu la oruga pensaba que el gusano con lo que haca no era justo con el rbol?3. Destaca la relacin que tiene el gusano con el rbol y la oruga con el rbol.

En un parque con grandes rboles, un gusano coma hojas mientras una oruga lo observaba con atencin. La oruga le pregunt: --Oye, amigo, por qu ests comindote las hojas de este rbol, no ves que me vas a dejar sin una rama para la sombra? El gusano, molesto le responde: --Disculpe, amiga, yo no puedo perder el tiempo como usted, que solo pasa durmiendo, yo tengo que trabajar de sol a sol, comindome estas hojas para crecer y llegar al tope del rbol, y as mirar desde las alturas el mundo!Sorprendida por las palabras del gusano, la oruga exclam: --Qu arrogante eres! Pretendes crecer a costillas del rbol, sin pensar por un momento

en el dao que le causas? No podr respirar, ni alimentarse y entonces morir, yo no le hago dao al dormir sobre su rama, y es verdad, me la paso durmiendo, para crecer y algn da volar y contemplar el mundo desde las alturas!Ante esas palabras, el gusano burlndose de ella le dijo: --Qu vas a estar volando t, oruga, si tengo tiempo vindote colgada de esa rama? La oruga no le prest atencin y continu tranquila reposando.Transcurrieron los meses, el gusano que ya se haba convertido en adulto, lleg a la ltima rama del rbol y observ el bello paisaje desde las alturas. En ese momento vio a una gran mariposa que revoloteando muy alegre lo saludaba: --Hola, amigo gusano, cmo estas!Soy la pequea oruga de la cual te burlabas!, ahora puedo volar hacia donde quiera, en cambio t slo puedes contemplar el mundo desde esa rama del rbol. Espero que estas palabras te sirvan de reflexin y no te burles ms nunca de otro animal.El gusano sinti una lgrima rodarle por la cara.Manuel Ibarra (Adaptacin)http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/infantiles429.php

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Para el Buen VivirQu voy a aprender? Conocimientos previos

Tema 1

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Huellas de la ciencia

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Cmo se proveen los ecosistemas de sustancias vitales para su funcionamiento?

Para sensibilizar nuestras actitudes a partir del reconocimiento de la fragilidad de los ecosistemas.

Para desarrollar hbitos positivos orientados al cuidado del ambiente.

A identifi car cmo en un sistema cerrado los organismos y el ambiente forman parte de los procesos naturales de reciclaje de la materia.

A reconocer la importancia que tienen los micronutrientes para el mantenimiento del equilibrio en un ecosistema.

Cmo influye la energa solar sobre los ecosistemas?

Cmo los vientos pueden ser utilizados como una fuente de energa?

Cmo el clima determina la biodiversidad de las diferentes regiones?

Destreza con criterios de desempeo Describir el ciclo biogeoqumico del fsforo y el nitrgeno, desde la interpretacin de grfi cos y esquemas, experimentacin e identifi cacin

de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa.

Describir la fl ora en los desiertos, desde la observacin, identifi cacin e interpretacin de mapas biogeogrfi cos, informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad.

Si caminamos a lo largo de los barrios de una ciudad, sin duda encontramos ms de una funda plstica llena de hojas cadas de los rboles y csped cortado que estn listos para ser recogidos por las empresas de recoleccin de basura. Para compensar la prdida de estos nutrientes y por la necesidad de que los jardines luzcan bien, colocar abonos y fertilizantes de suelo elaborados por el ser humano se ha convertido en una prctica regular.

Somos los seres humanos causantes de la degradacin de los suelos frtiles?

Los ecosistemas urbanos pierden los elementos inorgnicos

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Esta condicin convierte la materia orgnica muerta en molculas inorgnicas simples. Los elementos y compuestos producidos vuelven a la atmsfera, al suelo y al agua, los cuales sern absorbidos de nuevo por los productores, reciclando la produccin de la materia. Los hongos y las bacterias son primordialmente organismos descomponedores.

Energa del sol

Productores Descomponedores

Materia orgnica

Materia orgnica

Materia orgnica

Materia orgnica

Consumidores secundarios

Consumidoresprimarios

La materia en los ecosistemasComo recuerdas, los ecosistemas estn infl uenciados por factores fsicos como el clima y el suelo, los cuales han sido analizados en los bloques anteriores; de igual forma, los ciclos en el ambiente tambin constituyen un factor fsico que permite establecer relaciones con los seres vivos en los ecosistemas.

Los ciclos de la materia indican la manera cmo las sustancias que cumplen con el papel de nutrientes circulan desde los seres vivos hacia los componentes sin vida de los ecosistemas y viceversa. Este movimiento de la materia est ligado a la transferencia de energa que se realiza a partir de las cadenas y redes alimenticias.

Los nutrientes minerales, se encuentran y almacenan en los componentes abiticos de los ecosistemas como el aire, las

rocas, entre otros. Estas sustancias han mantenido la vida los ltimos millones de aos dotando a las criaturas de elementos bsicos para la subsistencia.

Organismos descomponedores

Los organismos descomponedores cumplen un papel fundamental en los ciclos de la materia, pues son los que consumen los restos orgnicos de productores y consumidores muertos, a partir de la secrecin de enzimas digestivas que actan sobre las sustancias a ser descompuestas.

Productores

Consumidores

Accin de los descomponedores

Molculas simples

Restos orgnicos

ActividadDiscute con tus compaeros y compaeras cules son los organismos productores y los consumidores.

Investiguen las caractersticas principales de los hongos y las bacterias. Coloquen la informacin en una tabla donde establezcan semejanzas y diferencias entre estos organismos.

Trabajo en equipo

Presencia de hongos en alimentos en descomposicin

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Ciclos de la materia

Los organismos descomponedores participan en el fi nal de las diferentes cadenas y redes alimenticias, incluso en ciertos ecosistemas como los bosques caducifolios, la energa que se transmite a partir de los descomponedores es mayor que la cantidad de energa que los productores transmiten a los consumidores.

La presencia de este tipo de bosques es muy comn en las zonas desrticas de la Costa de nuestro pas y al sur en la provincia de Loja. Estos bosques se han adaptado a vivir en condiciones de sequa extrema y su supervivencia no depende del agua.

En el caso que los descomponedores no cumplieran su funcin o hipotticamente desaparecieran, los ecosistemas acumularan gran cantidad de residuos y cadveres. Las plantas y animales no recibiran molculas necesarias para el desarrollo de la vida. Estas condiciones indudablemente alteraran el equilibrio del ecosistema.

Ciclos de la materia o biogeoqumicos

Los organismos requieren para su desarrollo la presencia de varios elementos y compuestos qumicos esenciales para la vida, algunos de ellos se necesitan en grandes cantidades y se denominan macronutrientes.

Estos se reciclan en los ecosistemas a travs de los ciclos. Entre estos podemos citar el carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno, fsforo, azufre, calcio y agua. Observa el siguiente grfi co donde se destacan las propiedades de algunos de los macronutrientes mencionados.

Otros elementos como el zinc, molibdeno, hierro, yodo y selenio son necesarios en cantidades menores y se llaman micronutrientes.

Carbono Bsico para la formacin de carbohidratos, protenas, lpidos y cidos nucleicos.

AguaNecesaria para cumplir con las funciones de la vida. Su ciclo permite el abastecimiento de agua fresca en la tierra.

AzufreForma parte de las protenas.

Fsforo Es parte del ADN y est presente en los suelos. En la imagen se observa el fsforo mineral depositado en las rocas.

Nitrgeno Participa en la elaboracin de las protenas y se encuentra en los suelos.

ActividadResponde en tu cuaderno de Ciencias Naturales:

De qu factores depender la vida de los rboles caducifolios?

Conoces los nombres de algunos rboles que pierden sus hojas por temporadas?

Identifica los elementos qumicos expuestos en la etiqueta de un frasco de vitaminas y minerales. Elabora una lista en tu cuaderno y comprala con la de tus compaeros y compaeras.

Trabajo i ndividual

enzimas digestivas. Protenas que facilitan el rompimiento de nutrientes en molculas que pueden ser absorbidas con facilidad.

caducifolios. rboles que pierden las hojas durante la estacin fra.

Glosario

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La energa proveniente del sol ingresa en los ecosistemas y fl uye en un sistema abierto. Tiene una puerta de entrada, luego permite el desarrollo de una serie de procesos en donde se va transfi riendo y transformando, y otra parte se disipa a la naturaleza en forma de calor.

En cambio la materia fl uye en un sistema cerrado, es decir, que vuelve a reutilizarse al circular continuamente entre los organismos y el ambiente. El movimiento permanente de un elemento entre los seres vivos, la atmsfera, la hidrsfera y la litsfera se llama ciclo biogeoqumico.

Los diferentes elementos y compuestos van cambiando su estructura durante cada etapa del ciclo, lo que permite su continua circulacin, garantizando su permanente abastecimiento. Por ejemplo, el agua se encuentra en la naturaleza en estado slido, lquido y gaseoso y su constante evaporacin, condensacin y precipitacin garantizan su presencia en los ecosistemas.

Los compuestos como el agua y los elementos, entre estos el fsforo, nitrgeno y el carbono, son incorporados a los organismos productores que en muchos casos los toman del ambiente, luego son transferidos a los consumidores. Finalmente, los organismos descomponedores son los encargados de transformarlos y devolverlos al ambiente.

FsforoEs un elemento no metlico, su smbolo es P y su nombre viene de las races griegas que signifi can portador de luz. En la naturaleza aparece combinado con otros elementos, formando compuestos llamados fosfatos.

El fsforo es un componente muy reactivo y cuando se mezcla con el oxgeno contenido en el aire, se oxida y emite luz. Este proceso se conoce como fosforescencia. Combustin del fsforo

Azufre Hierro

Carbono Nitrgeno Fsforo

Flujos de materia y energa

Metabolismo

Bisfera Hidrsfera

Atmsfera

Litsfera

H2O

O2CO2

ActividadEscribe un prrafo en tu cuaderno donde destaques la importancia de los ciclos biogeoqumicos.

Curiosidades cientficas

La ceniza de los huesos, est compuesta por fsforo y calcio, la cual es utilizada en la fabricacin de polvos para elaborar algunos tipos de porcelana.

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Ciclos biogeoqumicos

El fsforo juega un papel preponderante en la formacin y fortalecimiento de los huesos. Se absorbe en el intestino y es almacenado junto al calcio en los huesos y dientes. La presencia de vitamina D favorece este proceso.

Este mineral se encuentra en un grupo considerable de alimentos como los cereales, la yema del huevo, lcteos, carnes, pescados, y varias frutas y verduras. La dosis diaria recomendada de fsforo es de 800 a 1 000 mg.

Guano de murcilago

Es posible encontrarlo adems como parte de las rocas y minerales ubicados en los yacimientos, como es el caso de la apatita, la cual es explotada como fuente de fsforo y fosfatos para la produccin de abonos minerales, tambin puede considerarse como piedra semipreciosa, la cual es utilizada en joyera, su aspecto es muy parecido al berilio y la turmalina que tienen mayor costo.

Los abonos son sustancias que mejoran la calidad de los suelos. Estos pueden ser de origen orgnico, como es el caso de los excrementos de animales, restos de plantas y las heces fecales de aves y murcilagos que se denominan guano.

Los abonos de origen inorgnico son fabricados por el ser humano a partir de sales obtenidas en la naturaleza que contienen minerales como el nitrgeno (N), fsforo (P) y potasio (K). Estos se identifi can como N, P, K, de acuerdo con su contenido.

Estos productos son empleados como fertilizantes en los suelos. La accin de abonar las tierras es una prctica muy antigua, pues era comn observar como se aada la ceniza de los restos de los huesos calcinados o algunos desechos animales.

A pesar de que la cantidad de fsforo que encontramos en los seres vivos es relativamente pequea, la funcin que cumple es de vital importancia. Observa el siguiente grfi co:

Importancia del fsforo

Forma parte de las molculas

de ATP.

Est en los huesos y en los dientes.

Se encuentra en la estructura

del ADN.

Estructura la membrana

celular.

Apatita

ATP. Compuesto que transfiere la energa de la clula.

fosforescencia. Que brilla bajo el efecto de la luz ultravioleta.

Glosario

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El ciclo del fsforo

Las rocas constituyen la principal fuente de fsforo en la Tierra. Este elemento est ligado al oxgeno y a los metales sodio y calcio, principalmente, conformando sales de fsforo llamadas fosfatos.

En la estructura de las rocas se encuentran incluidos estos compuestos, los cuales por accin del viento y el agua se liberan quedando disponibles. Las erupciones volcnicas tambin ayudan a que el fsforo salga a la superfi cie ya que rompen las rocas.

El ciclo del fsforo se manifi esta de la siguiente manera, observa el diagrama:

Las aves marinas liberan en sus excrementos grandes cantidades de fsforo. Estas heces, conocidas como guano, constituyen un aporte importante de fsforo para los ecosistemas terrestres.

1. Los fosfatos presentes en las rocas se disuelven en el agua de las lluvias.

2. El agua que contiene los fosfatos es absorbida por las plantas y otros organismos que realizan fotosntesis. En este momento, el fsforo est incorporado en el organismo de los productores.

3. A travs de la cadena alimenticia, el fsforo pasa a los consumidores y regresa a la tierra en forma de excrementos.

4. Los organismos descomponedores transforman el fsforo en fosfatos, los cuales pueden ser absorbidos nuevamente por los productores o unirse a las rocas, iniciando el ciclo nuevamente.

5. El agua de la lluvia tambin disuelve los fosfatos y los transporta a los ros, lagos y ocanos. Los fosfatos son tomados por algas, peces y aves marinas por medio de las cadenas alimenticias y luego producen guano.

6. Los restos de los organismos marinos van al fondo del mar, donde dan lugar a la formacin de rocas fosfatadas que permanecen por miles de aos hasta que salen a la superfi cie por el movimiento de las placas tectnicas.

Fosfatos disueltos en el agua

Cadenas trfi cas terrestres

Cadenas trfi cas marinas

Aves marinas

Fertilizantes

Excrementos y descomposicin

Fosfatos en el suelo

Absorcin

Realiza un modelo tridimensional donde se describan las etapas del ciclo del fsforo.

Trabajo en casa

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rbol de palabras

Contenedor con nitrgeno lquido para el almacenamiento de mltiples muestras biolgicas.

La actividad humana de explotacin de rocas tambin moviliza el fsforo exponindolo a la superfi cie y, adems, hace que se explote este recurso con algunas fi nalidades.

Por muchos aos, la obtencin de fsforo en el mundo estuvo basada en la explotacin de guano de murcilago y aves marinas en las costas occidentales de Sudamrica.

El principal uso industrial del fsforo es la fabricacin de cido fosfrico, el cual tiene muchas aplicaciones:

Utilidad del cido fosfrico

En la produccin de agentes limpiadores

Para el tratamiento de aguas y metales

Para la produccin de abonos

En la industria de los alimentos

Efecto del exceso de fsforo en un ecosistema

La cantidad de fsforo en un ecosistema acutico constituye un factor limitante para la vida y proliferacin de las especies. Un exceso de fosfatos en el agua favorece el crecimiento de algas, lo cual en un inicio puede ser benefi cioso al contar con mayor cantidad de alimentos para otros organismos.

Sin embargo, la proliferacin de especies produce enturbiamiento del agua lo que impide que la radiacin solar penetre y sea imposible la fotosntesis. Esto hace que el agua pierda su contenido de oxgeno, llevando a la muerte a la mayora de las especies que formaban parte de estos ecosistemas.

NitrgenoEs un elemento qumico no metlico, cuyo smbolo es N y se presenta naturalmente en forma de gas. Este gas es poco reactivo por eso se utiliza para conseguir las denominadas atmsferas inertes, que consisten en cmaras cerradas donde se ha reemplazado el oxgeno por nitrgeno con el fi n de evitar la reaccin entre sustancias.

El nitrgeno tambin se emplea como gas criognico para obtener temperaturas alrededor de -195 C.

ActividadSeala las consecuencias que puede traer a los ecosistemas la explotacin de este recurso.

criognico. Conjunto de tcnicas utilizadas para alcanzar temperaturas muy bajas.

metabolismo. Reacciones y procesos que ocurren en las clulas y organismos.

Glosario

Conocimiento ancestral

En el siglo XV, los incas usaban guano para sus actividades agrcolas y lo valoraban tanto, que el castigo a quienes daaban a los animales que lo producan era la muerte. En los ltimos aos del siglo XIX, los granjeros estadounidenses que descubran depsitos de guano eran premiados con tierras gratis.

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El principal uso comercial del nitrgeno es en la produccin de amonaco, compuesto a partir del cual se puede elaborar cido ntrico y fertilizantes importantes para la agricultura.

Las sales de nitrgeno se emplean en la elaboracin de explosivos como la plvora y la nitroglicerina. A partir del nitrgeno tambin se produce un compuesto llamado hidracina que se utiliza como combustible de cohetes.

El nitrgeno es un componente esencial de los seres vivos. Se encuentra presente en las protenas que componen los tejidos de los organismos. Es parte de las enzimas, un tipo de protenas que ayudan a que las reacciones dentro del organismo se den ms rpido; de igual manera constituye parte del ADN que es el material gentico de la clula.

El papel que cumple es fundamental para que los seres vivos realicen sus funciones como la fotosntesis, la respiracin, el almacenamiento y la transformacin de informacin gentica como mecanismo de la herencia.

La mayor fuente de nitrgeno es el aire, alrededor de un 78 % de la atmsfera que nos circunda est formada por nitrgeno. Observa en la siguiente tabla la composicin del aire seco:

El ciclo del nitrgeno

La generalidad de seres vivos no puede absorber el nitrgeno gaseoso (N2) que se encuentra en el aire, por eso es necesario que se d una serie de transformaciones que permitan obtener nitrgeno en formas fciles de asimilar.

Estos cambios que experimenta el nitrgeno ocurren en cuatro procesos:

Quema de plvora

Gas Porcentaje %Nitrgeno 78,06

Oxgeno 20,98

Dixido de carbono 0,04

Otros 0,92

Fijacin del nitrgeno

Amonifi cacin Nitrifi cacin Desnitrifi cacin

ActividadEnumera en tu cuaderno los usos del nitrgeno. Resume la importancia que tiene este elemento en los seres vivos.

Lee esta pgina que trata acerca de los efectos de los incendios forestales en el ambiente. Extrae las consecuencias de los incendios sobre el aire.

http://desastres.usac.edu.gt/documentos/pdf/spa/doc9988/doc9988-1.pdfTIC

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1. Fijacin. El nitrgeno que se halla en la atmsfera es fi jado al suelo gracias a la accin de dos agentes:

a) Procesos que involucran un aporte de energa como las tormentas elctricas, erupciones volcnicas o procedimientos industriales.

b) Bacterias llamadas nitrifi cantes y algunos tipos de lquenes.

Una vez que el nitrgeno ha sido fi jado, puede manifestarse en forma de amonaco (NH3), nitratos y nitritos. Estos modelos de nitrgeno son absorbidos por las races de las plantas para fabricar aminocidos y cidos nucleicos.

2. Amonifi cacin. Por otro lado, los aminocidos provenientes de la materia viva entran en un proceso de transformacin, en donde participan las bacterias que degradan los desperdicios animales y los organismos muertos.

Ellas son las responsables de transformar los aminocidos en amonaco.

3. Nitrifi cacin. El amonaco que se obtiene tanto en el proceso de fi jacin de nitrgeno como en la amonifi cacin se transforma a nitritos y nitratos gracias a la accin de las bacterias nitrifi cantes.

4. Desnitrifi cacin. Los nitratos se convierten en gas nitrgeno, el cual es devuelto a la atmsfera, cerrando as el ciclo.

A continuacin, te presentamos el diagrama que esquematiza el ciclo del nitrgeno. Observa e identifi ca los procesos que suceden.

Amonaco

Nitratos

Nitritos

Amonaco (NH3)

Aminocidos presentes en las protenas

Accin de las bacterias

Nitrgeno atmosfrico

Amonaco

Nitratos

Compuestos nitrogenados se adicionan a la atmsfera.

Absorcin de nitrgeno Desechos orgnicos

Las bacterias descomponen los desechos y forman compuestos de nitrgeno.

Bacterias desnitrifi cantes

Bacterias nitrifi cantes

Indaguen acerca de qu plantas se denominan leguminosas y cul es su importancia en la alimentacin. Traigan una muestra de algunos frutos de estas plantas a la clase y compartan la relevancia de ingerirlos en nuestra alimentacin diaria.

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El nitrgeno tambin puede llegar al aire sobre todo por las actividades que desarrolla el ser humano combinado con el oxgeno. Estos compuestos son disueltos y arrastrados por el agua de las precipitaciones lo que forma la lluvia cida que tiene efectos negativos sobre la salud, el ambiente y los suelos.

La lluvia cida tiene el mismo aspecto que la lluvia normal; sin embargo, su presencia debilita a las plantas y rboles hacindolos ms susceptibles a la accin del viento, la sequa, las enfermedades y parsitos. De igual forma afecta a las edifi caciones y construcciones daando su estructura. En los seres humanos tiene efectos muy nocivos, especialmente a nivel de piel y mucosas.

La lluvia en general es ligeramente cida debido a la presencia del CO2 en el ambiente. Para considerarla como cida, su pH debe ser menor a 5.

Parte de la raz, se observan ndulos donde se localizan las bacterias nitri cantes.

La lluvia cida provoca desgaste del suelo y muerte de la vegetacin.

El nitrgeno presente en el aire se debe transformar en estructurasslidas como el amonaco (NH3) o los nitratos para que las plantas lo puedan absorber. Este proceso conocido como fi jacin de nitrgeno ocurre gracias a las bacterias nitrifi cantes que se encuentran en el suelo, en el agua o asociadas a las races de las plantas leguminosas como el frjol o el trbol. El nitrgeno tambin puede fi jarse en forma de nitrato, por cambios qumicos de la materia, as, el nitrgeno atmosfrico se convierte en amonaco, nitritos y nitratos.

Las plantas absorben estos compuestos por sus races y entonces pueden utilizar el nitrgeno. Cuando los animales herbvoros comen las plantas, asimilan el nitrgeno y lo transforman en compuestos nitrogenados animales, es decir, en protenas y cidos nucleicos. De esta manera, el nitrgeno circula por las cadenas alimenticias. Esta parte del ciclo es la asimilacin.

Cuando los organismos mueren, sus restos se descomponen por accin de hongos y bacterias, convirtindolos de este modo en amonaco. Los animales adems eliminan compuestos de nitrgeno como el amonaco en la orina y cido rico. Estas sustancias y los compuestos de los organismos muertos son degradados en el suelo y quedan disponibles para que las plantas puedan absorberlos nuevamente.

El ciclo del nitrgeno se completa con la desnitrifi cacin que devuelve nitrgeno gas a la atmsfera.

ActividadRealiza un diagrama donde esquematices los pasos del ciclo del nitrgeno.

Personajes que hacen ciencia

Mi nombre es Fritz Haber. A inicios del siglo XX descubr la forma de acortar el ciclo del nitrgeno al realizar una reaccin entre nitrgeno e hidrgeno a altas presiones, para fi jar qumicamente al nitrgeno. De esta manera se crearon los fertilizantes.

Fritz te pregunta. Cmo crees que mi descubrimiento benefici a la agricultura?

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Minerales en los suelos desrticosLa diversidad de la fl ora que se encuentra en un ecosistema est determinada por una serie de factores fsicos, como lo hemos analizado en ocasiones anteriores, de igual forma el contenido de nutrientes en el suelo tambin es una situacin condicionante para el desarrollo de la vegetacin.

En general, todos los suelos contienen los minerales necesarios para el desarrollo de las plantas; sin embargo, las cantidades son las que varan y esto sumado a los otros factores limita el crecimiento de ciertas especies.

Los suelos bsicos, por ejemplo, no dejan que el hierro all presente sea asimilado por las plantas por eso las hojas se vuelven amarillas.

Los suelos donde las bacterias y los hongos pueden realizar su trabajo de descomposicin tienen gran cantidad de humus, es decir, son ricos en nitrgeno lo que favorece el desarrollo de las plantas.

Los suelos arenosos propios de las zonas desrticas ofrecen poca cantidad de nutrientes inorgnicos, esto se debe a que la falta de agua no benefi cia los procesos de descomposicin y la vida para hongos y bacterias se difi culta. Sin embargo, cuenta con todos los nutrientes, por esta razn cuando existe agua es posible ver un fl orecimiento inmediato de estos lugares.

La cantidad de sales de sodio, en particular, es alta en los suelos desrticos porque la ausencia de lluvia no ayuda a disolver estoscompuestos. Las plantas presentan diferente grado de tolerancia a la salinidad y, en muchos casos,se detectan plantas que al parecer por falta de agua muestran las puntas quemadas, un indicativo de que el suelo tiene muchos minerales. La salinidad es una condicin propia de los suelos desrticos.

Las plantas del desierto como el cactus, espinares, rboles de ceibo u otras se han adaptado a estas condiciones y son capaces de desarrollarse en esos medios de forma lenta y escasa.

Las bacterias y los hongos presentes en los suelos ayudan a fi jar el nitrgeno que se encuentra en la atmsfera, otros disuelven el fsforo inorgnico que est en las rocas. Este mecanismo desarrollado por los microorganismos aporta con minerales a los suelos y facilita el crecimiento de las plantas, sobre todo en zonas donde los recursos son insufi cientes.

Los minerales que confi guran el suelo dependen tanto de la estructura que tienen las rocas, a partir de las cuales se genera el proceso de formacin, como por los factores climaticos de la regin. El cuarzo y el feldespato son minerales caractersticos de los suelos arenosos que son responsables de su textura.

Suelo salino donde predominan sales de cloro y azufre.

Fundacin Natura est coordinando planes de accin para proteger los bosques secos, ya que constituyen uno de los hbitats ms degradados y amenazados del mundo. La agricultura y la ganadera son prcticas que los ponen en peligro debido a que sus suelos relativamente son ricos en nutrientes. Indaguen acerca de las acciones que pueden favorecer la conservacin y discutan sobre ellas en el aula.

Trabajo en equipo

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Proceso de descomposicin

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Suelos con alto contenido mineral

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IndagacinLas leguminosas aportan

nitrgeno al suelo

Desde tiempos memoriales y como parte de la cultura ancestral, la siembra de leguminosas en forma conjunta con las gramneas ha sido una prctica heredada de generacin en generacin. Muchos de los agricultores de esas pocas con seguridad no estaran en capacidad de explicar la razn cientfi ca; sin embargo, saban que esa era la manera correcta.

Durante la fi esta del Yamor, los indgenas otavaleos celebran con regocijo la cosecha por haberse benefi ciado de los frutos de la tierra, el maz, la cebada, el trigo, los frjoles, la quinua, las habas, los chochos, etctera. El nombre de "Yamor", que recibe la fi esta, proviene de la bebida sagrada que se prepara en honor a los dioses de la cosecha y es una especie de chicha elaborada con las doce clases de maz que se ofrecen a las fuerzas que controlan la lluvia, el aire y el sol que favorecen que estos frutos crezcan. El Yamor se bebe en comunin entre los hombres y los dioses en agradecimiento a los poderes naturales y a la Pachamama. Primero, se deposita la bebida al seno de la tierra y el resto se reparte entre las familias de la comunidad. El Yamor representa, de esta manera, la bebida compuesta de granos de maz chulpi, maz canguil, maz morocho, maz amarillo, maz rojo, entre otros; a todo esto se le aade cebada y trigo. Despus, todos estos elementos se muelen y se hierven con agua hasta que aparece una especie de nata en la olla que se aparta con una cuchara en un perol.

Esteban Galera, Revista para tod@s la fi esta del Yamor: celebrando la cosecha en Otavalo. www.nodo50.org

(Adaptacin)

Preparacin de la chicha

Necesitas

Granos de maz chulpi, maz canguil, maz morocho, maz amarillo, maz rojo y otros de ser posible.

Trigo

Cebada

Chochos

Frjol

Cmo lo haces

Lee el siguiente fragmento que se refi ere a la cultura de nuestro pas:

1

Toma las diferentes muestras y obsrvalas.

Reconoce sus similitudes y diferencias.

Pgalas en una cartulina.

Escribe junto a cada una de ellas que alimentos se preparan con estos productos, puedes colocar imgenes o dibujarlas.

1

2

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Parte A

Parte B

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Analiza los resultados

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Realiza las actividades y responde las preguntas.2

Disea una experimentacin.3

Elabora un formato parecido al que les presentamos a continuacin:4

Con toda la informacin obtenida, te invitamos a formar grupos de trabajo y planifi car una actividad que profundice sus conocimientos y pueda ser llevada a la prctica para comprobar el benefi cio de sembrar las leguminosas con gramneas.

a) Defi ne qu es una gramnea.

b) Clasifi ca los productos de tu cartel y aquellos citados en la lectura en gramneas o leguminosas. Utiliza una tabla similar a la que te presentamos a continuacin:

a) En qu aspecto de la informacin que conocen quieren profundizar?

Realicen una lluvia de ideas y formulen una pregunta que deseen responder.b) Qu piensan respecto a esa pregunta y por qu?

Escriban una hiptesis. c) Qu materiales necesitan?

Hagan una lista.

d) Cmo lo haran?

Describan el procedimiento. e) Qu resultados obtuvieron?

Presenten sus conclusiones.f) Qu difi cultades enfrentaron durante la experimentacin?

g) Cmo pueden mejorar su experimentacin si repiten la actividad?

c) Disea un cartel con imgenes de los productos mencionados, incluye las zonas de nuestro pas donde se cultivan y los tiempos que demoran para su cosecha.

d) Explica la razn cientfi ca por la cual la prctica ancestral favoreca la produccin de estos alimentos.

e) Cmo benefi cia esta prctica al mantenimiento de los suelos?

Gramnea Leguminosa

Para el Buen VivirQu voy a aprender? Conocimientos previos

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Huellas de la ciencia

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Para identifi car la relacin de los seres vivos con los factores abiticos.

Para valorar la relevancia de las comunidades que habitan en los ecosistemas.

A reconocer cmo los sistemas con vida se encuentran organi-zados en los ecosistemas.

A identifi car formas de organi-zacin en las zonas desrticas.

A comprender la importancia de la proteccin y conservacin de la fl ora y la fauna de las zonas desrticas naturales y antrpicas.

Cmo se recicla la materia en los ecosistemas?

Qu importancia tienen el fsforo y el nitrgeno en el mantenimiento de la vida?

Cmo el contenido de mi-nerales en los suelos determina la presencia de la fl ora?

Qu formas de organizacin adoptan los seres vivos en un ecosistema?

Tema 2

Bosques secos ecuatorianos

Ecuador es un pas pequeo caracterizado por su singular topografa, diversidad de zonas climticas, y una prolfi ca poblacin de especies vegetales y animales. Los bosques secos de nuestro pas en la Costa Pacfi ca tienen una extraordinaria variedad biolgica y un altsimo grado de endemismo. En algunas reas, como el parque nacional Machalilla se han encontrado ms de 270 especies, mientras que en lugares como Chongn-Colonche se han registrado ms de 171.

Qu importancia tienen las especies endmicas en las zonas del Ecuador?

http://www.nature.org/wherewework/southamerica/ecuador_es/work/art17682.html (Adaptacin)

Destreza con criterios de desempeo Interpretar a los desiertos como sistemas con vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, desde la observacin

audiovisual, la identifi cacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto.

Explicar la importancia de la proteccin y conservacin de la fl ora y fauna de los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfi ca y el anlisis crtico-refl exivo del impacto humano

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Niveles de organizacinTanto los objetos sin vida como todos los organismos vivos estn constituidos por los mismos elementos qumicos. En la Tierra existen aproximadamente 93 elementos, de ellos, los seis que se presentan a continuacin son los que componen gran parte de la materia viva, y otros como el calcio, potasio, sodio la conforman en menor proporcin.

Al estudiar la materia de los seres vivos se distingue en ella varios niveles de complejidad estructural, que van de lo ms simple a lo ms complejo, estos son los llamados niveles de organizacin.

Los bilogos determinan que existen diferentes niveles de organizacin de la materia que inician desde los tomos hasta los individuos. En tanto que los eclogos han aportado con los niveles de organizacin que se refi eren a los individuos como parte integrante de la Tierra. Observa la imagen de la derecha:

De acuerdo con esta organizacin, el tomo se ubica en el primer nivel y la bisfera, en el ltimo nivel, es decir, la parte del planeta habitada por seres vivos. Para efectos de estudio, vamos a reconocer cuatro niveles de organizacin.

Nivel molecular

Se relaciona con la organizacin atmica de los objetos sin vida; como recuerdas, la partcula ms pequea de un elemento es el tomo. Los tomos, a su vez, estn formados por partculas subatmicas denominadas protones, neutrones y electrones.

Elementos que conforman la materia

viva

Nitrgeno

Azufre Carbono

Fsforo Hidrgeno

Oxgeno

Electrn

Neutrn

Protn

1. Nivel subatmico2. Nivel atmico3. Nivel molecular4. Organelos celulares5. Nivel celular

6. Nivel pluricelular7. Nivel de poblacin8. Comunidad9. Ecosistema10. Bisfera

1

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56 7

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8

Construye un modelo tridimensional de la estructura bsica de un tomo, recuerda utilizar material reciclado.

Trabajo en casa

ActividadUbica en una tabla peridica la posicin de los elementos citados. Identifi ca qu niveles de organizacin se refi eren a los individuos y cules a aquellos como parte de la Tierra.

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Al observar a los seres vivos, te das cuenta de la enorme variedad que encuentras en la naturaleza. La apariencia de cada uno de los organismos que habita en nuestro planeta es el refl ejo de su organizacin interna. Recuerda que todos los seres vivos estn formados por clulas; sin embargo, algunos nicamente por una clula conocidos como seres unicelulares y los que estn constituidos por muchas clulas llamados pluricelulares.

La unin de los tomos origina molculas simples que reaccionan produciendo compuestos de alto peso molecular como las protenas y los carbohidratos. En la ltima fase de organizacin a nivel molecular se encuentran las asociaciones moleculares, que son las que establecen el lmite entre el mundo bitico y el abitico.

Estas asociaciones moleculares son las que confi guran los cidos nucleicos, molculas que tienen la propiedad de autorreplicarse, lo cual constituye el origen de la vida y adems le dan estructura a los organelos celulares como las mitocondrias, los ribosomas y otros.

Nivel celular

Los organelos celulares componen las clulas que conforman la unidad bsica de la vida, capaz de funcionar independientemente. Las clulas cumplen con las funciones vitales que caracterizan a los seres vivos como la nutricin, reproduccin y relacin.

Tejidos rganos Aparatos Sistemas Organismo

Los seres humanos estamos formados por mltiples clulas que cumplen funciones espec cas.

La ameba es un organismo unicelular.

Definan brevemente cada uno de los trminos correspondientes a la organizacin de los organismos pluricelulares y den un ejemplo de cada uno. Elaboren en sus cuadernos una lista de organismos unicelulares y pluricelulares.

Trabajo en equipo

Glosariohbitat. Lugar donde vive un organismo.

nicho. El rol de una especie en un ecosistema.

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Nivel pluricelular

Incluye a todos los seres vivos constituidos por ms de una clula. En los seres conformados por un mayor nmero de clulas existe una divisin de trabajo y una diferenciacin celular, alcanzndose distintos grados de complejidad creciente que van desde:

Mitocondria

Aparato de Golgi

Retculo endoplsmicorugoso

Membrana plasmtica

Membrana nuclear

Ncleo

Citoplasma

Arc

hivo

gr

co G

rupo

Edi

toria

l Nor

ma

Arc

hivo

gr

co G

rupo

Edi

toria

l Nor

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