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La necesidad de la innovación curricular ante la tecnología educativa. Por: M.D.E.T Nancy Testón Franco. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Especialidad en Tecnología Educativa Resumen. En la actualidad se habla mucho sobre la implementación de nuevas tecnologías en la educación de cualquier nivel, sin embargo la adecuación de dichos medios requiere si duda de el diseño curricular del área o nivel educativo de ahí la importancia de la innovación curricular a las nuevas herramientas tecnológicas que serían de gran apoyo para el mejoramiento de la educación. Introducción. El diseño curricular se ha convertido en el actor principal de los debates en materia educativa, el identificar cuales son los lineamientos más adecuados para el logro de los objetivos educativos ha propiciado la modificación de muchos de ellos en las diversas escuelas de nuestro país. Sin embargo las necesidades de México son muchas y la poca capacitación de los docentes complica aún más esta disyuntiva. Por ello este análisis sobre la necesidad de modificar los currículos implementando no solo estrategias en el contenido sino su apoyo en una gran variedad de herramientas tecnológicas que no solo facilitarían sino que reforzarían y hasta generarían el aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles educativos.
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La necesidad de la innovación curricular ante la tecnología educativa.
Por: M.D.E.T Nancy Testón Franco.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Especialidad en Tecnología Educativa
Resumen.
En la actualidad se habla mucho sobre la implementación de nuevas tecnologías en la educación de cualquier nivel, sin embargo la adecuación de dichos medios requiere si duda de el diseño
curricular del área o nivel educativo de ahí la importancia de la innovación curricular a las nuevas herramientas tecnológicas que serían de gran apoyo para el mejoramiento de la educación.
Introducción.
El diseño curricular se ha convertido en el actor principal de los debates en materia educativa, el identificar cuales son los lineamientos más adecuados para el logro de los objetivos educativos ha propiciado la modificación de muchos de ellos en las diversas escuelas de nuestro país. Sin embargo las necesidades de México son muchas y la poca capacitación de los docentes complica aún más esta disyuntiva.
Por ello este análisis sobre la necesidad de modificar los currículos implementando no solo estrategias en el contenido sino su apoyo en una gran variedad de herramientas tecnológicas que no solo facilitarían sino que reforzarían y hasta generarían el aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles educativos.
Desarrollo:
La implementación de tecnología en el ámbito educativo se ha convertido en una carrera sin objetivos claros para las escuelas públicas y privadas de nuestro país sin embargo pocos son los proyectos que ofrecen una adecuación curricular para la implementación de dichos recursos.
En estos últimos años sobre este particular hemos abordado cuestiones como la conceptualización de los medios a la luz de la distintas teorías y enfoques del currículo (Bautista, 1989; 1994); la investigación curricular sobre medios de enseñanza (Escudero, 1983; Área,
1991; Castaño, 1994; 1995); la integración en el currículo de los nuevas tecnologías de la comunicación e información (Escudero, 1992; 1995; Gallego, 1994); el uso de las NNTT en los centros educativos (Alonso, 1992; Cabero y otros 1993; Guitert, 1995); la utilización en contextos curriculares de los medios de comunicación (Sevillano, 1990; Ballesta, 1991; 1994; Corominas, 1994; Ferrés, 1994); la elaboración y análisis de los materiales curriculares (Martínez Bonafé, 1992; 1994; Montero y Vez, 1992; Cebrián, 1993), entre muchos otros.
Sin embargo en la práctica estos currículos no han innovado para implementar tecnología a los proceso de enseñanza. Muchos casos la contratación de plataformas se hace para ofrecer una ventaja competitiva a los alumnos o padres de familia que se convierte en un punto a favor para elegir escuelas. La desventaja es… que ni los docentes están convencidos sobre su uso o ni siquiera la saben utilizar lo que provoca un engaño, un medio o simplemente un requisito impuesto por las escuelas hacen uso omiso del equipo si ha este le sumamos que el cambio resulta a veces incómodo, molesto pues requiere un mayor esfuerzo para el uso de la tecnología, por otra parte los padres de familia en muchas ocasiones no cuentan con el equipo necesario (hablamos de computadora e internet) para poder darle el uso adecuado y tal vez tampoco están
capacitados, al presentarles alternativas tecnológicas muchos las desconocen y hasta las temen ante el desconocimiento de sus usos, sumando estos dos puntos vemos que los alumnos sin el apoyo de docentes y padres el gusto y uso de dichas tecnologías no son útiles ni atractivos para su aprendizaje.
Aunado a ello es importante reconocer que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han ido modificando no solo la educación sino también la economía, político y cultural en la sociedad, y esto a su vez en el ámbito laboral y aquellos egresados de las universidades que no dominen la tecnología aplicable a los procesos productivos y de servicios estarán en franca desventaja ante los demás.
La búsqueda de nuevos horizontes y significados para la educación escolar en el contexto de una sociedad postindustrial, tecnológica o de la información, por consiguiente, comienza a ser una prioridad importante y urgente.
Este es un problema que debe resolverse a la brevedad por las autoridades educativas ya que si se implementa innovación no solo tecnológica sino curricular en donde en el contenido y modelos educativos se establezca el objetivo y uso de las herramientas tecnológicas los resultados sin duda serían óptimos y beneficiarían sin lugar a dudas la calidad en la educación en México que tanta falta hace para tener mejores
estudiantes, profesionistas y ciudadanos que este inmersos en
un mundo globalizado cada vez más exigente y competitivo.
Resultados.
1. La tecnología educativa es una excelente herramienta en los procesos enseñanza- aprendizaje.
2. Es necesario una implementación adecuada acorde a las necesidades de cada institución educativa y nivel de escolaridad.
3. El diseño curricular requiere la implementación para el adecuado uso de las herramientas tecnológicas por lo que es fundamental la innovación de los diseños de los mismos.
4. La innovación curricular adecuando las herramientas tecnológicas garantiza el incremento de la calidad y el mejoramiento sustancial de los procesos de enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas.
Conclusiones:
La innovación curricular debe de estar orientada a los procesos y no a los medios, por lo tanto, debe retomarse los cambios desde la perspectiva global sistemática, donde todos los elementos se coordinen, basados en los procesos de enseñanza- aprendizaje y bajo un panorama más amplio y variado. Los currículos requieren innovarse de manera tal que sean institucionales y no aislados, además de ello que sean adecuados a las necesidades identificadas, previo estudio y análisis. No debe darse los cambios como una linealidad con un solo objetivo concreto, sino que va redefiniendo a través de objetivos a corto plazo y redefiniendo los avances y logros así como modificaciones en la implementación.
Referencias:
Acevedo Liliana y Núñez Patricia Mónica. Tecnología Educativa, http://ted-unne.blogspot.com/. Extraído el 04 de diciembre de 2010.
Area Moreira Manuel. La Tecnología Educativa y el desarrollo e innovación del currículum. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/area2.pdf. Extraído el 03 de diciembre de 2010.
Fidago Angel, Tecnología educativa, http://innovacioneducativa.wordpress.com/tecnologia-educativa/ Extraído el 03 de Diciembre de 2010.
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