MÚSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL

Basado en el libro de Nuria Trías, Susana Pérez y Luis Filella:

Juegos de música y expresión corporalY

Juegos Infantiles

de Calixta Vélez Adorno

INTRODUCCIÓN El elemento lúdico (el juego) es muy

importante para que el niño se entregue de forma espontánea al aprendizaje.

El ambiente relajado que proporciona el juego favorece su expresión y comunicación, a la vez que refuerza hábitos ya adquiridos y asimila la realidad.

Cada juego puede tener una finalidad específica.

TIPOS DE JUEGOS Los juegos de reacción

provocan respuestas rápidas ante acciones previamente acordadas. (Señales, sonidos)

Los juegos individuales permiten que el niño desarrolle su personalidad a través de su propio juego, a la vez que establece un vínculo entre la realidad interna y la externa.

Los juegos colectivos favorecen la comunicación con los demás y permiten iniciar relaciones emocionales importantes para el desarrollo de contactos sociales.

EMILE JAQUES- DALCROZE 1865- 1950 Músico, compositor y pedagogo, creador del

método de rítmica eurhythmics, que aplica el movimiento corporal como medio de sensibilización hacia el arte. Observando a sus alumnos Dalcroze creó un sistema educativo capaz de reconocer las dificultades y estimular nuevas respuestas, que ha abierto vías de investigación sobre la interpretación del movimiento como soporte de los fenómenos intelectuales y emocionales.

En la actualidad muchos especialistas en la materia se basan en las ideas de Dalcroze y en la teoría de inteligencias múltiples (1983) de Howard Gardner. Ambos autores, aunque en épocas distintas, coincidieron en preocuparse por la parte emocional y creativa del ser humano sin descuidar su aspecto cognitivo, y enfocaron sus estudios en las actividades del niño en proceso de desarrollo de sus competencias artísticas.

Conocimiento del esquema corporal y educación auditiva

Cada niño desarrolla sus capacidades físicas, psíquicas y cognitivas a un ritmo distinto y siempre en función de sus características, experiencias y motivaciones. En general, a partir de los 6 años el niño va tomando conciencia del propio cuerpo y empieza a comprender que las cosas son distintas según el punto de vista desde el que se miren.

Las experiencias que viven los niños a partir de los juegos provocan nuevas respuestas y éstas a su vez estimulan nuevos retos. Los conocimientos se adquieren de forma lenta y gradual y ayudan a alcanzar un grado de madurez adecuado y una mejor aceptación de uno mismo.

Dinámica corporal: Posibilidades motrices

Entre los 6 y 10 años el aprendizaje global permite que el niño vaya consiguiendo un ajuste progresivo, según sus posibilidades motrices, físicas y cognitivas

Los juegos deben basarse principalmente en la coordinación general y específica, para que el niño adquiera de forma progresiva movimientos de coordinación a su propio tiempo, antes de intentarlo a un tiempo preestablecido.

Estructuración de las relaciones de tiempo y espacio:

El niño interpreta el espacio y tiempo a partir de sus experiencias corporales y de las sensaciones producidas por un estímulo musical.

Se trabaja en orientación, localización y organización de objetos en el espacio. Se favorece la cooperación con otros niños.

Juegos Infantiles de Puerto Rico

El juego es una actividad importante dentro del marco de la cultura de cualquier país.

Su transmisión se efectúa a través de la tradición oral, sin escuela formal o escritura, convirtiéndose en parte del folklore del pueblo.

En ocasiones es modificada surgiendo variantes aunque se conserve en esencia lo mismo.

Se convierte en patrimonio de todos. Los juegos infantiles, aún los más sencillos, son formas de

educación; fuente de donde se derivan enseñanzas para el comportamiento individual y normas de conducta social.

Cuando el juego viene acompañado de cánticos y coros, es también iniciación del conocimiento musical, del ritmo y la melodía.

A través del juego se alertan los sentidos y ayuda al niño a comprender mejor el mundo que le rodea.