Multilingüisme a la UPF

El multilingüisme a la UPFwww.llengaupf.wordpress.com

www.llenguaupf.wordpress.com

Presentació del conficte i justificació Marc acotat.

Quotidianitat.

Període 2007-2013: moment d’avaluar la política pública (equador).

Possible utilitat per a la millora dels punts febles d’aquesta política pública.


Contextualització socialElevat índex d’internacionalització.

Font: Gabinet Lingüístic, curs 2005-2006. www.llenguaupf.wordpress.com

Tres llengües de treball:• català (pròpia i oficial)•castellà (cooficial)•Anglès (treball)

El Pla d’Acció pel Multingüsime (PAM)

Professor •Escull llengua de docència entre les tres llengües de treball.•Respecta el dret dels estudiants a expresar-se en les 3 llengües de treball de la UPF (pel que en principi les entèn).

Estudiant •Sap en quina llengua s'impartirà la docència abans de rebre-la (seguretat lingüística)•Escull la llengua de comunicació a l'aula entre les 3 llengües de treball (disponibilitat lingüísitica).•Respecta l'elecció lingüística del docent.

• Pla d'Acció pel Multingüisme Universitat Pompeu Fabra 2007-2013

Objectiu • Garantir una conviència entre llengües a la UPF.


Pregunta incial

Conèixer els efectes del Pla d’Acció pel Multingüisme a la comunitat universitària.


Tècniques utilitzades: entrevista en profunditatENTREVISTATS: Delegada del Rector en Promoció Lingüística i President de la

Plataforma Universitària pel Català.

JUSTIFICACIÓ: adequada per captar les percepcions dels responsables de la planificació lingüística de la universitat i del les entitats d'alguna manera vinculades a aquesta planificació lingüística.

Ens hem basat en un model d’entrevista estructurat -> objectiu: poder comparar.


Tècniques utilitzades: grups de discussióPARTICIPANTS: mostra reprsentativa d’estudiants de la UPF.

JUSTIFICACIÓ:

Temps: ja que la inversió temporal va ser més aviat curta pel gran nombre d’informació que vam rebre

Flexibilitat i la interacció: el grup de discussió podia adaptar-se i variar i crear arguments mentre la resta de membres exposava el que pensava.

Les dades que rebem tenen un sentit més real.


Tècniques utilitzades: observació participant (“safari”)OBJECTE D’OBSERVACIÓ : classe de la llicenciatura en CPA.

JUSTIFICACIÓ:

TECNICA ADDICIONAL per a tenir una perspectiva global completant les altres dues tècniques.

Derivada de la nostra major sensibilitat pel que fa als usos lingüístics.


CONCLUSIONS PAM La política lingüística és nova en el camp de la Universitat al nostre país.

La gestió de les llengües però sempre s’havia portat a terme a la UPF sense una marc bàsic.

És impulsada per l’augment de la internacionalització i les directius de la UE així com també per protegir el català.

Hi ha un desconiexment general en el si de la comunitat universitària.

Comporta un canvi de mentalitat en el si de la comunitat universitària.


CONCLUSIONS GENERALS La informació de llengua pot comportar una segregació a l’aula segons els

estudiants -> guetització.

En tot és positiu per a tothom conèixer la llengua de docència (OMA, estudiants d’intercanvi, estudiants...).

La disponibilitat lingüística de l’estudiant és positiva i ben valorada pels estudiants, especialment pels estudiants catalanoparlants.

Cal treballar en la millora de les competències lingüístiques del PDI, especialment pel que fa al català i l’anglès.


VALORACIÓ DE LES TÈCNIQUES D’INVESTIGACIÓ Utilització de les tres tècniques per a una perspectiva global.

L’àmbit de treball limitat a la UPF comporta una visió més acurada.

S’ha buscat la representativitat evitant biaixos de selecció.

En les tècniques es tenen en compte estudiants, òrgans tècnics i polítics, professorat i associacions d’estudiants.


VALORACIÓ DE LES TÈCNIQUES D’INVESTIGACIÓ Fiabilitat: sincrònica.

Consistència interna

Presició.

Parsimònia.


VALORACIÓ DE LES TÈCNIQUES D’INVESTIGACIÓ


FUTURES LÍNIES D’INVESTIGACIÓ Usos lingüístics del professorat dins una aula multingüe.

La diversitat lingüística dins l’aula. Prespectiva comparada (2006-2009).

Ús de la disponibilitat lingüística dels estudiants.

Estudiants d’intercanvi i llengua catalana.


GRÀCIES!Roger, Andrés i Alejandro


Multilingüisme a la UPF

Business

Transcript of Multilingüisme a la UPF