Métodos de investigación

3.1. Introducción

Cada día es más aceptada la creencia de que la ciencia en general y la ciencia social, en particular, necesitan ser multimetodológicas si de verdad quieren explicar suficientemente su objeto de estudio Es cierto que el progreso continuo de la ciencia moderna ha sido posible gracias a la estrecha conjunción existente entre los datos y la teoría, mediante la aplicación del método hipótetico-deductivo, lo cual hace pensar que una ciencia no se puede desarro­llar adecuadamente si le falta uno de los polos de referencia: el método o la teoría. Esto quie­re decir que con la sola aplicación mecánica del método no se logra una ciencia sustantiva. Sin embargo, las teorías se tendrán que confrontar con los datos, los cuales serán fiables siem­pre que hayan sido generados "metódicamente". Y modelos, metodológicamente válidos, de producción y recogida de datos, pueden haber no sólo varios, sino muchos.

Tradicionalmente, en psicología los métodos se han clasificado atendiendo al grado de manipulabilidad y control de las variables, independientemente del contenido o área de cono­cimiento al que se hayan aplicado. Desde un punto de vista histórico, la metodología expe­rimental, la más restrictiva de todas, se empezó a aplicar al análisis de algunos procesos per­ceptivos o de memoria, pero con el tiempo, la metodología experimental fue ensanchando su horizonte de aplicación sin más limitación que la inherente al carácter manipulativo o no de las variables que investiga y, si acaso, a ciertos condicionantes de tipo ético.

Arnau afirma que "según la amplitud que demos al control, tendremos tres métodos bási­cos, que suelen dividirse en: a) métodos naturales (observacionales); b)métodos diferenciales o selectivos y c) métodos experimentales" (1978: 78).

Las primeras discusiones sobre los métodos de la psicología fueron provocadas por Cronbach (1957), quien planteó el tema metodológico en términos dicotómicos: psicología experimental contra psicología correlacional, aludiendo bajo dicho rótulo a dos opciones dis­tintas, aunque no sólo por razones metodológicas: la psicología experimental era una psico­logía de los procesos psicológicos básicos que aplicaba métodos de investigación de extre­mo control (investigación de laboratorio) y la psicología correlacional era la psicología de las diferencias individuales, estudiadas mediante la aplicación de unas herramientas estadísticas

La im

porta

ncia

que

se

conc

ede

actu

alm

ente

a la

s ap

orta

cion

esde

las

Cie

ncia

s So

ciale

s y d

el C

ompo

rtam

ient

o al

est

udio

de la

Enf

erm

ería

hac

e ne

cesa

ria la

pub

licac

ión

de u

n lib

ro c

omo

éste

que

ofre

zca

una

visió

n gl

obal

y a

ctua

lizad

a de

est

os te

mas

des

deun

a pe

rspe

ctiva

psic

osoc

ial.

Escr

ito p

or u

n eq

uipo

de

espe

cial

ista

s y p

rofe

sore

s de

Psico

logí

a,de

l cam

po d

e la

Enf

erm

ería

, Cie

ncia

s So

ciale

s y d

e la

Edu

cació

n,es

te li

bro

cons

tituy

e un

a in

trodu

cció

n a

la P

sicol

ogía

, don

de s

e tra

tan

con

espe

cial é

nfas

is lo

s pr

oces

os ps

icoló

gico

s bá

sicos

y el

des

arro

llops

icoló

gico

del

indi

vidu

o.

El p

rese

nte

libro

va

dirig

ido

a lo

s es

tudi

ante

s y

prof

esio

nale

sde

Enf

erm

ería

, aun

que

tam

bién

lo e

ncon

trará

n de

máx

ima

utilid

adlo

s tra

baja

dore

s so

ciale

s y o

tros

prof

esio

nale

s de

la E

duca

ción

y la

Psic

olog

ía.

ISB

N 8

4-77

38-2

96-4

23

00

7

9 "7

8847

7"38

2966

"

COOR

DINA

DOR:

JOSÉ

MIG

UEL

LATO

RRE

POST

IGO

CIEN

CIAS

PSIC

OSOC

IALE

SAP

LICAD

AS I

Ciencias psicosociales aplicadas I

Ciencias psicosociales aplicadas I

Coordinador: José Miguel Latorre Postigo

Catedrático de Psicología Básica. E. U. de Enfermería de Albacete.

Universidad de Castilla-La Mancha.

PROYECTO EDITORIAL

ENFERMERÍA, FISIOTERAPIA Y PODOLOGÍA

COORDINACIÓN

Juan V. Beneit Montesinos

Diseño de cubierta: JV Diseño gráfico Ilustraciones: Coral Muñoz Moreno

© José Miguel Latorre Postigo

© EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, 34. 28015 Madrid

Teléfono: (91) 593 20 98

Depósito legal: M. 8.777-1995 ISBN: 84-7738-296-4

ISBN Obra completa: 84-7738-298-0

Impresión: Lavel, S. A. Impreso en España - Printed in Spain

Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente por

cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia

o cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A.

índice

INTRODUCCIÓN 13

PARTE I. PSICOLOGÍA, CONCEPTO Y MÉTODO

1. CONCEPTO DE PSICOLOGÍA (José M. Latorre Postigo) 17

1.1. Evolución histórica de la psicología 17 1.2. Estado actual de la psicología 26 1.3. Concepto de psicología 30

2. PSICOLOGÍA Y ENFERMERÍA (Carmen Pardo Serrano y José M. Latorre Postigo) 33

2.1. Introducción 33 2.2. La relación psicología-enfermería a partir de las diversas formas de concebir la

salud 33 2.3. La relación psicología-enfermería a partir de los diversos trabajos surgidos en la

propia disciplina 37

3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN (Juan Pascual Llobell, Dolores Frías Navarro y José

Fernando García Pérez) 43

3.1. Introducción 43 3.2. Metodología experimental 44 3.3. ¿Para qué se hacen experimentos? 45 3.4. Tipos de diseños experimentales 47 3.5. Diseños cuasi-experimentales 51 3.6. Diseños de N=l 59

PARTE II. ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN

4. ATENCIÓN (Cristina Rechea Alberola y Dolores Ponte Fernández) 63

4.1. Reseña histórica 63 4.2. Teorías estructurales 65 4.3. Teorías de capacidad 69 4.4. La atención como control del procesamiento 72

8 CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS I

5. SUEÑO (Ana Adán Puig) 79

5.1. Introducción 79 5.2. Funciones y fases del sueño 80 5.3. Ontogenia del sueño 88 5.4. Patrones de sueño y diferencias individuales 91 5.5. Trastornos del sueño 96

6. PERCEPCIÓN (Dolores Ponte Fernández) 99

6.1. Introducción 99 6.2. Bases fisiológicas de la percepción de objetos 100 6.3- Percepción de objetos 103 6.4. Percepción del color 108 6.5. Percepción de la profundidad 112 6.6. Patología de la percepción 114

PARTE III. APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO

7. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE (Pedro J. Beneit Medina) 119

7.1. Introducción 119 7.2. Conducta instintiva 119 7.3. Conducta refleja 120 7.4. Aprendizaje 122 7.5. Aprendizaje no asociativo 125

8. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (Pedro J. Beneit Medina) 127

8.1. Introducción 127 8.2. Términos y secuencia del condicionamiento clásico 128 8.3- Procedimientos del condicionamiento clásico 130 8.4. Principios del condicionamiento clásico 131 8.5. Factores que influyen en el condicionamiento clásico 135 8.6. Aplicaciones del condicionamiento clásico 137

9. CONDICIONAMIENTO OPERANTE (Pedro J. Beneit Medina) 139

9.1. Introducción 139 9.2. Procedimientos del condicionamiento operante 141 9-3. Análisis de la conducta operante: Reforzamiento positivo 143 9.4. Castigo 149

10. APRENDIZAJE COGNITIVO Y OBSERVACIONAL (Pedro J. Beneit Medina) 153

10.1. Introducción 153 10.2. Procesos cognitivos en el condicionamiento clásico 153 10.3. Procesos cognitivos en el condicionamiento operante: Tolman 155 10.4. Aprendizaje observacional 157

ÍNDICE 9

10.5. Procesos del aprendizaje observacional 158 10.6. Reforzamiento vicario 160

11. INDEFENSIÓN APRENDIDA (Pedro J. Beneit Medina) 163

11.1. Introducción 163 11.2. Controlabilidad 164 11.3. Investigación sobre indefensión aprendida 165 11.4. Supresión y prevención de la indefensión aprendida 167 11.5. Implicaciones en la salud humana 168

12. MODIFICACIÓN DE CONDUCTA (Pedro J. Beneit Medina) 171

12.1. Introducción 171 12.2. Concepto de modificación de conducta 172 12.3. Proceso de evaluación conductual 173 12.4. Técnicas de modificación de conducta 175 12.5. Modificación de conducta en el ámbito de la salud 180

PARTE IV. MEMORIA

13. ESTRUCTURA Y PROCESOS DE MEMORIA (JoséM. Latorre Postigo) 185

13.1. Concepto de memoria 185 13.2. Estaictura de la memoria 189 13-3. Procesos de memoria 198 13.4. Inhibición de la memoria: El olvido 205

14. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA MEMORIA (JoséM. Latorre Postigo).. 209

14.1. Introducción 209 14.2. Memoria a largo plazo y representación del conocimiento 209 14.3. Memoria semántica y memoria episódica 210 14.4. Memoria procedural 214 14.5. Representación del conocimiento en la memoria 215 14.6. Alteraciones de la memoria 217 14.7. Tratamiento de los déficits de memoria 218

PARTE V. LENGUAJE, PENSAMIENTO E INTELIGENCIA

15. LENGUAJE (Elisa Larrañaga Rubio y Santiago Yubero Jiménez) 223

15.1. Concepto de lenguaje 223 15.2. Componentes del lenguaje 224 15.3. Funciones del lenguaje 225 15.4. Desarrollo del lenguaje y la comunicación 227 15.5. Alteraciones del lenguaje 230

10 CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS I

16. PROCESOS PSICOLINGÜÍSTICOS (Elisa Larrañaga Rubio y Santiago Yubero Jiménez). 233

16.1. Producción del lenguaje 233 16.2. Percepción del habla 237 16.3- Comprensión del lenguaje 238 16.4. Procesamiento del discurso 240 16.5. Pensamiento y lenguaje 241

17. CONCEPTOS Y RAZONAMIENTO (Juan L. Castejón Costa) 243

17.1. Conceptos y pensamientos 243 17.2. Pensamiento y procesos de razonamiento 249 17.3. Conclusiones sobre la racionalidad de los seres racionales 265

18. DECISIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Juan L. Castejón Costa) 267

18.1. Juicio y toma de decisiones 267 18.2. Solución de problemas 275 18.3. Creatividad 282

19. NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA HUMANA (José Sánchez Cánovas) 287

19.1. Introducción 287 19.2. Inteligencia y sistemas inteligentes 288 19.3. Inteligencia y aprendizaje 290 19.4. Inteligencia y comprensión 292 19.5. Inteligencia y metacognición 293 19.6. Inteligencia y estrategias 293 19.7. El cerebro, órgano de la mente 294 19.8. Características de un sistema inteligente 296

20. ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA HUMANA: ORIENTACIONES PSICOMETRICA YCOGNITIVA (José Sánchez Cánovas) 301

20.1. Introducción 301 20.2. Aptitudes de inteligencia, tests mentales y procesos cognitivos 302 20.3- Teorías psicométricas de la inteligencia humana 303 20.4. Teoría triárquica de Stemberg 309 20.5. Aptitudes y procesos cognitivos 313 20.6. Los tests mentales en la actualidad 319

PARTE VI. MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

21. MOTIVACIÓN (Dolores Ponte Fernández) 325

21.1. Introducción 325 21.2. Bases conceptuales y metodológicas del proceso motivacional 325 21.3. Análisis motivacional 331 21.4. Teorías sobre la motivación 344

ÍNDICE 11

22. EMOCIÓN (Dolores Ponte Fernández e Isabel Fraga Carou) 353

22.1. Introducción 353 22.2. Problemas en la definición de las emociones 353 22.3. Análisis de las emociones 355 22.4. Intentos de integración: Relación entre las diversas medidas de la emoción 378

23. ANSIEDAD (M* Luisa Robledo de Dios) 381

23.1. Introducción 381 23-2. Perspectivas en el estudio del concepto de ansiedad 381 23-3. Concepto de ansiedad 385 23.4. Evaluación de la ansiedad 386 23.5. Cuidados de enfermería 389

PARTE VIL PERSONALIDAD

24. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD (Pedro J. Beneit Medina) 397

24.1. Introducción 397 24.2. Orientaciones en el estudio de la personalidad 398 24.3. Teorías psicodinámicas 399 24.4. Teorías tipológicas 399 24.5. Teorías de los rasgos o dimensiones de la personalidad 400 24.6. La personalidad en el conductismo: Teorías situacionistas 404 24.7. Teorías interaccionistas de la personalidad 404

25. DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD (Pedro J Beneit Medina) 407

25.1. Evaluación de la personalidad y problemas de predicción 407 25.2. Procedimientos de evaluación de la personalidad 408 25.3. Algunas técnicas de evaluación de la personalidad 409 25.4. Psicología de la personalidad y la salud 412

PARTE VIII. ACTIVIDAD HUMANA Y SOCIEDAD

26. ACTITUDES Y CREENCIAS (José A. García Rodríguez) 419

26.1. Introducción 419 26.2. Naturaleza y estructura de las actitudes 419 26.3. Funciones de las actitudes 422 26.4. Actitud y comportamiento 423 26.5. Teorías del equilibrio, la congruencia y la disonancia 425

27. INTERACCIÓN E INFLUENCIA SOCIAL (José A. García Rodríguez y Jesús Rodríguez Marín) 427

27.1. Componentes del proceso de influencia 427 27.2. Bases de la influencia social 429 27.3. Modelo interactivo de la influencia social 430 27.4. Algunos ejemplos de influencia social 432

12 CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS I

PARTE IX. DESARROLLO PSICOLÓGICO

28. PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO (Juan Montañés Rodríguez) 437

28.1. Conceptos básicos en psicología del desarrollo 437 28.2. Modelos y teorías 440 28.3. Métodos de investigación 445 28.4. Propuesta de estudio integral del desarrollo humano 448

29. INFANCIA (Juan Montañés Rodríguez, Pilar Blanc Portas y Pedro A. Soriano Díaz).. 451

29.1. Introducción 451 29.2. Desarrollo cognitivo 452 29.3-Desarrollo social 460 29.4. Desarrollo afectivo 463

30. ADOLESCENCIA (Juan Montañés Rodríguez, Pilar Blanc Portas y Pedro A. Soriano Díaz) 467

30.1. Introducción 467 30.2. Desarrollo cognitivo 468 30.3-Desarrollo social 472 30.4. Desarrollo afectivo 477

31. EDAD ADULTA (Juan Montañés Rodríguez, Pilar Blanc Portas y Pedro A. Soriano Díaz) 483

31.1. Introducción 483 31.2. Desarrollo cognitivo 484 31.3. Desarrollo social 486 31.4. Desarrollo afectivo 489

32. VEJEZ (Juan Montañés Rodríguez, Pilar Blanc Portas y Pedro A. Soriano Díaz) 495

32.1. Introducción 495 32.2. Desarrollo y deterioro cognitivos 495 32.3. Desarrollo social 501 32.4. Desarrollo emocional 503

BIBLIOGRAFÍA 511

Introducción

En los años setenta, con la aparición de modelos teóricos de enfermería que hacen espe­cial hincapié en la perspectiva biopsicosocial y el cambio en la concepción de la salud en la misma línea, se produjo un salto cualitativo en cuanto a la importancia que se concede a las materias relacionadas con las ciencias sociales y del comportamiento en la confección de los planes de estudio de Enfermería y disciplinas afines. Antes de esa época la presencia de la psicología era anecdótica. Sin embargo, y tomando como ejemplo el caso del Reino Unido, se puede observar como en las directrices para la planificación de las enseñanzas de Enfermería de 1985 (ENB Gaidelines) se consideran necesarias para el currículo básico las siguientes cues­tiones: procesos psicológicos básicos, psicología del desarrollo y psicología de la salud (los temas que hoy día se engloban en esta área). Paralelamente fueron apareciendo textos mono­gráficos y manuales en inglés que desarrollaban los temas citados.

En nuestro país, sin embargo, aparecieron diversos textos sobre temas concretos, pero ninguno que abarque de forma general toda la materia. Este manual de Ciencias psicosocia-les aplicadas (vols. I y II) recoge diversas temáticas agrupadas en las siguientes áreas: pro­cesos psicológicos básicos (vol. I), personalidad y diferencias individuales (vol. I), psicolo­gía del desarrollo (vol. I), psicología social (vols. I y II) y psicología de la salud (vol. II), con el fin de proporcionar a los estudiantes y profesionales de Enfermería y otras disciplinas de la salud una visión actual de los diversos temas procedentes tanto de la Psicología Básica como de otras especialidades (evolutiva, social, de la personalidad, etc.).

Esta obra es el resultado de la colaboración entre diversos especialistas y profesores de Psicología, fundamentalmente de las enseñanzas relacionadas con la salud (Enfermería, Medicina), pero también ha contado con la participación de profesores que imparten docen­cia en las Ciencias Sociales (Sociología, Trabajo Social) y de la Educación así como en las ense­ñanzas propias de Psicología.

El primer volumen, denominado Cienciaspsicosociales aplicadas 1, reúne un total de 32 capítulos que se agrupan bajo el denominador común de introducir a los alumnos y profe­sionales de Enfermería en los conceptos actuales de la Psicología, con especial énfasis en los procesos psicológicos básicos y en el desarrollo psicológico.

El libro está estructurado en nueve secciones:

• Parte I, en la que se exponen distintas cuestiones relacionadas con el concepto y el méto­do de la Psicología, así como sus relaciones con la Enfermería.

• Partes II a VII, que están dedicadas a los procesos psicológicos básicos: atención, per­cepción, aprendizaje, memoria, lenguaje, pensamiento, inteligencia, motivación, emo­ción y personalidad.

14 CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS I

• Parte VIII, cuyo objetivo principal es describir la influencia de la vida social sobre la actividad humana.

• Parte IX, en la que se aborda el desarrollo psicológico desde la infancia hasta la vejez.

Este libro se ha escrito pensando en los estudiantes y profesionales de la salud pero tam­bién en otros profesionales, como los trabajadores sociales o los profesionales de la educa­ción, que necesitan disponer de una visión general y actualizada de las principales aporta­ciones de las ciencias del comportamiento al conocimiento del ser humano, desde una pers­pectiva psicosocial.

José Miguel Latorre