· Màster en Ciències de la Infermeria Curs 2010-11 2 ÍNDEX ÍNDEX...

Màster en Ciències de la Infermeria Curs 2008-09

1

ESCOLA UNIVERSITÀRIA D’INFERMERIA

MÀSTER OFICIAL INTERUNIVERSITARI EN

CIÈNCIES DE LA INFERMERIA

CURS 2010-2011


2

ÍNDEX

ÍNDEX ________________________________________________________________________________2

1. INTRODUCCIÓ _____________________________________________________________________3

2. PERFILS PROFESSIONALS, FUNCIONS I TASQUES _________________________________________3

3. FORMACIÓ SEMIPRESENCIAL__________________________________________________________4

4. PLA D’ESTUDIS_____________________________________________________________________5

5. ACTIVITAT ACADÈMICA DE PRIMER CURS________________________________________________8

6. HORARIS DE PRIMER CURS_____________________________________________________________ 8

7. ACTIVITAT ACADÈMICA DE SEGON CURS_________________________________________________ 14

8. HORARIS DE SEGON CURS ____________________________________________________________ 14

9. CALENDARI D’EXÀMENS DE PRIMER CURS ______________________________________________20

10. CALENDAR D’EXÀMENS DE SEGON CURS_______________________________________________ 20

11. CALENDARI D’EXÀMENS ASSIGNATURES OPTATIVES _____________________________________ 21

12. RECERCA ______________________________________________________________________22

13. ESTUDIS OFICIALS DE DOCTORAT EN CIÈNCIES INFERMERIA ______________________________ 22

14. MOBILITAT _____________________________________________________________________25

15. ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLA ______________________________________________________26

16. PROCEDIMENT PER SOL·LICITAR PLAÇA ______________________________________________28

17. MATRÍCULA ____________________________________________________________________29

18. SERVEIS_______________________________________________________________________30

18.1. SECRETARIA DEL CENTRE ________________________________________________________ 30

18.2. CRAI DEL CAMPUS CATALUNYA ____________________________________________________ 30

18.3. ALTRES SERVEIS DE LA URV ALS ESTUDIANTS ______________________________________31

19. ITINERARI I PROGRAMES DOCENTS DE PRIMER CURS___________________________________32

20. ITINERARI I PROGRAMES DOCENTS DE SEGON CURS ___________________________________66

21. PROGRAMES DOCENTS ASSIGNATURES OPTATIVES DE LA URV ___________________________91

22. PROGRAMES DOCENTS D’ASSIGNATURES D’ALTRES UNIVERSITATS ______________________116


3

1. INTRODUCCIÓ L’Educació Superior està immersa en un procés de convergència europea denominat Procés de Bolònia que ha culminat l’any 2010. La reforma considera fonamentalment l’aprenentatge al llarg de la vida per ser més competitius amb Europa i la recerca juntament amb la formació. El Màster en Ciències de la Infermeria consta de 120 crèdits ECTS (European Crèdit Transfer Sistem), i s’imparteix amb dos anys encara que l’estudiant que compagina el treball amb l’estudi pot organitzar el currículum docent segons les seves necessitats. Una de les modificacions més positives i de més transcendència que implica l’harmonització de les estructures de l’educació superior en els països europeus és l’establiment d’un nivell d’estudis de postgrau en el qual s’integrin, coordinadament, els ensenyaments que condueixen a l’obtenció dels títols de màster i doctor. El Màster en Ciències de la Infermeria està orientat a possibilitar als alumnes una formació avançada de caràcter científic i a promoure la seva formació en tasques investigadores dins l’àrea de coneixement d’Infermeria.

2. PERFILS PROFESSIONALS, FUNCIONS I TASQUES Aquest Màster en Ciències de la Infermeria té un caràcter científic o de recerca en l’àmbit del cuidatge, atès que en el cas de les ciències de la salut no pot ser d’especialització orientat a la pràctica assistencial, segons marca la disposició transitòria novena del Reial decret 56/2005 de 21 de gener, BOE núm. 21 de 25 de gener i pel mateix context del sistema nacional de salut espanyol que forma els infermers especialistes segons el sistema EIR amb finançament estatal. Àmbits de treball: La infermera que adquireixi la formació de postgrau/màster amb perfil investigador pot desenvolupar les seves tasques en els àmbits de treball següents: - Instituts de recerca - Serveis de gestió - Docència i recerca a la universitat - Docència a formació professional de l’àrea sanitària - Gestió de cuidatges d’infermeria - Altres àmbits relacionats amb l’àrea de la salut La formació de postgrau amb perfil investigador donarà eines al professional per desenvolupar la recerca, la gestió dels processos de cures complexes, per realitzar funcions educatives i de suport als professionals de la infermeria i permetrà actuar com a agent de canvi social. Les funcions seran: - Recerca en el procés de salut/malaltia - Gestió de processos - Gestió de conflictes en el procés salut/malaltia - Promoció i educació en l’àmbit de la salut Itinerari: Recerca


4

Institucions participants Universitat Rovira i Virgili Universitat d’Almeria Universitat de Huelva Universitat de Lleida Universitat Internacional de Catalunya Universitat de Saragossa Mobilitat de l’alumne: Recomanada 3. FORMACIÓ SEMIPRESENCIAL Aquest ensenyament de segon cicle està pensat per a professionals de la salut que volen aprofundir en la seva formació. Això implica compaginar horaris laborals, familiars i universitaris. És per aquest motiu que està estructurat d’acord amb una metodologia semipresencial, amb la finalitat de facilitar la conciliació dels estudis amb els altres àmbits personals i professionals. Això implica una docència presencial a l’aula equivalent al 40% del pes de l’assignatura i el 60% restant consisteix en el treball personal de l’alumne, tutoritzat pel professorat a partir de la web docent de la URV. L’alumne, doncs, haurà de treballar l’assignatura a partir del material docent i del cronograma penjat a la web. Mitjançant les activitats d’avaluació continuada estudiarà els continguts teòrics que conformen l’assignatura i els complementarà amb exemples pràctics relacionats amb els temes d’estudi, amb la finalitat d’avaluar els coneixements adquirits. La realització de les activitats requereix un treball individualitzat amb seguiment per part del professorat.


Activitat acadèmica 1r curs

5

4. PLA D’ESTUDIS

Estructura general i organització del pla d’ estudis

Càrrega lectiva global: 120 crèdits ECTS organitzats en dos cursos acadèmics

*Dels 24.5 crèdits optatius, l’alumne de la URV només n’haurà d’escollir 15 cr. atès que els 9.5 restants corresponen al bloc d’optativitat propi (Cultura i Cuidar, Investigació en Infermeria Familiar i Comunitària i Investigació en Infermeria i Processos de Canvi)

PRIMER CURS

Codi Assignatura Crèdits ECTS

Professor/a

18605101 Bioètica I 2,5 Maria Jiménez

18605102 Bioètica II 2 Maria Jiménez

18605105 Gestió de Serveis de Salut i Sociosanitaris

6 Carme Nogués Loreto Macià

18605104 Economia de la salut 5 Misericòrdia Carles

18605106 Metodologia de la Investigació I 10 Ángel Belzunegui

18605109 Psicologia de la Salut 6 Carme Ferré

18605110 Societat i Salut 5 Immaculada Pastor

18605111 Teories i models infermers 10 Carme Vives Virtudes Rodero

18605201 Cultura i Cuidar (és obligatòria pels alumnes de la URV) * 3,5 M. Antònia Martorell

SEGON CURS Codi Assignatura Crèdits ECTS

18605103 Cuidatges i Noves Demandes de Salut 15 Sagrario Acebedo

Àngela Pallarés 18605107 Metodologia de la Investigació II 10 Àngela Pallarés

18605108 Metodologia Educativa 8,5 Carme Padró

18605301 Treball fi de màster 15,5 Carme Ferré

18605202

Investigació en Infermeria familiar i comunitària (és obligatòria pels alumnes de la URV)*

3,0 Carme Ferré

18605203 Investigació en Infermeria i processos de canvi (és obligatòria pels alumnes de

3,0 Joaquín Tomás

ITINERARI RECERCA: DISTRIBUCIÓ DELS CRÈDITS CICL

E CURS ASSIGNATURES OBLIGATÒRIES ASSIGNATURES OPTATIVES TOTALS

1r 46,5 13,5 (10+3,5*)

60 II

2n 49,0 11,0 (5+6*) 60

TOTALS 95,5 24,5 (15+9,5)*

120



6

la URV)*

ASSIGNATURES OPTATIVES DE LA URV PEL CURS 2010-11


Professor/a

Modalitat de docència

18605206 Anglès 2,5 M. E. Grova Semipresencial

18605207 Dilemes Ètics en la Pràctica d'Infermeria 2,5 M. Jiménez Virtual

18605208 Gènere i Pràctica Professional 2,5 M. J. Montes Concentrada

18605209 Informàtica Aplicada a les Ciències de la Infermeria 2,5 M. Lleixà Virtual

18605210 Instruments per a la Recerca Bibliogràfica en Ciències de la Salut 2,5 C. Montcusí Virtual

18605214 Processos d'Adaptació i Dol 2,5 R. Colell Concentrada

18605217 Psicologia de Grups 2,5 J. Tous A. Gil

Semipresencial

18605218 Tècniques d'Assessorament i de Mediació 2,5 C. Padrò Concentrada

En el cas de la URV, els alumnes podran matricular-se a l’Escola Universitària d’Infermeria de la URV de la troncalitat i de les assignatures obligatòries i optatives que s’oferten. Al ser un ensenyament interuniversitari l’alumne pot matricular-se d’assignatures optatives en modalitat virtual d’altres universitats de la xarxa. La matricula es realitzarà a la URV



7

ASSIGNATURES OPTATIVES DE LA XARXA INTERUNIVERSITÀRIA UNIVERSITAT CODI ASSIGNATURA DESCRIPTOR

U. d’Almeria 18605230 INGLÉS TÉCNICO Virtual

Adquisición y desarrollo del, lenguaje técnico en ciencias de la salud. Comprensión, traducción y elaboración de documentación técnica en ciencias de la salud.

18605229 ALIMENTACIÓ I VIDA SANA Virtual

Conceptes. Nutrients. Grups d’aliments. Taules de composició. Alimentació saludable. Alimentació en els nens, alimentació i gestació, alimentació en la persona gran. Components no nutrients dels aliments. Modificació dels aliments. Conservació dels aliments. Dietoteràpia. L’alimentació com a prevenció en malalties.

U. de Lleida

18605232

NORMALITZACIÓ DE LA PRÀCTICA DE LA INFERMERIA Virtual

Llenguatge comú per la descripció del procés d’infermeria: Diagnòstics infermers (NANDA). Intervencions (NIC). Resultats (NOQUE). Planificació informatitzada dels cuidatges infermers.

18605236

SISTEMES D’INFORMACIÓ APLICATS A CIÈNCIES DE LA SALUT Virtual

Eines informàtiques imprescindibles per exercir la professió d’infermeria. Ofimàtica. Telemàtica. Software. Hardware. Cercadors de dades.

Internacional de Catalunya

18605234

PRÀCTICUM EN INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA I I Semipresencial

Treball de camp. Cerques bibliogràfiques. Recollida de dades. Participació en projectes d’investigació.

U. de Huelva 18605222 TECNOLOGÍA EDUCACIONAL Virtual

Principios de la enseñanza audiovisual. Modelos tecnocráticos y modelos críticos. Los medios audiovisuales grupales. Los medios de comunicación de masas. Los medios como ayuda del aprendizaje y como divulgadores del conocimiento y experiencias. Retórica e ideología de los medios de comunicación. Tecnología de la información y la comunicación. Tecnología de la información y la comunicación. Comunicación multimedia. Telemática y comunicación.

18605207 DILEMES ÈTICS EN LA PRÀCTICA D'INFERMERIA Virtual

Principis ètics i legals en la pràctica assistencial, ètica infermera, bioètica, dilemes ètics i pressa de decisions, valors professionals i deures professionals

18605209

INFORMÀTICA APLICADA A LES CIÈNCIES DE LA INFERMERIA Virtual

Ofimàtica (processadors de textos, fulls de càlcul, bases de dades). Telemàtica (navegadors, hipertext i pàgines web, cercadors i metacercadors, portals, bases de dades...).

18605210

INSTRUMENTS PER A LA RECERCA BIBLIOGRÀFICA EN CIÈNCIES DE LA SALUT Virtual

Ús de recursos electrònics. Revisió bibliogràfica. Normativa Vancouver. Bases de dades nacionals i internacionals de ciències de la salut. Infermeria basada en l’evidència. Ètica i documentació.

18605214

PROCESSOS D'ADAPTACIÓ I DOL Docència concentrada en uns pocs dies

Vivència personal i professional de la mort. Necessitats de la persona i de la família. L’atenció infermera a la persona i família.

URV

18605218

TÈCNIQUES D'ASSESSORAMENT I DE MEDIACIÓ Docència concentrada en uns pocs dies

Descripció, anàlisi i aplicació de les principals tècniques d’assessoraments i mediació a la pràctica professional. La gestió de las diferències. Dinàmica i gestió del conflicte. Resolució creativa de problemes. L’assessorament en situació de crisi personal o situacional.

Nota: És recomana als alumnes matricular-se, al menys d’una assignatura optativa entre l’oferta de les altres universitats de la Xarxa. L’oferta d’assignatures optatives de la Xarxa pot variar cada curs.



8

5. ACTIVITAT ACADÈMICA DE PRIMER CURS

CALENDARI ACADEMIC 2010-2011 Docència: Del 8 de setembre de 2010 a l’11 de maig de 2011 Vacances de Nadal: Del 20-12-2010 al 06-01-2011 (ambdós inclosos) Vacances de Setmana Santa: Del 18-04-2010 al 25-04-2011 (ambdós inclosos) Exàmens: A realitzar durant el mes de juny de 2011 6. HORARIS DE PRIMER CURS

Del 8 de setembre de 2010 al 24 de març de 2011: Assignatures obligatòries

Assignatures Optatives: Del 6 d’abril a l’11 de maig de 2011

DIMECRES DIJOUS

8-9

9-10

10-11

ECONOMIA DE LA SALUT (9:00-11:30)

11-12

TEORIES I MODELS (8:30-12:00)

12-13

BIOÈTICA I (12:00-14:00)

Fins el 25 de novembre

13-14

SOCIETAT I SALUT (12:00-14:00)

BIOÈTICA II (12:00-14:00)

A partir del 9 de desembre

14-16

16-17

PSICOLOGIA DE LA SALUT (15:30-18:30)

Del 30/09 al 28/01

17-18

CULTURA I CUIDAR 10 i 24 de març de 15,30 a 18:30 hores

7 i 14 abril de 12 a 15 hores

18-19

19-20

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓ I (15:30-19:30)

GESTIÓ DE SERVEIS DE SALUT I SOCIOSANITARIS Del 9/09 al 24/03

El dia 9 de setembre hi haurà un Seminari d’introducció a la recerca bibliogràfica de 15:30 a 18:30h : Aula Informàtica de docència 3



9

ASSIGNATURES DE 1R CURS Del 8 de setembre de 2010 al 24 de març de 2011: Assignatures obligatòries

HORARI DIMECRES 8 SETEMBRE HORARI DIJOUS 9 SETEMBRE

9-11:30 Economia de la Salut Aula 420 8:30-12 Teories i Models

Aula 415

12-14 Societat i Salut Aula 420 12-14 Bioètica I

Aula 401

15:30-18:30

Seminari d’introducció a la recerca bibliogràfica 15:30-19:30 Metodologia de la Investigació I

Aula Informàtica de docència 4 18:30-20 Gestió de Serveis de la Salut

Aula 312



Aula 415


Aula 401 15:30-18:30

Psicologia de la Salut Aula 312 15:30-19:30 Metodologia de la Investigació I


Aula 312

HORARI DIMECRES 13 OCTUBRE HORARI DIJOUS 14 OCTUBRE


Aula 415


Aula 401

15:30-18:30



Aula 312



Aula 415


Aula 401 15:30-18:30

Psicologia de la Salut Aula 312

15:30-19:30 Metodologia de la Investigació I Aula Informàtica de docència 4

18:30-20 Gestió de Serveis de la Salut Aula 312



10

HORARI DIMECRES 10 NOVEMBRE HORARI DIJOUS 11 NOVEMBRE


Aula 415


Aula 401 15:30-18:30



Aula 312



Aula 415


Aula 401 15:30-18:30



Aula 312

HORARI DIMECRES 8 DESEMBRE HORARI DIJOUS 9 DESEMBRE

8:30-12 Teories i Models Aula 415

12-14 Bioètica II Aula 401

15:30-18:30


FESTIU


HORARI DIMECRES 12 DE GENER HORARI DIJOUS 13 GENER


Aula 415

12-14 Societat i Salut Aula 420


15:30-18:30



Aula 312

HORARI DIMECRES 26 GENER HORARI DIJOUS 27 GENER


Aula 309




15:30-18:30




11


HORARI DIMECRES 9 FEBRER HORARI DIJOUS 10 FEBRER


Aula 309

12-14 Societat i Salut Aula 420 12-14 Bioètica II

Aula 309


15:30-18:30

Gestió de Serveis de la Salut Aula 306


9-11:30 Economia de la Salut Aula 420


12-14 Societat i Salut Aula 420 12-14 Bioètica II

Aula 309


15:30-18:30

Gestió de Serveis de la Salut Aula 306

HORARI DIMECRES 9 MARÇ HORARI DIJOUS 10 MARÇ




15:30- 18:30

Cultura i Cuidar Aula 306 15:30-19:30 Metodologia de la Investigació I


Aula 306





15:30-18:30

Cultura i Cuidar Aula 306 15:30-19:30 Metodologia de la Investigació I


Aula 306



12

Assignatures Optatives amb docència semipresencial: Del 6 d’abril al 5 de maig de 2011 HORARI DIMECRES 6 ABRIL HORARI DIJOUS 7 ABRIL

9-12 Psicologia de Grups Aula 310

12-15 Anglès Aula 310

9-12 Gènere i Pràctica Professional Aula 309

16-18 Dilemes ètics (1a. sessió presencial) Aula 421 12-15 Cultura i Cuidar

Aula 309

HORARI DIMECRES 13 ABRIL HORARI DIJOUS 14 ABRIL

9-12 Psicologia de Grups Aula 310 9-12 Gènere i Pràctica Professional

Aula 309

12-15 Anglès Aula 310 12-15 Cultura i Cuidar

Aula 309 HORARI DIMECRES 27 ABRIL HORARI DIJOUS 28 ABRIL




HORARI DIMECRES 4 MAIG HORARI DIJOUS 5 MAIG




16-18 Dilemes ètics (2a. sessió presencial) Aula 421



13

ASSIGNATURES OPTATIVES AMB DOCÈNCIA VIRTUAL

INSTRUMENTS PER A LA RECERCA BIBLIOGRÀFICA EN CIÈNCIES DE LA SALUT (18605210)

Del 6 d’abril a l’11 de maig de 2011 Carme Montcusí [email protected]

DILEMES ÈTICS (18605207) Aula 421

Dues sessions presencials: 6 d’abril i 4 de maig de 2011 Maria Jiménez [email protected]

INFORMÀTICA APLICADA A LES CIÈNCIES DE LA INFERMERIA (18605209)

Del 6 d’abril a l’11 de maig de 2011 Mar Lleixà [email protected]

ASSIGNATURES OPTATIVES AMB DOCÈNCIA INTENSIVA

PROCESSOS D’ADAPTACIÓ I DOL (18605214) divendres 8 d'abril de 9 a 14 hores i de 15 a 18h divendres 29 abril 9 a 14 hores i de 15 a 18 h Aula 311

Ramon Colell [email protected]

TÈCNIQUES D’ASSESSORAMENT I DE MEDIACIÓ(18605218) dilluns 11 d'abril i dilluns 2 de maig: de 9 a 14 hores de 15 a 17 hores Aula 304

Carme Padró [email protected]

Els alumnes poden matricular-se de les assignatures optatives de 2,5 crèdits independentment del curs en què estan matriculats


Activitat acadèmica 2n curs

7. ACTIVITAT ACADÈMICA DE SEGON CURS Docència: Del 15 de setembre de 2010 a l’11 de maig de 2011 Vacances de Nadal: Del 20-12-2010 al 06-01-2011 (ambdós inclosos) Vacances de Setmana Santa: Del 18-04-2011 al 25-04-2011 (ambdós inclosos) Exàmens: A realitzar durant el mes de juny de 2011

8. HORARIS DE SEGON CURS Del 15 de setembre de 2010 al 31 de març de 2011: Assignatures obligatòries de 2n curs Assignatures Optatives: Del 6 d’abril a l’11 de maig de 2011

DIMECRES DIJOUS

9-10

10-11

METODOLOGIA EDUCATIVA (9:00-11:30)

11-12

12-13

13-14

CUIDATGE I NOVES DEMANDES DE SALUT

(9:00-14:00)

METODOLOGIA D’INVESTIGACIÓ II (11:30-14:30)

14-16

16-17

17-18

INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA FAMILIAR I COMUNITÀRIA

(15:30-17:30) Fins el 15 de gener

SEMINARI: INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA I PROCESSOS DE CANVI

(16:00-19:00) Fins el 2 de desembre

18-19

TUTORIES. TREBALL FI DE MÀSTER Horari a concretar amb el tutor Del 20 de gener a 31 de març

El dia 15 de setembre hi haurà un Seminari d’introducció a la recerca bibliogràfica de 9 a 12h. Aula Informàtica de docència 4 Treball fi de màster: hi haurà una sessió informativa el dia 7 d’octubre de 18 a 19:30 hores



15


09-12 Seminari d’introducció a la recerca bibliogràfica Aula Informàtica docència 4

09-11:30 Metodologia Educativa Aula 415

12-14 Cuidatge i Noves Demandes de Salut Aula 420

11:30-14.30

Metodologia d’investigació II Aula 415

15:30-17:30

Investigació en Infermeria Familiar i Comunitària Aula 310

16-19 Seminari: Investigació en Infermeria i Processos de canvi Aula 312



09-14 Cuidatge i Noves Demandes de Salut Aula 420 11:30-

14.30 Metodologia d’investigació II Aula 415

16-18 Seminari: Investigació en Infermeria i Processos de canvi Aula 312 15:30-

17:30

Investigació en Infermeria Familiar i Comunitària Aula 310 18-

19:30 Sessió informativa Treball Fi de Màster





15:30-17:30







15:30-17:30





16



09-14 Cuidatge i Noves Demandes de Salut Aula 420 11:30-14.30 Metodologia d’investigació II

Aula 415

15:30-17:30






Aula 415

15:30-17:30






Aula 415

15:30-17:30


16-19

Seminari: Investigació en Infermeria i Processos de canvi Aula 312

HORARI DIMECRES 19 GENER HORARI DIJOUS 20 GENER


11:30-14.30 Metodologia d’investigació II Aula 309 09-14

Cuidatge i Noves Demandes de Salut Aula 420

16-19 Tutories. Treball fi de màster Horari a concretar amb el tutor








17








11:30-14.30 Metodologia d’investigació II Aula 309

09-14 Cuidatge i Noves Demandes de Salut Aula 420




11:30- 14.30

Metodologia d’investigació II Aula 309 09-14





11:30- 14.30

Metodologia d’investigació II Aula 309 09-14





18

Assignatures Optatives amb docència semipresencial: Del 6 d’abril al 5 de maig de 2011





16-18 Dilemes ètics (1a. sessió presencial) Aula 421 12-15 Cultura i Cuidar

Aula 309


09-12 Psicologia de Grups Aula 310 9-12

Gènere i Pràctica Professional Aula 309

12-15 Anglès Aula 310 12-15 Cultura i Cuidar

Aula 309





HORARI DIMECRES 4 MAIG HORARI DIJOUS 5 MAIG




16-18 Dilemes ètics (2a. sessió presencial) Aula 421



19

ASSIGNATURES OPTATIVES AMB DOCÈNCIA VIRTUAL

INSTRUMENTS PER A LA RECERCA BIBLIOGRÀFICA EN CIÈNCIES DE LA SALUT (18605210)

Del 6 d’abril a l’11 de maig de 2011 Carme Montcusí [email protected]

DILEMES ÈTICS (18605207) Aula 421

Dues sessions presencials: 6 d’abril i 4 de maig de 2011 Maria Jiménez [email protected]

INFORMÀTICA APLICADA A LES CIÈNCIES DE LA INFERMERIA (18605209)

Del 6 d’abril a l’11 de maig de 2011 Mar Lleixà [email protected]

ASSIGNATURES OPTATIVES AMB DOCÈNCIA INTENSIVA

PROCESSOS D’ADAPTACIÓ I DOL (18605214) divendres 8 d'abril de 9 a 14 hores i de 15 a 18h divendres 29 abril 9 a 14 hores i de 15 a 18 h Aula 311

Ramon Colell [email protected]

TÈCNIQUES D’ASSESSORAMENT I DE MEDIACIÓ(18605218) dilluns 11 d'abril i dilluns 2 de maig: de 9 a 14 hores de 15 a 17 hores Aula 304

Carme Padró [email protected]

Els alumnes poden matricular-se de les assignatures optatives de 2,5 crèdits independentment del curs en què estan matriculats


Calendari d’exàmens

9. CALENDARI D’EXÀMENS DE PRIMER CURS

ITINERARI CORRESPONENT A PRIMER CURS CONVOCATÒRIA ANUAL

Juny 2010

ASSIGNATURES Dia Hora Aula

18605101 Bioètica I 1 12

18605102 Bioètica II 8 12

18605105 Gestió de Serveis de Salut i Sociosanitaris 10 10

18605104 Economia de la salut 17 10

18605106 Metodologia de la Investigació I 3 10

18605109 Psicologia de la Salut 9 12

18605110 Societat i Salut 13 10

18605111 Teories i models infermers 20 12

18605201 Cultura i Cuidar 7 10

10. CALENDAR D’EXÀMENS DE SEGON CURS

ITINERARI CORRESPONENT AL SEGON CURS CONVOCATÒRIA ANUAL

Juny 2010

ASSIGNATURES Dia Hora Aula

18605103 Cuidatges i Noves Demandes de Salut 6 10

18605107 Metodologia de la Investigació II 1 10

18605108 Metodologia Educativa 22 10

18605202 Investigació en Infermeria Familiar i Comunitària 14 9

18605203 Investigació en Infermeria i Processos de Canvi 21 9

18605301 Treball fi de master 28 i 29 9


Calendari d’exàmens

21

11. CALENDARI D’EXÀMENS ASSIGNATURES OPTATIVES

CONVOCATÒRIA ANUAL Juny 2010 ASSIGNATURES OPTATIVES

Dia Hora Aula

18605217 Psicologia de Grups 3 16

18605210 Instruments per la Recerca Bibliogràfica en Ciències de la Salut 2 16

18605214 Processos d’Adaptació i Dol 8 16

18605208 Gènere i Pràctica Professional 9 16

18605218 Tècniques d'Assessorament i de Mediació 15 16

18605207 Dilemes Ètics en la Pràctica d'Infermeria 16 16

18605209 Informàtica Aplicada en Ciències de la Infermeria 22 16

18605206 Anglès 20 16


Recerca i Doctorat

12. RECERCA A l’empara del conveni interuniversitari tenim establerta la col·laboració amb els departaments de les universitats implicades en la xarxa, i amb les seves línies d’investigació. Aquest reconeixement i aquesta col·laboració ens permet oferir als nostres alumnes totes les línies d’investigació actives en aquest moment i que garanteixen la direcció de les tesis doctorals dels futurs doctorands. Aquest programa de recerca interuniversitari neix amb la finalitat de formar investigadors i especialistes d’alta qualitat en les ciències de la infermeria i generar investigadors i investigació que permeti ampliar el coneixement de les dimensions socials, culturals, polítiques i psicològiques del fenomen integral del cuidatge en el procés de salut i malaltia la persona, la família i la comunitat i en les diferents dinàmiques dels sistemes sanitaris L’objectiu final, per tant, és la creació d’especialistes i de coneixement que permeti adequar els serveis de salut i la qualitat de vida a l’inici del segle XXI. En termes teòrics i metodològics respon al repte d’aportar noves eines teòriques i metodològiques per al cuidatge en una societat canviant i complexa, alhora que contribuir a millorar els sistemes de sanitat, salut i qualitat de vida de les persones. Aquest programa és pioner i innovador en l’àrea de les ciències de la infermeria en el nostre país, atès que el procés de Bolònia ha permès que els professionals d’Infermeria poguessin accedir al tercer cicle en la seva àrea de coneixement. El Departament d’Infermeria de la Universitat Rovira i Virgili compta amb el grup de recerca Investigació en Infermeria Aplicada, que està desenvolupant diferents línies de recerca. El professorat que participa en el doctorat pertany a grups de recerca dels quatre departaments de la URV implicats en el programa de POP Ciències de la Infermeria:

Infermeria Gestió d’Empreses Economia Psicologia

Es facilitarà informació i contacte amb les línies de recerca en Infermeria de les altres Universitats amb les que tenim signat Conveni: Universitat d’Almeria, Universitat Autònoma de Madrid, Universitat d'Huelva, Universitat Jaume I de Castelló, Universitat Internacional de Catalunya, Universitat de Lleida i Universitat de Saragossa. 13. ESTUDIS OFICIALS DE DOCTORAT EN CIÈNCIES INFERMERIA 1. Objectius del programa L’objectiu principal dels estudis de doctorat és formar doctors en investigació avançada i de qualitat Els objectius específics del programa de doctorat en Ciències de la Infermeria són:

Promoure la generació i disseminació de nou coneixement, tant en recerca bàsica com en recerca aplicada en l’àmbit de la infermeria

Fomentar la dinamització de l'activitat investigadora dins les línies de recerca en les ciències de la infermeria

Capacitar als estudiants que accedeixin al programa per aplicar els mètodes i tècniques necessàries per a l'exercici de la docència de pregrau i postgrau.

Realització de la tesi doctoral en l’àmbit de les Ciències de la Infermeria


Recerca i Doctorat

23

2. Estructura del doctorat La formació de doctorat es basa fonamentalment en la investigació tutoritzada que es complementarà amb la realització d’ una oferta de conferencies i/o seminaris, en els àmbits lligats a les línies d’investigació impartides per especialistes de renom nacional i internacional 3. Línies d’investigació i directors de tesis doctorals El professorat que participa en el doctorat pertany a grups de recerca dels quatre departaments implicats en el programa de POP Ciències de la Infermeria: Infermeria, Gestió d’Empreses, Economia, Psicologia i Història de la URV. L’ assignació de professors a línies de recerca és la que es detalla a continuació:

Dimensions del cuidar: Representacions i pràctiques. Dra. Carme Ferré, Dr. Josep Canals, Dra Angela Pallarès, Dra. M. Jesús Montés, Dr. José Luis Medina, Dra. María Jiménez, Dra. M. Antonia Martorell

Investigació en Infermeria Familiar i Comunitària. Dra. Carme Ferré, Dr. Joaquin

Tomás, Dra. Anna Borruell, Dra. Angela Pallarès, Dra. Mar Lleixà, Dr. Jerónimo Jurado. Economia de la Salut: Utilització i Finançament de recursos sanitaris. Dra.

Misericòrdia Carles . Sociologia de les Organitzacions i Gestió Pública dels Serveis Sanitaris. Dr. Àngel

Belzunegui, Dra. Immaculada Pastor. Intervenció interdisciplinària en el dolor crònic. Dr. Jordi Miro. Psicosociologia de la Salut Ocupacional: Estrès, mobing, qualitat de vida i

atenció psicològica als professionals sanitaris. Dr. Jordi Tous i Dra. Carme Ferré. Estudis de Dones i Gènere. Estudis de l’àmbit professional i de la salut de les

dones. Dra. Montserrat Duch, Dr. Josep Canals, Dra. Mª Jesús Montés, Dra. Immaculada Pastor, Dra Pilar Montesó

Metodologia i aplicacions de la recerca en infermeria de la Salut Mental i les

Addicions. Dra. Carme Ferré, Dra. Teresa Lluch , Dr. Joaquín Tomás, Dra. Mar Lleixà, Dra Pilar Montesó

Docència universitària i Infermeria: Innovació docent: Dra. Mar Lleixà, Dra. Carme

Ferré, Dra. Teresa Lluch, Dra. María Jiménez, Dra. Azucena Pedraz, Dra. Carme Padró, Dr. Jerónimo Jurado

Cures culturals i salut: Dra. M. Antonia Martorell i Dra. María Jiménez

Ètica i bioètica en les relacions assistencials. Bioètica i educació: Dra. María

Jiménez Les línies de recerca es fonamenten en l’activitat investigadora dels diferents grups de recerca implicats en el programa 4. Nombre màxim d’estudiants: 20


Recerca i Doctorat

24

5. Criteris d’admissió i selecció: Criteris admissió al programa de doctorat: Els que estableix el RD 1393/2007 Haver obtingut un mínim de 60 crèdits en estudis oficials de postgrau o tenir un títol oficial de màster, sempre que hagi completat un mínim de 300 crèdits ECTS entre els estudis de Grau i Postgrau (Másters) en àmbits iguals o pròxims al doctorat proposat. Haver superat els crèdits específics del Máster Oficial en Ciències de la Infermeria. En el procés de selecció, l’òrgan d’admissió establirà els criteris de priorització de la demanda. Conjuntament amb la sol·licitud l’alumne ha de presentar a la secretaria del departament:

Carta de motivació personal i línia de recerca a la que demana incorporar-se. Expedient/s acadèmics dels estudiants universitaris, en cas que procedeixi d’un altre

universitat. 6. Persona de contacte Dra. Carme Ferré i Grau Escola Uiversitària d’Infermeria ( Dpt. Infermeria ) 977 29 94 09 [email protected] Departament responsable de la gestió del doctorat Dpt. Infermeria 977 29 94 24 [email protected]

Màster en Ciències de la Infermeria Curs 2010-11 Organització

14. MOBILITAT Un dels objectius de l’Escola d’infermeria és potenciar els intercanvis a nivell internacional, tant d’alumnes com de professors. Els programes d’intercanvi internacional permeten als alumnes, i a l'Escola en el seu conjunt, obrir-se a altres maneres d’entendre la docència en infermeria, així com a altres cultures del cuidar. Estem convençuts que aquesta obertura ens enriqueix a tots tant a nivell humà com professional, ajudant els alumnes a ser persones més tolerants i professionals més complets. Els programes internacionals en els que participa l’Escola d’Infermeria són: Programa Sòcrates-Erasmus: subvencionat por la Unió Europea preveu estades entre tres mesos i

un any acadèmic. La subvenció té la finalitat de cobrir despeses ocasionades per l’estada. L’Escola té convenis signats amb les escoles d’infermeria de Naevsted (Dinamarca), Trondheim (Noruega), Boras (Suècia), Reggio Emilia (Itàlia), Lisboa i Azores (Portugal), Sairaalamaki (Finlàndia) i Lyon (França).

Programa Sèneca: Mobilitat d'estudiants de 1r i 2n cicle a universitats de l'Estat Espanyol. L’Escola té

convenis signats amb les escoles d’infermeria de la Universidad de La Laguna i la Universidad Rey Juan Carlos que preveuen estades entre tres i nou mesos.

European Nursing Module Network: Xarxa d’Escoles d’Infermeria adscrites al sistema de 15 països

d’Europa (tant de dins com de fora de la Unió Europea) que ofereixen places d’intercanvi tres vegades l’any: març, maig i octubre. És un programa de quatre setmanes de duració: la primera i la última al seu propi país, i la segona i la tercera al país escollit. Hi ha dos maneres de participar: una és visitar un altre país com a “estranger”, i l’altre és com a “host student” en el propi país. L’idioma del programa és l’anglès ja que durant les estàncies poden coincidir alumnes de diferents països. Durant l’intercanvi s’organitzen diferents activitats per afavorir la relació entre tots els alumnes, intercanviar coneixements i experiències, practicar l’anglès, a més a més de donar a conèixer el nostre país. És de finançament privat però els alumnes tenen la possibilitat de demanar una ajut a l’Escola. Per a més informació podeu consultar la web de l’European Nursing Module Network: http://www.leeds.ac.uk/europeannursing/

Programa Interuniversitari de l’Agència de Cooperació Iberoamericana del Ministeri d’Afers Exteriors. Destinat a estudiants de l’últim any de carrera i postgraduats de tot l’Estat Espanyol en universitats d’Amèrica Llatina, Àsia, Oceania, Àfrica i països d’Europa del Est. L’estudiant realitzarà tasques de recolzament a la docència i a la recerca en el departament que hagi ofertat la plaça.

Programa de mobilitat de tercer cicle destinat a estudiants de l’últim curs de màster i/o la seva

formació doctoral i postdoctoral a:

Universitat de Lovaina (Bèlgica) Universitat de Lisboa (Portugal) Universitat de Porto (Portugal) Universitat de Guadalajara ( Méxic)) Høgskølen i Sør Trøndelag (Noruega) Universitat de Toronto ( Canada) Vardhögskolan i Borås (Suecia)

Persones de contacte:

Campus Terres de l’Ebre: Maria Luisa Mateu: [email protected] Campus Catalunya: Roser Ricomà: [email protected] Tercer cicle: Carme Ferre Grau: [email protected]

Per a més informació podeu consultar la web de l’International Center de la URV http://www.urv.cat/mobilitat/ o les adreces de correu [email protected]

[email protected]


26

15. ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLA

El govern de la Escola depèn de la Direcció i de la Junta d’Escola

ÒRGANS DE GOVERN UNIPERSONALS Directora: Sra. Carme Vives Ralats Sots-directora: Sra. M. Rosa Aparicio Casals Secretària: Sra. Florència Sáez Vay Coordinadores: Màster en Ciències de la Infermeria: Dra. Mar Lleixà Fortuño Doctorat en Ciències Infermeria: Dra. Carme Ferré Grau ÒRGANS DE GOVERN COL·LEGIATS: JUNTA D'ESCOLA Està formada per l’equip de direcció, professors, alumnes i personal d'administració i serveis. És l'òrgan col·legiat representatiu i de govern del centre. Són funcions del centre i competències de la seva junta:

Elaborar, aprovar inicialment i revisar els plans d’estudi. Organitzar i coordinar acadèmicament i administrativament els estudis homologats i propis que s’hi

imparteixin. Vetllar per la qualitat de la docència i de l’atenció a l’alumnat que s’exerceix en els centres. Coordinar l’activitat docent i l’atenció a l’alumnat del professorat dels departaments que

imparteixen matèries corresponents als ensenyaments del centre. Avaluar la qualitat dels ensenyaments del centre. Supervisar el funcionament dels ensenyaments adscrits i l’activitat del professorat que hi imparteix

docència. Informar sobre les propostes dels departaments relatives al professorat que impartirà docència en

els ensenyaments del centre. Publicar la guia docent del centre. Publicar els programes i els criteris d’avaluació de les assignatures. Coordinar els aularis i horaris de totes les activitats acadèmiques dels ensenyaments del centre. Organitzar cursos d’especialització, perfeccionament i actualització de coneixements científics,

tècnics i artístics en l’àrea o àrees de coneixement de la seva competència. Totes les altres que els Estatuts i les normes que els desenvolupin li atribueixin

DEPARTAMENT D’INFERMERIA És la unitat bàsica encarregada d’organitzar i desenvolupar la recerca i programar i impartir la docència en l’ensenyament propi de la seva àrea de coneixement. Òrgans unipersonals Directora: Dra. Maria Jesús Montes Muñoz Secretària: Dra. Maria Jiménez Herrera Consell de Departament

Format per professors, alumnes i PAS. És l'òrgan col·legiat encarregat de donar a conèixer i aprovar els plans de docència de grau i postgrau i recerca dels seus membres. El Consell de Departament crearà i aprovarà les comissions que consideri oportunes.


27

Són funcions dels departaments i competències dels consells de departaments:

Organitzar, desenvolupar i avaluar les activitats docents relatives a les matèries pròpies de l’àrea o àrees de coneixement de la seva competència, d’acord amb els requeriments del centre o centres en els quals es desenvolupin i dels plans d’estudi.

Organitzar, desenvolupar i avaluar programes de doctorat. Poden organitzar també cursos d’especialització, perfeccionament i actualització de coneixements científics, tècnics i artístics en l’àrea o àrees de coneixement de la seva competència.

Decidir, un cop escoltats els centres, el professorat que exercirà en les matèries de la seva competència

Debatre i aprovar les línies generals de la política docent del departament. Aprovar el pla anual de docència Organitzar i coordinar la docència corresponent a una mateixa assignatura o matèria, quan sigui

impartida per més d’un grup. Vetllar perquè els programes de les assignatures s’ajustin a les directrius dels plans d’estudi, evitar

continguts repetitius i graduar els continguts entre les diferents matèries i cursos. Totes les altres que els Estatuts i les normes que els desenvolupin li atribueixin.


Preinscripció i matrícula

16. PROCEDIMENT PER SOL·LICITAR PLAÇA Requisits d'admissió Per accedir a aquest màster cal ser titulat/da universitari/ària. D'altra banda, la Normativa d'accés pròpia d'aquest màster pot establir requisits addicionals, per exemple, una titulació determinada o coneixements d'algun idioma estranger. . Preinscripció curs 2010-11 El període de preinscripció (1a fase) s'inicia l'1 de març i finalitzarà el 30 d’abril de 2010. Si en aquest període no es cobreixen totes les places ofertes, s'obrirà un nou termini de preinscripció (2a fase), de l'1 al 30 de juny de 2010. La preinscripció s’ha de formalitzar a través d’Internet. L’aplicació informàtica està en funcionament des del començament del termini de preinscripció: aplicació de la preinscripció. Per a qüestions acadèmiques, podeu adreçar-vos al coordinador/a del màster; per a informació administrativa, a la secretaria del centre que imparteix el màster. Si hi accediu des d’un títol estranger, podeu informar-vos de la documentació necessària a l’Escola de Postgrau i Doctorat. Contacte acadèmic (coordinadora màster)

Dra. Mar Lleixà Fortuño Dpt. Infermeria (Escola Universitària d'Infermeria) 977 29 94 28 / 977 44 97 93 mar.lleixa @urv.cat

Contacte acadèmic (coordinadora doctorat)

Dra. Carme Ferré Grau Dpt. Infermeria (Escola Universitària d'Infermeria) 977 29 94 09 [email protected]

Contacte administratiu (secretaria)

Secretaria de l’Escola Universitària d’Infermeria

977 29 94 41 [email protected]

Escola de Postgrau i Doctorat

Edifici del Rectorat - Escala C, 2ª planta - c/ Escorxador, s/n (Tarragona) 977 558 478. Fax: 977 558 847 [email protected] Horari d’atenció als alumnes:

Matins: de dilluns a divendres, de 08:30 h. a 14:30 h. Tardes: dimecres i dijous, de 15:30 h. a 18:00 h. Juliol i Agost: de dilluns a divendres, de 08:00 h. a 15:00 h.


Preinscripció i matrícula

29

17. MATRÍCULA L’alumne es matricula sota la seva responsabilitat i té obligació de conèixer i respectar les condicions de les normatives de matrícula i acadèmiques. Aquestes normes estan disponibles a la web de la Universitat És convenient que, en el moment de matricular-vos, tingueu clara la selecció de les assignatures i/o crèdits de què us voleu matricular. Així afavorireu la deguda fluïdesa en tot el procés. Es farà públic un horari de tutoria per facilitar el procés de matriculació. SISTEMA DE MATRÍCULA: Matrícula per INTERNET Adreça de la pàgina: http://www.urv.net/ CONSULTA DE L’EXPEDIENT ACADÈMIC:

Els alumnes, per mitjà de la pàgina Web de la Universitat podeu fer la consulta del vostre expedient acadèmic, tant del nombre d’assignatures i de crèdits matriculats i superats, com de la informació sobre què us fa falta per acabar la carrera. Heu de tenir cura de comprovar si la distribució de crèdits concorda amb el que preveu el vostre pla d’estudis i les altres disposicions d’ordre intern de la Universitat. Aquesta revisió serà imprescindible abans de formalitzar la matrícula de l'últim any de carrera per evitar desajustaments de l'expedient que puguin comportar problemes a l'hora de l'expedició del títol LÍMITS DE MATRÍCULA Límits mínims de matriculació Els alumnes heu de matricular-vos de 30 crèdits mínims. Se n’exceptua quan el nombre de crèdits que faltin per acabar els estudis sigui inferior. En tot cas, heu de matricular les assignatures troncals matriculades i no superades en el curs anterior. Límits màxims de matriculació El nombre màxim de crèdits de què un alumne es pot matricular per any acadèmic, llevat de circumstàncies excepcionals que a judici de la directora del centre corresponent justifiquin l’ampliació, és de 60 - crèdits. No es tenen en compte, a efectes d'aquesta norma, els crèdits obtinguts per convalidació, adaptació i reconeixement. ASSEGURANÇA ESCOLAR Tots els alumnes menors de 28 anys, en el moment d'abonar la matrícula, fan efectiva de forma obligatòria la quota d'assegurança escolar. El tràmit en el cas que n’hagués de fer ús és el següent: Demanar l'imprès (sol·licitud de prestació de l’assegurança escolar) a la Secretaria i omplir-lo degudament. El mateix imprès detalla la documentació que haurà d'adjuntar l'alumne segons la prestació que sol·liciti. La tramitació de la sol·licitud es farà a través de la Secretaria de l'Escola o del/de la propi/a interessat/da.


PROGRAMES DOCENTS DE PRIMER CURS

18. SERVEIS 18.1. SECRETARIA DEL CENTRE Ofereix informació administrativa i acadèmica a l’alumnat i al professorat.

Informació general Tramitació de títols Sol·licitud de reconeixement d'estudis cursats Certificacions Matriculació Trasllats Etc.

Campus Catalunya Avinguda Catalunya, 35 43002 Tarragona 977 29 94 41 // 977 29 94 82 FAX 977 29 94 01 [email protected] Horari d’atenció al públic De dilluns a divendres de 10 a 13 h Dimarts i dimecres de 16 a 17.30 h 18.2. CRAI DEL CAMPUS CATALUNYA El CRAI (Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació) és un entorn comú amb tots els serveis universitaris de suport a l’aprenentatge, la docència i la recerca relacionats amb la informació i les tecnologies de la informació. Els usuaris són estudiants, docents i personal d’administració i serveis de la URV. Els seus fons i recursos estan especialitzats en les matèries dels ensenyaments d'estudis Anglesos i Alemanys, Antropologia, Comunicació audiovisual, Dret, ,Geografia, Història, Historia de l’art, Infermeria, Filologia Catalana, Filologia Francesa, Filologies clàssiques, Lingüística, Llengua i literatura hispàniques (Filologia hispànica), Periodisme, Publicitat i relacions públiques, Relacions laborals i Treball Social.

Horari:

De dilluns a divendres: de 8h. a 22h. Dissabtes: de 9h. a 21h. Diumenges: de 9h. a 14h. En període d’avaluació: de dilluns a divendres de: 8h a 24 h.

dissabtes i diumenges de: 9h a 24 h.

Serveis:

- Punt d’atenció a l’usuari: tota la informació que necessites saber de la URV. - Informació bibliogràfica - Consulta del catàleg i del fons de la biblioteca. - Espais de silenci i estudi, de treball individual i en grup - Accés lliure al fons de llibres, revistes i material audiovisual - Fons de reserva i fons bibliogràfics especialitzats - Préstec de documents - Préstec interbibliotecari i obtenció de documents d’altres biblioteques de fora de la URV. - Préstec d’ordinadors portàtils - Guies d’ajuda i tutorials.


Serveis

31

- Servei de reprografia (fotocopiadores d’autoservei) - Lectors i reproductors en diversos suports - Cursos de formació per conèixer l’ús de les eines i els recursos de la biblioteca, així com per assolir

altres competències TIC. - Biblioteca digital - Connexió a Internet i xarxa oberta (Wifi) - Connexió als recursos-e des de fora de la URV - Factoria: assessorament tècnic i suport tecnològic per millorar els treballs acadèmics. - Espai d’aprenentatge de llengües: suport per a la millora de l’anglès, el català i el castellà. - Aula d’informàtica: amb 100 ordinadors de lliure disposició.

Professionals al teu servei:

Bibliotecaris especialitzats, professionals de la informació, tècnics multimèdia i tècnics lingüístics. Per a més informació: Consulteu la web: http://www.urv.cat/biblioteca/index.html Truqueu-nos al telèfon 977 559 524 Adreceu-nos un missatge a traves de Pregunt@: http://wwwa.urv.cat/biblioteca/QP/ 18.3. ALTRES SERVEIS DE LA URV ALS ESTUDIANTS Servei d’esports de la URV Coordinació amb el servei d’Esports de la Universitat, difusió de cartells, informació a totes les persones interessades a practicar qualsevol esport, dins del marc de la URV (lligues universitàries de futbol sala, de bàsquet, etc.), formalització del carnet del Servei. Borsa de treball de la URV Difusió de totes les ofertes de treball del Servei d’Estudiants i de l’Extensió Universitària (SEGEU) de la URV i tramitació de les dades dels estudiants que volen entrar a formar-ne part, mitjançant una sol·licitud i els diversos documents que calen.

Borsa d’habitatge de la URV Llistat a disposició dels estudiants de tots els habitatges, pisos d’estudiants, pisos particulars, que estan disposats a acollir alumnes de la URV i que s’han inscrit a la Borsa. Becari d’atenció a la comunitat universitària (BACU) Persona encarregada d’informar els universitaris dels serveis que ofereix la Universitat.

Per a més informació consulteu la intranet de la web:

https://www.urv.net/urvnet/


PROGRAMES DOCENTS DE PRIMER CURS

19. ITINERARI I PROGRAMES DOCENTS DE PRIMER CURS

PRIMER CURS


18605101 Bioètica I 2,5

18605102 Bioètica II 2

18605104 Economia de la salut 5

18605105 Gestió de Serveis de Salut i Sociosanitaris 6

18605106 Metodologia de la Investigació I 10

18605109 Psicologia de la Salut 6

18605110 Societat i Salut 5

18605111 Teories i Models Infermers 10

18605201 Cultura i Cuidar 3,5


Programes docents 18605101 – Bioética I

DADES IDENTIFICATIVES

Assignatura BIOÈTICA I Codi 18605101

Ensenyament Ciències de la Infermeria (2010)

Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors

2.5 Primer Únic anual

2n

Idioma Català

Departament Infermeria

Coordinador/a JIMÉNEZ HERRERA, MARÍA FRANCISCA

Professors/es JIMÉNEZ HERRERA, MARÍA FRANCISCA

, PFUH121

Adreça electrònica [email protected]

Web

Descripció general

L’aprenentatge de la bioètica ajuda a les infermeres en l’adopció de judicis clínics en l’àmbit de la cura des dels diferents rols professionals. Aquesta assignatura te la finalitat d’aprofundir en el marc ètic de la professió amb la fi de promoure la capacitat i la responsabilitat dels professionals, en el marc de la reflexió ètica.

Competències

Tipus A Codi Competències Específiques

Comú

AC3 Conocimiento relevante de las capacidades para aplicar ética, legislación y las humanidades a la práctica enfermera.

AC4 Contribución con acciones concretas en la práctica que garanticen la dignidad, la seguridad, la intimidad y la autonomía de la persona.

AC9 Capacidad de representar y defender los intereses del paciente. Dentro del contexto clínico y comunitario, capacidad de educar, facilitar, supervisar y dar apoyo a los estudiantes de cuidados de salud y a otros trabajadores sociosanitarios.

Tipus B Codi Competències Transversals

Comú

BC7 Considerar l’ètica i la integritat intel•lectual com a valors essencials a la pràctica professional

Tipus C Codi Competències Nuclears

Comú

Objectius d'aprenentatge

Objectius Competències

Explorar el judici ètic i la seva repercussió en l’atenció a l apersona i a la familia AC3 AC4 AC9

BC7

Continguts

Tema Subtema

BLOC I.- Etica i Bioètica

Tema 1 Introducció a l’ètica: Teoríes ètiques.

Tema 2 Els valors morals i els conflictes ètics.

Tema 3 La dimensió de la persona: Diferents perspectives.

Tema 4 Els principis de bioètica.

BLOC II.- Aspectes ètics relacionats amb la pràctica d’infermeria.

Tema 5 Ètica i Infermeria en la pràctica clínica.

Tema 6 Ètica i gestió dels serveis sanitaris.


185121101- Bioètica I

34

Continguts

Tema Subtema

BLOC III.- Legislació i Infermeria

Tema 7 Normes constitucionals, administratives i civils d' implicació a la pràctica professional d'infermeria.

Tema 8 Regulació jurídica de la pràctica infermera: La responsabilitat.

Planificació

Metodologies :: Proves

(*)Hores a classe Hores fora de classe Hores totals

Activitats Introductòries 1 0 1

Sessió Magistral 7 14 21

Treballs 1 25 26

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 8 0 8

Fòrums de discussió 4 1 5

Atenció personalitzada 2 0 2

(*)Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Presentació de l'assignatura i del desenvolupament de la mateixa així com l’avaluació.

Sessió Magistral

Distingeixo dues maneres de fer, les classes magistrals, en les quals l’aprenentatge es du a terme a l’aula, envers l’exposició oral d’un tema pel professor i les classes expositives-interactives on a mes de la lliçó magistral hi ha la participació de l’alumne, introduint la relació comunicativa entre el professor i alumne.

Treballs Una narrativa analitzada envers l’ètica aplicada als cuidatges d’infermeria.

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Al voltant d’exemples de situacions en referència a un fet o a una persona. Es reconstrueix una seqüència de decisions o activitats amb la finalitat de que l’alumne reaccioni davant d’ella com si l’estigués vivint realment.

Fòrums de discussió Activitat a través de las TIC, on es debaten temes de Bioètica relacionats amb l'àmbit acadèmica i professional

Atenció personalitzada

Treballs


Descripció

Mètode individualitzat per orientar a l’alumne d’acord amb les seves necessitats personals de formació i pel l’elaboració del treball.

Avaluació

Descripció Qualificació

Treballs Una narrativa analitzada envers l’ètica aplicada als cuidatges d’infermeria. 70 %

Fòrums de discussió Participació activa al fòrum de discussió. 30%

Altres comentaris


185121101- Bioètica I

35

Fonts d'informació

Bàsica Colegio Oficial de ATS y Diplomados de Enfermería, CODIGO DE ETICA DE ENFERMERÍA, , Barcelona 1986 Consejo General de Colegios de Diplomados de Enfermería, CODIGO DEONTOLÓGICO DE LA ENFERMERIA

ESPAÑOLA, , Madrid 1989 , CODIGO DEONTOLÓGICO DEL CONSEJO INTERNACIONAL DE ENFERMERAS, , Ginebra 1988 CORBELLA I DUCH. J., Curs de legislació sanitària, , Barcelona 1995 KEROUAC S et al., El pensamiento enfermero, , Barcelona 1996 LEINNIGER M., Ethical and moral dimensions of care, , Detroit 1990 DAVIS A y AROSKAR M., Ethical dilemas and nursing practice, , USA 1978 VIELVA J., Ética de las profesiones. Enfermería, , Bilbao 2002 VALLS MOLINS R., Ética para enfermería, , Barcelona 1996 ANTÓN ALMENARA P., Ética y legislación, , Barcelona 2000 MEDINA CASTELLANO D., Ética y legislación, , Madrid 2002 CORTINA A et al., Ética y legislación en enfermería, , Madrid 1996 ARROYO M.P, SERRANO A., Ética y Legislación en Enfermería. Bases Ético jurídicas para el ejercicio

profesional, , Madrid 1989 GRACIA D., Fundamentos de la bioética, , Madrid 1989 JIMÉNEZ ORANTES M., Introducción al Derecho, , Barcelona 1993 TOMAS GARRIDO GM (coord.), Manual de Bioética, , Barcelona 2001 BEAUCHAMP TL, CHILDRESS JF., Principles of biomedical ethics, 3er. Ed. Oxford University Press, New

York 1989

THOPSON J y THOMPSON H., Bioethical decisión making for nurses, , Connecticut 1985 BUSQUETS SURRIBAS M y ANTÓN ALMENARA P., Bioética y enfermería en Materiales de Bioética y

Derecho, , Barcelona 1996 MARTÍN SERRANO A., El derecho de los profesionales sanitarios, , Madrid 1992 DAVIS A y AROSKAR M., Ethical dilemas and nursing practice, , USA 1978 TSCHUDIN V., Ethics in nursing. The caring relationship, , Oxford 2001 TSCHUDIN V., Ethics nurses and patients, , TSCHUDIN V.Ethics nurses and patients. London: Sat SINGER P., Ética práctica, , Barcelona 1995 DURAND G., Introduction générale à la Bioétique: Historie, concepts et dutils, , Québec 1999 WATSON J., Le caring: philosophie et sciencie des soins infirmiers, , Paris 1998 MUYSKENS J., Moral problems in Nursing. A philosophical investigation, , USA 1982 GRACIA D., Procedimientos de decisión en ética médica, , Madrid 1991

Complementària

Altres recursos Revista Nursing Ethics: www.arnoldpublishers.com/Journals(Journpages/09697330.htm Actualidad en derecho Sanitario: www.actualderechosanitario.com Asociación Española de Derecho Sanitario: www.aeds.org Consejo Internacional de Enfermeria www.icn.ch Declaración de Derchos Humanos www.unhchr.ch/udhr/lang/spn.htm Ministerio de Sanidad www.msc.es Organización mundial de la Salud www.who.es Base de datos Cuidatge www.teledoc.urv.es/cuidatge Codigo de Etica de la Enfermeria Española www.ocenf.org

Recomanacions

Assignatures que en continuen el temari

BIOÈTICA II/185121102 Assignatures que es recomana cursar simultàniament

DILEMES ÈTICS EN LA PRÀCTICA D'INFERMERIA/185121207


18605102. Bioètica II


Assignatura BIOÈTICA II Codi 18605102



2 Primer Únic anual

2n

Idioma Català




, PFUH121


Web

Descripció general

Aquesta assignatura s’enarca en el context de la bioètica, incloïen altres aspectes mes amplis relacionats a les investigacions biomèdiques. Partim de consideracions generals de la historia de la investigació, la creació dels comitès i la importància de les normes de les bones pràctiques en investigació relacionat amb la bioètica, per arribar a qüestions ètiques de la pràctica de la investigació en el diferents camps d’investigació en l’àmbit de d’infermeria.

Competències


Comú

AC18 Capacidad de gestionar la información a partir de las diferentes fuentes documentales y sistemas de información.

AC19 Capacidad de identificar y resolver problemas de salud actuales o potenciales, mediante el método científico.


Comú



Comú



Identificar i analitzar les normes, convenis, declaracions i codis de conducta referits a la dimensió ètica de la investigació.

AC18 BC7

Avaluar la idoneïtat del protocol, del equip investigador, de la informació escrita sobre les característiques de la investigació i de les possibles compensacions per els participants i investigadors, en relació amb els objectius del estudio.

AC19 BC7

Avaluar l’exposició dels subjectes a possibles riscos i molèsties en funció dels beneficis esperats. AC18 AC19

BC7

Continguts

Tema Subtema

Tema 1 La historia de l’ètica de la investigació biomèdica.

Tema 2 Normativa legal i directrius ètiques.

Tema 3 Tipus d’ investigacions.

Tema 4 Els Comitès d’ètica.

Tema 5 Investigació en l'ambit de la cura infermera.

Tema 6 El consentiment informat.


185121101- Bioètica II

37

Continguts

Tema Subtema

Tema 7 La investigació en casos especials.

Tema 8 Investigació en equips multidisciplinars. Investigació i confidencialitat.

Tema 9 La publicació dels resultats: aspectes ètics.

Planificació




Treballs 1 10 11


Fòrums de discussió 2 0.5 2.5

Seminaris 5 12 17



Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Presentació de l'assignatura i el desenvolupament de la mateixa així com la avaluació.

Treballs Al voltant de treballs d’investigació publicats analitzar els aspectes ètics que es puguin plantejar en el mateixos.

Sessió Magistral


Fòrums de discussió Participació activa per part de l'alumne al fòrum de discussió envers a la temàtica de l'assignatura.

Seminaris Realització d'un seminari d'investigació i ètica per infermeria


Treballs


Descripció


Avaluació


Fòrums de discussió

Participació al fòrum 25%

Treballs Anàlisi i reflexió argumentada envers l'estat de la investigació en aspectes ètics a la pràctica d’infermeria.

75 %

Altres comentaris


185121101- Bioètica II

38

Fonts d'informació

SIMON LORDA, P.; BARRIO, I.M., El Consentimiento informado y la Enfermería: Un modelo integral, , marzo Vol.XLVIII, 1117 BAKKE, O.M.; CARNÉ, X.; GARCIA ALONSO, F., Ensayos clínicos con medicamentos, , Barcelona, 1993 CASADO,MARÍA Y OTROS, Estudios de bioética y derecho, , Santa Fe de Bogotá 1998 KIEFFER GH., Experimentación humana, , Madrid 1983 KATZ J., Experimentation with Human Beings. The Authority of the Investigator, Subject, Professions,

and State in the Human Erxperimentation Process, , New York 1972 HERRANZ, G., La bioética en la investigación del ser humano, , México 1994 GAFO J., La experimentación humana, , Madrid 1994

Bàsica

Complementària

En el decurs de l’assignatura es facilitarà bibliografia i documentació específica

Recomanacions

Assignatures que es recomana haver cursat prèviament

BIOÈTICA I/185121101


18605104. Economia de la Salut


Assignatura ECONOMIA DE LA SALUT Codi 18605104


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 5 Primer Únic

anual 2n

Idioma Català

Departament Economia

Coordinador/a CARLES LAVILA, MISERICÒRDIA

Professors/es CARLES LAVILA, MISERICÒRDIA

, PFUH121


Web

Descripció general L’assignatura vol analitzar la complexa realitat de l’entorn sanitari utilitzant els fonaments i la metodologia de l’anàlisi econòmica bàsica

Competències


Comú

AC10 Capacidad de utilizar críticamente las herramientas de evaluación y de auditoría del cuidado según los estándares de calidad relevantes.

AC13 Conocimiento relevante de la capacidad de aplicar política nacional e internacional en materia de salud.

AC14 Ser concientes de los principios de financiación de cuidados sociosanitarios y de la utilización eficiente de los recursos.

AC17 Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo profesional utilizando la evaluación y la investigación como medio para reflejar y mejorar su actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados.



AC20 Capacidad de producir nuevos conocimientos y aplicar la evidencia científica en la práctica profesional.


Comú

BC4 Resoldre problemes de manera efectiva

BC5 Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica

BC6 Actuar amb un esperit crític i responsable

BC14 Planificació i organització


Comú

CC3 Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau



Exposar la relació entre economia, serveis sanitaris i salut. Remarcar els objectius d’eficiència i equitat.

AC13 AC14 AC18

BC6 CC3

Estudiar el funcionament del mercat sanitari i del mercat assegurador AC13 AC14

BC4 BC14

CC3

Aprofundir en la relació entre professionals sanitaris i usuaris de la que se’n dedueix la compra de serveis sanitaris i els resultats de salut de la població

AC17 AC19

BC6



40



Introduir el concepte d’avaluació econòmica de les tecnologies sanitàries AC10 AC13

BC5

Reflexionar sobre el paper de del sector públic en l’entorn sanitari AC13 AC20

BC6

Continguts

Tema Subtema

PART I Anàlisi econòmica i entorn sanitari

Tema 1

Salut, economia i economia de la salut: Economia i salut. Determinants de la salut. Necessitat social. Objectius econòmics del sistema sanitari: eficiència i equitat.

PART II Els mercats de l’entorn sanitari

Tema 2 El mercat sanitari: Model de referència. Errades de mercat. Comportaments estratègics. Intervenció pública.

Tema 3

El mercat de les assegurances sanitàries: Presa de decisions i incertesa. Preferències pel risc. La funció d'assegurament. Problemes d'informació.

PART III El comportament dels agents

Tema 4 Els consumidors: La demanda de serveis sanitaris. La demanda de salut.

Tema 5

Els professionals i les institucions sanitàries: La relació entre professionals i pacients. El problema principal agent. Els sistemes de retribució. La demanda induïda. L'hospital com unitat de producció. Models de comportament hospitalari. Finançament de les institucions sanitàries.

PART IV

Avaluació econòmica

Tema 6

La presa de decisions quan els recursos són escassos: Fonaments de l'avaluació econòmica. Estimació dels costos. Mesura dels resultats. Tractament de la incertesa en els estudis de l'avaluació econòmica. Criteris de decisió.

PART V Respostes institucionals

Tema 7

Els sistemes sanitaris: Definició de sistema sanitari. Antecedents polítics i socials. Evolució dels sistemes sanitaris. Anàlisi comparada dels sistemes actuals.

Planificació






Resolució de problemes, exercicis 0 14 14

Treballs 0 24 24

Pràctiques a través de TIC 0 8 8


Proves objectives de preguntes curtes 0 1 1

Proves pràctiques 0 1 1


Metodologies Metodologies :: Guia de metodologies docents

Descripció

Activitats Introductòries Es presenta l’assignatura i s’exposen, detingudament, els criteris d’avaluació.



41

Sessió Magistral S’introdueixen els continguts bàsics de cada tema i s’orienta a l’estudiant en relació a la bibliografia que ha de fer servir en les hores de treball personal.

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària S'exposen els continguts pràctics de l'assignatura i es desenvolupen exercicis semblants als d'avaluació.

Resolució de problemes, exercicis L'estudiant ha de resoldre aquest bloc d'exercicis individualment. L'activitat forma part de l’avaluació.

Treballs L'alumne ha de revisar i treballar individualment, i en profunditat, dues lectures. Aquesta activitat forma part de l'avaluació.

Pràctiques a través de TIC Durant el curs, i a través del moodle, s'introdueixen exercicis i lectures relacionades directament amb el contingut del curs. Es pretén que l'alumne vagi autoavaluant l'assignatura.



Resolució de problemes, exercicis

Treballs

Pràctiques a través de TIC


Descripció

Cada estudiant haurà de comentar periòdicament la marxa del curs amb la professora. Qualsevol dubte es podrà resoldre mitjançant el correu electrònic, o personalment en una hora de consulta acordada prèviament. Per el bon desenvolupament dels treballs d’avaluació seria convenient fer ús de l’atenció personalitzada.

Avaluació



L'avaluació consisteix en resoldre individualment un bloc d’exercicis, que s’ha de lliurar el dia de la prova escrita i no s’admet fora d’aquesta data.

15%

Treballs

Hi ha dos treballs durant el curs. Ambdós tenen com a referència una lectura. Per cadascuna s'han de resoldre unes qüestions específiques. Sobre tot es valoren les respostes crítiques i raonades. Els treballs s’han de lliurar el dia de la prova presencial i no s’admeten fora d’aquesta data.

25%

Proves objectives de preguntes curtes

Avaluació dels continguts teòrics del programa: proves objectives curtes 40%

Proves pràctiques Avaluació dels continguts pràctics del programa: proves pràctiques 20%

Altres comentaris



42

Fonts d'informació

Gimeno JA, Rubio S, Tamayo P., Economía de la Salud: fundamentos , Madrid: Diaz de Santos, 2006 Hidalgo, A. et al., Economía de la Salud, Madrid: Piramide, 2000 López Casasnovas, G. Y Ortún, V., Economía y Salud: fundamentos y políticas, Madrid: Ediciones

Encuentro, 1998 McPake, B., Health Economics: an international perspective, London: Routledge, 2a Edició, 2008 Ortún, V., La economía en sanidad y medicina: instrumentos y limitaciones, Barcelona: La llar del libre,

1991 Pindyck y Rubinfeld, Microeconomía, Madrid: Prentice Hall, 5a Edició, 2001 Mochón, F., Principios d Economía, Madrid: McGraw Hill, 3a Edició, 2006 Schiller, B.R., Principios esenciales de economía, Madrid: McGraw Hill, 4a Edició, 2002 Nicholson, W., Teoria Microeconómica: principios básicos y aplicaciones, Madrid: Thomson, 8a Edició,

2004 Folland, S. Goodman, AC. I Stano, M., The economics of health and health care, New Jersey: Prentice

Hall, 6a Edició, 2010

Bàsica

Complementària

Cada tema del programa té material de suport específic on s’hi fa constar la bibliografia detallada de cada tema i els capítols de cadascuna de les referències de la bibliografia general que corresponen.

Recomanacions Assignatures que es recomana cursar simultàniament

GESTIÓ DE SERVEIS DE SALUT I SOCIOSANITARIS/185121105

ANÀLISI DE DADES QUANTITATIVES/185121205


18605105. Gestió de Serveis de la Salut i Sociosanitaris


Assignatura GESTIÓ DE SERVEIS DE SALUT I SOCIOSANITARIS Codi 18605105



anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a NOGUÉS DOMINGO, MARIA CARMEN

Professors/es NOGUÉS DOMINGO, MARIA CARMEN

, PFUH121


Web

Descripció general

Assignatura que pretén aprofundir en el dia a dia de la gestió infermera, donant importància a l'autonomia i responsabilitat de la pròpia infermera.

Competències


Comú

AC8 Capacidad de liderar, dirigir y coordinar instituciones y equipos en el ámbito del cuidado, priorizando y gestionando el tiempo de forma eficiente mientras se alcanzan los estándares de calidad.


AC11 Capacidad de valorar el riesgo y de promocionar activamente el bienestar y la seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluido él mismo).


AC15 Capacidad de identificar y de tratar comportamientos desafiantes.



Comú

BC3 Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants


BC8 Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat

BC9 Disponibilitat a la participació compromesa en la vida social

BC10 Lideratge

BC11 Treballar en equip i gestionar equips

BC12 Assertivitat. Comunicar de manera clara i sense ambigüitats tant a audiències expertes com no expertes


BC15 Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat


Comú


CC4 Desenvolupament d’habilitats informacionals

CC5 Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional

CC6 Desenvolupament de processos d'incorporació al món del treball (compte d'altres i/o emprenedoria) (Orientació professional)



44



Aplicar modelos de gestión innovadores que afronten eficazmente las nuevas necesidades del sistema de salud.

AC8 BC3 BC4 BC15

Identificar y aplicar las habilidades necesarias para construir relaciones humanas positivas en el trabajo multidisciplinar del cuidado.

AC8 AC15

BC4 BC10 BC11 BC12

Liderar la gestión de cuidados en el proceso asistencial. AC8 AC11

BC4 BC9 BC10 BC11 BC12

CC4

Conocer y aplicar los instrumentos oportunos para mejorar la organización del trabajo y la gestión de los recursos.

AC8 AC11 AC17

BC14 BC15

CC4

Analizar los conceptos de financiación, provisión, mejora y calidad de los servicios asistenciales. AC8 AC11 AC14

BC3 BC14

Conèixer els elements que asseguren un coneixement i control de la qualitat en una empresa de serveis AC8 AC10

BC15

prendre consciència i analitzar els mitjans disponibles per assolir un desenvolupament integral amb equilibri personal, professional i social

AC17 BC3 BC8 BC9

CC3 CC5 CC6

Continguts

Tema Subtema

Gestió institucional Objectius i metes Planificació i gestió de la demanda Liderar, Dirigir, Innovar

Gestió de persones

Gestionar cuidatges, Gestionar persones, Gestionar equips La comunicació en el dia a dia Gestió de conflictes Desenvolupament professional

Gestió de serveis, de pressupostos i de tangibles

Els proveïdors de la sanitat catalana Gestió del pressupost Gestió de tangibles Gestió de serveis

Gestió del funcionament -a-

Garantia de qualitat Planificació estratègica de la qualitat Gestió de processos i de resultats Vies clíniques Sistemes de qualitat. Models EFQM i ISO

Gestió del funcionament -b-

Gestió del temps Innovació i gestió del canvi. Resistències Prendre decisions, resoldre problemes Gestió del risc La/les crisis

MÒDUL D'ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA Anàlisis i discussió del meu projecte de vida professional. Anàlisis i discussió de la meva responsabilitat social.

Planificació







Debats 2 0 2



45

Planificació

Treballs 0 40 40




Metodologies

Metodologies :: Guia de metodologies docents Descripció

Activitats Introductòries Presentació de l’assignatura. Metodologia de treball. Criteris d’avaluació

Sessió Magistral Introducció dels continguts bàsics de cada tema. Fonts de bibliografia i orientació sobre l'aprenentatge

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Exercici resolt a classe, servirà per el treball individual: Mòdul Orientació professional

Resolució de problemes, exercicis Exercici individual per que l'alumne pugui desenvolupar a casa: Via clínica en el seu lloc de treball

Debats Diferents sessions, inclouran debats sobre el tema.

Treballs Al llarg del desenvolupament de l’assignatura, es faran 1 treball de grup i un treball individual



Treballs


Descripció

Qualsevol dubte o problema es podrà resoldre per correu electrònic o personalment a qualsevol de les dues professores. A l'inici de l'assignatura es donarà els dies i hora per fer l'atenció personalment (amb hora prèvia)

Avaluació


Resolució de problemes, exercicis Mòdul Orientació Professional Via clínica (virtual)

10%

20%

Treballs Treball de grup Treball individual

40% 30%

Altres comentaris

La Gestió del Funcionament - a - és un mòdul virtual obligatori.

Fonts d'informació

Cosialls Pueyo D., Gestion clinica y gerencial de hospitales, , 2000 Madrid Levy-Leboyer C., Gestion de las competencias, , 1997 Barcelona Varo J., Gestion estrategica de la calidad en los servicios sanitarios, , 1994 Madrid Garcia Castañeda S, Dolan S., La Dirección por valores: el cambio más allá de la dirección por objetivos,

, 1997 Madrid Mayo A., Las organizaciones que aprenden (the power of learning), , 2000 Barcelona Wilson T., Manual del empowerment, , 1997 Barcelona Mascaray E.J., Mas alla de la comunicación interna, , 1998 Barcelona Peters, T., Re-imagina. La excelencia empresarial en una era perturbadora, , 2003 Madrid

Bàsica

Complementària

Recomanacions


18605106. Metodologia de la Investigació I


Assignatura METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓ I Codi 18605106



anual 2n

Idioma Castellà

Català Departament Gestió d'Empreses

Coordinador/a FERRÉ GRAU, CARMEN

BELZUNEGUI ERASO, ANGEL GABRIEL

Professors/es BELZUNEGUI ERASO, ANGEL GABRIEL

FERRÉ GRAU, CARMEN

, PFUH121

Adreça electrònica

[email protected] [email protected]

Web

Descripció general

Aquesta és una assignatura sobre metodologia quantitativa de la recerca i d'anàlisi de dades quantitatives. En aquesta assignatura s'aborden procediments bàsics i avançats de l'anàlisi de dades amb el paquet estadístic SPSS.

Competències


Comú



AC12 Capacidad de usar adecuadamente las habilidades de consejo (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente).






Comú

BC1 Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals




Comú

CC2 Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau




47



Aplicar modelos de gestión innovadores que afronten eficazmente las nuevas necesidades del sistema de salud.

AC8 AC20

BC1 BC4 BC11

Identificar y aplicar las habilidades necesarias para construir relaciones humanas positivas en el trabajo multidisciplinar del cuidado.

AC8 AC12 AC19 AC20

BC11

Liderar la gestión de cuidados en el proceso asistencial. AC8 AC11 AC18

BC11

Conocer y aplicar los instrumentos oportunos para mejorar la organización del trabajo y la gestión de los recursos.

AC8 AC11 AC17

CC4

Analizar los conceptos de financiación, provisión, mejora y calidad de los servicios asistenciales. AC8 AC11 AC19 AC20

BC1 CC4

Fonamentar teòricament l'aplicació de la metodologia científica en la planificació i la interpretació de la investigació.

AC19 AC20

BC1

Formular hipòtesis d'investigació des del problema de investigació. AC20 BC4 CC2

Dissenyar estratègies metodològiques para abordar una investigació segons el propòsit de estudio. AC20 BC4 CC2

Continguts

Tema Subtema

Tema 1. Introducció a la investigació

Orígens de la investigació. Conceptes metodològics de la investigació. Peculiaritats de la investigació i la seva problemàtica. Investigació qualitativa i investigació quantitativa. Validesa i fiabilitat de les observacions.

Tema 2. De la teoria a la construcció d’indicadors

Les etapes del procés d’investigació social. Formulació d’hipòtesis. Dimensions i tipus de variables. Nivells de mesura de les variables. Operacionalització dels conceptes: construcció d’indicadors, codificació de les variables i els indicadors.

Tema 3. Els procediments de recollida d’informació: l’enquesta. El cas de les enquestes de salut.

L’enquesta: justificació de la seva elecció. Enquesta personal, col•lectiva, postal i telefònica. Instrument de recollida de dades: el qüestionari. Etapes, format i tipus de preguntes del qüestionari. Consideracions sobre la validesa i els límits del qüestionari. Objectius de les enquestes de salut. Metodologia de la recollida d’informació. Disseny de l’instrument de recollida d’informació. Les enquestes de salut a nivell comparatiu.

Tema 4. L’organització de la informació en una matriu de dades en SPSS

Construcció d’una matriu de dades en SPSS a partir de l’observació. Codificació i recodificació de les variables de la matriu. Creació d’índex a partir de variables de la matriu. Operacions matemàtiques bàsiques amb la matriu de dades.



48

Continguts

Tema Subtema

Tema 5. L’anàlisi univariant de les dades: la lògica de l’anàlisi comparativa

Importància de l’anàlisi comparativa. Operacions bàsiques de comparació: distribucions de freqüències. Anàlisi descriptiva d’una variable: mesures de tendència central i de dispersió i la seva interpretació. Tècniques de representació gràfica de les variables.

Tema 6. Intervals de confiança i contrastació d'hipòtesis Intervals de confiança per a variables qualitatives i quantitatives. Diferència entre dues mitjanes Diferència entre dues proporcions

Tema 7. L’anàlisi bivariant

Concepte d’associació i d’independència entre variables. La tabulació de dades: distribucions bidimensionals. Estudi i anàlisi de les taules de correlació i de les taules de contingència. Tests d’independència estadística per a taules de contingència. Un cas específic: l'anàlisi de residus estandarditzats. Mesura del grau d’associació en l’anàlisi bivariable: variables nominals i ordinals. Mesura del grau d’associació per a variables d’interval: correlació Predicció a través de l'anàlisi de regressió.

Tema 8. Introducció a l'ànàlisi multivariant

Nocions bàsiques. Anàlisi cluster i Escalament òptim. Anàlisi factorial: l'Anàlisi de Components Principals (ACP). Anàlisi de correspondències simple i múltiple per a variables qualitatives.

Planificació






Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 24 60 84

Treballs 0 35 35




Proves objectives de tipus test 3 0 3


Metodologies


Activitats Introductòries Sessió d’introducció a l’assignatura on s’explica la metodologia, objectius, continguts i avaluació

Sessió Magistral Sessions de presentació dels conceptes i continguts bàsics del temari de l’assignatura

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Sessions dedicades a la resolució de dubtes, treball amb dades i exercicis del temari de l’assignatura

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques Sessions d’aplicació pràctica dels continguts teòrics de l’assignatura realitzades amb el programa estadístic SPSS

Treballs

Realització de treballs obligatoris sobre els continguts pràctics de l’assignatura. Aquests treballs es realitzaran a partir de les sessions pràctiques a l’aula d’informàtica i seran avaluats com a part de la qualificació final individual

Resolució de problemes, exercicis Resolució de problemes en entorn telemàtic guiat



49



Treballs

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques


Descripció

Tutoria individualitzada: Tutorització de la marxa del curs, de l’assimilació de continguts, treballs individuals d’exposició i resolució de problemes i casos pràctics Tutoria en grup: Tutorització dels treball final en grup i dels treballs en grup que impliquin exposicions

Avaluació



Avaluació de la participació individual i en grup dels casos pràctics i problemes que es plantegin al llarg del curs, tant en l'aula ordinària com en entorn virtual

10 %

Treballs Avaluació dels treballs en grup efectuats pels alumnes 10 %

Proves pràctiques Prova individual sobre exercicis pràctics amb programari estadístic 50 %

Proves objectives de tipus test

Prova individual de preguntes teòriques sobre els continguts 30 %

Altres comentaris

Per superar l'assignatura és imprescindible: a) Realitzar i entregar el treball individual o col·lectiu. b) Aprovar la prova pràctica individual. c) Aprovar la prova objectiva tipus test. Amb aquestes tres notes superades, es procedirà a cal·lcular la nota final segons el pes de cada apartat.

Fonts d'informació

LÓPEZ ROLDÁN, P.; LOZARES COLINA, C., Anàlisi bivariable de dades estadístiques, , 1999 Barcelona LÓPEZ ROLDÁN, P.; LOZARES COLINA, C., Anàlisi multivariable de dades estadístiques, , 2000 Barcelona FILGUEIRA, E., Análisis de datos con SPSSWIN, , 2001 Madrid SÁNCHEZ CARRIÓN,J.J., Manual de análisis de datos, , 1995 Madrid FARRÉ, M.; RUIZ, A., Pràctiques d’estadística amb SPSS, , 1999 Barcelona BRUNET,I.; BELZUNEGUI,A. i PASTOR,I., Tècniques d’investigació social: Fonaments epistemològics i

metodològics, , Barcelona 2000

Bàsica

AZOFRA, H.J., Cuestionarios, , 1999 Madrid GARCÍA FERRANDO,M.; IBÁÑEZ,J. i ALVIRA,F., El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de

investigación, , 1994 Madrid NAVARRO RUBIO, M.D., Encuestas de salud, CIS. Cuadernos Metodológicos, , 1994 Madrid BISQUERRA, R., Introducción conceptual al análisis multivariable, Vol.1, 1989 Barcelona ROJAS TEJADA,A.J.; et al., Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos,

Síntesis, , 1999 Madrid GOODALE,J.G., La entrevista. Técnicas y aplicaciones para la empresa, , 1990 Madrid BERICAT, E., La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social, , 1998

Barcelona QUIVY, R.; CAMPENHOUDT, L., Manual de recerca en ciències socials, , 1997 Barcelona CEA D’ANCONA, Ma A, Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social, Síntesis, ,

1996 Madrid GARCÍA FERRANDO,M., Sobre el método. Problemas de investigación empírica en Sociología, , 1979

Madrid GARCÍA FERRANDO,M., Socioestadística, , 1985 Madrid DOMENECH,J., Tablas de estadística, , 1992 Barcelona LUQUE MARTÍNEZ,T., Técnicas de análisis de datos en investigación de mercados, , 2000 Madrid SIERRA BRAVO,R., Técnicas de investigación social: ejercicios y problemas, , 1995 Madrid

Complementària

Recomanacions Altres comentaris Aquesta assignatura suposa un coneixement dels termes, conceptes i procediments estadístics bàsics. Es recomana a l'alumnat queacompany el desenvolupament de l'assignatura amb un manual bàsic d'Estadística aplicada a les ciències socials o a les ciènciesbiomèdiques.



50

Altres comentaris


18605109. Psicologia de la Salut


Assignatura PSICOLOGIA DE LA SALUT Codi 18605109



anual 2n

Idioma Departament Infermeria


Professors/es FERRÉ GRAU, CARMEN

, PFUH121


Web

Descripció general Coneixer les aportacions de la Psicologia de la salut per poder-les aplicar en el treball d'infermeria a persones malaltes o sanes

Competències


Comú

AC1 Capacidad para hacer frente a los retos de los sistemas de cuidados vigentes que se encuentran en un momento de cambio con el fin de cubrir las necesidades de la población y de los pacientes cuando sea necesario y apropiado.

AC2 Capacidad de responder a las necesidades del paciente a lo largo del ciclo vital con la planificación, prestación y evaluación de los programas individualizados más apropiados de atención, junto con el cuidador principal, la familia y los otros trabajadores sanitarios o sociales.


AC6 Capacidad de permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones y sus intereses, y que puedan responder adecuadamente por ejemplo, en los ámbitos emocional, social, psicológico, espiritual o físico.

AC7 Capacidad de dar apoyo emocional e identificar cuando son necesarios los consejos de un especialista u otras intervenciones en situaciones complejas.






AC16 Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación.





Comú








52

Competències

BC10 Lideratge




Comú




Facilitar eines a l'alumne a fi de poder adoptar i mantenir actituds i comportaments saludables al llarg de la seva vida professional

AC2 AC4 AC6 AC7 AC11 AC12 AC16


Motivar a l'alume per que adopti una "actitud Cientifica" i de recerca personal en el camp de la Psicologia de la salut en relació amb les persones que cuida i millorar el seu propi benestar

AC4 AC9 AC10 AC11 AC12 AC17 AC19 AC20

BC1 BC9 BC10 BC12

CC5

Facilitar l'aplicació de les Tècniques Cognitives a la practica de l'intervenció psicosocial en infermeria AC1 AC2 AC4 AC6 AC7 AC9 AC11 AC12 AC15 AC16

BC4 BC12

Continguts

Tema Subtema

U DidàcticaI

Tema 1: Consideracions bàsiques en psicologia de la salut: Aproximació històrica a la Psicologia de la salut Delimitació conceptual Models Àrees de treball del professional d’infermeria Tema 2:Estrès i malaltia: Delimitació conceptual Fisiologia de l’estrès L’estrès i l’afectació del comportament Personalitat i estrès Estrès i sistema immunològic

U Didàctica II: Intervenció Psicològica: Models i Tècniques.

Tema 3: El concepte de salut mental De la normalitat a la patologia Característiques de la personalitat Intel•ligència emocional Tècniques cognitives i d'assessorament emocional



53

Continguts

Tema Subtema

UDidàctica III : Algunes àrees d’aplicació i recerca en psicologia de la salut:

Tema4: Salut i qualitat de vida dels professionals Delimitació conceptual Estrès professional Mobing Bulling Prevenció i Intervenció Tema 5: L’adhesió als tractaments terapèutics: Concepte Aspectes generals Variables relacionades amb el compliment-incompliment terapèutic Estratègies d’actuació Tema 6: El dolor crònic: Definició Aspectes psicològics del dolor crònic Tractaments

Planificació





Seminaris 18 36 54


Presentacions / exposicions 8 16 24



Metodologies


Activitats Introductòries Introduir a l'alumne amb els conceptes básics de l'assignatura

Sessió Magistral Introducció teòrica i conceptes bàsics de les diferents unitats didàctiques

Seminaris Seminaris monografics i aportació de material per estimular la discussió i l'anàlisi, l'alumne ha d'arribar a unes conclusions envers les qüestions plantejades

Resolució de problemes, exercicis Exercicis i casos presentats per la seva resolució

Presentacions / exposicions Debat amb diferents especialistes del camp de la Psicologia de la salut


Seminaris


Presentacions / exposicions

Descripció

Com a mínim cada alumne ha d’haver comentat la marxa de l’assignatura amb la professora. qualsevol dubte o problema es podrà resoldre per correu electrònic o personalment amb hores concertades prèviament

Avaluació


Seminaris Assistencia i participació els seminaris 10%


S'avaluaran els exerxicis presentats, tenint en compte, l'estructura, el tema desenvolupat i l'aportació d'analisi i discussió

70%



54

Presentacions / exposicions Presentació/ exposició oral de l'exercici realitzat 10%

Altres Assistència i participació a les sessions magistrals i esdeveniments científics i/o divulgatius.

10%

Altres comentaris

Fonts d'informació

Bruchon-Schweitzer,M, Introduction à la psyhologie de la santé, PUF, Paris, 1998 Brannon,L. Feist,J, Psicología de la Salud, Paraninfo, Madrid, 2001 Nieto Munuera et al, Psicología para lasCiencias de la Salud, Interamericana, Madrid, 2004 Penzo, W, Psicologia per les Ciències de la Salut, Universitat de Barcelona, Barcelona, 1999 Millon, T; Davis,R, Transtornos de la personalidad en la vida moderna, Masson, Barcelona, 2001

Bàsica

Es facilitarà bibliografia complementaria Unitat didàctica II

Complementària

Recomanacions


18605110. Societat i Salut


Assignatura SOCIETAT I SALUT Codi 18605110



anual 2n

Idioma Castellà

Català Departament Gestió d'Empreses

Coordinador/a PASTOR GOSÁLBEZ, MARÍA INMACULADA

Professors/es PASTOR GOSÁLBEZ, MARÍA INMACULADA

, PFUH121


Web

Descripció general

L’estudi de les relacions entre salut i societat ha estat un tema analitzat des d’àmbits tan diferents com l’economia, la sociologia i l’epidemiologia. Actualment no hi ha dubte que existeixen desigualtats socials en la salut fins i tot en els països amb més nivell de benestar. Així, l’objectiu d’aquesta matèria és donar a conèixer alguns punts de la complexa relació entre salut i societat, posant de relleu diversos temes on s’evidencien desigualtats. La perspectiva d’anàlisi sociològica permet a l’alumnat que prové d’una formació en infermeria conèixer les relacions i implicacions socials al voltant de la salut i la malaltia, els factors que s’utilitzen en les investigacions socials en el camp de la salut, així com l’anàlisi de les enquestes de salut que tenen ja una llarga tradició en diferents països d’Europa.

Competències


Comú




Comú




Comú



1. Introducció a l'alumnat en l'anàlisi de les implicacions entre els factors socials i la salut de les persones i dels col•lectius socials, des d’una orientació micro i macrosociològica.

AC2

2. Estudiar les variables socials que influeixen en l’estat de salut i la morbiditat de les poblacions. Es pretén copsar les relacions entre l’estructura social i els factors determinants de la mateixa en relació a la salut i la malaltia.

AC2

3. Anàlisi de les perspectives i interpretacions sobre les desigualtats que es detecten en les probabilitats de morbilitat.

AC2 BC4

4. Conèixer les implicacions socials de l’estructura i la dinàmica del sector sanitari a nivell autonòmic i de l'Estat espanyol.

AC14

5. Analitzar els contextos socioeconòmics on es manifesten el que s’anomena com a divisió internacional de les malalties.

AC14 BC1

6. Introducció a l’anàlisi dels desenvolupaments tecnològics i científics en matèria de salut i les seves implicacions en l’estat de salut de les poblacions.

BC4

Continguts

Tema Subtema


18605110 Societat i Salut

56

Tema 1:

Els conceptes de salut i malaltia des de la perspectiva sociològica: definició de conceptes. La construcció social de la salut. Diferents perspectives per a l’estudi de la salut: la perspectiva antropològica; la perspectiva institucionalista; la perspectiva ecològica; la perspectiva interaccionista; la perspectiva conflictivista. Problemes metodològics per a l’estudi de la salut.

Tema 2:

Estructura social i salut: les desigualtats socials i la seva incidència en els estats de salut de la població. Perspectives d’anàlisi de la desigualtat i la salut. Les bases prèvies de la salut i l’exposició diferenciada al risc de malaltia. Variables socials que estan relacionades amb l’estat de salut i de malaltia: l’edat, el sexe, l’estatus social, situació professional, ingressos, lloc de residència... La percepció de la salut i la malaltia segons els factors socials estructurals.

Tema 3:

La variable gènere en els estudis de sociologia de la salut. Els factors socials coadjuvants a la variable gènere en els estudis de salut. Diferencialitats en la distribució de les malalties segons la variable gènere. Les professions sanitàries i el tractament de la variable gènere. Feminització de les professions sanitàries.

Tema 4:

El dret a la salut i l’Estat del Benestar. Les relacions entre el malalt i el sistema sanitari institucional. Grau de cobertura d’utilització del sistema sanitari. Els actors socials i les seves estratègies en l’àmbit sanitari. Sanitat pública i sanitat privada.

Tema 5:

Salut i seguretat en el treball. Els factors socioeconòmics associats a la prevenció del risc i la seguretat en el treball. Accidentalitat, morbilitat i mortalitat en el treball. Les implicacions en la salut i la seguretat en el treball dels processos de flexibilització en el treball. Identificació de riscos laborals.

Tema 6:

Salut i medi ambient. Els agents contaminants i la seva repercussió en la salut pública. Les externalitats del sector productiu i la seva incidència en la societat.

Tema 7:

Salut i tecnologia. Els processos de desenvolupament científic i tecnològic en matèria de salut. El control de les patents farmacèutiques i l’accés als recursos i avanços científic-tècnics. L’impacte d’aquests avanços en l’estat general de salut de les poblacions.

Tema 8:

La divisió internacional de les malalties. Diferències entre zones geogràfiques. Accés desigual als recursos sanitaris. Cooperació internacional i salut. El paper de les “indústries de la salut”.

Planificació







Treballs 2 20 22


Proves objectives de tipus test 2 10 12


Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Sessió d’introducció a l’assignatura on s’explica la metodologia, objectius, continguts i avaluació.

Sessió Magistral Sessions de presentació dels conceptes i continguts bàsics del temari de l’assignatura.

Presentacions / exposicions Sessions dedicades a la presentació de lectures obligatòries i treballs dels alumnes.


Sessions dedicades a la resolució de dubtes, treball amb dades i casos pràctics.

Fòrums de discussió Sessions dedicades a realitzar fòrums de discussió virtuals amb especialistes convidats a participar.

Treballs Realització de treballs obligatoris sobre els continguts de l’assignatura que seran avaluats com a part de la qualificació final individual.



18605110 Societat i Salut

57



Treballs


Descripció

Atenció individualitzada: Tutorització de la marxa del curs, de l’assimilació de continguts, treballs individuals d’exposició i resolució de problemes i casos pràctics. Atenció en grup: Tutorització dels treball final en grup i dels treballs en grup que impliquin exposicions.

Avaluació


Presentacions / exposicions Avaluació de les presentacions individuals i en grup de les lectures obligatòries. 10%


Avaluació de la participació individual i en grup dels casos pràctics i problemes que es plantegin al llarg del curs.

10%

Treballs Avaluació dels treballs efectuats pels alumnes. 20%

Proves objectives de tipus test Avaluació de la prova individual en format tipus test. 60%

Altres comentaris

Per calcular la nota final, a les proves objectives s'ha d'assolir una nota mínima de 4 sobre 10. L'entrega de treballs i pràctiques així com la realització dels examens és imprescindible per poder ser avaluat/da. En la segona convocatòria les proves objectives tindran un pes del 50%, la realització del treball un pes del 20% i l'entrega de les pràctiques un 30%. Igualment, per calcular la nota final, a les proves objectives s'ha d'assolir una nota mínima de 4 sobre 10. L'entrega de treballs i pràctiques així com la realització dels examens és imprescindible per poder ser avaluat/da.

Fonts d'informació

Teresa Forcades, Els crims de les grans companyies farmacèutiques, Cristianisme i Justícia, Barcelona Carmen Valls, Mujeres invisibles, De Bolsillo, Barcelona Taboada, L. y Barea, C., Mujeres y salud, Dossier nº 6, Barcelona

Bàsica

Teresa Forcades, "Els crims de les grans companyies farmacèutiques", Editores: Cristianisme i Justícia, Barcelona, 2006. ISBN: 84-9730-138-2

Castel, Robert (1980), El orden psiquiátrico, Las Ediciones de La Piqueta, Madrid.

Castel, F., Castel, R. i Lovell, A. (1980), La sociedad psiquiátrica avanzada. El modfelo norteamericano, Editorial Anagrama, Barcelona.

Foucault, Michel (1995), El nacimiento de la clínica. Una arquelología de la mirada clínica, Editorial Siglo XXI, Madrid.

Foucault, Michel (1984), Enfermedad mental y personalidad, Paidós, Barcelona.

Gil Lacruz, Marta (2000), Salud y fuentes de apoyo social. Análisis de una comunidad, CIS, Madrid.

Huertas, Rafael (1998), Neoliberalismo y políticas de salud, El Viejo Topo, Barcelona.

Illich, Ivan (1975), Némesis médica. La expropiación de la salud, Barral, Barcelona.

Lindemann, Mary (2001), Medicina y sociedad en la Europa moderna 1500-1800, Editorial Siglo XXI, Madrid.

Navarro Rubio, María (1994), Encuestas de salud, Cuadernos Metodológicos del CIS, Madrid.

Pérez Tamayo, R. (1990), Serendipia, Editorial Siglo XXI, Madrid.

Ritzer, George (1996), La McDonalización de la sociedad. Un análisis de la racionalización en la vida cotidiana, Ariel, Barcelona.

Rodríguez, Josep A. (1987), Salud y sociedad. Análisis sociológico de la estructura y la dinámica del sector sanitario español, Editorial Tecnos, Madrid.

Rodríguez, Josep A. i De Miguel, Jesús M. (1990), Salud y poder, CIS, Madrid.

Complementària

Servei Català de la Salut (1998), Memòria d’activitat 1997. La xarxa sanitària d’utilització pública, Generailitat de Catalunya, Barcelona.

Recomanacions


18605111. Teories i Models Infermers


Assignatura TEORIES I MODELS INFERMERS Codi 18605111



anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a VIVES RALATS, CARMEN

RODERO SANCHEZ, VIRTUDES

Professors/es RODERO SANCHEZ, VIRTUDES

VIVES RALATS, CARMEN

, PFUH121

Adreça electrònica [email protected] [email protected]

Web

Descripció general

La matèria es fonamenta en la presa de decisions orientades a la recerca de la salut i qualitat de vida de les persones/família, grup i comunitat, tot això comporta la compressió i apropiació dels processos que estan en joc en la construcció del coneixement a través de les principals corrents de pensament/ escoles, conceptes, filosofies, i mètodes, així com les lògiques que sustenten l’ acció del cuidatges d’infermeria.

Competències


Comú




AC5 Capacidad de aplicar teorías de enfermería a la práctica profesional y redefinirlas mediante un proceso de investigación.




Comú


BC2 Treballar autònomament amb iniciativa



BC10 Lideratge



Comú





59



1. Explicar el desenvolupament històric de la filosofia i la construcció de la ciència infermera. AC4 AC5

BC8

2. Analitzar la construcció del pensament infermer desde els diferents paradigmes i la seva repercussió en el cuidatge.

AC4 AC5 AC16 AC17

BC4 BC8 BC10 BC15

CC2 CC5

3. Aplicar, a les situacions de cuidatge viscudes per les persones i families, els conceptes pertinents de les diferents teories i models infermers.

AC1 AC2 AC4 AC5

BC1 BC8 BC10 BC15

CC2 CC5

4.Estudiar els fenòmens de les experiències viscudes de les persones i families en el procès malaltia - salut, des de la perpectiva del caring, i analitzar les seves conseqüències per a l'investigació, docència, gestió i assistència.

AC1 AC4 AC5 AC17


CC2 CC5

Continguts

Tema Subtema

Mòdul I- Corrents de pensament Anàlisis de la construcció del concepte cuidar i corrents de pensament.

Mòdul II- Teories dels Paradigmes: Categorització - Integració.

Estudi de Escoles i Teories: de Necessitats, I d'Interacció. Aplicació a una situació de cuidatges dels conceptes de les teories: Adaptació:C. Roy., Incertesa: M. Mishel.; T. Sistemes: B. Neuman.; Promoció de la Salut: N. Pender. Conservació de l'energia: M. Levine.

Mòdul III- Paradigma Transformació-Socio - Crític.

Estudi de les teories de l'Escola del Caring. Analisis dels conceptes a través d'una pel.lícula Estudi del marc filosòfic de l'infermeria postmoderna i futura. Jean Watson Narrativa: moment de caring i silenci

Mòdul IV.- Metodologia qualitativa: Fenòmenologia.

Naturalessa de l'experiència vivida. Orientació envers al fenómen Investigar l'experiència tal com la vivim L' Entrevista fenomenológica

Mòdul V.- Aplicació Teoria d'esser humà en Devenir. Ross- Mary Parce

Aplicar a partir d'entrevista fenomenológica els principis, conceptes, paradoxes de la teoria d'esser humà en devenir. Parce. Treball final.

Planificació






Treballs 9 36 45

Seminaris 8 16 24



Proves de desenvolupament 6 0 6




60

Metodologies


Activitats Introductòries Acollida i presentació de l'assignatura

Sessió Magistral Exposició dels continguts, motivant la participació de l’alumnat.

Presentacions / exposicions Presentació del treball elaborat per els diferents grups .

Treballs Treball de camp. Estudi d'un fenómen. Utilitzant la narrativa per la recollida de dades. Transcripció i análisis amb el marc de les teoríes del caring: Parse,Watson.

Seminaris Treball de grup vivencial: Presencia.Moments de caring .Silenci Analisis dels conceptes de qualitat de vida, factors de cuidatge, a traves d'una pel·lícula.


A partir d'una situació de cuidatges ,els estudiants elaboran hipòtesis d'aprenentatge i un pla de treball. En la segona sessió presentan els principis científics en que fonamenten les hipótesis, utilitzant diferents conceptes de les teories d'estudi




Treballs

Descripció

Tutories de seguiment en el procés d'analisi de les situacions de cuidatges Tutories de seguiment per la elaboració del treball de camp

Avaluació



Presentació teories.: Capacitat de sintesis.Expresió oral.Capacitat de resposta fonamentada en principis cientifics. Creativitat en la presentació. TIC

15%

Treballs

Aplicacó dels principis i conceptes del caring en la construcció i analisis de la narrativa. Capacitat d'análisis i sìntesis Creativitat Autoestima professional Expresió oral Expressió escrita Utilització de la recerca per innovació en els cuidatges Gestió del temps Conclusions bibliogáfica Trebal d'Estudi del marc filosófico de l'infermeria postmoderna i futura. Jean Watson

30%

10%

Seminaris

Presentació de les vivencias de Moments de Caring i Silenci. Elaboració d'una entrevista i análisis

10%

15%

Proves de desenvolupament

Proves escrites de conceptes desenvolupats en aula des de el paradigma de l'integració 20%

Altres Assistència obligatòria

Altres comentaris

Per aprovar l'assignatura és necessari tenir cadascuna de les activitats i proves superades.



61

Fonts d'informació

Acebedo,S.,Rodero,V.,Vives,C.,Omella,i., Analisis de una narrativa desde la teoría de Parse:"La persona en devenir ;, , Enfermería clinica gener -febrer,2005 Acebedo,S.,Rodero,V.,Vives,C., La mirada de Watson,Benner y Parse para "la buena práctica

enfermera", , Index de enfermeria septembre-decembre ,2005

Bàsica

Acebedo, S.; Rodero, V.; Aguarón, MJ.; Jiménez, M.; Tió, C.; Vives, C.; Ricomá, R.;Pràctiques Clíniques. Manual per a l’alumne i el tutor d’infermeria i altres carreres de Ciències de la Salut. Tarragona: Publicacions URV. 2010

Benner P. Interpretive Phenomenology. Londres: Sage; 1994

Boykin, A; Schoenhofer, S.; Nursing as Caring. A Model for Transforming Practice. Mississauga, Canada : by Jones an Bartlett Publishers, Inc. and National League for Nursing : 2001

Collière, M.F. Promovoir la vie. Paris : InterEditions : 1999

Marriner A. Modelos y Teorìas en enfermería. Barcelona: Mosby; 2002

McCloskey J; Bulechek G. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Mosby; 2004

Moorhead M; Johnson M; Maas M. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC)

McCloskey J; Bulechek Moorhead M; Johnson M; Maas. Diagnósticos Enfermeros, Resutados e Intervenciones. Interrelaciones NANDA, NOC, NIC: 2004

Kérouac, S. et.tal. El pensamiento enfermero. Barcelona: Masson, S.A. 1996

Rizzo-Parce, R. L'humain en devenir. Bruxelles: de Boeck& Lacier, S.A.: 2003

Van Manen.M. Investigación educativa y experiencia vivida: Barcelona: IDEA BOOK: 2003

Torralba, F. Antrolopologia del cuidar. Madrid: Institut Borja de Bioética. Fundación MAPFREMedicina: 2005

Watson, J. The Philosophy and Science of Caring. Universidad de Colorado, Denver : 2008

Watson J. Le caring. Philosophie et science des soins infirmiers. Paris: Seli Arslan; 1998

Watson J. Postmodern Nursing. Loures: Lusociéncia: 2002

Watson J. Assessing and Measuring. Caring in Nursing and Health Science. New York, 2002 Altres recursos:

, , , Complementària

Altres recursos: Revistes, Congressos, Ponències, Observatori del cuidatge, WEB

Recomanacions

Assignatures que en continuen el temari CUIDATGE I NOVES DEMANDES DE SALUT/185121103

CULTURA I CUIDAR/185121201

TREBALL DE FI DE MÀSTER/185121204

DILEMES ÈTICS EN LA PRÀCTICA D'INFERMERIA/185121207

Altres comentaris Es recomana l'assistència a classe i la participació activa


18605201. Cultura i Cuidar


Assignatura CULTURA I CUIDAR Codi 18605201


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 3.5 Únic

anual 2n


Coordinador/a MARTORELL POVEDA, MARIA ANTONIA

Professors/es MARTORELL POVEDA, MARIA ANTONIA

, PFUH121


Web

Descripció general

A l’assignatura Cultura i cuidar es relacionen dos conceptes que provenen de disciplines diferents però complementàries. D’una banda, el concepte de cultura, agafat de l’antropologia, es refereix a les creences, valors, símbols, estils de vida d’un grup particular que són apresos, practicats i transmesos de generació en generació com a normes de comportament a la vida. D’altra banda, cuidar és l’essència i l’acte diferenciador de la infermeria que permet a les persones mantenir o restablir la salut i el benestar, afrontar la malaltia, la discapacitat o la mort. Considerem la necessitat de reflexionar sobre el cuidatge proporcionat a persones d’altres cultures, i la necessitat de estar preparats/des i ser competents en el cuidatge de persones de diferents creences i maneres de viure. Tenint en compte això, a l’assignatura Cultura i cuidar, es pretén realitzar una anàlisi de diferents realitats culturals que ens permeti comprendre la significació del cuidatge que es facilita en cada sistema cultural. Així mateix, partint de la base que en el si d’una mateixa cultura es donen variacions en les representacions sobre la salut i la malaltia, pretenem revisar aquests successos tal com es manifesten en la nostra pròpia cultura. A tal fi, l’objectiu bàsic del curs seria proporcionar recursos teòrics i metodològics que apropin a l’alumne a la comprensió de diferents representacions culturals al voltant del procés salut/malaltia/atenció de manera que es fomenti l’adquisició d’eines per intentar donar resposta a les necessitats plantejades en el cuidatge transcultural.

Competències


Comú





Comú




Comú



Aproximar-se a la comprensió de les diferències culturals i considerar les necessitats que es plantegen en el procés de salut, malaltia, atenció segons grup cultural i cicle vital

AC1 AC2

Assumir la influència de la cultura en les diferents formes d'enfrontament dels processos de salut, malaltia i atenció

BC3

Analitzar el propi sistema d'atenció com a sistema cultural BC3

Comunicar-se i comprendre a l'altre respectant les diferències culturals AC1 AC17

Adoptar una actitud innovadora de cuidatge transcultural BC1

Continguts



63

Tema Subtema

1. Conceptes i mètodes bàsics de l'antropologia

Concepte de cultura, enculturació i aculturació. Etnocentrisme i relativisme cultural. La perspectiva emici etic.

2. Tradicions teòriques en l'antropologia de la salut

Antropologia de la medicina i antropologia de la salut. Folkmedicina i medicina tradicional. Corrents teòriques

3. La construcció social dels patiments

Malaltia i la seva interpretació. Dispositius de cuidatge com a processos culturals

4. Sistemes d'atenció a la salut i models mèdics

Pràctiques de cuidatge i la seva relació amb canvis socio polítics, econòmics i de valors. Processos assistencials. Autoatenció i ajuda mútua

5. La cultura aplicada al cuidatge infermer

Contribució de l'antropologia a la infermeria. Valoració cultural del cuidatge

6. Diversitat cultural i salut Aspectes culturals i costums que influeixen en la salut. La mirada antropològica en diferents processos de salut

Planificació






Treballs 0 28 28

Debats 3 4.5 7.5



Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Presentació de l'assignatura i exposició de continguts de la mateixa

Sessió Magistral Explicació dels punts bàsics de cada tema

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Debat sobre una problemàtica concreta relacionada amb una temàtica de l'assignatura

Treballs Reflexió i anàlisi de textos de diferents temes demostrant la comprensió i reflexió dels continguts. Revisió teòrica i analítica sobre una temàtica concreta.

Debats Discussió en grup a partir de textos i projeccions realitzades a l'aula



Treballs


Descripció

Orientació a l'alumne respecte a la realització dels treballs, cerca de literatura, lectures específiques, etc.

Avaluació



Els alumnes en base al treball realitzat reflexionen de forma guiada sobre una situació concreta

10%

Treballs Realització de ressenyes de les lectures proposades. Desenvolupament i revisió teòrica sobre una temàtica concreta

80%

Debats Discussió guiada en l'aula o on-line sobre un tema proposat 10%

Altres comentaris

Fonts d'informació



64

Fonts d'informació

Bàsica Comelles, J. (1989): “Ve no se dónde, trae no se qué. Reflexiones sobre el trabajo de campo en antropología de la Salud.”, a: Comelles, J. i Romaní, O., Arxiu d’Etnografia de Catalunya. Dossier: Antropologia de la salut. Nº 7. Heras, P. (2002): “De enfermera a antropóloga: la experiencia de una transformación”, a: Téllez, A. (comp.), Técnicas de investigación en Antropología. Experiencias de campo. Elche, Universidad Miguel Hernández: 81-110. Cátedra, M. (1988): “Introducción” y “La enfermedad”, a: La muerte y otros mundos. Enfermedad, suicidio, muerte y más allá entre los vaqueiros de alzada. Gijón, Júcar Universidad: 17-90. Evans-Pritchard, E.E. (1976): “Curandería”, a: Brujería, magia y oráculos entre los Azande. Barcelona, Anagrama, 439-466. Comelles, J. M. (1998): “Sociedad, salud y enfermedad: los procesos asistenciales”, a: Martinez, Comelles i Miranda (comp.), Antropología de la medicina. Una década de Jano (1985-1995). Zaragoza, Asociación Trabajo Social y Salud, 135-150. Leinninger, M. (1995 [1978]): Transcultural nursing. Concepts, theories, research and practices. Nova York, Mc Graw-Hill. (Es facilitarà el capítol 4 traduït a l’espanyol). Gracia Arnaiz, M. (comp.) (2002): Somos lo que comemos. Estudios de alimentación y cultura en España. Barcelona, Ariel Antropología. (Segona part: cap. 3 i 4). Lewis, O. (1982): Una muerte en la familia Sánchez. Mèxic. Grijalbo. Scheper-Hughes, N. (1997): La muerte sin llanto. Violencia y vida cotidiana en Brasil. Barcelona, Ariel. (Introducció i caps.: 3, 4, 5, 8 i 9)

Ackerknecht, E.H. (1971): Medicina y antropología social. Madrid, Akal. Aguirre Beltrán, G. (1982): El proceso de aculturación. México, Ciesas, Ediciones de la Casa Chata. Aguirre Beltrán, G. (1992): Medicina y magia. El proceso de aculturación en la estructura colonial. México, FCE. Allué. M. (1996): Perder la piel. Barcelona, Planeta/Seix Barral. Colliere, F. (1993): “La utilización de la antropología para abordar las situaciones de cuidados”. Rol de Enfermería. 179-180: 71-80. Comelles, J.M. (1993): “La utopía de la atención integral en salud. Autoatención, práctica médica y asistencia primaria”. Revisiones en Salud Publica. 3;169-192 Comelles, J.M. i Martinez, A. (1993): Enfermedad, cultura y sociedad. Madrid, Eudema. Devereux, G. (1973): Ensayos de etnopsiquiatría general. Barcelona, Seix Barral. Foster, G.M. i Anderson, B.G. (1978): Medical anthropology. Nueva York, Alfred A. Knopf. Foucault, M. (1977): “Historia de la medicalización”, a: Educación médica y salud. 11; 1: 3-25. Foucault, M. (1995): “La política de la salud en el siglo XVIII”, a: Saber y verdad. Madrid, La Piqueta. 89-106. Frankenberg, R. (1980): Medical Anthropology and development: a theoretical perspective. Soc. Sci. Med. 14 B: 197-207. Geertz, C. (1996): Los usos de la diversidad. Barcelona, Paidós. Good, B. (1994): Medicine, rationality and Knowledge. Berkeley, California University Press. Good, B. i DelVecchio-Good, M.J. (1980): “The meaning of Symptoms: a cultural hermeneutic model for clinical practice”, a Eisenberg, L. i Kleinman, A. (eds.) The relevance of social science for medicine. Dordrecht, Netherlands, Reidel Publishing Company, 165-196. Guasch, O. (1997): Observación participante. Madrid, CIS. Harris, M. (1985): Introducción a la antropología general. Madrid, Alianza editorial. Harris, M. (1989): Bueno para comer. Enigmas de alimentación y cultura. Madrid, Alianza editorial. Kenny, M. (eds.) (1980): La antropología médica en España. Barcelona, Anagrama. Kleinman, A. (1988): The illness narratives. Suffering, healing and the human condition. Nova York, Basic Book. Kleinmam, A. (1995): Writing at the margin. Discourse between anthropology and medicine. Berkeley, California University Press. Levi-Strauss (1995): “Magia y relilgión”, a: Antropología estructural. Barcelona, Paidós: 195-227. Lewis, O. (1982): Una muerte en la familia Sánchez. México, Barcelona, Buenos Aires, Grijalbo. Llobera, J.R. (1973): Las sociedades primitivas. Barcelona, Salvat. Llobera, J.R. (1975): La antropología como ciencia. Barcelona, Anagrama. Martínez, A. (1992): “Eficacia simbólica, eficacia biológica. Hacia un nuevo modelo analítico y terapéutico en la asistencia sanitaria”, Rol de enfermería,172: 61-67. Menéndez, E. (1990): Antropología Médica. Orientaciones, desigualdades y transacciones. México, Cuadernos de la Casa Chata. Menéndez, E. (1994): “Familia, participación social y proceso salud, enfermedad, atención. Acotaciones desde las perspectivas de la antropología Médica”, a: Mercado (comp). Familia, Salud y Sociedad. Mexico, Universidad de Guadalajara: 130-162 Menéndez, E. (1996): “El saber popular como proceso de transformación. Tipos de articulación entre la biomedicina y la medicina popular”, a: Gónzalez Alcantuz y Rodríguez Becerra (eds.) Creer y curar. Biblioteca de Etnología 6, Granada: 31-61. Módena, M.E. (1990): Madres, médicos y curanderos: diferencia cultural e identidad ideológica. México, CIESAS, Ediciones de la Casa Chata.

Complementària

.Montes, M.J. (1999): “Rituales femeninos. Hacia la maternidad”, Rol de Enfermería 22 (12): 863-869. Prat, J. (1984): “Reflexions entorn de l’eficàcia simbòlica a l’occident cristià”, a Antropología i Salut. Seminari 2. Barcelona, Fundació Caixa de Pensions: 71-100.



65

Fonts d'informació

Pujadas, J.J. (1992): El método biográfico: el uso de la historia de vida en ciencias sociales. Madrid, CIS. Pujadas, J.J. (1993): Etnicidad. Identidad cultural de los pueblos. Barcelona, Eudema. Scheper-Hughes, N. (1997): La muerte sin llanto. Violencia y vida cotidiana en Brasil. Barcelona, Ariel. Scrimshaw, S. i Hurtado, E. (1988): Procedimientos de asesoría rápida para programas de nutrición y atención primaria de salud. Enfoques antropológicos para mejorar la efectividad de los programas. Tokio, Universidad de las Naciones Unidas. Sontag, S. (1989): La enfermedad y sus metáforas. Barcelona, Muchnik Editores. Taussig, M. (1995): Un gigante en convulsiones. Barcelona, Gedisa. Uribe, J.M. (1996): Educar y curar. El diálogo cultural en atención primaria. Madrid, Ministerio de Cultura.

Recomanacions

Altres comentaris La proposta de metodologies docents, la planificació i avaluació està subjecta a modificacions d'acord al nombre d'estudiants

matriculats a l'assignatura. Els canvis s'informaran oportunament el primer dia de classe. En aquest sentit, cal prendre la informació d'aquesta guia com una orientació.


Programes docents segon curs

20. ITINERARI I PROGRAMES DOCENTS DE SEGON CURS

PRIMER CURS


18605103 Cuidatges i Noves Demandes de Salut 15

18605107 Metodologia de la Investigació II 10

18605108 Metodologia Educativa 8,5

18605301 Treball fi de màster 15,5

18605202 Investigació en Infermeria familiar i comunitària (és obligatòria pels alumnes de la URV)*

3,0

18605203 Investigació en Infermeria i processos de canvi (és obligatòria pels alumnes de la URV)* 3,0



67


Assignatura CUIDATGE I NOVES DEMANDES DE SALUT Codi 18605103


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 15 Segon Únic anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a ACEBEDO URDIALES, MARIA SAGRARIO

PALLARÈS MARTI, ÀNGELS Professors/es

ACEBEDO URDIALES, MARIA SAGRARIO

PALLARÈS MARTI, ÀNGELS

, PFUH121



Web

Competències


Comú















Comú







18605103. Cuidatges i Noves Demandes de Salut

68

Competències


BC10 Lideratge



Comú




CC6 Desenvolupament de processos d'incorporació al món del treball (compte d'altres i/o emprenedoria) (Orientació professional)



M?"DUL I Anàlisis i revisió de la situació actual en les noves demandes de salut en els seus aspectes socials i epistemològics Identificar els orígens històrics de la salut pública Analitzar l'influencia de la cultura en el concepte de salut Explorar les noves demandes de salut

AC1 AC3 AC5 AC8 AC9 AC10 AC13 AC18


CC3

MÒDUL II - Explorar i prendre consciència dels problemes i factors associats al desenvolupament del saber pràctic - Analitzar els processos de raonament i judici clínic que sostenen les pràctiques professionals centrades en les necessitats de salut de les persones Repensar la complexitat del rol professional i la col.laboració, plantegen maneres que situen la pràctica en una cultura de compromís coneixements i reconeixements de cuidatges intencionals

AC1 AC2 AC3 AC15

BC6 BC8 BC9

MÒDUL III: Cuidatge i demandes de salut en Unitats de Cures Intensives -Explorar la vivència, experiència i situació de les persones (malalt crític-família-infermeres) en escenaris de cures intensives -Explorar els dominis de la pràctica en l' atenció al malalt crític i família des de una visió fenomenològica i constructivista del coneixement pràctic -Analitzar la connexió entre judici e intervenció en poblacions de pacients particulars i la construcció narrativa de la experiència pràctica

AC2 AC8 AC9 AC20

BC4 BC6 BC8 BC10

CC6

MÒDUL IV: Cuidatge i demandes de salut en escenaris i situacions de cronicitat - Explorar la cronicitat especialment les demandes relacionades amb el dolor, la dependència i la discapacitat

AC1 AC2 AC7

BC1 BC6 BC9 BC11

CC4

MÒDUL V: Cuidatges i problemes de salut emergents. Multiculturalitat versus Immigració - Explorar noves situacions de salut - Comprendre el fenomen de la Multiculturalitat - Analitzar la diversitat d'intervencions sociosanitaries relacionades amb la immigració. Conèixer les patologies "típiques" de la població immigrada - Analitzar les necessitats de les noves i velles famílies des de la perspectiva de la salut

AC1 AC8 AC9 AC10 AC19

BC1 BC3 BC6 BC9

CC3 CC5



69

Continguts

Tema Subtema

Mòdul I: Anàlisis i revisió de la situació actual en les noves demandes de salut en els seus aspectes socials i epistemològics

UNITAT TEMÀTICA 1: La Construcció social de la salut i de la demanda sanitària Els orígens històrics i socials de la salut publica i del concepte de Seguretat de l'Estat La gènesis i evolució dels Sistemes de Salut del Estat espanyol fins a l'actualitat La construcció social de la salut -Cultura forma de vida i conductes de salut -El valor de la salut -Escenaris socials en el s. XXI -La salut i els medis de comunicació -El fenomen de la globalització -Creació social de la demanda sanitària i de les “necessitats de salut” en l'actual societat de consum avançada UNITAT TEMÀTICA 2: Epidemiologia de les noves demandes de salut Concepte actual de epidemiologia. Noció de epidemiologia social Evolució demogràfica en les societats desenvolupades Viure, emmalaltir i morir en la societat del benestar: noves demandes -Demandes relacionades amb l'envelliment -Demandes relacionades amb la immigració -Demandes relacionades amb velles i noves dependències -Demandes relacionades amb la producció social del cos -Necessitats de les famílies La salut publica enfront dels efectes secundaris del progrés -Efectes adversos d'activitat assistència -Atenció a la dependència -La salut en els mitjans de comunicació: un cas la Revista MIA

MÒDUL II Revisió i anàlisi de la pràctica

UNITAT TEMÀTICA 3: Factors que influeixen en el saber pràctic -Problemes actuals i fons de solucions per desenvolupar el saber pràctic -La competència clínica. Revisió del model de adquisició de habilitats aplicades a la infermeria UNITAT TEMÀTICA 4: El saber pràctic - Praxis clínica com es construeix aquest saber - Diferencies entre saber teòric i saber pràctic - Repensant el rol Professional - La construcció social del coneixement

MÒDUL III Cuidatge i demandes de salut en unitats de Cures Intensives

UNITAT TEMÀTICA 5 : La pràctica infermera en UCI -Vivència, experiència i estar situat en UCI -La construcció narrativa de la realitat. Articulació del judici clínic i ètic en la atenció al pacient crític UNITAT TEMÀTICA 6: Les demandes de la situació i el cuidatge -Confort i pacient crític -Identificació i solució de problemes clínics en pacients particulars -Cuidar a les famílies dels pacients -Afrontant la mort -Comunicació de perspectives múltiples: clínica, ètica y perspectiva pràctica UNITAT TEMÀTICA 7 Socialització del coneixement. -Comunicació de perspectives múltiples: clínica, ètica y perspectiva pràctica

MÒDUL IV Cura i demandes de salut en escenaris i situacions de cronicitat

UNITAT TEMÀTICA 8: Noves demandes de salut i relació amb la personalitat - La crisis de la salut mental - Canvis actuals de la personalitat - La crisis de la família versus malaltia mental - Tractament no farmacològic versus farmacològic com base de la terapèutica.



70

Continguts

Tema Subtema

- Recursos sòcio-sanitaris disponibles. UNITAT TEMÀTICA 9 El suport psicològic al malalt de càncer: i de la sida - Factors psicosocials en la aparició i evolució del càncer - El impacte psicosocial del portador del VIH - Instruments de suport emocional - Teràpies complementaries al tractament del càncer UNITAT TEMÀTICA 10 L’atenció al malalt al final de la seva vida: - Les Cures Pal•liatives - Aspectes psicosocials de les Cures Pal•liatives - Informació i comunicació amb el malalt terminal - El procés de dol - Principals cuidatges del malalt i família en situació de final de vida

MODULO V Cuidatges i problemes de salut emergents. Multiculturalitat versus Immigració

UNITAT TEMÀTICA 11 Formació per a la comprensió de la Multiculturalitat en salut - Integració, assimilació, mestissatge. Definicions - Examinar el fenomen de les migracions nacionals al llarg del s. XX. - Conèixer el fenomen de les migracions internacionals durant el s. XX i XXI, tendències. - Reptes de les societats multiculturals: instruments per a la intervenció. - Necessitat de comprendre la diversitat per a la intervenció sociosanitaria UNITAT TEMÀTICA 12 L'accessibilitat dels immigrants al Sistema Sanitari públic. - La primera “entrada”: els Serveis d’Urgències - L’emigrant consolidat: l’atenció primària - Patologies típiques dels immigrants trencant tabús. - Els professionals sanitaris davant la immigració. - Experiències a l'atenció sanitària d’immigrants als Països Europeus UNITAT TEMÀTICA 13 Estructura familiar: velles i noves famílies - Complementarietat del sistema sanitari - Costos invisibles de les necessitats de salut - Dependència i cuidadors informals - La salut un mite: desigualtats - Diferències de gènere en la salut - Estil de vida?: l'obesitat i diabetis

Planificació




Seminaris 15 45 60


Debats 3 7.2 10.2

Sessió Magistral 18 7.2 25.2


Treballs 20 100 120






71

Metodologies


Activitats Introductòries Presentació de l’assignatura on s’explica la metodologia, objectius, continguts i avaluació dels diferents mòduls

Seminaris En cada un dels mòduls es presentaran a través d'expertes punts rellevants dels mateixos. Els alumnes realitzaran posteriorment una reflexió que presentaran en grup de dos o individualment

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Exercicis per fomentar la reflexió (exercicis de "para i pensa". Exercicis sobre problemes prevalents i intervencions infermeres en diferents situacions estudiades. Estudi de casos en ABP

Debats Al llarg del curs s’establiran una sèrie de debats sobre temes consensuats prèviament a l'aula. Es crearan dos grups defensant posicions dicotòmiques sobre el mateix tema.

Sessió Magistral Classes explicatives i participatives

Presentacions / exposicions Al llarg del curs es presentaran en el sí de la assignatura tots els treballs, individuals i/o col·lectius

Treballs Es proposaran diversos treballs individuals i/o col·lectius que ajudarà a aprofundir al alumne en temes de especial rellevància


Seminaris


Debats


Treballs



Descripció

Acompanyament a els alumnes en les seves activitats de recerca, presentació de treballs, etc. Seguiment i orientació individual o en grup dels treballs proposats Tutories dels grups o individuals de treball com element d'aprenentatge i autoavaluació

Avaluació



Treball tutoritzat individual o grupal sobre resolució de casos 10% de la nota

Presentacions / exposicions Els alumnes comptaran amb dos fitxes: una autoavaluativa i un altra avaluativa de les presentacions del grups

10% de la nota

Treballs Treball tuturitzat i pautat al llarg del curs. S'avaluarà tant el treball escrit (coneixements teòrics i pràctics, raonament crític) com la presentació oral

20% de la nota

Atenció personalitzada Seguiment tutories individualitzades ----


- Exercicis individuals 20% - Treball monogràfic (mesures de confort o caring a les famílies) 20% - Conclusions generals

20% de la nota

20% de la

nota

20% de la nota

Altres comentaris

Avaluació mitjançant portafoli que contindrà les evidències descrites



72

Fonts d'informació

Bàsica ? Aiken L H et al , Hospital Nurse Staffing and patient mortality, nurse burnout, and job dissatisfaction , JAMA 288(16):(1987-1993), 2002 Colell, R.; Limonero, J.T. y Otero, M.D., Actitudes y emociones en estudiantes de enfermería ante la muerte

y la enfermedad terminal., Investigación en Salud, Vol. V, nº 2, 104-112, 2003 Benner, P., Hooper-Kyriakides, P., Stannard, D., Clinical Wisdom and Interventions in Critical Care: A

Thinking-In-Action Approach, Saunders, In Press - To be published December, Philadelphia:1998 Abanades, S. Peiró, AM, Farré, M.,, Club drugs: los viejos fármacos son las nuevas drogas de fiesta, BCN

Medicina Clínica, 123: 305-11, 2004 Ellis, A., Cómo vivir con un neurótico. En casa o en el trabajo., Barcelona: Obelisco, 2004 Atkins S, Developing Underlying In The Move Towards Reflective Practice in Reflective Practice In Nursing,

Burns. S & Bulman C., 2000 Pallares, A. , El mundo de las unidades de cuidados intensivos: la última frontera ,

http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_URV/AVAILABLE/TDX-0317110-123133//Pallares.pdf, 2009 Bourdieu, P, El sentido práctico, Madrid: Taurus, 1991 Pallarés Marti À, y Rifa Ros R., Enfermería y multiculturalidad. Estrategia docente para afrontar la

diversidad, Metas de Enfermeria 4: 16-19, 2005 Benner, P., Tanner, C., & Chesla, C., Expertise in Nursing: Caring, Clinical Judgment and Ethics, New

York: Springer. Won Book of the Year Award, American Journal of Nursing, 1996 Díaz I., I ara, on es? Com ajudar els nens i els adolescents a entendre la mort., Viena Edicions, 2004 Colell, R., Limonero, J., Nuín, C., Ballesté, J. y Blanco. J., Implicación de la Inteligencia Emocional en

profesionales de cuidados paliativos, Libro de ponencias del VIII Encuentro de Investigación en Enfermería. Sevilla, pp.56-59, 2004 Moreno Preciado M., Inmigracion hoy: el reto de los cuidados transculturales, Index de Enfermería 42, Pg:

29-33, 2003 Equipo Red de Salud, La interculturalidad en el centro de salud, R. Red de Salud, 2001 Marquez, S. y Meneu, R., La medicalización de la vida y sus protagonistas, Gestión Clínica y Sanitaria, 2003 ? Acebedo S, Rodero V, Vives C; Aguaron MJ , La mirada de Watson, Parse y Benner para el análisis

complejo y la buena práctica, , 2007 González López-Valcarcel, B., La obesidad como problema de salud y como negocio, Gestión Clínica y

Sanitaria, 7: 83-7, 2005 Medina JL, La problemática de la construcción del saber disciplinar a través del de el regreso a la razón,

Ponencia V Simposium internacional de diagnósticos de enfermería Valencia, 2004 Robles Gonzalez,E., Garcia Bernabeu Mestre, J, La transición sanitaria en España desde 1900 al 1990, Rev.

Española Salud Pública 70: 221-33, 1996 Altarriba, F, Las nuevas adicciones, El médico, 2004 Watson J., Le caring: philosophie et science des soins infirmiers, Paris. Editions Seliarslan, 1998 ? Amezcua, M. y Gálvez, A. , Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: perspectiva crítica

y reflexiones en voz alta, Revista Española Salud Pública, 76, 423-436, 2002 Watson J., Modelo del caring como guía para la evaluación, medición y registro de la práctica enfermera

profesional, Ponencia Libro de V Simposium internacional de diagnósticos de enfermería Valencia, 2004 ? Vives, C.; Rodero, V.; Acebedo; S. , Momentos de Caring. Un acercamiento a la filosofía y ciencia del

cuidado de Jean Watson, Cuidar y Educar Nov 10-17, 2006 Boykin A; Schoenhofer, Nursing as caring: A Model for transforming Practice, New York National League for

Nursing Press,, 2003 Allué, M, Perder la Piel, Seix-Barral-Planeta, 1996 Benner, P., Practica de enfermería progresiva, Barcelona. Grijalbo, 1987 Cousins, N, Principios de autocuración. La biología de la esperanza., Barcelona: Urano, 1991 Colell, R. y Fontanals, A., Principios de comunicación: cómo dar mals noticias, Clinica Rural, 454: 5-15,

1996 Bayés, R., Psicologia oncologica, Barcelona: Martínez Roca, 1995 Rubio L Et al , Relaciones interdisciplinares y humanización en las unidades de cuidados intensivos,

Enfermería Intensiva; 17(4) : 141-53 http://www.doyma.es, 2006 Roach S, The Human Act of Caring, Ottawa. Canadian hospital association, 1987 Benner, P , The role of embodiment, emotion and lifeworld of rationality and agency in nursing practice.,

Blackwell Science Ltd Nursing Philosophy 1 pp.5-19, 2000 Colell, R. y Limonero, J., ¿Qué preocupa al cuidador del enfermo oncológico?, Rev. ROL Enf. 26(2):92-92,

2003

Complementària

Recomanacions


18605107. Metodologia de la Investigació II


Assignatura METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓ II Codi 18605107


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 10 Segon Únic anual 2n


Coordinador/a PALLARÈS MARTI, ÀNGELS

Professors/es PALLARÈS MARTI, ÀNGELS

, PFUH121


Web

Competències


Comú















Comú











74

Competències


BC13 Aprendre a aprendre


Comú







- L’alumne comprendrà la naturalesa del coneixement i de la realitat des de la perspectiva de la mirada qualitativa

AC6 AC10 AC13 AC20

BC1 BC6 BC9

CC4

- L'alumne aprendrà a identificar els problemes de salut susceptibles de ser abordats des de la investigació qualitativa

AC2 AC13

BC5 BC6

CC3 CC4

- Formular i dissenyar adequadament processos d’investigació qualitativa dins de l’àmbit d'infermeria AC2 AC5 AC8

BC2 BC3 BC6

CC2 CC4

- Proporcionar a l’alumne habilitats per a la utilització de les diferents tècniques i mètodes propis de la investigació qualitativa

AC2 AC10

BC1 BC2 BC3 BC4 BC8 BC11

CC4

- L'alumne serà capaç d’interpretar i avaluar els resultats d’investigacions de tipus qualitatiu AC2 AC10 AC17 AC18 AC19

BC8 BC9 BC13

- Formular i dissenyar adequadament processos d'investigació qualitativa dins de l'àmbit de la infermeria

AC5 AC6 AC9 AC10 AC14 AC17


CC4

- L'alumne comprendrà la naturalesa del coneixement i de la realitat des de la perspectiva de la mirada qualitativa


BC1 BC6 BC13

CC5

- Proporcionar a l'alumne habilitats per a la utilització de les diferents tècniques i mètodes propis de la investigació qualitativa

AC1 AC5 AC9 AC17

BC1 BC3 BC6

- L'alumne serà capaç d’interpretar i avaluar els resultats d'investigacions de tipus qualitatiu AC10 AC14 AC17 AC18 AC19 AC20

BC1 BC3 BC6 BC11

CC4



75

Continguts

Tema Subtema

1) Les maneres de comprendre la naturalesa del coneixement i de la realitat

o L'investigador i el seu accés a la realitat o La construcció del coneixement

2) La Investigació Qualitativa i la seva aplicació als problemes de salut

• La recerca del significat

4) Els moments metodològics del procés d'investigació qualitativa

o La formulació o El disseny o La gestió o El tancament

3) Teoria i mètode en la investigació qualitativa

• La Investigació Qualitativa i la seva aplicació als problemes de salut. • La complementarietat dels mètodes quantitatius i qualitatius en la investigació en salut. • Trets epistemològics comuns a les diferents modalitats d'investigació qualitatives

5) Eina transversal

• Preguntes per l’observació o Observar què? o Observar sobre què? o Observar com?

6) Observació no participant

o Indirecta: és basa amb dades estadístiques (censos) i fonts documentals (arxius, premsa...), malgrat que l’investigador no participa amb l’obtenció d’aquestes dades o L’observació externa, o L’observació no participant: • indirecta • directa

7) Les tècniques qualitatives o Etnografies o Entrevistes

8) Tipus d’entrevistes

o La sessió clínica ( psicològica o psicoanalítica) o L’entrevista oberta o L’entrevista focalitzada sobre tems precisos o L’entrevista amb respostes provocades, però lliurés amb la seva formulació o L’entrevista amb preguntis obertes, però seguint un ordre precís o L’entrevista amb preguntis tancades

9) Histories de vida i Autobiografies

o Construcció o Objectius o Tipus: o Miralls o Finestres

10) Grup de discussió

o Fondament epistemològic o Disseny o Nombre total de grups o Variables o atributs que definiran als participants en cada un d’ells o Dispersió geogràfica dels grups • Fases: o Captació o convocatòria de grups o Lloc de reunió o Procés de funcionament del grup: relacions internes (simètriques i asimètriques) i actuacions del moderador i dels membres. o Tècniques i funcions directives. o Recollida i transcripció de la informació. o L'anàlisi: procediments d'inventari, d'invenció i regles. o Aplicacions del grup de discussió.

11) Investigació acció o investigació participativa

o Definició o Indagació autorreflexiva o Aprenentatge i d’immersió en la realitat o Combinació d’investigació, educació- aprenentatge i acció

12) Anàlisis de dades

o Reduir o Categoritzar o Clarificar o Sintetitzar o Comparar

13) Procediments d'anàlisi

o Protocols d’observació estandarditzats o Anàlisi de continguts o Elaboració de tipologies o Comparacions constants



76

Continguts

Tema Subtema

o Inducció analítica

14) Maneig de dades:

• Maneig de dades I Què emmagatzemar, recuperar i conservar Per obtenir: o Dades accessibles i de qualitat o Control dels anàlisi que se han portat a terme o Retenció de dades • Maneig de dades II Què emmagatzemar, recuperar i conservar. Moments I o Abans de la recol•lecció de dades o Durant el disseny i planificació del estudi • Maneig de dades III Què emmagatzemar, recuperar i conservar. Moments II o Durant la recol•lecció de dades, quan es desenvolupen els primers anàlisi o Desprès de la recol•lecció de dades, quan s’elabora i termina el producte final • Maneig de dades IV Què emmagatzemar, recuperar i conservar III “Material en brut” o Cintes àudio o Notes de camp o Documents del escenari • Maneig de dades V Què emmagatzemar, recuperar i conservar IV Dades parcialment processades: o Transcripcions o Escrits: en versió original i subseqüents “netejades” • Maneig de dades VI Què emmagatzemar, recuperar i conservar V o Dades codificades: escrits amb codis especials annexades o Esquema de codificació: amb els seus passes successives • Maneig de dades VII Què emmagatzemar, recuperar i conservar VI Presentació de dades: o Matrius o Quadres o xarxes utilitzades o Registre dels vincles creades entre segments • Maneig de dades VIII Què emmagatzemar, recuperar i conservar VII o Episodis d’anàlisi o Text d’informe o Diari cronològic o Índex • Maneig de dades IX Diari de camp I o Registre Diari d’Activitats o Formulació de Projectes Immediats o Comentaris al Desenvolupament de la Investigació o Registre d’Observació de Esdeveniments • Maneig de dades X Diari de camp II o Registre de Converses Casuals o Registre d’Entrevistes o Comentaris a les lectures o Hipòtesi i Interpretacions Durant la Investigació o Avaluació: Necessitats. o Resultats del Procés



77

Planificació





Seminaris 17 20.4 37.4

Debats 3 9 12


Treballs 20 94 114

Metodologies integrades 7.5 15 22.5



Metodologies


Activitats Introductòries Presentació de l'assignatura on s'explica la metodologia, objectius, continguts i avaluació dels diferents mòduls

Sessió Magistral Classes explicatives i participatives

Seminaris Al llarg del curs es presentaran a traves d'experts punts rellevants de les diferents tècniques. Els alumnes realitzaran posteriorment una reflexió que presentaran en petit grup

Debats Al llarg del curs s’establiran una sèrie de debats sobre temes consensuats prèviament a l'aula. Es formaran dos grups defensant posicions dicotòmiques sobre el mateix tema

Presentacions / exposicions Al llarg del curs es presentaran en el sí de la assignatura tots els treballs individuals i/o col·lectius

Treballs Es proposaran diversos treballs individuals i/o que ajudarà a aprofundir en temes de especial rellevància

Metodologies integrades Petits exercicis que es realitzaran els alumnes individuals i/o col·lectius al llarg del curs per aprofundir amb les tècniques qualitatives amb informants del àmbit sanitari



Treballs


Metodologies integrades

Descripció

Acompanyament a els alumnes en les seves activitats de recerca, presentació de treballs, etc. Seguiment i orientació individual o en grup dels treballs proposats. Tutories dels grups o individuals de treball com element d'aprenentatge i autoavaluació

Avaluació



Els alumnes comptaran amb dos fitxes: una autoavaluativa y una altra avaluativa de les presentacions del grup

20% de la nota

Seminaris Dins del procés d’avaluació de l'assignatura els seminaris i debats formen part de l’avaluació continuada

10% (seminaris i debats)

Debats Dins del procés d’avaluació de l'assignatura els seminaris i debats formen part de l'avaluació continuada

10% (seminaris i debats)

Treballs Treball tutoritzat i pautat al llarg del curs. S'avaluarà tant el treball escrit (coneixements teòrics i pràctics, raonament crític, etc.) com presentació oral

35% de la nota

Metodologies integrades

Treball tutoritzat individual o en grup. S'avaluarà el treball escrit (coneixements tèrics, selecció dels informants, idoneïtat de la tècnica, etc.)

35% de la nota

Altres comentaris



78

Fonts d'informació

Cerrillo, Jose Antonio , El Intermediario Posible. Algunas Reflexiones en Torno a Epistemologia y Etica en la Investigación Cualitativa., Nomadas. Revista Critica de Ciencias Sociales y Juridicas | 24 , 2009 Rosa Maria Osorio Crranza, Entender y atender la enfermedad. Los saberes maternos frente a los

padecimientos infantiles, Instituto Nacional de antropologia. México, 2001 • Hammersley M, Atkinson P. , Etnografía. Métodos de investigación., Barcelona, Paidós, 2001 • Velasco H, Díaz R. , La lógica de la investigación etnográfica, Madrid, Síntesis Sociológica, 1997 • Amezcua M, Gálvez A, Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: la perspectiva crítica y

reflexiones en voz alta, Rev. Esp. Salud Pública, 4, sep-octubre, 76:423-436., 2002 Wolcott H, Mejorar la escritura en la investigación cualitativa, Universidad de Antioquia, Medellín (Colombia),

2003 Colectivo IOE , Para que sirve el grupo de discusion. Una revision critica del uso de tecnicas grupales en los

estudios sobre migraciones, Revista de metodologia de Ciencias Sociales, Madrid: Universidad Nacional de Educacion a Distancia. , 2010 • Denman C, Haro J. A., Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social, Sonora

(México),Colegio de Sonora, 2000 • Taylor, S.J, Bogdan, R, • Introduccióna los métodos cualitativos de investigación, Barcelona, Paidos, 2002

(1992)

Bàsica

Amezcua M, Gálvez A. (2002) Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: la perspectiva crítica y reflexiones en voz alta. Rev. Esp. Salud Pública, 4, sep-octubre, 76:423-436.

Bericat E. (1998) La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Significado y medida. Barcelona, Ariel. *

Bronfman M, Castro R. (1999) Salud, cambio social y política. Perspectivas desde América latina. México, Edamex.

Coffe A, Atkinson P. (2003, origi. 1996) Encontrar sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín (Colombia), Universidad de Antioquia. *

Delgado JM; Gutierrez J. (1999, orig. 1995) Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales. Madrid. Síntesis psicología.

Denman C, Haro J. A. (2000) Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social. Sonora (México),Colegio de Sonora. *

Guasch, O. (1997) Observación participante. Madrid, Centro de investigaciones sociológicas (CIS)

Hammersley M, Atkinson P. (2001, orig. 1983) Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós. *

Íñiguez L. (1999) Investigación y evaluación cualitativa: bases teóricas y conceptuales. Atención Primaria, 23,8, 496-502.

Miles M. Huberman M. (1994) Qualitative data análisis. An expanded sourcebook. Newbury Park, Sage. *

Morse J. (2003, origi. 1994) (editora) Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa. Medellín (Colombia), Universidad de Antioquia. *

Pla M (1999) El rigor de la investigación cualitativa. Atención primaria, 295-300). *

Ponce OG. (1997) Metodología de la investigación cualitativa. 2º edic. Bilbao, Universidad de Deusto.

Rousseau N, Saillant F. (1999, orig. 1996) Métodos de investigación cualitativa. En: Fortín MF. El proceso de investigación: de la concepción a la realización. México, McGraw-Hill Interamericana, 115-126. *

Ruiz JI. (2003, orig. 1985) Metodología de la investigación cualitativa. 3º edic. Bilbao, Universidad de Deusto. *

Strauss A, Corbin J. (2002) Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín (Colombia), Universidad de Antioquia. *

Taylor, S.J, Bogdan, R. (1992) Introduccióna los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Paidos. *

Vallés, M. S. (2000, orig.1997) Técnicas cualitativas de investigación Social. Revisión metodológica y práctica profesional. Madrid, Síntesis Sociológica.

Velasco H, Díaz R. (1997) La lógica de la investigación etnográfica. Valladoliz, Trotta.

Wolcott H (1999, orig.1993) Sobre la intención etnográfica. En: Velasco H, García F, Díaz A, eds. Lectura de antropología para educadores. Madrid,Trotta, 127-144.

Wolcott H. (2003, orig. 2001) Mejorar la escritura en la investigación cualitativa. Universidad de Antioquia, Medellín (Colombia).

Complementària

Recomanacions


18605108. Metodologia Educativa


Assignatura METODOLOGIA EDUCATIVA Codi 18605108


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 8.5 Segon Únic

anual 2n

Idioma Català

Departament Infermeria Pedagogia

Coordinador/a PADRO CABELLO, MARIA DEL CARMEN

Professors/es PADRO CABELLO, MARIA DEL CARMEN


[email protected]

Web

Descripció general

L’assignatura “Metodologia de l’Educació” forma part d’un currículum de formació superior. Això vol dir que tant els continguts com les activitats proposades van encaminades a millorar la pràctica professional de l’infermeria. L’enfocament concret és utilitzar la informació i les eines que ens proporciona la metodologia educativa per fer programes per educar per la salut Entenc que ensenyar un curs qualsevol, i aquest no es una excepció, és una experiència d’aprenentatge multifacètica. Això vol dir que tots aprenem i tots ensenyem, en la mesura que compartim mútuament tant les experiències professionals que tinguem com les reflexions teòriques i pràctiques que se’n poden derivar. Aquesta per mi és la filosofia bàsica d’aquest curs.

Competències


Comú











Comú









80

Competències






Comú





Conèixer els aspectes conceptuals claus implicats en el procés de formació. AC18 AC20

BC2 BC13

Reflexionar sobre el paper de la formació dins el camp de l’infermeria. AC17 BC2 BC15

Comprendre els mecanismes que intervenen en el manteniment o incorporació d’una conducta nova. AC12 AC16

BC4

Entendre els processos d’ensenyament-aprenentatge implicats en l’acció formativa-educativa per tal de facilitar l’adquisició de nous coneixements i habilitats.

AC1 BC4 BC8 BC13

Seleccionar i organitzar de manera crítica i reflexiva els elements de la planificació educativa en funció del tipus de programa i del col·lectiu al que va dirigit.

AC2 AC8 AC19


CC5

Conèixer els fonaments teòrics del procés de comunicació per tal de comprendre l’impacte de la comunicació en les relacions interpersonals.

AC12 BC12

Reconèixer el paper de la cultura en el procés de comunicació. AC12 BC5 CC4

Fomentar i potenciar les habilitats socials i comunicatives. AC12 BC11 CC4

Continguts

Tema Subtema

1.- La formació com a base del desenvolupament professional.

1.1. Formació com a procés educatiu 1.1.1. Formació: Concepte i necessitats. 1.1.2. Formació d’adults. 1.1.3. Formació en Infermeria 1.1.3.1. Formació i pràctica reflexiva 1.1.3.2. Models i estratègies de formació en Infermeria 1.1.3.3. Perspectives de futur. 1.2. Educació per la salut 1.2.1. Introducció 1.2.1.1. Concepte holístic de l’ésser humà 1.2.1.2. Concepte de salut 1.2.1.3. Factors que condicionen la salut. 1.2.2. Educació per a la Salut: Definició i models conceptuals. 1.2.3. Paradigmes o Escoles d’educació per la salut 1.3. Programes d’Educació per la salut. 1.3.1. Definició i objectius. 1.3.2. Variables relacionades amb el disseny de programes. 1.3.3. Estratègies per a educar en la salut. 1.3.4. Agents i camps d’educació sanitària.



81

Continguts

Tema Subtema

2.- Programes d’educació sanitària: La planificació educativa.

2.1. Planificació i educació. 2.2. Elements de la planificació educativa. 2.2.1. Diagnòstic de les necessitats. 2.2.1.1. Identificació del problema i anàlisis de la situació de salut. 2.2.1.2. Establir prioritats. 2.2.1.3. Destinataris. 2.2.1.4. Formulació del diagnòstic. 2.2.2. Planificació. 2.2.2.1. Objectius. 2.2.2.2. Continguts i processos. 2.2.2.3. Mètodes, tècniques i activitats. 2.2.2.4. Recursos. 2.2.3. Implementació o Execució. 2.2.3.1. Dinàmica de grups. 2.2.3.2. Perfil del professional. 2.2.3.3. Qüestions ètiques. 2.2.4. Avaluació. 2.2.4.1. Inicial o de diagnòstic. 2.2.4.2. Continua o de procés. 2.2.4.3. De resultats. 2.2.5. Seguiment. 2.3. Anàlisis d’un model de programació concret.

3.- Les ciències de la conducta dins l’atenció sanitària.

3.1. Introducció. 3.2. Aportacions de la psicologia. 3.2.1. Definició de psicologia de la salut. 3.2.2. Processos cognitius i salut. 3.2.3. Conductes i salut. 3.2.4. Actituds i salut. 3.2.5. Emocions i sentiments: Intel•ligència emocional i Educació emocional. 3.2.6. La personalitat.

4.- L’Educació per la salut com a procés de comunicació.

4.1. La comunicació en l’entorn sanitari. 4.1.1. Aspectes bàsics de comunicació. 4.1.2. El procés comunicatiu. 4.1.3. L’art d’escoltar. 4.1.4. Obstacles en la comunicació. 4.1.5. Habilitats socials en l’educació per la salut. 4.2. La comunicació intercultural com un cas específic de comunicació. 4.2.1. Definició. 4.2.2. Elements que la configuren. 4.2.3. Influències en el procés de comunicació. 4.2.4. Cultura, valors i conductes. 4.2.5. Perspectiva intercultural.

Planificació





Treballs 0 37.5 37.5


Seminaris 6 0 6


Estudis previs 0 50 50

Resolució de problemes, exercicis 0 47.5 47.5

Atenció personalitzada 37.5 0 37.5


Metodologies Metodologies :: Guia de metodologies docents



82

Descripció

Activitats Introductòries Es presentarà l'assignatura i es farà l'avaluació inicial

Sessió Magistral Es donaran els fonaments teòrics del curs

Treballs S’aplicarà individualment o en grups de tres els aprenentatges assolits en les sessions magistrals i en els tallers pràctics

Presentacions / exposicions Presentació de programes d'educació per la salut

Seminaris Revisió i anàlisi de programes concrets d'educació per la salut

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Exercicis per aplicar els continguts teòrics de l'assignatura

Estudis previs Lectures i treball de documentació relacionat amb el temari de l'assignatura i les proves de valoració

Resolució de problemes, exercicis Debats entre els grups de treball


Treballs



Descripció

Tot i que degut a les característiques del curs bona part del seguiment del mateix es farà en grups durant les classes pràctiques.

Avaluació


Treballs

Dins l’avaluació es consideren dos aspectes diferents. D’una banda determinar els aprenentatges assolits i per l’altre l’impacte que ha tingut el curs. Per valorar els aprenentatges assolits caldrà presentar un treball en grup i fer uns treballs individuals. Pel que fa al treball en grup (màxim de tres persones), caldrà dissenyar un projecte d’educació per la salut en qualsevol àmbit que us interessi segons una pauta que es facilitarà. En quan als treballs individuals, es facilitaran els detalls a classe.

El treball en grup, un 65%.

El conjunt de treballs individuals, un 35%.

Altres comentaris

Fonts d'informació

Bàsica GIMENEZ, M. PILAR; TORDERA, MÓNICA; BELTRÁN, LURDES, Educació per la salut. Recolzament psicològic al pacient, Altamar: Barcelona, 2005 ROCHON, ALAIN, Educación para la salud; Una guía práctica para realizar un proyecto, Masson; SG

Editores: Barcelona, 1991 MOLINA, Mª CRUZ; FORTUNY, MONTSERRAT (EDS)., Experiencias Educativas para la Promoción de la

Salud y la Prevención, Alertes S.A. de ediciones: Barcelona, 2003 ACINAS, Mª PATRICIA, Habilidades de comunicación y estrategias asistenciales en el ámbito sanitario (I),

Ed. Formación Alcalá: Alcalá la Real (Jaen), 2004 MEDINA, JOSE LUIS, La Pedagogia del Cuidado: Saberes y Prácticas en la Formación Universitaria en

Enfermería, Ed. Laertes: Barcelona, 1999 SAEZ, SALVADOR; FONT, PERE; PEREZ, ROSA; MARQUÉS, FERNANDO (EDS)., Promoción y Educación

para la Salud; Conceptos, Metodología, Programas, Ed. Milenio: Lleida, 2001

Complementària

Recomanacions Assignatures que en continuen el temari

PROGRAMES DE SALUT I/185121215

PSICOLOGIA DE GRUPS/185121217


18605301 Treball Fi de Master


Assignatura TREBALL DE FI DE MÀSTER Codi 18605301


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 15.5 Segon Únic anual 2n

Idioma Castellà

Català Departament Infermeria




[email protected]

Web

Descripció general Realizació , presentació i defensa d'un projectede recerca

Competències


Comú








Comú









Comú




Desenvolupar la recerca en l’àmbit de la infermeria. BC1 BC2 BC6 BC7 BC13

Adquirir un sentit crític i capacitat per a la resolució de problemes. AC5 AC18 AC19 AC20

Prendre consciència de la recerca com a compromís per al desenvolupament de la ciència infermera. AC20 BC1 CC4



84



Desenvolupar un pojecte de recerca en l'àmbit de l'infermeria AC5 AC13 AC17 AC18 AC19 AC20


Continguts

Tema Subtema

Tema l: Projecte d'investigació

Els continguts del projecte d'investigació son els propis del tema tractat: Realitzar un projecte de recerca de forma individual Elaboració de l’informe final, presentació i publicació. Aspectes estructural, formals i normes de presentació segons Guia básica. Es respectara el cronograma i el procediment establert pels tutors en el programa de cada curs

Planificació




Avantprojecte 30 300 330


Supervisió 40 20 60



Metodologies


Activitats Introductòries Es presentarà les línies i directrius fonamentals del programa i la seva organització formal i temporal.

Avantprojecte S'ha de presentar a la coordinadora de l'assignatura un abstrac o resum del projecte que vol desenvolupar

Presentacions / exposicions L'alumne realitzara una exposició i defensa pública del seu treball davant de la comissió avaluadora

Supervisió Seguiment per part de tutor assignat durant la realització del projecte


Avantprojecte

Descripció

Es basarà en l’orientació i tutorització de l’alumne vers l’organització i fonamentació del projecte de recerca; com cercar bibliografia específica, com organitzar la informació, com portar a terme l’anàlisi de les dades, etc Es tutoritzarà l’elaboració del projecte de recerca. L’alumne rebrà atenció personalitzada vers com elaborar l’informe final de recerca i com presentar oralment el seu disseny.



85

Avaluació


Presentacions / exposicions Presentació i defensa publica del treball elaborat 50%

Altres Tutorització, seguiment i correcciò 50%

Altres comentaris

Fonts d'informació

, , , STRAUSS,A; CORBIN;J, Bases de la investigación cualitativa: tecnicas y procedimientos , , 2002

Antioquia ANDER,EG; AGUILAR,MJ, Como elaborar un proyecto , , 1998 Argentina GARCIA,JL, Como elaborar un proyecto de investigación , , 2003 Alicante WALKER,M, Como escribir trabajos de investigación , , 2000 Barcelona ESTELLE, P; DEREK S., Como obtener un doctorado, , 2001 Barcelona ECO, U, Cómo se hace una tesis, 24 edit, 1997 Barcelona MARTÍNEZ, P, Cualitativa.mente: Los secretos de la investigación cualitativa, , 2008 Madrid TEJADA, J., El proceso de investigación científica, , 1997 Barcelona COROMINA , E; CASACUBERTA,X, El treball de recerca:. Procés d'elaboració, memoria escrita,

exposició oral i recursos, , 2000Vic ICART, MT; FUENTESAZ,c, Elaboraciòn y presentación de un proyecto de investigación y una tesina, ,

2001 Barcelona RUIZ,A ; MORILLO,LE, Epidemiología Clínica , , 2004 Colombia Taylor S.J, Bogdan R, Introducción a los métodos cualitativos de investigación, 1ª Reimpresión , 1992

Barcelona NANCY,B; SUSSAN,K, Investigación en Enfermería , , 2004 Madrid CASSANY,D, La cuina de l'escriptura, 7ª Edició , 1998 Barcelona LAPORTE,J-R, Principios bàsicos de la investigación clìnica, 2A. Edició, 2001 Barcelona SIERRA BRAVO, Técnicas de Investigación Social , 9ª edición , 1994 Madrid

Bàsica

ANDER-EGG, E. AGUILAR IBAÑEZ, M.J., Cómo elaborar un proyecto, , 1996 Argentina HUTH, E., Cómo escribir y publicar trabajos en ciencias de la salud, , 1993 Barcelona CAMERON, J ., El derecho y el placer de escribir. Curso de escritura creativa, , 1999 Mátoles HEMPEL, C.G., Filosofia de la Ciencia Natural, , 1999 Madrid ECHEVARRIA, J., Introducción a la Metodología de la Ciencia, , 1999 Madrid RUSSELL, B., La perspectiva científica, , 1989 Barcelona PINEAULT, R. DELEVUY, C., La planificación Sanitaria, , 1992 Barcelona ANGUERA, M. T., Manual de prácticas de observación, , 1988 México. D.F. RUIZ OLABUÉNAGA, J.L., Metodologia de la investigación cualitativa, vol. 15, 1999 Bilbao NOTTER LE, H., Principios de la Investigación en Enfermería, , 1992 Barcelona SIERRA BRAVO, Técnicas de investigación social , 9ª edición , 1994 Madrid DAY RA, ¿Cómo escribir y publicar trabajos científicos?, , 1996 Washintong CHALMERS, A. F., ¿Qué es esta cosa llamada ciencia?, , 1990 Madrid

Complementària

1..1.1 Altres recursos

Trabajos de investigación: presentación, estructura, normas y citas bibliográficas. http: // members.tripod.com/~sibumce

Recomanacions

Assignatures que es recomana haver cursat prèviament METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓ I/185121106

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓ II/185121107

INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA I PROCESSOS DE CANVI/185121203

INSTRUMENTS PER A LA RECERCA BIBLIOGRÀFICA EN CIÈNCIES DE LA SALUT/185121210


18605202. Investigació en Infermeria Familiar i Comunitària


Assignatura INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA FAMILIAR I COMUNITÀRIA Codi 18605202


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 3 Únic

anual 2n

Idioma Català





Web

Descripció general Desenvolupar els conceptes bàsics i les habilitats i tècniques necessàries de la teoria Sistemica en el treball familiar i comunitari de la infermera

Competències


Comú










Comú





BC10 Lideratge


Comú



1. Sensibilitzar sobre la importància de la intervenció familiar i comunitària com element afavoridor de les persones amb un problema de salut.

AC2 AC6 AC7

2. Conèixer els conceptes teòrics i metodològics de la teoria sistèmica. AC5



87


3. Analitzar l'aportació de la teoria sistemàtica en relació el treball familiar i comunitari de la infermera. BC2 BC3 BC4 BC6 BC10

4. Coeixer les diferents linies de recerca en enfermeria familiar i comunitaria AC17 AC18 AC19 AC20

Continguts

Tema Subtema

UD I: Introducció a la Unitat Didàctica I: Introducció i Metodologia en Infermeria Familiar i Comunitària

Tema 1: El model Calgary relatius a l’avaluació d’infermeria familiar: La teoria de sistemes , la teoria de la comunicació, la teoria del canvi. Tema 2: Metodologia de la entrevista familiar. Tema 3: Transaccions vital amb l’àmbit familiar. Tema 4: La intervenció comunitària.

UDII: Principals camps de recerca en infermeria familiar i comunitaria

Tema 8: Recerca familiar en el camp de la salut mental comunitaria Tema 9 Recerca en el camp de la promoció de la salut Tema 10 Recerca en l'àmbit comunitari

Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Explicació teòrica del desenvolupament de l’assignatura

Sessió Magistral Introducció teòrica i conceptes bàsics de les Unitats Didàctiques : I, II, III

Seminaris Es realitzaran seminaris sobre diferents camps de recerca en infermeria familiar i comunitária

Resolució de problemes, exercicis A partir del treball del seminari el professor plantejarà diferents casos clínics que i supòsits pràctics relacionats amb la intervenció familiar i comunitària i l’alumne, els té que resoldre abans del següent seminari



Descripció

Es realitzarà un seguiment tutoritzat de l’alumna al llarg del procés d’aprenentatge amb relació a la resolució de problemes i treball de camp, amb sessions presencials o virtuals

Avaluació


Sessió Magistral Assistència i participació a les sessions magistrals 10%

Seminaris Assistència i participació als seminaris 30%

Resolució de problemes, exercicis Presentació de la resolució de casos clínics i supòsits pràctics 60%

Planificació





Seminaris 18 27 45






88

Altres comentaris

Fonts d'informació

Heirle, C, Cuidando entre cuidadores , Index , Granada ,2004 Ferré i Grau,C, Depressió: pacients i familiars, Cossetània, Valls,2005 Ferrè-Grauc, Rodero-Sanchez V, Vives-Relats C, Cid-BueraD, El mundo del cuidador Familiar: Una

visión teórica y un modelo práctico`para el cuidado, Silva, Tarragona, 2008 Writht LM, LeaheyM, Enfermeiras e familias: um guia para avaliaçao e intervençao na familia, Roca,

Sao Paulo, 2002 Eia Asen, Intervención Familiar: Guia práctica para los profesionales de la salud, Paidos, Barcelona,

1997 Lorraine M, Leahey M, L'infermière et la famille, Renouveau pèdagogique, Canada, 1995 Midori S, Brown J, La pràctica de la terapia de familia , Desclée De Brouwer, Bilbao, 1198 Kornblit A, Somàtica Familiar, Gedisa , Barcelona, 1994

Bàsica

Eia Asen, K Intervención familiar: Guia práctica para los profesionales de la salud. Ed. Paidos, Barcelona,1997

Lorraine M, W L’infirmière et la famille. Ed. Renouveau pédagogique, Canada, 1995

Ham, J Geriatria en Atenciòn Primaria . Ed. Mosby-Doyma. 1994

Kornblit, A Somàtica Familiar. Ed. Gedisa, Barcelona, 1996

Complementària

Es proporcionarà al llarg del curs bibliografia complementaria de cada una de les unitats Didàctiques Altres recursos: Els propis de l’entorn de formació virtual de la URV:

Recomanacions


18605203. Investigació en Infermeria i processos de canvi


Assignatura INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA I PROCESSOS DE CANVI Codi 18605203


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 3 Únic anual 2n

Idioma Castellà


Coordinador/a Professors/es , PFUH121


Web

Descripció general Introduir a l'alumne amb diferents línies de recerca en infermeria

Competències


Comú








Comú









Comú




Coneixer diferentes experiencies de recerca en el camp de l'infermeria AC13 AC17 AC18 AC19 AC20

BC1 BC14 BC15

CC3

Comprendre la complexitat del procés de recerca en diferents àmbits AC17 AC18 AC19 AC20

BC1 BC4 BC8 BC14


18605203. Investigació en Infermeria i processos de canvi

90



Prendre consciència de la recerca en infermeria AC5 AC13 AC19 AC20

BC1 BC4 BC5 BC13

Continguts

Tema Subtema

Classes-Taller

Recerca en infermeria i processos de canvi princippis teòrics i metodològics de la investigació en Ciències de la Salut Dissenys d'investigaciò.Classificaciò i caracteristiques Normes per cites i refèrencies bibligràfiques introducciò a la inferència estadìstica. El test d'hipòtesi Recerca bibliogràfica en les principals bases de dades en Ciències de la Salut: Pubmed,CINHAL Normes bàsiques d'escriptura i publicacions d'articles científics d'infermeria

Elaboraciò d'un projecte de investigaciò en Ciències de la Salut

Inici i desenvolupament d'una investigaciò cientìfica Etapes del treball d'investigaciò Mètodes de recollida de dades Base de dades bibliogràfiques Redacciò d'informes escrits Àspectes bàsics de la presentaciò dels resultats d'una investigaciò Gestió de la bibliografia rellevant d'un projecte d'investigaciò

Planificació




Taller (arquitectura) 22 44 66



Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Introducció dels seminaris realitzats per diferents experts en el camp de la recerca en infermeria

Taller (arquitectura) Metodologia teòric-pràctica i molt participativa. Es combinarà les exposicions del professor amb exercicis sobre casos reals i la seva discussió en grup


Taller (arquitectura)


Activitats Introductòries

Descripció

Orientaciò a l'alumne d'acord amb les seves necessitats personals de formaciò en recerca i per l'eleccciò del tema de recerca

Avaluació


Taller (arquitectura) Assistencia i participació 30 %

Altres Informe escrit 70%

Altres comentaris

Fonts d'informació

En el decurs de l'assignatura es facilitarà bibliografia i documentació específica dels diferents experts. Bàsica


PROGRAMES DOCENTS OPTATIVES

21. PROGRAMES DOCENTS ASSIGNATURES OPTATIVES DE LA URV


18605206 Anglès 2,5

18605207 Dilemes Ètics en la Pràctica d'Infermeria 2,5

18605208 Gènere i pràctica Professional 2,5

18605209 Informàtica Aplicada a les Ciències de la Infermeria 2,5

18605210 Instruments per a la Recerca Bibliogràfica en Ciències de la Salut

2,5

18605214 Processos d'Adaptació i Dol 2,5

18605217 Psicologia de Grups 2,5

18605218 Tècniques d'Assessorament i de Mediació 2,5


18605206. Anglès


Assignatura ANGLÈS Codi 18605206



anual 2n

Idioma Anglès

Departament Estudis Anglesos i Alemanys Infermeria

Coordinador/a GROVA ., MARIA ELISA

FERRÉ GRAU, CARMEN Professors/es FERRÉ GRAU, CARMEN

GROVA ., MARIA ELISA



Web

Descripció general This subject intends to improve nursing students technical English and reinforce their general English communication skills

Competències


Comú


Comú


Comú

CC1 Domini de l’expressió i la comprensió del/s idioma/es estrangers per al desenvolupament professional derivat del curs del postgrau



Competència nuclear CC1 CC1

Continguts

Tema Subtema

Vocabulary units

In and around the hospital Healthy scenarios Checking patients - observations Emergencies and healthy care Nursing vs. Medicine

Basic tenses and structures (revision) Verb and noun phrases Present, Past and Future tenses There is/are; countable and uncountable nouns

Technical papers Reading and discussion

Listening comprehension (technical vocabulary)


18605206. Anglès

93

Planificació



Activitats Introductòries 2.5 0 2.5

Treballs 13 0 13





Metodologies

Metodologies :: Guia de metodologies docents

Descripció

Activitats Introductòries Students' introduction Subject presentation Ways of assessment

Treballs Final assignment (graded)

Presentacions / exposicions 3' talk about technical subject - individual assignment

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Through the analysis of the units, students will revise and learn vocabulary and English structures. They will solve exercises connected to the topics.



Descripció

Tutorial when required plus class explanations

Avaluació



3' talk. Students will work in their fluency by presenting technical subjects to the class 40%

Treballs Final assignment- students will hand in a final assignment testing all the topics studied in class

50%

Altres Attendance and participation 10%

Altres comentaris

Fonts d'informació

, Healthy English, , , Nursing 1 , , Oxford , Nursing 2, , Oxford

Bàsica

Complementària

Recomanacions


18605207. Dilemes Ètics en la Pràctica d'Infermeria


Assignatura DILEMES ÈTICS EN LA PRÀCTICA D'INFERMERIA Codi 18605207



anual 2n

Idioma Castellà




, PFUH121


Web

Descripció general

Els conflictes ètics sorgeixen a la pràctica clínica quan es contraposen diferents vivències davant de una mateixa situació, aquestes diferencies es poden donar entre el propis professionals o entre el professionals i les persones que fan us del serveis sanitaris. Les raons que poden portar a les persones a viure aquestes situacions poden ser de moltes naturaleses, però els fets culturals, les creences o les costums solen ser uns del motius mes habituals. En aquesta assignatura analitzaren com podem millorar el processos de pressa de decisions en el àmbit clínic quan les infermeres es troben en aquestes situacions.

Competències


Comú



Comú




Comú



Aplicar els principis de bioètica a la pràctica d'infermeria AC3 BC4

Aplicar des dels diferents models i teories d'infermeria la dimensió ètica dels cuidatges. BC4 BC7

Donar resposta als problemes ètics que es plantegen a la pràctica professional. AC3 BC4

Continguts

Tema Subtema

BLOC I El conflicte ètic

Tema 1 Origen d’un conflicte ètic.

Tema 2 Els valors y el principis de bioètica

Tema 3 L’origen dels conflictes.

BLOC II Anàlisi del conflicte ètic

Tema 4 Anàlisi de la situació en el context actual: Actual Duty.

Tema 5 Metodologies d’anàlisis

BLOC III Documents de suport

Tema 6 Codis d’ètica professionals e institucionals Normatives jurídiques Cartes, convenis i declaracions



95

Continguts

Tema Subtema

BLOC IV Casos pràctics

Tema 7 Anàlisi de casos pràctics

Planificació





Seminaris 2 4 6




Metodologies


Activitats Introductòries S'explica la assignatura i la seva dinàmica semivirtual. Es donen el conceptes bàsics per a començar a treballar

Resolució de problemes, exercicis Al voltant d’exemples de situacions en referència a un fet o a una persona. Es reconstrueix una seqüència de decisions o activitats amb la finalitat de que l’alumne reaccioni davant d’ella com si l’estigués vivint realment.

Seminaris


Fòrums de discussió Millorar la participació en el entorn semivirtual mitjançant l'intercanvi d’experiències i la recerca de respostes de grup



Descripció


Avaluació


Seminaris Participar en les dues sessions presencials 10%


Pràctica 1: Reflexionar envers la pressa de decisions a la pràctica infermera Pràctica 2: Mitjançant el moodle, es generarà un grup de treball i els alumnes desenvoluparan un cas per analitzar els aspectes ètics

10%

10%


Pràctica 3: Resoldre dos casos curts utilitzant les indicacions del manual de l'assignatura i fer una comparació d'utilització

30%

Altres Pràctica 4: Delimitar un conflicte ètic i fer l’anàlisi mitjançant un model teòric d'infermeria

40%

Altres comentaris

Fonts d'informació



96

Courceiro, A., Bioética para clínicos, , Madrid 1999 Materiales de bioética y derecho, Casado M., , Barcelona 1996 Cardona, X., El equipo interdisciplinar en la toma de decisiones en bioética, una aproximación. En

VVAA. Ensayos de bioética, , Barcelona 2003 Antón Almenara, P., Ética y legislación, , Barcelona 1993 Medina Castellano, D., Ética y legislación, , Madrid 2002 Gracia Guillen,D., Procedimientos de decisión e ética clínica, Ediciones de la Universidad Complutense

de Madrid. Colección textos de Apoyo 10/1991, Madrid 1991

Bàsica

Complementària En el decurs de l’assignatura es facilitarà bibliografia i documentació específica per facilitar l’anàlisi de cada cas.

Recomanacions

Altres comentaris

Hi ha la possibilitat de fer les dues sessions presencials mitjançant videoconferència per aquells alumnes que no tinguin possibilitat de venir a l’escola d’infermeria en les dades determinades, des de les seves universitats, l'alumne ho ha de sol·licitar una vegada

matriculat per correu electrònic a [email protected]


18605208. Gènere i pràctica Professional

97


Assignatura GÈNERE I PRÀCTICA PROFESSIONAL Codi 18605208



anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a MONTES MUÑOZ, MARIA JESUS

Professors/es MONTES MUÑOZ, MARIA JESUS

, PFUH121


Web

Descripció general Es pretén que l'alumnat aprofundeixi en el sistema de gènere i incorpori aquesta perspectiva en la seva pràctica professional.

Competències


Comú






Comú




Comú



- Definir i identificar el gènere en la formació de relacions socials i de les diferències en les formes de emmalaltir. AC3 AC12

- Identificar Estereotips socials de gènere i la seva incidència en la pràctica professional. AC4 AC9

BC1 BC12

- Reconèixer l'enfocament de gènere com categoria d'anàlisi en les investigacions. - AC4 BC12

Aplicar l'enfocament de gènere en els programes de salut i la investigació. AC3 AC4 AC9

BC1 BC12

Continguts

Tema Subtema

Introducció Actualització dels conceptes de gènere / sexe. Salut amb perspectiva de gènere.

Perspectiva de gènere en investigació

Enfocament de gènere com a categoria analítica.

Salut i gènere. Morbilitat diferencial. El gènere com a conformador de relacions socials i de les desigualtats en les formes de emmalaltir.

Promoció de la salut Enfocament de gènere als programes de salut.

Planificació


185121208 Gènere i pràctica professional

98





Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària 9 9 18

Treballs 0 25 25



Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Presentació de l'assignatura


Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària Es treballarà a classe en grups reduïts, practicant els continguts teòrics de les sessions magistrals.

Treballs S’aplicarà individualment o en grups de dos els aprenentatges assolits en les sessions magistrals i en els tallers pràctics


Treballs


Descripció

Atenció individual a les necessitats del alumnat. Tot i que degut a les característiques del curs bona part del seguiment del mateix es farà en grups durant les classes pràctiques.

Avaluació


Treballs Treball individual de recerca o la proposta d'un programa de salut on es demostri la interiorització de conceptes.

100 %

Altres L'avaluació estarà subjecta al nivell de formació en gènere del grup, amb el que els exercicis i treballs variaran d'acord amb un pla acordat amb l'alumnat i amb la finalitat de la interiorització dels conceptes.

Altres comentaris

Fonts d'informació

Amo Alfonso, Mercedes, Guía para facilitar la incorporación de la perspectiva de género en los planes integrales de salud, Junta de Andalucía. Consejería de Salud, 2008 Bourdieu, Pier, La dominación masculina, Anagrama, Barcelona, 2000 Ramos García Elvira (cood), La salud de las mujeres:hacia la igualdad de género en salud., Instituto de

la mujer. I Congreso nacional, Madrid, 2002 Ortiz Gómez, Teresa, Medicina, historia y género. 130 años de investigación feminista, KRK, Oviedo,

2005 Valls LLobet, Carme, Mujeres invisibles, Debolsillo, Barcelona, 2008. 3º reimpresión Valls LLobet, Carme, Mujeres, salud y poder, Cátedra. Feminismos, Madrid, 2009

Bàsica

Complementària

Es proporcionarà bibliografia específica adaptant-se a les necessitats de l'alumnat.

Recomanacions


18605209. Informàtica Aplicada a les Ciències de la Infermeria

99


Assignatura INFORMÀTICA APLICADA A LES CIÈNCIES DE LA INFERMERIA Codi 18605209



anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a LLEIXÀ FORTUÑO, MARIA DEL MAR

Professors/es LLEIXÀ FORTUÑO, MARIA DEL MAR

, PFUH121


Web http://moodle.urv.cat

Descripció general

La ràpida inserció de les tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) a la societat és un fet evident vivim inmersos en la Societat del Coneixement i de la Informació, per això hem d'integrar les TIC a les nostres vides per adquirir unes competències bàsiques que configuraran l'alfabetització digital i l'aprendre a utilitzar-les de forma correcta i eficient com instrument de treball intel·lectual i de relació. Aquestes competències són imprescindibles per participar activament en la Societat del coneixement. La introducció progressiva de les TIC en la disciplina infermera s'ha manifestat a diferents nivells, la revolució que han provocat així com les expectatives de creixement futur, evidèncien la necessitat de formació en TIC. Assignatura virtual, es realitzarà integrament mitjançant l'espai virtual de l'assignatura del moodle de la URV

Competències


Comú








Comú












Comú



100

Competències






•Adquirir els coneixements i les habilitats per poder emprar els ordinadors amb autonomia. AC1 AC10 AC16 AC18

BC1 BC2 BC3 BC8 BC11 BC13 BC14

CC4 CC5

• Prendre consciència sobre la importància de les TIC pel desenvolupament professional d'Infermeria. BC1 BC11 BC13 BC14

CC2 CC4 CC5

• Utilitzar les eines informàtiques d'ús estès. AC1 AC8 AC16 AC17 AC18


CC2 CC4 CC5

• Ser capaç de resoldre els petits problemes que puguin sorgir amb l'ús de l'ordinador. AC1 AC8 AC16 AC17 AC18


CC2 CC4 CC5

• Conèixer i demostrar habilitats en l'ús de les eines bàsiques d'un paquet ofimàtic i les seves aplicacions com a complement de les funcions pròpies d'infermeria.

AC1 AC8 AC17 AC18

BC1 BC2 BC3 BC5 BC8 BC11 BC13

CC2

• Adquirir els conceptes mínims per poder treballar amb editors gràfics. BC1 BC2 BC3 BC8 BC13 BC14

CC2 CC4

• Conèixer i saber utilitzar les eines de cerca i comunicació com a element de relació i comunicació. AC1 AC8 AC16 AC18

BC11 BC12 BC13

CC2 CC4 CC5

Continguts

Tema Subtema



101

Unitat 1: Coneixements d'usuari relatius al PC, xarxa i entorn operatiu.

Ordinadors i perifèrics: components, utilitat i funcionament: Operacions d’engegada i aturada de l’ordinador i els perifèrics. •Operacions bàsiques amb el ratolí i el teclat. Els monitors (engegada, estalvis de pantalla, mode d’espera, controls d'ajust). •Les unitats de disc (la unitat A:, CD-ROM, DVD, ...). •Els altaveus, auriculars i micròfon. •La impressora: programari, funcionament i principals característiques.

Unitat 2: Coneixements d'un paquet ofimàtic:

•OpenOffice.org Writer •OpenOffice.org Impress •OpenOffice.org Calc •Access

Unitat 3: - Coneixements d'editors gràfics.

•Importar o adquirir imatges •Convertir imatges •Captures de pantalla •Incloure imatges en documents variats •Editar i manipular una imatge: Paint, Picasa, Gimp...

Unitat 4: Eines web 2.0, cerca i comunicació:

•Eines de treball col·laboratiu: web 2.0 •Opcions google: correu electrònic gmail, google docs, calendar, reader, notes, compartir docs, doodle.. •Creació de blocs •Correu electrònic urv:guia ràpida, consells de bon ús, emoticones •Videotrucada, videoconferència •Navegadors: Mozzilla Firefox

Planificació




Pràctiques a través de TIC 20 20 40





Metodologies

Descripció


Sessió de presentació de l'assignatura, garvada i penjada al Moodle on s'explica l'estructura, materials, activitats a presentar, funcionament, tutorització, comunicació, cronograma... presentació de l'assignatura i metodologies.


Per mig del Moodle es presentaran els continguts de l'assignatura amb el format de tutorial i amb recursos complementaris on es presenta el material necessari per fer cada activitat, a l'inici de cada unitat temàtica es presenta un document resum on estan els materials, objectius, cronograma aconsellat, activitat planificades... per ajudar a l'alumnes a planificar-se pel seguiment de l'assignatura.

Fòrums de discussió S’obrirà un fòrum general de notícies, un per cada mòdul i un altre per a que l'alumnat pugui participar i opinar sobre un tema actual d’interès general relacionat amb l'assignatura. A la última unitat es decidirà amb l'alumnat la realització d'un xat on es tractarà un tema d'interès general.




Proves pràctiques

Descripció

S'ofereix una atenció personalitzada a l'alumnat via correu electrònic, tots els missatges seran contestats amb 48 hores màxim.

Avaluació




102


•La participació en els fòrums i xat, es valorarà positivament amb una qualificació màxima fins a 2 punts. Es valorarà la participació activa entesa com a rellevant i que afavoreixi el treball col•laboratiu entre els companys. S’obrirà un fòrum per cada un dels mòduls i també un fòrum amb un tema d’interès general per a que l'alumnat pugui fer aportacions. Al xat es tractarà un altre tema d'interés general

20%

Proves pràctiques

Els exercicis pràctics avaluats seran: • Activitats pràctiques relacionades amb el contingut de l’assignatura s’especificarà l’exercici a fer així com les dates de presentació , l’avaluació d’aquestes activitats aportarà un màxim de 8 punts de la nota final.

80%

Altres comentaris

Avaluació: S’adopta un model d’avaluació contínua reflexat amb l’entrega de diferents activitats que s'especificaran al començar cada mòdul, és necessari entregar tots els treballs en les dates establertes per obtenir la qualificació final.

Fonts d'informació

Bàsica Poveda J, Escandell R, Jornada Tècnica Comunicació i Audiovisuals a Internet, Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Àrea TIC, Servei de Difusió i Publicacions, Gener 2007.

Alamon F et cols, Informàtica educativa Formació en MAV en centres educatius (1r nivell), Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats, Servei de Difusió i Publicacions, setembre 2005.

Álvarez I et cols, Informàtica educativa Formació TIC en centres educatius (1r nivell), Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats, Servei de Difusió i Publicacions, setembre 2006

Álvarez I et cols, Informàtica educativa Formació TIC en centres educatius (2n nivell), Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats, Servei de Difusió i Publicacions, setembre 2006.

Castelló A et cols, Informàtica educativa Internet Bàsic, Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament, Servei de Difusió i Publicacions, octubre 2000.

, Material didàctic xtec, Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats, Servei de Difusió i Publicacions, [consultat: desembre 2006]

Complementària

-Aguaded J. Educar en red: Málaga: Aljibe Alvarez González A. Manual de orientación y tutoria Barcelona: Praxis; 1996

-Antón J. Ordenadores de bolsillo Aplicativos informáticos para asistentes personales digitales. Rev Rol Enf 2008; 31 (1):57-65.

-Beneti, A., Informática aplicada a la Enfermería, Editorial Síntesis, 2000. -Bojo C. Bases de datos de Enfermería Españolas: Enfispo, Cuidatge y Bdie. Rev. Metas de Enf. 2005;

8(8):1306-11.[ Consultado: 10-gener-08] <http://www.enfermeria21.com/Generalitats/ficheros/verFichero.php?NzAwMjY3Mjc%3D>

- Bojo Canales C et cols Internet visible e invisible: búsqueda y selección de recursos de información en Ciencias de la salud. Madrid:Instituto de Salud Carlos III Ministerio de Sanidad y Consumo; 2004. -Cabero J.Nuevas tecnologias en la formación flexible y a distancia Sevilla: Kronos; 1999 -Cabero J. et col. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis; 2000. -Cabero J y cols: Y continuamos avanzando. Las Nuevas Tecnologías para la mejora educativa. Sevilla:

Editorial Kronos: 315-30. -Cabero J. E-actividades Sevilla: Edit.MAD; 2006 - Carabantes D. Revistas electrónicas de enfermería. Enfermería facultativa 2007; 102: 28. -García Arieto, L. La educación a distancia. De la teoría a la pràctica. Barcelona: Ariel. 2001. -Gil O. Transformación digital del sistema sanitario. Proyectos de implantación y sus riesgos. Todo Hospital

2007; 238: 455-9. -Gisbert M. La formación del profesor para la sociedad del conocimiento. Tarragona: Universidad de

Tarragona; 2004 - Juvé E. Desarrollo de un sistema para la valoración clínica basado en la Teoría de la complejidad y la

ciencia enfermera Nursing 2005; 23 (5): 50-55. - Lleixà MM, Competències bàsiques TIC i estudinats d’infermeria. Àgora d’Infermeria 2006; 10 (4): 1016-

1021. - Lleixà MM, ¿Qué pueden aportar las Tecnologías de la Información y Comunicación a la docencia de de

Enfermería? Rol de Enfermería2007; 30 (7-8): 497-502. - Lleixà MM, Espuny C Les tecnologies de la Informació i de la Comunicació i la disciplina infemera Àgora

d’I f i 2007 11 (4) 1176 1183



103

Fonts d'informació

- Puig L. et cols. Consulta virtual de educación para la salud en adolescentes. Metas de Enfermería 2003; 60: 62-65.

- Pulpón A et cols. Recomendaciones para una presentació oral [Consultat 30-12-06] <http://db.doyma.es/cgi-bin/wdbcgi.exe/doyma/mrevista.pdf?pident=13042161> - Rich M. et col. La informatización a pie de cama. Desarrollo de un entorno tecnológico de soporte integrado

al proceso asistencial de enfermería. Boletic 2004. [Consulta: 8-2-06] <http://www.astic.es>. -Rodríguez J. Manual de Internet para enfermería, D.A.E.: Madrid; 2005. -Rodríguez J. Influencia de Internet sobre la profesión enfermera. Educare21 2006; 25. [ Consultado: 10-

gener-08] http://www.enfermeria21.com/educare/ - Romà MT, Vizcaya MF. Nuevas tecnologías en la formación de profesionales de Enfermería. Metas de

Enfermería 2000; 25: 25-28. - Sanz A. Tecnología aplicada a pie de cama del paciente. El Hospital clínico equipa con PDAs a las

enfermeras [Consultat 5-3-07] http://www.idg.es/computerworld/articulo.asp?id=134744 - Servicio Andaluz de Salud Flor+ Manual básico para enfermeras y auxiliares de Enfermería

//www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/hrs/enfermeria_2003/publicaciones/manual_flor.pdf> [Consulta: 8-7-06]

Altres recursos: http://jasper.xtec.net:7451/cdweb/CDpaquet.GeneralServlet http://www.softcatala.org/ http://www.gencat.cat/ http://traductor.gencat.net/index_ca.jsp http://www.enfersalud.com/ http://www.edu365.cat/utilitats/index.htm http://www.gencat.net/ics/professionals/publicacions_digitals_frames.htm http://www.gencat.net/ics/professionals/publicacions_novetats.htm

Recomanacions


18605210. Instruments per a la Recerca Bibliogràfica en Ciències de la Salut

104


Assignatura INSTRUMENTS PER A LA RECERCA BIBLIOGRÀFICA EN CIÈNCIES DE LA SALUT

Codi 18605210



anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a Montcusi Puig, Carme

Professors/es Montcusi Puig, Carme

, PFUH121


Web http://moodle.urv.net

Descripció general

Aprendre a usar la informació com a recurs estratègic per a l'autoaprenentatge, la generació de coneixement, la resolució de problemes i la presa de decisions. La gestió integral de la informació i les seves fonts des de la recuperació,la interpretació de resultats, l'avaluació crítica fins a la presentació final de resultats. Tot el procés es realitzarà mitjançant les TICs. Assignatura virtual.

Competències


Comú




Comú






Comú





Conèixer què implica la revisió bibliogràfica en un projecte de recerca i poder-la dur a terme AC18 AC20

BC1 BC6 BC13

CC4

Conèixer les fonts i el tipus d’informació en ciències de la salut. AC18 AC20

BC1 BC6

CC2 CC4

Saber plantejar estratègies de cerca en qualsevol base de dades i específicament en bases de dades de ciències de la salut

AC18 BC1 BC6 BC13

CC2 CC4

Poder utilitzar sense dificultats qualsevol recurs electrònic de la xarxa. AC18 AC20

BC1 BC6 BC13

CC2 CC4

Saber gestionar la bibliografia. Elaborar i presentar les referències bibliogràfiques dels recursos consultats, ja siguin en paper o electrònics

AC18 AC20

CC4

Seleccionar informació a partir de criteris de qualitat i fer-ne un bon ús. AC18 AC20

BC6 BC7

CC2 CC4

Continguts



105

Tema Subtema

1. Informació i Documentació científica. La revisió bibliogràfica

Conceptes. Classificació. Tipus d'informació i documentació. L'obtenció de documents. Concepte de revisió bibliogràfica. Nivells de revisió i qualitat de la revisió.

2. Els catàlegs bibliogràfics

Concepte. Consulta a catàlegs: cerca simple i cerca avançada. Les matèries i paraules clau. Els límits. Descripció i ús de catàlegs: Catàleg de la URV, Catàleg de les Universitats Catalanes (CCUC), Catàleg de les Universitats Espanyoles (REBIUN). El Catàleg de Publicacions Periòdiques en Ciències de la Salut (C17). Funció i ús del Préstec interbibliotecari.

3. Introducció a les bases de dades

Concepte de base de dades. Tipus. Estructura. Desenvolupament d'habilitats de cerca: operadors per combinació, llenguatges d'interrogació, limitadors, ús del thesarus. Estratègies de cerca. Revisió i manipulació dels resultats.

4. Bases de dades de ciències de la salut d'àmbit estatal

Descripció i ús de les bases de dades d'infermeria d'àmbit estatal: Cuidatge, Cuiden i Enfispo. Descripció i ús de les bases de dades de ciències de la salut d'àmbit estatal: Indice Medico Español i IBECS Descripció i ús de bases de dades d'altres disciplines d’interès per l'àmbit de la infermeria

5. La infermeria basada en l'evidència i la Cochrane Library Plus

Introducció a la Infermeria basada en l'evidència. La Base de dades Cochrane Library Plus: definició, contingut, ús i utilitat.

6. Bases de dades de ciències de la salut d'àmbit internacional

Descripció i ús de la base de dades internacional d'infermeria CINAHL. Descripció i ús de la base de dades de ciències de la salut: MEDLINE/Pubmed. Altres bases de dades internacionals d'interès per l'àmbit de la infermeria: AMED, Science Citation Index, Social Science Citation Index, PsycINFO, Journal Citation Reports.

7. Revistes electròniques i altres recursos web d'interès

Accés a les tesis doctorals: TDX i Teseo Descripció i ús de: Revistes electròniques i Sumaris electrònics. Descripció i ús de buscadors i portals web d’interès.

8. Avaluació crítica de pàgines web

Criteris de qualitat d'una pàgina web. Criteris de qualitat per a webs sanitàries. Acreditacions i certificacions.

9. Ètica i documentació. Presentació de resultats. Els gestors bibliogràfics.

Consideracions ètiques a l'entorn de les publicacions científiques. Les referències bibliogràfiques. Descripció de la normativa Vancouver. Els gestors bibliogràfics: Descripció i ús del programa Refworks per a la gestió de la bibliografia pròpia.

Planificació





Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 8 24 32

Treballs 3 0 3







106

Metodologies


Activitats Introductòries Es presentarà l’assignatura, s’exposarà la dinàmica del curs i els criteris d’avaluació.

Sessió Magistral S’introduiran els continguts bàsics de cada tema, i s’indicarà quins són els recursos específics (bibliografia i recursos web) que permetran assolir el coneixement de cada bloc.

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques S’introduirà el contingut de cada bloc i l’alumne podrà realitzar pràctiques del que s’exposa en cada sessió.

Treballs Es realitzaran activitats pràctiques de cadascun dels blocs exposats i treballats.

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Es convocaran dues sessions presencials per aquelles persones que vulguin resoldre dubtes. Aquestes sessions seran de caràcter voluntari, i la temàtica que es tractarà la decidirem entre tota la classe.


Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

Treballs


Descripció

L’alumne, sempre que ho consideri convenient, podrà comentar o demanar assessoria personalitzada en el desenvolupament de les seves pràctiques, resoldre dubtes o comentar qüestions del curs en general. L’horari d’atenció personalitzada caldrà acordar-lo prèviament. També pot optar per adreçar-se per e-mail. al fòrum de l'assignatura o per telèfon.

Avaluació


Treballs Es farà una pràctica per cada bloc del curs. Hi haurà pràctiques de caràcter voluntari, i altres de caràcter obligatori per fer el seguiment de l'avaluació continuada. La presentació d'aquestes pràctiques constituiran l'avaluació del curs.

100 %

Altres comentaris

Fonts d'informació

, , , Duarte Abos G, Buscando información: los fundamentos y los instrumentos, , Tarragona: Lidervet 2007 Richart Martinez M, et al., Busqueda bibliográfica en enfermería y otras ciencias de la salud, , Alicante:

Universidad de Alicante 2001 Bobenrieth M.A., El articulo cientifico original. Estructura, estilo y lectura crítica, , Granada: EASP 1994 Alonso Coello P, et al., Enfermeria basada en la evidencia. Hacia la excelencia de los cuidados, ,

Madrid: DAE 2004 Cueva Martin A. De la, Aleixandre Benavent R, Rodriguez Gairin J.M., Fonts d'Informació en ciències de

la salut, , Valencia: Universitat de València 2001 Rodriguez Dacal J.M., Manual de Internet para enfermeria, , Madrid: DAE 2004 , Publicación científica biomédica. Cómo escribir y publicar un artículo de investigación, , Barcelona :

Elsevier Science 2010

Bàsica

, , , Burns N, Grove S.K., Investigacion en enfermeria, 3ª ed., Madrid 2004 Sackett D.L. at al., Medicina basada en la evidencia: como practicar y enseñar la MBE, , Madrid 2001

Complementària

URLs de totes les bases de dades i recursos electrònics tractats en el curs.

Recomanacions


18605214 Processos d'Adaptació i Dol

107


Assignatura PROCESSOS D'ADAPTACIÓ I DOL Codi 18605214



anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a COLELL BRUNET, RAMON

Professors/es , PFUH121

COLELL BRUNET, RAMON


Web

Descripció general

Des del nostre naixement fins a la nostra mort, les pèrdues forment part de la nostra existència. I les pèrdues es va acumulant. La forma d'afrontar les mateixes ens pot marcar la nostra manera de sentir i viure les relacions amb un mateix i amb l 'entorn. Per lo tant, es important saber que podem fer per el.laborar de manera sana, tot el procés que implica la pèrdua. L'objectiu d'aquesta assignatura es donar a conèixer el principals factors que es donen en un procés de pèrdua i, al mateix temps, aprofundir en les pèrdues personals per poder ajudar a les persones en processos de dol.

Competències


Comú





Comú


Comú



Descriure els principals factors que es donen en tot procés de pèrdua Treballar les pèrdues a nivell personal per poder ajudar en un procés de dol

AC3 AC7 AC13

Continguts

Tema Subtema

Tema 1 Els vincles afectius: les pèrdues i el dol.

Tema 2 Treballant les pèrdues personals.

Tema 3 Respostes naturals i no naturals de dol.

Tema 4 El procés de dol: discussió dels diferents models.

Tema 5 Necessitats fonamentals de les persones en dol.

Tema 6 Tipus de dol

Tema 7 Fonaments terapèutics i objectius de l’assessorament en el dol. Intervencions dirigides a la dinàmica del procés.

Tema 8 Estratègies i tècniques terapèutiques que poden ajudar a treballar el procés de dol.


18605214 Processos d'Adaptació i Dol

108

Planificació

Metodologies :: Proves (*)Hores a classe Hores fora de classe Hores totals




Treballs 0 12 12



Proves de desenvolupament 0 2 2


Metodologies

Descripció

Activitats Introductòries Presentació de l'assignatura , les activitats i l'avaluació

Sessió Magistral Presentació dels aspectes conceptuals i teòrics

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Participació en grups en el treball de casos

Treballs Presentar un cas justificat amb bibliografia

Presentacions / exposicions Exposició oral d'un cas que demostri la integració de la teoria amb la pràctica, en grups


Treballs



Descripció

Qualsevol dubte o problema es podrà resoldre per correu electrònic o personalment amb hora prèvia, els dies presencials

Avaluació



Es valorarà l'assistència i participació en les sessions pràctiques 10 %

Treballs A la presentació escrita es valorarà tant els aspectes conceptuals com metodològics del cas, així com les qüestions formals (ortografia, gramàtica, etc.). 30 %

Presentacions / exposicions Pel que fa a la presentació oral es valorarà la capacitat de síntesi de l’alumne i la seva capacitat per a presentar els aspectes més rellevats del cas en un temps establert.

30 %

Proves de desenvolupament Serà de desenvolupament i es valorant conceptes 30 %

Altres comentaris

Fonts d'informació

Bàsica [1] Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat.

Complementària Díaz I. (2004). I ara, on es? Com ajudar els nens i els adolescents a entendre la mort. Barcelona: Viena Edicions. Gómez Sancho, M. (2004). Pérdida de un ser querido. El duelo y el luto. Madrid: Aran ediciones James, J. y Friedman, R. (2003). Manual para superar pérdidas emocionales. Madrid: Los libros del comienzo. Neimeyer, R. (2002). Aprender de la pérdida. Barcelona: Paidós. Pangrazzi,A. (1993). La pérdida de un ser querido. Madrid: Ediciones Paulinas. Worden, J.W. (2004). El tratamiento del duelo: asesoramiento psicológico y terapia. Barcelona: Paidós

Recomanacions

Altres comentaris Horari: pendent de confirmar


18605217 Psicologia de Grups

109


Assignatura PSICOLOGIA DE GRUPS Codi 18605217



anual 2n

Idioma Castellà

Departament Psicologia

Coordinador/a GIL JUÁREZ, ADRIANA

Professors/es TOUS PALLARÉS, JORDI

, PFUH121

GIL JUÁREZ, ADRIANA

Adreça electrònica [email protected] [email protected]

Web http://psico.fcep.urv.es/docencia

Descripció general Amb aquesta assignatura es pretén donar a conèixer l’estructura dels grups, el seu funcionament, la seva dinàmica i com intervenir en ells.

Competències


Comú




Comú




BC10 Lideratge


Comú





Conèixer quins són els principals fenòmens i processos grupals. AC2 AC5

CC3

Reflexionar sobre els diferents efectes d'influència que es deriven de la dinàmica grupal en la vida quotidiana de les persones.

AC5

Conèixer les principals formes de conceptualitzar i experimentar el fenomen grupal segons la Psicologia Social AC2 AC5

BC10

Assolir un coneixement bàsic sobre la dinàmica dels grups petits en la seva vessant clàssica així com les seves principals crítiques.

BC1 BC3 BC4

CC4



110

Continguts

Tema Subtema

Concepte, estructura i tipus de grup

Criteris clàssics de definició. Tipus de grup. Definició d’estructura. Els rols de grup. L’estatus social. Les normes socials. Cohesió grupal

Rendiment i interacció comunicativa

La facilitació social. Rendiment grupal. La creativitat dels grups. Xarxes de comunicació. Comunicació no verbal

Lideratge i pressa de decisions

Tipus de lideratge. Noves teories sobre el lideratge. Decisions individuals i de grup. Polarització i normalització. Pensament de grup

Conflicte i dinàmica de grups

Conflicte intragrupal i intergrupal. Habilitats per a la resolució de conflictes Objectius de les tècniques de grup. Aplicacions. Classificacions de les tècniques de grup

Planificació




Presentacions / exposicions 1.5 8.5 10





Metodologies

Metodologies :: Guia de metodologies docents

Descripció

Activitats Introductòries Es tracta d’una sessió on el professor recollirà informació sobre el nivell de coneixements previs que presenten els alumnes en relació a l'assignatura a partir d'unes primeres informacions que es proporcionin a l'estudiant

Presentacions / exposicions Exposició oral sobre les temàtiques del curs que es farà en petits grups de treball

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Exercicis d’aplicació dels conceptes que es faran en grups de treball i/o dinàmiques de grup





Descripció

S'orientarà i guiarà el procés d’aprenentatge de l’alumne a través del moodle, del mail o de l'aula.



111

Avaluació


Presentacions / exposicions Exposició oral sobre les temàtiques del curs que es farà en petits grups de treball 30%


Exercicis d’aplicació dels conceptes que es faran en grups de treball i/o dinàmiques de grup

30%

Proves objectives de preguntes curtes Proves d'ítems d'opció múltiple amb 3 o 4 opcions de resposta 40%

Altres comentaris

Fonts d'informació

Bàsica Introducción a la psicología de los grupos, Gil, F.; Alcover,C.M. (Coords.), Pirámide, Madrid Estructura y Procesos de Grupo, Huici,C., UNED, Madrid Dinámica de Grupo, Shaw,M., Herder, Barcelona

Cartwright,A.D. i Zander,A., Dinámica de grupos. Investigación y teoria, Trillas, México Marín Sánchez, M. y Garrido Torres, M.A. (Coords.), El grupo desde la perspectiva psicosocial.

Conceptos básicos, Pirámide, Madrid Martín-Baró,I., Sistema, Grupo y Poder. Psicología desde Centroamérica II, UCA Editores, San Salvador Marín Sánchez, M. y Troyano Rodríguez, Y. (Coords.), Trabajando con grupos. Técnicas de

intervención, Pirámide, Madrid

Complementària

Recomanacions


18605218 Tècniques d'Assessorament i de Mediació

112


Assignatura TÈCNIQUES D'ASSESSORAMENT I DE MEDIACIÓ Codi 18605218


Crèd. Tipus Curs Període Cicle Descriptors 2.5 Únic anual 2n

Idioma Català


Coordinador/a PADRO CABELLO, MARIA DEL CARMEN

Professors/es PADRO CABELLO, MARIA DEL CARMEN

, PFUH121


Web

Competències


Comú









Comú






Comú





113



Entendre com la cultura afecta al procés de comunicació AC2 AC6

BC1 BC7

Aplicar els conceptes de comunicació, cultura i salut en l’àmbit de la diversitat AC2 AC4 AC6 AC9

BC1 BC11

CC4

Millorar el coneixement de la comunicació verbal i no verbal AC1 AC2 AC4 AC16

BC3 CC3

Aprofundir en el paper que juga la cultura en l’àmbit sanitari AC9 AC12

BC1 CC3

Comprendre els punts de vista i les perspectives d’altres cultures que no siguin la pròpia relacionades amb el camp concret de la salut i la malaltia


BC1 BC3 BC7

Preparar els professionals per poder treballar millor en una societat plural i diversa, millorant la seva competència cultural


BC1 BC3 BC7

CC3

Continguts

Tema Subtema

Què és la comunicació intercultural Definició Aplicació en l’àmbit de la salut

Cultura

Definició Models de cultura Nivells culturals Cultura i valors Cultura i conductes

Comunicació

Definició Introducció a la comunicació Influències en el procés de comunicació Culturals (Valors, creences, visió del món) Socioculturals (Identitat, expectatives, ...) Psicoculturals (etnocentrisme, estereotips, prejudicis)

Comunicació verbal i diversitat Llengua Estils de comunicació verbal Patrons de pensament

Comunicació no verbal i diversitat

Conductes no verbals Concepte de temps Proxèmica (espai) Paralingüística

Context i diversitat Introducció Adaptació cultural Raons que faciliten o no l’adaptació a un context mèdic diferent del propi

Diversitat cultural i salut Sistemes etnomèdics Valors i cuidatge Tractaments no occidentals

Eines i habilitats comunicatives Per què falla la comunicació intercultural Qualitats que faciliten la comunicació intercultural Eines i estratègia per abordar la diversitat

Ètica Dilemes ètics Principis bàsics per la construcció i cohesió social



114

Planificació






Treballs 3 15 18



Metodologies




Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Es treballarà amb tot el grup classe i/o en grups més reduïts, practicant els continguts teòrics de les sessions magistrals

Treballs S’aplicarà individualment o en grups de dos els aprenentatges assolits en les sessions magistrals i en els tallers pràctics


Treballs


Descripció

Atenció individual de l’alumne. Tot i que degut a les característiques de l'assignatura bona part del seguiment de la mateixa, es farà en grups durant les classes pràctiques.

Avaluació


Sessió Magistral Assistència i participació a totes les classes teòriques 30 %

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Assistència i participació a totes les classes pràctiques 30 %

Treballs Treball individual sobre una pel•lícula per veure com s’han interioritzat i s’apliquen aquests conceptes

40 %

Altres comentaris

alternativa Assistència i participació a l’aula Assistència a totes les classes teòriques 30 Treball a casa Treball en grup de dos sobre una pel•lícula per veure com s’han interioritzat i s’apliquen aquests conceptes 50 Treball a casa Assaig individual que analitzi les interaccions personals amb membres de l’altre gènere 20 Alternativa (si no poden assistir a classe de manera regular) Treball a casa Treball en grup de dos sobre una pel•lícula per veure com s’han interioritzat i s’apliquen aquests conceptes 50 Treball a casa Assaig individual que analitzi les interaccions personals amb membres de l’altre gènere 20 Prova escrita Prova escrita per avaluar l’adquisició del conceptes claus 30

Fonts d'informació

Bàsica Gudykunst, W., Kim, Y., Communicating with Strangers, , McGrawHill 1992 Miquel Rodrigo Alsina, Comunicación intercultural, , Anthropos 1999 Edward T. Hall, El Lenguaje silencioso, , Alianza Editorial 1989 Sebastià Serrano, Signes, llengua i cultura, , Edicions 62 1990

Ko Tazawa, Catalunya i un japonés, , La Campana 1993 Til Stegmann, Catalunya vista per un alemany, , La Campana 1996 Tuiavii de Tiavea, Els Papalagi, , Integral 1991 Marlo Morgan, Les veus del desert, , Helios 1997 Lluís Mallart, Sóc fill dels evuzok, , La Campana 1992

Complementària

Altres recursos FILMOGRAFIA Bailando con lobos. USA: Tig Productions; 1990 La Ciudad de la Alegría. USA: TriStar Pictures; 1992 La Misión. Inglaterra: Warner Bros. Pictures; 1986 Lawrence de Arabia. USA: Columbia Pictures; 1962



115

Fonts d'informació

Los Ultimos Días del Eden. USA: Andrew G. Vajna production; 1992 Patch Adams. USA: Universal Pictures; 1998 MUSICA Los Manolos; Strangers in the night CD Pasión Condal:. Madrid: BMG Ariola; 1991 Joan Manel Serrat; Te guste o no CD Nadie es perfecto:. Madrid: BMG Music Spain; 2000

Recomanacions


Assignatures optatives d’altres universitats

116

22. PROGRAMES DOCENTS D’ASSIGNATURES D’ALTRES UNIVERSITATS

Universitat Codi Assignatura Crèdits ECTS

U. d’Almeria 18605230 INGLÉS TÉCNICO Virtual

2,5

18605229 ALIMENTACIÓ I VIDA SANA Virtual

2,5

U. de Lleida 18605232

NORMALITZACIÓ DE LA PRÀCTICA DE LA INFERMERIA Virtual

2,5

18605236 SISTEMES D’INFORMACIÓ APLICATS A CIÈNCIES DE LA SALUT Virtual

2,5 Internacional de Catalunya

18605234 PRÀCTICUM EN INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA I I Semipresencial

2,5

U. de Huelva 18605222 TECNOLOGÍA EDUCACIONAL Virtual

2,5

Aquestes assignatures s’imparteixen a altres universitats de la xarxa i, per tant, a la guia només s’indica la universitat, modalitat d’impartició i descripció general de l’assignatura


18605230 Inglés Técnico

117


Assignatura ANGLÈS TÈCNIC Codi 18605230



2.5 Únic anual

2n

Idioma Anglès



Professors/es


Web

Descripció general Assignatura virtual impartida por la Universidad d’Almeria.

Adquisición y desarrollo del lenguaje técnico en ciencias de la salud. Comprensión, traducción y elaboración de documentación técnica en ciencias de la salud.


18605220 Alimentació i vida sana

118


Assignatura ALIMENTACIÓ I VIDA SANA Codi 18605229



2.5 Únic anual

2n

Idioma Castellà



Professors/es


Web

Descripció general

Assignatura virtual impartida per la Universitat de Lleida. Conceptes. Nutrients. Grups d'aliments. Taules de composició. Alimentació saludable. Alimentació en els nens, alimentació i gestació, alimentació en la persona gran. Components no nutrients dels aliments. Modificació dels aliments. Conservació dels aliments. Dietoteràpia. La'limentació com a prevenció en malalties.


18605232 Normalització de la pràctica de la infermeria

119


Assignatura NORMALITZACIÓ DE LA PRÀCTICA DE LA INFERMERIA Codi 18605232



2.5 Únic anual

2n

Idioma Castellà



Professors/es


Web

Descripció general

Assignatura virtual impartida per la Universitat de Lleida. Llenguatge comú per la descripció del procés d'infermeria: Diagnòstics infermers (NANDA). Intervencions (NIC). Resultats (NOQUE). Planificació informatitzada dels cuidatges infermers.


18605236 sistemes d’informació aplicats a ciències de la salut

120


Assignatura SISTEMES D'INFORMACIÓ APLICATS A CIÈNCIES DE LA SALUT Codi 18605236



2.5 Únic anual

2n

Idioma Castellà



Professors/es


Web

Descripció general Assignatura virtual impartida per la Universitat Internacional de Catalunya. Eines informàtiques imprescindibles per exercir la professió d'infermeria. Ofimàtica. Telemàtica. Software. Hardware. Cercadors de dades.


18605234 Pràcticum en investigació en infermeria I I

121


Assignatura PRÀCTICUM EN INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA II Codi 18605234



2.5 Únic anual 2n

Idioma Castellà



Professors/es LLEIXÀ FORTUÑO, MARIA DEL MAR

, PFUH121


Web

Descripció general Assignatura semipresencial impartida per la Universitat Internacional de Catalunya. Treball de camp. Cerques bibliogràfiques. Recollida de dades. Participació en projectes d'investigació.


18605222 Tecnología educacional

122


Assignatura TECNOLOGIA EDUCACIONAL Codi 18605222



2.5 Únic anual

2n

Idioma Castellà



Professors/es


Web

Descripció general

Assignatura virtual impartida por la Universitat de Huelva. Principios de la enseñanza audiovisual. Modelos tecnocráticos y modelos críticos. Los medios audiovisuales grupales. Los medios de comunicación de masas. Los medios como ayuda del aprendizaje y como divulgadores del conocimiento y experiencias. Retórica e ideología de los medios de comunicación. Tecnología de la información y la comunicación. Comunicación multimedia. Telemática y comunicación.

· Màster en Ciències de la Infermeria Curs 2010-11 2 ÍNDEX ÍNDEX...

Documents

Transcript of · Màster en Ciències de la Infermeria Curs 2010-11 2 ÍNDEX ÍNDEX...