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MORFOSINTAXIS

IOVANNA P RODRIGUEZ GFONOAUDIOLOGAiopato@hotmail.comMORFOSINTAXIS

SINTAXISMORFOLOGA

Explica la estructura interna de las palabras-morfemas y el proceso de formacin de palabras Describe cmo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases.Centrada en las oracionesMORFOLOGA

MORFOLOGA

LIBRESFragmentos que pueden aislarse, pudiendo funcionar con sentido . Ejemplo: las palabras mi, libro, azulLIGADOS O TRABADOSNo tienen existencia independiente pero aportan sentido a los elementos a los cuales se adhieren. Ejemplo:

La nocin de pluralidad en mesasLa nocin de gnero femenino en profesoraLa idea de tiempo pasado y de persona en llegasteMORFEMAS: cualquier unidad formal portadora de significado libre o ligada- que no puede subdividirse en partes ms pequeas con significado MESA: morfema libre

MESAS: tiene 2 morfemas: uno libre y otro trabadoDentro de las palabras con ms de un morfema se distingue:

Raz : lexema (morfema de contenido)

Morfemas trabados : gramemas : marcas de gnero, nmeroNias

Jugaramos Lexemas: morfemas con significado lxicoGramemas: morfemas con significado gramaticalGRAMEMASAFIJOSDelante del lexemadesconectarDetrs del lexema (aumentativos, diminutivos, gentilicios)Gigantn, chillanejoDe persona, nmero, gnero: escribo, nias, nia5Segn la presencia o no de afijos, las palabras se clasificanPALABRASSIMPLESCOMPLEJASSin afijos. CocheCon prefijo o sufijo. Antepone - iquiqueoPARASINTTICASCon prefijo y sufijo. DeshumanizadoCOMPUESTASFormadas por dos o ms palabras: boca-calleRE - EM - PLAZ - - BA - MO - SSUFIJOSPREFIJOSRAIZAfijosTambin existen diferentes categoras de palabras y sub-catecogoras:PALABRAS DE CONTENIDOPALABRAS DE RELACINLexemas y morfemas ligados.Constituyen la base de nuestro lexicn internoSustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, verbosNo tienen lexema o raz. Morfemas o gramemas libres, para algunos carentes de significacin. Cumplen funcin de nexo o relacin y dependen del significado interno

Artculos, conjunciones, preposiciones, verbos auxiliares

AbiertaCerradaVerbo Elemento bsico de la oracin. Significa una accin, proceso o estado de hechos situado en un tiempo determinadoLas desinencias verbales:son las partes variables del verbo que van a final y por tanto se hallan unidos a la raz.Tienen la funcin de indicar el tiempo, la persona, y el nmero, y el modo.Ejemplos:comicantentrenMorfologa verbalLa raz verbal:Es la parte del verbo que no vara.Ejemplo:Al analizar los verboscamina, camin, y caminar, notamos que siempre existe una parte que no se altera, en este caso, la raz escamin-.El verbo tiene dos partes:CONJUGACIN VERBAL O FLEXIN VERBALConjugar : la combinacin de varias cosas entre s.Para conjugar un verbo hay que separar su raz de la terminacin (ar, er, ir). Todos los verbos en castellano termina de una sola manera: con la letra r.

Segn la vocal que venga antes (a e - i) puede organizarse a los verbos en 3 grupos:

- Verbos de primera conjugacin los que terminan en ar : estudiar, saltar- Verbos de segunda conjugacin los que terminan en er : correr, comer- Verbos de tercera conjugacin los que terminan en ir : salir, ir, escribir

Se refiere a las diversas formas que un verbo puede tener atendiendo a las variaciones de

- Tiempo- Persona- Nmero- ModoCONJUGACIN VERBAL O FLEXIN VERBALAccidentes gramaticalesLosmodos verbalesson las diversas formas en que la accin delverbopuede expresarse.MODOEl modo indicativo del verbo se caracteriza por expresar acciones concretas y reales.

Pedro estudia todas las noches

El modo subjuntivo del verbo expresa una posibilidad, una accin hipottica.

Es preciso que Pedro estudie todas las noches.

Elmodo imperativosirven para expresar alguna orden, para advertir, amenazar o rogar.

Estudia si no quieres reprobar!Hay 3 tiempos bsicos para conjugar el verbo COMER

1. Presente : COME

2. Pretrito perfecto: COMI

3. Futuro : COMEREl tiempo verbal permite larepresentacin de la ordenacin cronolgica de los acontecimientos del discurso.TIEMPO

Tres tiempos del verbo "correr" en el modo indicativo: pretrito perfecto (1 columna), presente simple (2 columna) y futuro simple (3 columna).TIEMPO

Las formas verbales pueden expresar la persona que realiza la accin. Pueden estar en primera, segunda o tercera persona.

Primera persona: la accin la realiza la persona que hablaSegunda persona: accin realizada por quien escucha (quienes )

Tercera persona: accin realizada por personas distintas a las que hablan o escuchan. PersonaEl nmero de los verbos nos informa si la accin la realiza una o varias personas. Las formas verbales pueden estar en nmero: singular o plural.

NmeroLas formas no personales del verbo no indican qu persona realiza la accin. Las formas no personales son: el infinitivo, el gerundio y el participio.LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

El infinitivo termina en -ar, -er o -ir. Cantar, comer o partir.El gerundio acaba en -ando o en -iendo. Cantando, comiendo o partiendo.El participio termina en -ado o -ido. Cantado, comido o partido.Clasificacin segn lo que ocurre en la conjugacinhttp://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/el_verbo/numero_persona/numero_persona.htmlPUEDES PRACTICAR AQU.Verbos irregulares.Los verbos irregulares son aquellos cuya conjugacin no se ajusta a los modelos de amar, temer o partir.

Dichos verbos al conjugarse modifican su raz. Ejemplo:pedir, al estar conjugado en primera persona del tiempo presente del indicativo, se escribe comopido.

SINTAXISDescribe cmo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases.Centrada en las oracionesUnidad dotada de significacin

Se concreta en un conjunto de palabras organizadas gramaticalmente en dos grupos : sujeto + predicado

O

SN SPred-LllegLuisaes una notable abogadaEl perro del frentecasi mordi al carteroTodas las alumnas de 1 llegaron sin haber estudiado

Alguna circunstancia en que ocurre la accin del verboORACIONESESTRUCTURALACTITUD DEL EMISORSIMPLES (1v)YUXTAPUESTASCOMPUESTAS (2v o +)Segn el nmero de verbosTono del verbo o calidad psicolgica

Son las que tienen solamente un verbo conjugado.

Juan corre todos los das.Mara se peina muy temprano.Vengo cansado.Ellos trajeron dulces.Mi hermana cort flores para mi mam.ORACIONES SIMPLES: Compuestas por un SN y un SV A partir del ao de vida

Ejemplo:Quieroque metraiganla cuenta. Tumandasy yoobedezco.Llegastetarde: noalcanzastebizcocho.ORACIONES COMPUESTAS Tienen mas de un verbo conjugado o mas de una oracin simple.Coordinadas: se conectan oraciones simples mediante conjunciones (y, ni, pero, o) que las unen, las separan o las contraponen.Ejemplos:

Miguel se compro una guaguaeIsabel, un convertible. (La e une las oraciones simples) Te sirvo un refrescoocompramos jugo natural? (La o separa las oraciones simples).

Quise asistir a la actividad,perome enferme. (Pero contrapone las oraciones simples).ORACIONES COMPUESTAS Tienen mas de un verbo conjugado o mas de una oracin simple.Subordinadas:son oraciones que dependen de otra llamada or. principal. Las oraciones simples se unen a las oraciones principales por medio de las palabras como: que, cuando, como, porque, para que, por lo tanto, cual, quien, donde, aunque...

Nos encontraremosdondenos acordamos ayer. Te lo dije con tiempopara quete prepararas

ORACIONES YUXTAPUESTASsonoraciones compuestasque estnseparadas principalmente por comas "," o puntos y coma ";" y no presentannexosde unin.

Caminaba en la arena, sus pies marcaban las pisadasJugaba en el patio, pateaba el baln.Escriba en la computadora, escuchaba msica.Yo vine, los estudiantes se quedaron.Se dan en el segundo ao de vida

Promedio de longitud del enunciado (PLE) O longitud Media de Enunciados (LME).

Los investigadores han desarrollado dos mtodos para medir el desarrollo sintctico; la ms conocida y utilizada es la medicin de la longitud media de emisin en morfemas (LME).

Brown (1973) refiere que consiste en tomar 100 de las emisiones espontneas del nio y contar los morfemas (unidades con significado).

LME es uno de los instrumentos bsicos para conocerel desarrollo lingstico de un nio (MacWhinney, 2000).

En principio, es el nmero medio de palabras delos enunciados emitidos por un sujeto.

Ahora bien, la LME puede variarmucho segn cules sean los criterios empleados para delimitar enunciados.

En cuanto al desarrolloCOMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL (DESDE 2 AO)

PRIMER NIVEL LINGUISTICO (12-30 MESES)ETAPA DE PRIMERAS PALABRAS MS BALBUCEO (12 A 18 M)ETAPA DE ENUNCIADOS DE 2 ELEMENTOS (18-24 M)ETAPA DE ENUNCIADOS DE MAS DE 2 ELEMENTOS (24-30 M)SEGUNDO NIVEL LINGUISTICO (PREESCOLAR: 30-60/72M)

Gramtica bsicaOraciones compuestasCreatividadOraciones completas 6-8 elementosTERCER NIVEL LINGUISTICO (ESCOLAR)

ESTADIOS LINGSTICOSEstado: articulacin de palabras insertas en un balbuceo rico en matices paralingsticos, se va configurando la etapa de los enunciados de una palabra. VALOR SEMANTICO-PRAGMATICOFUNCION GRAMATICAL recursosHOLOFRASES / PALABRAS FRASESProducciones iniciales lingsticas que corresponden a 1 palabra pero encierran el valor de toda una oracin.

PRIMER NIVEL LINGUISTICO: PRIMERAS PALABRAS MAS BALBUCEO 12-18 MABA=Quiero aguaEst rica el aguaMira el aguaSIMBOLISMOReemplaza formas no verbales con etiquetas lingsticas. Incremento de vocabulario y abundantes expresiones de una palabraPrimera manifestacin de la sintaxis infantil.

- 2 palabras sin coherencia prosdica - luego las unir, suprimiendo la pausa entre ellas con apoyo del andamiaje prosdico y paralingstico. Gramtica infantil: lengua extica, original y diferente. Ma aba: mas aguaMa upa: mas upaOto tato!: otro zapato - otro autoPap fe cam fe : el pap se fue, el camin se fueCLASE (palabras) PIVOT: palabras frecuentes pero escasas, con una posicin fija en los enunciados. Sirven de apoyo o eje para las palabras de CLASE ABIERTA: formadas por un mayor nmero de palabras pero menos repetidas. No ocupan un lugar fijo en las producciones PRIMER NIVEL LINGUISTICO: enunciados de 2 elementos (18-24 meses)BRAINE ESTABLECI UNA RELACIN ORGANIZADA ENTRE LOS 2 ELEMENTOSGRAMTICA PIVOTALSigue expansin de vocabulario: comprensivo y expresivoPrimeros enunciados de 3 palabrasName gobo lelo: Dame el globo, ConsueloName (mi) gobo, Lelo. Algunos nios rellenan y aaden partculas a las principales palabras. Nacho bot ten (ah )Producciones que tienden a estar hechas a base de categoras gramaticales mayores o palabras de contenido : nombres. Con ausencia de elementos relacionales, funcionales o partculas: preposiciones, determinantesHABLA TELEGRFICAVIAJO LUNES ANDES MAR ESPERAME TERMINAL BESOSPRIMER NIVEL LINGUISTICO: enunciados de ms de 2 elementos (24 - 30 meses)ma xe ato papa: mam fue en el auto con papENTONACIONSOBREGENERALIZACINLas variaciones de las curvas meldicas tienen una funcin sintctica evidente. Para sealar modalidades diferentes de las frases.

pap brum brum = declarativa

Pregunta - demanda de informacin - sorpresa

Errores gramaticales: Reflejan el sistema de organizacin lingstico del nio.

Sufijo: ido para referirse al pasado= generaliza la regla

ha ponido = ha puestoha hacido = ha hechoha rompido= ha rotoAPRENDE POR SIMPLE REPETICIN/IMITACIN?DEDUCCION DE PRINCIPIOS QUE OPERAN EN SU LENGUA.Elementos fundamentales para la frase gramaticalASISTENCIA AL JARDN Crystal describe 4 estadios gramaticales AosMesesEstadio 42 a 330 36 mGramtica bsicaEnunciados de 3-4 elementosSN - SV ms complejos.Coordinacin entre enunciados simples: autos y buses y camionesDiferentes oraciones simplesDa nombre, sexo, edadPregunta: qu, dnde, cmoEscucha cuentos con entusiasmoSEGUNDO NIVEL LINGUISTICO (PREESCOLAR: 30-60/72M)Crystal describe 4 estadios gramaticales Estadio 53 a 3 36 42 mOraciones compuestasO. Compuestas coordinadas: Copulativas : yAdversativas: pero-O. Subordinadas sustantivas directasla ta dijo que quiero que

E. circunstanciales causales : La mordi porque

De tiempo:Cuando terminemos, entonces la ta cuenta otro

Y Comparativas : ms + adj + que igual + que + SNMuy raro uso de: menos + adj + queSEGUNDO NIVEL LINGUISTICO (PREESCOLAR: 30-60/72M)Crystal describe 4 estadios gramaticales Estadio 63 a 4 42 54 mCreatividad esencial de su lenguaProduccin de oraciones de longitud indefinida. Aprendi que las oraciones pueden aumentar de tamao aadiendo clusulas coordinadas.4 aos: Habla en forma inteligible. Algunas sustituciones fonticas infantiles e imprecisiones gramaticales. Preguntas eternas por qu?... cmo?... Cundo?...Domina canciones , rimas que canta o repite constantemente.Extenso vocabulario permite charlar hasta por los codosRondal: Adverbios de tiempo: hoy, ayer, maana, mientras, al tiroSEGUNDO NIVEL LINGUISTICO (PREESCOLAR: 30-60/72M)Crystal describe 4 estadios gramaticales Estadio 74 a 654 72 mFase de oracin completa de 6 8 palabras Amplio vocabularioMayor frecuencia de frases largasMLU se ha incrementadoEnriquecimiento de repertorio (adverbios de lugar, modo, cantidad, lugar preposiciones...)Enormes progresos pero faltan muchos ms aspectos gramaticales:Aprendizaje de nuevas estructurasMayor dominio de aquellas con las que el nio ya est familiarizado.SEGUNDO NIVEL LINGUISTICO (PREESCOLAR: 30-60/72M)ANEXO: Ejemplos de distintas estructuras gramaticalesPREGUNTASIGNIFICADOFRASE PROBABLECundo?TiempoAdverbios, tiempos verbales, frases adverbialesDnde?EspacioAdverbios, frases adverbialesPor qu?Causa - efectoFrases causalesQuin?PersonasNombres, pronombresDe quin?PosesinNombres, pronombresCmo?Mtodo / formaAdverbiosFrases adverbialesCunto?CantidadAdverbiosFrases comparativasS..?InferenciaFrases condicionalesPodras?ProbabilidadFrases condicionalesQu color, tamao etc..?ClasificacinNombres, adjetivosQu es?IdentidadNombres, artculosQu hace?Accin VerbosQu se hace con?Funcin VerboQu pasa?Descripcin Oraciones ms complejasEVALUACIN -INTERVENCIN

PronombresInterrogativosQu? Dnde? Quin? Cul? Cundo? Cmo? PersonalesYo, tu, el, ella, nosotros, me, se, nos, te, contigoIndefinidos (algunos estn clasificados como adverbios, para ser considerados de este grupo el sdo debe referirse a objetos)Nada, nadie, todo, otro, ninguno, algo, alguien, cada uno, cualquieraAdjetivosCalificativosSentimientos (triste, feliz)Sensaciones (bonito, rico, suave)Tamaos (grande, gordo, alto)Color (amarillo, oscuro.)PosesivosMo, tuyo, suyo, mi, tu, su, nuestroDemostrativosEste, ese, aquel, Indefinidos (algunos estn clasificados como adverbios de cantidad, para ser considerados de este grupo el sdo debe referirse a objetos)Mucho, poco, algunos, varios, hartos, bastante, demasiadoAdverbiosDe lugarAll, aqu, arriba, abajo, adentro, afuera, cerca, lejos, encima, adelante, atrs, alrededor, ah, acDe tiempoYa, hoy, da, noche, ayer, maana, tarde, ahora, antes, despusDe modoBien, mal, rpido, lento, igual, diferenteDe cantidad (algunos estn clasificados como adjetivos de indefinidos, para ser considerados de este grupo el significado debe referirse a acciones.)Nada, todo, mucho, poco, mas, menos, muy, harto, demasiado, bastante, casi, apenas, algoDe afirmacin negacinSi, no, tambin, tampoco, jams, ciertoDe duda (ltimos en aparecer)Tal vez, quizs, probablemente, acasoPreposiciones A, en, de, con, para, por, desde, hasta, hacia, sin conjuncionesY, o, porque, pero, aunque, sino, que, si, asArtculos Definidos : los lasIndefinidos: unos, unasQUE EVALUAR??Analizar el lenguajeNivelesMORFOSINTAXISFONETICO FONOLGICOSEMNTICAPRAGMTICODesarrollo morfosintcticoMorfologaSintaxis : tipos de oracionesQu evaluar???Aplicacin de instrumentos : PEMEvala

morfema, estructuras gramaticales, categoras gramaticales, tiempos verbales43EVALUACIN MORFOSINTAXISMorfema: de nmero, de gnero..

Palabra: elemento gramatical

Oracin: simples , compuestas : coordinadas - subordinadasCMO EVALUAR?

- Anlisis de muestras de lenguaje espontaneo.- Test estandarizados.- Juegos de lenguaje y actividades estructuradas referidas a criterio.UNIDAD DE ANALISISEVALUACIN MORFOSINTAXISQue evaluar?

Morfosintaxis comprensiva y expresiva

Comprensin y uso de distintas clases de palabras: sustantivos, verbos, adverbios

Flexiones propias del castellano: gnero , nmero : concordancia (morfemas)

Modos y tiempos verbales: presente, pasado (pretrito), futuro

Distintos tipos de oraciones : simples, complejas;

Estructura interna de las oraciones: coordinadas, subordinadas..

Frases predominantes en el discurso : afirmativas, negativas, interrogativas

- Nivel de discurso: - Comprensin de relatos - Expresin de relatosEVALUACINMORFOSINTAXISRetraso SimpleModeradoGraveRetraso en la adquisicin de determinadas categoras morfolgicas

Predomino de oraciones menores y simples

Formulaciones complejas mediante yuxtaposicin y coordinacin. Morfologa muy primaria

Dificultad en el uso de nexos gramaticales

Agramatismo (afasia): supresin de morfemas gramaticales: reduccin de la frase a morfemas lxicos.

Alteracin del orden de los constituyentes de las frases

Uso escaso de la coordinacin y ausencia de subordinacin.

Dificultad para construir textos cohesionados. Dificultad para la elaboracin espontnea de enunciados de ms de dos palabras.

Ausencia de palabras relacionalesCasa ma tabien coto lu (en mi casa tambin se cort la luz)

Voy dec mi mam no hay naa(Le voy a decir a mi mam que no hay nada)

Tiro agua para savala no matala (se tir al agua para salvarla no para matarla)Aparece un discurso fragmentado que guarda coherencia pero mal cohesionado. 46ELCE

18-30 meses

3 5 aos

4 7 aos

3 6 aos

Evalua: palabras y frases.

MS+S

PEMPEM es unabaterade pruebas diseada para evaluar estructurada y claramente el lenguaje infantil entre 12 y 60 meses de edad, jugando con lacotidianidaddel nio.

Hay que considerar que no se trata de una pruebaobjetivaestandarizada, pero s es til paravalorar aspectos morfosintcticos que puedan guiar el objetivo de la terapia necesaria.http://www.cpraviles.com/materiales/PruebaEvaluacionMorfosintactica/html/docs.htmlPEMhttp://www.cpraviles.com/materiales/PruebaEvaluacionMorfosintactica/html/docs.html

http://www.cpraviles.com/materiales/PruebaEvaluacionMorfosintactica/html/docs/DesarrolloPrueba.pdf

http://www.cpraviles.com/materiales/PruebaEvaluacionMorfosintactica/html/docs/DesarrolloPrueba.pdf

Para el trabajo escogen solo 5 estructuras (ejemplo: preposiciones, pronombres e interrogativos ) coherentes con las habilidades del nio-a y 5 tems de estructuras oracionales.

Pueden hacer aplicacin directa del computador.

Hasta el momento teniendo en cuenta las pruebas cuantitativas podramos: TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJEDECRETO 170.Limitacin significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral

Se manifiesta por un inicio tardo y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.

Esta dificultad no se explica por un dficit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por trastornos psicopatolgicos como trastornos masivos del desarrollo, por deprivacin socio afectiva, no por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.

Tampoco se explica por caractersticas lingsticas propias de un determinado entorno social, cultural, econmico, geogrfico y/o tnico.

Tampoco se considerar como indicador de TEL, las dislalias ni el trastorno fonolgico. Se entender:DECRETO 170 : tipos de TELTRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJEEXPRESIVOMIXTODECRETO 170.TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJECRITERIOS DIAGNSTICOSEXPRESIVOMIXTOLas puntuaciones de ev. del dllo del lge exp. Normalizadas y administradas individual/ quedan sustancialmente por debajo de ev. Del dllo del lge receptivo. Manifestaciones:

Errores en la produccin de palabras, Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad, Vocabulario muy limitado, Cometer errores en los tiempos verbales, Dificultades en la memorizacin de palabras Dificultades en la produccin de frases de longitud o complejidad propia del nivel evolutivo del nio o nia. TEL . ExpresivoN. F.F = Trastorno Fonolgico

N. Morfosintctico ExpresivoSemntica tiende a estar en riesgo. DECRETO 170.TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJECRITERIOS DIAGNSTICOSEXPRESIVOMIXTOLas puntuaciones de ev. del dllo del lge receptivo expresivo normalizada y administradas individual/ quedan sustancialmente por debajo de lo esperado para la edad del nio o nia.

- Las manifestaciones incluyen el TEL EXPRESIVO as como:

Dificultades para comprender palabras o tipos especficos de palabras como los trminos espaciales.

-Dificultades para la comprensin de frases

TEL . MIXTON. F.F = Trastorno Fonolgico

N. Morfosintctico Expresivo Comprensivo

N. Semntico